Introducción neurolingüística

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EL LENGUAJE Y EL CEREBRO

Fundamentos de Neurolingstica: Las afasiasProf. Renato Figueroa J.

Menciona el color de cada palabra

Piensa y respondeTe cost realizar ambas actividades?Cul fue ms difcil?Por qu crees que sucedi esto?Qu conocimientos tienes sobre el cerebro y su relacin con el lenguaje?Dnde se encuentra la capacidad para utilizar el lenguaje?En septiembre de 1848, un capataz de obras llamado Phineas Gage, responsable de volar una cantera para abrir una nueva lnea de ferocarril, empujaba una barra de hierro en el agujero de una roca preparado para la carga explosiva. La plvora explota por accidente. La explosin lanz la barra atravesando la mejilla de izquierda de Phineas y saliendo por la frente. Un mes ms tarde este hombre estaba sano, sin secuelas sensoriales ni del habla.Evidencia que les permiti a los expertos saber que la capacidad de hablar se localiza en otro lugar del cerebro.Las reas involucradas en el hemisferio izquierdo se han llegado a conocer tras varias autopsias y exmenes de personas que tuvieron discapacidades lingsticas.

En la punta de la lengua y otros errores en el hablaHay ocasiones en que tenemos dificultades para conseguir que el cerebro y la produccin del habla acten. Por ejemplo: cuando sabemos alguna palabra pero esta no quiere salir. Muchas veces se tiene un esbozo de ella, o la letra inicial.

El almacenamiento de palabras puede estar organizado sobre una base fonolgica.Malapropismos Cuando hay un parecido fonolgico entre la palabra deseada y el error.

Tropiezo de la lenguaParecido error que tiene como resultado la mezcla de sonidos de diferentes palabras.

Ej: Guitar la tocarra, tapatos de zacn

SpoonerismosIntercambio de palabras enteras:

Ej: cierra la luz y apaga la puerta.

Lapsos de odoEstos errores muchas veces pueden ser el resultado de errores del cerebro al intentar organizar los mensajes.Cuando omos una seal auditiva, a veces sucede que no coincide con el mensaje original.Ej: latita azul (en una oficina) por la tinta azul.Otro ej: un nio de una escuela dominical entenda que un cordero llamado Pascual haca los recados de todo el mundo.Esto tuvo origen en una cancin religiosa Cordero pascual que conllevas los pecados del mundo.Escucha dicticaTcnica que establece que cualquier cosa que se experimente en la parte derecha del cuerpo se procesa en el hemisferio izquierdo del cerebro y viceversa.

Una lesin del hemisferio izquierdo puede producir una parlisis en la parte derecha del cuerpoSe comprende primero lo que se escucha en el odo derecho, pues llega primero al hemisferio izquierdo.

El hemisferio derecho procesa otras seales no lingsticas.Perodo crticoDurante la infancia y la pubertad el cerebro est ms dispuesto para aprender una lengua.Reflexiona y comparteImagina que eres parte de un equipo que busca trabajar con nios y nias que presentan necesidades educativas especiales.Desde esta perspectiva, piensa, reflexiona y organiza qu plan de trabajo haras con ellos para mejorar su comprensin o mejorar sus dificultades

Qu desventajas existen?Qu ventajas?

AfasiaDefinida como disfuncin en el lenguaje causada por una lesin cerebral. Slo se consideran a personas con un desarrollo normal; sin embargo, existe una afasia congnita o hereditaria.

Crea problemas para entender y producir formas lingsticas.

Afasia de BrocaReduccin del habla, el individuo solo utiliza morfemas lxicos (nombres y verbos) pierden morfemas funcionales como artculos preposiciones, etc.

Ej: no tan grave para responder a lo que desayun: yo huevos y comer y beber caf desayuno. *comprenden mejor de lo que expresan

Afasia de WernickeProducen un habla muy fluida, pero es casi imposible de entender. Se utilizan trminos muy generales.

Ej: yo no puedo hablar de todas las cosas que hago, y parte de la parte que yo puedo ir bien, pero no puedo decir de la otra gente.

EL DESARROLLO DE LA ESCRITURALos sistemas de escritura antiguo vienen de inscripciones sobre madera o tablas encontradas en ciudades en ruinas.

Si es que se escribi sobre algn material perecedero como el cuero, la piel u otro, estos claramente han desaparecido.Pictogramas e ideogramasLas pinturas rupestres de las cavernas cuando representaban formas de imgenes concretas se les considera como pintura-escritura o pictogramas.Por ejemplo una forma como puede representar el sol.

Con el tiempo este dibujo puede tomar una forma simblica ms regular, como y ser empleado para significar calor y da, adems de sol. Se les considera ideogramas cuando estos smbolos son parte de un sistema de escribir ideas. Las formas ms parecidas a dibujos son pictogramas y las derivadas ms abstractas, ideogramas..

LogogramasCuando el smbolo y la entidad o idea llega a ser lo suficientemente abstracta, el smbolo representa palabras de una lengua determinada y se le denomina logogramas.Los sumerios (hace 5.000 y 6000 aos), por ejemplo, utilizaron un sistema cuneiforme presionando un instrumento en forma de cua sobre una tabla de cera blanda, que daba formas como .

La forma de estos smbolos no da pistas de lo que se estn refiriendo, es arbitrario. Por ello es buen ejemplo de logograma.

En China muchos de sus smbolos escritos representan el significado de las palabras y no los sonidos de la lengua.Ejemplo: 4 Muerte

Escritura silbica En el ejemplo anterior se representaba una combinacin (ba) de una consonante (b) y una vocal (a), es decir, una slaba.En la actualidad no hay sistemas de escritura silbicos puros, como sucede con el japons. Los fenicios hacia el ao 1000 a. C, haban dejado los logogramas por una escritura silbica plenamente desarrollada.Escritura alfabticaConjunto de smbolos escritos en el que cada uno de ellos representa un sonido nico.Lo que sucedi en los orgenes de las lenguas rabe y hebrea. Este sistema que se inici con los fenicios, es el origen de la mayora de los alfabetos del mundo. Se masific y modific hacia la India y el Sureste asitico y hacia el Oeste con el griego.Los griegos incluyeron al sistema existente de consonantes, smbolos que representaron sonidos voclicos como entidades distintas. TALLER 2Anote estas cifras para contestarMs de un 80% de los chilenos entre 16 y 65 aos no tiene el nivel de lectura mnimo para funcionar en el mundo de hoy.En los textos que requieren conocimientos matemticos bsicos para ser comprendidos, los chilenos obtenemos puntajes significativamente peores que los de los portugueses o polacos y que los de todos los dems pases evaluados. 3 de cada 5 chilenos entienden con dificultad la frmula para preparar una mamadera impresa en un tarro de leche en polvo.La educacin superior no logra mejorar esta situacin. Analizando las ocupaciones superiores, la sorpresa es grande. Menos del 10% de los profesionales y gerentes de nuestro pas tienen un buen nivel lector y ms del 50% estn bajo el mnimo adecuado para funcionar en la era de la informacin.

TALLER 2Considerando lo visto en clases durante la primera unidad, responda por medio de una reflexin crtica y fundamentada, relacionando la materia con los datos vistos anteriormente, para generar una respuesta integradora:Por qu motivos creen que se deba que hay una mala comprensin lectora en nuestro pas? Justifique y ejemplifique.Teniendo en cuenta este mismo porcentaje, Qu acciones remediales propondra usted para disminuir este porcentaje? Justifique y explique su plan de trabajo.Qu opina respecto a que los altos cargos tengan tan bajo nivel de comprensin lectora?Imagina que eres parte de un equipo que busca trabajar con nios y nias que presentan necesidades educativas especiales. Desde esta perspectiva, piensa, reflexiona y organiza qu plan de trabajo haras con ellos para mejorar su comprensin o mejorar sus dificultades Qu desventajas existen?Qu ventajas?Como humanista, qu importancia merece el desarrollo de la comprensin lectora en nuestro pas?