Introducción a la

Sociedad Knowmad

Ramiro Aduviri Velasco @ravsirius

Referencia: Sociedad Knowmad editado por John W. Moravec

La aparición de la Sociedad Knowmad nos afecta a todos.

En un mundo consumido por la incertidumbre, ¿cómo podemos asegurar nuestro éxito como individuos,

el de nuestras comunidades y del planeta?

Un trabajador nómada del conocimiento es una persona creativa, imaginativa, innovadora y que puede trabajar con casi cualquier persona, en casi cualquier momento y lugar.

Los knowmads son valorados por el conocimiento personal que poseen, el cual les otorga una ventaja competitiva.

También se sienten responsables por diseñar su propio futuro.

Los knowmads se esfuerzan por definir y refinar continuamente su trabajo. Esto se puede expresar a través de ocupar diversos trabajos, aprendizajes, emprendimientos, actividades sociales, etc.

La Sociedad Knowmad presenta una orientación acerca del futuro que se proyecta no sólo sobre nuestra fuerza de trabajo, sino también examina las implicaciones sociales, educativas y políticas para el desarrollo del capital humano, relevante en el marco del siglo XXI.

Ideas del advenimiento de la Sociedad Knowmad.

Los estudiantes en la Sociedad Knowmad deberían aprender, trabajar, jugar y compartir en casi cualquier configuración

Tenemos que preguntarnos: ¿Para qué estamos educando? ¿Estamos educando para crear obreros y burócratas? o ¿estamos educando para crear innovadores, capaces de aprovechar su imaginación y creatividad?

En la Sociedad Knowmad los maestros, junto con los estudiantes, tienen que reorientar la entrega de información y las evaluaciones hacia un experiencia que tenga como objetivo construir algo nuevo y significativo para todos.

Thieu Besselink

Ideas del advenimiento de la Sociedad Knowmad.

Para que los jóvenes tengan éxito en la Sociedad Knowmad, deben tener la posibilidad de encontrar y construir su propio camino, lo cual requiere del desarrollo de habilidades que no están presentes en la educación general.

Christel Hartkamp

Ideas del advenimiento de la Sociedad Knowmad.

Los knowmads rompen las barreras en lugar de crear otras nuevas, es por eso que en ese sentido se vuelve necesario definir nuevas responsabilidades públicas para proporcionar un futuro positivo para los ciudadanos, naciones y nuestro planeta.

Gary Hart

Ideas del advenimiento de la Sociedad Knowmad.

Repensando el desarrollo del capital humano en la Sociedad Knowmad

"Necesitamos entrenar a los niños a como pensar, no a lo que pensar"

"Las nuevas tecnologías no deben usarse para hacer lo mismo."

"La reforma educativa no vale la pena luchar, necesitamos una revolución".

"Las escuelas 1.0 no pueden enseñar a niños 3.0 "

"Necesitamos nuevos usos creativos y

objetivos para las tecnologías que nos

permitan hacer cosas en la educación

que antes no podíamos soñar"

Cambios en la sociedad impulsados por las fuerzas de la globalización, el cambio acelerado y la expansión de una sociedad del conocimiento.

“Sociedad 1.0”

“Sociedad de 2.0”

“Sociedad de 3.0”

sociedad industrial

sociedad del conocimiento

Sociedad Knowmad.

La paradójica coexistencia de la “Educación 1.0” en la “Sociedad 3.0” - Sociedad Knowmad

“El futuro ya está aquí – simplemente no está distribuido por igual”. William Gibson, 1999

Está impulsada por tres agentes principales:

1. Cambio social y tecnológico acelerado. 2. Globalización constante y redistribución horizontal del

conocimiento y de las relaciones. 3. Sociedad de la innovación impulsada por knowmads.

Los knowmads en la Sociedad 3.0

Knowmads:

1. No se restringen a una edad determinada; 2. Construyen su conocimiento personal a través de la recopilación de información explícita y

experiencias tácitas. Aprovecha su conocimiento personal para producir nuevas ideas; 3. Son capaces de aplicar en contexto sus ideas y experiencias, en varias configuraciones sociales y

organizativas; 4. Están muy motivados para colaborar y son usuarios de redes naturales, navegando en nuevas

organizaciones, culturas y sociedades; 5. Utilizan las nuevas tecnologías de forma intencional, a fin de ayudar a resolver problemas.

Trascienden las limitaciones geográficas; 6. Están abiertos a compartir lo que saben, apoyan el libre acceso a la información, el conocimiento

y la experiencia de los demás; 7. Desaprenden tan rápido como aprenden y adoptan nuevas ideas y las prácticas que sean

necesarias; 8. Prosperan en redes y organizaciones no jerárquicas; 9. Desarrollan hábitos de mente y práctica para aprender de forma continua; y, 10. No tienen miedo al fracaso.

Cobo (2008)

El legado de la educación: ¿Para qué estamos educando?

En la etapa industrial el Estado se ocupaba de fabricar estudiantes leales al sistema y capacitados para trabajar en el futuro como operarios o funcionarios del gobierno. Este modelo de educación obligatoria ganaría popularidad en Europa y sería importado en todo el mundo occidental donde hoy día continúa siendo el modelo de educación por antonomasia.

Aprendizaje Invisible: Una nueva expresión del desarrollo del capital humano en la Sociedad Knowmad

Godin (2010) sostiene que las personas exitosas actúan como un “eje” dentro de las organizaciones.

“El ‘eje’ es aquel que insiste en marcar la diferencia, ser el líder, conectar con los demás y hacer algo a lo que yo llamo arte. El ‘eje’ es aquel que resulta indispensable, aquel de quien la empresa no puede prescindir. No se trata de obediencia, sino de humanidad”. (Hyatt, 2010).

¿Cómo podemos medir el aprendizaje en los espacios invisibles?

La linealidad propia del paradigma industrial surge a partir del carácter mecánico de los procesos. En este paradigma la evaluación con notas es una característica sine qua non. Y esto es muy conveniente para los gobiernos. Se sugiere que el conocimiento de los estudiantes puede ser representado, tabulado y comunicado como números en un reporte de hoja de cálculo.

El culto a la medición educacional

¿Cómo podemos medir el aprendizaje en los espacios invisibles?

Saltando más allá del culto a la medición educativa

Cuando nos enfocamos en cómo aprender, no

en qué aprender, el aprendizaje se vuelve

invisible.

Preguntas al evaluar un producto innovador.

¿Qué ha ocurrido? ¿Ha ocurrido algo nuevo? ¿Algo inesperado?

¿Ha proporcionado algún beneficio? ¿Qué pueden aprender otros a partir de esta

experiencia?

Poniendo en práctica el aprendizaje knowmádico: haciendo visible lo invisible

El sistema, por su propia naturaleza, está diseñado para cambiar a paso de tortuga. Mientras que los mercados pueden transformarse y reinventarse a sí mismos de la noche a la mañana, los gobiernos no.

Las instituciones y los sistemas educativos dan cuentas a los gobiernos, responden a las

políticas gubernamentales

Entonces, ¿vale la pena luchar por una reforma educativa?

No!

En lugar de luchar contra el sistema, alumnos, padres, comunidades y otros han decidido crear nuevas escuelas y/o redes de aprendizaje alternativas con las que aprender, descubrir, innovar y compartir conocimiento. Entre ellas figuran:

Shibuya University Network (Japón)

Banco Común de Conocimientos (España)

TED.com (Tecnología, Entretenimiento, Diseño)

Knowmads Business School (Netherlands)

Redefiniendo el desarrollo del capital humano

Para poder conseguir que el aprendizaje invisible sea visible necesitamos debatir qué futuro queremos crear y aclarar cuáles son nuestras distintas visiones.

Tenemos que preparar a los jóvenes y a los demás miembros de la sociedad para necesidades laborales que trasciendan nuestra imaginación.

Usando tecnologías deliberadamente

“Otro de los problemas que surgen con la red es que no deja de ser ‘tecnología’ y, como bien definiría el experto en informática Bran Ferren, ‘tecnología’ como tal es todo aquello que todavía no funciona bien”. (Adams, 1999).

“Es la misma basura, pero en un sitio diferente. Las escuelas cogen las nuevas tecnologías y las arruinan. ….. ‘¡Oh, sí, tenemos e-learning!’. ¿Y qué significa? Pues que dan el mismo curso terrible, pero en línea” (Schank, en Molist, 2010).

Usando tecnologías deliberadamente

El enfoque de aprendizaje invisible de la tecnología es intencional, pragmático y centrado en la mejora de la experiencia humana. Específicamente, esto significa que es:

1. Propósito bien definido 2. Tiene por objeto contribuir al desarrollo de nuestro

‘mindware’ 3. Funciona como una herramienta social 4. Es experimental 5. Evoluciona constantemente

¿Quién consigue acceder a la Sociedad Knowmad?

¿Es apropiado que sólo un grupo selecto de alumnos se beneficie del aprendizaje

invisible, superando a quienes están atrapados en el paradigma de la

educación 1.0?

Si sólo el 1% de la población posee un enfoque relevante para la Sociedad

Knowmad, ¿qué debemos hacer con el otro 99%?

¿Acaso no tienen el mismo derecho a generar un salto hacia adelante, también?