IpadEd.especial

Proyecto H@z Tic

Gua prctica de aprendizaje digital delectoescritura mediante tablet para

alumnos con sndrome de Down

Las personas con sndrome de Down ante las TIC

Colabora:

Equipo de trabajo: entidades federadas a DOWNESPAA, miembros de la Red Nacional de Educacin yparticipantes en el Proyecto H@z Tic

DOWN JEREZ ASPANIDODOWN MLAGACEDOWNDOWN CRDOBADOWN LLEIDADOWN HUESCADOWN VALLADOLIDDOWN VIGOASPANRI DOWN

Coordinacin de la Edicin: Eva Betbes Mullet-Coordinadora de la Red Nacional de Educacin y MnicaDaz Orgaz - Coordinadora Tcnica de ProgramasDOWN ESPAA.

Fotos: DOWN CRDOBA, DOWN VALLADOLID yCEDOWN

EditaDOWN ESPAA2012

Diseo, maquetacin e impresinZINK soluciones creativas

Dep. Legal: M-26323-2012

Impreso en papel FSC

DOWN ESPAA. Proyecto H@z Tic 5

1. Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sus derechos frente a las nuevas tecnologas . . . . . . . . . . .Barreras y oportunidades para la accesibilidad . . . . . . .Alfabetizacin digital de los alumnos con sndromede Down . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Proyecto H@z Tic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Aplicacin de las tablet en la enseanza . . . . . . . . . . . . . . . . . .Buenas y malas prcticas de uso de las tablet . . . . . . . . . .

3. Hardware recomendado para laenseanza de personas con sndrome deDown: tablet Pc/ iPad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Caractersticas del tablet Pc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Caractersticas del iPad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Conclusiones y recomendaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Software educativo para aprendizaje delectoescritura en iPad/ tablet Pc . . . . . . . . . . . . .

Aplicaciones educativas recomendadas paraiPad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Programas multimedia recomendados paratablet Pc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Webs de recursos educativos multimedia

Ministerio de Educacin y Consejeras deEducacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Webs de recursos educativos multimedia paradiscapacidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Otras webs de recursos educativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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ndice


Presentacin En DOWN ESPAA llevamos ms de 20 aos trabajando paraconseguir la plena inclusin de las personas con sndrome deDown en la sociedad, en cada una de las etapas de su ciclo vital.No hay duda de que la formacin es una pieza que determina demanera definitiva el crecimiento integral de cualquier persona. Espor esto que debemos cuidar y seleccionar al mximo todosaquellos aspectos y agentes involucrados en el proceso educativo:el profesorado, los mtodos de enseanza y aprendizaje ascomo los formatos en los que el alumno recibe los conocimientos,pues de todo ello depender su desarrollo intelectual, social yhumano.

Es en este ltimo aspecto en el que el Proyecto H@z Tic incide.Aunque los nuevos formatos disponibles para el aprendizaje hansido objeto de numerosos estudios, este proyecto tiene el valor deser el primero que investiga los posibles beneficios que estasnuevas tecnologas tienen para las personas con sndrome deDown.

As, DOWN ESPAA implant durante el curso escolar 2011-2012 el Proyecto piloto H@z Tic con el objetivo de mejorar larespuesta educativa de los alumnos con sndrome de Down,facilitndoles el acceso a las nuevas tecnologas como las tablet.Este proyecto se llev a cabo en centros educativos de Andaluca,Aragn, Catalua, Castilla y Len y Galicia con unos resultadosexcelentes.

Se constata que, tal y como intuamos al inicio, las herramientasvisuales que ofrecen estos dispositivos optimizan el aprendizajede las personas con sndrome de Down y posibilitan un saltocualitativo en la integracin del alumnado con esta discapacidadintelectual. Asimismo al implicar a la familia en el aprendizaje desus hijos, favorecen la coordinacin de sta con la escuela y laasociacin, con los consiguientes beneficios que esta sinergiaaporta al alumno.

Su fcil e intuitivo manejo permite una mejora en el aprendizajeminimizando las dificultades que los mtodos tradicionalessuponen para la integracin de los alumnos con sndrome deDown en el aula.

Los resultados de la aplicacin de estas nuevas tecnologas sonalentadores y sin duda nos empujan a seguir trabajando en estalnea, que parece marcar el inicio de nuevas posibilidades deformacin para las casi 35.000 personas con sndrome de Downque viven actualmente en nuestro pas.

Desde DOWN ESPAA animamos a todos aquellos agentesimplicados en el proceso educativo a conocer y dar a conocer esteproyecto. Entre todos podemos contribuir a lograr una nuevaforma de aprender ms cercana, ms dinmica, ms autnomay ms accesible a todos.

Jos Fabin CmaraPresidente de DOWN ESPAA

DOWN ESPAA. Proyecto H@z Tic8


Introduccin

1

Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC o bienNTIC para Nuevas Tecnologas de la Informacin y de laComunicacin) agrupan los elementos y las tcnicas usadas enel tratamiento y la transmisin de la informacin, principalmentela informtica, internet y las telecomunicaciones.

En nuestro pas en el ao 2006, con la Ley Orgnica de Educacin,el tratamiento de la informacin y competencia digital pasa aformar parte del currculum educativo, como un aprendizajeimprescindible que los estudiantes deben alcanzar al terminarla escolarizacin obligatoria. Esta competencia consiste en

disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicarinformacin, y para transformarla en conocimiento. Incorporadiferentes habilidades, que van desde el acceso a la informacinhasta su transmisin en distintos soportes una vez tratada, incluyendola utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacincomo elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.El tratamiento de la informacin y la competencia digital implican seruna persona autnoma, eficaz, responsable, crtica y reflexiva alseleccionar, tratar y utilizar la informacin disponible, contrastndolacuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadassocialmente para regular el uso de la informacin y sus fuentes enlos distintos soportes.

Por tanto si el uso de las TIC ya es un hecho consolidado, y lacompetencia digital es ya un indicador de calidad en el desarrolloescolar y social, es necesario que tambin se ofrezca a los alumnoscon sndrome de Down:

Tecnologas que sean accesibles. Acceso a la comunicacin sin exclusin. Respuestas educativas adaptadas a sus necesidades,

alcanzando los objetivos educativos concretos del currculumoficial, a travs de los contenidos y de una metodologaacorde a sus necesidades.

Oportunidades de participacin en tareas y actividadesidnticas a las de los dems alumnos sin discapacidad.


Sus derechos frentea las nuevastecnologas

1Por ello, DOWN ESPAA se propuso estudiar las posibilidades deltablet en el aprendizaje de las personas con sndrome de Down,al considerar que poda suponer una importantsima ayuda:como medio para acceder al currculum, como favorecedor de losaprendizajes escolares, como diversificador de los procesos deenseanza-aprendizaje, como un reforzador didctico, como unmedio para individualizar la enseanza y como forma de acercardistintos contextos educativos. En definitiva, consideramos queel tablet podra ser una eficaz herramienta para personalizar laenseanza en funcin de las necesidades de cada uno de losalumnos y un instrumento que podra favorecer una apropiadainclusin educativa.

El concepto de discapacidad y los planteamientos de intervencincon el alumnado que presenta necesidades educativas especiales,han experimentado un cambio sustancial en los ltimos aos.Actualmente nos encontramos ante una forma diferente de entenderla discapacidad. La sociedad contempla las necesidades de estaspersonas no slo desde la oferta de servicios y apoyos que se lesproporcionan, sino tambin desde el punto de vista de los derechosque tienen.

Cabe destacar el siguiente cuerpo legislativo que garantiza elcumplimiento de los derechos en Espaa en relacin con laaccesibilidad de las personas con discapacidad:

La CCoonnssttiittuucciinn eessppaaoollaa.. Artculo 49: Los poderes pblicosrealizarn una poltica de previsin, tratamiento,rehabilitacin e integracin de los disminuidos fsicos,sensoriales y psquicos, a los que prestarn la atencinespecializada que requieran y los ampararn especialmentepara el disfrute de los derechos que este Ttulo otorga atodos los ciudadanos.

La LLeeyy ddee IIgguuaallddaadd ddee OOppoorrttuunniiddaaddeess,, NNoo DDiissccrriimmiinnaacciinnyy AAcccceessoo UUnniivveerrssaall ddee llaass PPeerrssoonnaass ccoonn DDiissccaappaacciiddaadd(LIONDAU, 2003), que contempla el desarrollo de accionesde integracin social que promuevan la igualdad de accesode los ciudadanos a la Sociedad de la Informacin.


Barreras yoportunidades parala accesibilidad

1 La LLeeyy ddee PPrroommoocciinn ddee llaa AAuuttoonnoommaa PPeerrssoonnaall yy AAtteenncciinn

aa llaass PPeerrssoonnaass eenn SSiittuuaacciinn ddee DDeeppeennddeenncciiaa, (2006), quesupone un hito en la bsqueda de la igualdad de todas laspersonas y se considera el cuarto pilar del Estado deBienestar junto con los sistemas nacionales de salud,educacin y pensiones.

Ley 56/2007, de 28 de diciembre, ddee MMeeddiiddaass ddee IImmppuullssooddee llaa SSoocciieeddaadd ddee llaa IInnffoorrmmaacciinn (BOE de 29 de diciembrede 2007). En su artculo 7, introduce modificaciones a laLey 32/2003, de 3 de noviembre, General deTelecomunicaciones: garantiza el acceso de las personascon discapacidad a la informacin en internet y en otrossoportes de nuevas tecnologas de la informacin y lacomunicacin.

CCoonnvveenncciinn ddee DDeerreecchhooss ddee llaass PPeerrssoonnaass ccoonn ddiissccaappaacciiddaaddddee NNaacciioonneess UUnniiddaass ((22000066)) ratificada por Espaa en 2007y de aplicacin en nuestro pas, que en el artculo 9 sobreaccesibilidad, seala precisamente la obligacin depromover el acceso de las personas con discapacidad alos nuevos sistemas y tecnologas de la informacin y lascomunicaciones, incluida internet.

Antes de analizar las caractersticas de las personas con sndromede Down y su relacin con las TIC, es necesario abordar algunasbarreras que dificultan el acceso de las personas con sndromede Down a las nuevas tecnologas, as como las oportunidadesque lo facilitan.

Barreras que dificultan el acceso de las personas consndrome de Down a las nuevas tecnologas:

Las bajas expectativas del profesorado, de las familias yde la sociedad sobre las capacidades del alumno consndrome de Down ante las nuevas tecnologas.

La escasa formacin de los profesionales sobre lascaractersticas de las personas con sndrome de Down ysu relacin con las nuevas tecnologas.


La ausencia de anlisis de los recursos tecnolgicos existentespara su aplicacin en la enseanza de personas consndrome de Down.

El coste de las nuevas tecnologas, inaccesibles para algunasfamilias.

El desconocimiento de las ventajas que los recursostecnolgicos aportan a la formacin integral de las personascon sndrome de Down (formacin, relaciones sociales,empleo etc.).

La rapidez en los cambios de las nuevas tecnologas.

Oportunidades que facilitan el acceso de las personas consndrome de Down a las nuevas tecnologas:

El uso de las TIC est cada vez ms generalizado en elmbito educativo, familiar y social, lo que ofreceoportunidades para que las personas con sndrome deDown estn en contacto con ellas, las conozcan y las utilicen.

Las normativas autonmicas o estatales que fomentan elacceso a las tecnologas tanto en el mbito familiar yeducativo como en el social.

La disponibilidad de software variado (aplicaciones yprogramas educativos multimedia) para diferentes nivelesde aprendizaje.

La existencia de programas de formacin tecnolgica. Los proyectos e investigaciones para mejorar la accesibilidad

de las personas con discapacidad intelectual. Los protocolos y directrices relacionadas con la accesibilidad

y la discapacidad intelectual: Directrices europeas e internacionales sobre Lectura

Fcil. Pautas de accesibilidad a los contenidos

proporcionados por la WAI (Web Accesibility Initiative). Protocolo N14 de Diseo de Navegacin Fcil

www.ni14.org.

1

1DOWN ESPAA. Proyecto H@z Tic 13

Las TIC han demostrado tener un gran potencial para elaprendizaje y la inclusin social de las personas con sndrome deDown, sobre todo si tenemos en cuenta algunas caractersticaspsicolgicas y de aprendizaje propias de las personas condiscapacidad intelectual. Las TIC:

Aumentan la capacidad de almacenamiento y deprocesamiento de la informacin (retener, evocar y relacionardistintas informaciones).

Mejoran la memoria semntica, relacionada con elsignificado de las palabras y el conocimiento.

Centran la atencin. Posibilitan una mejor comprensin de lo abstracto. Mejoran la generalizacin y el mantenimiento del

aprendizaje. Refuerzan la visin y la audicin, as como la coordinacin

motriz. Corrigen trastornos importantes del lenguaje. Fomentan la iniciativa para comenzar actividades y la

constancia para realizar tareas menos motivadoras. Favorecen la reflexin. Optimizan la organizacin temporal.

Al mismo tiempo presentan muchas potencialidades para adquirirlos aprendizajes:

Optimizan la memoria visual, facilitando un aprendizajems rpido con el apoyo de imgenes.

Mejoran la adquisicin de conocimientos a travs de varioscanales sensoriales-multicanal.

Motivan el aprendizaje a travs de actividades educativas,ldicas y de respuesta inmediata.

Aumentan su atencin y su tiempo de permanencia en lasactividades educativas.

La prctica repetitiva es ms gratificante a travs de lasnuevas tecnologas.

Tras un apoyo gradual, adquieren la autonoma necesariapara su aprendizaje.

Alfabetizacindigital de laspersonas consndrome de Down


2

Proyecto H@z Tic

Aprendizaje digitalde lectoescriturapara alumnos consndrome de Down

DOWN ESPAA ha implantado durante el curso 2011-2012 elproyecto H@z Tic con el que pretende mejorar la respuestaeducativa de los alumnos con sndrome de Down, facilitndolesel acceso y uso de nuevas tecnologas como las tablets, con ladoble finalidad de mejorar:

El aprendizaje de las personas con sndrome de Down,gracias a su fcil e intuitivo manejo y a que las TIC estndotadas de tecnologa tctil y admiten una variada ofertade software educativo (aplicacin o programa multimedia).

La respuesta educativa de estos alumnos de maneracoordinada y cohesionada con toda la comunidad educativa(asociacin, familia y centro educativo), debido principalmentea su portabilidad.

En este proyecto piloto, llevado a cabo en centros educativos deAndaluca, Aragn, Catalua, Castilla y Len y Galicia, se hanpriorizado el aprendizaje de la lectoescritura y la mejora dellenguaje de los alumnos con sndrome de Down, reas en lasque presentan:

Retrasos en el desarrollo. Una clara disociacin entre el lenguaje comprensivo y el

expresivo, dado que el primero se desarrolla mucho antesque el segundo.

Las primeras palabras con significado, alrededor de los 3aos como promedio, y las combinaciones de palabraspara formar frases entre los 4 y 5 aos.

Dificultades articulatorias y una baja inteligibilidad del habla:las oraciones suelen ser simples, cortas y con poco contenido.

A travs del proyecto H@z tic se ha realizado el siguiente trabajode aprendizaje usando las tablets:

a) Tareas de adaptacin individualizada en el rea de lalectoescritura, realizadas por el profesorado, a travs deaplicaciones educativas especficas.

b) Tareas de consolidacin de los aprendizajes (lecturas,videos, visionado de imgenes comentadas, etc.) basadasen pginas web.

16 DOWN ESPAA. Proyecto H@z Tic

2c) y un trabajo relacionado con las habilidades cognitivas:

atencin, razonamiento, memoria etc., al objeto deseleccionar las aplicaciones que dan mejor respuesta alas dificultades que presenta el alumno y que inciden ensus procesos de aprendizaje.

Estas tareas de aprendizaje se han trabajado de forma simultneaen la asociacin, en el centro educativo y en la familia, ofreciendoal alumno el necesario incremento de experiencias educativaspara consolidar sus aprendizajes en contextos diferentes quefacilitan la generalizacin.

Las nuevas TIC, que estn apareciendo en el mercado, como lastablet, favorecen la utilizacin de una metodologa de enseanzacada vez ms rica, en la que los elementos multimedia einteractivos juegan un poderoso papel al presentar los contenidosde forma dinmica, atractiva y personalizada. Con nuestrosalumnos con sndrome de Down en el aula, es recomendableutilizar lo menos posible las exposiciones orales y largas,procurando reemplazarlas por estrategias didcticas msinstrumentales y prcticas.

Las tablet son un tipo de computadora porttil integrada en unapantalla tctil (sencilla o multitctil) con la que se interactaprimariamente con los dedos, sin necesidad de teclado fsico niratn. Estos dispositivos favorecen el aprendizaje ya que permiten:

Aprender por observacin. Acceder a la informacin de forma multisensorial. Sub-vocalizar, repetir, asociar y agrupar por categoras. Acceder a ayudas y referencias visuales (grficos, listas

fotografas). Practicar diariamente con actividades educativas repetitivas

y a la vez motivadoras. Mensajes claros, concisos y directos.

Las tablet son adems buenas herramientas para la coordinacinentre los diferentes contextos educativos, que en ocasiones notrabajan de forma conexionada.

Aplicacin de lastablet en laenseanza


2Una vez presentados los beneficios que aporta la tablet alaprendizaje de la persona con sndrome de Down, las entidadesparticipantes en el proyecto realizaron un anlisis sobre el usoadecuado del mismo para favorecer la inclusin del alumno, siendoconscientes de que la rentabilidad de las TIC no slo depende delpropio dispositivo, sino ms bien de la adecuada utilizacin, tantodel profesorado y de las familias como del alumnado.

Destacamos, tras el anlisis citado, las siguientes buenas prcticaspara la inclusin educativa y el aprendizaje de personas consndrome de Down mediante tablet: Utilizar los mismos contenidos curriculares que el resto de

los alumnos, incorporando las adaptaciones necesariaspara su aprendizaje.

Implicar a las familias en el aprendizaje de sus hijos y enla prctica de las nuevas tecnologas.

Trabajar en la asociacin, la familia y el centro educativode forma cohesionada con el fin de optimizar el aprendizajede la persona con sndrome de Down.

Favorecer el aprendizaje cooperativo en el aula, a travsde grupos reducidos de trabajo que compartan objetivosy fomenten la socializacin a travs del juego.

Apoyar gradualmente a la persona con sndrome de Downa travs de una ayuda inicial y una vez adquiridos losconocimientos ir retirando los apoyos poco a poco,fomentando as la responsabilidad y el trabajo autnomodel alumno.

Utilizar las tablet para desarrollar las habilidades ycapacidades cognitivas necesarias para desarrollar conxito el proceso educativo: memoria, agilidad mental,atencin, concentracin, razonamiento, motricidad fina ycoordinacin visomotora.

Utilizar las tablet para exposiciones pblicas del alumnado,mejorando la comunicacin oral y la organizacin de supensamiento.

Abrir el aula al uso de recursos existentes en otros medios,bibliotecas virtuales, blogs, pginas webs, foros, redessociales, etc.

Personalizar las aplicaciones que lo permitan, incluyendoimgenes de su vida diaria como aprendizaje significativoy como generalizacin de sus aprendizajes.

Buenas y malasprcticas de uso delas tablet


2 Utilizar las tablet como apoyo a mtodos de enseanza

ms expositivos, mostrando: imgenes, videos etc.

Es importante citar tambin aquellas prcticas con las tabletsque no favorecen el aprendizaje de la persona con sndrome deDown ni su inclusin educativa:

Usar la metodologa tradicional de enseanza conexplicaciones orales largas.

No realizar una reflexin sobre el propio aprendizaje oactividad.

No mediar con el alumno en el uso de la herramienta cadavez que se afronta una tarea nueva.

Usar la tablet como una actuacin aislada sin integrarladentro de un proyecto educativo y sin tener en cuenta susadaptaciones curriculares.

Creer que la herramienta genera aprendizaje de formaespontnea.

Utilizarla solo para el refuerzo escolar individual. Desinters en buscar una aplicacin adaptada a las

caractersticas del alumno (tipo de discapacidad, edad etc.). Trabajar objetivos en soportes informticos, sin generalizarlos

a otros mbitos. No controlar los tiempos de trabajo del alumno. Uso exclusivo para nios con sndrome de Down, sin facilitar

la socializacin o el intercambio de informacin para elaprendizaje con el resto de compaeros.


En la actualidad existen diferentes tipos de tablet en funcin deltamao y del sistema operativo. Para el proyecto hemos seleccionadodos tablet en funcin de sus caractersticas tcnicas y su uso comn:tablet Pc (Windows 7) y iPad 2 (sistema IOS: iPhone OperativeSystem Sistema operativo iPhone. Desarrollado por una firmacomercial para su telfono inteligente iPhone, pero ya se empleatambin con otros de sus productos), con la finalidad de detallar suscaractersticas, ventajas e inconvenientes del uso de estos dispositivospara la enseanza a personas con sndrome de Down.

Caractersticas del tablet Pc(Sistema operativo Windows 7)

Pequeo ordenador porttil. Difiere de ste en que carecede ratn y teclado, su pantalla es tctil, de entre 7 y 10pulgadas aproximadamente.

Utilizacin de paquete office. Se manipula con los dedos o con un lpiz ptico. Incorpora conectores diversos entre los que no falta la entrada

HDMI: High Definition Multimedia Interface - Interfazmultimedia de alta definicin. Es un puerto de forma especialcon 19 29 terminales, capaz de transmitir de manerasimultnea videos de alta definicin, as como varios canalesde audio y otros datos, el USB: Universal Serial Bus conectividad universal. Puerto que permite hacer mucho mssencilla la conexin entre un ordenador y cualquier clase dedispositivos, adems de la conectividad wifi o el bluetoothpara conectarla a otros dispositivos.

Presenta prestaciones propias de un PC y de las pantallasdigitales interactivas.

TTaabblleett PPcc:: VVeennttaajjaass ppaarraa eell aapprreennddiizzaajjee ddee llooss aalluummnnooss ccoonnssnnddrroommee ddee DDoowwnn

Software educativo libre y gratuito, as como otroscomercializados por distintas editoriales.

La incorporacin de conectores permite compartir materialesentre profesionales, familias y compaeros de aula.

Permite trabajar los mismos contenidos en tablet Pc y pizarradigital.

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Hardwarerecomendadopara laenseanza depersonas consndrome deDown: tablet Pc/iPad


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Hardwarerecomendadopara laenseanza depersonas consndrome deDown:tablet Pc / iPad

TTaabblleett PPcc.. IInnccoonnvveenniieenntteess ppaarraa eell aapprreennddiizzaajjee ddeell aalluummnnoo ccoonnssnnddrroommee ddee DDoowwnn::

Dificultad para utilizar el teclado de pantalla. Sistema operativo Windows inestable, saturacin ante varias

rdenes consecutivas. Sistema operativo Windows poco intuitivo (son necesarios

unos mnimos conocimientos previos para manejarlo). Tiempo de respuesta lento ante cualquier accin. Dificultad para volver a la pgina de inicio o al escritorio. Dificultad de acceso a las aplicaciones. Es necesario un aprendizaje anterior para el manejo del

lpiz, ya que el botn se usa de forma involuntaria einterrumpe la actividad.

Caractersticas del iPad

El iPad es un dispositivo que se sita entre un smartphoney un ordenador, a travs de la cual se puede interactuarpor medio de una pantalla tctil o multi tctil.

Se manipula con un lpiz ptico o con los dedos. Conectividad Wifi, a travs de bluetooth y con conectividad

3G. Su funcionamiento lo hace sobre una versin adaptada del

sistema operativo IOS, con la interfaz de usuario rediseadapara as poder aprovechar al mximo el tamao y lacapacidad de software que presenta.

Permite sincronizar con el software iTunes, conexin paradiferentes accesorios.

La pantalla cuenta con una retroalimentacin LED: LightEmitting Diode - Diodo emisor de luz. Se instala en losordenadores para indicar, entre otras cosas, que el sistemaest encendido.

Poco peso y batera de larga duracin.

iiPPaadd.. VVeennttaajjaass ppaarraa eell aapprreennddiizzaajjee ddee llooss aalluummnnooss ccoonn ssnnddrroommeeddee DDoowwnn::

Es muy intuitivo. Inicio rpido y facilidad para volver a la pgina de inicio o

al escritorio


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Conclusiones yrecomendaciones

Fcil acceso y uso de las aplicaciones por lo que presentauna gran autonoma para el aprendizaje.

Gran sensibilidad al tacto, al mismo ritmo que la presintctil.

Capacidad multimedia instantnea (permite capturar fotose incorporarlas en aplicaciones educativas).

Procesador ms rpido. Gran potencia grfica y excelente resolucin de pantalla.

iiPPaadd.. IInnccoonnvveenniieenntteess ppaarraa eell aapprreennddiizzaajjee ddeell aalluummnnoo ccoonn ssnnddrroommeeddee DDoowwnn::

Se necesita acceso a Wifi, conectividad de la que no todoslos centros educativos, hogares ni asociaciones disponen.

Los alumnos necesitan un control manual adecuado ypracticar antes para medir la presin.

Slo se pueden utilizar aplicaciones educativas Apple. Notiene acceso a materiales elaborados con aplicacin Flash.

Tras el estudio piloto, consideramos que el soporte tablet que haresultado ms idneo para el aprendizaje de una persona consndrome de Down es el iPad por ser ms interactivo, intuitivo,motivador y de fcil manejo, si bien para su ptimo desarrollo esnecesario disponer de:

Mayor cantidad de aplicaciones educativas que se puedanpersonalizar y adaptar a las necesidades de aprendizajedel alumno.

Un espacio virtual para compartir, entre profesorado,familias y alumnado, las aplicaciones educativas adaptadasa las caractersticas de las personas con sndrome de Down.

Conociendo con anterioridad el manejo de ordenadores ytablet, me ha sorprendido lo poco que le ha costado el manejodel iPad, utilizndolo solo sin ningn tipo de ayuda, entrandoslo a cualquiera de sus aplicaciones y software.

Padre de alumno con sndrome de Down


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Softwarerecomendadopara laenseanza depersonas consndrome deDown:tablet Pc / iPad

Con la llegada de las TIC a las aulas, y sobre todo con internet,los materiales didcticos y los dems recursos de apoyo a laeducacin se han multiplicado de manera exponencial y hanmejorado sus prestaciones, facilitando la contextualizacin delos contenidos y un tratamiento ms personalizado de los alumnos,as como una mayor autonoma y calidad en sus aprendizajes.

Destacamos ahora los puntos fuertes que deberan caracterizarel software educativo ms idneo para una persona con sndromede Down:

Utilizar imgenes con color, calidad y claridad quesirvan de apoyo al aprendizaje.

Favorecer la navegacin fcil. Informar con mensajes claros y concisos. Facilitar el aprendizaje del alumno con sndrome de

Down mediante tcnicas de discriminacin, asociaciny repeticin.

Posibilitar la incorporacin de imgenes de la vidadiaria del alumno con sndrome de Down para facilitarla generalizacin de sus aprendizajes.

Aplicaciones educativas recomendadas para iPad

Existe una gran variedad de aplicaciones educativas para Ipad.Algunas son gratuitas -muchas de ellas son demos- y otras tienenun coste adicional de descarga. Estas aplicaciones presentan una granpotencialidad para el aprendizaje de la lectoescritura, y se puedentrabajar objetivos educativos concretos a travs de ellas. Cada vezms podemos encontrar aplicaciones educativas personalizables, queincluso permiten la incorporacin de imgenes reales del alumno,favoreciendo la generalizacin de aprendizajes a su vida diaria.

Para este primer estudio se han seleccionado aplicaciones encuatro reas de gran inters para el aprendizaje de la lectoescrituradel alumno con sndrome de Down:


4 Lectura. Escritura. Habilidades cognitivas. Comunicacin.

LLeeccttuurraaLos alumnos con sndrome de Down, como hemos comentadoanteriormente, presentan problemas en su lenguaje. Sin embargosu lenguaje comprensivo se adelanta al expresivo, por lo que noes necesario esperar a que hablen para poder ensearles a leer.

Durante los primeros aos: el objetivo es trabajar ladiscriminacin perceptiva, aprovechando la memoria visualpotencial de las personas con sndrome de Down.

En una segunda etapa: se trabaja el reconocimiento visualde un gran nmero de palabras escritas, comprendiendo susignificado.

La tercera etapa focaliza la tarea en el reconocimiento yel aprendizaje de slabas.

En la cuarta etapa: el objetivo es el progreso en la lectura.

Etapa 1: Discriminacin y percepcin visual y auditiva

OObbjjeettiivvoo

Percibir y discriminarsonidos

Conocer y ampliar elvocabulario

Conocer e identificarlas letras delabecedario

Asociar imgenesiguales

Seleccionar imgenes

EEjjeemmpplloo:: aappppss

Sonidos de losanimales: caja demuuuu

Flaschcards

ABC MGICOAbecedario

Memory fun

See.touch.learn

wweebb

http://itunes.apple.com/es/app/los-sonidos-los-animales-caja/id300979900?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/flashcards-para-ipad-free/id394838247?mt=8

http://itunes.apple.com/co/app/ABC-magicoabecedario/id418049164?MT=8

ht tp :// i tunes .app le .com/us/app/memory-fun/id413868533?mt=8&affId=1449142

http://itunes.apple.com/us/app/see.touch.learn./id406826506?mt=8


Clasificar imgenespor categoras

Clasificar imgenespor su contexto

Generalizar losaprendizajes a su vidadiaria

OObbjjeettiivvoo

Asociar palabrasiguales y palabra conimagen

Asociar palabra conimagen

Encontrar la palabra

Talk4Me

iSECUENCIAS

Pics Aloud Lite

EEjjeemmpplloo:: AAppppss

Palabrasespeciales

Didakto Classiclite

Sopa de letrasinfinita

http://itunes.apple.com/es/app/talk4me/id412195507?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/isecuencias/id506624913?mt=8&affId=2053098&ign-mpt=uo%3D4

http://itunes.apple.com/us/app/pics-aloud-lite/id438983630?mt=8&ign-mpt=uo%3D4

wweebb

http://itunes.apple.com/es/app/palabras-especiales/id451723454?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/didakto-classic-lite/id406150534?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/sopa-de-letras-infinita/id504871113?mt=8

OObbjjeettiivvoo

Separar la palabra enslabas

Reconstruir palabras apartir de slabas

Reconstruir frases apartir de palabras


Palabras domino

Palabras rotas

PicAA

wweebb

http://itunes.apple.com/us/app/palabras-domino-juego-letras/id445124476?l=es&mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/palabras-rotaslite-os4/id41819262?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/picaa/id373334470?mt=8

4

Etapa 2: Reconocimiento de palabras escritas

Etapa 3: Reconocimiento y aprendizaje de slabas y de frases


4

OObbjjeettiivvoo

Escuchar la fontica yla pronunciacin deletra y palabra

Leer letras

Leer las primeraspalabras

Separar palabras enuna frase (Dislexia)

Lectura expresiva ycomprensiva detextos: nivel bsico

Lectura expresiva ycomprensiva detextos: nivel medio

Lectura expresiva ycomprensiva detextos: nivel avanzado


Primeras palabrascon Fonemas Lite

ABC SPANISHREADING MAGIC-Lectura mgica

Aprende a leerBuba

Dyseggxia

A la granja!

Cuento interactivola liebre y latortuga

ContoPlanet

wweebb

http://itunes.apple.com/es/app/primeras-palabras-con-fonemas/id448735438?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/abc-spanish-reading-magic/id458648992?mt=8

http://itunes.apple.com/us/app/leer-y-jugar/id440143110?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/dyseggxia/id534986729?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/a-la-granja!/id514531868?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/la-liebre-y-la-tortuga.-libro/id483176984?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/contoplanet/id405944227?mt=8

Etapa 4: Progreso en la lectura

EEssccrriittuurraaLos alumnos con sndrome de Down tambin presentan problemasen su coordinacin motora, que influyen en el aprendizaje de suescritura. Vamos a destacar 5 etapas para trabajar el procesoescritor del alumno: Etapa 1, de iniciacin a los grafismos, garabateo. Etapa 2, de trazado de escritura con gua. Etapa 3, de trazado de escritura sin gua. Etapa 4, de escritura comprensiva. Etapa 5, de escritura creativa.


4

OObbjjeettiivvoo

Pintar y garabatear


Paint Galary

wweebb

http://itunes.apple.com/es/app/paint-gallery/id445258482?mt=8

Etapa 1: Iniciacin a los grafismos, garabateo

OObbjjeettiivvoo

Trazado de letras


ABC KIT

wweebb

http://itunes.apple.com/es/app/abckit/id453045663?mt=8&affId=1449142

Etapa 2: Trazado de escritura con gua

OObbjjeettiivvoo

Escribir sin gua


Escritura de mano

wweebb

http://itunes.apple.com/es/app/escritura-a-mano/id317514393?mt=8

Etapa 3: Trazado de escritura sin gua

OObbjjeettiivvoo

Escribir palabrassegn la imagen

Escribir frases

Escribir palabrasdictadas


A la granja!

El alfabetojugando

Dictado

wweebb

http://itunes.apple.com/es/app/to-the-farm!/id514531868?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/el-alfabeto-jugando-libre/id528587331?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/dictado/id492497815?mt=8

Etapa 4: Escritura comprensiva


OObbjjeettiivvoo

Crear palabras conunas letras

Escribir notas

Crear historias


Apalabrados

PaperDesk LITE

HistoriasEspeciales

wweebb

http://itunes.apple.com/es/app/apalabrados/id441092257?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/paperdesk-lite/id367563434?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/special-stories/id478550473?mt=8&affId=1449142

Etapa 5: Escritura creativa

OObbjjeettiivvoo

Memoria

Atencin

Razonamiento


Memorama

Happy Kids Unirlos puntos

Puzzles en 3Dpara nios

wweebb

http://itunes.apple.com/es/app/memorama/id366175862?mt=8

http://itunes.apple.com/us/app/happy-kids-unir-los-puntos/id496483002?l=es&mt=8

http://itunes.apple.com/mx/app/3d-puzzle-for-kids-138-puzzles/id497179107?mt=8http%3A%2F%2F&affId=1449142

Habilidades cognitivas

4

HHaabbiilliiddaaddeess ccooggnniittiivvaassLos alumnos con sndrome de Down necesitan desarrollar sushabilidades cognitivas pues son habilidades necesarias paraadquirir cualquier tipo de aprendizaje.


OObbjjeettiivvoo

Comunicacinaumentativa

Comunicacinaumentativa


ABLAH- HD

CPA

wweebb

http://itunes.apple.com/us/app/ablah-hd/id407234515?mt=8&ign-mpt=uo%3D4&affId=1449142

http://itunes.apple.com/us/app/c.p.a./id455799001?mt=8&ign-mpt=uo%3D4&affId=1449142

Comunicacin aumentativa

4

CCoommuunniiccaacciinn aauummeennttaattiivvaaComo hemos indicado anteriormente, las personas con sndromede Down presentan dificultades en el lenguaje. Estas aplicacionesse han diseado para potenciar el habla, pero tambin pueden serutilizadas en contextos educativos para favorecer el aprendizaje.


Existe una gran variedad de aplicaciones de lectoescritura paratablet Pc. Muchas de ellas cumplen objetivos muy diversos para elaprendizaje de la lectoescritura, por lo que vamos a consideraraquellas que se han utilizado en esta prueba piloto y que han sidovaloradas positivamente por los profesionales educativos de lasasociaciones y de los centros educativos que han colaborado en elproyecto.

Con el iPad se han trabajado las siguientes reas educativas: lectura,escritura, habilidades cognitivas y comunicacin, reas fundamentalespara el aprendizaje de la lectoescritura. Sin embargo, con el tabletno hemos realizado una clasificacin tan minuciosa, pues losprogramas educativos presentados ya cumplen diversos objetivospara el aprendizaje de la lectoescritura. Por ello, y para el tablet, seha incorporado una nueva rea de trabajo: la autonoma.

LOLA PIRINDOLARecursos educativos on-line, (previa contratacin de suscripcin)dirigidos a profesionales de educacin infantil y primaria. Cuentancon mltiples opciones de configuracin personalizada, donde sepueden generar las actividades multimedia deseadas en funcinde las necesidades del alumno. Existe un buscador de recursos porcategoras para trabajar diferentes reas, incluida la verbal. Adems,estos accesos pueden ser concurrentes, es decir, utilizarse al mismotiempo desde los colegios, en las aulas de informtica con laspizarras digitales, as como en los ordenadores particulares de losnios desde casa. Los recursos se van actualizando durante elperiodo de suscripcin, sin ningn coste aadido, en funcin delas sugerencias y necesidades de las asociaciones y centros educativos.

http://www.edicioneslolapirindola.com/

ProgramasMultimediaRecomendadospara tablet Pc

4


4LECTOESCRITURA ADAPTADA (LEA) Es un conjunto de 23 aplicaciones multimedia destinado a facilitarel aprendizaje, semidirigido y autnomo de las competencias lectorasy escritoras bsicas en lengua espaola, tanto en su fase inicialcomo en las de afianzamiento.

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2007/lectoescritura_adaptada/lea/index.html

FONDO LECTORPrograma de desarrollo de la lectura comprensiva dirigido a alumnosque se encuentran en fase de desarrollo del aprendizaje lector ysobre todo para aquellos que presentan problemas de comprensinlectora. Consta de tres niveles: bsico, intermedio y avanzado,permitindose la graduacin de la dificultad de los ejercicios.

NNiivveell bbssiiccoo ee iinntteerrmmeeddiioo:: Ordenar las palabras de una frase. Ordenar una secuencia de frases. Responder a preguntas de una lectura. Relacionar una palabra con su sinnimo. Relacionar una palabra con su antnimo. Encontrar una palabra que no guarda relacin con las dems.

EEnn eell nniivveell aavvaannzzaaddoo:: Palabras polismicas. Sealar el significado de una frase hecha. Sealar la idea principal de un texto. Frases con diferentes sentidos de las palabras polismicas. Sealar el significado de un refrn.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/


4APRENDE A LEER CON PIPO AApprreennddee aa lleeeerr ccoonn PPiippoo 11Aprendizaje de slabas, palabras y frases. Perfeccionar la lecturade palabras y frases. Mejorar la comprensin lectora. Fluidez verbal.Lectura y escritura. Vocabulario.

AApprreennddee aa lleeeerr ccoonn PPiippoo 22Las principales reas y objetivos que se trabajan son variadas ymotivantes: reas perceptivas (percepcin visual y auditiva), reasmotrices (coordinaciones generales, coordinacin manual, visomotrizy grafomanual), reas verbales (comprensin verbal, razonamientoverbal, lectura, ortofona, fluidez verbal y escritura) y reas cognoscitivas(memoria visual, memoria auditiva y memoria verbal). Adems dela discriminacin visual, memorizacin a corto y largo plazo,reconocimiento de formas, asociacin, vocabulario, motricidad finay gruesa, lectoescritura, secuenciacin, pronunciacin

http://www.pipoclub.com/

JUGAR A LEEREs un programa educativo pensado para nios con necesidadeseducativas especiales como ayuda en el aprendizaje de la lectura.Por el momento consta de seis actividades: palabras, slabas, vocales,artculos, combina y frases.

Recurso configurable por el usuario, que puede introducir nuevaspalabras o frases y los dibujos asociados a stas, segn se vayannecesitando. A la vez, permite distintas configuraciones de palabraso frases en funcin de cada nio.

http://www.picasa.org/natalia/jleer/

ANAYA INTERACTIVAEspacio para educadores en el que encontrar materiales digitales parapreparar y dar clases. Ejercicios interactivos para pizarras digitales,unidades didcticas, programas de apoyo, videos, evaluaciones yactividades.

http://www.anayainteractiva.com/


4COMUNICACIN AUMENTATIVAAARRAASSAAAACC El portal ARASAAC ofrece recursos grficos y materiales para facilitarla comunicacin. La seccin herramientas online permite generarmateriales con los recursos ofrecidos en los diferentes catlogos deARASAAC. La mayor parte de las herramientas requieren visitarpreviamente los diferentes catlogos y aadir a Mi seleccin loselementos grficos que queramos utilizar.

http://www.catedu.es/arasaac/

AUTONOMA con tablet PcSSYYMMBBAALLOOOOEs una aplicacin que permite tener al alcance, en cualquier momentoy en cualquier ordenador, todos los enlaces deseados. Se trata deuna Interfaz atractiva e intuitiva por su capacidad para compartirenlaces con los dems y porque permite insertalos en blog, wiki ocualquier soporte que admita cdigo HTML.

http://www.symbaloo.com/


Ministerio de Educacin y Consejeras de Educacin

IInnssttiittuuttoo NNaacciioonnaall ddee TTeeccnnoollooggaass EEdduuccaattiivvaass yy ddee FFoorrmmaacciinn ddeellPPrrooffeessoorraaddoohttp://www.ite.educacion.es/es/recursos

ANDALUCAhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/impe/web/portadaRe-cursosEducativos?pag=/contenidos/B/BancoDeRecursos/

ASTURIAShttp://www.educastur.es/index.php?option=com_dbquery&Ite-mid=144

ARAGNhttp://www.catedu.es/webcatedu/

CANARIAShttp://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Code/Recursos/DetalleRecurso.aspx?IdNodo=234

CANTABRIAhttp://www.educantabria.es/recursos/recursos

CATALUAhttp://www.edu365.cat/

COMUNIDAD VALENCIANAhttp://mestreacasa.gva.es/web/guest/inicio

CASTILLA Y LENhttp://crei.centros.educa.jcyl.es/sitio/

EXTREMADURAhttp://rincones.educarex.es/index.php

GALICIAhttp://www.edu.xunta.es/web/

ISLAS BALEAREShttp://weib.caib.es/Recursos/contingut_rec_.htm

LA RIOJAhttp://www.educarioja.org/educarioja/index.jsp?tab=link&acc=%2Fhtml%2Fdocs%2Frecursos%2Finternet_aula.html&menu=7

MADRIDhttp://www.educa2.madrid.org/educamadrid/

WEBS DEREFERENCIANUEVASTECNOLOGAS YEDUCACIN

5


5MURCIAhttp://www.educarm.es/admin/recursosEducativos.php?aplica-cion=RECURSOS_DIDACTICOS&zona=PROFESORES&menuSe-leccionado=

NAVARRAhttp://pnte.educacion.navarra.es/portal/Recursos+educativos

PAS VASCOhttp://www.hiru.com/

Web de recursos educativos Tic y discapacidad

CREENA (Centro de Recursos de Educacin Especial de Navarra)http://centros.educacion.navarra.es/creena/

AULA PT (Recursos para la elaboracin de adaptaciones curricula-res).http://www.aulapt.org/

IAUTISM (Tecnologa visual y tctil para personas con TEA y necesi-dades especiales)http://www.iautism.info/

Otros recursos educativos TIC

ORIENTACIN ANDUJARhttp://orientacionandujar.wordpress.com/lectoescritura/

PSICOLOGO ESCOLARhttp://www.psicologoescolar.com/MATERIALES/lectoescritura_apren-dizaje.htm

SOLO PROFEShttp://www.soloprofes.com/

ZONA CLIChttp://clic.xtec.cat/es/index.htm

JUEDULANDhttp://roble.pntic.mec.es/arum0010/

EDUCALANDIAhttp://www.educalandia.net/

VEDOQUEhttp://www.vedoque.com/

9 letrashttp://9letras.wordpress.com/


6

Ms informacinWeb DOWN ESPAAPgina web oficial de DOWN ESPAA con noticias de actualidad,publicaciones y foros de consultas a expertos sobre el sndrome de Down.Puedes acceder a travs de: hhttttpp:://// wwwwww..ssiinnddrroommeeddoowwnn..nneett

Mi hijo con sndrome de DownMi hijo con sndrome de Down ha sido creada por DOWN ESPAA paraofrecer toda la informacin que los padres necesitan sobre sus hijos consndrome de Down. Puedes acceder a travs de:hhttttpp::////wwwwww..mmiihhiijjooddoowwnn..ccoomm

Centro de Documentacin y Recursos DOWN ESPAA El Centro de Documentacin y Recursos ha sido creado por DOWN ESPAApara proporcionar un servicio de informacin y documentacin especializadoen sndrome de Down y discapacidad intelectual. Permite la localizacin dedocumentos de una forma rpida y sencilla. Puedes acceder a travs de:hhttttpp::////wwwwww..cceennttrrooddooccuummeennttaacciioonnddoowwnn..ccoomm

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AANNDDAALLUUCCAA

DDOOWWNN AANNDDAALLUUCCIIAA.. FFEEDDEERRAACCIINNAANNDDAALLUUZZAA DDEE AASSOOCCIIAACCIIOONNEESSSSNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNNC/ Tierra, 5. Acceso A. 41020 SevillaTlfno.: 954 51 67 75Fax: 954 51 40 06E-mail:[email protected]: www.downandalucia.org

DDOOWWNN AALLMMEERRIIAA.. AASSAALLSSIIDDOOC/ Jos Morales Abad, 1004007 AlmeraTlfno.: 950 26 87 77Fax: 950 26 28 07E-mail: [email protected]: www.asalsido.org

DDOOWWNN EELL EEJJIIDDOOC/ Cuenca, 2. Bajo04700 AlmeraTlfno. : 950 48 76 43Fax: 950 26 28 07E-mail: [email protected]: downelejido.org

DDOOWWNN CCDDIIZZ.. LLEEJJEEUUNNEEC/ Periodista Federico Joly s/n11012 CdizTlfno. : 956 29 32 01 / 956 29 32 02Fax: 956 29 32 02E-mail: [email protected]: www.uca.es/huesped/down

BBEESSAANNAA.. AASSOOCCIIAACCIINN SSNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNN CCAAMMPPOO DDEE GGIIBBRRAALLTTAARRC/ San Nicols, edificio Mar, 1, bajo.11207 Algeciras (Cdiz)Tlfno.: 95 660 53 41 / 666 197 241.Fax: 95 660 53 41E-mail: [email protected]

Entidades federadasDOWN ESPAA


6DDOOWWNN BBAARRBBAATTEE.. AASSIIQQUUIIPPUU AASSOOCCIIAACCIINN SSII QQUUIIEERREESS PPUUEEDDOOC/ Julio Romero de Torres, 8-10.11160 Barbate (Cdiz)Tlfno.: 95 643 45 53Fax: 95 643 35 46E-mail: [email protected]: www.asiquipu.com

AASSOODDOOWWNNAASSOOCCIIAACCIINN SSNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNNYY OOTTRRAASS MMIINNUUSSVVAALLAASS PPSSQQUUIICCAASSCtra. La Barrosa. Parque Pblico ElCampito. 11130 Chiclana de laFrontera (Cdiz)Tlfno.: 956 53 78 71Fax: 956 53 78 71E-mail: [email protected]: www.asodown.com

AASSOOCCIIAACCIINN CCEENNTTRROO DDOOWWNN..CCEEDDOOWWNNPlaza de los ngeles, parcela 9, local 511403 Jerez de la Frontera (Cdiz)Tlfno.: 956 33 69 69E-mail: [email protected]: www.cedown.org

AASSOOCCIIAACCIINN DDOOWWNN JJEERREEZZ..AASSPPAANNIIDDOOC/ Pedro Alonso, 1111402 Jerez de la Frontera (Cdiz)Tlfno.: 956 34 46 50Fax: 956 34 73 01E-mail: [email protected]: www.downjerezaspanido.org

FFUUNNDDAACCIINN DDOOWWNN JJEERREEZZ..AASSPPAANNIIDDOOC/ Zaragoza, 911402 Jerez de la Frontera (Cdiz)Tlfno. : 956 32 30 77Fax: 956 34 73 01E-mail: [email protected]: www.downjerezaspanido.org

DDOOWWNN CCRRDDOOBBAAC/ Mara la Juda, s/n. 14011 CrdobaTlfno.: 957 49 86 10 / 676 98 61 95.Fax: 957 40 15 16E-mail:[email protected]: www.downcordoba.org

DDOOWWNN GGRRAANNAADDAAC/ Perete, 36. 18014 GranadaTlfno.: 958 15 16 16Fax: 958 15 66 59E-mail: [email protected] Web: www.downgranada.org

DDOOWWNN HHUUEELLVVAA.. AAOONNEESSAvda. Federico Molina, 10. 1 Planta.21007 HuelvaTlfno. : 959 27 09 18/ 959 27 05 10E-mail: [email protected]: www.aones.org

DDOOWWNN JJAANN YY PPRROOVVIINNCCIIAAC/ Federico Mayor Zaragoza, s/nEdificio DOWN JAN. 23009 JanTlfno.: 953 26 04 13Fax: 953 08 05 33E-mail:[email protected] Web: www.downjaen.org

DDOOWWNN MMLLAAGGAA C/ Godino, 9. 29009 MlagaTlfno.: 95 227 40 40 / 665 67 82 04Fax: 95 227 40 50E-mail:[email protected]: www.downmalaga.com

DDOOWWNN RROONNDDAA YY CCOOMMAARRCCAA..AASSIIDDOOSSEERRC/ Jos M Castell Madrid s/n.29400 Ronda (Mlaga)Tlfno.: 952 87 29 79Fax: 952 87 29 79E-mail: [email protected]

AASSOOCCIIAACCIINN SSNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNNDDEE SSEEVVIILLLLAA YY PPRROOVVIINNCCIIAAAvda. Cristo de la Expiracin, s/n bajoslocal 4. 41001. SevillaTlfno.: 954 90 20 96Fax: 954 37 18 04E-mail: [email protected] Web: [email protected]

AASSPPAANNRRII--DDOOWWNN.. AASSOOCCIIAACCIINNSSNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNN DDEE SSEEVVIILLLLAAC/ Enrique Marco Dorta, n 241018 - SevillaTlfno. : 954 41 80 30 / 954 41 95 94Fax: 954 41 98 99 E-mail: [email protected]: www.aspanri.org

AARRAAGGNN

DDOOWWNN HHUUEESSCCAAAvda. de los Danzantes, 24. Bajo22005 HuescaTlfno.: 974 22 28 05. Fax: 974 22 28 05E-mail: [email protected]: www.downhuesca.com

DDOOWWNN ZZAARRAAGGOOZZAAC/ Lagos de Coronas, 30-34. 50011ZaragozaTlfno.: 976 38 88 55Fax: 976 38 88 55E-mail:[email protected] Web: www.downzaragoza.org

AASSTTUURRIIAASS

DDOOWWNN PPRRIINNCCIIPPAADDOO DDEE AASSTTUURRIIAASSC/ Historiador Juan Uria, 11, bajo33011 OviedoTlfno.: 985 11 33 55Fax: 985 11 69 26E-mail:[email protected]: www.downasturias.org

BBAALLEEAARREESS

AASSNNIIMMOO.. AASSOOCCIIAACCIINN SSNNDDRROOMMEEDDEE DDOOWWNN BBAALLEEAARREESSCtra. Palma - Alcudia, Km. 7,5, desv.Cam Son Ametler07141 Marratx (Mallorca)Tlfno.: 971 36 62 64Fax: 971 36 49 98E-mail: [email protected]: www.asnimo.com

DDOOWWNN MMEENNOORRCCAAPlaza Biosfera n5. 07703 Ma(Menorca) Tlfno.: 971 35 77 50E-mail: [email protected]

FFUUNNDDAACCIINN SSNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNNDDEE LLAASS IISSLLAASS BBAALLEEAARREESSCrtra. de Palma-Alcudia Km. 7,507141 Marratxi (Menorca) Tlfno.: 971 60 49 95 / 636 736 026E-mail: [email protected]


6CCAANNAARRIIAASS

AASSOOCCIIAACCIINN SSNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNN DDEE LLAASS PPAALLMMAASSC/ Eusebio Navarro, 69, 3 35003 Las Palmas de Gran CanariaTlfno.: 928 36 80 36 / 928 36 39 82Fax: 928 36 64 27E-mail: [email protected]: www.asdlp.org

DDOOWWNN TTEENNEERRIIFFEE.. TTRRIISSMMIICCOOSS 2211IES Jos de AnchietaC/ Henry Dunant s/n, 2 planta38203 San Cristbal de La LagunaTlfno.: 922 26 11 28Fax: 922 26 11 28E-mail.: [email protected]: www.downtenerife.com

CCAANNTTAABBRRIIAA

FFUUNNDDAACCIINN SSNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNNDDEE CCAANNTTAABBRRIIAAP General Dvila, 24 A, 1C.39005 SantanderTlfno.: 942 27 80 28Fax: 942 27 65 64E-mail: [email protected]: www.downcantabria.com

CCAASSTTIILLLLAA YY LLEENN

DDOOWWNN CCAASSTTIILLLLAA YY LLEENNC/ Tres amigos, 1, 1 C47006 ValladolidTlfno.: 983 22 78 06E-mail: [email protected]: www.downcastillayleon.es

DDOOWWNN VVIILLAAC/ Avda. de Espaa, 35. 05004 vilaTlfno.: 920 25 62 57Fax: 920 25 34 48 E-mail: [email protected]: www.downavila.es

FFUUNNDDAABBEEMM.. FFUUNNDDAACCIINN AABBUULLEENNSSEEPPAARRAA EELL EEMMPPLLEEOOC/ Duque de Alba, n6 portal 1, 2 505001 AvilaTlfno.: 920 35 10 54 / 920 22 39 47Fax: 920 22 50 50Email: [email protected]: www.fundabem.com

AASSOOCCIIAACCIINN SSNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNN DDEE BBUURRGGOOSSP de Pisones, 49. 09001 BurgosTlfno.: 947 20 94 02Fax: 947 27 89 97E-mail: [email protected]: www.sindromedownburgos.org

DDOOWWNN LLEENN.. AAMMIIDDOOWWNNC/ San Antonio s/n. Grupo EscolarCervantes. 24008 LenTlfno.: 987 08 49 48Fax: 987 80 79 48E-mail.: [email protected] Web: www.amidown.org

AASSOOCCIIAACCIINN SSNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNNDDEE PPAALLEENNCCIIAA C/ Antonio lamo Salazar, 10 bajo.34004 PalenciaTlfno.: 979 71 09 13Fax: 979 71 09 13E-mail:[email protected]: http://asdopa.blogspot.com.es/

DDOOWWNN SSAALLAAMMAANNCCAAC/ Francisco Gil, 11-13. 37003SalamancaTlfno.: 923 18 79 03E-mail:[email protected]: downsalamanca.org

DDOOWWNN SSEEGGOOVVIIAAC/ Andrs Reguera, s/n, CISS, B de laAlbufera. 40004 SegoviaTlfno.: 921 44 33 95E-mail: [email protected]

DDOOWWNN VVAALLLLAADDOOLLIIDD Pza. Uruguay, s/n (Arturo Eyres) 47014 ValladolidApartado de Correos 5353Tlfno.: 983 22 09 43Fax: 983 22 81 26E-mail:[email protected]: www.downvalladolid.org

AASSOOCCIIAACCIINN SSNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNNDDEE ZZAAMMOORRAAC/ San Lzaro, 6, 2E. 49025 ZamoraTlfno. : 980 51 08 64 / 980 52 78 38E-mail.: [email protected]: www.downzamora.es

CCAASSTTIILLLLAA--LLAA MMAANNCCHHAA

DDOOWWNN CCAASSTTIILLLLAA--LLAA MMAANNCCHHAAC/ Ro Marchs, parcela 44, nave 245007 ToledoTlfno.: 925 23 45 51Fax: 925 24 50 09E-mail: [email protected]: www.downcyl.org

DDOOWWNN CCIIUUDDAADD RREEAALL.. CCAAMMIINNAARRC/ Antonio Blzquez, 6 bajo13002 Ciudad RealTlfno.: 926 22 70 15 / 926 21 47 02Fax: 926 22 70 15E-mail: [email protected]: www.downcaminar.com

DDOOWWNN CCUUEENNCCAAPaseo del Pinar, chalet. 16003 CuencaTlfno.: 969 21 13 29E-mail: [email protected]

DDOOWWNN GGUUAADDAALLAAJJAARRAAC/ Toms Camarillo N 2119005 Guadalajara Tlfno.: 949 22 27 44 / 607 61 22 39Fax: 949 22 27 44E-mail: [email protected]: www.downguadalajara.org

DDOOWWNN TTOOLLEEDDOOC/ Ro Marchs, parcela 44 nave 245007 ToledoTlfno.: 925 23 41 11Fax: 925 24 50 09E-mail: [email protected]: www.asdownto.com

AASSOOCCIIAACCIINN AADDOOWWNN.. AASSOOCCIIAACCIINNSSIINNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNN DDEEVVAALLDDEEPPEEAASSC/ Torero Manuel Caro 2613300 Valdepeas (Ciudad Real)Mvil.: 686 237 280Web: www.adown.es

CCAATTAALLUUAA

DDOOWWNN CCAATTAALLUUNNYYAAC/ Pere Vergus n1, despatx 9-408020 BarcelonaTlfno.: 93 278 08 11 / 648 52 31 70E-mail: [email protected]: www.sindromedown.cat


6FFUUNNDDAACCII PPRROOJJEECCTTEE AAUURRAARda. General Mitre, 17408006 BarcelonaTlfno.: 93 417 76 67Fax: 93 418 43 17E-mail: [email protected]: www.projecteaura.org

DDOOWWNN SSAABBAADDEELLLL.. AASSSSOOCCIIAACCII AANNDDIICalle Alfons XIII, nm 35-3908202 Sabadell (Barcelona)Tlfno.: 93 725 07 99Fax: 93 725 07 99E-mail: [email protected]: www.andisabadell.org

DDOOWWNN GGIIRROONNAA.. AASSTTRRIIDD 2211C/ Riera de Mus, 1. 17003 GironaTlfno. : 972 23 40 19 / 620 657 637Fax: 972 22 27 48 E-mail:[email protected]: www.fundacioastrid.org

DDOOWWNN LLLLEEIIDDAAPlaa Sant Pere, 3 baixos. 25005 LleidaTlfno.: 973 22 50 40Fax: 973 22 50 40E-mail: [email protected] Web: www.downlleida.org

DDOOWWNN TTAARRRRAAGGOONNAAPaseo Misericordia, n 28, bajos 143205 Reus (Tarragona)Tlfno.: 695 177 108/09Fax: 97 701 00 33E-mail: [email protected]: www.downtarragona.org

FFUUNNDDAACCIINN TTAALLIITTAAC/ Iradier, 8. 08017 BarcelonaTel.: 93 434 43 55 / 902 302 203Fax: 93 434 43 55E-mail: [email protected]: www.fundaciontalita.org

FFUUNNDDAACCIINN CCAATTAALLAANNAA SSNNDDRROOMMEEDDEE DDOOWWNNC/ Comte Borrell, 201-203, entresuelo08029 BarcelonaTlfno.: 932 157 423Fax: 932 157 699E-mail: [email protected]: www.fcsd.org/es/

BBAARRCCEELLOONNAA DDOOWWNNMarc Aureli 10, 2 208006 BarcelonaTlfno.: 93 414 55 49E-mail: [email protected]: www.barcelonadown.org

CCEEUUTTAA

DDOOWWNN CCEEUUTTAAC/ Velarde, 25 Edificio Don Manuel,bajo 1. 51001 CeutaTlfno.: 956 51 03 85Fax: 956 51 69 83E-mail: [email protected]: www.downceuta.es

EEXXTTRREEMMAADDUURRAA

DDOOWWNN EEXXTTRREEMMAADDUURRAAC/ Jos Hierro, s/n06800 Mrida (Badajoz)Tlfno.: 924 33 07 37 / 924 30 23 52Fax: 924 31 79 98E-mail: [email protected]: www.downex.org

FFUUNNDDHHEEXX.. FFUUNNDDAACCIINN DDEEHHEERRMMAANNOOSS PPAARRAA LLAA IIGGUUAALLDDAADD YY LLAAIINNCCLLUUSSIINN SSOOCCIIAALLPaseo de las Artes y Oficios n38Portal A, 1C. 06800 Mrida (Badajoz)Tlfno.: 924 38 74 50Fax: 924 31 04 64 E-mail: [email protected]: www.fundhex.org

IIBBEERRDDOOWWNN DDEE EEXXTTRREEMMAADDUURRAAPlaza de los Pueblos, 5. 06800 Mrida(Badajoz)Tlfno.: 924 33 00 49 - 685 98 80 89Fax: 924 33 00 49E-mail:[email protected]: www.iberdown.com

GGAALLIICCIIAA

DDOOWWNN GGAALLIICCIIAAAlejandro Novo Gonzlez, n115706 Santiago de Compostela (La Corua) Tlfno.: 981 58 11 67Fax: 981 53 45 46E-mail: [email protected]: www.downgalicia.org

AASSOOCCIIAACCIINN DDOOWWNN CCOORRUUAAC/ Jazmines Bloq. 50, 134-13715008 A CoruaTlfno.: 981 26 33 88E-mail: [email protected]: www.downcoruna.org

DDOOWWNN FFEERRRROOLL.. TTEEIIMMAAC/ Praza lvaro Cunqueiro, n115403 Ferrol (A Corua)Tlfno.: 981 32 22 30Fax: 981 32 22 30E-mail: [email protected]

AASSOOCCIIAACCIINN DDOOWWNN CCOOMMPPOOSSTTEELLAAAlejandro Novo Gonzlez, n115706 Santiago de Compostela (A Corua). Tlfno.: 981 56 34 34Fax: 981 53 45 45E-mail:[email protected]: www.downcompostela.org

FFUUNNDDAACCIINN DDOOWWNN CCOOMMPPOOSSTTEELLAAAlejandro Novo Gonzlez, n115706 Santiago de Compostela(A Corua) Tlfno.: 981 56 34 34Fax: 981 53 45 45E-mail:[email protected]: www.downcompostela.org

DDOOWWNN LLUUGGOOMiguel de Cervantes 34, bajo27003 LugoTlfno.: 982 24 09 21Fax: 982 24 09 21E-mail: [email protected]: www.downlugo.org

DDOOWWNN OOUURREENNSSEEPlaza Paz Nvoa 6-1 izq32003 OurenseTlfno.: 988 37 03 13 Fax: 988 37 03 13E-mail: [email protected]: www.downourense.org

DDOOWWNN PPOONNTTEEVVEEDDRRAA.. XXUUNNTTOOSSC/ Cobian Roffignac, 9-236002 PontevedraTlfno.: 986 86 55 38Fax: 986 86 55 38 E-mail: [email protected]: www.downxuntos.org


6DDOOWWNN VVIIGGOOC/ Portela, 48 bajo. 36214 Vigo(Pontevedra)Tlfno.: 986 20 16 56Fax: 986 21 49 54E-mail: [email protected] Web: www.downvigo.org

MMAADDRRIIDD

AAPPAADDEEMMAAC/ Moralzarzal, 73. 28034 MadridTlfno.: 91 736 41 69Fax: 91 735 03 43E-mail: [email protected]: www.apadema.com

CCEENNTTRROO DDEE EEDDUUCCAACCIINN EESSPPEECCIIAALL MMAARRAA CCOORRRREEDDEENNTTOORRAAC/ Luis de la Mata, 24. 28042 MadridTlfno.: 91 741 38 38Fax: 91 742 95 76E-mail: [email protected]: www.mariacorredentora.org

FFUUNNDDAACCIINN AAPPRROOCCOORRC/ Vicente Morales, 5. 28043 MadridTlfno.: 91 388 63 67Fax: 91 72197 96E-mail:[email protected]@fundacionaprocor.comWeb: www.fundacionaprocor.com

FFUUNNDDAACCIINN PPRROODDIISSBulevar Indalecio Prieto. 28032 MadridTlfno.: 91 371 53 51Fax: 91 751 32 02E-mail: [email protected]: www.fundacionprodis.org

MMUURRCCIIAA

DDOOWWNN MMUURRCCIIAA.. AAYYNNOORRPza. Cruz Roja, 9 3 B. 30003 MurciaTlfno.: 968 83 23 24E-mail: [email protected]

FFUUNNDDOOWWNNP Escultor Juan Gonzlez Moreno 230002 Murcia Tlfno.: 968 22 52 79Fax: 968 22 53 66E-mail: [email protected]: www.fundown.org

AASSSSIIDDOO MMUURRCCIIAAPza. Bohemia, 4. 30009 MurciaTlfno.: 968 29 38 10Fax: 968 28 29 42E-mail: [email protected]: www.assido.org

AAGGUUIILLAASS DDOOWWNNC/ Marn Men, 6 Bajo.30880 guilas (Murcia)Tlf.: 968 41 08 42 - Fax: 968 41 32 50E-mail: [email protected]

AASSIIDDOO CCAARRTTAAGGEENNAAAvda. de Gnova n7. Polgono SantaAna. 30319 Cartagena (Murcia)Tlfno.: 968 51 32 32Fax: 968 51 63 07E-mail: [email protected]: www.asidocartagena.org

NNAAVVAARRRRAA

DDOOWWNN NNAAVVAARRRRAAC/ Monasterio de Tulebras, 1, Bajo31011 PamplonaTlfno.: 948 26 32 80Fax: 948 26 32 80E-mail: [email protected]: www.sindromedownnavarra.org

PPAASS VVAASSCCOO

DDOOWWNN AARRAABBAA.. IISSAABBEELL OORRBBEEC/ Pintor Vicente Abreu 7, bajoofic. 1101008 Vitoria-Gastei (lava)Tlfno.: 945 22 33 00E-mail: [email protected] [email protected]: www.downaraba.org

AAGGUUIIDDOOWWNN.. AASSOOCCIIAACCIINNGGUUIIPPUUZZCCOOAANNAAPPAARRAA EELL SSNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNNPaseo de Mons, N 8720015 San Sebastin (Guipzcoa)Tlfno.: 943 32 19 26Fax: 943 67 26 28E-mail: [email protected]

LLAA RRIIOOJJAA

AARRSSIIDDOO DDOOWWNN RRIIOOJJAAC/ Francisco Muro de la Mata, 8, 3 B26001 LogrooTlfno.: 941 27 25 95 / 941 23 53 45Fax: 941 27 25 95E-mail: [email protected] Web: www.arsido.org

CCOOMMUUNNIIDDAADD VVAALLEENNCCIIAANNAA

AASSOOCCIIAACCIINN SSNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNN DDEE VVAALLEENNCCIIAA.. AASSIINNDDOOWWNNC/ Pintor Maella, 5 local J 46023 ValenciaTlfno.: 96 389 09 87Fax: 96 369 72 09E-mail: [email protected]: www.asindown.org

DDOOWWNN AALLIICCAANNTTEEC/ Mdico Pedro Herrero, 1 Bajo A 03006 AlicanteTlfno.: 96 511 70 19Fax: 96 511 70 19E-mail: [email protected]: www.downalicante.org

AASSOOCCIIAACCIINN DDEE PPAADDRREESS DDEE NNIIOOSSCCOONN SSNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNN DDEECCAASSTTEELLLLNNAvda. Alcora, n 130. 12006 CastellnTlfno.: 964 25 14 27Fax: 964 25 11 14E-mail: [email protected]: www.downcastellon.com

FFUUNNDDAACCIINN SSNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNN DDEE CCAASSTTEELLLLNNAvda. Alcora n132 12006 CastellnTlfno.: 964 25 14 27Fax: 964 25 11 14E-mail: [email protected]: www.downcastellon.com

FFUUNNDDAACCIINN SSNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNNDDEE VVAALLEENNCCIIAA.. AASSIINNDDOOWWNNC/ Poeta M Bayarri, 6 bajo46014 ValenciaTlfno.: 96 383 42 98Fax: 96 383 42 97E-mail: [email protected]: www.asindown.org

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