INVESTIGACION II 6° SEM

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Universidad Autónoma de Guerrero Comisión General de Reforma Universitaria Educación Media Superior PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2010 INVESTIGACIÓN II SEXTO SEMESTRE

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Plan de estudios de bachillerato

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    Programa de estudios de Investigacin II 0

    Universidad Autnoma de Guerrero

    Comisin General de Reforma Universitaria

    Educacin Media Superior

    PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2010

    INVESTIGACIN II SEXTO SEMESTRE

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    Programa de estudios de Investigacin II 1

    ndice

    Presentacin......... 2

    1. Descripcin de la unidad de aprendizaje... 3

    2. Tabla de procesos y contenidos ...... 6

    3. Esquema grfico de procesos y contenidos.. 7

    4. Unidades de competencia ..... 8

    4.A. Unidad de competencia I............... 8

    4.A.1. Componentes de competencia. 8

    4.A.2.Secuencia didctica . 10

    4.A.3. Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia .. 12

    4.B. Unidad de competencia II....... 13

    4.B.1. Componentes de competencia. 13

    4.B.2.Secuencia didctica . 15

    4.B.3. Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia .. 17

    4.C. Unidad de competencia III....... 18

    4.C.1. Componentes de competencia. 18

    4.C.2.Secuencia didctica . 20

    4.C.3. Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia .. 22

    5. Referencias..... 23

    6. Anexos.... 24

    7. Elaboracin del programa........ 26

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    Presentacin

    En la sociedad del conocimiento y la informacin, el saber entendido como fuerza que impulsa de manera determinante el desarr ollo tanto individual como

    social, constituye una condicin necesaria para el crecimiento, la democracia, la equidad y la libertad. En este contexto, la educacin media superior se ha

    convertido en un tema de atencin prioritaria para la Universidad Autnoma de Guerrero (UAGro). Sus nuevas tendencias, oportunidades y posibilidades, sus

    funciones de enlace entre los niveles bsico y profesional, y su situacin estratgica en el proceso formativo, dotan al bachillerato universitario de un gran

    potencial.

    El programa de estudios que tienen en sus manos es producto de un importante esfuerzo de la subcomisin de educacin media superior de la Comisin General

    de Reforma Universitaria de la UAGro, iniciado desde el ao escolar 2010-2011, con la elaboracin del plan de estudios 2010 y los programas del primer semestre

    con el enfoque basado en competencias, continuando con la elaboracin de los programas del 2,3, 4y 5semestres, hoy entregamos a ustedes el programa de

    la unidad de aprendizaje correspondiente al sexto semestre.

    Este esfuerzo permiti que la UAGro, incorporara a su Educacin Media Superior (EMS) al proceso de Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), y

    ser parte del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), con el propsito fundamental de fortalecer los procesos de enseanza aprendizaje y mejorar la calidad de

    nuestros egresados, teniendo como referencia el perfil de egreso a nivel nacional. Lo anterior permitir que nuestras unidades acadmicas del bachillerato se

    acrediten gradualmente ante el SNB con los beneficios que ello implica.

    Sin duda los programas de estudio son susceptibles de ser mejorados, por tal motivo se invita a los profesores autoridades y estudiantes, a que despus de ser

    aplicados nos enven sus sugerencias y comentarios para ir efectuando los ajustes necesarios en la prxima revisin y evaluacin de los mismos.

    En el avance de estos procesos de innovacin curricular, es de destacarse el elevado compromiso y participacin de los docentes de la EMS universitaria. Por

    ello, a nombre de la UAGro, reciban nuestro reconocimiento por desarrollar la tarea de formar y forjar al nuevo ciudadano, que habr de construir un estado de

    Guerrero y un pas con mejores oportunidades educativas, laborales, polticas y contribuir a su desarrollo sustentable.

    ATENTAMENTE

    M.C. Ral Javier Carmona M. en A. Flavio Manrique Godoy

    Coordinador General de la CGRU Secretario Tcnico de la CGRU

    M.C. Confesor Daz Terrones

    Coordinador de la Subcomisin de EMS de la CGRU

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    1. Descripcin de la unidad de aprendizaje

    Unidad de Aprendizaje Investigacin II

    Clave Tipo Semestre Etapa de formacin

    367 Obligatoria Sexto De integracin y de vinculacin

    Ncleo integrador del semestre Crditos Horas semana

    Horas semestre T P

    Construye tu proyecto profesional y de vida 6 2 2 64

    rea de formacin Investigacin y Apoyo Acadmico

    Descripcin del rea de formacin

    El estudiante en el rea de formacin de investigacin conocer y aplicar los mtodos y procedimientos de la estadstica y computacin para la resolucin de problemas en las distintas disciplinas que integran las reas de conocimiento en matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales y de lenguaje y comunicacin para transferir los saberes, habilidades y destrezas adquiridos a la resolucin de problemas cotidianos, valorando el impacto social y ambiental de estas acciones y Aplicar la interpretacin crtica, el anlisis, la sntesis y los conceptos y categoras, para trascender los lmites de las fronteras disciplinarias y lograr una visin unitaria y holstica del mundo.

    Unidades de aprendizaje antecedentes del rea Unidades de aprendizaje simultneas Unidades de aprendizaje consecuentes del rea

    Computacin I y II, Estadstica Matemticas VI, Geografa, Ecologa, Formacin Ciudadana, Sociologa, Economa II, Ingles IV, Investigacin II

    No existen

    Propsitos generales de la Unidad de Aprendizaje

    El estudiante:

    Aplica enfoques de integracin disciplinaria a fenmenos locales, nacionales e internacionales, contrastando resultados con hiptesis previas. Analiza las distintas experiencias de las formas de investigacin, que trabajan con diversas formas de integracin disciplinaria, confrontando distintos puntos de vista en contextos amplios. Practica la evaluacin de la investigacin, aplicando las TIC, asumiendo una actitud favorable para la solucin de problemas.

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    Categoras, Competencias genricas y Atributos que se desarrollan

    Categora Competencias genricas Atributos

    VI.- Participa con responsabilidad en la

    sociedad

    VI.9.- Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

    VI.9.6.- Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

    VI.10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

    VI. 10.2.- Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.

    VI.11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

    VI.11.1.- Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.

    Competencias Disciplinares Bsicas que se desarrollan

    5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones. 2. Desarrolla capacidades bsicas de trabajo multidisciplinario al enfrentar y resolver el problema nodal que se propuso, lo cual le permite relacionar e integrar valores, conocimientos, mtodos, tcnicas y actitudes que le dan elementos para la configuracin de su propia sntesis cultural. 7. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el diseo y ejecucin de un proyecto de investigacin individual, mediante herramientas computacionales como el empleo de procesadores de textos, hoja electrnica, de clculo y presentaciones electrnicas, que le sirvan para integrar y desarrollar trabajos escolares que coadyuven al logro de las diferentes etapas y ejes formativos del modelo curricular del bachillerato universitario.

    Perfil disciplinario de docente

    Para impartir la unidad de aprendizaje de Investigacin II, se requiere de un docente que cuente con estudios de licenciatura en Sociologa, Filosofa, Historia, Economa, Educacin y Antropologa con Metodologa de la investigacin y contar con el diplomado de competencias docentes del PROFORDEMS-RIEMS.

    Competencias docentes requeridas

    1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,

    curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.

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    Lineamientos generales para el manejo del programa

    Para un aprovechamiento ptimo de los contenidos del presente programa, se recomienda que el docente, antes de proceder a su implementacin, lo lea ntegramente, a fin de que conozca tanto la informacin general y los propsitos de la unidad de aprendizaje, esto es, ubicacin en el Plan de Estudios por Competencias 2010 (PEC 2010), como un primer acercamiento a la interdisciplinariedad deseable entre las unidades de aprendizaje que comparten el semestre, como los procesos y contenidos, que marcan el cmo del quehacer en el aula. Es conveniente dedicar al menos una sesin para dar a conocer el programa los estudiantes, de modo que sepan qu es lo que la unidad de aprendizaje persigue para contribuir a su formacin como bachilleres y la metodologa de trabajo bajo el enfoque por competencias que habr de seguirse durante el semestre. Dentro de esta actividad, es imprescindible que el estudiante sepa que antes de proceder a cualquier evaluacin, debe conocer los cr iterios e indicadores incluidos en los instrumentos mediante los cuales sern revisadas sus evidencias de aprendizaje. Asimismo deber darse a conocer a los estudiantes la importancia de la retroalimentacin y la certeza de que habr un proceso de esta naturaleza en cada evaluacin realizada a lo largo del semestre. En este sentido, cabe sealar que lo propuesto en el programa en cuestin de secuencia didctica e instrumentos de evaluacin es slo un ejemplo que puede ser sustituido por una propuesta concreta del profesor, siempre y cuando coincida con los lineamientos generales del programa, sobre todo los propsitos y las competencias a desarrollar. Para cada semestre del bachillerato se ha asignado una categora de competencia genrica, en torno a cuyos atributos se desarrollar la evaluacin final de todas las unidades de aprendizaje. No obstante, esto no significa que dejen de desarrollarse competencias pertenecientes a categoras distintas, sino slo que esta estructura nos permite llevar un control tal que, al final del bachillerato, se haya evaluado el desarrollo de cada una de las seis categoras que agrupan a las once competencias genricas del Marco Curricular Comn que establece la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS) para el bachillerato nacional.De esta forma, cada unidad de aprendizaje establece claramente cul es su contribucin al perfil de egreso establecido en el PEC 2010. Por otra parte, es importante, dentro de la metodologa de trabajo que la propia UAG se marca, no olvidar los Ejes Transversales que nos indican, en consonancia con el enfoque por competencias, trabajar de manera heurstica, a partir de la resolucin de problemticas cercanas a la vida cotidiana del estudiante, sin descuidar la episteme que nos proporciona los fundamentos de cada disciplina, para concebir el saber como el producto de un devenir histrico-social. Lo anterior, fomentando en todo momento la formacin y expresin de valores positivos que nos lleven a entregar a la sociedad un bachiller responsable de s mismo, solidario con sus semejantes y participativo con su sociedad en la solucin de las problemticas colectivas. El resto es que cada unidad de aprendizaje proporcione los conocimientos especficos de su disciplina para dar al estudiante el acervo de cultura bsica y profesional que facilite su desenvolvimiento, sea en el abanico de la educacin profesional o en el campo laboral. En la medida de lo posible, de acuerdo a las dinmicas de trabajo establecidas en cada unidad de aprendizaje, se recomienda a los cuerpos directivos, establecer sesiones de clase de cien minutos, toda vez que las experiencias recogidas en las diferentes unidades acadmicas, nos sugiere esta ruta a seguir si hemos de conseguir un aprovechamiento ptimo tanto de los programas de estudio como del tiempo efectivo de trabajo en el aula asignado a cada unidad de aprendizaje.

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    2. Tabla de procesos y contenidos

    Competencias disciplinares bsicas Proceso de construccin del aprendizaje

    Unidades de competencia

    I. Los enfoques en la investigacin

    II. Las formas de investigacin

    III. Evaluacin y difusin de la investigacin

    1.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.

    Relaciona y selecciona la teora, el mtodo y las tcnicas aplicables a su protocolo de investigacin

    1. Identifica los paradigmas aplicables a la investigacin cientfica con su correspondiente mtodo, tcnica e instrumento. 2. Distingue el paradigma aplicable a su protocolo de investigacin.

    1 Identifica algunas de las formas de investigacin aplicables a su protocolo. 2. Describe metodologas cuantitativa, cualitativa y mixta

    1. Identifica las metodologas de evaluacin aplicables a su informe de investigacin

    2. Desarrolla capacidades bsicas de trabajo multidisciplinario al enfrentar y resolver el problema nodal que se propuso, lo cual le permite relacionar e integrar valores, conocimientos, mtodos, tcnicas y actitudes que le dan elementos para la configuracin de su propia sntesis cultural.

    Integra los conocimientos de diversas disciplinas, sean de reas comunes o distintas en el desarrollo del informe de investigacin

    3. Relaciona el paradigma seleccionado con varias disciplinas en un entorno multi e interdisciplinario para preparar su informe de investigacin

    3. Diferencia las tcnicas e instrumentos de las metodologas cuantitativa y cualitativa aplicables al desarrollo de su informe de investigacin

    2.- Establece las estrategias de evaluacin para el informe de su investigacin 3 Explica el proceso de diseo y aplicacin de los instrumentos de evaluacin en un informe de investigacin

    7. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el diseo y ejecucin de un proyecto de investigacin individual, mediante herramientas computacionales como el empleo de procesadores de textos, hoja electrnica, de clculo y presentaciones electrnicas, que le sirvan para integrar y desarrollar trabajos escolares que coadyuven al logro de las diferentes etapas y ejes formativos del modelo curricular del bachillerato universitario.

    Aplica un enfoque cientfico en la evaluacin de la investigacin

    4. Contrasta, mediante el uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin, los diversos instrumentos para recolectar datos y evaluar el informe de investigacin

    4. Explica la operacionalizacin como el proceso para el diseo de instrumentos para recolectar los datos y evaluar el informe de investigacin

    4. Describe la Evaluacin y difusin de resultados: presenciales, en lnea y mixtas.

    Producto integrador Avance del informe Determinacin del enfoque.

    Avance del informe operacionalizacin, Diseo y Construccin de los instrumentos

    Aplicacin de los instrumentos, integracin y evaluacin del informe final.

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    Paradigmas de la

    investigacin

    Desarrollo de la

    investigacin

    Evaluacin de la

    investigacin

    3. Esquema grfico de procesos y contenidos

    Aplica un enfoque cientfico en la evaluacin de la investigacin

    Relaciona y selecciona la teora, el mtodo y las tcnicas aplicables a su protocolo de investigacin

    Inte

    gra

    los d

    ifere

    nte

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    en

    foq

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    n

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    4. Unidades de competencia 4.A. Unidad de competencia I

    Nombre de la unidad de competencia

    Los enfoques en la investigacin Horas previstas* 20

    Propsitos de la unidad de competencia

    Propsito General El estudiante: Aplica enfoques de integracin disciplinaria a fenmenos locales, nacionales e internacionales, contrastando resultados con hiptesis previas. Propsitos Particulares El estudiante:

    Analiza los paradigmas de la investigacin cientfica y aplica el paradigma aplicable a su protocolo de investigacin, considerando los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional, y comunicando sus conclusiones de los resultados obtenidos.

    Utiliza formas de integracin disciplinar, multi, inter y/o transdisciplinar, a los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional, comprobando y contrastando hiptesis y llegando a conclusiones.

    Aplica mediante el uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin los diversos instrumentos para recolectar datos y evaluar el informe de investigacin, considerando el contexto correspondiente, contrastando resultados, comprobando hiptesis y comunicando sus conclusiones.

    Producto integrador Avance del informe y determinacin del enfoque de investigacin

    Competencias disciplinares Proceso de

    construccin de aprendizajes

    4.A.1. Componentes de competencias Conceptuales Procedimentales Actitudinales

    1.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.

    Relaciona y selecciona la teora, el mtodo y las tcnicas aplicables a su protocolo de investigacin

    1. Identifica los paradigmas aplicables a la investigacin cientfica con su correspondiente mtodo, tcnica e instrumento. 2. Distingue el paradigma aplicable a su protocolo de investigacin.

    -Analiza las principales caractersticas de los paradigmas de la investigacin -Aplica el paradigma a su protocolo de investigacin.

    Valora la importancia del estudio de los paradigmas y el problema de investigacin. Practica la solidaridad y la responsabilidad en el trabajo colectivo, colaborando en las actividades de su equipo.

    2. Desarrolla capacidades bsicas de trabajo multidisciplinario al enfrentar y resolver el problema nodal que se propuso, lo cual le

    Integra los conocimientos de diversas disciplinas, sean de reas comunes o distintas

    3. Relaciona el paradigma seleccionado con varias disciplinas en un entorno multi e interdisciplinario para preparar su informe de investigacin

    Compara las coincidencias y diferencias entre la multidisiplina, pluridisciplina y la interdisciplina en la investigacin

    Valora los aspectos referentes a la multidisiplina, pluridisciplina, la interdisciplina y la transdisciplina para el

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    permite relacionar e integrar valores, conocimientos, mtodos, tcnicas y actitudes que le dan elementos para la configuracin de su propia sntesis cultural.

    en el desarrollo del informe de investigacin

    Utiliza la multidisiplina, pluridisciplina y la interdisciplina como elementos para su informe de investigacin.

    desarrollo de la ciencia y la tecnologa, y se interesa por aplicarlas a la investigacin.

    7. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el diseo y ejecucin de un proyecto de investigacin individual, mediante herramientas computacionales como el empleo de procesadores de textos, hoja electrnica, de clculo y presentaciones electrnicas, que le sirvan para integrar y desarrollar trabajos escolares que coadyuven al logro de las diferentes etapas y ejes formativos del modelo curricular del bachillerato universitario.

    Aplica un enfoque cientfico en la evaluacin de la investigacin

    4. Contrasta las mediante el uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin los diversos instrumentos para recolectar datos y evaluar el informe de investigacin

    Aplica los diversos instrumentos para recolectar datos y evaluar el informe de investigacin, considerando el contexto correspondiente, contrastando resultados, comprobando hiptesis y comunicando sus conclusiones, mediante el uso de diversas tecnologas de la informacin y la comunicacin

    Muestra inters y curiosidad por aplicar instrumentos de investigacin y evaluacin en la investigacin

    Situacin de aprendizaje

    Investigaciones escolares del bachillerato

    Nivel de desempeo esperado

    Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propsito planteado y la evidencia solicitada, y dan cuenta de un alto compromiso del estudiante, quien profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y propsitos de la Unidad de Competencia.

    Temas transversales Educacin para la democracia Educacin para la preservacin del medio

    *Se sugiere trabajar en sesiones de dos horas.

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    4.A.2. Secuencia didctica

    Producto integrador Avance del informe y determinacin del enfoque de investigacin Instrumento para evaluarlo Rbrica

    Mo

    me

    nto

    Funcin Actividades del estudiante Estrategias didcticas

    Recursos didcticos

    Evaluacin

    Subproducto Instrumento*

    Ap

    ert

    ura

    1. Problematizar 2. Recuperar

    conocimiento previo.

    0.- Encuadre del curso y presentacin del programa 1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el profesor, para tener informacin sobre los avances del proyecto de investigacin. 2.- Atiende la proyeccin de un video acerca del avance del proceso de investigacin, dando respuesta a la gua de anlisis que destaque los aspectos investigados. 3.- Integracin de equipos para intercambiar experiencias del desarrollo del protocolo de investigacin del semestre anterior. 4.- En una plenaria se informa y discuten los avances de los protocolos de investigacin, haciendo sugerencias de mejora.

    Lluvia de ideas Diagnstico.

    Video Equipo de

    proyeccin de video

    Gua de anlisis Cuaderno de

    notas.

    Participacin

    Cuestionario resuelto

    Exposicin

    Texto de conclusiones

    Registro de participacin

    Escala numrica

    Lista de cotejo

    Texto escrito

    De

    sarr

    ollo

    3. Adquirir y organizar nueva informacin.

    5.- Investiga en diversas fuentes las formas de integracin disciplinar, multi e inter y/o transdisciplinar para seguir desarrollando el protocolo de investigacin 6.-. Ejemplifica por equipo las formas de integracin disciplinar, con el planteamiento del problema establecido en su protocolo de investigacin. 7.- En un foro se exponen los avances y entregan por escrito al profesor un informe como reportes de participacin para su evaluacin, que se complementarn con una de observacin.

    Respuesta de cuestionario Lectura dirigida

    Ejercitacin Bsqueda de

    informacin Trabajo

    colaborativo

    Cuestionario escrito

    Material de consulta

    Resmenes, Mapas conceptuales.

    Diario de investigacin

    Reporte de lectura

    Resolucin de ejercicios

    Mapa conceptual

    Lista de cotejo

    Registro de participacin y tareas

    Rbrica

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    * Los instrumentos para evaluar los subproductos estn en el apartado de Anexos.

    De

    sarr

    ollo

    4. Procesar nueva informacin.

    8.- De los resultados del foro presencial o en lnea se desprende la necesidad de buscar nueva informacin en fuentes diversas y trabajo de campo con una gua de anlisis para el equipo. 9.- En una plenaria se discuten los avances del proceso de desarrollo del protocolo de investigacin, despus en equipo elaboran un informe para entregar al profesor que revisar mediante una rbrica. 10.- Atiende la presentacin y observaciones del docente para mejorar los trabajos

    Procesamiento de informacin

    Trabajo colaborativo

    Elaboracin de relatora

    Exposicin magistral

    Cuaderno de clase, papel bond, proyector digital, laptop, TIC, red internet.

    Reporte de lectura

    Resolucin de ejercicios

    Reporte de investigacin

    Gua de anlisis

    Cuaderno de clase

    Rbrica

    Portafolio de evidencias

    Cie

    rre

    5. Aplicar, transferir informacin.

    11.- Elabora un informe preliminar de investigacin de la primera parte de acuerdo al problema seleccionado destacando el enfoque de investigacin multi o interdisciplinario en funcin a las aportaciones que espera de su investigacin 12.- Elabora el avance de investigacin de la primera parte, de acuerdo al problema seleccionado, destacando las aportaciones que espera de su investigacin. 13.- Presenta en equipo la redaccin final del trabajo integrador de la primera parte del protocolo de investigacin desarrollado, considerando sus aportes y su vigencia, integrndolo al portafolio.

    Actividad integradora

    Trabajo colaborativo.

    Resumen Conclusiones

    Video Equipo de Gua de anlisis Cuaderno de

    clase Diario de

    investigacin

    Gua de investigacin

    Resuelta.

    Informe escrito de resumen y conclusiones.

    Texto escrito

    6. Tomar conciencia (metacog-nicin).

    14.- Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada del lenguaje) tambin llamada diario de aprendizaje, dando respuesta a las preguntas:qu pas, que sent, que aprend? En relacin a los aprendizajes obtenidos en la unidad temtica de acuerdo a la rbrica. 15.- Evaluar su desempeo personal mediante una rbrica, considerando los aspectos siguientes: inters en las actividades, respeto, colaboracin, actitud investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad, compromiso y participacin en general enlas tareas educativas.

    Ejercitacin Material impreso

    Bitcora resuelta

    Rbrica

    Escala estimativa

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    4.A.3 Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia

    Rbrica o matriz de valoracin para evaluacin del avance de investigacin

    Criterios/niveles de desempeo

    Excelente 10

    Bueno 9

    Regular 8

    Suficiente 7

    No satisfactorio 6

    Contenido

    El estudiante: Cumple con los propsitos de la unidad de competencia La investigacin contiene: ndice,introduccin, desarrollo, conclusiones y referencias.

    El estudiante: Cumple con los propsitos de la unidad de competencia. La investigacin contiene:ndice, introduccin, desarrollo, conclusiones y referencias.

    El estudiante: Cumple con la mayora de los propsitos de la unidad de competencia. La investigacin contiene:ndice, desarrollo, conclusiones y referencias.

    El estudiante: Cumple con algunos de los propsitos de la unidad de competencia. La investigacin contiene: ndice, introduccin, desarrollo y bibliografa.

    El estudiante: No cumple con la mayora de los propsitos de la unidad de competencia. La investigacin contiene:ndice,Introduccin y desarrollo

    Presentacin

    Sin errores ortogrficos y presentacin pulcra y limpia. Entrega el 100% de los subproductos del portafolio de evidencias.

    Sin errores ortogrficos y presentacin pulcra y limpia. Entrega el 90% de los subproductos del portafolio de evidencias.

    Con algunos errores ortogrficosypresentacin pulcra y limpia. Entrega el 80% de los subproductos del portafolio de evidencias.

    Con algunos errores ortogrficosy regular presentacin Entrega el 70% de los subproductos del portafolio de evidencias.

    Con errores ortogrficos y mala presentacin Entrega el 60% de los subproductos del portafolio de evidencias.

    Asistencia

    Asiste al 100% de las clases de manera puntual

    Asiste al 90% de las clases de manera puntual.

    Asiste al 80% de las clases de manera puntual.

    Asiste al 70% de las clases de manera puntual.

    Asiste al 60% de las clases de manera puntual.

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    4.B. Unidad de competencia II

    Nombre de la unidad de competencia

    Las formas de investigacin Horas previstas* 22 horas

    Propsitos de la unidad de competencia

    Propsito General: El estudiante Desarrolla la investigacin, con diversas formas de integracin disciplinaria, confrontando distintos puntos de vista en contextos amplios.

    Propsitos particulares: El estudiante Identifica las formas de investigacin aplicables a su protocolo y aplica el enfoque cualitativo, cuantitativo o mixto a la investigacin, utilizando formas de integracin disciplinaria. Compara las metodologas cuantitativa y cualitativa aplicables al desarrollo de su informe de investigacin en forma de integracin disciplinaria. Describe el proceso operativo para el diseo de instrumentos para recolectar los datos y evaluar el informe de investigacin aplicando la multi, inter o transdisciplina.

    Producto integrador Avance del informe: Operacionalizacin, diseo y construccin de los instrumentos

    Competencias disciplinares Proceso de construccin de aprendizajes

    4.B.1. Componentes de competencias Conceptuales Procedimentales Actitudinales

    1. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.

    Relaciona y selecciona la teora, el mtodo y las tcnicas aplicables a su protocolo de investigacin

    1. Identifica algunas de las formas de investigacin aplicables a su protocolo. 2. Describe metodologas cuantitativa, cualitativa y mixta

    -Analiza las formas de investigacin en el desarrollo del problema de investigacin. -Compara las principales caractersticas de los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto.

    Valora la importancia del estudio de las formas de investigacin y los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto relacionados con el problema de investigacin. Practica la solidaridad y la responsabilidad en el trabajo colectivo, colaborando en las actividades de su equipo.

    2. Desarrolla capacidades bsicas de trabajo multidisciplinario al enfrentar y resolver el problema nodal que se propuso, lo cual le permite relacionar e integrar valores, conocimientos, mtodos, tcnicas y actitudes que le dan elementos para la configuracin de su propia

    Integra los conocimientos de diversas disciplinas, sean de reas comunes o distintas en el desarrollo del informe de investigacin

    3. Diferencia las tcnicas e instrumentos de las metodologas cuantitativa y cualitativa aplicables al desarrollo de su informe de investigacin

    Compara las principales caractersticas de la investigacin cuantitativa y cualitativa. -Aplica las tcnicas e instrumentos de las metodologas cuantitativa y cualitativa al desarrollo de su informe de investigacin

    Valora los aspectos referentes a la investigacin documental y la experimental en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, y se interesa por aplicarlas a la investigacin.

  • Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior Plan de Estudios 2010

    Programa de estudios de Investigacin II 14

    sntesis cultural.

    7. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el diseo y ejecucin de un proyecto de investigacin individual, mediante herramientas computacionales como el empleo de procesadores de textos, hoja electrnica, de clculo y presentaciones electrnicas, que le sirvan para integrar y desarrollar trabajos escolares que coadyuven al logro de las diferentes etapas y ejes formativos del modelo curricular del bachillerato universitario.

    Aplica un enfoque cientfico en la evaluacin de la investigacin

    4. Explica la operacionalizacin como el proceso para el diseo de instrumentos para recolectar los datos y evaluar el informe de investigacin

    -Informa acerca del proceso operativo para el diseo de instrumentos para recolectar los datos y evaluar el informe de investigacin.

    Muestra inters y curiosidad por el estudio de la Investigacin accin participativa.

    Situacin de aprendizaje

    Investigaciones escolares del bachillerato: la construccin de instrumentos

    Nivel de desempeo esperado

    Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propsito planteado y la evidencia solicitada, y dan cuenta de un alto compromiso del estudiante, quien profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y propsitos de la Unidad de Competencia.

    Temas transversales Educacin para la democracia Educacin para la preservacin del medio

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    4.B.2. Secuencia didctica

    Producto integrador Avance de investigacin: Operacionalizacin, diseo y construccin de los instrumentos

    Instrumento para evaluarlo Rbrica

    Mo

    me

    nto

    Funcin Actividades del estudiante Estrategias didcticas

    Recursos didcticos

    Evaluacin

    Subproducto Instrumento*

    Ap

    ert

    ura

    1. Problematizar 2. Recuperar

    conocimiento previo.

    1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el profesor, para tener informacin sobre los avances de la segunda parte del proyecto de investigacin. 2.- Atiende la proyeccin de un video acerca del avance del proceso de investigacin, dando respuesta a la gua de anlisis que destaque los aspectos investigados. 3.- Integracin de equipos para intercambiar experiencias del desarrollo de la segunda parte del protocolo de investigacin. 4.- En una plenaria se informa y discuten los avances de la parte mencionada del protocolo de investigacin, haciendo sugerencias de mejora.

    Lluvia de ideas Diagnstica.

    Video Equipo de proyeccin de video Gua de anlisis Cuaderno de notas.

    Participacin Cuestionario resuelto Exposicin Texto de conclusiones

    Registro de participacin Escala numrica Lista de cotejo Texto escrito

    De

    sarr

    ollo

    3. Adquirir y organizar nueva informacin.

    5.- Investiga en fuentes diversas los enfoques cualitativo, cuantitativo y mixto en la investigacin. Elabora un cuadro comparativo con las diferentes tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos en los enfoques cualitativo, cuantitativo y mixto Busca en diferentes fuentes otras formas de investigacin: documental, experimental, etnogrfica, investigacin-accin, participativa y de campo para seguir desarrollando el protocolo de investigacin 6.- Expone los resultados por equipo, elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo que demuestre los avances de investigacin, con conectores claros, informacin sinttica y pulcritud. 7.- En un foro presencial o en lnea se exponen los avances y entregan por escrito al profesor un informe como reportes de participacin para evaluacin, que se complementarn con una de observacin.

    Respuesta de cuestionario Lectura dirigida Ejercitacin Bsqueda de informacin Trabajo colaborativo

    Cuestionario escrito Material de consulta Diario de investigacin

    Resolucin de ejercicios

    Cuaderno de clase Ejercicios escritos Texto escrito Lista de cotejo Reporte de participacin Gua de observacin.

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    Programa de estudios de Investigacin II 16

    * Los instrumentos para evaluar los subproductos estn en el apartado de Anexos.

    De

    sarr

    ollo

    4. Procesar nueva informacin.

    8.- De los resultados del foro se desprende la necesidad de buscar nueva informacin en fuentes diversas y trabajo de campo, as como la eleccin de una forma de investigacin (documental, experimental, etnogrfica, investigacin-accin y participativa). 9.- En una plenaria se discuten los avances del proceso de desarrollo del protocolo de investigacin, despus en equipo elaboran un informe para entregar al profesor que revisar mediante una rbrica. 10.- Atiende la presentacin y observaciones del docente para mejorar los trabajos

    Procesamiento de informacin Trabajo colaborativo Elaboracin de relatora Exposicin magistral

    Cuaderno de clase, papel bond, proyector digital, laptop, TIC, red internet.

    Reporte de lectura Resolucin de ejercicios Reporte de investigacin Gua de anlisis

    Cuaderno de clase Rbrica Portafolio de evidencias

    Cie

    rre

    5. Aplicar, transferir informacin.

    11.- Elabora un informe del avance de investigacin de acuerdo al problema seleccionado destacando las aportaciones que espera de su investigacin. 12.- Elabora el informe final de investigacin de la segunda parte de acuerdo al problema seleccionado destacando las aportaciones que espera de su investigacin. 13.- Presenta en equipo la redaccin final del trabajo integrador de la segunda parte del protocolo de investigacin desarrollado, considerando sus aportes y su vigencia, integrndolo al portafolio.

    Actividad integradora Trabajo colaborativo. Resumen Conclusiones

    Video Equipo de Gua de anlisis Cuaderno de clase Diario de investigacin

    Gua de investigacin Resuelta. Informe escrito de resumen y conclusiones.

    Texto escrito

    6. Tomar conciencia (metacog-nicin).

    14.- Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada del lenguaje) tambin llamada diario de aprendizaje, dando respuesta a las preguntas: qu pas, qu sent, qu aprend? en relacin a los aprendizajes obtenidos en la unidad temtica de acuerdo a la rbrica. 15.- Evaluar su desempeo personal mediante una rbrica, considerando los aspectos siguientes: inters en las actividades, respeto, colaboracin, actitud investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad, compromiso y participacin en general enlas tareas educativas.

    Ejercitacin Material impreso

    Bitcora resuelta

    Rbrica Escala estimativa

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    Programa de estudios de Investigacin II 17

    4.B.3 Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia

    Rbrica o matriz de valoracin para evaluacin del avance de investigacin

    Criterios/niveles de desempeo

    Excelente 10

    Bueno 9

    Regular 8

    Suficiente 7

    No satisfactorio 6

    Contenido

    El estudiante: Cumple muy bien con los propsitos de la unidad de competencia La investigacin contiene: ndice,introduccin, desarrollo, conclusiones y referencias.

    El estudiante: Cumple con los propsitos de la unidad de competencia. La investigacin contiene: ndice, introduccin, desarrollo, conclusiones y referencias.

    El estudiante: Cumple con la mayora de los propsitos de la unidad de competencia. La investigacin contiene:ndice, desarrollo, conclusiones y referencias.

    El estudiante: Cumple con algunos de los propsitos de la unidad de competencia. La investigacin contiene: ndice, introduccin, desarrollo y bibliografa.

    El estudiante: No cumple con la mayora de los propsitos de la unidad de competencia. La investigacin contiene:ndice,Introduccin y desarrollo

    Presentacin

    Sin errores ortogrficos y presentacin pulcra y limpia. Entrega el 100% de los subproductos del portafolio de evidencias.

    Sin errores ortogrficos y presentacin pulcra y limpia. Entrega el 90% de los subproductos del portafolio de evidencias.

    Con algunos errores ortogrficosypresentacin pulcra y limpia. Entrega el 80% de los subproductos del portafolio de evidencias.

    Con algunos errores ortogrficosy regular presentacin Entrega el 70% de los subproductos del portafolio de evidencias.

    Con errores ortogrficos y mala presentacin Entrega el 60% de los subproductos del portafolio de evidencias.

    Asistencia

    Asiste al 100% de las clases de manera puntual

    Asiste al 90% de las clases de manera puntual.

    Asiste al 80% de las clases de manera puntual.

    Asiste al 70% de las clases de manera puntual.

    Asiste al 60% de las clases de manera puntual.

  • Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior Plan de Estudios 2010

    Programa de estudios de Investigacin II 18

    4.C. Unidad de competencia III Nombre de la unidad de

    competencia Evaluacin y difusin de la investigacin Horas previstas* 22 horas

    Propsitos de la unidad de competencia

    Propsito general: El estudiante: Practica la evaluacin de la investigacin, aplicando las TIC, y asumiendo una actitud favorable para la solucin de problemas.

    Propsitos particulares: El estudiante: Analiza y aplica las metodologas de evaluacin aplicables a su informe de investigacin, utilizando las TIC. Aplica las estrategias de evaluacin, los instrumentos de evaluacin en un informe de investigacin, utilizando herramientas computacionales. Evala y difunde los resultados de su investigacin en forma presencial, en lnea o mixta, utilizando las diversas TIC.

    Producto integrador Aplicacin de los instrumentos, integracin y evaluacin del informe final

    Competencias disciplinares Proceso de construccin

    de aprendizajes 4.C.1. Componentes de competencias

    Conceptuales Procedimentales Actitudinales

    1.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.

    Relaciona y selecciona la teora, el mtodo y las tcnicas aplicables a su protocolo de investigacin

    1. Identifica las metodologas de evaluacin aplicables a su informe de investigacin

    -Describe las principales caractersticas de la metodologa aplicables a su informe de investigacin

    -Analiza la Metodologa de evaluacin de investigacin en el desarrollo del problema de investigacin.

    Valora la importancia del estudio de la metodologa de evaluacin de los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto relacionados con el problema de investigacin.

    Practica la solidaridad y la responsabilidad en el trabajo colectivo, colaborando en las actividades de su equipo.

    2. Desarrolla capacidades bsicas de trabajo multidisciplinario al enfrentar y resolver el problema nodal que se propuso, lo cual le permite relacionar e integrar valores, conocimientos, mtodos, tcnicas y actitudes que le dan elementos para la configuracin de su propia sntesis cultural.

    Integra los conocimientos de diversas disciplinas, sean de reas comunes o distintas en el desarrollo del informe de investigacin

    2. Establece las estrategias de evaluacin para el informe de su investigacin 3. Explica el proceso de diseo y aplicacin de los instrumentos de evaluacin en un informe de investigacin

    Aplica las estrategias de evaluacin mixtas del informe de su investigacin -Disea y aplica los instrumentos de evaluacin de su investigacin.

    Valora las estrategias de evaluacin en investigacin.

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    Programa de estudios de Investigacin II 19

    7. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el diseo y ejecucin de un proyecto de investigacin individual, mediante herramientas computacionales como el empleo de procesadores de textos, hoja electrnica, de clculo y presentaciones electrnicas, que le sirvan para integrar y desarrollar trabajos escolares que coadyuven al logro de las diferentes etapas y ejes formativos del modelo curricular del bachillerato universitario.

    Aplica un enfoque cientfico en la evaluacin de la investigacin

    4. Describe la evaluacin y difusin de sus resultados: presenciales, en lnea y mixtas.

    - Difunde la estrategias e instrumentos de evaluacin de su informe de investigacin en forma presencial, virtual o mixta.

    Muestra inters y curiosidad

    por la evaluacin y difusin de

    su investigacin.

    Situacin de aprendizaje

    Investigaciones escolares del bachillerato: evaluacin y difusin de resultados.

    Nivel de desempeo esperado

    Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propsito planteado y la evidencia solicitada, y dan cuenta de un alto compromiso del estudiante, quien profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y propsitos de la Unidad de Competencia.

    Temas transversales Educacin para la democracia Educacin para la preservacin del medio

    *Se sugiere trabajar en sesiones de dos horas.

  • Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior Plan de Estudios 2010

    Programa de estudios de Investigacin II 20

    4.C.2. Secuencia didctica

    Producto integrador Informe de investigacin Instrumento para evaluarlo Rbrica

    Mo

    me

    nto

    Funcin Actividades del estudiante Estrategias didcticas

    Recursos didcticos

    Evaluacin

    Subproducto Instrumento*

    Ap

    ert

    ura

    1. Problematizar 2. Recuperar

    conocimiento previo.

    1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el profesor, para tener informacin de la conclusin del proyecto de investigacin. 2.- Atiende la proyeccin de un video acerca del avance del proceso de investigacin, dando respuesta a la gua de anlisis que destaque los aspectos investigados. 3.- Integracin de equipos para intercambiar experiencias de resultados del protocolo de investigacin. 4.- En una plenaria se informa y discuten los resultados del protocolo de investigacin, haciendo sugerencias de mejora.

    Lluvia de ideas Diagnstica.

    Video Equipo de proyeccin de video Gua de anlisis Cuaderno de notas.

    Participacin Cuestionario resuelto Exposicin Texto de conclusiones

    Registro de participacin Escala numrica Lista de cotejo Texto escrito

    De

    sarr

    ollo

    3. Adquirir y organizar nueva informacin.

    5.- Investiga en fuentes documentales diversas y de campo para evaluar las tcnicas e instrumentos de evaluacin de la investigacin 6.- Disea los instrumentos de evaluacin cualitativos y cuantitativos de su proyecto de investigacin. 7.- En un foro de evaluacin se exponen los resultados y entregan por escrito al profesor el informe de investigacin, como reportes de participacin para evaluacin.

    Respuesta de cuestionario Lectura dirigida Ejercitacin Bsqueda de informacin Trabajo colaborativo

    Cuestionario escrito Material de consulta Resmenes, Mapas conceptuales. Diario de investigacin

    Reporte de lectura Resolucin de ejercicios Mapa conceptual

    Cuaderno de clase Ejercicios escritos Texto escrito Lista de cotejo Reporte de participacin Gua de observacin.

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    Programa de estudios de Investigacin II 21

    * Los instrumentos para evaluar los subproductos estn en el apartado de Anexos.

    De

    sarr

    ollo

    4. Procesar nueva informacin.

    8.- Perfeccionar el diseo y realizacin de los instrumentos de evaluacin. 9.- Aplica los instrumentos de evaluacin 10.- Atiende observaciones del docente para mejorar los trabajos

    Procesamiento de informacin Trabajo colaborativo Elaboracin de relatora Exposicin magistral

    Cuaderno de clase, papel bond, proyector digital, laptop, TIC, red internet.

    Reporte de lectura Resolucin de ejercicios Reporte de investigacin Gua de anlisis

    Cuaderno de clase Rbrica Portafolio de evidencias

    Cie

    rre

    5. Aplicar, transferir informacin.

    11.- Elabora un informe final preliminar de investigacin de acuerdo al problema seleccionado 12.- Elabora el informe final destacando los resultados de la aplicacin de los instrumentos de evaluacin a su investigacin 13.- Difunde los resultados y la evaluacin de la investigacin de forma presencial o publicadolo en lnea.

    Actividad integradora Trabajo colaborativo. Resumen Conclusiones

    Video Equipo de Gua de anlisis Cuaderno de clase Diario de investigacin

    Gua de investigacin Resuelta. Informe escrito de resumen y conclusiones.

    Texto escrito

    6. Tomar conciencia (metacog-nicin).

    14.- Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada del lenguaje) tambin llamada diario de aprendizaje, dando respuesta a las preguntas: qu pas, qu sent, qu aprend? en relacin a los aprendizajes obtenidos en la unidad temtica de acuerdo a la rbrica. 15.- Evaluar su desempeo personal mediante una rbrica, considerando los aspectos siguientes: inters en las actividades, respeto, colaboracin, actitud investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad, compromiso y participacin en general enlas tareas educativas.

    Ejercitacin Material impreso

    Bitcora resuelta

    Rbrica

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    Programa de estudios de Investigacin II 22

    4.C.3 Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia

    Rbrica o matriz de valoracin para evaluacin del avance de investigacin

    Criterios/niveles de desempeo

    Excelente 10

    Bueno 9

    Regular 8

    Suficiente 7

    No satisfactorio 6

    Contenido

    El estudiante: Cumple muy bien con los propsitos de la unidad de competencia La investigacin contiene: ndice,introduccin, desarrollo, conclusiones y referencias.

    El estudiante: Cumple con los propsitos de la unidad de competencia. La investigacin contiene: ndice, introduccin, desarrollo, conclusiones y referencias.

    El estudiante: Cumple con la mayora de los propsitos de la unidad de competencia. La investigacin contiene:ndice, desarrollo, conclusiones y referencias.

    El estudiante: Cumple con algunos de los propsitos de la unidad de competencia. La investigacin contiene: ndice, introduccin, desarrollo y bibliografa.

    El estudiante: No cumple con la mayora de los propsitos de la unidad de competencia. La investigacin contiene:ndice,Introduccin y desarrollo

    Presentacin

    Sin errores ortogrficos y presentacin pulcra y limpia. Entrega el 100% de los subproductos del portafolio de evidencias.

    Sin errores ortogrficos y presentacin pulcra y limpia. Entrega el 90% de los subproductos del portafolio de evidencias.

    Con algunos errores ortogrficosypresentacin pulcra y limpia. Entrega el 80% de los subproductos del portafolio de evidencias.

    Con algunos errores ortogrficosy regular presentacin Entrega el 70% de los subproductos del portafolio de evidencias.

    Con errores ortogrficos y mala presentacin Entrega el 60% de los subproductos del portafolio de evidencias.

    Asistencia

    Asiste al 100% de las clases de manera puntual

    Asiste al 90% de las clases de manera puntual.

    Asiste al 80% de las clases de manera puntual.

    Asiste al 70% de las clases de manera puntual.

    Asiste al 60% de las clases de manera puntual.

  • Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior Plan de Estudios 2010

    Programa de estudios de Investigacin II 23

    5. Referencias

    De la Torre Villar Ernesto (2003). La investigacin bibliogrfica, archivstica y documental. Su mtodo. Mxico: UNAM. Espot, Mara Rosa (s/f). Como se hace un trabajo de investigacin en Bachillerato. Barcelona: Colegio Lavall, Bellaterra. Flores, Luz Emilia y Pacheco, Ana teresa (2004). La investigacin una forma de aprender. Costa Rica: Universidad Nacional de Costa Rica. Gutirrez Fernando (2008). Internet como herramienta para la investigacin: todos los temas de su inters a la distancia un click. Mxico: Alfa omega Izpisua Belmonte. Trabajos de investigacin en Bachillerato. Disponible en: www.iesispizuabelmonte.com/PI/index.htm Licea de Arenas Judith y Arenas Miguel (2011). El manual del investigador novel. Mxico: Universidad Autnoma Metropolitana. Martnez Arioles Bernardo y Almeida Acosta Eduardo (2011). Como organizar un trabajo de investigacin. Mxico: Universidad Iberoamericana Puebla. Rodrguez Campos Ismael (2006). Tcnicas de investigacin documental: Mxico: Mad Editorial. Universidad Autnoma de Guerrero (2012). Gua Didctica de Investigacin I. Mxico: UAG Universidad Autnoma de Guerrero (2012). Gua Didctica de Investigacin II. Mxico: UAG

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    Programa de estudios de Investigacin II 24

    6. Anexos.

    Instrumentos de evaluacin para los subproductos Lista de cotejo para ensayo

    Indicadores 10=Muy bien 9=Bien 8=Regular 7=Suficiente 6=Deficiente

    El ensayo: Contiene Portada, ndice, introduccin, desarrollo y conclusiones.

    Cuenta con buena presentacin

    Evidencia el desarrollo de competencias

    Centra los atributos de competencia

    Tiene una secuencia y argumentacin lgica

    Utiliza fuentes histricas diversas

    Cuenta con informacin actualizada y veraz

    Se presenta con pulcritud y limpieza

    Presenta buena ortografa

    Evidencia una actitud valoral

    Total

    Calificacin promedio

    Lista de cotejo para mapa conceptual

    Indicadores 10=Muy bien 9=Bien 8=Regular 7=Suficiente 6=Deficiente

    El mapa conceptual: Integra los atributos de competencia

    Demuestra comprensin de aprendizajes

    Tiene conectores adecuados

    Evidencia sntesis Informativa

    Se presenta con pulcritud y limpieza

    Utiliza buena ortografa

    Total

    Calificacin promedio

    Lista de cotejo para mapa trabajos y tareas

    Indicadores 10=Muy bien 9=Bien 8=Regular 7=Suficiente 6=Deficiente

    El trabajo o tarea: Cuenta con todos los elementos solicitados

    Evidencia comprensin de la problemtica

    Demuestra apropiacin de competencias

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    Programa de estudios de Investigacin II 25

    Presenta coherencia

    Cuenta con informacin adecuada y veraz

    Se presenta con pulcritud y limpieza

    Total

    Calificacin promedio

    Escala estimativa para desempeo actitudinal y valoral

    Indicadores 10 =Siempre 9 = Casi siempre 8 = Regularmente 7 = Casi nunca 6 =Nunca

    Muestro una actitud de inters e investigativa

    Me conduzco con respeto con los maestros, los estudiantes y los trabajadores.

    Realizo trabajo colaborativo

    Soy propositivo en los trabajos escolares

    Me muestro solidario con la comunidad escolar

    Cumplo en ms del 80% con las actividades acadmicas

    Soy responsable y comprometido en los trabajos

    Cumplo con la asistencia y la puntualidad

    Muestro disposicin y compromiso en trabajos y tareas

    Apoyo a las actividades de gestin de la Preparatoria

    Total

    Calificacin promedio

    Lista de cotejo para mapa conceptual

    Indicadores S No Comentarios

    El portafolio:Tiene portada, ndice y presentacin

    Integra todos los productos de las actividades desarrolladas

    Tiene orden y coherencia de acuerdo a las unidades de competencia

    La informacin es adecuada y veraz

    Tiene pulcritud y buena presentacin

    Total

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    Programa de estudios de Investigacin II 26

    7. Elaboracin del programa

    Coordinacin General C.G.R.U.: Ral Javier Carmona, Flavio Manrique Godoy, Confesor Daz Terrones.

    Coordinacin de la elaboracin de los programas de estudio del Plan 2010:

    Flavio Manrique Godoy, Samuel Hernndez Calzada, Edilberto Meza Fitz.

    Coordinacin de la elaboracin del programa de estudio:

    Hctor Agustn Trujillo Santana

    Autores del programa: Hctor Agustn Trujillo Santana (UAP 19), Elvia Garduo Teliz (UAP 32) Ral Javier Carmona (CZS).

    Estilo de diseo: Hugo Enrique Mateos Serrano cgru

    Direccin sitio web: http://cgru.uagro.mx/

    Correo electrnico, Telefono: [email protected] 01 747 (47 1 51 84)

    Direccin particular Av. Sor Juana Ins de la Cruz numero 22

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    Programa de estudios de Investigacin II 27

    DIRECTORIO

    Dr. Alberto Salgado Rodrguez

    RECTOR

    MC. Jos Uriel Reyes Hernndez

    SECRETARIO GENERAL

    Dr. Demstenes Lozano Valdovinos

    DIRECTOR GENERAL DE INTEGRACION DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS

    MC. Jos Luis Aparicio Lpez

    DIRECTOR DE DOCENCIA

    Dr. Gil Arturo Ferrer Vicario

    JEFE DEL REA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

    MC. Ral Javier Carmona

    COORDINADOR DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA

    M. en A. Flavio Manrique Godoy

    SECRETARIO TCNICO DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA