Monografía Formación en Neurosicoeducación

Alumnas: Francia Martell – Ingrid Schweizer

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Introducción

“EL ARTE DE SABER CÓMO CREAR BUENOS SERES HUMANOS, DEBERÍA SER EL

PRINCIPAL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN QUE RECIBA UNA PERSONA”

Dr. Carlos Logatt Grabner.

En este largo caminar de estudios de neurosicoeducación, nos vemos

enfrentados a la necesidad de intervenir positivamente el mundo de la

educación, cuya meta sea el trascender como personas, sabiendo dominar

nuestras emociones a pesar de las circunstancias, utilizando nuestra

inteligencia emocional, modelando conductas y haciendo personas más

comprometidas y felices; para esto la neurosicoeducación tiene un papel

protagónico.

La neurosicoeducación, es vista como la integración de varias ciencias

duras y blandas, que hace integrar la unidad de cuerpo/cerebro/mente en

conjunto con el medio ambiente. La importancia de la neurosicoeducación

es alcanzar el aprendizaje a través de una ciencia moderna, que ve en los

lóbulos pre-frontales su potencia y que nos hace comprender nuestras

formas de pensar y actuar, contribuyendo al desarrollo mental,

modelándola en forma positiva, llegando así a tener un cerebro con

inteligencia emocional, capaz de empatizar, solucionar conflictos, planificar

estrategias de solución, ejecutarlas, en el fondo trascender como persona y

como sociedad.

Cada uno de nuestras conductas, que determinan la diferencia de un

individuo a otro, es dado por dos factores, los cuales son:

1. Factor genético.

2. Los bancos de Memoria (con los diferentes tipos de memoria)

El medio ambiente tiene un papel preponderante sobre el aprendizaje, y

puede influir positivamente, según la información entregada, con equilibrio

sin contaminaciones de ningún tipo o negativamente, cuando existe

deprivación de la información, también cuando es de muy mala calidad o

simplemente cuando existe una exageración o un atropellamiento de ideas,

que bloquean la capacidad cerebral de procesar ideas.

Los niños con trastorno de aprendizaje tienen mal funcionamiento de la

memoria de corto plazo, lo que impide formar buenos y duraderos

aprendizajes en el tiempo.

Es necesario usar con ellos siempre material concreto que combine los

distintos tipos de memoria, junto con emociones placenteras, que hagan del

aula de clases una motivación por aprender.

¿Dónde ocurre la función ejecutiva?

Responsable de conducir las funciones ejecutivas y de gran importancia

¿Cuáles son las funciones ejecutivas?

Planificación a corto y largo plazo.

Precaver problemas.

Solucionar los conflictos.

En el cerebro, en los lóbulos pre frontales

Lóbulo prefrontal

en:

La memoria de trabajo.

Expresión de la

personalidad.

Planificación de las

conductas complejas y

conductas pro sociales.

Inteligencia emocional

Perseverar.

Empatizar.

Controlar emociones e impulsos.

Valores éticos y morales.

¿Cómo aprendemos?

El aprendizaje se logra haciendo conexiones e interconexiones neuronales

cerebrales, durante toda la vida, lo que llamamos neuroplasticidad

cerebral.

“EL SISTEMA NERVIOSO EXPERIMENTA CAMBIOS ESTRUCTURALES Y FUNCIONALES, LOS CUALES

SE MANIFIESTAN EN EL NÚMERO DE CONTACTOS SINÁPTICOS QUE FORMAN CIRCUITOS NUEVOS

COMO RESULTADO DE LA EXPERIENCIA O COMO RESULTADO DE LA REPARACIÓN DE ALGÚN

DAÑO, A TRAVÉS DE FACTORES TRÓFICOS U HORMONALES. A ESTE PROCESO QUE ES UNA DE LAS

PROPIEDADES FUNDAMENTALES DEL SISTEMA NERVIOSO SE LE CONOCE COMO PLASTICIDAD

NEURONAL.” Enrique Canchola Martínez

Hemisferios del Cerebro

El cerebro está compuesto por dos hemisferios:

HEMISFERIO IZQUIERDO Lógico - Literal

HEMISFERIO DERECHO Holístico - Simbólico

Controla el lado derecho del cuerpo

Centro del habla

Razonamiento

Matemática exacta

Lenguaje escrito

Centro auditivo(oído derecho)

Corteza visual (ojo derecho)

Escritura (diestros)

Va de lo particular a lo general

Controla el lado izquierdo del cuerpo

Intuición

Artístico creativo

Matemática estimativa

Análisis espacial

Centro auditivo(oído izquierdo)

Corteza visual (ojo izquierdo)

Análisis táctil

Va de los general a lo particular

Ambos se conectan a través del cuerpo calloso, cada uno con funciones

específicas pero que se interrelacionan para funcionar como un todo.

Lóbulos del Cerebro

LÓBULO FRONTAL LÓBULO TEMPORAL LÓBULO PARIETAL LÓBULO OCCIPITAL

Planificación

Emociones

Solución de

problemas

Centro del lenguaje

hablado(Área de

Broca)

Percepción de

estímulos auditivos

Centro del lenguaje

comprensivo

(Área de Wernicke)

Percepción de

estímulos: Táctiles

Presión

Temperatura y dolor

Conciencia corporal

Visión

Percepción

Visual

Reconocimiento de

colores

Cuerpo calloso

El cerebro además se divide en 4 lóbulos.

Percepción de estímulos:

Táctiles Presión Temperatura Dolor Conciencia Corporal

Planificación Emociones Solución de

Problemas Centro de Lenguaje

hablado (Broca)

Percepción de estímulos auditivos Centro del lenguaje comprensivo

área de Wernicke ( )

Visión Percepción visual Reconocimiento de

colores

Lóbulo Lóbulo Frontal

Lóbulo Temporal Lóbulo Occipital

Funciones Ejecutivas Memoria de trabajo Expresión de la

personalidad Planificación de las

conductas Complejas y conductas pro sociales

Lóbulo Pre - Frontal

Libre albedrío

Inteligencia Emocional

La importancia de las memorias para el aprendizaje

Existen varios tipos de memoria, pero las clasificaremos en 2 tipos:

Conclusio n

De acuerdo a lo estudiado, el objetivo o meta de la Neurosicoeducación

para nosotras, es desarrollar docentes como personas con control

consciente de su mundo interior y exterior, capaces de alcanzar un estado

superior de conocimiento a través de la maduración de los LPF y a la

integración de las neurociencias a los conocimientos para el desarrollo de

su UCCM (que la conozca, comprenda, controle, modele y supervise) y

de esta forma desarrolle su trascendencia por sobre la pro supervivencia.

La gran meta es transmitir estos conocimientos y valores a niños y jóvenes,

utilizando como herramienta el proceso educativo enriquecido con el

desarrollo de experiencias reales de funciones reflexivas, autorregulación,

metacognición, etc. Finalmente la idea es lograr la frontalización para ser y

hacer mejores personas en pos de mejorar el mundo en que vivimos y crear

uno más adecuado para las futuras generaciones.

ANEXOS

A continuación se presentan una serie de fotografías que captan el trabajo hecho por

alumnos del Instituto Profesional AIEP en Santiago de Chile.

Las fotografías fueron tomadas en distintas ocasiones mientras participaban de

actividades cuyo tema principal era la memoria. El curso fue dirigido por la s

Ps ico pedagoga s Francia Martell e Ingrid S chweizer .

Fotografía n°1

Nombre: Alfombras multisensoriales,

Propósito : E stimular la memoria kinestésica.

Fotografía n° 2

Nombre: Clases presenciales

Propósito: D esarrollar memorial visual y auditiva con apoyo

Fotografía n° 3

Nombre: Sona jeros con diferentes texturas y sonidos

Propósito: E stimular la memoria auditiva.

Fotografía n° 4

Nombre: Tarjeter o

Propósito: D esarrollar memoria visual , discriminación de forma y color.

Fotografía n°5

Nombre: Caja Arcoíris

Propósito: Desarrollar memoria cinestésica