Ana Elvira Farfán García MSc

Docente Planta

Universidad de Santander

Programa de Bacteriología y Laboratorio Clínico

CONTRIBUCION DE LA INVESTIGACION FORMATIVACONTRIBUCION DE LA INVESTIGACION FORMATIVAA LA CONSOLIDACION DE INVESTIGACION CIENTIFICAA LA CONSOLIDACION DE INVESTIGACION CIENTIFICA

EN LA UNIVERSIDADEN LA UNIVERSIDAD

Funciones sustantivas de la Educación Funciones sustantivas de la Educación SuperiorSuperior

“Los gobiernos de los países en desarrollo deben ampliar el status de las carreras científicas, técnicas y educativas y hacer esfuerzos específicos para mejorar las condiciones de trabajo, incrementar su capacidad para retener los científicos y promover nuevas vocaciones en áreas de ciencia y tecnología”

Conferencia mundial sobre Ciencia para el siglo XXI. Unesco, 1999

Investigación en la UniversidadInvestigación en la Universidad

Culturainvestigativa

Investigación formativa

Investigación científica

Investigación Investigación formativaformativa

Son espacios para la formación en investigación y la promoción del talento estudiantil, por medio de un proceso de motivación, participación y aprendizaje continuo que le permita a los estudiantes, participar en actividades para reflexionar y discernir sobre temas científicos de trascendencia en el campo disciplinar específico.

Objetivos investigación formativaObjetivos investigación formativa

Formar estudiantes en y para la investigación

Dar forma desde un proceso investigativo, a una práctica

o a un programa social.

Preparar estudiantes, a través del desarrollo de actividades para comprender y adelantar investigación científica.

Formar, estructurar o refinar proyectos de investigación

Formar o transformar positivamente un programa o práctica durante la realización de una u otra, como en el caso de la investigación-acción

Dar forma a proyectos de investigación

Requisitos para la investigación formativa

Existencia de un equipo de investigadores-docentes altamente calificado

Participación activa de estudiantes Biblioteca especializada (Hemeroteca) Políticas Generales de Investigación Compromiso institucional con la investigación Recursos Espacios Laboratorios

1. Proyectos de aula1. Proyectos de aula

El centro del acto pedagógico es el estudiante

Formulación de preguntas de investigación Escritura de propuestas Ejecución Escritura de ensayos teóricos

Búsqueda de soluciones a esas preguntas: bibliografías temáticas, consulta directa a expertos

Operacionalización de la investigación Operacionalización de la investigación formativaformativa

- Prácticas profesionales en centros de investigación- Participación en trabajos con el profesor que investiga, con el propósito de:

• Aprender a formular problemas• Idear hipótesis y diseñar metodología• Recopilar información, procesar datos• Discutir resultados, inferir, deducir, interpretar• Prácticas en campo y/o laboratorio• Ejercicios• Trabajos• Revisiones temáticas• Entrenamiento en metodologías

2. Prácticas investigativas2. Prácticas investigativas

Operacionalización de la investigación formativaOperacionalización de la investigación formativa

Objetivos

Aplicar el método científico y las fases del proceso

de investigación en manera adecuada

Formular problemas de investigación

Recibir orientación por docentes expertos y/oinvestigadores exigentes

Elaborar y ejecutar una propuesta bienestructurada

Producir: Informe final (libro), publicaciones en revistas indexadas y divulgación en eventoscientíficos nacionales y/o internacionales.

3. Trabajos de grado3. Trabajos de grado

Ventajas

Facilita la formación en pos-gradosEspecialización, maestrías y Doctorados

Amplia la posibilidad de vinculación a centros de Investigación en camposespecíficos

Mejora el curriculum vitae y crea horizontes laborales

Reconocimiento por comunidadescientíficas y académicas

Fortalece la investigación en el programa académico y las políticas

Operacionalización de la investigación Operacionalización de la investigación formativaformativa

4. Vinculación a grupos de Investigación4. Vinculación a grupos de Investigación consolidadosconsolidados

• Vinculación de estudiantes a proyectos de mayor alcance en grupos o centros de investigación como auxiliares de investigación

• Búsqueda de información bibliográfica.

• Participación en las discusiones del equipo de investigación.

• Pasantías, entrenamientos, seminarios, reuniones de balance y seguimiento.

• Mejor forma de integrar investigación y docencia

• Los profesores tienen un dominio teórico mayor y experiencia que permiten crear una escuela investigativa

Operacionalización de la investigación Operacionalización de la investigación formativaformativa

Operacionalización de la investigación Operacionalización de la investigación formativaformativa

5. Semilleros de 5. Semilleros de investigacióninvestigación

Los grupos formados por dos o más estudiantes y un profesor

Desarrollan una idea o un tema para solucionar preguntas

Una propuesta de investigación en cualquiera de las líneas de

investigación de la Universidad

Pueden iniciarse como: Club de lectura, Grupo de estudio, Grupo de investigación

Con el tiempo adquieren una dinámica propia

Podrán estar inscritos en un grupo de investigación consolidado

Son espacios que permiten:

Ejercer la libertad y la crítica académica La creatividad y la capacidad de asombro Un semillero no sólo forma investigadores, también

genera conocimientos Forma, capacita y transfiere masa crítica

investigativa Promueve escuelas de pensamiento.

Semilleros de Investigación

Semilleros de Investigación

Las capacidades de los estudiantes se fortalecen a través de:

La investigación misma, del aprender-haciendo, en un ambiente de trabajo colectivo

La comunicación permanente en grupo

La socialización de las decisiones

Del debate de propuestas y de resultados de investigación

La organización de eventos

La interacción con especialistas

Su propio ingenio e iniciativa, el aporte a la construcción colectiva del conocimiento

Ventajas de los Semilleros de Investigación Los estudiantes que hayan alcanzado un nivel superior de

desarrollo, podrán: Participar como coinvestigadores en proyectos de investigación

institucional Ser reconocidos en la Universidad como estudiantes investigadores

Derechos:

Representar en eventos nacionales o internacionales la institución Acceder a oportunidades de formación en Posgrado Participar en programas como el de Jóvenes Investigadores de

Colciencias, entre otros Participación en concursos de méritos.

Investigación-acción

Aprendizaje basado en problemas (APB)

Portafolio

Preseminario investigativo

Club de revistas

Proyección social: trabajo directo con la comunidad.

Operacionalización de la investigación Operacionalización de la investigación formativaformativa

6. Estrategias adicionales6. Estrategias adicionales

Integración del currículo:– líneas de investigación – a través de los proyectos de

investigación

Favorece el desarrollo de competencias investigativas

Cultura investigativa

Pensamiento crítico y autónomo

Permite el acceso de profesores y estudiantes a los desarrollos del conocimiento de su disciplina

Comprensión del entorno nacional e internacional

Desmitifica la investigación

Enseña a los estudiantes a cuestionarse

Incita a los estudiantes a ver en la realidad lo que los demás no ven

Motiva la curiosidad y desarrolla en ellos la capacidad de asombro

Contribuciones de la Contribuciones de la Investigación Formativa a la Investigación Formativa a la

docenciadocencia

– Explicar los métodos para la obtención de conocimiento.

– Formar competencias que le permita a los estudiantes cambiar su forma de enfrentar la realidad.

– Disciplinarlos en el rigor del trabajo intelectual.

– Orientarlos en la utilización de los diferentes métodos de investigación, para obtener resultados confiables.

– Enseñarles como organizarlos, interpretarlos y presentarlos públicamente.

– Fomentar la socialización del conocimiento y la escritura de publicaciones.

– Brindar el acompañamiento necesario para la presentación de ideas al público en eventos donde puedan dar sus primeros pasos en investigación, bajo los estándares de presentación de trabajos científicos

– Vincular al estudiante a un grupo de Investigación para que desarrolle actividades propias de investigación

– Construir, mantener y fortalecer los semilleros de investigación.

– Propender por la formación de investigadores jóvenes.

Funciones del profesor en la Funciones del profesor en la investigación formativa de los investigación formativa de los

estudiantesestudiantes

Cultura InvestigativaCultura InvestigativaOrganizaciones

Profesores, equipos, grupos, comités, centros, redes, Institutos, etc.

NormasSegún estándares científicos, rigurosidad

Actitudes, hábitos y valores

Disposición positiva, curiosidad, disciplina, entregabúsqueda permanente, ética

Enfoques Cuantitativa, cualitativa

ObjetosLaboratorios, equipos, bibliotecas,

sistemas de información, etc.

Líneas Areas de énfasis de investigación

Pedagogía Experiencia investigadores, redes, posgrados

Su objeto es la producción de conocimiento que desarrolle un campo específico

La solución de un problema y la innovación tecnológica

Contribuye: tanto al crecimiento de la comunidad científica (orientación al

conocimiento) como a la solución de problemas de la sociedad (orientación a

la sociedad).

Internacionalmente se le conoce como Investigación Básica e Investigación Aplicada.

Investigación Científica Investigación Científica

Organización de la investigación científicaOrganización de la investigación científica

La IPD presupone la existencia de Grupos de Investigación Que trabajan alrededor de Proyectos de

Investigación Básica y/o Aplicada Vinculados a Líneas de Investigación incipientes o

consolidadasLos grupos se organizan en los centros de

investigación El modelo de FI e IF ideal tiene como

fundamento la IPDÉsta se refleja en la participación activa en

Grupos de investigación