Metodología de la InvestigaciónDiseños de Investigación acción

Sampieri R.H., Collado CF., Baptista Ma. P. (2010). Metodología de la Investigación. ( 5ª ed.). Ed. McGRAW-HILL. México DF

Adaptado a PPt.MsC. Carmen Rosa Wichtendahl de Naraghi

Investigación acción

• Su finalidad es resolver problemas cotidianos e inmediatos y mejorar prácticas concretas. (Álvarez-Gayou, 2003).

• Su propósito es aportar información que guíe la de decisiones para programas, procesos y reformas estructurales.

Investigación acción

• Pretende propiciar el cambio social, transformar la realidad y que las personas tomen conciencia de su papel en ese proceso de transformación.

• Además es el estudio de un contexto social con pasos en espiral: se investiga al tiempo que se interviene (León y Montero, 2002).

Investigación acción

• Se ubica en los marcos referenciales interpretativo y crítico (Sandín, 2003)

La I-A construye el conocimiento por

medio de la práctica

La I-A envuelve la transformación y mejora de unarealidad (social, educativa, etc.),de hecho se construye de ésta.

La I-A envuelve la transformación y mejora de unarealidad (social, educativa, etc.),de hecho se construye de ésta.

Parte de problemas prácticos y vinculados con un ambiente o entorno.

Sus Características

Implica la colaboración de los Participantes para detectar Necesidades e implementar

Los resultados de los estudios.

Investigación-Acción

La visión técnico científica

La visión deliberativa

Modelo de Kurt Levin consiste en conjunto de decisiones en espiral basados en repetidos análisis para conceptualizar y redefinir el problema. Integra fases secuenciales de acción: planificación, identificación de hechos, análisis, implementación y evaluación.

•Se enfoca en la interpretación humana, la comunicación interactiva, la deliberación, la negociación y la descripción.

•Le incumbe los resultados pero sobre todo el proceso mismo de la I-A. La visión

emancipadora

Va más allá de resolver problemas, pretende que los participantes generen un profundo cambio social.

Cumple funciones de diagnóstico, producción de conocimiento y crea conciencia entre los individuos sobre sus circunstancias sociales y necesidad de mejorar su calidad de vida.

Tres perspectivaDestacan a la I-A

La I.Acción Stringer (1999)

Democrática todo el grupo participa

Equitativa: contribuciones y soluciones del equipo

Mejora las condiciones de vida de los participantes al habilitar potencial de desarrollo humano.

Liberadora, combate opresión e injusticia social.

El diseño de Investigación-acción participativo

• Debe involucrar a los miembros del grupo o comunidad en todo el proceso del estudio y la implementación de acciones, producto de la indagación.

• En la I-A. el investigador y los participantes necesitan interactuar constantemente con los datos.

• Debe involucrar a los miembros del grupo o comunidad en todo el proceso del estudio y la implementación de acciones, producto de la indagación.

• En la I-A. el investigador y los participantes necesitan interactuar constantemente con los datos.

Diseño de Investigación- AcciónPráctico Participativo

Estudia prácticas locales del grupo o comunidad.

Estudia temas sociales que constriñen las vidas de las personas de un grupo o comunidad.

Involucra indagación individual o de equipo.

Resalta la colaboración equitativa de todo el grupo o comunidad.

Implementa un plan de acción(para resolver el problema, introducir la mejora o generar el cambio).

Se enfoca en cambios para mejorar el nivel de vida y desarrollo humano de los individuos.

El liderazgo lo ejercen conjuntamente el investigador y uno o varios miembros del grupo o comunidad.

Emancipa a los participantes y al investigador.

1. Observar: construir un bosquejo del problema y recolectar datos1. Observar: construir un bosquejo del problema y recolectar datos

2.Pensar: Analizar e interpretar2.Pensar: Analizar e interpretar

3. Actuar : Resolver problemas e implementar mejoras3. Actuar : Resolver problemas e implementar mejoras

Las tres se dan de manera cíclica una y otra vez hasta que el problema es resuelto, el cambio se logra o la mejora se

introduce satisfactoriamente (Stringer, 1999)

La mayoría de autores presentan la I-A como una espiral sucesiva de ciclos: 1. Detectar el problema de I., clarificarlo y diagnósticarlo.

2. Formulación de un programa para resolver el problema o introducir el cambio

3. Implementar el plan y evaluar resultados.

4. Retroalimentación, que conduce a un nuevo diagnóstico y nueva espiral.

Acciones para la I-A

Acciones para la I-A

Acciones para la I-A

Recolectar datos para evaluar la

implementación

Acciones para la I-A

Ejemplos de Ejemplos de problemas problemas para la I-Apara la I-A

Ejemplos de Ejemplos de problemas problemas para la I-Apara la I-A

Elevada inseguridad en un barrio

Elevada inseguridad en un barrio

Redefinición del modelo

educativo en una institución

Redefinición del modelo

educativo en una institución

Altos niveles desempleo en un municipio

Altos niveles desempleo en un municipio

Falta servicios médicos en una comunidad

Falta servicios médicos en una comunidad Sociales, de

cambio, concretos

Sociales, de cambio,

concretos

Reducir Reducir gastos de gastos de

producción producción en en

empresasempresas

Reducir Reducir gastos de gastos de

producción producción en en

empresasempresas

Decremento en matrícula de una escuela, univ.

Decremento en matrícula de una escuela, univ.

Innovar prácticas agrícolas para incrementar un cultivo

Innovar prácticas agrícolas para incrementar un cultivo

Drogadicción y alcoholismo en comunidad

Drogadicción y alcoholismo en comunidad

Técnicas de Técnicas de recolección de recolección de

datosdatos

Técnicas de Técnicas de recolección de recolección de

datosdatos

Análisis de problemas: problemas,

consecuencias, antecedentes

Análisis de problemas: problemas,

consecuencias, antecedentes

Jerarquización de temas o

identificación de prioridades

Jerarquización de temas o

identificación de prioridades

Diagramas causa- efectoDiagramas causa- efecto

Mapas conceptualesMapas conceptuales Entrevistas,

revisión de documentos, observación,

grupos focales..

Entrevistas, revisión de

documentos, observación,

grupos focales..

Redes Redes conceptualeconceptuale

ss

Redes Redes conceptualeconceptuale

ss

Análisis de redes entre grupos o individuos

Análisis de redes entre grupos o individuos

Organigramas de la estructura formal e informal

Organigramas de la estructura formal e informal

Matrices de categorías, de causa efecto

Matrices de categorías, de causa efecto

Una vez los datos analizados:

Se elabora el reporte con el diagnóstico del problema, se lo presenta a los participantes para agregar datos, validar información y confirmar hallazgos (categorías, temas e hipótesis). Finalmente se plantea el problema de investigación y se transita al segundo ciclo: elaboración del plan para implementar soluciones o introducir cambios o innovaciones.

Durante la elaboración del Durante la elaboración del plan plan

• El investigador sigue abierto a recoger más datos que puedan asociarse al planteamiento del problema.

• El plan debe incorporar soluciones prácticas para resolver el problema

Los elementos comunes de un plan:• Prioridades (aspectos a resolver de acuerdo con

su importancia).• Metas (objetivos generales o amplios para

resolver las prioridades más relevantes).• Objetivos específicos para cumplir con las metas.• Tareas (acciones a ejecutar, cuya secuencia debe

definirse: qué es primero, qué va después, etc).

Los elementos comunes de un plan:• Personas (quién o quiénes serán responsables de

cada tarea).• Programación de tiempos (calendarización):

determinar el tiempo que tomará realizar cada tarea o acción.

• Recursos para ejecutar el plan.

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• Los diseños de I-A. representan una forma de intervención. Algunos autores los consideran mixtos, porque recolectan datos cuantitativos y cualitativos y se mueven de manera simultánea entre el esquema inductivo y el deductivo.

• Paulo Freire realizó diversos estudios fundamentados en la I-A. hasta su muerte en 1997.

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• Los diseños de I-A. En España y América Latina se los utiliza para enfrentar diversos retos en diversos campos del conocimiento y resolver cuestiones sociales. Un ejemplo es Paulo Freire quien realizó diversos estudios fundamentados en la I-A. hasta su muerte en 1997.

Gracias