OINARRIZKO CURRICULUM DISEINUA

IRUDIKO GOI-MAILAKO TEKNIKARIA

2

Aurkibidea 1. Tituluaren identifikazioa. ...................................................................................... 4 1.1. Izena. .................................................................................................................. 4 1.2. Maila. .................................................................................................................. 4 1.3. Heziketa-zikloaren iraupena. .............................................................................. 4 2. Erreferentea (lanbide-perfila). ............................................................................... 4 2.1. Gaitasun orokorra. .............................................................................................. 4 2.1.1. Lanbide-gaitasunak. .......................................................................... 4 2.1.2. Erantzukizuna eta autonomia. ........................................................... 4 2.2. Lanbide-burutzapenak eta lanbide-portaerak. .................................................... 5 2.3. Produkzio-prozesuko kokapena. ........................................................................ 6 3. Irakaskuntzak. ....................................................................................................... 7 3.1. Heziketa-zikloaren helburu orokorrak. .............................................................. 7 3.2. Lanbide-moduluak. ............................................................................................ 7 1. Lanbide modulua: Argazki-irudia........................................................... 7 2. Lanbide modulua: Argazki-aplikazioak ................................................. 12 3. Lanbide modulua: Eszenatokien argiztapena ......................................... 17 4. Lanbide modulua: Ikus-entzunezko irudia ............................................. 25 5. Lanbide modulua: Administrazioa, kudeaketa eta merkaturatzea enpresa txikietan

.................................................................................................................... 29 6. Lanbide modulua: Lanketa eta tratamendu fotografiko eta zinematografikoaren

kalitate-kudeaketa ....................................................................................... 33 7. Lanbide modulua: Baliabide fotografikoak eta ikus-entzunezkoak ....... 37 8. Lanbide modulua: Ikusizko komunikazioko baliabideak eta lengoaiak . 43 9. Lanbide modulua: Lan-giroko harremanak ............................................ 48 10. Lanbide modulua: Lan-prestakuntza eta orientabidea .......................... 52 11. Lanbide modulua: Hizkuntza teknikoa ................................................. 56 12. Lanbide modulua: Kalitatea eta etengabeko hobekuntza ..................... 58 13. Lanbide modulua: Lantokiko prestakuntza .......................................... 59 3.3. Heziketa-zikloaren sekuentziazioa eta denboralizazioa. .................................... 61 3.3.1. Iraupenak. ......................................................................................... 61 3.3.2. Sekuentziazioa. ................................................................................. 62 4. Irakasleak. ............................................................................................................. 62 4.1. “Irudia” heziketa-zikloko lanbide-moduluetan irakaskuntza-atribuzioa duten irakasleen

espezialitateak. ................................................................................................... 62 4.2. Titulazioen baliokidetasunak irakaskuntzan aritzeko. ....................................... 63 5. Irakaskuntzak emateko gutxieneko baldintzak. .................................................... 63 5.1. Espazioak. .......................................................................................................... 63 6. Sarbideak eta/edo ibilbideak. ................................................................................ 64

3

6.1 Oinarrizko Lanbide Heziketa. ............................................................................. 64 6.1.1. Oinarrizko Lanbide Heziketako beste eduki batzuk. ........................ 64 6.2. Unibertsitate-ikasketetarako sarbidea. ............................................................... 64 7. Konbalidazioak eta korrespondentziak. ................................................................ 65 7.1. Lanerako Lanbide Heziketarekin konbalida daitezkeen lanbide-moduluak. ..... 65 7.2. Lan-praktikarekin korrespondentzia izan dezaketen lanbide-moduluak. ........... 65

4

1. Tituluaren identifikazioa 1.1. Izena: "Irudia". 1.2. Maila: Goi-mailako Berariazko Lanbide Heziketa. 1.3. Iraupena: 2.000 ordu. 2. Erreferentea (lanbide-perfila) 2.1. Gaitasun orokorra Teknikari honi, produkzio-sistemaren barruan, lanbide-prestakuntzari buruzko ondoko baldintza orokorrak eskatzen zaizkio: • Edozein euskarri edo formatutan, baliabide fotografiko, zinematografiko edo

bideografikoen bitartez, irudi finkoak edo mugikorrak definitu eta lortzea eta eszenatokiak argiztatzea, kalitate tekniko formala eta espresiboa zehaztu eta kontrolatuta.

Teknikari honek, betiere, arkitektoen, ingeniarien edo lizentziatuen eta/edo arkitekto teknikoen, ingeniari teknikoen edo diplomatuen ikuskapenarekin jardungo du. 2.1.1. Lanbide-gaitasunak • Bezeroaren enkargua aurkezpen-modura eta -baliabidera egokitzea eta irudi fotografikoak,

zinematografikoak edo bideografikoak eskatutako kalitate-baldintza artistikoaz eta teknikoaz erregistratzea. • Prozedura analogikoen edo digitalen bitartez, argazki-irudiak edozein euskarri, formatu eta espezialitatetan

definitu eta sortzea. • Ikus-entzunezko produktua diseinatzen parte hartzea, datu teknikoak, estetikoak eta operatiboak emanda. • Argazki-produktuak garatzea, bezeroaren eskakizunak interpretatuta eta haren beharretara eta aurrekontura

egokituko diren proposamen teknikoak landuta. • Eszenatokiak argiztatzeko proiektuak garatzea, lan eszenikoaren edo ikuskizunaren girotze-ezaugarriak

kontuan izango dituzten metodoak eta teknikak aplikatuta, datuak hartuta, beharrezko baliabideak eta haien banaketa zehaztuta eta beharrezko dokumentazioa landuta.

• Argazki-proiektuak egiteko eta ikus-entzunezko produktuak filmatu edo grabatzeko beharrezko prozesuak, teknikak, baliabideak eta materialak zehaztea.

• Enpresa baten barruan ez badago, produkziorako beharrezko baliabideen hornidura kudeatzea. • Lortutako argazki-materialaren prozesua, tratamendua eta akabera kontrolatzea. • Dagokion lana antolatzea eta bere kargura duen taldeko kideen jarduera zuzentzea. • Irudiak sortzeko prozesuen ikuspegi orokorra eta osotasunekoa izatea, prozesu horiekin zerikusia duten

alderdi teknikoei, antolaketakoei eta ekonomikoei eta giza alderdiei dagokienez. • Bere lanbidearekin zerikusia duten tekniketan, lan-antolamenduan eta alderdi ekonomikoetan izandako

aldaketen ondorioz sortutako lan-egoera berrietara egokitzea. • Harreman funtzionala edo komertziala duen bezeroekin, hornitzaileekin, enplegatuekin, profesionalekin,

enpresekin edo sailekin eraginkortasunez komunikatu eta harremanetan jartzea, hitzez nahiz idatziz. • Barne hartuta dagoen talde funtzionaleko kideekin etengabe harremanetan izatea, taldeari esleitutako

helburuak gauzatzeko erantzukizuna hartuta, besteen lana errespetatuta, taldeko zereginak antolatu eta zuzentzen aktiboki parte hartuta eta sortzen diren zailtasunak gainditzen lagunduta, prestakuntza-maila bereko edo baxuagoko lankideen ideiekiko tolerantziazko jarreraz.

2.1.2. Erantzukizuna eta autonomia Teknikari honi, goragoko maila duten teknikariek esleitutako funtzioen eta helburuen esparruan eta dagozkion lanerako arloetan, oro har, ondoko autonomia-gaitasunak eskatuko zaizkio:

5

• Bere lanarekin zerikusia duen informazioa eta dokumentazioa (gidoiak, planoak, eszenografia-zirriborroak, “story board”-ak, eskuliburu teknikoak) eta, era berean, bezeroen eskariak, irizpideak eta estrategiak interpretatzea.

• Argazki-irudiak diseinatu eta lortzea. • Dagokion lana antolatzea eta bere kargura dituen profesionalak zuzentzea. • Eszenatokien argiztapena diseinatu, landu eta kontrolatzea. • Ikus-entzunezko produktuak filmatu eta grabatzea. • Sortutako dokumentu idatziak edo bisualak identifikatu eta artxibatzea. • Ekipoen eta materialen egoera, erabilpena eta aprobetxamendua kontrolatzea. • Anomaliak eta gertakizunak ebaztea.

2.2. Lanbide-burutzapenak eta lanbide-portaerak Ondokoak dira profesionalak burutu eta/edo azaldu behar dituen burutzapen eta portaera esanguratsuenak: 1. Argazki-irudiak definitu eta lortzea • Argazki-proiektuen alderdi teknikoak eta formalak definitzea eta produkzioa behar bezala burutzeko eta

ezarritako kalitatera eta kostura egokitzeko bide emango duen produkzio-plana lantzea. • Giza baliabideak, materialak eta teknikoak ezarri eta antolatzea, irudiaren eskakizunak eta definitutako

prozesua kontuan izanda, haiek lortzeko modua kudeatuta, beharrezko dokumentazioa landuta eta baliabideak optimizatuta.

• Argazki-irudiak hartu eta erregistratzeko prozesuak lantzea, definitutako asmo espresiboaren arabera eszenaratzea zuzenduta eta burutzapenean zehar kalitate teknikoa eta artistikoa gainbegiratuta.

• Filmen prozesatze eta tratamenduaren, materialen eta irudien kalitate-kontrola gainbegiratzea, zehaztutako kalitate-mailak lortzearren.

• Prozesatutako materialaren ezaugarriak kontrolatzea eta hura aukeratzea, definitutako argazki-produktua ezarritako kalitateaz lortzea bermatuko den moduan.

2. Eszenatokiak argiztatzea • Ikus-entzunezko (lan zinematografikoa, bideografikoa eta/edo telebista-programa) proiektuaren informazioa

(gidoi teknikoa, zirriborroa, hitzezko aginduak…) interpretatzea eta garatu beharreko argiztapen-giroaren ezaugarriak identifikatu eta zehaztea.

• Garatu beharreko argiztapena definitzea eta, definitutako efektua lortzearren, beharrezko baliabide teknikoak, argiaren ezaugarri espresiboak eta giza baliabideak ezartzea, baliabideak optimizatuta.

• Proiektuan ezarritako argiztapen-elementuak muntatu eta desmuntatzeko lanak koordinatu eta gainbegiratzea. • Argiztapena definitutako argiztapen-girora egokitzen dela egiaztatzea, beharrezko parametro teknikoak

neurtu eta doituta. • Filmen prozesatze- eta tratamendu-kalitatea kontrolatzea, definitutako kalitate-maila lortzeko asmoz. 3. Ikus-entzunezko produktuak filmatu edo grabatzea • Informazioa (gidoi teknikoa, hitzezko aginduak…) interpretatzea eta garatu beharreko produktuaren

ezaugarriak identifikatzea. • Baliabide materialak, teknikoak eta giza baliabideak eta, proiektuaren arabera, ezarritako formatuan eta

euskarrian definitutako irudiak hartzeko egin beharreko zereginak zehaztea. • Kameraren instalazioa eta abiaraztea koordinatu eta/edo burutzea. • Proiektuaren arabera irudiak hartu eta erregistratzea., elementu teknikoak erregulatuta eta ezarritako

parametro espresiboetara egokituta. • Lanketarako eta/edo tratamenduetarako zehaztapen teknikoak ezartzea eta, finkatutako mailen arabera,

irudiaren azken kalitatea gainbegiratzea. 4. Administrazioa, kudeaketa eta merkaturatzea enpresa txikietan edo lantegietan

6

• Enpresa edo lantegi txiki bat ezartzeko aukera aztertzea, haren jardueraren, negozio-bolumenaren eta helburuen arabera.

• Kontratazio-forma egokienak zehaztea, enpresa txikiaren tamaina, jarduera eta helburuak kontuan hartuta. • Enpresa txiki bat eratzeko beharrezko dokumentazioa eta haren jarduera ekonomikoaren garapenak

sortutakoa landu, kudeatu eta antolatzea. • Bitarteko edo harreman egokien bidez, merkataritza-jardueraren arabera, produktuen edo zerbitzuen salmenta

sustatzea. • Hornitzaileekin eta bezeroekin negoziatzea, merkataritza-eragiketetan baldintza onuragarrienak bilatuta. • Bezero errealekin edo potentzialekin harreman onak sortu, garatu eta mantentzea. • Enpresaren legezko obligazioetatik eratorritako ekintzak denbora eta modu egokian identifikatzea. 2.3. Produkzio-prozesuko kokapena • Lanbide- eta lan-ingurunea Irudi hau argazkigintzaren, ikus-entzunezko produkzioaren eta ikuskizunen sektoreetan kokatzen da eta sektore horietako enpresetan ondoko jarduera garatzen da: • Argazki-irudiak produzitzea. • Argazkiak prozesatu eta tratatzea. • Mota orotako telebista-programak produzitu eta emititzea. • Film luzeen eta laburren produkzioak. • Ikus-entzunezko produkziorako laguntza-zerbitzuak. • Publizitateko, industriako, hezkuntzako… bideo-produkzioak. • Argitalpenak editatzea. • Multimedia-produkzioak. • Ikuskizunen produkzioak. • Komunikazio- eta prentsa-zerbitzuak. • Dokumentu bisualak artxibatu, kontserbatu eta merkaturatzea.

Irudiko goi-mailako teknikaria profesional independentea izan daiteke, enpresa txiki baten jabea, edota informazioaren eta komunikazioaren sektoreko enpresetan edo organismo publikoetan (prentsa-bulegoak, museoak, artxiboak, ospitaleak…) lan egin dezake. • Ingurune funtzionala eta teknologikoa Profesional honek batez ere irudiaren arloan garatzen du bere jarduera eta irudiak definitu eta lortzea, eszenatokiak argiztatzea eta kalitate teknikoa eta formala kontrolatzea du zeregina. Teknikek eta ezagutza teknologikoek argazkiak egiteko, ikus-entzunezko produktuak filmatzeko/grabatzeko eta eszenatokiak argiztatzeko esparrua barne hartzen dute. Enpresaren motaren eta tamainaren arabera, berariazko arlo batean espezializatuko da eta lan anitza egingo du. • Lanbideak, ereduzko lanposturik garrantzitsuenak Adibide gisa eta, bereziki, lanbide-orientaziorako xedearekin, jarraian, tituluaren perfilean definitzen den lanbide-gaitasuna eskuratuz gero bete ahal izango diren lanbide edo lanpostuen multzoa adierazten da. • Argazkilaria. • Bideo, telebista eta zinemako kamera-teknikaria. • Zinema, bideo, telebista eta ikuskizunetako argiztapen-teknikaria.

7

• Irudi-teknikaria. 3. Irakaskuntzak 3.1. Heziketa-zikloaren helburu orokorrak I. Lanbidearekin zerikusia duen informazio teknikoa aukeratu eta kritikoki baloratzea, haren edukia aztertzea

eta bere kasa ikasteko lanbide-gaitasunak sektorearen aldaketa teknologikoetara eta antolamendukoetara bilakatu eta egokitzeko bide emango duten informazio-iturriak baloratzea.

II. Lan-taldeak koordinatzeko teknikak aplikatzea eta irudiak lortu eta argiztatu ahal izateko lanpostuak, beharrak eta gaitasunak aztertzea, giza baliabideen eta baliabide teknikoen eta artistikoen etekin egokia aterako den moduan.

III. Materialak, produktuak eta prozesuak euren fase desberdinetan ebaluatzea, funtsezko parametroak eta ezaugarriak identifikatzea, prozedurak aukeratzea eta emaitzak baloratzea, haien aplikazioaren bideragarritasuna eta/edo aurretik finkatutako zehaztapenetarako egokitzapen-maila zehazteko asmoz.

IV. Produkzio-prozesuetan gehien sortu ohi diren berariazko arazoak, teknikoak eta antolamenduari buruzkoak ebaztea, horien kausak diagnostikatzea eta hartu beharreko neurriak adieraztea.

V. Komunikabideen barruan (argazkigintza, ikus-entzunezko komunikabideak eta ikuskizunak), jarduera arautu eta baldintzatzen duen lege-, ekonomia- eta antolamendu-esparrua ulertzea, lan-giroko harremanetatik eratorritako eskubideak eta betebeharrak eta lan-munduratzeko mekanismoak identifikatuz.

VI. Argazkigintzako, ikus-entzunezkoak eta ikuskizunak argiztatzeko, kalitate-kontroleko eta filmatzeko/grabatzeko prozesuetan irudiak lortzeko eta argiztatzeko beharrezko kalkuluak egitea.

VII. Argazki-produkzioetan antolamendu- eta kudeaketa-teknikak aplikatzea. VIII. Irudi-prozesuak aztertzea, lanen faseen arteko erlazioa eta sekuentzia logikoa ulertuta eta fase eta material

horien eta bakoitzean parte hartzen duten ekipoen eta osagarrien arteko elkarrekikotasuna ikusita. IX. Irudiak definitu eta garatzeko eta argiztatzeko beharrezko dokumentazioa lantzea, informatika-baliabide eta

terminologia tekniko egokiak erabilita. X. Irudiaren lanbide-ustiapeneko arloak eta horiek informazioaren eta komunikazioaren makrosektorean duten

garrantzia baloratzea. XI. Argazki-irudiak lortzeko, ikus-entzunezko baliabideetarako eta argiztatzeko erabiltzen diren kamera- eta

argiztapen-ekipoak eta argia neurtu eta kontrolatzekoak maneiatzea. XII. Eremu edo sektore honetan garatu beharreko prozesuetan ingurumenarekiko inpaktu negatiboak

minimizatuko dituzten irtenbideak ezartzerakoan parte hartzea eta lankidetzan jardutea eta lan-jardunaren bidez prozesuetako kalitatea etengabe hobetzen parte hartzea.

3.2. Lanbide-moduluak 1. lanbide-modulua. ARGAZKI-IRUDIA a) Amaierako gaitasunak Lanbide-modulu hau amaitzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: 1. Argazkigintzako produkzio-prozesuak eta produktuak aztertzea, inplikatutako faseak, profesionalak,

industriak eta enpresak erlazionatzea eta produkzioari buruzko antolamendu-konponbide ohikoenak adieraztea.

2. Erreportaje-argazkigintzan erabiltzen diren teknikak, baliabidek eta estiloak aztertzea eta horiek bertan gehien azaltzen diren gaiekin, eskakizunekin eta baldintzekin erlazionatzea.

3. Definitutako gaiei eta gertakariei buruzko argazki-erreportajeak egitea, estiloa, argazki-ekipoak eta erregistro-materialak aukeratuta eta teknika egokiak aplikatuta.

4. Argazki-erretratuan erabiltzen diren teknikak eta estiloak aztertzea eta subjektuaren ezaugarrietara eta erretratuaren xedera egokitutako baliabideak eta metodoak identifikatzea.

5. Banako eta taldeko argazki-erretratuak egitea, estiloa eta baliabideak aukeratuta eta eszenaratzea eta argazki- eta argiztapen-ekipoen eragiketa antolatuta.

b) Ebaluazio-Irizpideak

8

1. Argazkigintzako produkzio-prozesuak eta produktuak aztertzean, inplikatutako faseak, profesionalak, industriak eta enpresak erlazionatzean eta produkzioari buruzko antolamendu-konponbide ohikoenak adieraztean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Argazki-produkzioen antolamendua azaltzea eta argazki-prozesua oro har eta haren fase desberdinak

deskribatzea, hura sortu eta garatzen denetik hasita, merkaturatu, hedatu, artxibatu eta kontserbatzen den arte. • Argazki-produkzioan inplikatutako profesionalak, enpresak eta zerbitzuak bereiztea eta prozesuan betetzen

duten jarduera eta funtzioa azaltzea. • Argazki-enpresen eta -produkzioen tipologia eta egitura funtzionala eta produktiboa azaltzea, haien jardueraren

eta helburuen arabera. • Argazki-produktuen bezeroen, hedadura-baliabideen eta hargailuen motak eta ezaugarriak sailkatzea. • Argazki-produktuen motak azaltzea eta akaberaren eta aurkezpenaren formak eta teknikoak deskribatzea. • Argazki-produktuak saltzeko metodoak azaltzea eta merkatuak, merkaturatze-kanal egokiak eta aurrekontuak

lantzeko prozedurak azaltzea. • Argazki-produkzioetan erabiltzen diren aurrekontuak bereizi eta deskribatzea. • Kokapenak, erosketak eta alokairuak egiteko beharrezko prozedurak eta administrazio-izapideak deskribatzea. • Enpresaren eta lanaren eta jabetza- eta erreprodukzio-eskubideen esparruan argazki-jarduerak erregulatzen

dituzten legeria nazionala eta nazioartekoa deskribatzea eta horiek aplikatzeko eta betetzeko jarraitu beharreko jardunak eta prozedurak identifikatzea.

• Argazki-produktuak eta -proiektuak antolatzeko behar bezala ezaugarritutako kasu praktikoan: − Argazki-produktuaren eskari-mota, bezeroa eta helburuak identifikatzea. − Prozesuaren faseak definitzea, bakoitza sekuentziatu eta denboralizatzea eta eskura dagoen denbora,

hartualdiaren baldintzak (estudioa edo kanpoaldeak), hura egiteko ekipoak, joan-etorriak, banaketa, argiztapena, dekoratuen eraikuntza eta diseinua, prozesatzea, akaberak… kontuan izango dituen laneko plana lantzea.

− Baliabideak garaiz eta eraz lortzeko kudeaketak eta prozedurak deskribatzea. − Produkzioa garatzeko beharrezko profesionalak, enpresak eta zerbitzuak eta horien funtzioa eta

kontratatzeko prozedurak identifikatzea. − Lanaren balorazio ekonomikoa eta bezeroarentzako aurrekontua egitea. − Hartutako erabakiak justifikatuko dituen txostena lantzea.

2. Erreportaje-argazkigintzan erabiltzen diren teknikak, baliabidek eta estiloak aztertzean eta horiek bertan gehien azaltzen diren gaiekin, eskakizunekin eta baldintzekin erlazionatzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Erreportaje-argazkigintzaren (gizartekoa, prentsakoa, industriakoa…) gai, motibo eta gertakari ohikoenak eta

betetzen dituen helburuak eta beharrak deskribatzea. • Erreportaje-argazkigintzaren jatorriak eta estiloak argazkigintzaren bilakaera teknikoarekin eta espresiboarekin

erlazionatzea. • Argazki-erreportajeak antolatu eta egiteko erabiltzen diren metodoak azaltzea. • Argazki-ekipoaren ezaugarriak eta konfigurazioa haren prestazioekin eta aplikazioekin identifikatu eta

erlazionatzea, behar teknikoak, estilokoak eta komunikaziokoak kontuan izanda. • Argi-baldintza ohikoenetara egokitutako argiztapen-teknikak azaltzea eta beharrezko baliabideak identifikatzea. • Teknologia, formatuak, prestazioak eta errendimenduak kontuan izanda, erregistro-materialen motak sailkatzea

eta horiek aukeratzeko faktoreak adieraztea. • Erreportaje-argazkigintzan ohikoenak diren prozedura fotokimikoen edo digitalen bidez esposizioan jarritako

materialen prozesatze-motak identifikatzea. • Argazki-irudiak transmititzeko beharrezko ekipoak eta baldintzak identifikatu eta adieraztea. • Lana ebazteko zein informazio den beharrezkoa eta zein datu lortu behar diren zehaztea eta kontsultatu

beharreko dokumentazio-iturriak eta informaziora jotzeko prozedurak identifikatzea. • Erreportaje bati buruzko suposizio praktikoan, produkzio-prozesuaren faseak eta baliabide teknikoak eta

materialak barne hartuko dituen proposamena lantzea, lortu beharreko irudiak definitzea eta hartutako erabakiak argudiatu eta justifikatuko dituen behar bezala egituratutako txostena egitea.

9

3. Definitutako gaiei eta gertakariei buruzko argazki-erreportajeak egitean, estiloa, argazki-ekipoak eta erregistro-materialak aukeratuta eta teknika egokiak aplikatuta, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Zuri-beltzean eta koloretan eta formatu desberdinetan erreportajeak (industrialak, gizartekoak…) egiteko behar

bezala definitutako kasu praktikoetan: − Erreportajearen helburuekin bat etorriko den proiektua lantzea. − Argazki- eta argiztapen-ekipoa prestatzea. − Pertsonak eta horien ekintzak kokatu eta zuzentzea eta irudia enkoadratzea, konposizio-teknika egokiak

erabilita. − Hartualdi bakoitzaren angelua eta unea aukeratzea, kamera-ekipoa behar bezala erabilita. − Erregistro-materiala prozesatzea. − Argazkiak proiektuan ezarritako akaberekin eta formatuekin aurkeztea. − Produkzioa garatzean erabilitako tekniken eta irizpideen azalpen-memoriarekin txosten bat eta hartualdi

bakoitzari buruzko datuak eta oharrak jasoko dituen fitxa teknikoa lantzea. • Zuri-beltzean eta/edo koloretan erreportaje grafikoak (kiroletakoak, kulturalak, hondokoak…) egiteko behar

bezala definitutako kasu praktikoetan: − Erreportajearen helburuekin bat etorriko den proiektua lantzea. − Argazki- eta argiztapen-ekipoa prestatzea. − Hartualdi bakoitzaren angelua eta unea aukeratzea, irudia enkoadratzea eta kamera-ekipoa behar bezala

erabiltzea. − Erregistro-materiala prozesatzea. − Argazkiak proiektuan ezarritako akaberekin eta formatuekin aurkeztea. − Produkzioa garatzean erabilitako tekniken eta irizpideen azalpen-memoriarekin txosten bat eta hartualdi

bakoitzari buruzko datuak eta oharrak jasoko dituen fitxa teknikoa lantzea. 4. Argazki-erretratuan erabiltzen diren teknikak eta estiloak aztertzean eta subjektuaren ezaugarrietara eta erretratuaren xedera egokitutako baliabideak eta metodoak identifikatzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Argazki-erretratuaren motak eta estiloak deskribatzea eta mugimendu eta estilo artistikoekin erlazionatzea. • Ereduzko subjektuen ezaugarri fisionomikoak eta espresiboak sailkatzea eta makillajean eta karakterizazioan

subjektuaren itxura edertu, zuzendu edo eraldatzeko erabiltzen diren teknikak azaltzea. • Erretratu-estilo desberdinetan eszenaratzeko erabiltzen diren teknika garrantzitsuenak azaltzea. • Oinplanoko banaketa erabilita, ereduzko argazki-estudio bat deskribatzea, espazioa, baliabideak eta elementuen

antolaera identifikatuta. • Banako eta taldeko erretratuei eman beharreko tratamendua definitzeari buruzko behar bezala bereizitako

suposizio praktikoetan: − Subjektuaren itxura, nortasuna eta ingurunea definitzen dituzten ezaugarri fisikoak, psikologikoak, sozialak,

kulturalak edo laboralak identifikatzea. − Beharrezkoak diren zuzenketa fisikoak eta estetikoak identifikatu eta ebaluatzea. − Subjektuaren edo subjektuen izaera pertsonala eta profesionala eta nolakotasunak eta ingurunea jasoko

dituzten eszenaratze-elementuak identifikatu eta ebaluatzea. • Argazki-erretratuan gehien erabiltzen diren argazki-ekipoen, osagarrien eta euskarrien motak, konfigurazioa,

ezaugarriak eta moduak eta, era berean, haien prestazioak eta aukeratzeko irizpideak identifikatzea. • Erretratu-argazkian erabiltzen diren argiztapen-estiloak eta -teknikak, argiak subjektuaren itxura fisikoan

sortzen dituen efektuak eta hura edertu edo zuzentzeko argia nola erabili behar den azaltzea. • Erregistro-materialen motak eta ezaugarriak (teknologia, formatuak, prestazioak eta errendimenduak) eta horiek

aukeratzeko irizpideak identifikatzea. • Esposizioan jarritako materialaren prozesatze-motak eta erretratu-argazkian aplikatzen diren prozedura

fotokimikoen edo digitalen bidezko tratamenduak, efektuak eta akaberak identifikatzea. • Lana ebazteko zein informazio den beharrezkoa eta zein datu lortu behar diren zehaztea eta kontsultatu

beharreko dokumentazio-iturriak eta informaziora jotzeko prozedurak identifikatzea.

10

5. Banako eta taldeko argazki-erretratuak egitean, estiloa eta baliabideak aukeratuta eta eszenaratzea eta argazki- eta argiztapen-ekipoen eragiketa antolatuta, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Koloretan eta zuri-beltzean eta formatu desberdinetan, subjektu-mota desberdinen banako erretratu-saioak

(estudioan, kanpoaldeetan eta dagokion ingurunean) egiteari buruzko behar bezala definitutako kasu praktikoan: − Lortu beharreko helburuak ezartzea, balizko bezeroaren beharrak/eskariak, emandako informazioa eta

produktuaren xedea kontuan izanda. − Argazki-estiloa aukeratzea eta eszenaratzea zehaztea. − Subjektuaren zein alderdi edertu, zuzendu eta eraldatu behar diren, erabili beharreko prozedurak eta

profesionalengana (estilistak, makillatzaileak, karakterizatzaileak, ile-apaintzaileak) jotzeko beharra zehaztea.

− Antzemandako beharrak ebatzi eta horiek eskariarekin bateratuko dituen irudia definitzea. − Kamera-formatua aukeratzea eta elementu egokiekin konfiguratzea. − Kamera- eta argiztapen-ekipoak eta erabili beharreko neurketa-tresnak prestatu eta doitzea eta haien

instalazioa eta funtzionamendua egiaztatzea. − Esposizioa kalkulatzea, argia neurtzeko ekipo eta teknika egokiak erabilita, aldaketa posibleak interpretatuta

eta beharrezko zuzenketak eginda. − Irudia konposatzea eta subjektuaren ekintzak eta keinuak zuzentzea. − Hartualdi bakoitzaren angelua eta unea aukeratzea, irudia enkoadratzea eta kamera-ekipoa behar bezala

erabiltzea. − Erregistro-materiala prozesatzea. − Argazkiak proiektuan ezarritako akaberekin eta formatuekin aurkeztea. − Produkzioa garatzean erabilitako tekniken eta irizpideen azalpen-memoriarekin txosten bat eta hartualdi

bakoitzari buruzko datuak eta oharrak jasoko dituen fitxa teknikoa lantzea. • Koloretan eta zuri-beltzean eta formatu desberdinetan, taldeko erretratu-saioak (estudioan, kanpoaldeetan eta

dagokion ingurunean) egiteari buruzko behar bezala definitutako kasu praktikoan: − Lortu beharreko helburuak ezartzea, balizko bezeroaren beharrak/eskariak, emandako informazioa eta

produktuaren xedea kontuan izanda. − Argazki-estiloa aukeratzea eta eszenaratzea zehaztea. − Subjektuen zein alderdi edertu, zuzendu eta eraldatu behar diren, erabili beharreko prozedurak eta

profesionalengana (estilistak, makillatzaileak, karakterizatzaileak, ile-apaintzaileak) jotzeko beharra zehaztea.

− Antzemandako beharrak ebatzi eta horiek eskariarekin bateratuko dituen irudia definitzea. − Kamera-formatua aukeratzea eta elementu egokiekin konfiguratzea. − Kamera- eta argiztapen-ekipoak eta erabili beharreko neurketa-tresnak prestatu eta doitzea eta haien

instalazioa eta funtzionamendua egiaztatzea. − Esposizioa kalkulatzea, argia neurtzeko ekipo eta teknika egokiak erabilita, aldaketa posibleak interpretatuta

eta beharrezko zuzenketak eginda. − Definitutako irudiaren arabera, formak, bolumenak eta koloreak antolatuta irudia konposatzea eta subjektuen

ekintzak eta keinuak zuzentzea. − Hartualdi bakoitzaren angelua eta unea aukeratzea, irudia enkoadratzea eta kamera-ekipoa behar bezala

erabiltzea. − Erregistro-materiala prozesatzea. − Argazkiak proiektuan ezarritako akaberekin eta formatuekin aurkeztea. − Produkzioa garatzean erabilitako tekniken eta irizpideen azalpen-memoriarekin txosten bat eta hartualdi

bakoitzari buruzko datuak eta oharrak jasoko dituen fitxa teknikoa lantzea. c) Edukiak I. multzoa: ARGAZKI-PRODUKZIOA Prozedurazkoak: • Argazki-produkzioko faseak ebaluatzea, inplikatutako profesionalak, enpresak eta zerbitzuak identifikatuta. • Jardueraren eta helburuen arabera, argazki-enpresen eta -produkzioen motak identifikatzea. • Bezeroak, hedapen-baliabideak eta produktuen hartzaileak sailkatzea. • Argazki-produktuak, akabera-teknikak eta aurkezpena aztertzea.

11

• Argazki-produktuak saltzeko metodoak identifikatzea. • Produkzioko aurrekontuak eta administrazio-izapideak identifikatzea. • Argazkigintzaren esparruan legeria nazionala eta nazioartekoa identifikatzea. • Behar bezala ezaugarritutako argazki-proiektu batean argazki-produkzioa egitea. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Sektoreko enpresen tipologia eta antolamendu-egitura. • Argazkigintzaren industria: produktuak eta zerbitzuak. • Argazki-produkziorako zerbitzu- eta laguntza-enpresak. • Argazkiak produzitzeko prozesua: faseak, garapena eta erabilitako teknologiak. • Argazki-proiektuak. • Talde teknikoa eta artistikoa. • Estudioa, dekoratuak eta “attrezzoa”. • Aurrekontua eta finantzaketa-moduak. • Produkzioaren antolamendua eta kudeaketa. • Plangintza-teknikak. Laneko plan bat lantzea. • Produkzio-kontrola. • Berariazko legeria. • Irudien jabetza- eta erreprodukzio-eskubideak. • Aseguruak: primak eta estaldurak. • Kontratuak, eskubideak eta baimenak. • Ustiapena eta merkaturatzea: teknikak eta estrategiak. Jarrerazkoak: • Argazki-produkzioaren barruan antolamendu-kudeaketak duen garrantzia baloratzea. • Lanbide-jarduera behar bezala betetzeko sailen arteko koordinazioren aldeko jarrera. • Antolamenduari buruzko kezkak adieraztea. • Egin beharreko ekintzak sistematizatu eta sekuentziatzeko jarrera. II. multzoa: ERREPORTAJE-ARGAZKIGINTZA Prozedurazkoak: • Erreportaje-argazkigintzaren gai ohikoenak, helburuak eta beharrak identifikatzea. • Argazki-erreportajea antolatzeko metodoak aztertzea. • Argazki-ekipoak hainbat beharren arabera aukeratzea. • Argiztapen-teknikak eta -baliabideak aztertzea. • Kasu bakoitzean erabili beharreko erregistro-materialen motak aztertzea. • Erreportaje-argazkigintzako prozesu-mota ohikoenak identifikatzea. • Lana egiteko beharrezko informazio teknikoa identifikatzea. • Argazki-erreportaje bat planifikatzea, produkzioari, ekipoei eta materialei buruzko proposamen bat landuta. • Argazki-erreportaje bat egitea, antolamendu-teknika desberdinak aplikatuta eta emaitzak aztertu eta hartutako

erabakiak justifikatuko dituen txostena landuta. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Erreportaje-argazkigintzaren bilakaera: egileak eta estiloak. • Laneko gaiak eta metodoak. • Kameraren ekipoak eta dispositiboak: konfigurazioa eta erabilera. • Argiztapen-ekipoak: erabilera eta kontrola. • Argazkiak zuri-beltzean eta koloretan egiteko euskarrien eta emultsio fotosentikorren baldintzak. • Barnealdeetako eta kanpoaldeetako argiztapen- eta kontrol-teknikak. • Erreportajeak egiteko teknikak/prozedurak eta kontrolak. • Irudiak prozesatu eta transmititzea. • Prentsako argazkigintza-teknikak. • Informazio grafikoa: estrategia eta kontsiderazio legalak. Jarrerazkoak:

12

• Ekipoak kontuz erabiltzea. • Aparatuak finkatzeari buruzko erabakiak hartzeko autonomia. • Ordena eta metodoa, kalitatearekiko interes berezia. • Sortzen diren aldaketa teknologikoak nork bereganatzeko jarrera. • Egin beharreko ekintzak sistematizatu eta sekuentziatzeko jarrera. III. multzoa: ERRETRATUA ARGAZKIGINTZAN Prozedurazkoak: • Argazki-erretratuaren motak identifikatzea. • Makillajean eta karakterizazioan erabiltzen diren teknikak sailkatzea. • Estilo desberdinen arabera eszenaratzeak aztertzea. • Argazki-erretratu bati buruzko suposizio praktikoan, ezaugarri pertsonalak, beharrezko zuzenketa estetikoak

eta eszenaratzea identifikatzea. • Erretratuan erabiltzen diren ekipo desberdinak identifikatzea. • Argiztapen-estiloak eta -teknikak aztertzea. • Erregistro-materialen motak eta ezaugarriak identifikatzea. • Esposizioan jarritako materialaren prozesatze-motak identifikatzea. • Lana egiteko beharrezko informazio teknikoa identifikatzea. • Argazki-erretratu bat egitea, aurretik aztertutako antolamendu-teknika desberdinak aplikatuta eta emaitzak

aztertu eta hartutako erabakiak justifikatuko dituen txostena landuta. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Erretratuaren aurrekariak eta bilakaera argazkigintzan. • Pinturaren eragina. • Argazkigintza-estudioa. • Banako, talde, haur eta abarren erretratu-teknikak eta -estiloak. • Estudioaren barruan eta kanpoan lan egiteko teknikak. • Eszenaratzearen oinarrizko printzipioak: eszenografia, karakterizazioa eta zuzendaritza artistikoa. • Dekorazio-estetikaren, ile-apaintzearen eta jantzien fisonomia eta oinarrizko printzipioak: subjektuaren

ezaugarri bereizgarriak modelatzea. • Argazki-ekipoa: konfigurazioa, erabilera eta kontrola. • Argazkia egiteko euskarrien eta emultsio fotosentikorren aukeraketa eta baldintzak. • Erretraturako argiztapena diseinatu, prestatu eta kontrolatzea. • Esposizioa zehaztu eta kalkulatzea. • Burutzapen- eta kontrol-prozedurak hartualdian. • Materiala prozesatzea eta ukituak emateko teknikak. • Kasu praktikoa. Jarrerazkoak: • Ekipoak kontuz erabiltzea. • Aparatuak finkatzeari buruzko erabakiak hartzeko autonomia. • Ordena eta metodoa, kalitatearekiko interes berezia. • Sortzen diren aldaketa teknologikoak nork bereganatzeko jarrera. • Egin beharreko ekintzak sistematizatu eta sekuentziatzeko jarrera. 2. lanbide-modulua: ARGAZKI-APLIKAZIOAK a) Amaierako gaitasunak Lanbide-modulu hau amaitzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: 1. Publizitate- eta moda-argazkigintzan aplikatzen diren estiloak, metodoak eta baliabideak aztertzea eta

publizitate-agentzien, argitaletxeen eta, oro har, bezeroen ohiko eskariei aurre egingo dieten proiektuak landu eta burutzea.

13

2. Argazkigintza zientifiko eta dokumentaleko metodoak, ekipoak eta estiloak aztertu eta elkarrekin erlazionatzea eta ikerketan eta lan zientifikoetan ohikoenak diren beharrei eta eskariei aurre egingo dieten teknikak eta prozedurak aplikatzea.

3. Edizio analogiko eta digitaleko prozedurak eta teknikak aztertzea eta argazki-irudietan jardun beharreko parametro teknikoak eta plastikoak identifikatzea, parametro horiek argazki-irudiak zuzenduta dauden hedapen-baliabidearen baldintzetara egokitzeko asmoz.

4. Argazki-dokumentuen artxiboak, fototekak eta irudi-bankuak teknikoki antolatu ahal izateko, argazki-irudiak manipulatu eta kontserbatzeari eta horiek sailkatzeko prozedurei buruzko baldintzak aztertzea.

b) Ebaluazio-irizpideak 1. Publizitate- eta moda-argazkigintzan aplikatzen diren estiloak, metodoak eta baliabideak aztertzean eta publizitate-agentzien, argitaletxeen eta, oro har, bezeroen ohiko eskariei aurre egingo dieten proiektuak landu eta burutzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Ideia jakin bat bildu eta adierazten duten irudien produkzio gisa, publizitate- eta moda-argazkigintzaren

helburuak eta ezaugarriak deskribatzea. • Publizitate- eta moda-argazkigintzaren produktuak eta aplikazio-esparruak adieraztea. • Publizitate-irudien eduki, mezu, logika eta eragin bisual ezaugarrienak azaltzea. • Moda-argazkigintzan erabiltzen diren teknikak eta metodoak deskribatzea. • Eszenaratzearen teknikak, hura osatzen duten elementuak eta dituen funtzio espresiboak eta estetikoak azaltzea. • Argazki-ekipoen kamera-formatuak, objektiboak eta hura osatzen duten elementuak identifikatu eta egin

beharreko lanarekin erlazionatzea, aukeratzeko irizpide egokiak aplikatuta. • Erregistro-materiala aukeratzeko kontuan hartu beharreko ezaugarriak (fotokimikoa, elektronikoa, analogikoa

eta digitala) deskribatzea. • Argiztapen-teknika desberdinak azaltzea, fotografiatu beharreko subjektuaren edo objektuaren ezaugarriak,

irudiaren xedea eta argiztatzeko beharrezko baliabideen deskribapena kontuan izanda. • Natura hilen konposizio eta karakterizazio ohikoenak eta horietan erabiltzen diren materialak azaltzea,

argazkiaren helburuak eta xedea kontuan hartuta. • Lortu nahi diren xede eta helburuekin, prozedura fisikoen, kimikoen edo digitalen bitartez argazkigintzan

aplikatzen diren tratamendu-motak, efektu bereziak eta akaberak adieraztea. • Zuri-beltzean eta koloretan eta formatu desberdinetan, behar bezala karakterizatutako moda-argazkigintzari

buruzko kasu praktikoetan (estudioan eta kanpoaldeetan): − Ezarritako helburuekin bat etorriko den proiektua lantzea. − Ezarritako kamera-ekipoaren elementuak eta erregistro-materiala konfiguratu eta instalatzea. − Fotografiatu beharreko eszenaren elementuak diseinuaren arabera antolatzea. − Argiztapena ezarri eta konfiguratzea. − Argiaren neurketak egitea eta esposizioa kalkulatzea. − Kamera-ekipoa ezarritako esposizio- eta araztasun-parametroekin erregulatzea. − Argazkiak egitea, eragiketa egokien bidez ondo aterako direla kontrolatuta eta ziurtatuta. − Inpresionatutako materiala prozesatzea. − Lortutako emaitza aztertzea eta produkzioa garatzean erabilitako tekniken eta irizpideen azalpen-

memoriarekin txosten bat eta hartualdi bakoitzari buruzko datuak eta oharrak jasoko dituen fitxa teknikoa lantzea.

• Behar bezala karakterizatutako Natura hilen proiektuei buruzko kasu praktikoetan: − Ezarritako helburuekin bat etorriko den proiektua lantzea. − Ezarritako kamera-ekipoaren elementuak eta erregistro-materiala konfiguratu eta instalatzea. − Fotografiatu beharreko eszenaren elementuak diseinuaren arabera antolatzea. − Argiztapena ezarri eta konfiguratzea. − Argiaren neurketak egitea eta esposizioa kalkulatzea. − Kamera-ekipoa ezarritako esposizio- eta araztasun-parametroekin erregulatzea. − Argazkiak egitea, eragiketa egokien bidez ondo aterako direla kontrolatuta eta ziurtatuta. − Inpresionatutako materiala prozesatzea. − Lortutako emaitza aztertzea eta produkzioa garatzean erabilitako tekniken eta irizpideen azalpen-

memoriarekin txosten bat eta hartualdi bakoitzari buruzko datuak eta oharrak jasoko dituen fitxa teknikoa lantzea.

14

2. Argazkigintza zientifiko eta dokumentaleko metodoak, ekipoak eta estiloak aztertu eta elkarrekin erlazionatzean eta ikerketan eta lan zientifikoetan ohikoenak diren beharrei eta eskariei aurre egingo dieten teknikak eta prozedurak aplikatzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Makrofotografian eta mikrofotografian, arkitektura-argazkigintzan, urpekoan, airekoan, jatorrizko dokumentuen

erreprodukzioan, artelanetakoan, infragorrian eta ultramorean erabiltzen diren teknikak eta prozedurak azaltzea. • Argazki-ekipoaren motak eta formatuak identifikatzea, fotografiatu beharreko gai bakoitzaren behar teknikoak

kontuan izanda. • Argazkigintza zientifikoan, erregistro-material zuri-beltzekoen, koloretakoen eta berezien ezaugarriak

(fotokimikoak, elektronikoak, analogikoak eta/edo digitalak) eta lanetarako aukeraketa-irizpideak deskribatzea. • Argiztapen-teknikak azaltzea, hartualdiaren ezaugarriak eta helburuak eta argiztatzeko beharrezko ekipoaren

deskribapena kontuan izanda. • Zuri-beltzean eta koloretan eta formatu desberdinetan, jatorrizko dokumentuen erreprodukzio-argazkigintzari

buruzko behar bezala karakterizatutako kasu praktikoan: − Planteatutako kasuari irtenbide emango dion proposamen teknikoa lantzea. − Ezarritako kamera-ekipoaren elementuak eta erregistro-materiala konfiguratu eta instalatzea. − Erreproduzitu beharreko dokumentua prestatzea. − Argiztapen-ekipoa instalatzea. − Argiaren neurketak eta beharrezko doikuntzak egitea. − Kamera-ekipoa ezarritako esposizio- eta araztasun-parametroekin erregulatzea. − Argazkiak egitea, eragiketa egokien bidez ondo aterako direla kontrolatuta eta ziurtatuta. − Inpresionatutako materiala prozesatzea. − Lortutako emaitza aztertzea eta produkzioa garatzean erabilitako tekniken eta irizpideen azalpen-

memoriarekin txosten bat eta hartualdi bakoitzari buruzko datuak eta oharrak jasoko dituen fitxa teknikoa lantzea.

• Zuri-beltzean eta koloretan eta formatu desberdinetan, hurbiltze-argazkigintzari buruzko behar bezala karakterizatutako kasu praktikoetan: − Soluzio tekniko egokia lantzea. − Ezarritako kamera-ekipoaren elementuak konfiguratu eta instalatzea. − Hartualdia prestatzea. − Argiztapen-ekipoa instalatzea. − Argiaren neurketak egitea. − Kamera-ekipoa parametroekin erregulatzea. − Argazkiak egitea, eragiketa egokien bidez ondo aterako direla kontrolatuta eta ziurtatuta. − Inpresionatutako materiala prozesatzea. − Lortutako emaitza aztertzea eta produkzioa garatzean erabilitako tekniken eta irizpideen azalpen-

memoriarekin txosten bat eta hartualdi bakoitzari buruzko datuak eta oharrak jasoko dituen fitxa teknikoa lantzea.

• Zuri-beltzean eta koloretan, ezarritako helburuetara egokituko den barruko eta kanpoko arkitektura-argazkigintzari buruzko behar bezala karakterizatutako kasu praktikoetan: − Proiektua lantzea. − Ezarritako kamera-ekipoaren elementuak konfiguratu eta instalatzea. − Hartualdia prestatzea. − Argiztapen-ekipoa instalatzea. − Argiaren neurketak egitea. − Kamera-ekipoa parametroekin erregulatzea. − Argazkiak egitea, eragiketa egokien bidez ondo aterako direla kontrolatuta eta ziurtatuta. − Inpresionatutako materiala prozesatzea. − Lortutako emaitza aztertzea eta produkzioa garatzean erabilitako tekniken eta irizpideen azalpen-

memoriarekin txosten bat eta hartualdi bakoitzari buruzko datuak eta oharrak jasoko dituen fitxa teknikoa lantzea.

3. Edizio analogiko eta digitaleko prozedurak eta teknikak aztertzean eta argazki-irudietan jardun beharreko parametro teknikoak eta plastikoak identifikatzean, parametro horiek

15

argazki-irudiak zuzenduta dauden hedapen-baliabidearen baldintzetara egokitzeko asmoz, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Argazkiak editatu, inprimatu eta komunikabide desberdinetan hedatzeko asmoz, horiek prozedura digitalen

bidez (transformazio geometrikoak eta ez-geometrikoak) aldatu eta muntatzeko metodoak deskribatzea • Irudiaren ediziorako eta tratamendu digitalerako (eskaneatzea, aldaketa espazialak eta tonalak, irteera-

parametroak, erreprodukzioa eta kopiatzea) prozesuak azaltzea eta prozesuen fase desberdinak ekipoekin, eragiketekin eta irudien ezaugarriekin erlazionatzea.

• Prozedura kimikoen eta fisikoen bidez (zabaltzea/murriztea, ukituak ematea, aldaketa tonalak, muntaiak…) argazkiak aldatu eta muntatzeko teknikak eta prozesuak azaltzea eta prozesu bakoitzaren faseak sarrerako irudiekin, irteerako produktuarekin eta ekipo eta eragiketekin erlazionatzea.

• Argazkiak prozedura digitalen bidez tratatu eta editatzeko prozesuei buruzko behar bezala karakterizatutako kasu praktikoetan: − Irudia aztertzea eta, komunikabidearen berariazko ezaugarriak kontuan izanda, edizio- eta tratamendu-mota

erabakitzea. − Informatika-ekipoa, periferikoak eta irudia editatu eta tratatzeko programak doitzea. − Eskaneatze-eragiketak egitea eta irudiaren erreprodukzio egokia egiaztatzea. − Aldaketak eta muntaiak egitea, irudia digitalizatzeko programa aukeratzea, parametroak programaren

menuan esleitzea eta neurri zuzentzaileak hartzea, lortu nahi den amaierako produktuaren eta ezarritako parametroen (bereizmen espaziala, xehetasuna, kontrastea…) arabera.

− Tratatutako irudia kopiatu eta erreproduzitzeko eragiketak egitea. − Hartutako erabakiak justifikatuko dituen txostena lantzea.

• Argazkiak prozedura fisikoen edo kimikoen bidez tratatzeko prozesuei buruzko behar bezala karakterizatutako kasu praktikoetan: − Dagokion irudian aztertzea eta, komunikabidearen eskakizunen arabera, tratamendu-mota erabakitzea. − Ezarritako tratamenduari ekiteko beharrezko materialak, ekipoak eta tresneria prestatu eta doitzea. − Ezarritako tratamendurako teknika eta prozedura egokiak aplikatzea. − Hartutako erabakiak eta jardunak justifikatuko dituen txostena lantzea.

4. Argazki-dokumentuen artxiboak, fototekak eta irudi-bankuak teknikoki antolatu ahal izateko, argazki-irudiak manipulatu eta kontserbatzeari eta horiek sailkatzeko prozedurei buruzko baldintzak aztertzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Argazki-material desberdinak manipulatzeko baldintzak deskribatzea. • Argazki-materiala kontserbatu eta artxibatzeko teknikak eta baldintzak eta prozedura ohikoenak azaltzea. • Argazki-artxiboak, fototekak eta irudi-bankuak antolatzeko eta bertara jotzeko teknikak eta prozedurak

deskribatzea. c) Edukiak I. multzoa: PUBLIZITATE- ETA MODA-ARGAZKIGINTZAREN PRINTZIPIOAK ETA

JARDUNA Prozedurazkoak: • Talde teknikoa eta artistikoa aukeratzea. • Giroa sortzea:

− Produktuaren irudia. − Irudi iradokitzailea. − Bestelako tratamenduak.

• Modeloak, makillajea, orrazkera eta karakterizazioa. • Kokapena eta eszenaratzea. • Irudiaren kalitatea ezartzeko parametroak zehaztea. • Lana planifikatzea: argazki-saioa. • Euskarrien eta erregistro-emultsioen aukeraketa eta baldintzak. • Paper-zorroa edo “book” delakoa lantzea.

16

Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Publizitatea. • Publizitate-argazkigintza:

− Funtzioa. − Gaiak eta estiloak.

• Natura hila: − Teknikak eta estiloak.

• Moda. • Argitalpen-moda eta publizitateko argazkigintza:

− Teknikak eta estiloak. • Kamera-ekipoak. • Euskarriak eta erregistro-emultsioak. • Estudioko eta kanpoaldeetako argiztapen-teknikak eta -estiloak. • Argazki-irudiaren amaierako artea eta tratamendua. Jarrerazkoak: • Jasotzen dituen argibideak arretaz interpretatu eta betetzea. • Argazki-saioa gauzatzeko giro egokia sortzeko jarrera. • Aginduak argi eta arretaz ematea. II. multzoa: ARGAZKIGINTZA ZIENTIFIKOAREN ETA DOKUMENTALAREN

APLIKAZIOAK ETA ARGAZKI-IRUDIAK KONTSERBATU ETA ARTXIBATZEA

Prozedurazkoak: • Aplikazioak motiboaren edo prozeduraren arabera identifikatzea:

− Dokumentuak erreproduzitzea. − Arkitektura. − Natura. − Makrofotografia. − Mikrofotografia. − Aireko argazkigintza. − Argazkigintza infragorria edo ultramorea.

• Ekipo profesionalak eta horien funtzioa identifikatzea: − Motiborako edo prozedurarako ekipo egokia aukeratzea.

• Irudiak katalogatzea. • Argazki-artxiboak antolatzea. • Kontsulta-teknikak bereizi eta maneiatzea. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Jatorrizko dokumentuak eta artelanak erreproduzitzea:

− Teknikak. − Ekipoa.

• Argazkigintzak ikerketa zientifikoan eta industrialean dituen aplikazioak. • Arkitektura-argazkigintza:

− Teknikak. − Ekipoa.

• Naturaren argazkigintza: − Teknikak. − Ekipoa.

• Makrofotografiaren teknikak, ekipoak eta aplikazioak. • Mikrofotografiaren teknikak, ekipoak eta aplikazioak:

− Mikroskopikoa. − Argi polarizatua. − Estrioskopikoa. − Fase- eta interferentzia-kontrastea.

17

• Aireko argazkigintza: teknikak eta ekipoa. • Argazkigintza infragorriaren eta ultramorearen aplikazioak. • Argazki-dokumentuak kontserbatu eta manipulatzeko teknikak. • Fonotekak eta irudi-bankuak. • Jabetza intelektuala. Jarrerazkoak: • Ordutegia beharrezko puntualtasunez betetzea. • Jarrera ona prozesu tekniko batzuen zehaztasunaren aurrean. • Zuhurtasuna argazkigintza teknikoaren burutzapen teknikoan. • Dokumentatu eta artxibatzeko jarraibideak betetzea. III. multzoa: ARGAZKI-IRUDIEN EDIZIOA ETA TRATAMENDUA Prozedurazkoak: • Efektu berezi analogikoak eta digitalak sortzea. • Irudiak editatu eta tratatzeko beharrezko ekipo guztiak, analogikoak nahiz digitalak, identifikatu eta

ezagutzea. • Materialak eta ekipoak prestatzea. • Kalitate-kontrola: desbiderapenak antzematea eta ikuskapenerako jarraibideak. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Irudiak editatu eta tratatzearen funtzioa eta funtsezko alderdiak. • Teknika eta prozedura analogikoak. • Ekipo digitalak. • Ingurune grafiko digitalak. • Argazki-aplikazioetarako softwarea. • Inpresio digitalaren sistemak. • Irudiak irakurtzeko sistemak. • Irudia transformatzea. • Argitalpen-diseinua: egunkariak, aldizkariak, liburuak, liburuxkak eta abar. Jarrerazkoak: • Ordutegia beharrezko puntualtasunez betetzea. • Jasotzen dituen argibideak arretaz interpretatu eta betetzea. • Jarrera ona lan-metodo berrien aurrean. • Produkzio-taldeetan sartzeko jarrera. 3. lanbide-modulua: ESZENATOKIEN ARGIZTAPENA a) Amaierako gaitasunak Lanbide-modulu hau amaitzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: 1. Ikus-entzunezkoen eta ikuskizunen produkzio-prozesuak aztertzea eta argiztapenarekin zerikusia duten

dokumentazio teknikoa, baliabideak eta esku-hartzeak identifikatzea. 2. Ikus-entzunezkoen eta ikuskizunen produkzioetan eszenatokiak argiztatzeko erabiltzen diren materialak eta

ekipo teknikoak aztertzea eta horien ezaugarriak eta prestazioak identifikatzea. 3. Ikus-entzunezkoen eta ikuskizunen baliabide eta genero desberdinetan erabiltzen diren eta orekaren bidez

argiztapen-estilo orokorra sortzen laguntzen duten argiztapenaren estiloak eta baliabide espresiboak aztertzea.

4. Iturriak kokatzeari eta norabideak eta potentziak zehazteari buruzko arazoak ebaztea, eszenen edo “set”-en argiztapen definituak lortzeko.

5. Definitutako proiektu baten arabera, kanpoaldeko edo barrualdeko eszenatoki jakin batean eszena argiztatzeko eragiketak egitea.

6. Eszena bat argiztatzeko parametroak neurtzea, hura definitutako argi-girora egokituko den moduan.

18

7. Eszena bat argiztatzean lortutako emaitzak ebaluatzea eta argiztapena definitutako girotzera egokituko duten zuzenketak ezartzea.

8. Argiztapen-eragiketen ondorioz sor daitezkeen arriskuak aztertzea, beharrezko neurri prebentiboak hartzeko asmoz.

b) Ebaluazio-irizpideak 1. Ikus-entzunezkoen eta ikuskizunen produkzio-prozesuak aztertzean eta argiztapenarekin zerikusia duten dokumentazio teknikoa, baliabideak eta esku-hartzeak identifikatzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Ikus-entzunezkoen eta ikuskizunen produkzio-prozesuaren faseak azaltzea eta esku hartzen duen pertsonal

teknikoa, haren funtzioak eta fase bakoitzean erabiltzen diren teknologiak identifikatzea. • Ikus-entzunezkoen eta ikuskizunen produkzio-prozesuan esku hartzen duten enpresen eta talde profesionalen

motak eta funtzioak deskribatzea. • Organigrama funtzionaletan, produkzio zinematografikoaren, bideografikoaren, telebista-programa baten eta

antzerki-lan baten lanpostu ezaugarriak deskribatu eta erlazionatzea. • Ikus-entzunezkoen eta ikuskizunen produkzioan diharduten enpresek lantzen dituzten produktuen motak bereizi

eta deskribatzea. • Produkzio-prozesuaren fase bakoitzeko informazioaren, dokumentazioaren eta sarrera eta irteerako produktuen

mota eta ezaugarriak deskribatzea. • Gaur egun dauden produkzio-mota desberdinen berariazko ezaugarriak bereizi eta erlazionatzea: bertakoa,

koprodukzioa, elkartua, trukaketa… • Antzezpen eszenikoari edo ikus-entzunezkoari buruzko proiektu baten eskaleta edo gidoi literario jakin baten

kasuan, aldez aurretik finkatutako estetikaren arabera, ondokoa zehaztea: − Argiztapen-iturrien beharrezko kopurua. − Potentzia edo intentsitatea. − Argi-iturriaren mota (proiektoreak, arkuak…). − Norabidea eta eraso-angelua. − Argiaren kontrol-elementuak (gasak, zeferinoak…). − Erabili beharreko argi-efektu bereziak.

• Filmaketa/grabaketa, antzezlan edo ikuskizun batean parte hartzen duten elementuak (altzariak, pertsonaiak, kamerak, soinu-ekipoak…) irudikatzeko dekoratu baten plantan erabiltzen diren zeinuak eta sinboloak identifikatzea.

• Ikus-entzunezko produkzioen eta ikuskizunen dokumentazio teknikotik (eskaleta, gidoi literarioa, gidoi teknikoa…) abiatuta: − Produkzioaren genero-mota (dramatikoa, komedia, musikala eta abar) identifikatzea. − Erabili beharreko argiztapen-estiloa (piktorikoa, espresionista eta abar) identifikatzea. − Ekintzaren garaia identifikatzea. − Argiztatu beharreko dekoratu-mota identifikatzea. − Sinbologia eszenografikoa identifikatzea. − Burutzapen-fase bakoitzean proiektuaren argi-giroa lortzeko ekipamendu teknikoaren balioespena

(argiztapen-materialaren kopurua eta ezaugarriak, beharrezko potentzia, multzo elektrogenoa, osagarriak…) egitea.

− Beharrezko giza taldearen osagaiak eta funtzioak identifikatzea. − Laneko sekuentziak identifikatzea. − Hartutako erabakiak justifikatuko dituen txostena lantzea.

• Ikus-entzunezko proiektu bati buruzko suposizio praktikotik abiatuta, ondokoa identifikatzea: − Antzezpenerako espazioak. − Set-kopurua. − Seten ezaugarriak. − Argiztapenari ekiteko eskura dagoen espazioa. − Proiektoreen kokapena.

19

2. Ikus-entzunezkoen eta ikuskizunen produkzioetan eszenatokiak argiztatzeko erabiltzen diren materialak eta ekipo teknikoak aztertzean eta horien ezaugarriak eta prestazioak identifikatzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Ikus-entzunezko produkzioan erabiltzen diren pelikula negatiboen eta positiboen motak sailkatzea eta horien

ezaugarriak (sentikortasuna, kontrastea, kurbak, kolorimetria) argiztapen-parametroekin erlazionatzea. • Produkzioa argiztatzeko beharrezko giza taldeko kideen funtzioak deskribatzea. • Irudia hartu eta erregistratzeko sistemen ezaugarriak argiztapen-parametroekin erlazionatzea. • Argiztapena ikus-entzunezko produkzioan erabiltzen diren euskarri magnetikoen eta optikoen (zinta

magnetikoak eta abar) ezaugarriekin erlazionatzea. • Argiztapenean erabiltzen diren proiektoreen motak eta erabilerak deskribatzea. • Argiztapen-iturrien motak aztertzea eta sortzen duten argiaren ezaugarriekin erlazionatzea. • Argiztapen-iturrien argi-sortaren kontrol-motak deskribatzea. • Argiztapen-proiektoreak kokatzeko erabiltzen diren euskarri, erabilgarri eta egitura ezaugarrienak deskribatzea

eta duten erabilerarekin erlazionatzea. • Argiztapen-kontsolen motak eta horien funtzionamendua deskribatzea. • Eszenatokiak produkzio-baliabidearen eta -motaren arabera sailkatzea eta horien ezaugarri eta eskakizun

teknikoak deskribatzea. • Ikus-entzunezko produkzioetako eta ikuskizunetako dekoratu-mota, forma eta attrezzo-elementu ohikoenak

deskribatzea. • Eszenatokietako elementuak (dekoratuak, maketak, attrezzoa…) fabrikatuta daudeneko materialen eta

grabaketako/filmaketako elementu teknikoen (mikrofonoak, kamerak, kableak…) nolakotasunak eta portaera deskribatzea eta horiek argiztapen-baldintzekin erlazionatzea.

3. Ikus-entzunezkoen eta ikuskizunen baliabide eta genero desberdinetan erabiltzen diren eta orekaren bidez argiztapen-estilo orokorra sortzen laguntzen duten argiztapenaren estiloak eta baliabide espresiboak aztertzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Argiztapenak estilo artistiko piktoriko desberdinetan duen tratamendua antzematea. • Ikus-entzunezkoen eta ikuskizunen genero desberdinetako argiztapen-estiloak identifikatzea. • Proiektuaren estilorako eta generorako argiztapen-mota egokia (argi lausotua, argiluna…) bereiztea. • Lortu nahi den argi-giroaren arabera, argiztapenaren norabideak (zuzena, albokoa, kontrargia…) ondorioztatzea. • Argi-iturrien intentsitatea argiztapen-gakoarekin (gako altua edo baxua) erlazionatzea. • Argiztapen-teknikak deskribatzea: nagusia, osagarria, kontrargia. • Subjektuaren ezaugarri fisikoak edertzeko/zuzentzeko argiztapen-teknikak azaltzea. • Behar bezala karakterizatutako kasu praktikotik abiatuta, ondokoak grabatzeko edo filmatzeko argiztapena eta

argiztapen-efektuak sortzea: − Pertsona bat. − Pertsona-taldeak. − Espazioak (argiztapen dinamikoa…).

4. Iturriak kokatzeari eta norabideak eta potentziak zehazteari buruzko arazoak ebaztean, eszenen edo “set”-en argiztapen definituak lortzeko, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Dekoratuen eskalako maketak, krokisak eta oinplanoak interpretatzea. • Dekoratu-plano baten, gidoi edo libreto baten eta lortu beharreko argi-giro baten bitartez karakterizatutako

ikuskizuna argiztatzeari buruzko kasu praktikoan: − Argi-iturriak eta -proiektoreak zehaztea. − Elikadura-iturriak zehaztea. − Beharrezko euskarri-egiturak (zubi erabilgarriak…) zehaztea. − Efektu berezietarako eta efektu bisualetarako ekipoak zehaztea. − Proiektoreen kokapena eta norabidea zehaztea. − Sortaren intentsitatea eta iragazketa eta/edo murrizketak. − Beharrezko argiztapen-kontsola (kanal-kopurua, funtzioak…). − Sinbologia egokiarekin ondokoa adieraziko duen krokisa marraztea:

20

∗ Iturriak eta horien kokapena. ∗ Norabidea eta eraso-angelua. ∗ Potentzia.

• Behar bezala karakterizatutako kasu praktikotik abiatuta, prozedura digitalen bitartez eszenatokiak argiztatzeari buruzko simulazioak lantzea.

5. Definitutako proiektu baten arabera, kanpoaldeko edo barrualdeko eszenatoki jakin batean eszena argiztatzeko eragiketak egitean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Produkzio-motaren arabera (kanpoaldeak, barrualdeak, grabaketa, zuzena, antzerkia…) argiztapen-prozesua

deskribatzea. • Behar bezala karakterizatutako argiztapen-proiektu jakin batean, hura gauzatzeko beharrezko potentzia

kalkulatzea. • Argiztapenarekin zerikusia duten alderdietan indarrean dagoen behe-tentsioko erregelamendua identifikatu eta

aplikatzea. • Argiztapen-eskema jakin baten kasuan, argiztapen-mahai bateko kanalei argi-iturriak esleitzea. • Proiektuan definitutako argi-girora egokitzen dela jadanik egiaztatutako argiztapen-proiektu eta -eskema jakin

baten kasuan, argiztapen-kontsola programatzea. • Behar bezala karakterizatutako kasu praktiko batetik abiatuta, espazio jakin baterako argiztapen-eskema barne

dela: − Proiektuan adierazitako argi-iturriak kokatu eta zuzentzea. − Proiektuan adierazitako argi-iragazkiak eta -murrizketak kokatzea. − Konexio elektrikoa eta kableaketa behar bezala egitea. − Proiektuaren arabera, lausotzaileak proiektoreetan kokatzea.

6. Eszena bat argiztatzeko parametroak neurtzean, hura definitutako argi-girora egokituko den moduan, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Alboko gainazalen koloreek eszena neurtzean duten eragina azaltzea. • Erabilitako neurketa-aparatuen ezaugarriak eta funtzionamendua deskribatzea. • Argiztapenaren ezaugarriak eta parametroak neurtzeko metodoa deskribatzea. • Argia neurtzeko teknikak azaltzea. • Behar bezala karakterizatutako ikus-entzunezko proiektu bateko eszena baten argiztapena neurtzeari buruzko

kasu praktikoan: − Erregistro-baliabidearen eta -euskarriaren eskakizun teknikoak identifikatzea. − Eszena argiztatzeari buruzko arazoak (materialak, argia) identifikatzea. − Iturrien grafikoak eta ezaugarriak argiztapen-beharrekin erlazionatzea. − Erabili beharreko tresnak adieraztea. − Parametro desberdinak (kolore-tenperatura, eszenaren kontrastea, argiaren intentsitatea) neurtzea, tresna eta

teknika egokiak erabilita. − Lortu beharreko argiaren kalitatea kontuan izanda iragazkiak aukeratzea.

• Argiztapena neurtzeko ekipo nagusiak maneiatzea. • Eszenaren argiztapenaren kontrastea eta intentsitatea kamera-tutuaren, irisaren, euskarriaren eta eremu-

sakontasunaren ezaugarriekin erlazionatzea. • Kanpoaldeak argiztatzeari buruzko behar bezala karakterizatutako kasu praktikotik abiatuta:

− Argiztapenaren parametro kuantitatiboak egiaztatzea, horiek fotometroarekin eta/edo luxometroarekin neurtuta.

− Argiztapenaren parametro kualitatiboak egiaztatzea, horiek esposimetroekin eta termokolorimetroekin neurtuta.

• Aldez aurretik muntatutako edo instalatutako argiztapen-proiektu eta -eskema jakin baten kasuan: − Bidezko aparatuekin (fotometroak, termokolorimetroak…) argiaren intentsitatea eta kalitatea neurtzea,

argiztapen-proiektuan eta -eskeman adierazitakoaren arabera. • Argi-parametro kuantitatiboak eta kualitatiboak (norabidea, iragazketak, argi-iturrien kokapena…) aldatzea eta

definitutako argi-giro espresibora egokitzea.

21

7. Eszena bat argiztatzean lortutako emaitzak ebaluatzean eta argiztapena definitutako girotzera egokituko duten zuzenketak ezartzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Eszena baten argiztapenean lortutako emaitzak dagokion proiektuan definitutako argiztapenarekin alderatzea. • Film, telebista-programa, argazki eta abarretatik abiatuta, argiztapen-akats posibleak antzematea eta dagozkien

kausekin erlazionatzea. • Irudiaren eta haren argiztapenaren kalitatea egiaztatzeko bide ematen duten baliabide teknikoak eta parametro

eta zuzenketa egokiak identifikatzea. • Eszenak argiztatzeari buruzko behar bezala karakterizatutako kasu praktikoetan, berariazko baliabide teknikoak

erabilita, argiztapena aldez aurretik definitutakoarekin bat datorrela eta irudia hartzeko arazorik sortzen ez duela egiaztatzea.

8. Argiztapen-eragiketen ondorioz sor daitezkeen arriskuak aztertzean, beharrezko neurri prebentiboak hartzeko asmoz, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Argiztapen-prozesuan erabiltzen diren material, produktu, erreminta eta ekipo garrantzitsuenak manipulatzeak

dakartzan arriskuak (arriskugarritasun- eta toxikotasun-maila) azaltzea. • Argiztapeneko materialen eta baliabide teknikoen argibideetako, etiketetako eta mantentze-eskuliburuetako

segurtasun-alderdiak identifikatzea. • Behar bezala karakterizatutako kasu praktikoan, hainbat kausa direla medio (instalazioetako eta segurtasun-

dispositiboetako akatsak) sortzen diren istripuen prebentziorako neurriak proposatzea. • Dekoratu-oinplano baten banaketa egitea, beste produkzio-faktore batzuen artean, laneko segurtasunean eta

higienean eragina dutenak kontuan izanda. c) Edukiak I. multzoa: IKUS-ENTZUNEZKO PROIEKTUA. PRODUKZIO-PROZESUA Prozedurazkoak: • Proiektuaren informazioa baloratzea. Helburua: aukerak mugatzea. • Ikus-entzunezkoaren edo ikuskizunaren argi-giroa zehaztea. Helburua: soluzioak ematea. • Proiektua ebaluatzea. Helburua: bideragarritasuna zehaztea. Egokitzapen teknikoa eta espresiboa. • Argiztatu beharreko espazioak, subjektuak eta objektuak aztertzea. Helburua: informazioa ateratzea. Aukerak

mugatzea. • Artxibo bisualak lantzea. Iturri dokumentalak aurkitu eta aukeratzea. Helburua: informazioa zabaltzea. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Ikus-entzunezko produkzioak eta ikuskizunak: motak, teknologiak, antolamendu-egiturak, ezaugarriak eta

komunikazio-funtzioa. • Ikus-entzunezkoak eta ikuskizunak egiteko prozesuaren faseak. • Giza baliabideak argiztapen-taldean: egiturak eta funtzioak. • Dokumentazio teknikoa: gidoi literarioa, gidoi teknikoa, eskaleta, plantak… Jarrerazkoak: • Dokumentazioa antolatuta, identifikatuta eta sailkatuta edukitzeko jarrera. • Dokumentuak euskarri normalizatuetan erabiltzea. • Ordutegiak beharrezko puntualtasunaz betetzea. • Lan-taldeetan sartzea. • Gainerako lankideekin jarrera ona izatea. • Proposatutako jardueretan parte hartzea. • Lan-metodo berriak onartzeko aldez aurreko jarrera. • Argitasuna, zuhurtasuna, ordena eta zehaztasuna prozesu analitikoetan, deduktiboetan eta deskribatzaileetan. • Talde-lanean sartu eta parte hartzea. • Indarreko araudia errespetatzea.

22

• Ezarritako segurtasun- eta higiene-araudiak (ikasgelako araudia, ikastetxekoa, autonomikoa, estatukoa, Europakoa…).

II. multzoa: ARGIZTAPENA DISEINATU ETA PLANIFIKATZEA Prozedurazkoak: • Eszena-elementuen ezaugarriak identifikatzea. Helburua: erabili beharreko teknikak, estiloak eta prozedurak

definitzea. • Argiztapenaren ezaugarriak definitzea. Helburua: proiektura eta prozesura teknikoki eta estilo aldetik

egokitzea. • Diseinua proiektuaren helburuekin alderatzea. Helburua: egokitzapen tekniko-estilistikoa egiaztatzea. • Beharrezko dokumentazioa (oinplanoak, krokisak) sortzea. Helburua: gainerako taldekideei proiektuaren

berri ematea. Sor daitezkeen koordinazio-arazoak aztertzea. • Beharrezko baliabideak eta osagarriak zehaztea. Helburua: aurrekontua egitea, alokatzea eta biltegian

eskatzea. • Efektu bereziak zehaztea. Helburua: efektu bisualak sortzea, aurrekontua egitea eta segurtasun-maila

egiaztatzea. • Elikadura-iturriak aukeratzea. Helburua: energia-hornidura ziurtatzea, arrisku-maila egiaztatzea eta

aurrekontua egitea. • Beharrezko giza baliabideak zehaztea. Helburua: aurrekontua egitea, kontratatzea eta lanbide-perfilak

zehaztea. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Estilo piktorikoak:

− Estilo piktorikoen bilakaera. − Estilo piktoriko desberdinetan argiari ematen zaion tratamenduaren ezaugarriak. − Ikus-entzunezkoetako eta ikuskizunetako estilo piktorikoen eta argiztapen-estiloen arteko erlazioa.

• Eszenaren konposizioa: − Estiloak. − Konposizio-motak. − Oreka/tentsioa. Kontrastea/harmonia. Dinamika/erritmoa.

• Argiztapen-teknikak: − Argiztapen-kontrastea. − Argiztapen-motak eta -efektuak. Lausoa. Argiluna. Gako altua eta baxua. Argiztapen-krokisa. Oinplanoa.

CIE sinbologia eta bestelakoak. − Kanpoaldeetako argiztapena. − Ikus-entzunezkoen argiztapena: argiztapen-teknikak, ezaugarri teknikoen eta genero narratibo eta

espresibo desberdinen arabera. − Antzezpen eszenikoen eta ikuskizunen argiztapena: argiztapen-teknikak, ezaugarri teknikoen eta genero

narratibo eta espresibo desberdinen arabera. − Argiztapen eszenikora aplikatutako teknika digitalak.

• Argiztapen-ekipoak eta -materialak: − Argiztapen-proiektoreak. Tipologia eta sailkapena. − Eguzkia argi-iturri natural gisa. Koordenada geografikoak (latitudea/longitudea). − Argiztapena kontrolatzeko ekipoak eta materialak. Biserak, konoak, pertsianak. Banderak, gasak, zetak,

beltzak. Palioak. Dimmer-ak. Islagailuak, tipologia, propietateak eta legeak. − Euskarri eta esekidurako ekipoak meta materialak. Muntaia eta segurtasuneko material osagarria. − Argiztapen-mahaiak. Ezaugarriak. Programazioa (prestakuntzak, errutinak, chaser, makroak, flash-ak.). − Efektu berezietako ekipoak eta materialak. − Elikadurako iturriak, ekipoak eta materialak. Ezaugarriak.

• Eszenatokiak eta material eszenografikoak: − Eszenatokiak (“platoak”, antzokiak…): ezaugarriak eta zuzkidura teknikoa. − Dekoratuak: tipologia, egitura-elementuak eta ezaugarriak. − Material eszenografikoak: tipologia eta ezaugarriak. − Kokapenak.

Jarrerazkoak:

23

• Argitasuna, zuhurtasuna, ordena eta zehaztasuna prozesu analitikoetan, deduktiboetan eta deskribatzaileetan. • Argitasuna, zuhurtasuna, ordena eta zehaztasuna dokumentazioa lantzean. • Talde-lanean sartu eta parte hartzea. • Lan-metodo berriak onartzeko aldez aurreko jarrera. • Esleitutako erantzukizunak onartzea. • Gainerako lankideekiko jarrera ona. • Ordutegiak beharrezko puntualtasunaz betetzea. • Ezarritako segurtasun- eta higiene-araudiak betetzea. III. multzoa: PROIEKTU LUMINOTEKNIKOA BURUTZEA. MUNTAIA Prozedurazkoak: • Ekipoen muntaia eta konexioa koordinatzea. Helburua: eraginkortasuna eta segurtasuna. • Elikadura egiaztatzea eta ekipoak erregulatzea. Helburua: kontrola eta segurtasuna. • Ekipoen doikuntzak egiaztatzea. Helburua: kalitate kromatikoa, plastikoa eta optikoa. • Ekipoen desmuntaia koordinatzea. Helburua: eraginkortasuna eta segurtasuna. • Txostenak egitea. Helburua: mantentze prebentiboa eta konponketa. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Argiztapen-proiektoreen erabilera-eragiketak:

− Proiektorearen diseinu optikoaren araberako erabilera-metodologia. − Proiektorearen diseinu elektrikoaren araberako erabilera-metodologia.

• Argiztapena kontrolatzeko ekipoen eta materialen erabilera-eragiketak: − Kontrol mekanikoko ekipoen eta materialen erabilera-metodologia. − Kontrol optikoko ekipoen eta materialen erabilera-metodologia. − Kontrol elektriko eta elektronikoko ekipoen eta materialen (argiztapen-mahaiak, dimmer-ak, erreostatoak,

autotransformadoreak, mikromotorrak, DMX protokoloak) erabilera-metodologia. • Euskarri eta esekidurako ekipoen eta materialen erabilera-eragiketak:

− Lurzoruan muntatzeko metodologia (lasta, lokarriak, tenkagailuak, giltzadurak). − Esekidura bidez muntatzeko metodologia (segurtagailuak, kateak).

• Argiztapeneko islagailuen eta ehun handien (palioak, butterfly-ak, erretroproiekzioko pantailak) erabilera-eragiketak.

• Efektu berezietako ekipoen eta materialen (ke-makinak, laino-makinak, haizagailuak, eskaner robotizatuak, behe-kerako izozkailuak, estropuak, LASERak) erabilera-eragiketak.

• Elikadurako iturrien, ekipoen eta materialen (metagailuen bateriak, multzo elektrogenoak, sare trifasikoak eta monofasikoak, banaketa, deribazioa, transformazioa, artezketa) erabilera-eragiketak.

Jarrerazkoak: • Materiala eta ekipoak arretaz zaindu eta garbitzea. • Materiala eta ekipoak ordenaz eta metodoz erabiltzea. • Talde-lanean sartu eta parte hartzea. • Lan-metodo berriak onartzeko aldez aurreko jarrera. • Esleitutako erantzukizunak onartzea. • Gainerako lankideekiko jarrera ona. • Ordutegiak beharrezko puntualtasunaz betetzea. • Ezarritako segurtasun- eta higiene-araudiak betetzea. IV. multzoa: KONTROL-ERAGIKETAK. DOIKUNTZAK Prozedurazkoak: • Neurketa-prozesuetan inguruneak duen eragina ebaluatzea. Helburua: kanpoko aldagaiak kontrolatzea. • Parametro luminoteknikoak neurtu, ebaluatu eta doitzea/zuzentzea. Helburua: aldagai luminoteknikoak

kontrolatu eta egokitzea. • Eszenaren luminantzien argiztapen-kontrastea edo tarte tonala doitzea. Helburua: parametro luminoteknikoak

kaptazioko/hartzeko/erregistroko sistemaren ezaugarrietara egokitzea. Jarraitasun estilistikoari eustea.

24

• Kontrol-elementu egokiak aukeratu, muntatu eta doitzea, neurketetan eta erregistro-sisteman oinarrituta. Helburua: parametro luminoteknikoak kaptazioko/hartzeko/erregistroko sistemaren ezaugarrietara eta ikus-entzunezko proiektura edo ikuskizunera egokitzea.

• Erregistro-sistemarako esposizio egokia eta lanaren alderdi estilistikoak/espresiboak zehaztea. Helburua: egokitzapen teknikoa eta espresiboa.

• Beharrezko dokumentazioa sortzea. Helburua: Kontsultarako kontrol teknikoa eta informazioa. Jarraitasun teknikoari eta estilistikoari (raccord) eustea.

Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Kolorimetria:

− Fotometria kuantitatiboa. ∗ Argi-intentsitatea. Unitateak. ∗ Argi-fluxua. Unitateak. ∗ Iluminantzia. Unitateak. ∗ Luminantzia. Argitasuna. Unitateak. ∗ Erreflektantzia, absortantzia, transmitantzia. Transmisioko eta islapeneko dentsitate optikoa.

Unitateak. ∗ Tresneria, neurketa-aparatuak. Ezaugarriak.

− Fotometria kualitatiboa. ∗ Kolore-tenperatura. Unitateak. ∗ Tresneria, neurketa-aparatuak. Ezaugarriak.

− Argia neurtu eta kontrolatzeko teknikak. − Kromatika.

∗ Espazio kromatikoak. ∗ Eskala kromatikoak. ∗ Harmoniak eta kontrasteak. ∗ Koloreen dinamika. ∗ Kolorearen psikologia. Esleitutako esanahiak, lotutako esanahiak, kultur alderdiak. ∗ Kolorea argiztapenean. Kolorista.

Jarrerazkoak: • Argitasuna, zuhurtasuna, ordena eta zehaztasuna prozesu analitikoetan, deduktiboetan eta deskribatzaileetan. • Argitasuna, zuhurtasuna, ordena eta zehaztasuna dokumentazioa lantzean. • Kontrol-metodologia egokia betetzea. • Ordena, garbitasuna eta metodoa materiala eta ekipoak erabiltzean. • Talde-lanean sartu eta parte hartzea. • Lan-metodo berriak onartzeko aldez aurreko jarrera. • Esleitutako erantzukizunak onartzea. • Gainerako lankideekiko jarrera ona. • Ordutegiak beharrezko puntualtasunaz betetzea. • Ezarritako segurtasun- eta higiene-araudiak betetzea. V. multzoa: SEGURTASUN-NEURRIAK. ERREGELAMENDUA Prozedurazkoak: • Jardueraren testuinguru fisikoa ebaluatzea. Helburua: arriskuaren tipologia ebaluatzea. Neurri prebentiboak

zehaztea. • Segurtasun-dispositiboak muntatzeko eragiketak egitea. Helburua: neurri prebentiboak hartzea. • Seinaleztatu eta balizatzeko eragiketak egitea. Helburua: neurri prebentiboak hartzea. • Istripurik izanez gero, laguntza-jarduerak egitea. Helburua: ustekabeen aurrean trebetasuna lortzea. Kalteak

zabaltzea saihestea. Biktimak erreskatatzea. Biktimen bizi-konstanteei eustea. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Behe Tentsioko Erregelamendu Elektroteknikoa. • Segurtasun-araudiak. • Lehen laguntzak. Gerta litezkeen istripuetan esku hartzeko jarraibideak. Arriskuaren mota eta jatorria.

25

Jarrerazkoak: • Indarreko araudia/legeria betetzea. • Esku hartzeko protokoloa errespetatzea. 4. lanbide-modulua. IKUS-ENTZUNEZKO IRUDIA a) Amaierako gaitasunak Lanbide-modulu hau amaitzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: 1. Filmatu edo grabatu beharreko ikus-entzunezko proiektuen (lan zinematografikoak edo bideografikoak edo

telebista-programak eta/edo informazio-gertakariak) dokumentazio teknikoa (gidoia, eskaleta, dekoratuen oinplanoa…) aztertzea, haren edukia interpretatzea eta baliabide teknikoak eta artistikoak identifikatzea.

2. Zineman, bideoan eta telebistan irudiak hartu eta erregistratzeko teknikak aztertzea eta prozesuak, baliabide teknikoak, giza baliabideak, burutzapen-baldintzak eta kalitatea adieraztea.

3. Ikus-entzunezko produkzioetan irudien hartzea/grabaketa eta prozedura egokiak antolatu eta burutzea. 4. Filmatutako edo grabatutako irudien kalitate teknikoa definitzen duten ezaugarriak ebaluatzea. b) Ebaluazio-irizpideak 1. Filmatu edo grabatu beharreko ikus-entzunezko proiektuen (lan zinematografikoak edo bideografikoak edo telebista-programak eta/edo informazio-gertakariak) dokumentazio teknikoa (gidoia, eskaleta, dekoratuen oinplanoa…) aztertzean, haren edukia interpretatzean eta baliabide teknikoak eta artistikoak identifikatzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Dokumentu teknikoak (gidoia, eskaleta, eskuliburuak, dekoratuen oinplanoa, laneko plana…) deskribatu eta

bereiztea eta horien egitura, kodeak eta sinbologia interpretatzea. • Ikus-entzunezko lengoaiaren elementu narratiboak, espresiboak eta deskribatzaileak azaldu eta antzematea. • Ikus-entzunezko elementuak aztertu eta antzematea eta planoen, mugimenduen, efektu berezien eta

trantsizioen tipologia identifikatzea. • Zinean, bideoan eta telebistan irudiak hartu eta erregistratzeko prozesuak eta teknikak (analogikoak eta

digitalak) deskribatzea. • Ikus-entzunezko produkzioen dokumentazio teknikoa (gidoi teknikoa, eskaleta, dekoratuen oinplanoa…)

ondorioztatzea: − Lanaren edo programaren mota eta generoa. − Ikus-entzunezko lengoaia. − Eszenaratzea. − Hartualdi-kopurua eta horien ezaugarriak. − Inplikatutako ikus-entzunezko prozesuak eta teknikak. − Burutzapen-baldintzak eta kalitatea. Zailtasun posibleak balioestea, irizpide teknikoak eta narratiboak

kontuan hartzea eta filmaketa edo grabazioa erraztuko duten soluzioak eta hautabideak aurkeztu eta justifikatzea.

− Beharrezko elementu teknologikoak (kamera eta argiztapena). − Kameren kokapena, norabidea eta mugimenduak dekoratuen oinplanoan.

2. Zineman, bideoan eta telebistan irudiak hartu eta erregistratzeko teknikak aztertzean eta prozesuak, baliabide teknikoak, giza baliabideak, burutzapen-baldintzak eta kalitatea adieraztean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Ikus-entzunezko produkzioetan irudiak hartu eta erregistratzeko teknikak deskribatzea: planoz plano eta

multikamera. • Zineman, bideoan eta telebistan irudiak hartu eta erregistratzeko erabiltzen diren ekipoak (kamera,

argiztapena eta soinua) deskribatzea eta horien funtzionamendua, prestazioak eta elkarren arteko erlazioa azaltzea.

26

• Erregistro-euskarriak (fotosentikorrak eta bideo-formatuak) sailkatzea eta horien ezaugarriak azaltzea. • Ikus-entzunezko produkzioetan esku hartzen duten giza taldeak deskribatzea eta horien funtzioak, zereginak

eta erantzukizunak bereiztea. • Irudiak hartzeko ekipo osagarriak (tripodeak, estatiboak, urrutiko kontrol-sistemak, kamera robotizatuak,

steady cam…) deskribatzea eta horien funtzionamendua eta prestazioak azaltzea. • Eszenaratzearen elementuak adieraztea eta irudiaren amaierako kalitatean eragina duten ezaugarriak

deskribatzea. • Behar bezala dokumentatutako ikus-entzunezko proiektu eta informazio-gertakari suposatuetatik abiatuta,

honako hau ondorioztatzea: − Prozesuak eta teknikak. − Hartutako irudien kalitatera eta baldintzetara gehien egokituko diren euskarria eta formatua. − Irudiak hartzeko ekipoak eta horien konfigurazioa hartualdi bakoitzerako (kamera, optika, euskarriak,

zuzia, mikrofonoa…). − Hartualdi bakoitzean kontuan hartu beharreko parametro teknikoak. − Argiztapen-sistema. − Hartualdi-kopurua eta ezaugarri formalak. − Beharrezko giza baliabideak, funtzioak eta zereginak. − Prozedurak planifikatzea, denborak kalkulatuta.

• Hartutako soluzioak justifikatuko dituen txostena lantzea. 3. Ikus-entzunezko produkzioetan irudien hartzea/grabaketa eta prozedura egokiak antolatu eta burutzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Planoz planoko ikus-entzunezko produkzioei buruzko kasu praktikoetan:

− Irudiak hartzeko beharrezko elementu teknikoak (kamera, sistema optikoa, osagarriak, fokuak, mikrofonoak…) konfiguratzea eta horiek muntatzeko, kokatzeko, konektatzeko… beharrezko zereginak eta/edo eragiketak egitea.

− Instalatutako ekipoa eraginkor dagoela eta dokumentazio teknikoan adierazitako behar teknikoak eta formalak betetzen dituela egiaztatzea eta, horretarako, dagozkion txekeoak (irudia eta soinua) egitea, irudia konposatu eta enkoadratzea eta beharrezko entseguak eta probak egitea.

− Esposizioaren, fokuaren, balantzearen, soinuaren… balioak kalkulatu eta finkatzea, dispositibo egokiak erregulatuta.

− Irudiak hartzea/grabatzea, kamera eta horren euskarria mugimendu eta angeluazio egokiekin maneiatuz eta ezarritako enkoadraketari eutsiz, irudiaren egonkortasunean eta kalitatean eraginik gabe.

− Burutzapenean zehar gainbegiratze teknikoa eta formala egitea eta beharrezko zuzenketa teknikoak eta formalak balioetsi eta aplikatzea.

− Burututako ekintzak eta lortutako emaitzak azalduko dituen txostena egitea. • Erreportaje grafikoak eta elkarrizketak grabatu edo filmatzeari buruzko behar bezala karakterizatutako kasu

praktikoetan: − Informazio-hedaduraren helburuak ezartzea eta hartualdia planifikatzea. − Irudia eta soinua grabatzeko ekipoa aukeratu eta prestatzea. − Ekipoa maneiatuz grabaketa edo filmaketa egitea. − Burutzapenean zehar gainbegiratze teknikoa eta formala egitea eta beharrezko zuzenketa teknikoak eta

formalak balioetsi eta aplikatzea. − Grabatutako edo filmatutako materiala muntatzea. − Lortutako emaitza aztertzea eta burututako ekintzak eta lortutako emaitzak azalduko dituen txostena

egitea. • Ikus-entzunezko multikamera-produkzioei buruzko kasu praktikoetan:

− Irudiak hartzeko beharrezko elementu teknikoak (kamera, sistema optikoa, osagarriak, fokuak, mikrofonoak…) konfiguratzea eta horiek muntatzeko, kokatzeko, konektatzeko… beharrezko zereginak eta/edo eragiketak egitea.

− Instalatutako ekipoa eraginkor dagoela eta dokumentazio teknikoan adierazitako behar teknikoak eta formalak betetzen dituela egiaztatzea eta, horretarako, dagozkion txekeoak (irudia eta soinua) egitea, irudia konposatu eta enkoadratzea eta beharrezko entseguak eta probak egitea.

− Plano bakoitzaren parametro espresiboak (planoaren hartzea, ikuspegia, angeluazioa) erregulatzea. − Esposizioaren, fokuaren, balantzearen, soinuaren… balioak kalkulatu eta finkatzea, dispositibo egokiak

erregulatuta.

27

− Irudiak hartzea/grabatzea, kamera eta horren euskarria mugimendu eta angeluazio egokiekin maneiatuz eta ezarritako enkoadraketari eutsiz, irudiaren egonkortasunean eta kalitatean eraginik gabe.

− Burutzapenean zehar gainbegiratze teknikoa eta formala egitea eta beharrezko zuzenketa teknikoak eta formalak balioetsi eta aplikatzea.

− Burututako ekintzak eta lortutako emaitzak azalduko dituen txostena egitea. 4. Filmatutako edo grabatutako irudien kalitate teknikoa definitzen duten ezaugarriak ebaluatzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Bideo-seinalearen kalitate teknikoa gainbegiratzeko erabiltzen diren tresnak (uhin-formaren monitorea eta

bektoskopioa) eta horiek neurtzen dituzten parametroak (fasea, tonua eta seinalearen asetasuna) azaltzea. • Irudiak hartu eta erregistratzean sortzen diren perturbazio ohikoenak azaltzea eta irudiaren behar bezalako

kalitatea ziurtatzeko arretak eta jardunak adieraztea. • Grabatutako irudien kalitatea aztertzeari buruzko kasu praktikoetan, kalitate-parametroak identifikatzea eta

beharrezko jardunak eta zuzenketak azaltzea. c) Edukiak I. multzoa: IKUS-ENTZUNEZKO PRODUKZIOA Prozedurazkoak: • Sektoreko enpresak identifikatu, sailkatu eta aztertzea. • Kamera-ekipoaren funtzioak aztertzea. • Ikus-entzunezko obrak eta programak sailkatzea. • Obra desberdinetan inplikatutako baliabide narratiboak eta espresiboak identifikatzea. • Grabatu beharreko ikus-entzunezko proiektuaren ezaugarriak identifikatu eta definitzea. • Plangintza-eragiketak egitea, proiektua eta beharrezko materialak eta ekipoak definitzea, kalitate-helburuak

betetzea eta baliabideak optimizatzea. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Produkzio bideografikoa eta telebistakoa. • Produkzio zinematografikoa. • Ikus-entzunezko produktuak: generoa eta estiloak. • Lan bideografikoak, telebistakoak eta zinematografikoak produzitzeko prozesuak. • Ikus-entzunezko industriaren antolamendu- eta funtzio-egiturak. • Ikus-entzunezko proiektuen dokumentazioa. Jarrerazkoak: • Argitasuna eta ordena prozesu analitikoetan, deduktiboetan eta deskribatzaileetan. • Lan-taldeko kideekin eta jardunean barne hartutako gainerako taldeekin komunikazio etengabea eta zehatza

lortzeko baliabide gisa lengoaiak duen garrantzia baloratzea. • Ideiak, iritziak eta argudioak emateko ekimena. • Zuhurtasuna eta metodoa dokumentuak betetzean. • Aurreikusitako epeak betetzearen balorazio positiboa. • Bitartekoak optimizatzeko, baliabidea eta proiektua ezagutzearen garrantziaz jabetzea. II. multzoa: GRABATZEKO TEKNIKAK ETA PROZESUAK Prozedurazkoak: • Ikus-entzunezko proiektuak grabatu eta filmatzeko beharrezko dokumentuak interpretatu, aztertu eta lantzea:

gidoi teknikoa, banakapenak, programa-eskaleta, dekoratuen oinplanoa, argiztapen-krokisa, kameraren kokapen-krokisa, laneko plana eta aurrekontua.

• Irudiaren elementuak identifikatu eta aztertzea. • Kamera-mugimenduen identifikazioa, sailkapena eta funtzioak. • Planoen arteko jarraitasuna aztertzea. • Irudiak grabatu eta filmatzeko teknika desberdinak identifikatu eta aztertzea.

28

• Ondoko hauen ezaugarrien arabera sartutako berezitasunak aztertzea: − Produkzioren kokalekua: estudioa, kanpoaldeak, biak. − Produkzio-baliabideak: monokamerak, multikamerak. − Obraren generoa: fikzioa, erreportajea, dokumentala…

• Zinema-estudio bat aztertzea. • Telebista-estudio bat aztertzea. • Erreportaje-teknikak identifikatu eta aztertzea. • Dokumental-teknikak identifikatu eta aztertzea. • Fikzio-teknikak identifikatu eta aztertzea. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Gidoi teknikoa, banakapenak, programa-eskaleta, kokapenen eskema, dekoratuen oinplanoa, argiztapen-

krokisa, kameren kokapen-krokisa, laneko plana. • Irudi mugikorra, enkoadraketak, konposizioa, eremu-sakontasuna, kamera-mugimenduak, planoen

artikulazioa. Jarraitasuna, esposizioa. • Barnealdeetako monokamera-grabaketa. • Kanpoaldeetako monokamera-grabaketa. • Estudioko multikamera-grabaketa. • Kanpoaldeetako multikamera-grabaketa. • Telebista-estudioa. • Zinema-estudioa. • Dokumentala: tipologia, produkzio-prozesua, grabatzeko teknikak. • Erreportajea: grabatzeko teknikak. • Fikzio-generoak: grabatzeko teknikak. Jarrerazkoak: • Ikus-entzunezko proiektu bat interpretatu eta erreproduzitzeko, lengoaia bisuala ezagutu eta baloratzea. • Lanak azkarrago eta zuzen egiteko teknikak aplikatzeak ematen dituen aukerez interesatzea. • Autonomia eta ekimena proiektua lantzean. • Malgutasuna eta moldagarritasuna egoera aldagarrietan. • Barne-koherentzia proiektuak aurkeztean. • Sentikortasun estetikoa ikus-entzunezko burutzapenetan. III. multzoa: IRUDIA GRABATU, FILMATU ETA KONTROLATZEA Prozedurazkoak: • Irudia erregistratzeko materialak aztertu, sailkatu eta aukeratzea. • Ekipo eta material osagarriak aztertu, aukeratu eta muntatzea. • Kameraren elementuak eta erregistro-materialak koordinatzea eta behar bezala doitzea. • Zinema- edo bideo-kameraren parametroak egiaztatu eta baloratzea. • Esposizioa kalkulatzea, materialak, eremu-sakontasuna eta argiaren baldintzak kontuan izanda. • Argiaren eta lortu nahi den efektu optikoaren arabera, kameran doikuntzak egitea. • Lortutako helburuak identifikatu eta ebaluatzea. • Gorabeherei buruzko txostenak eta laneko parteak egitea. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Bideo-sistemak eta -formatuak. • Zine-sistemak eta -formatuak. • Zuri-beltzeko eta koloretako materialak. • Kameraren makineria eta euskarriak: tripodea, garabiak, travelling-a, plataformak, steady cam, car kamera. • Bideo-kamera: sailkapena, kameraren elementuak, konfigurazioa, parametro teknikoak. Magnetoskopioa.

Elikadura-sistemak. • Telebista-kamera: sailkapena, kameraren elementuak, parametro teknikoak, elikadura-sistemak. • Zinema-kamera: sailkapena, parametro teknikoak. • Irudiaren kalitatea kontrolatzeko sistemak.

29

Jarrerazkoak: • Ezarritako prozedurak eta arauak betetzea. • Ordena eta garbitasuna eragiketetan. • Laneko segurtasun- eta higiene-arauak betetzea. • Jarrera lehiatsua eta ekimena lanak egitean. • Lanarekiko konpromisoa, nork bere erantzukizuna hartuta. • Azaltzen ari diren kontzeptu eta teknologia berriekiko interesa. 5. lanbide-modulua. ADMINISTRAZIOA, KUDEAKETA ETA MERKATURATZEA

ENPRESA TXIKIETAN a) Amaierako gaitasunak Lanbide-modulu hau amaitzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: 1. Indarrean dauden enpresa-forma juridikoak aztertzea, jarduera ekonomikoaren, helburuen eta eskura dauden

baliabideen arabera forma egokienak adierazita. 2. Sektorean egiten diren lan-kontratu ohikoenak enplegatzailearen ikuspegitik alderatzea. 3. Sektoreko enpresa txiki baten jarduera ekonomikoa eratu, antolatu eta garatzeko beharrezko dokumentuak

aztertzea. 4. Enpresa txiki batek tituluari dagozkion jarduerak legez garatzeko merkataritza-, zerga- eta lan-betebeharrak

identifikatu eta betetzea. 5. Sektoreko enpresa txiki baten produktu- eta/edo zerbitzu-eskaintza ebaluatzea, enpresa lehiakideen eta eskari

potentzialaren arabera. 6. Sektoreko enpresa txiki baten ohiko marketin-teknikak aztertzea. 7. Enpresa txiki bat sortzeko proiektua lantzea, haren abiaraztea simulatuta eta bideragarritasuna aztertuta. b) Ebaluazio-irizpideak 1. Indarrean dauden enpresa-forma juridikoak aztertzean, jarduera ekonomikoaren, helburuen eta eskura dauden baliabideen arabera forma egokienak adierazita, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Enpresa-forma juridiko desberdinak definitzea, horien ezaugarriak deskribatuta. • Sozietate baten helburu posible guztiak forma juridikoaren arabera bereiztea. • Enpresa-mota bakoitzean, jabeei legez dagokien erantzukizun-maila ezartzea. • Enpresa bat eratzeko exijitutako gutxieneko lege-eskakizunak identifikatzea, haren forma juridikoaren

arabera. • Sozietate-mota desberdinetarako legez ezarritako gobernu-organoen funtzioak zehaztea. • Enpresa-forma juridiko desberdinetarako ezarritako tratamendu fiskala bereiztea. • Enpresa-mota juridiko bakoitzerako ezarritako oinarrizko lege-ezaugarriak alderatzea. • Enpresa bat eratzeko forma juridiko egokia proposatzea, bazkide-kopurua, helburuak, eskura dagoen

kapitala, hartu beharreko arriskuak eta gizarte- eta ekonomia-ingurunea kontuan hartuta. 2. Sektorean egiten diren lan-kontratu ohikoenak enplegatzailearen ikuspegitik alderatzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Sektorean egin ohi diren lan-kontratuen modalitateak deskribatzea, horien iraupena, lanaldi-mota eta

bestelako ezaugarri esanguratsuak zehaztuta. • Kontratazio-modalitate bakoitzak dituen dirulaguntzak, hobariak eta salbuespenak, baleude, zerrendatzea. • Kontratu-mota bakoitzean enpresa eta langilearentzako derrigorrezko lege-eskakizunak deskribatzea. • Lan-kontratuen eredu desberdinen oinarrizko ezaugarriak eskematizatzea, iraupenari, lanaldi-motari,

derrigorrezko eskakizunei, dirulaguntzei, hobariei, salbuespenei eta bestelako faktore garrantzitsuei dagokienez elkarren artean alderatuta.

30

• Sektoreko enpresa batentzako lan-kontratu egokienak zehaztea, haren egoera eta oinarrizko ezaugarriak suposatuta.

• Jardueraren enpresa adierazgarri baten ohiko lan-kontratuen ereduak betetzea. 3. Sektoreko enpresa txiki baten jarduera ekonomikoa eratu, antolatu eta garatzeko beharrezko dokumentuak aztertzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Enpresa bat ezartzeko legeriak exijitzen dituen tramiteak zerrendatzea, dokumentu bakoitza tramitatzen duen

organismoaren izena eta eskatutako epeak eta forma zehaztuta. • Sektoreko enpresa txiki baten ohiko jarduera ekonomikoan erabiltzen diren oinarrizko dokumentuen xedea

eta formatu ezaugarriak azaltzea. • Dokumentu bakoitzak enpresan izaten dituen tramiteak eta zirkuituak azaltzea. • Suposatutako kasu batean, inprimaki ofizialetan, jarduerari ekiteko exijitutako legezko tramiteak betetzea. • Biltegi baten oinarrizko kudeaketari buruzko dokumentuak betetzea. • Sektoreko ereduzko enpresa batek bere jarduera ekonomikoan erabiliko lituzkeen oinarrizko dokumentuak

betetzea. • Enpresaren jarduera ekonomikoa garatzean, dokumentuen zirkuituan sortutako aldaketen eta/edo horiek

osorik ez betetzearen ondorioz gerta daitezkeen eraginkortasun-ezak balioestea. 4. Enpresa txiki batek tituluari dagozkion jarduerak legez garatzeko merkataritza-, zerga- eta lan-betebeharrak identifikatu eta betetzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Merkataritza-, zerga- eta lan-eremuetan indarrean dagoen araudiaren arabera, enpresak derrigorrez bete behar

dituen liburuak eta dokumentuak zerrendatzea. • Sektoreko enpresa baten jarduera ekonomikoa garatzean parte hartzen duten zergak adieraztea. • Tituluari dagozkion jarduerak garatzen dituen banako edo taldeko enpresa baten zerga-egutegia deskribatzea. • Oinarrizko kontabilitate-dokumentuak interpretatzea. • Jardueraren enpresa adierazgarri baten suposizio ohikoenetarako, langileen nominak betetzea eta Gizarte

Segurantzari dagokion likidazioa egitea, sektorerako hitzarmenaren arabera. • Jardueraren suposizio adierazgarrietan laneko alta- eta baja-dokumentuak betetzea. • Enpresa txiki baten BEZaren likidazioa egiteko beharrezko dokumentuak betetzea, sektoreko lan komunak

egiten dituela suposatuta. • Banako enpresa baten PFEZaren likidazioa egiteko beharrezko dokumentuak betetzea. • Suposiziopean, enpresa txiki batek egin beharreko tramite-sekuentzia, ekitaldi ekonomiko batean, zerga-, lan-

eta merkataritza-eremuetako betebehar formaletatik eratorritakoa zehaztea. 5. Sektoreko enpresa txiki baten produktu- eta/edo zerbitzu-eskaintza ebaluatzean, enpresa lehiakideen eta eskari potentzialaren arabera, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Merkatua ikertzeko prozedura bat ezartzea, abantailetan eta eragozpenetan lehiakideak deskribatzeko,

merkatuaren kokapena azaltzeko eta haren aukerak interpretatzeko balioko duena. • Sektoreko enpresa baten kostu- eta salmenta-prezioak kalkulatzeko metodo desberdinak azaltzea. • Produktuen eta/edo zerbitzuen eskaintza desberdinak (prezioa, emate-epea, deskontuak, ordainketa-

baldintzak eta abar) alderatzea, horien parametro garrantzitsuenak interpretatuta. • Sektoreko ohiko enpresen suposizioetan, bezeroekin eta hornitzaileekin negoziatzeko oinarrizko teknikei

buruzko printzipioak azaltzea. • Suposiziopean, sektoreko enpresa txiki baterako produktu- eta edo zerbitzu-eskaintza egokia zehaztea. • Produktu- eta zerbitzu-eskaintza horren etapa desberdinetan ebaluatu eta hobetzeari dagokionez, enpresa

txiki bat osatzen duten pertsonen partaidetzari buruzko komenigarritasuna justifikatzea. • Merkatuaren aldaketak, aldaketa teknologikoak eta lehian izaten direnak aurreikusteko mekanismo posibleak

proposatzea, enpresa egoera desberdinetara egokitzearren. 6. Sektoreko enpresa txiki baten ohiko marketin-teknikak aztertzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Denda-marketinaren (merchandising) oinarrizko printzipioak azaltzea, tituluari dagokion jardueraren arabera.

31

• Produktu eta/edo zerbitzu desberdinetarako salmentak sustatzeko teknikak deskribatzea, horietako bakoitza erabiltzeko beharrezko baliabide ekonomikoak balioetsita.

• Jarduera ekonomikoaren enpresa txiki adierazgarri baten sustapen-plana egitea, produktu- eta zerbitzu-eskaintza, kokapena eta eskura dauden baliabideak suposatuta.

• Bezeroarentzako arretarako saldu aurreko eta saldu ondoko programa baten oinarrizko ezaugarriak azaltzea, tituluari dagokion jardueraren produktu eta/edo zerbitzu adierazgarriak erabilita.

7. Enpresa txiki bat sortzeko proiektua lantzean, haren abiaraztea simulatuta eta bideragarritasuna aztertuta, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Merkataritza-ikerketa txiki baten bitartez, merkatu-aukerak antzematea. • Kokapenik egokiena zehaztea, antzemandako aukerak, hornitzaileen kokapen, lokalen aukerak eta kostuak

eta abar kontuan izanda. • Sustatzaileek ezartzen dituzten enpresaren helburu orokorrak zerrendatzea. • Enpresaren ezaugarrietara gehien egokitutako forma juridikoa aukeratzea, abiarazteko tramiteak simulatuta. • Eskura dauden baliabideen eta enpresaren ezaugarrien arabera, antolamendu-egitura definitzea. • Produktu- eta/edo zerbitzu-eskaintza bat lantzea, merkatuari buruzko ikerketaren emaitzak kontuan izanda. • Diseinatutako produktuetarako eta/edo zerbitzuetarako merkaturatze-plan bat ezartzea. • Enpresaren kapital-beharrak identifikatzea, haren finantzaketa-iturriak adierazita. • Proiektuaren errentagarritasuna aztertzea, haren abantailak eta eragozpenak eskematizatuta. • Proiektu hori burutzeko aukera aztertzea. c) Edukiak I. multzoa: ENPRESA TXIKI BAT ERATZEKO TRAMITEAK Prozedurazkoak: • Enpresa-forma juridiko bakoitzari lotutako oinarrizko ezaugarriak alderatzea. • Enpresa-forma juridiko desberdinetarako ezarritako zerga-tratamendua alderatzea. • Enpresa-forma juridiko bat proposatzea, horren oinarrizko eta/edo funtsezko ezaugarriak suposatuta. • Finantzaketa- eta dirulaguntza-iturriak identifikatzea. • Negozio bat abiarazteko tramiteak zehaztea. • Jarduera hasteko beharrezko inprimaki ofizialak betetzea. • Enpresa txiki baten helburu orokorrak zehaztea, forma juridikoa eta horren oinarrizko ezaugarriak

suposatuta. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Enpresa-forma juridikoak: banakoa eta taldekoa. Sailkapena. Ezaugarriak: legezko erantzukizuna, gobernu-

organoak, legezko eskakizunak. • Enpresaren fiskalitatea eta forma juridikoa. • Finantzaketa: berezko eta kanpoko baliabideak. • Enpresa bat eratzea: tramiteak, organismoak eta dokumentuak: merkataritzakoak, zergari buruzkoak eta

lanekoak. Jarrerazkoak: • Lanean ordena eta zorroztasuna izatea. • Prozesuak garatzean ekimena izatea:

− Nork bere kasa informazioa bilatu eta tratatzea. − Motibazio ekimentsua prozesuak garatzean. − Metodo edo sistema berriekiko interesa azaltzea eta horiek alderatu eta asimilatzea.

• Giza harremanetan elkarrizketarako konpromisoa hartzea: − Erantzunak emanda. − Egoerak justifikatuta. − Iritziak eta iradokizunak entzunda.

32

II. multzoa: ENPRESA TXIKI BATEN LAN-, ZERGA- ETA ADMINISTRAZIO-KUDEAKETA

Prozedurazkoak: • Merkataritza-, zerga- eta lan-legeriaren arabera, enpresa batean exijitzen diren liburuak eta dokumentuak

sailkatzea. • Hornidura-, produkzio- eta salmenta-lanetan beharrezko dokumentuak betetzea. • Enpresa txiki baten kudeaketan erabiltzen diren dokumentu desberdinek egiten dituzten zirkuituak eta

tramiteak identifikatzea. • Lan-kontratu desberdinen ezaugarri garrantzitsuenak elkarrekin alderatzea. • Lan-kontratu desberdinetarako dirulaguntzak, hobariak eta salbuespenak sailkatzea. • Suposatutako enpresa baterako lan-kontratu egokienak zehaztea eta formalizatzea. • Laneko alta- eta baja-dokumentuak betetzea. • Urteko kontuak interpretatzea. • Biltegi bateko izakinak balioestea. • Suposiziorik ohikoenetan, enpresa txiki bateko pertsonalaren nominak betetzea eta dagozkion gizarte-

segurantzako likidazioak egitea, sektorearen hitzarmen kolektiboaren arabera. • Sektoreko enpresa txiki baten zerga-egutegia lantzea, dagokion jarduera zergapetzen duten zergekin. • Ekitaldi ekonomiko batean, suposatutako enpresa bati dagozkion BEZari buruzko betebeharrak betetzea. • Sektoreko enpresa batean, enpresa-, lanbide- eta arte-jardueretatik etekinak lortzen dituzten subjektu

pasiboen PFEZari buruzko betebeharrak betetzea. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Liburu eta dokumentu ofizialak: zerga-, merkataritza- eta lan-legeria. • Lan-kontratua. Kontratu finkoa eta aldi baterakoa. Lanaldi osoa eta partziala. Sailkapena. Ezaugarriak.

Eskakizunak. Kontrataziorako laguntzak. • Administrazio-zirkuituak. Dokumentazioa. Sailkapena. Inprimakiak. Ezaugarriak. • Biltegia: izakinen inbentarioa eta balioespena. • Tributuak. Zerga zuzenak eta zeharkakoak. Zerga-egutegia. BEZ. Erregimen sinplifikatua. PFEZ. BO: (a)

indizeak, zeinuak eta moduluak. (b) Koefizienteak. • Nomina. LEI. Laneko alta eta baja. Gizarte-segurantzako likidazioa: TC1 eta TC2. Jarrerazkoak: • Dokumentuak betetzean ordena eta zorroztasuna izatea. • Jardueran erabiltzen diren dokumentuek egin beharreko zirkuitua betetzeko konpromisoa hartzea, talde-lana

erraztearren. • Informazioa bilatu eta tratatzean ekimena izatea. • Talde-lanarekiko konpromisoa hartzea. • Metodo edo sistema berriekiko interesa azaltzea eta horiek alderatu eta asimilatzea. III. multzoa: ENPRESA TXIKI BATEN KOKAPENA ETA MERKATURATZEA Prozedurazkoak: • Suposatutako enpresa txiki bati buruzko merkatu-ikerketa sinplea egitea. • Suposatutako enpresa txiki bati buruzko proiekturako kokapen interesgarriena proposatzea. • Jardueraren ondasun eta/edo zerbitzu adierazgarri desberdinetarako kostu- eta salmenta-prezioak kalkulatzea. • Jardueraren ondasun- eta/edo zerbitzu-eskaintza adierazgarri desberdinak elkarrekin alderatzea. • Bezeroekin eta hornitzaileekin harremanetan jartzean negoziazio-teknikak aplikatzea. • Suposatutako enpresa baten ondasun- eta/edo zerbitzu-eskaintza lantzea. • Eskura dauden baliabideen arabera, sustapen-teknika egokienak zehaztea. • Suposatutako enpresa txiki baten sustapen-plana egitea. • Bezeroarentzako arretarako saldu aurreko eta saldu ondoko programa lantzea. • Enpresa baten errentagarritasuna eta bideragarritasuna aztertzeko metodo errazak aplikatzea. • Enpresa txiki baten errentagarritasun-muga kalkulatzea eta bideragarritasunari buruzko oinarrizko azterketak

egitea. • Suposiziopean garatutako enpresa txiki bat abiarazteko bideragarritasuna aztertzea.

33

Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Merkatuari buruzko ikerketa. Ingurunea. Lehiakideak. Eskari potentziala. Eskaintza. • Kokapena. Kontuan hartu beharreko aldagaiak. Laguntza ofizialak. • Kostu-prezioa: kontzeptua. Kalkulua. Salmenta-prezioa: kontzeptua. Kalkulua. • Negoziazio-teknikak. Bezeroak. Hornitzaileak. • Denda-marketina: enpresa txikietarako sustapen-teknikak. • Bezeroarentzako arreta. Saldu aurrekoa eta saldu ondokoa. Alderdi adierazgarriak. • Oinarrizko finantzaketa-iturriak eta -formak. • Bideragarritasuna eta errentagarritasuna. Jarrerazkoak: • Lanean ordena eta zorroztasuna izatea. • Prozesu berriak garatzean eta egokitzean ekimena izatea:

− Nork bere kasa informazioa bilatu eta tratatzea. − Motibazio ekimentsua prozesuak garatzean. − Metodo edo sistema berriekiko interesa azaltzea eta horiek alderatu eta asimilatzea.

• Taldean lankidetzan aritzea, bezeroarentzako arreta hobea lortzearren. • Giza harremanetan elkarrizketarako konpromisoa hartzea:

− Erantzunak emanda. − Egoerak justifikatuta. − Iritziak eta iradokizunak entzunda.

6. lanbide-modulua. LANKETA ETA TRATAMENDU FOTOGRAFIKO ETA

ZINEMATOGRAFIKOAREN KALITATE-KUDEAKETA a) Amaierako gaitasunak Lanbide-modulu hau amaitzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: 1. Irudien lanketa eta tratamendu fotokimikoaren industrietako kalitateari dagokionez eskudun diren erakunde

nazionalen eta nazioartekoen jarduteko moduak aztertzea. 2. Kalitate-sistema bat lantzea, hura osatzen duten elementuak barne hartuta eta horiek sektoreko enpresa baten

kalitate-politikarekin erlazionatuta. 3. Irudien lanketa eta tratamendu fotokimikoan materialak hartu, biltegiratu eta kontserbatzeko prozedura

lantzea. 4. Lanketa eta tratamendu fotografikoetan eta zinematografikoetan aplika daitezkeen kontrol-kalitateko

prozedurak lantzea. 5. Tratamendu eta lanketa fotografikoen eta zinematografikoen prozesuetan erabiltzen diren entsegu

adierazgarrienen emaitzak ebaluatzea, ezarritako kalitate-irizpideen eta zehaztapenen arabera. 6. Kalitate-kontrolean erabiltzen diren ekipoak, baliabideak eta tresnak kalibratu eta maneiatzea, ezarritako

kalitate-arauak aplikatuta. b) Ebaluazio-irizpideak 1. Irudien lanketa eta tratamendu fotokimikoaren industrietako kalitateari dagokionez eskudun diren erakunde nazionalen eta nazioartekoen jarduteko moduak aztertzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Espainiako kalitate-azpiegitura deskribatzea. • Nazioarteko kalitate-azpiegitura deskribatzea. • Kalitate grafikorako indarrean dauden planak deskribatu eta aztertzea, araudi nazionala (UNE) eta nazioartekoa

(ISO, ANSI, SWOP, Eurostandard) kontuan hartuta.

34

2. Kalitate-sistema bat lantzean, hura osatzen duten elementuak barne hartuta eta horiek sektoreko enpresa baten kalitate-politikarekin erlazionatuta, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Kalitate-kudeaketaren funtzioa deskribatzea eta haren elementuak eta enpresaren eta produktibitatearen

helburuekiko erlazioa identifikatzea. • Sektoreko enpresa baten antolamendu-egituratik abiatuta:

− Antolamendu-egituran eta produkzio-jardueran aplika daitezkeen kalitate-sistemaren elementuak identifikatzea.

− Enpresaren antolamenduan banatuta egon daitezkeen berariazko kalitate-funtzioak esleitzea. 3. Irudien lanketa eta tratamendu fotokimikoan materialak hartu, biltegiratu eta kontserbatzeko prozedura lantzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Pelikulen ereduzko merkataritza-formatu, paper fotosentikor, lanketako produktu kimiko eta euskarri eta

formatu magnetiko eta optiko desberdinak adierazi eta bereiztea. • Dokumentazio teknikoa interpretatzea: kalitate-plana, prozesuak, zehaztapenak eta araudi aplikagarriak. • Behar bezala karakterizatutako suposizio batetik abiatuta, materialak hartzean jarraitu beharreko irizpideak

deskribatzea, adierazitako materialak eskariaren ezaugarrietara egokitzea eta deskargatu eta manipulatzeko prozeduran haiek ez kaltetzea kontuan izanda.

• Materialak sailkatu eta kokatzeko modu garrantzitsuenak identifikatzea. • Sektoreko industrietan erabiltzen den produktuen iraungipen-sinbologia antzematea. • Sektoreko industrietan erabiltzen diren tenperatura, hezetasuna, denbora, argi-jarduera, erradiazio-maila eta

produktu-motak erlazionatzea. • Hitzartutako kalitate-mailari dagokionez, materiala onartzeko, horniduren kalitatea ebaluatzeko prozedurak

deskribatzea. • Material fotokimikoko suposatutako biltegi baten krokisean, biltegiratu beharreko produktu eta material

nagusiak kokatzea, haien kontserbazio-ezaugarriak eta segurtasuna kontuan izanda. 4. Lanketa eta tratamendu fotografikoetan eta zinematografikoetan aplika daitezkeen kontrol-kalitateko prozedurak lantzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Amaierako kalitatea ziurtatzeko, lanketa eta tratamendu ezaugarrienetan kontrolatu beharreko parametroak eta

bitarteko emaitzak adieraztea. • Sektoreko industrian erabiltzen diren kalitate-kontroleko tresnak eta dispositiboak deskribatzea: higrometroa,

termometroa, pH-metroa, dentsitometroa, kolorimetroa, biskosimetroa, IGT, doitasun-balantza, mikroskopioa. • Pelikula-motak eta horien ezaugarriak aztertzea eta lanketekin erlazionatzea. • Material fotosentikorra lantzeko erabiltzen diren produktu kimikoak, horien konposizioa eta diluzioak aztertzea

eta fabrikatzaile nagusien lanketekin, materialekin eta kalitate-zehaztapenekin erlazionatzea. • Irudi fotografikoen eta zinematografikoen lanketa digital desberdinak azaltzea eta kalitatea kontrolatzeko bide

ematen duten parametro nagusiekin erlazionatzea. • Materialen, eragiketen, faseen eta amaierako ekipoen eta produktuen bidez definitutako lanketa eta tratamendu

fotografiko eta zinematografikoetatik abiatuta: − Euskarri fotosentikor desberdinen iraunkortasuna eta portaera horietan izaten diren aldaketekin

erlazionatzea, ondoko aldagaiak kontuan izanda: hezetasuna, argia, tenperatura, biltegiratzea eta manipulazioa.

− Lanketako produktu kimiko desberdinen iraunkortasuna eta portaera horietan izaten diren aldaketekin erlazionatzea, ondoko aldagaiak kontuan izanda: hezetasuna, tenperatura eta argia.

− Kalitatearen ezaugarrien aldakortasunarekin zerikusia duten kausa-efektu faktoreak identifikatzea. • Sektoreko enpresa bati buruzko suposizio praktikoan, produktu-mota, makineria eta enplegatuak barne hartuta,

kontrol-prozedura lantzeko kalitateari buruzko informazioa aztertzea, ondokoa kontuan hartuta: − Enpresaren lan-prozesua eta horren ezaugarriak: − Kalitatea egiaztatzeko parametroak eta estandarrak:

∗ Argiztapen-iturriak (kolore-tenperatura). ∗ Dentsitatea, kontrastea, oreka kromatikoa. ∗ Espazio kromatikoak: RGB, CMYK, HSI, CIELAB, LHC.

35

∗ Balorazio bisual subjektiboak. − Europako arauetara eta suposatutako enpresaren kalitate-politikara egokitzea.

• Prozesuan erabiltzen diren programa dentsitometriko eta kolorimetriko nagusiak deskribatzea. 5. Tratamendu eta lanketa fotografikoen eta zinematografikoen prozesuetan erabiltzen diren entsegu adierazgarrienen emaitzak ebaluatzean, ezarritako kalitate-irizpideen eta zehaztapenen arabera, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Teknika dentsitometrikoak, kolorimetrikoak, fisikokimikoak eta klimatikoak azaltzea, horien funtsa

deskribatzea eta entsegua paperaren, pelikularen eta produktu kimikoen kalitate-ezaugarriekin erlazionatzea. • Laborategi kimikoaren eta/edo fisikoaren prozesuetan parte hartzen duten parametroak adieraztea. • Behar bezala zehaztu eta karakterizatutako kontrol-fase baten deskribapenetik abiatuta, produktuaren kalitatea

kontrolatzeko egin beharreko entseguaren zehaztapenak lantzea, gutxienez ondokoa barne hartuta: − Neurketa-tresna aukeratzea. − Neurketa-tresna kalibratzea. − Kontrol-zerrendan neurketa dentsitometrikoak, kolorimetrikoak eta kolore-orekarenak egitea. − Ezarritako estandarrekiko egokitzapena egiaztatzea.

• Behar bezala karakterizatutako kasu praktikotik abiatuta: − Lanketa kimikoaren eta/edo fisikoaren akatsak bereiztea. − Erroreak irudiak hartzearekin zerikusia duten alderdiekin erlazionatzea. − Entsegua ebaluatzea eta emaitzak atera eta merkataritza-marka nagusien kalitate-estandarrekin alderatzea. − Entseguan antzemandako akatsak horien kausekin erlazionatzea. − Lanketa kimikoan eta/edo fisikoan egin beharreko zuzenketa posibleak aztertzea.

6. Kalitate-kontrolean erabiltzen diren ekipoak, baliabideak eta tresnak kalibratu eta maneiatzean, ezarritako kalitate-arauak aplikatuta, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Sektoreko enpresa baten kalitate-kontrolean erabiltzen diren ekipoak eta tresnak identifikatzea. • Lanketako ekipoetan eta makinetan erabiltzen diren neurketa- eta kontrol-elementu desberdinak deskribatzea eta

parametroak kalitatean duten eraginarekin erlazionatzea. • Ekipo eta baliabide desberdinak doitu eta kalibratzeko erabili beharreko patroiak aztertzea. • Mantentze-prozedurak azaltzea, eskuliburu teknikoaren eta egin beharreko kontrol-entseguaren arabera. • Erabili beharreko tresnarekin edo ekipoarekin kontrolatuko diren aldagaiak elkarrekin erlazionatzea. • Ezarritako kalitatearen arabera metodo egokia aukeratzea. • Ekipoak emandako datuetatik abiatuta:

− Emaitzak baloratzea. − Horiek patroiekin edo erreferentzia-taulekin alderatzea. − Eskatutako kalitate-zehaztapenekin emaitzak interpretatzea.

c) Edukiak I. multzoa: KALITATE-SISTEMAK Prozedurazkoak: • Kalitate-azpiegitura desberdinak aztertzea. • Kalitate grafikoko plan desberdinak aztertzea. • Kalitate-sistemak aztertzea:

− Kalitate-kudeaketaren funtzioa. − Parte hartzen duten elementuak. − Helburuak. − Produktibitatea.

Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Kalitate-kudeaketa.

36

• Organismo eskudunak. • Araudi nazionala eta nazioartekoa. • Kalitate-kontroleko prozesuak:

− Hornitzaileen kalitatea. − Prozesuaren kalitatea (entseguak harreran, biltegiratzea, kontserbazioa, kontrol- eta entsegu-tresnak

kalibratzea, erregistroak…). − Produktuaren kalitatea (produkzio-entseguak, erregistroak…).

• Prozesuaren ebaluazioa. Teknika estatistikoak eta grafikoak. Jarrerazkoak: • Argitasuna, zuhurtasuna, ordena eta zehaztasuna prozesu analitikoetan, deduktiboetan eta deskribatzaileetan. • Talde-lanean sartu eta parte hartzea. • Lan-metodo berriak onartzeko aldez aurreko jarrera. • Esleitutako erantzukizunak onartzea. • Gainerako lankideekiko jarrera ona. • Ordutegiak beharrezko puntualtasunaz betetzea. II. multzoa: PROZEDURAK Prozedurazkoak: Kalitate-kontroleko prozedurak lantzea: • Kontrolatu beharreko aldagaiak eta prozesuak (prozesuaren eta/edo produktuaren kalitatean eragina dutenak)

identifikatzea: − Aldagai eta prozesu kimikoak. − Aldagai eta prozesu fisikoak. − Aldagai eta prozesu teknologiko-produktiboak.

• Aurreko aldagaietarako eta prozesuetarako kontrol- eta entsegu-tresnak identifikatzea. • Entsegu-sistema egokiak identifikatzea. • Aurreko aldagaietarako eta prozesuetarako neurketa- eta entsegu-sistemak aplikatzeko prozedurak lantzea,

indarrean dagoen kalitate-araudiaren arabera. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: Kalitatearen ezaugarriak: • Kalitatea identifikatzen duten faktoreak. • Alderaketa-faktorea. • Kalitatea kolore-orekan. • Kalitate-eragiketak. Prozedura: • Kalitateari buruzko eskuliburua. • Prozedurak eta prozedurei buruzko eskuliburua. • Erregistroak. • Argibideak eta argibideei buruzko eskuliburua. Jarrerazkoak: • Argitasuna, zuhurtasuna, ordena eta zehaztasuna prozesu analitikoetan, deduktiboetan eta deskribatzaileetan. • Argitasuna, zuhurtasuna, ordena eta zehaztasuna dokumentazioa lantzean. • Talde-lanean sartu eta parte hartzea. • Lan-metodo berriak onartzeko aldez aurreko jarrera. • Esleitutako erantzukizunak onartzea. • Gainerako lankideekiko jarrera ona. • Ordutegiak beharrezko puntualtasunaz betetzea. III. multzoa: ENTSEGUAK ETA EMAITZEN EBALUAZIOA Prozedurazkoak: • Prozesu eta tratamendu fotografikoen eta zinematografikoen berezko neurketa- eta entsegu-teknikak

identifikatzea.

37

• Prozesu eta tratamendu fotografikoen eta zinematografikoen berezko aldagaiak eta parametroak adieraztea. • Prozesu eta/edo produktu baten kalitate-kontrolerako neurketari eta entseguari buruzko zehaztapenak

(argibideak) lantzea. • Lanketa-akatsak antzeman eta bereiztea, horien kausekin erlazionatzea eta hartze-akatsetatik bereiztea. • Lanketa-akatsak konpontzeko hautabideak aztertu eta proposatzea. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: Kalitate-entseguak: • Laginak neurtu eta prestatzeko teknikak (proba eta entsegu sentsitometrikoak, kolorimetrikoak eta

kimikoak): − Sentsitometria. Fotometria. Esposizioa. Gardentasuna. Dentsitate optikoa.

Kurba ezaugarria. Motak. Erreprodukzio tonala. Iragazkien faktorea. Kontrastea. Esposizioaren latitudea. Sentikortasuna. ISO eta DIN sistemak. Bereizmen-ahalmena. Modulazio-gardentasunaren funtzioa. Dentsitatea neurtzea. Dentsitometroa. Erabilera.

− Kolorimetria: sistema gehigarriak eta kengarriak. Kolore osagarriak. Iragazkiak. Kolorea neurtu eta irudikatzea. Kolorea neurtzeko tresnak: espektrofotometroa, kolorimetroa. Kolorea edo kolore-atlasa irudikatzeko sistemak: Munsell, RGB, Pantone, CIE. Ebaluazioa. Bestelako sistemak.

• Zuri-beltzeko eta koloretako prozesuak: − Materialak. − Pelikulak, paperak, produktu kimikoak. − Hartze-kontrola. Biltegiratzea. Kontserbazioa.

• Teknika nagusiak. Entseguaren emaitzaren parametroak. Jarrerazkoak: • Argitasuna, zuhurtasuna, ordena eta zehaztasuna prozesu analitikoetan, deduktiboetan eta deskribatzaileetan. • Argitasuna, zuhurtasuna, ordena eta zehaztasuna erregistroak lantzean. • Talde-lanean sartu eta parte hartzea. • Lan-metodo berriak onartzeko aldez aurreko jarrera. • Esleitutako erantzukizunak onartzea. • Gainerako lankideekiko jarrera ona. • Ordutegiak beharrezko puntualtasunaz betetzea. • Ezarritako segurtasun- eta higiene-araudiak betetzea. • Entsegu- eta neurketa-tresneria arretaz zaintzea. • Ordena, garbitasuna eta metodoa entsegu- eta neurketa-tresneria erabiltzean. 7. lanbide-modulua. BALIABIDE FOTOGRAFIKOAK ETA IKUS-ENTZUNEZKOAK a) Amaierako gaitasunak Lanbide-modulu hau amaitzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: 1. Argiaren portaera eta sistema optikoen printzipio fisikoak aztertzea eta baliabide fotografikoetan eta ikus-

entzunezkoetan erabiltzen diren objektiboekin eta hartze-formatuekin erlazionatzea. 2. Irudia eta soinua erregistratzeko materialak aztertzea eta horien funts teknologikoak, konposizioa, erantzuna,

motak eta formatuak identifikatzea/deskribatzea. 3. Irudiak baliabide mekanikoen eta elektronikoen bitartez hartu eta proiektatzeko sistemen funts teknologikoak

eta kameren motak eta formatuak aztertzea eta haien konfigurazioa eta prestazioak identifikatzea/deskribatzea.

4. Argia aztertzea eta haren mota, iturriak, kolorea eta aldaketa deskribatzea. 5. Prozedura analogikoen eta/edo digitalen bitartez irudiak emititu, hartu eta inprimatzeko sistemak aztertzea. 6. Soinua hartu eta erregistratzeko sistemak aztertzea eta ekipoak eta prozedurak eta haien ezaugarri

garrantzitsuenak identifikatzea. b) Ebaluazio-irizpideak

38

1. Argiaren portaera eta sistema optikoen printzipio fisikoak aztertzean eta baliabide fotografikoetan eta ikus-entzunezkoetan erabiltzen diren objektiboekin eta hartze-formatuekin erlazionatzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Argiaren hedapenari buruzko legeak azaltzea eta material jakin batzuen aurrean duen portaera deskribatzea. • Kolorea eta erliebea ikusi eta hautemateko prozesua eta horretan eragina duten faktoreak azaltzea. • Argia kontrolatu eta aldatzeari buruzko kasu praktikoetan, argiaren isla, transmisioa eta zurgapena eta espektro

ikusgaiaren konposizioa egiaztatzea. • Objektiboak osatzen dituzten elementuak eta materialak (plastikoak, beira, optikoak…), horien ezaugarriak eta

araztasunean eta bereizmen-ahalmenean duten eragina azaltzea. • Irudiak hartzeko erabiltzen diren sistema optikoen motak deskribatzea. • Argazkigintzan, zineman eta bideoan erabiltzen diren objektiboen sistema optikoen bitartez (distantzia fokala,

puntu nodalak, nahaste-zirkuluak, foku-sakontasuna, eremu-sakontasuna, irudiaren tamaina…) irudia nola sortzen den azaltzea.

• Irudia sortzearekin zerikusia duten kalkulu optiko desberdinak azaltzea. • Distantzia fokalaren eta kamera-formatuaren arabera objektibo fotografikoak sailkatzea eta horien ezaugarriak

(hedadura-angelua, eragina perspektiban, irudiaren deformazioa edo distortsioa) deskribatzea. • Distantzia fokalaren eta kamera-formatuaren arabera objektibo zinematografikoak sailkatzea eta horien

ezaugarriak (hedadura-angelua, eragina perspektiban, irudiaren deformazioa edo distortsioa) deskribatzea. • Distantzia fokalaren eta kamera-formatuaren arabera bideo-objektiboak sailkatzea eta horien ezaugarriak

(hedadura-angelua, eragina perspektiban, irudiaren deformazioa edo distortsioa) deskribatzea. • Irudiak hartzeko erabiltzen diren osagarri optiko desberdinak (bikoizgailuak, handitze-lenteak, fokalaren

bihurgailuak…) deskribatzea eta horien funtzionamendua eta erabilira azaltzea. • Objektiboetako ardatzeko eta ardatzez kanpoko hondar-aberrazioak (esferizitatea, aberrazio kromatikoa, kolore

naturala, eremu-kurbadura, upel- edo kutun-moduko distortsioa) eta horien zuzenketak azaltzea. • Objektiboen kalkulu optikoei buruzko kasu praktikoetan, irudiaren tamaina, sakontasun fokala, nahaste-

zirkuluaren diametroa, handitze edo murrizte optikoaren koefizientea… lortzea. • Fokal desberdinetako objektiboekin irudiak lortzeari buruzko kasu praktikoetan, hartze-eragiketak egitea,

emaitzazko irudien azterketa konparatiboa egitea eta haien ezaugarri bereizgarriak identifikatzea. 2. Irudia eta soinua erregistratzeko materialak aztertzean eta horien funts teknologikoak, konposizioa, erantzuna, motak eta formatuak identifikatzean/deskribatzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Irudiak erregistratzeko materialak (fotokimikoak, magnetikoak, elekrooptikoak) eta horien prestazioak eta

errendimenduak deskribatu eta bereiztea. • Koloretako eta zuri-beltzeko euskarri fotokimikoetako erregistro-prozesua (irudi sorra/ikusgaia) azaltzea. • Zuri-beltzeko eta koloretako emultsio fotosentikorrak errebelatzean parte hartzen duten prozesu kimikoak

azaltzea. • Zuri-beltzeko eta koloretako material fotosentikorrak (pelikulak eta paperak) fabrikatzeko prozesuen fase

nagusiak eta horien konposizioa azaltzea. • Argazkigintzan, zinematografian eta proiekzio zinematografikoan erabiltzen diren merkataritza-pelikulen motak

eta formatuak sailkatzea. • Elkarrekikotasun-legea, horrek irudiak hartzeko esposizioan duen aplikazioa, “Schwarchild” efektua,

intermitentzia-efektua, Clyden efektua eta elkarrekikotasun-legearen mugaketak eta salbuespenak azaltzea. • Pelikula eta paper zuri-beltzekoen, koloretakoen eta berezien (infragorriak, tonu jarraitua…) ezaugarriak

(sentikortasuna, pikorra, latitudea, bereizmen-ahalmena, erantzun kromatikoa, kontrastea…) eta lan fotografiko nahiz zinematografiko jakin baterako horiek aukeratzeko irizpideak azaltzea.

• Irudia erregistratzeko materialaren sentikortasun eta erantzun kromatikoa egiaztatzeari buruzko kasu praktikoetan, karta grisarekin eta kolorearekin hartze-probak egitea, emaitzak aztertzea eta txosten bat lantzea.

• Ontziaren informazioa eta emultsioen fabrikatzaileak emandako dokumentazio teknikoarena interpretatzea eta pelikulek sentikortasunean eta kolore-orekan emango duten erantzuna eta haien manipulazioa esposizioan edo erantzun hori egoera kritikoetan hobetzeko lanketa ondorioztatzea.

• Pelikulen dokumentazio teknikoa aztertzeari buruzko kasu praktikoetan, kurba ezaugarriak eta gama-denbora kurbak (kontrastea, latitudea, belo-mailak, gama, batez besteko gradientea eta/edo kontraste-indizea eta prozesaketa-motarekiko erlazioa) eta motiboaren argiztapen-tarteen eta tarte tonalaren eta haren erreprodukzioaren arteko erlazioa ondorioztatzea.

39

• Irudien erregistro magnetikoaren funts teknologikoak azaltzea. • Bideo-sistema nagusiak (konposatua, osagaikakoa, banandua...) azaltzea eta horien berariazko ezaugarriak

bereiztea. • Bideo-erregistroko euskarrien motak eta formatuak sailkatzea, zintaren zabaleraren arabera. • Grabaketa elektromagnetikoko formatu desberdinen berariazko ezaugarriak (bideo-pisten kopurua, pistak:

soinukoak, kontrolekoak, sinkronizaziokoak…) deskribatzea. • Grabaketa elektrooptikoko prozesua (CD, Laser-disc…) azaltzea. • Soinuaren erregistro-euskarrien motak eta formatuak azaltzea, grabaketan erabilitako teknologia (analogikoa eta

digitala) eta bakoitzaren ezaugarriak adierazita. 3. Irudiak baliabide mekanikoen eta elektronikoen bitartez hartu eta proiektatzeko sistemen funts teknologikoak eta kameren motak eta formatuak aztertzean eta haien konfigurazioa eta prestazioak identifikatzean/deskribatzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Irudi optikoa seinale elektriko bihurtzeko transdukzio-prozesua deskribatzea, prozesu horretan erabiltzen diren

parametroak eta dispositiboak identifikatuta. • Baliabidearen eta formatuaren arabera, irudi finkoak eta mugikorrak hartzeko kamera- eta sistema-motak

sailkatzea. • Argazki-kameren funtzionamendu-mekanismoak (obturadorea, arraste-sistema, bisorea, sinkronizazioa,

motorrak…) azaltzea. • Zinema-kameren zatiak eta funtzionamendu-mekanismoak (obturadorea, arraste-mekanismoa, abiadura,

bisorea, sinkronizazioa …) azaltzea. • Bideoan eta telebistan erabiltzen diren kameren eta kamaskopioen zatiak eta funtzionamendua (irudi-tutuak,

CCD, iragazkiak, serbomekanismoak…) azaltzea. • Formatu desberdinetako kameren konfigurazioari buruzko kasu praktikoetan, haien zati desberdinak, funtzioak

eta prestazioak egiaztatzea. • Zine-proiektoreen funtzionamendua azaltzea. • Bideo-proiektoreen funtzionamendua azaltzea. 4. Argia aztertzean eta haren mota, iturriak, kolorea eta aldaketa deskribatzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Erradiazio elektromagnetikoaren espektroa deskribatzea eta uhin-luzerak eta horien unitateak adieraztea. • Argi-fluxuarekin, intentsitatearekin, argiztapenarekin, luminantziarekin eta horien unitateekin zerikusia duten

kontzeptuak azaltzea. • Kolore-tenperaturaren kontzeptua, horren unitateak eta argi-iturriekin duen erlazioa azaltzea. • Kolore-tenperatura kontrolatzeko teknikak eta tresnak azaltzea, irudia erregistratzeko materialaren erantzun

kromatikoaren edota lortu beharreko efektuen eta sortzen diren desbiderapenak zuzentzeko erabiltzen diren baliabideen arabera.

• Argi-iturrien motak deskribatzea eta horien ezaugarri bereizgarriak identifikatzea. • Sentikortasun espektraleko kurbak (fotopikoa eta eskotopikoa) azaltzea eta argi-erradiazio desberdinetatik

bereiztea. • Kolorearen funtsak eta horren tonuaren, asetasunaren eta distiraren atributuak azaltzea. • Kolorearen trikomia eta sintesi gehigarria eta kengarria eta, era berean, argiaren konposizio espektralaren,

kolore-tenperaturaren eta gorputz argituen arteko erlazioa azaltzea. • Iragazkien motak eta ezaugarriak deskribatzea eta horien funtzioak eta erabilera-irizpideak identifikatzea. • Iragazpenaren bitartez koloreak kontrolatu eta aldatzeari buruzko kasu praktikoetan, dominante kromatikoen

balioak egiaztatu eta aztertzea. • Argi-iturriak produkzioaren eta errendimenduaren arabera sailkatzea eta erabiltzen diren magnitudeak, argi-

neurriak eta unitateak azaltzea, haien nolakotasunak eta efektuak baloratzeko. • Argi-iturrien errendimenduak kalkulatzeari buruzko kasu praktikoetan, magnitude eta neurri egokien balioa

lortzea. • Fotometroen eta termokolorimetroen funtsa azaltzea. 5. Prozedura analogikoen eta/edo digitalen bitartez irudiak emititu, hartu eta inprimatzeko sistemak aztertzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu:

40

• Aurreinpresio-prozesuak eta inpresio zuzena lortzeko ezaugarri eta baldintza egokiak azaltzea. • Irudiak urrutitik transmititzeko baliabide teknikoak eta prozesuak azaltzea. • Seinale konposatuaren ezaugarri garrantzitsuenak (sinkronismoa, kolore-salba, ezabapena, euskarria eta maila

zuria) deskribatzea eta seinale horren maila normalizatuak voltetan eta IRE unitateetan adieraztea. • Nazioarteko telebista-sistema desberdinak (PAL, NTSC…) zerrendatzea eta elkarrekiko desberdintasunak

azaltzea. • Telebistako emititu eta hartzeko prozesua azaltzea eta horren ezaugarri diren parametro garrantzitsuenak

(modulazioa, anplifikazioa eta hedapen-sistema) zehaztea. • Antena-motak emisio-sistemaren (lurrekoa eta satelite bidezkoa) arabera sailkatzea eta horien ezaugarriak

deskribatzea. 6. Soinua hartu eta erregistratzeko sistemak aztertzean eta ekipoak eta prozedurak eta haien ezaugarri garrantzitsuenak identifikatzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Soinuaren oinarrizko printzipioak (mota, soinu-uhina, hedapen-abiadura, intentsitatea eta altuera, tonua…),

funtsezko magnitudeak eta neurri-unitateak (frekuentzia, uhin-luzera…) azaltzea. • Akustika arkitektonikoaren ezaugarri garrantzitsuenak (hots-maila, soinu-presioa, erreberberazio-denbora,

oihartzuna, isolamendua, transmisioa, soinuaren zurgapena, isolamendua…) deskribatzea. • Soinu-sistema batean erabiltzen diren soinua hartzeko ekipoak, seinalea tratatzekoak eta pantaila akustikoak,

dispositiboak, kableak eta konektoreak zerrendatzea eta bakoitzaren tipologia, funtzioa eta ezaugarriak eta elkarren arteko erlazioa adieraztea.

• Ikus-entzunezko baliabideetan erabiltzen diren soinua grabatzeko prozesu nagusiak azaltzea. c) Edukiak I. multzoa: ARGIA, KOLOREA ETA ARGIZTAPEN-ITURRIAK Prozedurazkoak: • Argiak espektro elektromagnetikoaren barruan dituen ezaugarriak eta propietateak aztertzea. • Argia neurtzeko unitate fotometrikoak aztertzea. • Kolorearen teoria kolorimetrikoa aztertzea. • Kolore-tenperatura neurtzeko teknikak eta tresnak identifikatu eta aztertzea. • Argi-iturri desberdinak eta horien ezaugarriak sailkatu eta identifikatzea. • Kasu praktikoetan dominante kromatikoen balioak aztertzea. • Argi-iturrien errendimenduak kalkulatzea. • Argiztapen-ekipoak aukeratzea. • Fotometroak eta termokolorimetroak aztertzea. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Erradiazio elektromagnetikoak. Uhin-luzera. Unitateak. • Argia. Magnitude ezaugarriak. • Kolorea. Kolorearen teoriak eta sistemak. Parametroak. • Trikomiaren legeak. Kolorearen nahasketa gehigarria eta kengarria. • Argiztapen-iturriak. • Argi ikusgarriaren sistemak. Jarrerazkoak: • Zuhurtasuna eta ordena kontzeptuak erabiltzean. • Teknologia berrietara egokitzeko ahalmena. • Sistema berriak aplikatzeko interesa. II. multzoa: ARGIAREN SORKUNTZA Prozedurazkoak: • Argiaren hedapena eta ikusmenaren prozesua aztertzea.

41

• Erabiltzen diren sistema optikoak identifikatzea. • Irudiaren sorkuntza eta kalkulu optiko desberdinak aztertzea. • Objektiboak distantzia fokalaren eta argazkirako, zinemarako eta bideorako formatuaren arabera sailkatzea. • Irudiak hartzeko erabiltzen diren osagarri desberdinak identifikatzea. • Aberrazioak eta horien zuzenketak aztertzea. • Objektibo desberdinekin, irudien tamaina, sakontasun fokala… kalkulatzea. • Objektibo desberdinekin lortutako irudiak aztertzea. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Argiaren hedapena. Legeak. • Kamera iluna. • Sistema optikoak. Lenteak. Distantzia fokala. • Eremu-sakontasuna. Kalkulu optikoak. • Objektiboak. Ezaugarriak. Motak. • Objektiboen fabrikazioa eta diseinua. Aberrazioak. Hedapena. • Argazkigintzarako, zinemarako eta telebistarako objektiboak. • Osagarri optikoak. • Irudiaren kalitatea. Jarrerazkoak: • Zuhurtasuna eta ordena kontzeptuak erabiltzean. • Teknologia berrietara egokitzeko ahalmena. • Sistema berriak aplikatzeko interesa. III. multzoa: ERREGISTRO-MATERIAL FOTOKIMIKOAK, MAGNETIKOAK ETA

ELEKTROOPTIKOAK Prozedurazkoak: • Erregistro-material desberdinak sailkatzea. • Argazkigintzako eta zinematografiako irudi sorra eta errebelatzeko prozesu kimikoa aztertzea. • Argazkigintzarako eta zinematografiarako pelikula-formatuak fabrikatu eta sailkatzeko faseak aztertzea. • Elkarrekikotasunaren legea eta horri lotutako efektuak aztertzea. • Argazkigintzarako eta zinemarako pelikulak eta paperak ezaugarrien arabera sailkatzea. • Karta grisarekin hartze-probak egitea eta emaitzak aztertzea. • Emultsioen fabrikatzailearen dokumentazio teknikoa aztertzea. • Dokumentazioa aztertzeko probak egitea. • Irudien eta bideo-sistemen erregistro magnetikoa aztertzea. • Bideo-formatuak sailkatzea eta horien ezaugarriak aztertzea. • Soinuaren eta audio-euskarrien formatuak sailkatzea. • Audio-formatuak sailkatzea eta horien ezaugarriak aztertzea. • Grabaketa elektrooptikoa aztertzea. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Material fotosentikorrak:

− Egitura. − Ezaugarriak.

• Irudi sorra. • Argazki-euskarriak eta formatuak:

− Zuri-beltza. − Kolorea.

• Zuri-beltzeko eta koloretako zine-euskarriak eta -formatuak. − Euskarri-motak. − Filmaketa- eta proiekzio-formatuak.

• Lanketa fotografikoa koloretan eta zuri-beltzean. • Material zinematografikoaren lanketa. • Elkarrekikotasunaren legearen akatsa.

42

• Irudiaren kontserbazioari eta egonkortasunari buruzko funtsak. • Euskarri magnetikoen eta elektrooptikoen funtsak. • Bideo-seinalea. • Irudia eta soinua grabatzeko euskarriak:

- Ezaugarriak. - Motak. - Pistak.

• Bideo-sistemak eta -formatuak. • Erregistro magnetikoaren eta elektrooptikoaren prozesuak. • Bideo analogikoa eta digitala. • Araudia. Jarrerazkoak: • Kalitatearekiko konpromisoa. • Sortzen diren aldaketa teknologikoak nork bereganatzeko jarrera. IV. multzoa: IRUDIAK HARTU ETA PROIEKTATZEKO BALIABIDEAK. SOINUA

HARTU ETA ERREGISTRATZEA Prozedurazkoak: • Argi-energia energia elektriko nola bihurtzen den aztertzea. • Baliabidearen arabera kamera desberdinak sailkatu eta aztertzea. • Argazki-, zine- eta bideo-kameren mekanismo tekniko desberdinak aztertzea. • Kasu praktiko desberdinetan, osagaiak eta haien funtzioak identifikatu eta interpretatzea. • Zine- eta bideo-proiektoreen funtzionamendu teknikoa aztertzea. • Soinuaren printzipioak eta ezaugarri akustikoak aztertzea. • Audioa hartu eta monitorizatzearen funtsak aztertzea. • Grabaketa/erreprodukzio magnetikoa aztertzea eta grabaketa-formatuak sailkatzea. • Soinu-ekipoak ezaugarrien eta aplikazioen arabera sailkatzea. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Hartze analogikoaren eta digitalaren funtsak. • Argazki-kamera:

− Motak. − Elementuak. − Kontrol teknikoak. − Elementu osagarriak. − Neurketa-sistemak.

• Zine-kamerak: − Motak. − Ikusmenaren iraunkortasuna. − Bloke-diagramak. − Obturadorea. − Arraste-mekanismoak. − Elementu osagarriak.

• Bideo- eta telebista-kamerak: − Motak. − Kamera-tutuak. − CCD. − Zurien eta beltzen balantzeak. Irabazpena. − Elementu osagarriak.

• Argazkiak proiektatzeko sistemak. • Zine- eta bideo-proiektoreak.

− Formatuak. − Proiekzio-pantailak.

• Soinuaren izaera. Akustika. Unitateak.

43

• Zuzeneko soinua, erreferentziazkoa eta play back. • Soinua hartzea:

− Funtsak. − Mikrofonoen ezaugarriak eta motak. − Elementu osagarriak.

• Soinua erregistratzea: − Funtsak. − Sistema analogikoak. − Sistema digitalak. − Erregistro-materialen formatuak. − Ekipo teknikoak.

• Soinua erreproduzitzea: − Funtsak. − Sistemak. − Egokitzapen akustikoa. − Erreprodukzio-euskarrien motak eta formatuak.

• Soinu-ekipoak. Ezaugarriak. • Soinuaren seinale-mailak kontrolatzea. • Akustika. Jarrerazkoak: • Zuhurtasuna eta ordena kontzeptuak erabiltzean. • Aurrerapenekiko interesa eta kontzeptu teknologiko berrietara egokitzea. V. multzoa: IRUDIAK EMITITU, HARTU ETA INPRIMATZEKO SISTEMAK Prozedurazkoak: • Aurreinpresioaren eta inpresioaren ezaugarriak aztertzea. • Seinaleak emititzearen/hartzearen oinarrizko ezaugarriak aztertzea. • Telebista-seinalearen eta sistema desberdinen ezaugarriak aztertzea. • Mikrouhinen bidezko komunikazio-sistemak eta telebista-seinale elektronikoak emititzeko modu berriak

aztertzea. • Kable-bidezko telebista-sareen funts teknologikoak eta horien bilakaera aztertzea. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Telebista-sistemak:

− PAL. − SECAM. − NTSC. − Telebista digitala.

• Telebista-emisioa eta -hartzea: − Telebista hertziarra. − Kable bidezko telebista. − Satelite bidezko komunikazioak. − Loturak.

• Bideo-seinalearen monitorizazioa. • Argazki-irudiak transmititzeko teknikak. • Arte grafikoen prozesuak:

− Aurreinpresioa. − Inpresioa.

Jarrerazkoak: • Zuhurtasuna eta ordena kontzeptuak erabiltzean. • Aldaketa teknologikoek sortutako egoera berriekiko jarrera positiboa. 8. lanbide-modulua. IKUSIZKO KOMUNIKAZIOKO BALIABIDEAK ETA LENGOAIAK

44

a) Amaierako gaitasunak Lanbide-modulu hau amaitzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: 1. Komunikabideak aztertzea eta horien antolamendu-egitura, funtzionala eta produktiboa, jatorriak eta

historian zehar izan duten bilakaera teknikoa eta espresiboa identifikatzea. 2. Ikusizko komunikazio eraginkorra garatzeko bide ematen duten prozesuak aztertzea eta mezu-mota

emisoreekin edo baliabideekin eta hartzaileekin edo audientziekin erlazionatzea. 3. Ikus-entzunezko lanen eta programen ikus- eta soinu-lengoaiak eta teknika narratiboak aztertzea. 4. Ikus-mezu eraginkorrak konfiguratzeko bide ematen duten egitura-elementuak eta kode formalak eta

espresiboak aztertzea. 5. Ikus-entzunezko lanak eta programak eta ikuskizunak diseinatu eta garatzeko prozesua eta haietan sortutako

dokumentazioa aztertzea. b) Ebaluazio-irizpideak 1. Komunikabideak aztertzean eta horien antolamendu-egitura, funtzionala eta produktiboa, jatorriak eta historian zehar izan duten bilakaera teknikoa eta espresiboa identifikatzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Komunikabide bakoitzaren hartzaileen, audientzien eta erabiltzaileen tipologia mezuak hartu eta horiei arreta

jartzeko prozesuarekin erlazionatzea. • Pertzepzioa, horren teoriak eta komunikazioaren eraginkortasunean dituen baldintzatzaileak azaltzea. • Idatzizko komunikabideak aldizkakotasunaren, lurralde-hedaduraren eta eduki-motaren arabera sailkatzea,

gure herriko argitaletxe garrantzitsuenak identifikatzea eta horien antolamendu- eta funtzio-egitura deskribatzea.

• Emisoreen eta komunikabideen ezaugarriak eta horien mezuek duten gizarte-eragina deskribatzea. • Komunikabide desberdinetan ikusizko KOMUNIKAZIOKO prozesua baldintzatzen duten aldagaiak

identifikatzea. • Ikus-mezuak informazio-dentsitatearen, aurkezpen-motaren, hurbilerraztasunaren eta elkarreraginaren

arabera sailkatzea. • Ikus- eta soinu-mezuak aztertzea, horien komunikazio-eraginkortasuna ebaluatzea eta komunikazioaren

helburua eta mezuaren mota eta egitura ondorioztatzea. 2. Ikusizko komunikazio eraginkorra garatzeko bide ematen duten prozesuak aztertzean eta mezu-mota emisoreekin edo baliabideekin eta hartzaileekin edo audientziekin erlazionatzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Komunikabide bakoitzaren hartzaileen, audientzien eta erabiltzaileen tipologia mezuak hartu eta horiei arreta

jartzeko prozesuarekin erlazionatzea. • Pertzepzioa, horren teoriak eta komunikazioaren eraginkortasunean dituen baldintzatzaileak azaltzea. • Idatzizko komunikabideak aldizkakotasunaren, lurralde-hedaduraren eta eduki-motaren arabera sailkatzea,

gure herriko argitaletxe garrantzitsuenak identifikatzea eta horien antolamendu- eta funtzio-egitura deskribatzea.

• Emisoreen eta komunikabideen ezaugarriak eta horien mezuek duten gizarte-eragina deskribatzea. • Komunikabide desberdinetan ikusizko KOMUNIKAZIOKO prozesua baldintzatzen duten aldagaiak

identifikatzea. • Ikus-mezuak informazio-dentsitatearen, aurkezpen-motaren, hurbilerraztasunaren eta elkarreraginaren

arabera sailkatzea. • Ikus- eta soinu-mezuak aztertzea, horien komunikazio-eraginkortasuna ebaluatzea eta komunikazioaren

helburua eta mezuaren mota eta egitura ondorioztatzea. 3. Ikus-entzunezko lanen eta programen ikus- eta soinu-lengoaiak eta teknika narratiboak aztertzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu:

45

• Irudi- eta soinu-planoaren, eszenaren eta sekuentziaren kontzeptuak horien balio komunikatiboarekin, narratiboarekin eta espazioaren eta denboraren arteko erlazioekin erlazionatzea.

• Eszenatokiaren eta eszenaratzearen kontzeptua eta horiek eraikitzeko bide ematen duten teknikak azaltzea. • Ikus-entzunezko lanen espazio- eta denbora-tratamendua, egitura narratiboen motak eta horien sintaxia

deskribatzea. • Jarraitasun narratiboaren kontzeptua, motak eta efektu espresiboak azaltzea. • Adierazpide bakoitzean erabiltzen diren berariazko teknika narratiboak identifikatu eta bereiztea. • Zuzendaritza artistikoaren metodo desberdinak deskribatzea eta horien ezaugarri nagusiak laburtzea. • Ikus-entzunezko lanen pasarteak aztertzea eta egitura narratiboa, horren elementu espresiboak, jarraitasuna

eta funtzioak deskribatuko dituen txostena lantzea. • Eremuaren eta eremuz kanpoaren funtzioak eta kontzeptu horien artean ezartzen diren erlazioak bereiztea. • Dauden kamera-mugimenduak eta, suposizio jakin batean, horiek erabiltzea gomendagarri egiten duten

arrazoi komunikatiboak eta espresiboak deskribatzea. • Ikus-entzunezko produktu jakin bat aztertzean elipsi eta trantsizio zehatzak barne hartu izana arrazoituz

justifikatzea. • Ikus-entzunezko muntaiaren sailkapen eta konbinazio posibleak eta horien efektu espresiboak identifikatzea. • Ikus-entzunezko produkzio baten soinu-bandaren osagai desberdinek duten balio espresiboa adieraztea:

“off”-eko ahotsa, ahots edo elkarrizketa sinkronizatuak, musika, giroko soinu-efektuak, isilunea. • Soinuaren bitartez espazioa eta denbora sortzeko teknika eta prozedura ohikoenak deskribatzea. • Soinu-baliabideen funtzio espresiboak eta deskribatzaileak bereiztea. • Ikus-entzunezko produkzio bat edo irrati-programa bat aztertzetik abiatuta, soinu-baliabideak eta horien

funtzioak identifikatzea. 4. Ikus-mezu eraginkorrak konfiguratzeko bide ematen duten egitura-elementuak eta kode formalak eta espresiboak aztertzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Irudiaren elementu desberdinak eta horien nolakotasun plastikoak, funtzionalak, semantikoak eta teknikoak

adieraztea. • Enkoadraketen eta angeluazioaren tipologia, horien balio espresiboa eta estetikoa eta ikus-mezuak lantzean

betetzen duten funtzioa deskribatzea. • Konposizioaren kontzeptua eta ikus-adierazpenezko prozedurak azaltzea: formatuaren proportzioak,

irudiaren banaketa, ikuspegia, sakontasuna eta distantzia, sinkronizazioa eta mugimendua. • Irudi-konposizio ohikoenak deskribatzea eta horiek definitzen dituzten elementuak (lineak, bolumenak,

kolorea…), ezaugarri sinbolikoak (oreka, erritmoa, harmonia…), antolaera eta proportzioak bereiztea. • Ikus-entzunezko baliabideetarako eta ikuskizunetarako aplikazioan, irudia eta soinua manipulatzeko modu

desberdinak deskribatzea. • Interesgunea bideratzeko teknikak azaltzea: motiboa kokatzea, herenen araua, banaketa aureoa… • Pertsonaiak esparru edo eszenatoki batean kokatzeko oinarrizko oreka-arauak deskribatzea. • Objektuen oinarrizko nolakotasunak, euren artean ezartzen diren erlazioak eta objektu horiek azpimarratu edo

disimulatzea ahalbidetzen duten konposizio-teknikak identifikatzea. • Irudiaren egitura-elementuak antolatuta (erlazioa, justaposizioa), dinamismoa eta sakontasun- eta urruntasun-

sentsazioa sortzeko teknikak azaltzea. • Argazki-irudiak eta ikus-entzunezkoak abiapuntu harturik, mezuak egituratzen dituzten irakurketa-mailak eta

egitura-elementu formalak eta teknikoak identifikatzea, horien eraginkortasun espresiboa ebaluatzea eta txosten bat lantzea.

• Ikus-mezuak sortzeari buruzko kasu praktikoetan, irudiaren elementu plastikoak aukeratu eta ordenatzea eta zirriborroak edo argazki-maketak lantzea.

• Objektibo estatiko eta mugikor desberdinen ikus-nolakotasunak adierazteari eta bakoitza nabarmentzeko eta gainerakoak ezabatzeko teknikei buruzko kasu praktikoetan, nolakotasun espresiboak aztertzea.

5. Ikus-entzunezko lanak eta programak eta ikuskizunak diseinatu eta garatzeko prozesua eta haietan sortutako dokumentazioa aztertzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Lan edo programa zinematografikoen, bideografikoen, telebistakoen eta ikuskizunen genero desberdinak

adieraztea. • Ikus-entzunezko, irratiko eta ikuskizunetako lanen edo programen genero desberdinen ezaugarri diren gako

eta kode formalak adieraztea.

46

• Literatura-lan, ideia edo gertakari bat sortzeko eta gidoi tekniko batera egokitzeko prozesua azaltzea eta emandako urratsak eta sortutako dokumentuak adieraztea.

• Sinopsiak, literatura-gidoia, gidoi teknikoa eta libretoa aurkezteko eredu desberdinak, horien egitura eta erabiltzen diren kodeak deskribatzea.

• Ikus-entzunezkoen eta ikuskizunen produkzio-prozesuetako dokumentazio teknikoan erabili ohi diren kodeak eta sinbologia adieraztea.

• Elementu teknikoen eta eszenografikoen kokapenari buruzko informazioarekin, eszenatokien oinplanoak eta aurretiko bistak aztertzea eta kodeak eta sinbologia grafikoa identifikatzea.

c) Edukiak I. multzoa: KOMUNIKABIDEAK Prozedurazkoak: • Idatzizko komunikabideen ezaugarriak aztertu eta definitzea, irizpide historikoak, eduki-mota eta hedadura

kontuan izanda. • Ikus-entzunezko enpresen oinarrizko ezaugarrien azterketa konparatiboa egitea, enpresen irizpide

teknologikoak, lurralde-hedadura eta programazio-mota kontuan izanda. • Ikus-entzunezko industriek duten enpresa-egituraren ereduzko organigramak aztertzea. • Komunikabide elkarreragile berriak aztertzea. • Irratiaren bilakaera historikoa, ereduak, finkapena eta ikus-entzunezko panoraman duen eragina aztertzea. • Zinemaren bilakaera historikoa eta teknologikoa, ereduak eta teoria zinematografikoak aztertu eta baloratzea. • Telebistaren bilakaera historikoa eta teknologikoa aztertzea eta sortutako ereduak, lege-esparrua, eragina eta

komunikabide horren gaur egungo finkapena deskribatzea. • Ikuskizun desberdinak aztertzea, antzezpen-irizpideak eta erabiltzen diren produkzio-baliabideak kontuan

izanda. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Komunikabideak. • Idazketaren, prentsaren, irratiaren, zinemaren, antzerkiaren eta ikuskizunen jatorria eta bilakaera,

komunikabide berriak. • Komunikabideen funtzioak. • Komunikazio-enpresen antolamendu- eta funtzio-egitura. • Komunikazioko lanak, programak, produktuak eta zerbitzuak. Jarrerazkoak: • Motibazioa eta jarrera ekimentsua azterlan teorikoak garatzean. • Ekimena eta ordena material bibliografikoa biltzean. • Jarrera irekia eta kritikoa norberaren gustutik eta denboratik urrun dauden komunikabideen eta komunikazio-

estiloen aurrean. • Zuhurtasuna eta objektibotasuna ikus-entzunezko lan eta programa desberdinen estiloetan eta ikuskeretan

jarraitasuna eta aldaketak antzematean. • Jakin-mina eta jarrera hartzea komunikabide berrien aurrean. • Talde-lana baloratzea, informazio-iturriak kontsultatu eta alderatzeko eta alderdi sozialak eta indibidualak

aztertu eta interpretatzeko modu gisa, aurkezpena eta lengoaia zainduta. II. multzoa: KOMUNIKAZIOAREN TEORIA Prozedurazkoak: • Komunikazio-prozesua aztertzea eta horren faseak eta elementuak identifikatzea. • Komunikazio-ereduak identifikatu eta ezaugarritzea eta horien informazioa eta kodeak deskribatzea. • Informazioaren eta masa-komunikazioaren teoria eta, besteak beste, entropia eta informazioa eta/edo

informazioa eta erredundantzia kontzeptuak aztertzea. • Ikus-mezua aztertzea eta komunikazioan emisoreekiko, hartzaileekiko eta erabiltzen diren baliabideekiko

erlazioa ezartzea. • Komunikabide desberdinetan ikusizko KOMUNIKAZIOKO prozesua baldintzatzen duten aldagaiak

identifikatu eta aztertzea.

47

• Ikus-mezuak informazio-dentsitatearen, aurkezpen-motaren, hurbilerraztasunaren eta elkarreraginaren arabera aztertzea.

Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Komunikazio-prozesuak eta -ereduak. • Informazioa eta komunikazioa. • Mezua: ikus-mezua eta ikus-entzunezkoa. • Ikonizitatea. • Monosemia eta polisemia. • Denotazioa eta konnotazioa. Jarrerazkoak: • Komunikazio-aukerak areagotzeko ikus-baliabideek eta -lengoaiek duten balioa antzematea. • Taldeko jardueretan eta lanetan laguntzeko aldez aurreko jarrera, gehiengoaren erabakiak onartuz eta

errespetatuz. • Komunikazio-ekintzen xedearekin kontzientzia hartzea. • Sentikortasun estetikoa eta norberaren irizpideak garatzeko aldez aurreko jarrera. • Masa-komunikabideen lengoaiak eta teknikak ezagutzeko interesa. • Ondo informatuta egoteko interesa eta komunikabideetako informazioaren aurrean jarrera kritikoa. • Gizarte-komunikabide berrien lengoaia desberdinak erabilita mintzatzeko jarrera partehartzailea. III. multzoa: IRUDIAREN TEORIA Prozedurazkoak: • Pertzepzioa, haren teoriak eta komunikazioaren eraginkortasunean dituen baldintzapenak aztertzea. • Begiaren funtzionamenduaren eta kameraren funtzionamenduaren arteko desberdintasunak zehaztea. • Ni hartzailearen eta hartutako objektuaren arteko oztopoak identifikatzea. • Irudia osatzen duten elementuak definitu, identifikatu eta aztertzea eta horien nolakotasun plastikoak,

funtzionalak, semantikoak eta teknikoak adieraztea. • Irudia konfiguratu eta egituratzen duten elementuak behatu eta espresiboki erabiltzea. • Interesa enkoadraketa batera zuzentzeko teknikak aztertzea. • Irudiaren funts sintaktikoak aztertzea. • Sintesi-irudiak aztertu eta identifikatzea. • Irudi birtuala aztertu eta identifikatzea. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Pertzepzioa eta arreta. • Pertzepzio-teoriak. • Irudia, komunikazioa eta errealitatea. • Ikus-irudikapeneko elementuak. • Objektuen oinarrizko nolakotasuna. • Ikus-eremuaren konposizioa eta egituraketa. • Teknologia berriak: sintesi-irudiak, irudi birtualak. Jarrerazkoak: • Norberaren sentsazioekiko jarrera gogoetatsua. • Ikus-memoria pertzepzioa sustatzeko elementu gisa baloratzea. • Norberaren eta besteen irudiak, garaikideak eta beste garai batzuetakoak aztertu eta baloratzeko interesa. • Ingurunean sor daitezkeen aldaketak antzemateko sentikortasuna. • Irudiak irudikatzean estereotipoak gainditzeko ekimena. • Ordena eta metodoa lanak egitean. IV. multzoa: IRUDIAREN LENGOAIA ETA NARRATIBA Prozedurazkoak: • Irudi finkoa aztertu eta ezaugarritzea.

48

• Ikus-lengoaiak eta ikus-entzunezkoak bestelako lengoaiekin dituzten erlazioak identifikatzea. • Argazki-lengoaia aztertzea. • Irudi finkoaren eta irudi mugikorraren arteko antzekotasunak eta desberdintasunak aztertzea. • Planoak aztertu eta sailkatzea. • Planoen, eszenen eta sekuentzien funtzio narratibo espresiboak eta komunikazio-balioa identifikatzea. • Kamera-mugimenduen funtzioak aztertzea. • Ikus-trantsizioen funtzioak deskribatzea. • Planoko barne-mugimendua aztertzea. • Kanpo-mugimendua aztertzea. • Ikus-entzunezko jarraitasunaren elementuak identifikatzea. • Ikus-entzunezko lan bateko espazioaren eraikuntza aztertzea. • Ikus-entzunezko lan bateko denbora aztertzea. • Ikus-entzunezko kontakizunaren denbora/espazio artikulazioa aztertzea. • Ikus-entzunezko kontakizunaren argiztapen-funtzioak aztertzea. • Soinuaren funtzio espresiboak aztertzea. • Ikus-entzunezko kontakizunaren egitura narratiboak identifikatu eta aztertzea. • Ikus-entzunezko lanen pasarteak aztertzea. • Ikus-entzunezko idazketaren prozesuak aztertzea. • Ikus-entzunezko lan baten prozesuetako fase desberdinak banaka eta taldean planifikatzea eta haren osagaiak

aztertzea, horiek lortu nahi diren helburuetara egokitzeko asmoz. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Idazketa grafikoa eta ikus-entzunezko idazketa. • Irudi finkoa eta irudi mugikorra. • Argazki-lengoaia: ezaugarriak. • Ikus-irudikapenaren elementuak. • Kamera-mugimenduak. • Ikus-jarraitasuna. • Espazio/denbora artikulazioa. • Argiztapena eta kromatismoa. • Muntaia. • Ikus-entzunezko mugimendua eta erritmoa. • Literatura-gidoia. • Gidoi teknikoa. • Story board. • Eraikuntza dramatikoa. • Gidoiaren tipologiak. • Lengoaia eszenikoak. • Idazketa dramatikoa. • Ikuskizunak planifikatzeko teknikak. • Eszenatokia. • Generoak eta estiloak. Jarrerazkoak: • Bizipenak, sentimenduak eta ideiak adierazteko baliabide gisa ikus-entzunezko lengoaiak duen garrantzia

baloratzea. • Besteek egindako lana ezagutzeko interesa. • Autonomia erabakiak hartzean. • Proiektatutako ekintzak sistematizatu eta sekuentziatzeko aldez aurreko jarrera. 9. lanbide-modulua. LAN-GIROKO HARREMANAK a) Amaierako gaitasunak Lanbide-modulu hau amaitzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu:

49

1. Lanbide-irudiari lotutako lan-jarduerak garatzean sortzen diren komunikazio-prozesuak aztertzea. 2. Lan-jardueren garapenean eta ingurunean sortzen diren gatazka esanguratsuak saihestu eta, hala badagokio,

dagokion mailan ebazteko prozedurak ezartzea. 3. Dagokion mailako lanbide-jarduerak garatzeko garaian, erabakiak hartzeko prozesuan eragina duten aldaera

esanguratsuak aztertzea. 4. Dagokion mailako lanbide-jarduerak normaltasunez garatzean sortzen diren egoera desberdinei dagokienez,

lidergo-estilo egokiak aztertzea. 5. Bileretan parte hartzea, horiek gidatu eta moderatuta eta/edo, betiere, beraiek garatzen eta helburuak lortzen

aktiboki lagunduta. 6. Lan-ingurunean, motibaziorako elementuak, prozesuak eta/edo teknikak aztertzea, lan-giroa hobetzeko eta

enpresaren helburuekiko konpromisoa areagotzeko. b) Ebaluazio-irizpideak 1. Lanbide-irudiari lotutako lan-jarduerak garatzean sortzen diren komunikazio-prozesuak aztertzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Komunikazio-prozesuan parte hartzen duten elementuak deskribatzea. • Enpresa bateko giza taldearen egitura formalean nahiz informalean dauden komunikazio-sareak azaltzea. • Komunikazioa zein testuingurutan sortzen den identifikatzea, komunikazio horretan parte hartzen dutenen

gaitasun funtzionalak eta ezaugarri indibidualak adierazita. • Komunikazio eraginkorra lortzeko komunikazio-mota eta komunikazio-estrategia egokienak aurkitzea,

horiek zuzentzen direneko solaskideen arabera, hori guztia suposiziopean. • Komunikazio-estilo desberdinak erabiltzea, horiek ingurunearen egoera eta ezaugarri, mezu, solaskide eta

abarretara egokituta. • Mezua ulertzea oztopatzen duten interferentzia posibleak ebaluatzea, horiek sortarazten dituzten arrazoiak

aurkituta. • Komunikazio-prozesuan hurbilerraz izatea, harreman-mugak argi eta garbi finkatzea eta informazioa ematean

neurrigabekeria saihestea. 2. Lan-jardueren garapenean eta ingurunean sortzen diren gatazka esanguratsuak saihestu eta, hala badagokio, dagokion mailan ebazteko prozedurak ezartzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Lan-eremuko gatazka nagusiak sortarazten dituzten faktoreak eta/edo elementuak azaltzea. • Negoziazioaren kontzeptua eta elementuak definitzea. • Lan-eremuan esanguratsuak diren frustrazio-portaera sintomatikoak sailkatzea. • Ekipoak edo enpresak osatzen dituzten kideen portaeren aurrean izaten diren jarrerazko erantzunak

erlazionatzea, balore-iritziak eta gatazkak saihestuta. • Negoziazio-egoera batean azal daitezkeen portaera-mota desberdinak eta horien eraginkortasuna eta

estrategiak identifikatzea. • Negoziazio-estrategiak enpresaren eremuan sortzen diren ohiko gatazka-egoerekin erlazionatzea. • Negoziazio-prozesu posibleak diseinatzea, informazioa jasotzeko, indar-harremanak aztertzeko eta akordio

posibleak aurreikusteko faseak kontuan hartuta, guztia suposiziopean. 3. Dagokion mailako lanbide-jarduerak garatzeko garaian, erabakiak hartzeko prozesuan eragina duten aldaera esanguratsuak aztertzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Erabakiak hartzeko prozesua azaltzea, haren garapen-faseak adierazita. • Suposizioetan, arazo baten arrazoi edo jatorri nagusia identifikatzea. • Suposiziopean, ezar daitezkeen konponbideak deskribatutako arazoekin erlazionatzea. • Arazoetarako konponbide egokiak hautatzea, horiek erabakiak hartzeko prozesuarekin lotuta. • Erabakien emaitzak eta horiek lan-jarduera garatzean duten eragina aztertzea. • Gainerakoen iritziak errespetatu eta kontuan hartzea, norberaren iritzien aurkakoak izan arren.

50

4. Dagokion mailako lanbide-jarduerak normaltasunez garatzean sortzen diren egoera desberdinei dagokienez, lidergo-estilo egokiak aztertzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Aginte-estiloak deskribatzea, ezaugarri eta jokabide esanguratsuenak adieraziz. • Enpresa baten antolamenduan erdi-mailako agintariaren funtzioak, eskumenak eta mugak azaltzea. • Aginte-estilo desberdinak ikasle bakoitzaren estiloarekin alderatzea. • Aginte-estilo bat norberaren ezaugarrien araberako hautaketa justifikatzea. • Lidergo-estiloak suposizio batean deskribatuta aurki daitezkeen egoera desberdinekin erlazionatzea. • Suposizioetan lan-egoeretako lidergo-estilo desberdinen eraginkortasuna ebaluatzea. • Lidergoa erabiltzeko norberaren jarrerak eta komunikazio-estiloa egokitzeari dagokionez, autoebaluazioa

egitea. 5. Bileretan parte hartzean, horiek gidatu eta moderatuta eta/edo, betiere, beraiek garatzen eta helburuak lortzen aktiboki lagunduta, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Bilera-mota desberdinak azaltzea, beren funtzioak, garapenaren etapak eta prozesu formala adieraziz. • Bilerak planifikatzeko metodoak deskribatzea, kasu simulatuen bitartez bilera baten helburuak,

dokumentazioak, gai-zerrenda, bertaratuak eta deialdia definituz. • Lan-taldeek bakarkako lanarekin alderatuta dituzten abantailak aipatzea. • Talde-bileretan lortu nahi diren helbururik garrantzitsuenak azaltzea. • Partaideen tipologia identifikatzea, moderatzaileak eduki beharko dituen oinarrizko ezaugarriak

ondorioztatuz. • Bilerak gidatu edo/eta moderatzea, bilerako kideen partaidetza lortuz, guztien artean denbora berdin banatuz. • Bileretan aurreikusitako helburuen araberako emaitzak lortzea. • Emaitzak dokumentu-euskarrian edo horren ordezko tresnan formalizatzea. • Partaidetza errespetatzea eta bilerako partaideen iritziak kontuan hartzea, jarrera moralistak, babesleak edo

deskalifikaziozkoak saihestuz. 6. Lan-ingurunean, motibaziorako elementuak, prozesuak eta/edo teknikak aztertzean, lan-giroa hobetzeko eta enpresaren helburuekiko konpromisoa areagotzeko, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Lan-ingurunean motibazioa zehaztea, arlo honetako teoria garrantzitsuenak azalduz. • Lan-jarduera burutu bitartean motibazio-teknikak aplikatuz lor daitezkeen oinarrizko hobekuntzak azaltzea. • Simulazio-suposizioetan emandako egoeretarako egokiak diren motibazio-teknikak identifikatzea. • Suposizio simulatuetan motibazio-teknikak edo/eta elementuak finkatzea. • Suposizio simulatuetan motibazio-elementuak aplikatzeko teknikak lantzean izan litezkeen kostuak eta

onurak baloratzea. • Motibazio-elementuak edo/eta teknikak aplikatzearen emaitzak ebaluatzea. c) Edukiak I. multzoa: KOMUNIKAZIOA ERAKUNDEETAN Prozedurazkoak: • Lan-jardueran edo eremuan egoera desberdinei egokitutako komunikazio-mota eta estrategiak hautatzea. • Komunikazio-estilo desberdinak erabiltzea, ingurune, mezu, solaskide, eta abarren zirkunstantzia eta

ezaugarriei egokituz. • Mezu bat ulertzea eragozten duten balizko interferentziak ebaluatzea eta hauek eragiten dituzten arrazoiak

ondorioztatzea. • Bere jardueraren eremuan gatazkak konpontzeko estilo eta estrategia batzuk erabiltzea. • Enpresan sor daitezkeen gatazka-egoera desberdinei dagokienez negoziazio-estrategia desberdinak finkatzea. • Negoziazio-prozesuak diseinatzea, informazio-bilketa, indar-erlazioaren ebaluazioa eta balizko akordioen

aurreikuspenaren faseak kontuan hartuta.

51

Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Komunikazio-prozesuak: elementuak. • Komunikazio-motak. • Komunikazio-sare formalak eta informalak lan-taldeetan. • Egitura formala eta informala enpresako giza taldeetan. • Nortasunaren teoria: oinarrizko kontzeptuak eta oinarrizko tipologiak. • Enpresako talde-gatazkak: lehiakortasuna, frustrazioa eta bere ondorioak lanean. • Negoziazioa, kontzeptua eta esku hartzen duten elementuak. Jarrerazkoak: • Komunikazioa eskuragarria, egokia eta errespetuzkoa izatea. II. multzoa: ENPRESAKO ERDI-MAILAKO AGINTEA: AGINTEA ETA LIDERGOA.

ERABAKIAK HARTZEA. MOTIBAZIOA LANEAN Prozedurazkoak: • Lan-inguruneko giza arazoen arrazoiak eta soluziobide-saioak ikertzea. • Erabaki posibleak hartzea, dauden baliabideak eta jasotako informazioak erabiliz. • Erabakiak hartzeko beharra eta hauen emaitzak ebaluatzea. • Hartutako erabakia kontrolatu eta bere jarraipena egitea. • Enpresako erdi-mailako agintariaren funtzioak identifikatzea. • “Lidergo-estiloa” kontzeptua interpretatzea. • Lidergo-estilo desberdinak jokabidearen iguripenen arabera erabiltzea. • Lortutako emaitzak erabilitako lidergo-estiloaren arabera ebaluatzea. • Norberaren lidergo-estiloa ezaugarri pertsonalen arabera identifikatzea. • Lanean motibatzeko teknikak identifikatzea. • Motibatzeko teknikak hautatzea. • Motibatzeko teknikak aplikatzearen emaitzak ebaluatzea. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Erabakiak hartzeko prozesua eta bere faseak. • Erabakiak hartzeko estiloak. • Agintea eta lidergoa. Lidergo-estilo desberdinei buruzko teoriak, beren ezaugarriak eta eraginkortasuna. • Enpresako erdi-mailako agintaria: eskumenak eta mugak. Enpresako organigraman duen kokapena. • Jokabidearen motibazioari buruzko teoriak. • Lanerako motibazioak enpresa-erakundeetan duen garrantzia. Jarrerazkoak: • Bere funtzioak betetzean eta dagozkion lanak egitean, norbanako eta talde, taldekide eta erakundearekiko

errespetuaz jokatzea. • Bakarka eta taldean lan egiteko gaitasuna autoebaluatzea. • Lanbidea garatzeko alderdi motibagarriak baloratzea. III. multzoa: LAN-BILERAK Prozedurazkoak: • Bilera-mota desberdinen plangintza: helburuak. Bertaratuak. Deialdia. Gai-zerrenda. Dokumentazio

osagarria. • Bilera bateko partaideen tipologia eta hauei dagokienez moderatzaileak eduki behar duen jokabiderik

egokiena. • Zereginaren inguruan antolatutako taldeek izaten dituzten talde-prozesuaren faseak eta horietako bakoitzean

gidariaren jokabide dinamizatzaile egokienak zeintzuk diren identifikatzea. • Bilerak eramatea eta moderatzea. • Emaitzak aurreikusitako helburuen arabera lortzea. • Bileretako akordioak dokumentuetan formalizatzea.

52

• Negoziazio-bileren plangintza estrategikoa egitea. • Negoziazio-bileretako kudeaketa taktikoa egitea. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Lan-bilerak: helburuak. Sailkapena. Garapen-etapak. • Taldeko lana: abantailak eta eragozpenak bakarkako lanarekin alderatuta. • Taldeen egitura formala eta informala. Talde-prozesua. • Bileren plangintza: helburuak. Bertaratuak. Deialdia. Gai-zerrenda. Dokumentazio osagarria, eta abar. • Negoziazioa: Plan estrategikoa eta kudeaketa taktikoa. Jarrerazkoak: • Bileretan parte hartzea, gainerako partehartzaileak eta beren iritziak errespetatuz. • Talde-lanaren abantailak eta eragozpenak baloratzea. • Negoziazio-prozesuan betiere adostasuna helburutzat izatea. 10. lanbide-modulua. LAN-PRESTAKUNTZA ETA -ORIENTABIDEA a) Amaierako gaitasunak Lanbide-modulu hau amaitzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: 1. Prebentzio- eta/edo babes-ekintzak zehaztea, titulazioan aipatzen diren ekintzek sortzen dituzten arrisku-

faktoreak eta osasunarentzako eta ingurumenarentzako ondorioak txikiagotuz. 2. Egoera simulatuetan, istripuaren lekuan oinarrizko osasun-neurriak berehala aplikatzea. 3. Lan-kontratazioaren modalitateak eta norberaren konturako langile gisa lan-munduratzeko prozedurak

aztertzea. 4. Lanbide-ibilbideak ezartzea, norberaren gaitasunak eta interesak identifikatuz eta eskueran dagoen

informazio publikoa erabiliz. 5. Lanaren lege-esparrua interpretatzea eta lan-harremanetatik ondorioztatzen diren eskubideak eta betebeharrak

bereiztea. 6. Estatuko eta EAEko egitura sozioekonomikoa identifikatzea, titulazioak aipatzen duen produkzio-sektorearen

neurria, osaera eta aurreikusitako bilakaera bereziki aztertuz. 7. Sektoreko enpresa esanguratsu baten oinarrizko antolamendu-egitura identifikatzea 8. Sektoreko ereduzko enpresa baten memoria ekonomikoaren parametro azpimarragarriak interpretatzea. b) Ebaluazio-irizpideak 1. Prebentzio- eta/edo babes-ekintzak zehaztu eta titulazioan aipatzen diren ekintzek sortzen dituzten arrisku-faktoreak eta osasunarentzako eta ingurumenarentzako ondorioak txikiagotzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu:

• Sektorean garatzen diren industria-prozesuetatik eratortzen diren ingurumenarentzako ondorioak azaltzea. • Bere lan-eremuan ohikoenak diren arrisku-egoera eta/edo -faktoreak identifikatzea. • Sektorean ohikoak diren gaixotasun profesionalak, osasunari egindako kalteak eta/edo lan-istripuak

deskribatzea. • Aipatu diren lan-jardueren burutzapenean sortzen diren ohiko gaixotasun profesionalak, osasunari egindako

kalteak eta lan-istripuak sailkatzea. • Prebentzio- eta/edo babes-jarduneko teknika orokorrak bere lan-esparruan ohikoak diren arrisku-egoera

eta/edo -faktoreekin erlazionatzea. • Bere lan-esparruan ohikoenak diren arriskuei dagozkien prebentzio- eta/edo babes-jarduerak proposatzea. • Lehen sorospenerako botikin bat egoera egokian edukitzea. • Enpresaren barruan eta kanpoan segurtasunaren alorrean eskuduntza duten organoak identifikatzea. • Ohiko prebentzio- eta/edo babes-elementuak egiaztatzea, ezarrita dauden arauak kontuan izanik. • Lana burutzerakoan ingurumenari egindako kalteak saihestu edo txikiagotzeko har daitezkeen neurriak

proposatzea.

53

2. Egoera simulatuetan, istripuaren lekuan oinarrizko osasun-neurriak berehala aplikatzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Lanbidearen burutzapenean ohikoak diren lesio eta/edo istripuen aurrean jarduteko prozesua edo protokoloa

azaltzea. • Lesioak bizitzarentzat duten arriskuaren arabera sailkatzea. • Lesionatu bat baino gehiago daudenean edo pertsona batek lesio bat baino gehiago dituenean, esku-hartzean

lehentasuna nork duen identifikatzea. Hau egiteko irizpidea honakoa izango da: lehendabizi bizitzarentzat arrisku handiena duen lesioari arreta eskaintzea.

• Aurreko kasuan agertzen diren lesioen arabera aplikatu behar diren neurrien sekuentzia identifikatzea. • Osasun-tekniken exekuzioa egitea (erreanimazioa, inmobilizazioa, lekualdatzea...), ezarrita dauden

protokoloak aplikatuz. • Bidezko organismoetara deitzea zaurituta dauden pertsonak eraman eta zaintzeko. • Istripuren bat egonez gero, azkar eta eraginkortasunez jardutea. 3. Lan-kontratazioaren modalitateak eta norberaren konturako langile gisa lan-munduratzeko prozedurak aztertzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu:

• Norberaren konturako langile gisa jarduteko eraketa-prozesuan inplikatuta dauden erakundeak adieraztea,

burutu behar diren tramiteak azalduz. • Norberaren konturako langile gisa zergei eta Gizarte Segurantzari dagokionez dauden betebeharrak

deskribatzea. • Bere produkzio-sektorean (indarrean dagoen legeriaren arabera) dauden lan-kontrataziorako modalitate

desberdinak identifikatzea. • Kontratazio-modalitate desberdinak konparatzea, bakoitzaren ezaugarriak adieraziz (iraupena, soldata edo

beste edozein aldagai azpimarragarri kontuan izanik). • Sektorean normalki egiten diren kontratuak formalizatzea, dagozkien eredu ofizialetan. • Norberaren konturako langile gisa jartzearen ondoriozko zergei eta Gizarte Segurantzari loturiko betebeharrei

buruzko dokumentazioa betetzea inprimaki ofizialetan. • Langile autonomo gisa jartzeko egon daitezkeen finantzaketa-iturriak, dirulaguntzak eta/edo bestelako

abantailak ezagutzea. • Norberaren konturako langile gisa jartzeko beharrezko dokumentazioa betetzea inprimaki ofizialetan. • Norberaren konturako lana eta besteren konturako lana kontrastatzea, lan-munduratzeko modu posible gisa. 4. Lanbide-ibilbideak ezartzean, norberaren gaitasunak eta interesak identifikatuz eta eskueran dagoen informazio publikoa erabiliz, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Lortutako gaitasun, jarrera eta ezagutzetatik eratortzen den lanbide-balioa identifikatzea. • Bere eremuan dagoen lan-eskariaren baldintzak interpretatzea, lortutako lanbide-balioarekin erlazionatuz. • Lan-munduratzeko aukerak izan ditzakeen zonako prestakuntza-eskaintzari eta enpresa-ehunari buruzko

informazio-iturriak erabiltzea, enplegu-eskaintzarekiko dituen iguripenei lotuta enpresaren datuak eta informazioa lortuz.

• Prestakuntza-premia osagarriak ondorioztatzea, dituen enplegu-aukerak zabaltzeko eta/edo behin enplegua lortu ondoren aberastasun profesionala lortzeko.

• Prestakuntza-ibilbideak ezartzea antzemandako beharren arabera. • Enplegua lortzeko teknikak prestatzea, elkarrizketak egitea, testak betetzea eta abar bezalako simulazioen

bidez. • Enplegu batean aurkezteko eta/edo eskaria egiteko dokumentuak lantzea. 5. Lanaren lege-esparrua interpretatzean eta lan-harremanetatik ondorioztatzen diren eskubideak eta betebeharrak bereiztean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Lan-zuzenbidearen oinarrizko iturriak azaltzea (Konstituzioa, Langileen Estatutua, Europako Batasunaren

Arteztarauak, Hitzarmen Kolektiboa eta abar), dagozkion eskubideak eta betebeharrak bereiziz. • Negoziazio kolektiborako bideak deskribatzea, negoziatu ohi diren aldagai garrantzitsuenak adieraziz:

soldatak, segurtasuna eta higienea, produktibitatea eta abar.

54

• Besteren konturako langileentzako Gizarte Segurantzari eta INEMi (edo bere funtzioak bere gain hartzen dituen EAEko organismoari) lotutako prestazioak eta betebeharrak identifikatzea, kasu desberdinen arabera.

• Besteren konturako langile batentzako soldata-agiriak formalizatzea, suposizio desberdinetan oinarrituz. • Hartzekoen likidazio batean agertzen diren kontzeptu desberdinak interpretatzea. • Suposizio desberdinetan oinarrituz hartzekoen likidazioak kalkulatzea. • Inprimaki ofizialetan errentaren aitorpen sinpleak betetzea, lortutako errendimendu desberdinak identifikatuz

eta zerga-zorra kalkulatuz. 6. Estatuko eta EAEko egitura sozioekonomikoa identifikatzean, titulazioak aipatzen duen produkzio-sektorearen neurria, osaera eta aurreikusitako bilakaera bereziki aztertuz, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Magnitude makroekonomiko nagusiak (BPG...) interpretatzea, eta hauen artean dauden erlazioak azaltzea. • Produkzio-sektore desberdinak sailkatzea, bai eta hauek euskal ekonomian duten garrantzi erlatiboa ere. • Bere produkzio-sektorearen egituraketa deskribatzea, hau da, bere tamaina, enpresen tamaina, kopurua eta

mota, populazio aktiboa, okupazio-tasa, eta abar, ezaugarri bereizgarriren bat ote dagoen adieraziz. • EAEn sektorearen informazioa eta egituraketa Estatuko gainontzekoarekin erlazionatzea, lan-munduratze

posible batetarako zonei buruzko datuak lortzeko moduan. • Sektorean aurreikusten den eboluzioa, hazkundea, egon daitezkeen aldaketa teknologikoak eta abar

adieraztea. 7. Sektoreko enpresa esanguratsu baten oinarrizko antolamendu-egitura identifikatzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Sektoreko kudeaketa-eredu esanguratsuaren deskribapena egitea • Sektoreko enpresa esanguratsu baten funtzio-arloen azalpena egitea. • Sektoreko enpresa baten oinarrizko organigrama interpretatzea, azpian dauden aginte- eta komunikazio-

erlazioak eta abar azalduz. • Suposizio bat eginez, enpresa baten egituran bere lanbideari loturiko funtzioak kokatzea. • Bere lanbideari datxezkion jardueren garapen normalean enpresa bateko funtzio-arlo desberdinekin sortzen

diren erlazio posibleak adieraztea. • Bere jarduerak burutzerakoan enpresako beste sekzio batzuekin sortzen diren koordinazio-beharrizanak

azaltzea. 8. Sektoreko ereduzko enpresa baten memoria ekonomikoaren parametro azpimarragarriak interpretatzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Sektoreko enpresa bateko balantze baten eta galdu-irabazien kontu baten partida nagusiak azaltzea. • Aztergai dugun sektoreko enpresa baten suposizio batean finantza-egoera zehazten duten oinarrizko ratioak

(finantza-autonomia, kaudimena...) kalkulatu eta interpretatzea. • Sektoreko enpresa baten oinarrizko aurrekontuen egituraren eta hauek barne hartzen dituzten kontzeptuen

deskribapena egitea. • Sektoreko enpresa baten oinarrizko aurrekontuak interpretatzea. • Aurrekontuen lanketan laguntzea. • Egon daitezkeen finantzaketa-bideak bereiztea (autofinantzaketa, leasing...). c) Edukiak I. multzoa: SEGURTASUNA ETA OSASUNA Prozedurazkoak: • Segurtasun eta higienearen alorrean eskuduntza duten organismoak identifikatzea. • Arriskuen prebentzioa: prozedurak. • Lehen laguntzetarako botikina edukitzea.

55

• Lesioen arriskuaren arabera esku hartzea: lehentasunak identifikatzea eta aplikatu beharreko neurriak sekuentziatzea.

• Osasun-teknikak gauzatzea. • Zaurituen ebakuazioa eta laguntza: antolaketa. • Lanbide-jardueraren ondorioz ingurumenari eragiten zaizkion kalteak gutxitzea. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Lanbide-gaixotasunak, osasunari egindako kalteak eta lan-istripuak: arriskuaren araberako sailkapena. • Lesioak: bizitzarentzat duten arriskuaren araberako sailkapena. • Lehen laguntzak. • Ingurumena eta industria- edo zerbitzu-prozesuak. • Lanean babes- eta/edo prebentzio-teknikak. Jarrerazkoak: • Ingurumen-kontingentzietarako erantzunak emateko ekimena. • Talde-lanean jardutea istripuen eta osasunari egindako beste kalte batzuen prebentzioan lorpenak izateko. • Lanbidearen burutzapenean arduraz jokatzea ingurumena babesteko. • Egon daitezkeen istripuen aurrean erantzun azkarra eta eraginkorra ematea. • Segurtasun- eta higiene-arauak errespetatu eta betetzea. • Prebentzioa osasunarentzako kalteak saihesteko baliabiderik eraginkorrena bezala baloratzea. II. multzoa: LAN-ESPARRUA Prozedurazkoak: • Eskuratutako gaitasun, ezagutza eta jarreretatik eratorritako balio profesionala identifikatzea. • Bere eremuko lan-eskariaren eskakizunak interpretatzea eta prestakuntza-beharrak ezagutzea. • Enplegua lortzeko teknikak eta dokumentuak prestatu eta lantzea. • Enpresa-ehunari eta prestakuntza-ahalbideei buruzko informazio-iturriak erabiltzea. • Bere hasierako prestakuntzaren prestakuntza-ibilbide osagarriak ezartzea. • Dagozkion eredu ofizialetako kontratu-modalitate desberdinak formalizatu eta alderatzea, horien ezaugarrien

arabera. • Interpretazioa, kalkulua eta formalizazioa: hartzekoen likidazioa. Oinarrizko alokairuaren ordainagiria. • Inprimakiak betetzea eta inplikatutako erakundeen zerrenda: norberaren konturako langile gisa ezarri eta

funtzionatzea. • Norberaren kontura ezartzeko finantzaketa-iturriak, dirulaguntzak eta/edo abantailak ezagutzea. • Norberaren konturako lana eta besteren konturakoa elkarrekin alderatzea. • Beste pertsonekiko eta erakundeekiko lan-munduratzetik eratortzen diren betebeharrak eta eskubideak

interpretatu eta betetzea. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Lan-zuzenbidearen oinarrizko iturriak: konstituzioa, arteztarau komunitarioak, langileen estatutua eta

hitzarmen kolektiboa. • Kontratazio-modalitateak, indarrean dagoen legeriaren arabera. • Betebehar fiskalak eta gizarte-segurantzakoak norberaren konturako lanean. • Negoziazio kolektiboa. • Gizarte-segurantzaren eta INEMen sariak eta haiekiko betebeharrak norberaren konturako lanean. Jarrerazkoak: • Beste pertsonekiko eta erakundeekiko lan-munduratzetik eratortzen diren betebeharrak betetzea. • Lan-harremana erregulatzen duten arauak errespetatzea. • Behin enplegua lortu ondoren, prestakuntza osagarriaren eta/edo etengabekoaren beharra bere egitea. • Lanarekiko konpromisoa. III. multzoa: EKONOMIA-ESPARRUA

56

Prozedurazkoak: • EAEn eta Estatuaren gainerakoan dagokion sektorea aztertu eta alderatzea. • Dagokion sektorean aurreikusitako eboluzioa balioestea. • Enpresa-egitura eta garatu beharreko jarduerei lotutako funtzioen kokapena interpretatzea. • Oinarrizko organigramak lantzea. • Lanbide-jarduera garatzean enpresaren beste sekzioekin koordinatzeko beharra antzematea. • Aurrekontuak lantzen laguntzea. • Sektoreko ereduzko enpresa baten oinarrizko ekonomia- eta finantza-ratioak kalkulatu eta interpretatzea. • Lanbide-jardueren garapenari buruzko oinarrizko aurrekontuak interpretatzea.

Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Magnitude makroekonomiko nagusiak eta horien arteko erlazioa. • Produkzio-sektoreak eta horien ekarpena Euskal Herriko eta Estatuaren gainerako ekonomian. • Titulazioari dagokion produkzio-sektorea: konfigurazioa eta aurreikusitako eboluzioa. • Dagokion sektoreko ereduzko enpresa baten funtzio-arloak eta horien arteko erlazioak. • Sektorearen kudeaketa-eredu adierazgarria. • Balantzearen galera- eta irabazi-kontuaren partida nagusiak sektoreko ereduzko enpresa batean. • Enpresa baten oinarrizko aurrekontuak: egitura eta kontzeptuak. • Finantzaketa-motak: oinarrizko eskemak.

Jarrerazkoak: • Laneko bileretan bat etortzeko konpromisoa eta interesa. • Enpresaren beste sekzioek garatzen duten lanarekiko errespetua. • Bestelako sailekin koordinatzeko beharra bere egitea. 11. lanbide-modulua. HIZKUNTZA TEKNIKOA a) Amaierako gaitasunak Lanbide-modulu hau amaitzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: 1. Aukeratutako hizkuntzan idatzitako sektoreko informazio berezia interpretatzea, ekintza eta/edo zeregin

egokiak aurrera eramateko oinarrizko datuak aztertuz. 2. Aukeratutako hizkuntzan idatzitako testu eta dokumentu profesionaletatik ateratako funtsezko informazioa

ama-hizkuntzara itzultzea, informazio hori behar bezala erabiltzeko eta/edo jakinarazteko asmoz. 3. Aukeratutako hizkuntzan, titulu honi lotutako lanbide-sektorearen berezko jarduerarekin zerikusia duten

oinarrizko testu teknikoak idaztea. 4. Aukeratutako hizkuntzan ahozko mezuak sortzea, lanbide-komunikazioko berariazko egoerei aurre egin

ahal izateko. b) Ebaluazio-irizpideak 1. Aukeratutako hizkuntzan idatzitako sektoreko informazio berezia interpretatzean, ekintza eta/edo zeregin egokiak aurrera eramateko oinarrizko datuak aztertuz, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Aukeratutako hizkuntzari dagokion herrialderen bateko argitalpen profesional batean sektoreko terminologia

berezia identifikatzea. • Aukeratutako hizkuntzan idatzitako sektoreko informazio-testu baten datu garrantzitsuenak hautatzea. • Testuen interpretazioan, aukeratutako hizkuntzan idatzitako hiztegi teknologikoak eraginkortasunez

erabiltzea. 2. Aukeratutako hizkuntzan idatzitako testu eta dokumentu profesionaletatik ateratako funtsezko informazioa ama-hizkuntzara itzultzean, informazio hori behar bezala erabiltzeko eta/edo jakinarazteko asmoz, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu:

57

• Aukeratutako hizkuntzaren eta ikaslearen hizkuntzaren arteko korrelazio semantikoak identifikatzea. • Aukeratutako hizkuntzan idatzitako lanbide-sektoreari buruzko informazio-testu baten datu garrantzitsuenak

itzultzea, kontsultarako beharrezko materialaren laguntzarekin. 3. Aukeratutako hizkuntzan, titulu honi lotutako lanbide-sektorearen berezko jarduerarekin zerikusia duten oinarrizko testu teknikoak idaztean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu:

• Merkataritzako korrespondentzian erabili ohi diren estilo-formulak aipatzea. • Prentsan irakurritako lan-eskaintza batetik abiatuta, lan-eskaera bat lantzea. • Aukeratutako hizkuntzan "curriculum vitae" laburra idaztea. • Lanbide-sektoreari buruzko ereduzko dokumentuak betetzea. • Merkataritzako gutun bat idaztea agindu zehatzetan oinarrituz, alderdi formalak aplikatuz eta sektorean

aurrez ezarritako estilo-formulak erabiliz. • Komunikazio-helburu espezifikoa eta hartzaileak ulertzeko moduko testu-antolamendu egokia izango duen

txostena egitea.

4. Aukeratutako hizkuntzan ahozko mezuak sortzean, lanbide-komunikazioko berariazko egoerei aurre egin ahal izateko, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Ahozko oinarrizko adierazpena lortzeko egitura linguistikoak eta beharrezko hiztegia ezagutzea. • Aukeratutako hizkuntzan audio- edo bideo-testu motz bat ahoz laburtzea. • Simulatutako telefono-deiak egitea bere burua identifikatuz, pertsona egokiarengatik galdetuz, datu zehatzei

buruzko informazioa eskatuz eta, jasotako aginduetan oinarrituz, egin diezazkioketen galderei modu argian eta errazean erantzunez.

• Elkarrizketa edo bilera profesional batean egindako galderei egitura errazeko esaldiekin erantzutea. • Elkarrizketa edo bilera profesional batean galdera errazak egitea. • Lanbidearen edo sektorearen berezko zehazpen teknikoak eta/edo komertzialak ahoz adieraztea. c) Edukiak Prozedurazkoak: • Lanbidearen berezko ahozko eta idatzizko informazioetan datu garrantzitsuak hautatzea. • Testu profesionalak (liburuak, dokumentuak, eskuliburuak, aginduak…) interpretatzea. • Ahozko eta idatzizko informazioak ama-hizkuntzara itzultzea. • Lanbide-sektorearen berezko “ereduzko” dokumentuak betetzea. • Lanbide-jarduerarekin lotutako testuak (dokumentuak, txostenak, planak…) lantzea. • Sektorearen berezko mezu eta zehazpen teknikoak/komertzialak ahoz adieraztea. • Gai profesionalei buruzko solasetan, elkarrizketetan, bileretan… parte hartzea. • Kontsultarako baliabideak (hiztegiak, liburuak…) erabiltzea. Gertakariak, kontzeptuak eta printzipioak: • Lanbide-sektorearen berezko hiztegia eta terminologia. • Lanbide-jardunean erabiltzen diren ahozko komunikazioan ezarritako formulak (hasierako eta amaierako

agurrak, kortesia-trataerak…). • Lanbide-jardunean erabiltzen diren idatzizko komunikazioan ezarritako formulak (gutunen goiburukoak,

informatika-sistemetarako sarbidea, protokoloak…). • Komunikazio-egoeraren berezko portaerak. • Bibliografia. Testu profesionalak. Hiztegi teknikoak. Kontsultarako bestelako baliabideak. Kontsulta- eta

erabilera-teknikak. Jarrerazkoak: • Hizkuntza zehaztasunez erabiltzea. • Atzerriko hizkuntzaren berezko ohiturak, jarraibideak eta protokoloak errespetatu eta jarraitzea. • Informazioa interpretatu, adierazi edo itzultzeko autonomia.

58

• Komunikazio-mota desberdinetan (presentziala, idatzizkoa…) solaskideekin tolerantzia eta errespetua izatea. • Hizkuntza garatu eta sendotzen aurrera egiteko interesa. 12. lanbide-modulua. KALITATEA ETA ETENGABEKO HOBEKUNTZA a) Amaierako gaitasunak Lanbide-modulu hau amaitzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: 1. “Kalitatearen” kontzeptua, esanahia eta bilakaera historikoa aztertzea, tituluari dagokion lanbide-sektore edo

-eremuari dagokionez bereziki. 2. Kalitatea ziurtatzeko aplika daitezkeen arauak eta hauen funtzioak eta alderdirik bereizgarrienak aztertzea,

lanbide-jarduera edo -burutzapenari lotuz. 3. Lanbide-eremu edo -sektoreari lotutako prozesu edo funtzio esanguratsuetan kalitatea etengabe hobetzeko

proiektu edo ekintzetan parte hartzea. b) Ebaluazio-irizpideak 1. “Kalitatearen” kontzeptua, esanahia eta bilakaera historikoa aztertzean (tituluari dagokion lanbide-sektore edo -eremuari dagokionez bereziki), ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Kalitatearen kontzeptuaren bilakaera historikoa deskribatzea, tituluari dagozkion jarduera esanguratsuei eta

sektoreari lotuta. • Erabateko Kalitateko eredu baten oinarrizko funtsak eta printzipioak identifikatzea. • Europako Erabateko Kalitateko ereduaren bereizgarriak diren funtsezko alderdi eta elementuak

identifikatzea.

2. Kalitatea ziurtatzeko aplika daitezkeen arauak eta hauen funtzioak eta alderdirik bereizgarrienak aztertzean (lanbide-jarduera edo -burutzapenari lotuz), ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Bere lanbide-eremuari dagokionez, kalitatea ziurtatzearen helburuak identifikatzea, arauen beharrak

ondorioztatuz. • Kalitatea ziurtatzeko arauen (Europakoak bereziki) edukia interpretatzea. • Prozesuetan kalitatea ziurtatzeko aplika daitezkeen arauak bere lanbide-eremuko jarduerarik

esanguratsuenekin lotzea. 3. Lanbide-eremu edo -sektoreari lotutako prozesu edo funtzio esanguratsuetan kalitatea etengabe hobetzeko proiektu edo ekintzetan parte hartzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Suposizio erreal edo simulatuetan:

− Esku-hartze eta hobekuntzarako aukera-arloak identifikatzea. − Oinarrizko kalitate-erremintak erabiltzea. − Lanbide-harremanen hobekuntzan eta jardueren garapenean inplikatzeko azturak hartzea. − Etengabeko hobekuntzan oinarritutako soluzioetan esku hartzea. − Etengabeko hobekuntzan oinarritutako eta bere lanbide-eremu edo -sektoreari lotutako soluzio edo planak

ezartzearen emaitzak ebaluatzea. c) Edukiak • Kalitatearen kontzeptuaren bilakaera historikoa deskribatzea, tituluari dagozkion jarduera esanguratsuei eta

sektoreari lotuta.

59

• Erabateko Kalitateko eredu baten oinarrizko funtsak eta printzipioak identifikatzea. • Europako Erabateko Kalitateko ereduaren bereizgarriak diren funtsezko alderdiak eta elementuak

identifikatzea. • Bere lanbide-eremuari dagokionez, kalitatea ziurtatzearen helburuak identifikatzea, arauen beharrak

ondorioztatuz. • Kalitatea ziurtatzeko arauak (Europakoak bereziki) interpretatzea. • Kalitatea ziurtatzeko aplika daitezkeen arauak eta komunikazioaren, irudiaren eta soinuaren sektoreko

prozesu eta jarduerarik esanguratsuenekiko loturak identifikatzea. • Tituluari dagokion lanbide-gaitasunaren prozesu edo jarduera esanguratsu baten edo batzuen datuetatik eta

gainerako aldagai deskribatzaileetatik abiatuta eta guztia sektoreko balizko enpresa batean kokatuta: − Esku-hartze eta hobekuntzarako aukera-arloak identifikatzea. − Oinarrizko kalitate-erremintak erabiltzea. − Harremanetan eta jardueren garapenean hobekuntza pertsonaleko jarrerak eta azturak hartu eta ezartzea. − Bere mailan, etengabeko hobekuntzan oinarritutako soluzioetan esku hartzea. − Etengabeko hobekuntzan oinarritutako eta bere lanbide-eremuari lotutako soluzio edo planak ezartzearen

emaitzak ebaluatzea. 13. lanbide-modulua. LANTOKIKO PRESTAKUNTZA a) Amaierako gaitasunak Lanbide-modulu hau amaitzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: 1. Lanpostuaren berezko jardueretan aritzean, pertsonen, materialen, ekipoen eta instalazioen segurtasun-

irizpideei jarraituz jokatzea. 2. Enpresan betiere erantzukizunez jokatzea. 3. Proiektu batean ezarritako planen arabera, argazki-produkzioak antolatzen eta egiten parte hartzea. 4. Ikus-entzunezkoen eta ikuskizunen proiektuetan eszenatokiak argiztatzen parte hartzea. 5. Ikus-entzunezko lanetako (zinema, bideoa eta telebista) irudiak hartzen parte hartzea. 6. Esposizioan jarritako material fotosentikorraren kalitate-kontrola egitea, lortutako datuak baloratzea eta

bidezko dokumentazioa lantzea. b) Ebaluazio-irizpideak 1. Lanpostuaren berezko jardueretan aritzean, pertsonen, materialen, ekipoen eta instalazioen segurtasun-irizpideei jarraituz jokatzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Jarduera desberdinak garatzean, betiere segurtasun-arau pertsonalak eta taldekoak betetzea, bai behe-

tentsioko araudian jasotakoak, bai produktu kimikoak manipulatzeari buruzkoak, bai eta enpresak ezarritako arau partikularrak ere.

• Materialen, makinen eta instalazioen prozesuak eta manipulazioa garatzeari lotutako arriskuak eta sektoreko enpresetan erabiltzen diren informazioa eta arreta-seinaleak identifikatzea.

• Arrisku-egoerak baloratzea eta istripuen prebentziorako bidezko neurriak aplikatzea. • Dagokion jarduera garatzeko beharrezko arretak hartzea eta babeserako jantziak eta banako ekipoak

erabiltzea. • Laneko ingurua arriskuetatik kanpo eta nolabait ordenan eta garbi mantentzea. 2. Enpresan betiere erantzukizunez jokatzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Prozedurekiko eta arauekiko betiere errespetuzko jarrera erakustea. • Lanpostuan puntualtasunez sartzea, baimendutako atsedenaldiak hartzea eta, behar bezala justifikatutako

arrazoirik gabe, lantokia ez uztea. • Jasotako aginduak interpretatzea, esleitutako lanaz arduratzea eta une bakoitzean pertsona egokiarekin

eraginkortasunez komunikatzea. • Dagokion jarduera gainerako langileekin koordinatzea eta edozein aldaketaren, behar garrantzitsuren edo

aurreikusi ez den kontingentziaren berri ematea.

60

• Ekipoak eta instalazioak erabiltzeko eskakizunak eta arauak betetzea, profesionaltasun egokia erakustea eta lana arrazoizko denboran amaitzea.

• Dagokion jarduerak argazkigintzako, ikus-entzunezko eta ikuskizunetako produkzio-prozesuetan dituen ondorioak aztertzea.

3. Proiektu batean ezarritako planen arabera, argazki-produkzioak antolatzen eta egiten parte hartzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Argazki-irudiak lortzeko beharrezkoak diren bertako eta kanpoko baliabideak identifikatzea: kamera- eta

argiztapen-ekipoak, eszenaratzearen elementuak, kokapenak eta/edo instalazioak eta erregistro-euskarriak. • Argazki-prozesuaren fase desberdinetan beharko diren materialak kopuruan, kalitatean eta denboran

identifikatzea. • Laneko planari buruzko proposamena egitea, fase desberdinak programatzea, epeak, baliabideen

eskuragarritasuna eta baimenak kontuan izanda, eta proposamena aurkezteko beharrezko dokumentazioa lantzea.

• Argazkiak (formatu unibertsala, formatu ertaina eta formatu handia) egiteko ekipoak prestatu eta doitzea eta horien osagaiak (objektiboak xasisa, osagarriak, euskarria, informatika-ekipoa), hartzeari eta lan bakoitzerako erregistro-euskarri egokienari (fotosentikorra edo magnetikoa) aplikatutako informatika-programak aukeratzea.

• Argazkien argiztapena prestatu eta doitzea, argiztapeneko (jarraitua eta distira) ekipoa eta osagaiak (argi-sorgailuak, osagarriak, euskarriak) aukeratuta, iturri eta multzo bakoitzaren beharrezko neurketak eta doikuntzak eginda eta lan bakoitzaren baldintzetarako (erregistro-euskarriaren sentikortasuna, obturazio-abiadura…) esposizio egokia kalkulatuta.

• Argazkia egiteko prozesua burutzea, eszenaratzean parte hartuta, hartze-eragiketak eginda, parametro teknikoak erregulatuta eta proiektuan definitutako helburuekin bat etorriko diren ikus-konposizioko elementuak zehaztuta.

• Esposizioan jarritako materiala prestatzea eta hura laborategian prozesatzeko argibideak idaztea. • Prozesatutako materiala (negatiboak, kontaktuak, kopiak…) gainbegiratzea, haren burutzapen egokia

egiaztatzea eta hartzean eta laborategian egindako akatsen ondoriozko okerrak antzematea. • Proiektuaren helburuen arabera argazki-irudiak aukeratu, sailkatu eta artxibatzea, ezarritako irizpideei eta

prozedurei jarraituz. 4. Ikus-entzunezkoen eta ikuskizunen proiektuetan eszenatokiak argiztatzen parte hartzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Argiztapenaren ezaugarriak (kontrasteak, efektuak, argi-motak…) definitzen dituzten proiektuaren

dokumentuak interpretatzea eta, ezaugarri horien arabera, eszena bat ebazteko proposamen zehatza egitea. • Argia kalkulatu eta neurtzeko teknikak aplikatzea eta iturri bakoitzean beharrezko doikuntzak egitea,

ezarritako argiztapen-motara egokitutako argi-kopurua eta -kalitatea lortzeko asmoz. • Argiztapen-iturriek dekoratuen oinplanoan izan beharreko banaketa interpretatu eta lantzea, irudikapen-

arauak eta sinbologia egokia behar bezala aplikatuta. • Baliabide tekniko egokien bidez, probetan eta entseguetan eta programetan eta antzezpenetan argiztapenaren

kalitatea gainbegiratzea. • Aldez aurretik ezarritako argiztapenarekin, lortu nahi den efektu bisuala eta dramatikoa hobetzeko

proposamenak egitea. 5. Ikus-entzunezko lanetako (zinema, bideoa eta telebista) irudiak hartzen parte hartzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Gidoi teknikoa edo horren zati bat interpretatzea eta eszena bat hartzeko beharrezko baliabide teknikoei

buruzko proposamena lantzea. • Hartualdi jakin baterako konposizioari, enkoadraketari, angeluazioari eta mugimenduari buruzko

proposamenak egitea. • Kameraren elementuak eta erregistro-materiala muntatzea. • Grabaketa bitartean egin beharreko barruko eta kanpoko mugimenduak (travelling-ak, zoom, panoramikoak)

entseatzea eta horien aukerak egiaztatzea.

61

• Zinemako eta/edo bideoko eta/edo telebistako produkzioetan, hartze-ekipoak prestatu eta doitzea, kamera aukeratzea, hura hartualdien ezaugarrietara egokitutako elementuekin (objektiboak, iragazkiak, erregistro-euskarria) eta osagarriekin konfiguratzea eta lan bakoitzera egokitutako neurketak, doikuntzak eta egiaztapenak egitea.

• Eszena bat eta erreportaje bat egitea, kamera-ekipoa maneiatuta eta ezarritako parametro espresiboetara egokituta.

6. Esposizioan jarritako material fotosentikorraren kalitate-kontrola egitean, lortutako datuak baloratzean eta bidezko dokumentazioa lantzean, ikasleak ondoko gaitasunak lortu beharko ditu: • Kalitate-estandar egokia lortzeko, zuri-beltzeko eta koloretako materialak errebelatzeko prozesuan egin

beharreko probak eta entseguak identifikatzea. • Neurketa eta kontrol dentsitometriko eta kolorimetrikorako ekipoak eta tresnak prestatu eta doitzea. • Zuri-beltzeko eta koloretako lanketaren baldintzak eta ezaugarriak zehazteko neurketak egitea. • Kontrolen emaitzak baloratzea, horiek prozesuaren informazio teknikoarekin erlazionatzea eta beharrezko

zuzenketak proposatzea, tenperaturari/denborari buruzko parametroen aldaketari edo bainuen kontzentrazioari eta/edo irabiatzeari dagokionez.

• Enpresaren kalitate-estandarrak Europako arauekin eta materialen eta argazki-kimikagaien fabrikatzaileen kalitate-estandarrekin erlazionatzea.

c) Edukiak Ikastetxeak “lan-egoeretan” kokatutako jarduera gisa finkatuko ditu edukiak, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak argitaratutako Lantokiko prestakuntza lanbide-modulua diseinatzeko curriculum-esparruaren arabera. 3.3. Heziketa-zikloaren sekuentziazioa eta denboralizazioa 3.3.1. Iraupenak

Lanbide-moduluak Oinarrizko iraupena

Iraupen finkoa

1. Argazki-irudia 210 ordu 270 ordu 2. Argazki-aplikazioak 200 ordu 240 ordu 3. Eszenatokien argiztapena 200 ordu 240 ordu 4. Ikus-entzunezko irudia 174 ordu 194 ordu 5. Administrazioa, kudeaketa eta merkaturatzea enpresa txikietan 90 ordu 90 ordu 6. Lanketa eta tratamendu fotografiko eta zinematografikoaren

kalitate-kudeaketa

80 ordu

96 ordu 7. Baliabide fotografikoak eta ikus-entzunezkoak 105 ordu 125 ordu 8. Ikusizko KOMUNIKAZIOKO baliabideak eta lengoaiak 105 ordu 125 ordu 9. Lan-giroko harremanak (LGH) 60 ordu 60 ordu 10. Lan-prestakuntza eta -orientabidea (LPO) 60 ordu 60 ordu 11. Hizkuntza teknikoa 40 ordu 60 ordu 12. Kalitatea eta etengabeko hobekuntza (KEH) 40 ordu 40 ordu 13. Lantokiko prestakuntza (LP) 336 ordu 400 ordu GUZTIRA 1.700 ordu 2.000 ordu 1. Ikastetxe bakoitzak curriculum-proiektua bere gizarte- eta ekonomia-ingurunera eta

ikasleen ezaugarrietara egokitzeko, ikastetxeek beren esku izango dute guztizko ordutegiaren %15 ─kasu honetan 300 ordu─ eta ordu-kopuru hau lanbide-modulu desberdinetan banatu ahal izango dute, baldin eta irakaskuntza desberdinak eskaintza oso baten parte badira.

62

Horrenbestez, modulu bakoitzerako ezarritako oinarrizko iraupena errespetatu egin

beharko da eta aurrerago azalduko diren irizpideen arabera gehitu ahal izango da. 2. Irakaskuntzak eskaintza partzial bateko parte badira, iraupen finkoa ezarri da modulu

bakoitzerako eta ezin izango da aldatu. 3. Moduluen behin betiko iraupenek, hau da, ikastetxeak berak esleitu behar duen denbora

banatu ondoren, heziketa-zikloak irauten dituen 2.000 orduak osatu beharko dituzte guztira.

4. Ikastetxeetako curriculum-proiektu desberdinetan oreka egokia gordetzeko asmoz,

eskaintza osoko modalitatea jarraitzen duten irakaskuntzek ondoko zehaztapena errespetatu beharko dute: lanbide-moduluek ezin izango dute oinarrizko iraupena 64 ordu baino gehiagotan gehitu, Argazki-irudia, Argazki-aplikazioak, Eszenatokien argiztapena eta Ikus-entzunezko irudia moduluak izan ezik, hauek, bidezko hartzen bada, 96 ordutan gehitu ahal izango dira-eta.

5. Ikastetxean bertan garatu beharreko Lantokiko prestakuntza lanbide-moduluko fase

desberdinen iraupenek ez dute ikastetxeak modulu honetarako ezartzen duen behin betiko iraupenaren %10 gainditu behar.

3.3.2. Sekuentziazioa Heziketa-zikloaren sekuentziazioan 1. Eskaintza osoan: • Lantokiko prestakuntza moduluaren iraupenaren %80 gaitasun-atalei loturiko modulu

guztien irakaskuntzak amaitu ondoren eman beharko da. • Ikastetxe bakoitzak heziketa-ziklo honi hasiera emateko aukeratzen dituen moduluak

kontuan izan gabe, modulu horien artean honako hauek egon beharko dute: Baliabide fotografikoak eta ikus-entzunezkoak eta Ikusizko KOMUNIKAZIOKO baliabideak eta lengoaiak.

2. Eskaintza partzialean: • Lantokiko prestakuntza modulua heziketa-zikloa osatzen duten gainerako moduluak

egiaztatu direnean (ondorio horretarako finkatutako bide desberdinen bidez) soilik eman beharko da.

4. Irakasleak 4.1. “Irudia” heziketa-zikloko lanbide-moduluetan irakaskuntza-atribuzioa duten irakasleen espezialitateak a) Lanbide Heziketako irakasle teknikoen kidegoan “Irudi eta soinuko teknikak eta prozedurak” espezialitatea duten irakasleek ondoko lanbide-modulu hauek irakats ditzakete:

63

• Argazki-irudia. • Argazki-aplikazioak. • Ikus-entzunezko irudia. b) Bigarren Irakaskuntzako irakasleen kidegoan “Komunikazio-prozesuak eta komunikabideak” espezialitatea duten irakasleek ondoko lanbide-modulu hauek irakats ditzakete: • Eszenatokien argiztapena. • Lanketa eta tratamendu fotografiko eta zinematografikoaren kalitate-kudeaketa. • Baliabide fotografikoak eta ikus-entzunezkoak. • Ikusizko KOMUNIKAZIOKO baliabideak eta lengoaiak. c) Bigarren Irakaskuntzako irakasleen kidegoan “Euskal hizkuntza eta literatura”, “Alemana”, “Frantsesa”, “Ingelesa”, “Italiera” edo “Portugesa” espezialitatea duten irakasleek ondoko modulu hauek irakats ditzakete, hautatutako hizkuntzaren arabera: • Hizkuntza teknikoa. d) Bigarren Irakaskuntzako irakasleen kidegoan “Lan-prestakuntza eta -orientabidea” espezialitatea duten irakasleek ondoko modulu hauek irakats ditzakete: • Administrazioa, kudeaketa eta merkaturatzea enpresa txikietan. • Lan-giroko harremanak. • Lan-prestakuntza eta -orientabidea. • Kalitatea eta etengabeko hobekuntza. e) Heziketa-ziklo bereko beste lanbide-moduluren bat irakasten duten a) eta b) ataletan adierazitako espezialitatea duten irakasleek ondoko modulua ere irakats dezakete: • Lantokiko prestakuntza. 4.2. Titulazioen baliokidetasunak irakaskuntzan aritzeko 4.2.1. “Lan-prestakuntza eta -orientabidea” espezialitateari dagozkion lanbide-moduluak irakasteko, doktore-, ingeniari-, arkitekto- edo lizentziatu-tituluen eta ondoko tituluen arteko baliokidetasuna ezartzen da irakaskuntzan aritzeko: • Enpresa-zientzietan diplomatua. • Lan-harremanetan diplomatua. • Gizarte-lanean diplomatua. • Gizarte-hezkuntzan diplomatua. • Kudeaketa eta administrazio publikoan diplomatua. 5. Irakaskuntza hauek emateko gutxieneko baldintzak 5.1. Espazioak Apirilaren 30eko 777/1998 Errege Dekretuko 19. artikuluaren arabera, "Irudia" goi-mailako Lanbide Heziketako heziketa-zikloak ondoren adierazitako gutxieneko espazioak eskatzen ditu dekretu honek definitzen dituen irakaskuntzak emateko.

64

Prestakuntza-espazioa Azalera 20 ikasle (m2)

Erabilera-maila (%)

Ikus-entzunezko produkzioen lantegia .................................. 180 25 Argazkigintza-lantegia .......................................................... 90 30 Laborategi fotokimikoa ......................................................... 60 15 Gela teknikoa ........................................................................ 60 15 Gela balioanitza .................................................................... 40 15 “Erabilera-mailak” ikasle-talde batek oinarrizko irakaskuntzak irakasteko espazioa zenbat orduz okupatzea aurreikusten den adierazten du; alabaina irakaskuntza hauen guztizko iraupenarekiko ehunekoetan adierazten da. Horrenbestez, ikastetxeek curriculumaren guztizkoa ezartzeko definitzen dutenerako orientagarria da. “Erabilera-mailak” onartutako marjinan, heziketa-ziklo bereko edo beste ziklo batzuetako edo beste hezkuntza-etapa batzuetako beste ikasle-talde batzuek okupatu ahal izango dituzte ezarritako prestakuntza-espazioak. Dena dela, prestakuntza-espazioei lotutako ikaskuntza-jarduerak (erabilera-mailak adierazitako okupazioarekin) antzeko beste prestakuntza-jarduera batzuetarako erabilitako azaleretan ere burutu ahal izango dira. Identifikatutako prestakuntza-espazio desberdinak ez dira zertan itxitura bidez bereizi behar. 6. Sarbideak eta/edo ibilbideak Heziketa-ziklo honetan onartua izateko, batxilergoko ondoko modalitate hauek izango dute lehentasuna: • Natur Zientziak eta Osasun Zientziak. • Teknologia. • Arteak. 6.1. Oinarrizko Lanbide Heziketa Heziketa-ziklo honetan lantzen den Berariazko Lanbide Heziketaren oinarri den Oinarrizko Lanbide Heziketa osatzen duten edukiak batxilergoko ondoko jakintzagaietan aurki ditzakegu: • Fisika. Gainera eskaeren kopuruak eskainitako ikaspostuak gaindituz gero, Fisika jakintzagaia onarpenerako hartuko da kontuan. 6.1.1. Oinarrizko Lanbide Heziketako beste eduki batzuk

• Ikus-entzunezko teknologiak. • Garapen teknologiko berriak. • Ikus-entzunezko komunikazioa. • Ikus-entzunezko lengoaiak. • Ikus-entzunezko teknologiak eta errealitatea.

6.2. Unibertsitate-ikasketetarako sarbidea:

65

• Arte Ederretan lizentziatua. • Ikus-entzunezko Komunikazioan lizentziatua • Kazetaritzan lizentziatua. • Publizitate eta Harreman Publikoetan lizentziatua. • Optika eta Optometrian lizentziatua. • Turismoan diplomatua. • Industria-ingeniari teknikoa • Telekomunikabide-ingeniari teknikoa (espezialitate guztiak). 7. Konbalidazioak eta korrespondentzia 7.1. Lanerako Lanbide Heziketarekin konbalida daitezkeen lanbide-moduluak • Argazki-irudia. • Argazki-aplikazioak. • Eszenatokien argiztapena. • Ikus-entzunezko irudia. • Administrazioa, kudeaketa eta merkaturatzea enpresa txikietan. • Hizkuntza teknikoa. 7.2. Lan-praktikarekin korrespondentzia izan dezaketen lanbide-moduluak • Argazki-irudia. • Argazki-aplikazioak. • Eszenatokien argiztapena. • Ikus-entzunezko irudia. • Hizkuntza teknikoa. • Lantokiko prestakuntza. • Lan-prestakuntza eta -orientabidea.