ISABEL ALMEIDA
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CENTRO DE EDUCACION CONTINUATALLER No 5
OLMI:PERCEPCIONES ESPACIALES DE PROXIMIDADLIDIA ISABEL ALMEIDA REYES
2012 06 06
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JARDÍN DE INFANTES“MERCEDES NOBOA”
NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
FECHAS:5 – 6 DE JUNIO 2012
PERCEPCIONES ESPACIALES DE PROXIMIDAD
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PRESENTACIÓN DEL CUENTO
Animados por algonuevo a nuestrallegada, los niños y niñas, responden con afecto al saludo de bienvenida.
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Al preguntarles si les gusta los cuentos, se dainicio a la presentacióndel cuento original:EL ENANO Y EL GIGANTEDel autor cuencanoFrancisco Delgado Santos.Una oportunidad paraconversar sobre Cuenca y sus encantos.
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CONCEPTOS DE IDENTIDAD
La educación debeaprovechar todas lasoportunidades paradesarrollar conceptos de identidad en los niños y niñas: hablar de Cuenca, presentarles unaimagen del autor del cuento propuesto y del gusto por la literatura paralos más pequeños, esiniciar acertadamente con estos propósitos.
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EL ENANO Y EL GIGANTE
La lectura con entonación y expresióncorporal acompañada de las imágenes de cadapágina, introducen al niño y a la niña en el ejercicio de las nocionesespaciales básicas al ubicar a los personajes y las acciones en lasrelaciones espaciales DE PROXIMIDAD.
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No faltan los argumentosde los niños frente a laspreguntas de laseducadoras, con facilidaddescriben escenas y nociones esapaciales quese encuentran en el cuento.
La comprensión lectoraes evidente.
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PERCIONES ESPACIALES
Con la ayuda de recortesse arma un collage querepresente a los personajes del cuento, la imagen más grande es el GIGANTE, la mochilamás grande es del gigante, un ENANO bienle puede acompañar, al lado izquierdo y arriba, a derecha, a la izquierda, va el sol …
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QUE BUEN TRABAJO
Se arma el collage en el que participan los niñosy niñas con otroselementos quecomplentan el trabajo.
Se culmina con la reflexión enriquecedorade los participantes.
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CONSOLIDACIÓN
Las aprehensiones de los niños y niñas se consolidan con la aplicación de la hojadividida en 9 cuadros.
Ubicar la imagenentregada en el centro, es la pauta pararesponder al pedido de marcar con una cruzcada cuadro en el ordenque se solicite.
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CONSOLIDANDO APRENDIZAJES OTRAS EXPERIENCIAS
La aplicación de lashojas de trabajo 2 y 3 OLMI:PERCEPCIONES ESPACIALES DE PROXIMIDAD
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El ejercicio resultó muyfácil para los niños y niñas.
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SUBTALLER
Es el momento de salir al patio y en parejas se atan la cinta a su manoderecha.
Los prinicipios de respeto, normas de convivencia y afecto, se pueden apreciar comoparte de la formaciónque reciben los niños y niñas en esta Institución.
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PRIMER MOMENTO
Es un momento de alegría. Con atención a la acción que se ejecutacon el niño voluntarioacostado en el piso, el grupo procede a realizaren parejas la mismaacción.
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PRIMER MOMENTO
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SEGUNDO MOMENTO
Entusiasmados marcanel eje corporal de sussiluetas, al tiempo queidentifican su manoderecha con la cinta y su derecha del perfil.
La repetición de la acción deja en claro la posición de la derechaaunque esté vista en espejo.
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SEGUNDO MOMENTO APREHENSIONES
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SUBTALLER
Se debía aprovechar el momento que los niños y niñas están en el patio para invitarles a otrojuego divertido:
IR DE PUNTO A PUNTO
Necesitan mirar una vezy poner atención paraque el gran grupo se ponga en acción.
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SUBTALLER MOMENTOS DE DISFRUTE
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IR DE PUNTO A PUNTO
No solo los modelosdados fueronsuficientes, la granimaginación propia de los niños y niñas, les lleva a diseñar nuevosmodelos queorgullosos, invitan a susamiguitos a mirar y pasar por las líneaspropuestas.
OTROS MODELOS
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TERCER MOMENTO
Ya de regreso al aula y siguiendo la metodologíapropuesta, se invita a los niños y niñas a descubrirlos modelos de la hojade trabajo No 4, OLMI; PERCEPCIONES ESPACIALES DE PROXIMIDAD
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CONSOLIDACION DE APRENDIZAJES COMPRENSIÓN
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CONSOLIDACIÓN DE APRENDIZAJES
IDENTIFICAR LOS EJES DE ASIMETRIA Y CONSTRUIR FIGURAS GEOMÉTRICAS
Se invita a los niños y niñas con la ayuda de plegados de modelospropuestos, descubrircomo se completa la figura a partir del eje de asimetría, les agradó.
Es una prueba del desarrollo de suscapacidades.
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CONSOLIDANDO APREHENSIONES
EL DESCUBRIMIENTO Y A ALEGRÍA
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La METODOLOGÍA propuesta para el tratamiento de la OLMI PERCEPCIONES ESPACIALES DE PROXIMIDAD, responde a
las vivencias del niño y la niña, son juegos de acercamiento y separación de objetos, ubicación, entre otros, que
acompañados de canciones, permiten las aprehensiones de los niños y niñas, de manera fácil y divertida.