Estrategias metodológicas para la

enseñanza de la lectoescritura en el

primer grado.

TEMA ESPECIFICO.

Mejoramiento de las estrategias implementadas en el

desarrollo del proceso de la enseñanza de la

lectoescritura de las niñas y los niños de primer grado

“C” de la Escuela Pedro Joaquín Chamorro de la

ciudad de Ocotal durante el año 2013.

LA EDUCACIÓN ES UN PROCESO CÍCLICO EN

CONSTANTE EVOLUCIÓN.

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ESCENARIO

El proyecto de investigación acción se ejecutó en la

escuela Pública Pedro Joaquín Chamorro de la

cuidad de Ocotal, durante el transcurso del tercer

corte evaluativo del año dos mil trece en el primer

grado “C”.

El proyecto de investigación acción surge de la

necesidad de mejorar las estrategias metodológicas

implementadas por la docente en el área de Lengua

y Literatura y así lograr que esta disciplina sea

atractiva y efectiva para las y los estudiantes y la

docente.

CONTEXTO ÁULICO.

La docente aplica el Enfoque orientado por el MINED, el enfoqueConstructivista humanista.

Iniciando el proyecto de investigación acción, el aula de clasecorrespondiente al primer grado “C” se encontraba en mal estado y enproceso de remodelación, por lo que los niños se encontraba en un aulaque no prestaba las condiciones pedagógicas adecuadas para unprimer grado.

Por lo tanto el mobiliario, material y equipo didáctico no eran aptos parael aprendizaje de los niños y niñas.

ENFOQUE CURRICULAR EN EL QUE SE UBICA

NUESTRO PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.

El enfoque curricular destinado para nuestra investigación

acción fue el analítico reflexivo aplicando la metodología

de campo y observación, lo que nos permitió darnos

cuenta de las dificultades presentadas en los niños y

niñas de primer grado C en el proceso de lecto escritura.

OBJETIVO GENERAL.

Aplicar estrategias metodológicas que contribuyan al

mejoramiento del proceso enseñanza aprendizaje de la

lectoescritura en los niños y niñas del primer grado «C»

de la escuela Pedro Joaquín Chamorro.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

Definir estrategias metodológicas para la enseñanza de lalecto escritura en las niñas y niños de primer grado de laescuela Pedro Joaquín Chamorro.

Usar las estrategias definidas o seleccionadas para elmejoramiento de la calidad del proceso enseñanzaaprendizaje de la lectoescritura en los niños y niñas delprimer grado de la Escuela Pedro Joaquín Chamorro.

Motivar a la docente a utilizar variadas estrategiasmetodológicas para facilitar el proceso de aprendizaje de lalectoescritura de niños y niñas del primer grado de laEscuela Pedro Joaquín Chamorro.

HIPÓTESIS DE ACCIÓN.

Aplicando variadas estrategias y mejorando las

estrategias implementadas por la docente del primer

grado “C” de la Escuela Pedro Joaquín Chamorro de la

ciudad de Ocotal, se facilitará y dinamizará el proceso de

enseñanza de la lecto escritura en los niños y las niñas a

partir del año lectivo 2013.

TIPO DE INVESTIGACIÓN.

Investigación Acción Participativa utilizando las

siguientes metodologías:

Campo

Observación

Análisis

Bibliográfica

Aplicación

Universo: 529 alumnos de

primero a sexto grado.

Población: 117 alumnos de

primer grado.

Muestra: 24 de 39 estudiantes

de primer grado «C».

DATOS ESTADÍSTICOS.

Técnicas e Instrumentos.

Observación

Trabajo de campo

Toma de evidencia fotográfica

Aplicación de muestreo

Documentación

Diferentes estrategias aplicadas

Entrevista (Oral)

REFERENTES TEÓRICOS.

Estrategias

Estrategias Metodológicas

Metodología

Método

REFERENTES TEÓRICOS.

Proceso de Lectoescritura

Lectura

Proceso Lector

Escritura

Proceso Escritor

MÉTODOS DE LECTOESCRITURA.

Analíticos.

Sintéticos.

Global.

Ferreiro y Teberosky

• El conocimiento no comienza de cero.

• Durante los 5 o 6 años de vida antes de la escuela han adquirido un sinnúmero de saberes y experiencias de aprendizaje.

• Cuando se ingresa a la escuela primaria ya se posee una notable organización del lenguaje.

Vygotsky

• Desde que el niño o la niña escriben haciendo garabatos, expresa una intención comunicativa.

• La lectura y escritura se encuentran en situaciones de juego y las letras así como el lenguaje se convierten en elementos naturales en la vida del niño y la niña.

• La escritura se enseña de modo natural y el niño se acerca a ella como una etapa natural en su desarrollo y no como un entrenamiento desde afuera.

ESTRATEGIAS PROPUESTAS QUE FAVORECEN LA LECTO

ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER GRADO.

Objetivo:

Las estrategias tienen como objetivo favorecer y facilitar

la enseñanza aprendizaje de la lecto escritura de manera

significativa, tanto para el maestro como para el alumno.

• Silabario

• Letras Móviles

• Pictográfico

• Grafo motricidad (Seguir el camino)

Estrategias para favorecer

la escritura.

• Lotería

• Rota Folio

• Sopa de letras

Estrategias que favorecen

la lectura.

• Cambio de sentidoEstrategia para desarrollar la lateralidad.

ESTRATEGIAS PROPUESTAS QUE FAVORECEN LA LECTO

ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER GRADO.

RESULTADOS DE LA ACCIÓN.

Antes de la aplicación de estrategias.

A 24 estudiantes de primer grado “C” se les realizó un

muestreo con el objetivo de comprobar el nivel de

aprendizaje de cada uno de los estudiantes.

Los resultados estadísticos obtenidos fueron:

37%

21%

25%

17%

Resultados Obtenidos.

Deficiente 0-59 Aprendizaje Elemental 60-75

Aprendizaje Satisfactorio 76-89 Aprendizaje Avanzado 90-100

Durante la aplicación de estrategias.

90% de los 24 estudiantes mostraron interés y

entusiasmo.

Mejoró en un 80% el comportamiento de los niños y

niñas en su forma de actuar, pensar y hablar.

Se logró la integración en las diferentes actividades

realizadas.

Se mejoró la ambientación en el aula de clase.

Se dotó a la docente de material didáctico para trabajar

con los niños y niñas mejorando de alguna forma las

debilidades encontradas.

Después de la aplicación de las estrategias.

Nivelación de los conocimientos de los niños y niñas

que presentaban un lento aprendizaje.

Se logró la motivación, interés e integración por parte

de la docente, niños y niñas en el desarrollo de los

diferentes contenidos.

Mejoró el rendimiento académico de los niños y niñas

de primer grado C.

Después de la aplicación de las estrategias.

En cuanto a la docente se logró el intercambio de

experiencias que permitieron realizar un buen trabajo

con los niños y niñas y la participación activa de la

docente.

La docente se motivó y empezó a implementar las

estrategias compartidas, logrando un mejor ambiente

pedagógico y una adecuada facilitación de los

aprendizajes.

CONCLUSIONES.

Con la implementación de variadas estrategias

metodológicas, los niños mostraron mayor interés en el

proceso enseñanza- aprendizaje. Integración de manera

positiva a las diferentes actividades de aprendizaje, lo

que contribuyó a la obtención de aprendizajes

significativos.

Al hacer uso de diferentes estrategias metodológicas,

permitió el uso de material didáctico variado .Este

material fue manipulado por los niños y niñas, esto hizo

posible la facilitación del aprendizaje en el proceso lector-

escritor.

CONCLUSIONES.

También pudimos evidenciar que mejoró la asistencia,

esto debido a que en varias estrategias se hace uso del

juego y resulta para los niños y niñas atractivas y

consideran que se aprende más fácil.

La maestra se mostró anuente al cambio, logrando que

estos niños y niñas después de esta intervención

pedagógica, alcanzaran grandes avances en el desarrollo

de habilidades, destrezas y conocimientos en el proceso

lector- escritor.

RECOMENDACIONES

A la Docente:

Implementar técnicas metodológicas variadas para

atender a los niños y niñas que presentan

dificultades en el proceso de la lecto escritura.

Aprovechar los recursos didácticos con los que

cuenta el centro.

Dedicar mayor tiempo a los sonidos del alfabeto.

RECOMENDACIONES

A la Docente:

Gestionar a instancias correspondientes capacitaciones

sobre estrategias metodológicas y elaboración de material

didáctico que faciliten el proceso de enseñanza

aprendizaje en los primeros grados.

Desarrollar un ambiente escolar agradable y saludable con

el apoyo de padres de familia para brindar atención con

calidad y calidez a niños y niñas.

Orientar a los padres de familia la forma en cómo ayudar

en el proceso de lecto escritura de sus hijos e hijas.

RECOMENDACIONES

A madres y padres de familia:

Que exista una mejor comunicación con las docentes

e interés por la educación hacia los niños y niñas.

Tener más acercamiento y confianza con la docente

para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en

el primer grado de sus hijos e hijas.

Involucrarse en actividades que realice el docente en

el aula de clase para lograr un aprendizaje con

calidad y calidez.

RECOMENDACIONES

A la Dirección:

Brindar acompañamientos continuos a docentes paragarantizar una enseñanza aprendizaje a niños y niñasque presentan dificultades en su proceso de lectoescritura.

Garantizar materiales adecuados al aprendizaje deniños y niñas del primer grado.

Gestionar apoyo para garantizar encuentrosmensuales con padres de familia, docentes ycomunidad educativa para informar el avanceeducativo o problemática presentada por hijos e hijasen el proceso enseñanza aprendizaje.