Introducción a La Psicología Evolutiva Tema 1

7/25/2019 Introduccin a La Psicologa Evolutiva Tema 1

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Introduccin a la Psicologa Evolutiva

De WikiversidadDEPARTAMENTODEPSICOO!"AE#O$TI#A%DEAED$CACI&N ' INTROD$CCI&NA

APSICOO!"AE#O$TI#A

Contenido

( O)*eto de estudio de la +sicologa del desarrollo

, El conce+to de desarrollo

o ,-( os .actores e/+licativos del ca0)io +sicolgico

,-(-( 1erencia versus a0)iente

,-(-, Continuidad versus discontinuidad

,-(-2 Nor0atividad versus idiogra.a

o ,-, Otras caractersticas so)re el desarrollo

2 Modelos 3 teoras e/+licativas del desarrollo 4u0ano

o 2-( El 0odelo cognitivo 5 evolutivo

2-(-( a teora de Piaget

2-(-, a teoria socio 5 cultural de #igotski

2-(-2 El 0odelo del +rocesa0iento de la in.or0acin6

o 2-, El 0odelo del a+rendi7a*e

2-,-( El conductis0o

2-,-, a teoria del a+rendi7a*e social

o 2-2 El 0odelo etolgico

o 2-8 El 0odelo ecolgico

O)*eto de estudio de la +sicologa del desarrollo
http://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#Objeto_de_estudio_de_la_psicolog.C3.ADa_del_desarrollohttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#El_concepto_de_desarrollohttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#Los_factores_explicativos_del_cambio_psicol.C3.B3gicohttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#Herencia_versus_ambientehttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#Continuidad_versus_discontinuidadhttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#Normatividad_versus_idiograf.C3.ADahttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#Otras_caracter.C3.ADsticas_sobre_el_desarrollohttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#Modelos_y_teor.C3.ADas_explicativas_del_desarrollo_humanohttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#El_modelo_cognitivo_.E2.80.93_evolutivohttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#La_teor.C3.ADa_de_Piagethttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#La_teoria_socio_.E2.80.93_cultural_de_Vigotskihttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#El_modelo_del_procesamiento_de_la_informaci.C3.B3n:http://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#El_modelo_del_aprendizajehttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#El_conductismohttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#La_teoria_del_aprendizaje_socialhttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#El_modelo_etol.C3.B3gicohttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#El_modelo_ecol.C3.B3gicohttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#El_concepto_de_desarrollohttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#Los_factores_explicativos_del_cambio_psicol.C3.B3gicohttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#Herencia_versus_ambientehttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#Continuidad_versus_discontinuidadhttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#Normatividad_versus_idiograf.C3.ADahttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#Otras_caracter.C3.ADsticas_sobre_el_desarrollohttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#Modelos_y_teor.C3.ADas_explicativas_del_desarrollo_humanohttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#El_modelo_cognitivo_.E2.80.93_evolutivohttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#La_teor.C3.ADa_de_Piagethttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#La_teoria_socio_.E2.80.93_cultural_de_Vigotskihttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#El_modelo_del_procesamiento_de_la_informaci.C3.B3n:http://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#El_modelo_del_aprendizajehttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#El_conductismohttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#La_teoria_del_aprendizaje_socialhttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#El_modelo_etol.C3.B3gicohttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#El_modelo_ecol.C3.B3gicohttp://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Psicolog%C3%ADa_Evolutiva#Objeto_de_estudio_de_la_psicolog.C3.ADa_del_desarrollo


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a +sicologa del desarrollo es una disci+lina cient.ica 9ue .or0a +artede la +sicologa- :asta 3 otros autores +ro+onen la siguiente de.inicin deesta disci+lina 6 ; a +sicologa evolutiva se +reocu+a +or los ca0)ios9ue tienen lugar en la conducta 3 las 4a)ilidades 9ue surgen al+roducirse los ca0)ios< Para estos autores la +sicologa del desarrollo

tiene dos o)*etivos .unda0entales6 descri)ir la conducta de los su*etos 3la 0anera co0o evoluciona= e identi.icar las causas 3 los +rocesos 9ue+roducen ca0)ios >evolucin? en la conducta entre una @+oca 3 otra-Palacios= un autor es+aol= +ro+one otra de.inicin6 ; a +sicologaevolutiva es la +arte de la +sicologa 9ue se ocu+a de los +rocesos delca0)io +sicolgico 9ue ocurren a lo largo de la vida 4u0ana< Estade.inicin es 0u3 si0ilar a la +ro+uesta +or los anteriores autores- osca0)ios= a los 9ue se re.iere este Blti0o investigador tienen 9ue ver.unda0ental0ente con tres cosas6 la eta+a de la vida= las circunstancias+ro+ias del entorno en las cuales el su*eto se desarrolla= 3 lase/+eriencias +articulares 9ue vive cada +ersona - Tal co0o se +uede

o)servar en a0)as de.iniciones a+arece la +ala)ra ;ca0)io


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1erencia versus a0)iente

Casi desde el inicio de la +sicologa= e incluso antes >en la .iloso.a?= 4ae/istido la +ol@0ica so)re si es la 4erencia la causante del ca0)io en elsu*eto 4u0ano o si +or el contrario es el a0)iente- Esta es= 4asta cierto

+unto= una discusin est@ril= +uesto 9ue a0)os tienen 9ue ver con eseca0)io= co0o se ver en este te/to-

os innatistas .ueron= 3 son aBn= los de.ensores de la )iologa co0o.actor .unda0ental del ca0)io en el su*eto- a in.or0acin 9ue seencuentra en el cdigo gen@tico se trans0ite de +adres a 4i*os 3 +or tantola 4erencia *uega un rol .unda0ental- Para ellos desde el naci0ientoe/iste una in.or0acin 4eredada 9ue se va ;+oniendo en 0arc4a< a0edida 9ue avan7a el ;calendario 0adurativo(,'(8?= o e0+ie7an aca0inar cerca del .inal del +ri0er ao +or9ue su calendario 0adurativoas lo ndica= 3 nada del a0)iente +odr alterarlo de forma importante.

En ca0)io= los a0)ientalistas= o+ina)an todo lo contrario- El ca0)io= eldesarrollo +or tanto= sola0ente es de)ido a la in.luencia del a0)iente- Elnio o la nia evolucionan a causa de su relacin con el conte/to vital enel cul se desenvuelven- as in.luencias .a0iliares= del colegio= de sucultura= de los a0igos= etc- 3 las circunstancias vitales 9ue cada uno vive0odi.ican de .or0a .unda0ental su +ro+io desarrollo- Se +odra decir 9ueel nio al nacer es una ;4o*a en )lanco< so)re la cual el a0)iente 3 losde0s van escri)iendo la 4istoria de su vida-

Siguiendo con el e*e0+lo anterior so)re la ad9uisicin del lengua*e= elnio +roducir sus +ri0eras +ala)ras +or9ue en su a0)iente se 4a)la= losnios reci)en 4a)la de los adultos 3 con ella a+renden los 0odeloslingsticos 9ue 0s tarde desarrollarn +or su cuenta- Estas +osturas se4an suavi7ado )astante en la +sicologa actual= 3 la 0a3ora de losinvestigadores o+inan 9ue a0)as causas son necesarias +ara el

desarrollo del nio 3 de la nia- $na +arte del ca0)io es +roducido +or la4erencia= 0ientras 9ue otra lo es +or el a0)iente- Es decir= e/iste unainteraccin entre a0)as- Muc4as 4a)ilidades +sicolgicas tienen unorigen )iolgico= 3 +or tanto gen@tico 3 4eredado= +ero estas 4a)ilidadesestn +resentes en el nio sola0ente de .or0a +otencial= co0oco0+etencia= 3 es sola0ente la interaccin del nio o la nia con ela0)iente las 9ue las +one en 0arc4a= las convierte en una realidad>actuacin?-

Re+rendiendo el e*e0+lo del lengua*e= la ca+acidad +ara usar el lengua*ees 4eredada en todos los 0ie0)ros de nuestra es+ecie= +ero no e/iste

ningBn caso de un su*eto aislado de los de0s 9ue 4a3a desarrollado +orsu cuenta el lengua*e- Esto signi.ica 9ue las estructuras +ara usar el


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lengua*e 3a estn +resentes en el su*eto a trav@s de unos 0ecanis0osinnatos= 3 lo estn desde el +rinci+io= +ero es el contacto con los de0sen situaciones de interaccin lingstica lo 9ue +er0ite el a+rendi7a*e dellengua*e en el nio o nia= 3a 9ue es esos instantes es cuando se activanesos 0ecanis0os innatos- Sin estos dos .actores el lengua*e no

a+arecera- A +esar de 9ue 4o3 en da los autores creen en la interaccinde a0)os .actores eso no signi.ica 9ue la +ol@0ica se 4a3a agotado=+uesto 9ue aBn se discute cul de ellos tiene 0s i0+ortancia 9ue el otro-

En un intento de aca)ar con esta antigua +ol@0ica algunos autores= co0o+or e*e0+lo Palacios= dicen 9ue el cdigo gen@tico se +ueden encontrardos ti+os de contenidos los a)iertos 3 los cerrados- os contenidosa)iertos +ueden ser 0odi.icados +or el a0)iente con cierta .acilidad=0ientras 9ue los cerrados no- Palacios cita co0o e*e0+lo de los +ri0erosel caso del lengua*e= en el caso de los segundos las caractersticas0or.olgicas de nuestra es+ecie- Por tanto= algunas 4a)ilidades o

co0+etencias de los 4u0anos seran 0s .cil0ente 0odi.ica)les +or ela0)iente= 0ientras 9ue otras no-

MacCall ta0)i@n a+orta un conce+to interesante +ara intentar ro0+er esta+ol@0ica a)surda= este conce+to es el de ;canali7acin


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Por e*e0+lo= estos autores +ro+ondran 9ue la ca+acidad de crearoraciones de dos +ala)ras en el nio es un logro 9ue a+arecer des+u@sde varios 0eses en los 9ue el nio va au0entando su voca)ulario0ientras usa una sola +ala)ra co0o una oracin- Cuando el voca)ularioes su.iciente0ente grande el nio e0+ie7a a usar oraciones de dos

+ala)ras- o 0is0o suceder cuando utilice las de tres +ala)ras= etc-

Por contra los 9ue tra)a*an desde +ers+ectivas discontinuas entienden elca0)io co0o algo )rusco= a veces i0+revisi)le- os ca0)ios tienen lugaren .or0a de ;saltos< os ca0)ios son cualitativos 3 suelen sersigni.icativos- Puede 9ue el nio +ase +erodos sin grandes ca0)iosi0+ortantes= 3 de i0+revisto darse una trans.or0acin 0u3 destaca)le enalgunos as+ectos de su desarrollo- os de.ensores de este 0odelo suelenser autores innatistas >de.ensores de la 4erencia? 3 creen 9ue esosca0)ios +sicolgicos son de)idos a +ro.undas trans.or0aciones)iolgicas 9ue tienen lugar en el siste0a nervioso del nio- Esas

trans.or0aciones vienen deter0inadas +or el calendario ;internooruga? la cual se 4a encerrado en su crislida >ca+ullo? 3 dea4 se 4a convertido en 0ari+osa- Si se +iensa en los gusanos de seda9ue los nios cran= se +uede ver co0o se dan grandes trans.or0aciones=4asta el +unto 9ue es di.cil deducir 9ue ese gusano +ueda convertirse en

una 0ari+osa al salir de su ca+ullo-Nor0atividad versus idiogra.a

Estos son otros dos conce+tos 9ue ta0)i@n crean +ol@0ica- os autores9ue de.ienden el ca0)io co0o nor0ativo o+inan 9ue los ca0)ios sonuniversales= se dan en todos los nios del 0undo inde+endiente0ente desu cultura o de su ambiente. Estos cambios suelen estar relacionados conaspectos del desarrollo biolgico, y por tanto son heredados. Los defensoresde la idiografa creen que cada sujeto es un mundo de experiencias propiasdeterminadas por su ambiente. En este caso los cambios son indiiduales y

fomentados por el contexto, aunque tambi!n pueden haber influencias internasdel propio sujeto.


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GGos di.erentes conte/tos del desarrolloGG Co0o se di*o anterior0enteel desarrollo se +roduce )a*o la in.luencia del conte/to en el 9ue el su*etose desarrolla- Por ello los di.erentes ti+os de conte/to +ueden in.luir= 3 de4ec4o as lo 4acen= so)re la 0anera co0o los su*etos 4u0anosevolucionan- E/isten 0Blti+les ti+os de conte/to= +ero 4a3 es+ecial0ente

cuatro 9ue son los 0s signi.icativos6 el 4istrico= el cultural= el socio 5econ0ico 3 el @tnico- Evidente0ente 0uc4os de estos conte/tos estnrelacionados entre s= creando 0Blti+les in.luencias so)re la +ersona endesarrollo- 6a-? El conte/to 4istrico6 Es 0uc4o 0s i0+ortante de lo 9ue+odra +arecer a si0+le vista= 3 +uede in.luir en so)re0anera so)re eldesarrollo de los individuos- En cada @+oca e/isten un con*unto devalores= de conoci0ientos= de li)ertades= de in.luencias= un ti+o desocioecono0a= de +oltica= de religin= de conoci0ientos cient.icos 3tecnolgicos= de relaciones sociales= etc- 9ue +ueden in.luir so)re la.or0a co0o las +ersonas evolucionan- 6)-? El conte/to cultural6 Es otra.uente i0+ortante de ca0)io- a cultura in.lu3e +oderosa0ente so)re el

desarrollo- as caractersticas +ro+ias de cada cultura= co0o +or e*e0+loel ti+o 3 nivel de educacin= la +oltica= los valores= las 4erra0ientas 3 losconoci0ientos cient.icos 3 tecnolgicos= la literatura= el arte= la religin=el ti+o de relaciones entre +ersonas= la legislacin= etc- no son sola0ente+ro+ias de un 0o0ento 4istrico= sino ta0)i@n de una culturadeter0inada- Co0o se e/+lica en el te0a 2= una +arte i0+ortante deldesarrollo= entre ellas el desarrollo de la inteligencia= del su*eto escausada +or la interiori7acin de las 4erra0ientas culturales de su +ro+iacultura= co0o +uede ser la escritura= las 0ate0ticas= el arte= etc- 6c-? Elconte/to socio 5 econ0ico6 Ta0)i@n es 0u3 i0+ortante este conte/to=es+ecial0ente la clase social a la 9ue +ertenece el individuo- a clasesocial viene deter0inada nor0al0ente +or cuatro varia)les6 el lugar deresidencia= los ingresos .a0iliares= la educacin 9ue reci)en o 4anreci)ido los 0ie0)ro de la .a0ilia 3 .inal0ente el nB0ero de integrantesde la 0is0a- Cada una de estas varia)les +uede in.luir so)re el desarrollode los su*etos- Pro)a)le0ente no se desarrollarn de la 0is0a .or0a= o+or lo 0enos no tendr las 0is0as o+ortunidades= un nio de un )arriode+rivado 3 +o)re de una gran ciudad 3 9ue su +adre est@ en el +aro 3 su0adre tra)a*e en un locutorio tele.nico= 9ue un nio de la +arte alta de la0is0a ciudad 3 9ue su +adre sea .ar0ac@utico 3 su 0adre +ro.esora enun instituto de ensean7a secundaria-

Otras caractersticas so)re el desarrollo

El desarrollo 4u0ano ta0)i@n se caracteri7a +or ser un +roceso continuo9ue se da durante toda la vida 3 9ue no tiene fin- Al 0is0o tie0+o es un+roceso glo)al= a +esar de e/istir diversas habilidades" sociales= a.ectivas=cognitias= etc- el desarrollo es glo)al 3 el ca0)io en una de estas4a)ilidades +roduce de alguna .or0a ca0)ios en las de0s- Por otra+arte= el desarrollo es 0u3 .le/i)le= es+ecial0ente en las +ri0eras eta+as-El desarrollo +osee una gran +lasticidad >0alea)ilidad?-

Modelos 3 teoras e/+licativas del desarrollo 4u0ano


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