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ISBN 978-958-8664-08-8 Primera Edición Diciembre 2014
Mesa IEST - Red Teusacá Dimensión Académica
Compilación de textos Jairo Sánchez Camargo
Nora Milena Roncancio Parra Carlos Eduardo Daza Orozco
Coordinación Dimensión Académica
Departamento de Investigación Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo
- CIDE PBX: 3689618 Ext. 108
Fotografía William Torres
Banco de imágenes Instituciones Participantes
Diseño, diagramación e impresión E creativos Ltda
JUNTA
DIRECTIVA
Dr. Fernando Arturo Soler
López Rector – Universidad -
ECCI
Dra. Diana Patricia Camargo
Ramírez
Rectora - Corporación Tecnológica Industrial
Colombiana - TEINCO
Dr. Elmer Enrique Reyes
Monroy
Rector - Corporación Internacional
para el Desarrollo Educativo -
CIDE
Dr. Camilo Gaitán García
Rector - Fundación Universitaria
Unipanamericana Compensar
Mesa IESTIng. William Fernando Penagos NiviayoDirector
Ejecutivo – Mesa IEST
Red
Teusacá
DIMENSIÓN
ACADÉMICA
Dra. Nora Milena Roncancio
Parra Coordinadora Dimensión Académica
Mesa - IEST Directora Departamento de
Investigación Corporación Internacional para el Desarrollo
Educativo - CIDE
Dr. Carlos Eduardo Daza
Orozco Coordinador de
Investigación Corporación Internacional para el Desarrollo
Educativo - CIDE
Dra. Nohora Alexandra Fonseca
Murcia Directora Oficina de Proyección Social y
Relaciones Interinstitucionales e
Internacionales Universidad - ECCI
Dr. Edwin Camargo
Ramírez Director División de Investigación Tecnológica
Aplicada Corporación Tecnológica Industrial
Colombiana -TEINCO
Dra. María Concepción Salazar
Alonso Directora Centro de Desarrollo
Empresarial Corporación Tecnológica de Bogotá
- C.T.B.
Dra. Sandra Parga
Bohórquez Coordinadora de
Investigaciones Corporación Tecnológica de Bogotá
- C.T.B.
Dr. Gustavo Laverde
Sánchez Director Centro de
Investigación Corporación Instituto Superior de Educación
Social - ISES
Dr. Ricardo Acosta
Triviño Coordinador del
CDTEC San Mateo Educación
Superior
Dr. Yesid Hernández
Riaño Vicerrector Académico
Corporación Universitaria –
CENDA
Dr. Yonnier Hernández Vicerrector Académico
Corporación Universitaria de Ciencia y
Desarrollo
Dr. Fabián Santofimio Director de Investigación
Fundación Colombo
Germana
Dra. María Inés Machado
López Directora de Investigación - 2014 Fundación Universitaria
Horizonte
Dra. Patricia Vega GarcíaMesa IEST
Rectora Fundación Tecnológica Alberto MeraniRed Teusacá
Contenido
Prólogo
12 Fernando Arturo Soler López Presentación
13 Elmer Reyes Monroy El Centro de Investigación de la Corporación ISES
17 Una década haciendo historia
Gustavo Laverde Sánchez
La Experiencia de la investigación vista
27 desde CIDE Nuestra U, del Magisterio
Nora Milena Roncancio Parra Carlos
Eduardo Daza Orozco
Corporación Tecnológica de Bogotá C.T.B.
39 El Espacio de los semilleros
María Concepción Salazar Alonso Sandra Parga Bohórquez
Análisis prospectivo de los procesos investigativos
53 en La Corporación Tecnológica Industrial Colombiana - TEINCO
Edwin Camargo Ramírez
La investigación formativa: experiencia
61 en La Corporación Universitaria -
CENDA Jorge Peña Mendoza Jairo Fernández
Investigación, innovación y emprendimiento
69 metas de formación en La Fundación Tecnológica Alberto Merani
Patricia Vega García
Consolidación de la investigación institucional
79 Fundación Universitaria Horizonte
María Inés Machado
La Investigación en la Fundación Colombo Germana
89 Fabián Santofimio
El fomento al emprendimiento, en el marco de la
proyección
97 Social Universidad ECCI, como un espacio de participación e Interacción efectiva
con el entorno Nohora Alexandra Fonseca Murcia
Dimensión Académica
Mesa IEST – Red Teusacá
Instituciones de Educación Superior Red TEUSACÁ
Dimensión Acádemica
Prólogo
Este primer ejemplar del Libro Investigación y Emprendimiento editado por la mesa IEST dimensión
académica es el resultado de un esfuerzo continuo de esta dimensión constituida por los delegados de las
Instituciones de Educación Superior de Teusaquillo. Fueron elementos nutrientes de este trabajo
académico, los resultados y conclusiones del III Simposio Nacional y VI Internacional de Investigación y
Emprendimiento “Una visión multicultural para la internacionalización de la investigación, el
emprendimiento y la innovación”, evento organizado por la dimensión académica de la mesa IEST,
celebrado en el Teatro el Dorado ECCI el día 27 de agosto de 2014.
Es encomiable la participación activa de investigadores, docentes, estudiantes y académicos de diferentes
latitudes quienes compartieron sus experiencias institucionales en torno a los procesos de investigación,
emprendimiento y la manera como cada centro de educación superior ha venido abordando esta temática.
A continuación la referencia de los diferentes aportes de la diferentes Instituciones Universitarias
afiliadas a la mesa IEST:
El Centro de Investigación de la Corporación ISES
• Una década haciendo historia.
• La Experiencia de la Investigación vista desde CIDE Nuestra U, del
Magisterio.
• Corporación Tecnológica de Bogotá – C.T.B.
• El espacio de los semilleros.
• Análisis prospectivo de los procesos investigativos en la
Corporación Universitaria – CENDA.
• Investigación, innovación y emprendimiento, metas de formación en
la Fundación Tecnológica Alberto Merani.
• Consolidación de la Investigación Institucional Fundación
Universitaria Horizonte.
• La Investigación en la Fundación Colombo Germana.
• El Fomento al Emprendimiento, en el Marco de la Proyección Social
en la Universidad ECCI, como espacio de participación efectiva con
el entorno.
Finalmente y gracias al trabajo comprometido de las Instituciones Universitarias pudimos sacar en blanco
esta publicación, que con seguridad da algunas luces para incentivar la investigación en las IES de Colombia.
Cabe dar un agradecimiento especial al Doctor Elmer Enrique Reyes, Coordinador del evento, a nuestro
Director Ejecutivo, Ingeniero William Penagos y particularmente a la Dra. Milena Roncancio quien compiló
la información que hizo posible esta publicación.
Fernando Arturo Soler López Rector, Universidad ECCI
Presentación
Este documento, expresado en una compilación de artículos de las diferentes IES que integran la Red
Teusacá, representa un anhelo de la dimensión académica por divulgar las experiencias investigativas y
de emprendimiento, de cada una de ellas, como una forma de dar a conocer y ser reconocidos desde
nuestras mismas Instituciones y, por ende, con el fin de afianzar dichos procesos en campos más amplios
del mundo académico. Explicar, en esta presentación, su importancia puede ser redundante porque, por
si mismas, ya demuestran la madurez del proceso, desde su construcción, a través del tiempo y de los
resultados en estas áreas tan sensibles en el desarrollo académico de las IES.
Desde las perspectivas propias de cada IES se espera que este libro sirva de referente para poder ampliar
el conocimiento en cuanto a procesos y resultados en investigación y emprendimiento de tal manera que
se puedan consolidar nuevas experiencias y logros como parte de las formas sustantivas que
corresponden al mundo de la educación superior. Las funciones propias de la docencia, la investigación,
la extensión la internacionalización, entre otros, se reflejan claramente en cada uno de los documentos
construidos por las diferentes IES y demuestran el logro de sus propósitos, acciones e intencionalidades
en la formación de sus profesionales. Tanto en investigación como en el emprendimiento se conjugan esas
funciones sustantivas demostrando una sincronización de relojería suiza en que ninguno de sus
componentes se encuentra al azar. Por eso, los semilleros de investigación, que pueden cambiar en un
momento dado de nombre pero que en esencia responden a las intencionalidades de los mismos,
demuestran la solidez de los procesos de formación de los estudiantes, desde el desarrollo de los
contenidos en cada una de las asignaturas, ejes temáticos o cualquier otro tipo de definición curricular
propia de cada programa, sabiendo de antemano que la conformación de semilleros, de por sí, ya es una
tarea titánica pero a la vez de filigrana para poder convencer a los estudiantes con argumentos sobre la
importancia de poder pertenecer a estos grupos.
Así, un proceso de trazabilidad que se haga, mediante una lectura cuidadosa de cada uno de los
documentos de las IES, demuestra que el trabajo ha madurado y que el avance procurará el
reconocimiento local, regional e internacional de los productos descritos. Desde la investigación aplicada
y desde el emprendimiento como una forma de ingresar al mundo empresarial, ya existe un avance
significativo de una relación estrecha entre la formación de profesionales de cualquier nivel con el mundo
real que tan ávido está de vincular en sus huestes a un personal ampliamente calificado que dé respuestas
a los problemas concretos de los diferentes espacios de desempeño laboral donde va a ejercer,
demostrando que las IES no están dando la espalda al mundo real. En este sentido, se demuestra que
el discurso científico no puede seguir siendo una acción meramente teórica sino que va más allá de la
simple retórica y se desenvuelve en el mundo de las compresiones reales en que el estudiante se apropia
de dichos discursos y demuestra su aplicación en los campos señalados en esta compilación,
demostrando cómo se afecta el currículo y cómo a su vez, se retroalimenta, desde las disciplinas, en una
doble vía.
Otro aspecto importante que cada una de las IES ha tenido en cuenta, en sus desarrollos descriptivos de
los procesos que estamos tratando, es la vinculación de los docentes de diferentes áreas interesados en
apoyar ampliamente a sus estudiantes desde la diferentes disciplinas lo cual demuestra que, internamente,
existe un compromiso con la formación de perfiles pertinentes y adecuados a un desarrollo de los
proyectos de vida y, por ende, del fortalecimiento institucional y, por qué no, en la construcción de una
sociedad con mejores oportunidades para una población como la nuestra con tantas desigualdades.
Una característica muy importante que se refleja en cada una de las IES es el propósito por trabajar, en
estos procesos, con estudiantes que hacen un gran esfuerzo por hacer realidad sus sueños, a pesar de
las dificultades que le brinda su entorno familiar, social y laboral. Esta gran población estudiantil que, día
a día, asiste a nuestras instituciones demuestra que educarse vale la pena y que con la ignorancia no hay
que ensayar como dicen por ahí: Si la educación te parece cara, prueba con la ignorancia. Por eso es
meritorio que nuestros estudiantes, cada día tienen un reto desde la cualificación misma: el sacrificio de
poderse costear, en su mayoría, sus estudios. Así, el mérito va más allá de cualquier consideración.
Finalmente es muy satisfactorio dar a conocer esta compilación que demuestra el compromiso de las IES
por una educación de calidad, inclusiva, incluyente y pertinente a un contexto que requiere de
profesionales de diversos niveles convencidos de poder trabajar por un país que pueda lograr un desarrollo
sostenido y sostenible, por un país viable con salidas hacia mejores destinos.
Dr. Elmer Reyes Monroy Rector, Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo - CIDE
Corporación Instituto Superior
de Educación Social - ISES
Centro de Investigación de la Corporación - ISES
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El Centro de Investigación de la
Corporación ISES
Una década haciendo historia
Gustavo Laverde Sánchez
Director Centro de Investigación
Nemqueteba es (o fue) un dios para los muiscas que alcanzó la gloria no por su origen mágico
ni su naturaleza mítica sino porque fue capaz de bajarse de su condición divina para trabajar
con la comunidad. Su gran mérito fue haberles enseñado todo lo que sabía a los hombres y
mujeres de la sabana, les enseñó a sembrar, a canalizar y utilizar el agua, a fabricar viviendas,
a aprovechar el aire y el sol. También les enseñó a vivir en comunidad, a trabajar en equipo,
a sentir orgullo por la tierra y por la raza. Era un sabio capaz de regalar su sabiduría a quien
la quisiera, transformando para siempre a un grupo de humanos que lo agradecía y lo valoraba
de la mejor manera posible, legando a las siguientes generaciones los conocimientos
aprendidos. De todos los dioses, quizás Nemqueteba fue el que menos gozó de su divinidad
pero se hizo grande en su humanidad. Nemqueteba es también el nombre de la Red de
Semilleros de Investigación de la Corporación ISES. Es una Red que integra a casi una
docena de semilleros de los diferentes programas ofertados por la Corporación y que ha
logrado su consolidación a lo largo de una década de trabajo, convirtiéndose en un referente
institucional y en uno de los escenarios más reconocidos y queridos por la comunidad Iseista.
La Red de Semilleros Nemqueteba surgió en el año 2004 por iniciativa del entonces
Vicerrector Académico Dr. Jairo Bermúdez y de la Directora del Centro de Investigación, Dra.
Nora Milena Roncancio Parra, en respuesta a la necesidad de consolidar los procesos de
investigación formativa. Para entonces, la Corporación ISES tuvo una reorganización interna
en la que se constituyeron las diferentes unidades académico-administrativas que aún
persisten, entre ellas, el Departamento de Investigación (hoy Centro), al cual se le encargó la
creación de las políticas de investigación institucional. Antes de eso, los estudiantes de los
diferentes programas técnicos tenían una aproximación a la investigación a través de las
asignaturas transversales de Taller de Lengua (o Comunicación Oral y Escrita) y Metodología
de la Investigación, y de una de suerte de trabajo de grado que se diferenciaba
significativamente de un programa a otro. El resultado de este ejercicio era un documento que
se almacenaba en la Biblioteca Institucional para consultas futuras. Cabe aclarar que para
antes del 2004 la Corporación había realizado alianzas estratégicas con diferentes
organizaciones y había desarrollado proyectos de investigación, sobre todo en el área de la
promoción social que derivaron en impactos positivos para las comunidades y publicaciones
aisladas.
Una vez se crea el Departamento de investigación se publica el reglamento en el que se
considera este proceso como un Sistema integrado por la Dirección de la Corporación,
Directores y Coordinadores y Docentes investigadores. Este sistema permitió esclarecer
cuáles son los alcances de la investigación institucional y trazar un objetivo que a la postre dio
origen a un modelo de investigación formativa y una estrategia para la investigación
Investigación y emprendimiento
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denominada hasta hace poco como “propiamente dicha.” En la actualidad la investigación se
considera en ISES como un eje misional.
La investigación formativa en ISES
En ISES se concibe la investigación formativa como el conjunto de actividades que permiten
al estudiante el desarrollo de las competencias investigativas. Dada la naturaleza de la
formación en la técnica profesional, estas competencias se pueden agrupar en dos facciones:
las competencias comunicativas y las competencias profesionales que permite el
reconocimiento de problemas propios de su unidad discursiva que se resuelven desde una
perspectiva del hacer, es decir, las preguntas se centran en el cómo funcionan las cosas, sin
desconocer eso sí, la innovación ni el emprendimiento.
El modelo de investigación formativa es un proceso que comenzó con la realización de un
ejercicio investigativo en Zipaquirá, Cundinamarca, cuyo objetivo era describir el aporte
cultural del Maestro Guillermo Quevedo Zornoza a la comunidad zipaquireña, y continuó con
la formalizaron los procesos de investigación de la Corporación ISES a través de la
consolidación de frentes, ya clásicos: La Investigación propiamente dicha y la investigación
formativa. El primer frente dio origen a los grupos de investigación, uno por programa, que
surtieron todos los protocolos promovidos por COLCIENCIAS. De estos grupos se destacan
el Grupo Furatena, integrado por docentes del Programa de Diseño Gráfico, CILA, de
Comercio Internacional, Allan Turing, de Sistemas y Electrónica, GRINS, de Promoción Social
y el Grupo de Investigación de Electrónica y Telecomunicaciones. De este ejercicio surgieron
varios productos publicados en la revista institucional “Experiencias Investigativas.”
Para el proceso de Investigación formativa se creó la figura de Semillero de Investigación
emulando el concepto de la Universidad de Antioquía, líder natural de la RedCOLSI. Por cada
programa académico se organizó un grupo de investigación integrado por jóvenes
investigadores voluntarios acompañados de un docente experto. El proceso permitió la
consolidación de la Red Nemqueteba y la participación activa y permanente en eventos de
orden regional y nacional.
La Corporación ISES promueve la investigación formativa en diferentes escenarios, uno de
ellos es el de la Red de Semilleros de Investigación, en el que promueven estrategias
didácticas para la formación de las competencias investigativas en los estudiantes. Dicho
esto, el proceso de Semilleros se considera más como un laboratorio académico que una
fuente de investigaciones generadas por estudiantes.
La Red de Semilleros Nemqueteba y su impacto institucional
Una vez creada y fortalecida la Red Nemqueteba se dio inicio a una serie de acontecimientos
que pusieron en evidencia la importancia que tenía para la institución, que pregona un modelo
pedagógico humanista y que propende por desarrollar en el estudiante la autonomía. El
primero y más relevante es la creación de un modelo de participación en investigación para
los estudiantes de ISES que quieran formar parte de manera libre y espontánea de los grupos
dirigidos por profesores con habilidades para la enseñanza de la investigación. El estudiante
que integra un semillero se ve abocado a desarrollar algunas habilidades y destrezas tales
como la observación desde una perspectiva metodológica pero sobre todo desde el gusto y la
sensibilidad por el descubrimiento de los fenómenos de la naturaleza propios de su campo de
Centro de Investigación de la Corporación - ISES
21
estudio. También adquiere destrezas investigativas, el dominio del lenguaje, reconocimiento
de las fuentes, manejo de normas y redacción de documentos. En el ejercicio de la oratoria,
los estudiantes ganan confianza en cada exposición que realizan ya sea en los encuentros
internos de la Red o en la participación en los eventos interinstitucionales v.g. RedCOLSI o
invitaciones realizadas por otras IES.
A nivel institucional, los Semilleros tienen un papel relevante en el Plan de Promoción de la
Cultura Investigativa siendo puente mediador entre el Centro de Investigación y la comunidad
estudiantil. Los productos de los Semilleros han generado procesos al interior de la
Corporación especialmente en el marco de las líneas de investigación.
Cabe destacar la participación ininterrumpida por casi una década en los eventos convocados
por la RedCOLSI, tanto a nivel Regional y como Nacional, y en donde se han obtenido
importantes reconocimientos. También es meritoria nuestra participación con el Semillero de
Criminalística en asociación con la Alcaldía de Bogotá y el Centro de Memoria en el análisis
antropológico de los restos encontrados en el Cementerio Central provenientes del 9 de abril.
Por su parte, el Semillero de Cosmetología bajo la dirección de la Dra. Stella Achury, ha hecho
un inventario florístico de las plantas útiles para la Cosmetología en más de diez
departamentos del país.
El Semillero de Diseño Gráfico ha realizado diferentes participaciones en eventos específicos
y ha obtenido reconocimientos a nivel regional en la socialización de sus productos.
El Semillero de Sistemas y el Semillero de electrónica han participado en eventos de
programación y robótica respectivamente y hacen parte del proceso de la Línea de
investigación en Soluciones Tecnológicas promovida por el Centro de Investigación.
Los semilleros de los otros programas están en constante trabajo y evolución. El Semillero
de Promoción Social ha tenido con sus trabajos basados principalmente en la cartografía
social, con gran impacto en la comunidad.
2012 y su nuevo enfoque
A partir del 2012 el Centro de Investigación implementó una serie de reformas que si bien no
alteraron la misión del mismo buscaron fortalecer los procesos que se venían adelantando.
Esto incluyó el proceso de los Semilleros de Investigación el cual padecía de un problema muy
común en las organizaciones de jóvenes estudiantes: una vez se graduaban los integrantes
se debía comenzar de cero, obviamente en la mayoría de los casos. El formato Semilleros es
una analogía al trabajo que realizan los jardineros con sus semillas, el Tutor o profesor es el
encargado de velar, de cuidar el proceso que conduce a que la semilla, es decir el estudiante,
se realice como investigador a través del mantenimiento de un buen sustrato y aplicando con
disciplina los ajustes, llámense podas, control de luz y temperatura, administración del agua,
o llámense lecturas recomendadas, promoción de debates, solución a preguntas o
correcciones necesarias en los tiempos justos. Al final, la semilla ha dejado de ser un objeto
en construcción para ser un objeto definido. Lo mismo se busca con el joven estudiante que
pasa de ser un entusiasta de la ciencia y sus productos y pasa a ser un científico en las
debidas proporciones. Sin embargo esta analogía tiene un carácter de individualidad que va
en contravía de la intención de grupo. Es como si se tratase de un grupo de teatro en el que
Investigación y emprendimiento
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un director da con la suerte de hallar unos muy buenos actores con los que hace maravillas y
se aprovecha al máximo de su talento porque sabe que su permanencia dependerá de la fecha
de los grados.
Por esto se hizo necesario plantear una alternativa que garantizara la continuidad productiva
de los grupos. Así que se promovió un cambio estructural basado en la siguiente idea: se debe
constituir un proyecto macro dirigido por un docente titular del cual se deriven los trabajos de
los estudiantes. Es un modelo al estilo del Dr. Manuel E. Patarroyo en el que se busca
encontrar una vacuna que ayude a prevenir la malaria, una enfermedad tropical que ha
cobrado más de una víctima. La búsqueda de la vacuna es el eje de la investigación, pero
para hallarla se requiere de la realización de un sinnúmero de actividades muy variadas que
son a su vez proyectos inmersos en el gran proyecto. Así, ha de realizarse un análisis
biológico del zancudo vector del parásito, un estudio sociológico y/o antropológico de las
comunidades, conocer la bioquímica del proceso, reconocer las células afectadas, conocer
los costos de producción de la vacuna y así sucesivamente. Este modelo permite la
realización de múltiples proyectos alrededor de un sin número de problemas que surgen
progresivamente a medida que el proyecto macro se desarrolla.
Ya en concreto, el Centro de Investigación impulsa el desarrollo de proyectos en tres Áreas
que son Desarrollo Social y Comunitario, Soluciones Tecnológicas y Emprendimiento e
innovación. La idea es que cada semillero, que se forma en cada programa, proponga un
proyecto macro (ligado a las áreas de investigación) y a la vez impulse el desarrollo de
ejercicios investigativos alrededor de este problema realizados por los estudiantes. Los
productos de estos grupos deben contribuir a resolver y redimensionar el proyecto
denominado macro.
Esto ha llevado también a cuestionar el concepto Semilleros de Investigación, el cual fue
promovido por la Universidad de Antioquia y popularizado gracias al trabajo por más de una
década de la RedCOLSI, y adoptar el concepto “Jóvenes Investigadores” de COLCIENCIAS
el cual permite una mayor proyección al trabajo realizado por los estudiantes.
El Centro de Investigación Hoy
En la actualidad, el Centro de investigación es una unidad académica creada para promover
la cultura investigativa en la comunidad de la Corporación ISES. Es un eje estratégico en la
Corporación ISES y a la vez, es un eje misional. Esto quiere decir que en los procesos de
formación de los estudiantes en la técnica profesional de todos los programas, se deben
garantizar la formación y fortalecimiento de competencias investigativas, amparados en la Ley
30 de 1992 define en su artículo 17 a las instituciones técnicas profesionales como “aquellas
facultadas legalmente para ofrecer programas de formación en ocupaciones de carácter
operativo e instrumental y de especialización en su respectivo campo de acción, sin perjuicio
de los aspectos humanísticos propios de este nivel” 1 (Congreso de Colombia, 1992). En la
misma ley se caracterizan, en el Artículo 19 a las universidades como aquellas que “acrediten
su desempeño con criterio de universalidad en las siguientes actividades: La investigación
científica o tecnológica; la formación académica en profesiones o disciplinas y la producción,
desarrollo y transmisión del conocimiento y de la cultura universal y nacional.”2 Esto pone de
manifiesto que una de las grandes diferencias entre la formación técnica y la formación
universitaria es el enfoque de los procesos de investigación, destacando que para la formación
técnica profesional el énfasis de los procesos de enseñanza–aprendizaje, incluido el
Centro de Investigación de la Corporación - ISES
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fortalecimiento de las competencias en investigación deben apuntar a la consolidación de un
perfil profesional orientado hacia el hacer, sin desconocer el saber ni el ser.
Siendo la Corporación ISES una Institución que oferta programas en de Formación Técnica
Profesional, la orientación de su actividad investigativa apunta al desarrollo de tres campos:
La promoción de la cultura investigativa, la investigación formativa y la investigación
institucional.
Promoción de la Cultura Investigativa
El Centro de Investigación promueve la construcción de un ambiente favorable para la
investigación a través del diseño y aplicación de un plan en el cual se contemplan los
siguientes aspectos:
• La generación de espacios académicos tales como conferencias, foros, encuentros,
seminarios y similares, con participación abierta a estudiantes, profesores y
administrativos, tanto de carácter interno como externo y de manera periódica y
permanente. Para tal efecto, se han realizado siete encuentros de la Red Institucional de
Semilleros de Investigación NEMQUETEBA, enmarcados en la semana institucional y en
los que se socializan los avances del trabajo de los Semilleros de todos los programas,
incluido el Programa Técnico Profesional en diseño Gráfico (vigente). Se promueve la
participación de estudiantes y profesores en Seminarios de Actualización en competencias
investigativas para los primeros y en Investigación y Pedagogía para los segundos. Se
establecen alianzas estratégicas con el sector académico como por ejemplo con la ACAC
(Asociación Colombiana para el Avance de la Ciencia), Mesa IEST (Instituciones de
Educación Superior Teusacá –antes Teusaquillo-), Red Colombiana de Semilleros de
Investigación (RedCOLSI) y acompañamiento
a otras instituciones como la Uniagustiniana, la Javeriana, la Iberoamericana, San José, la
Universidad Católica de Colombia, la Universidad Manuela Beltrán, entre muchas otras.
También se realizan actividades que involucran el arte, la historia y la ciencia. Así, se han
desarrollado diferentes exposiciones en las paredes de la Corporación mostrando la
actividad académica de los estudiantes o abordando temas de interés científico general.
• La generación de espacios de divulgación: El Centro de Investigación desarrolla una
estrategia comunicativa para dar a conocer el resultado de sus actividades, así como la
participación en eventos y la opinión de los integrantes de la comunidad académica. Para
esto, se vale de una publicación virtual llamada Investigación Informa, que va por su tercer
año, y cuenta con el ISSN 2256-3393. En la actualidad se promueve un videomagazine
que cumple con las mismas funciones y que aprovecha el canal de youtube.
• La participación en eventos: Además de una participación consecutiva por ocho años en
los eventos regionales y nacionales organizados por la Red Colombiana de Semilleros de
Investigación, en donde además se tuvo la participación de la Srta Milena Roncancio,
entonces funcionaria de la Corporación, en el cuadro directivo del Nodo Bogotá, se ha
participado con ponencias de docentes y estudiantes en eventos convocados por
diferentes instituciones de Bogotá ya antes mencionadas, representación de la
Corporación en reuniones del Ministerio de Educación y en encuentros de investigación
con instituciones aliadas como es el caso de la Corporación Remington.
Investigación y emprendimiento
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• Estímulos a estudiantes que participan en procesos de investigación: Además del
Reconocimiento público a estudiantes destacados en ejercicios de investigación, se
exonera del pago de derechos de grado a quienes se gradúen bajo la modalidad de
Semilleros de Investigación. Los trabajos que obtengan las mejores cualificaciones en el
proceso taller de grado serán publicados en la revista REDES con ISSN 2339-465X.
Investigación Formativa
La Corporación ISES concibe la Investigación formativa como el conjunto de acciones
conducentes a crear y fortalecer las competencias investigativas en los estudiantes. Dicho de
otra forma, a través de la docencia se promueve el aprendizaje de las acciones, estrategias,
y contenidos que permitan la identificación de problemas propios de su campo de acción y la
aplicación de las metodologías que permitan resolverlos. Cabe aclarar que dado el tipo de
formación, técnica profesional, el enfoque de las preguntas apuntan a resolver problemas del
cómo (cómo funcionan las cosas) sin desconocer eso sí, la innovación ni el emprendimiento.
Para cumplir con el propósito de formar al estudiante en competencias investigativas se
desarrolla las siguientes estrategias:
Transversalidad del discurso científico y su afectación en el currículo
Cada una de las unidades de aprendizaje promueven el desarrollo de las habilidades
comunicativas (Lectura, escritura y expresión oral), búsqueda de información (fuentes
primarias y secundarias) y respeto por los derechos de autor.
Contenidos específicos en investigación
En Unidades de aprendizaje asociadas al campo de formación humanista se tienen como
propósitos del curso el desarrollo de contenidos específicos en investigación. Así, se brinda al
estudiante una formación en Comunicación en la que se abordan temas como el proceso de
la elaboración de textos, manejo de fuentes, reconocimiento de normas, hábitos de estudio y
competencias en oralidad. Esta formación se complementa con una formación en metodología
de la investigación en donde se aborda el estudio de los aspectos de forma (formulación de
proyectos) y de fondo (enfoques metodológicos, instrumentos y análisis). Además, las
unidades de aprendizaje de las matemáticas e informática apoyan el proceso.
Programa de Jóvenes Investigadores
También conocido como la Red de Semilleros de Investigación, es un programa que busca la
participación de los estudiantes en el desarrollo orientado de un proceso de investigación que
busca fortalecer sus competencias investigativas a través de la formulación y desarrollo de un
proyecto que tiene gran impacto en la comunidad. Cada programa promueve la consolidación
de un grupo de estudiantes de segundo semestre en adelante, liderado por un docente
entusiasta por los procesos de investigación, quienes a manera de club de ciencias van
generando productos tales como artículos, ensayos, ponencias y monografías que se divulgan
en eventos tanto internos como externos.
Centro de Investigación de la Corporación - ISES
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Administración de las Modalidades de Grado
Al finalizar su carrera, los estudiantes deben realizar un ejercicio de investigación en el que se
pongan en evidencia sus competencias técnicas profesionales. Así, se desarrolla un taller de
grado que da como resultado la elaboración de un producto (tecnofacto, prototipo, idea de
negocio, entre otros), un documento que explique y de soporte teórico al producto y una
socialización acompañada de un infograma. Cabe aclarar que en el ejercicio investigativo el
énfasis se hace en la elaboración del producto dada la naturaleza de la formación técnica
profesional. Estos documentos reposan en la biblioteca institucional. Como alternativa al
Taller de Grado se realiza el preparatorio, modalidad que implica la realización de un examen
que evalúa tanto los aspectos teóricos como prácticos de la formación del estudiante.
Participación en Eventos
El resultado de los procesos de Taller de Grado y de Jóvenes Investigadores se socializan a
la comunidad en general en eventos de importancia local y regional. A título de ejemplo, se
ha participado en el 1º, 2º y 3º y 1º y 2º Internacional Encuentro Nacional de Emprendimiento
e Innovación de la Mesa IEST, del 5º al 12º Encuentro Nacional de Semilleros de Investigación
de la RedCOLSI y del 6º al 13º Encuentro de Semilleros RedCOLSI Nodo Bogotá. Así como
estos, hay participación en eventos convocados individualmente por otras instituciones.
Promoción del emprendimiento
Como una nueva política del Centro de Investigación se promueve la construcción de un
Departamento de Emprendimiento para gestionar la creación de empresas resultado de los
procesos de investigación realizados por los estudiantes.
Investigación Institucional
La Corporación ISES reconoce la importancia de promover la investigación institucional como
una estrategia para cualificar los procesos de formación de los estudiantes, dar solución a
problemas identificados en el contexto del discurso y generar un impacto positivo en la
comunidad académica, social y en el sector productivo. Para esto se promueve la creación
de un grupo de investigación bajo la normativa de COLCIENCIAS y su sistema SCIENTI
integrado por docentes de los diferentes programas y que desarrollen proyectos en las áreas
de Emprendimiento e Innovación, Desarrollo Social y Comunitario y Soluciones Tecnológicas.
En la actualidad se promueve la creación de un grupo en Pedagogía para la Formación
Técnica Profesional.
Vale la pena aclarar que dada la naturaleza de la formación que se adelanta en la Corporación,
este tipo de investigación (antiguamente denominada “Investigación Propiamente Dicha” ) se
considera como un valor agregado para el centro.
El futuro
Como ya se dijo antes, se viene impulsando un par de cambios de concepto. En primer lugar,
la redefinición del rol de los docentes que acompañan el ejercicio investigativo de la Red
Nemqueteba y la nueva concepción del estudiante en este proceso, y por otro lado, el
Investigación y emprendimiento
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fortalecimiento de los grupos de investigación a través de la concreción de sus propuestas.
En cuanto al Centro de Investigación propiamente dicho, debe convertirse en un Centro de
Fomento de la Investigación, cambiando el enfoque de una unidad productora de conocimiento
a una unidad promotora de la cultura científica, lo que va a permitir una mayor proyección
dado que se fortalecerá la construcción de escenarios y las alianzas estratégicas para divulgar
nuestro accionar académico investigativo el cual seguirá mediado por la formación técnica
profesional que imparte la Corporación ISES.
Esta nueva concepción trae un enfoque diferente para la Red Nemqueteba, pues ha pasado
de ser una red institucional a un grupo de investigación adscrito a Colciencias con la misión
de fortalecer a los jóvenes investigadores. La idea busca que el estudiante interesado pueda
empezar su carrera científica desde muy temprano, motivando en él su inscripción al sistema
Scienti y adquiera el manejo protocolario de COLCIENCIAS y lo aplique a sus prácticas
investigativas a lo largo de su vida académica, además de concretar la posibilidad de
participación de las convocatorias y becas. De igual manera, se le reconoce a los docentes
tutores el valor que tiene su trabajo como guías de las nuevas generaciones de investigadores
y se fortalece su hoja de vida, pues esa labor silenciosa y permanente, la de la docencia, se
visibiliza a través de la creación e inscripción de productos.
Pasan de ser tutores llanos a científicos de la pedagogía cuyo objeto de estudio es el
fenómeno de la enseñanza – aprendizaje de la ciencia, la tecnología y su forma de producir
conocimiento.
Esto último tiene gran valor para la Corporación ISES en General y en particular para el Centro
de Investigación, por eso, se ha tomado la decisión de impulsar la creación de un grupo que
reflexione e investigue en torno a la didáctica de la educación técnica profesional el cual fue
avalado y presentado a la convocatoria de reconocimiento de grupos de Colciencias. Este
grupo se denomina “Creatividad y Pensamiento” y representa la continuación de un trabajo
iniciado en el 2007 por las MSC Milena Roncancio y Riyid Cante. En la actualidad el grupo
está integrado por Gustavo Laverde Sánchez, Paola Castaño Antolinez, y Carlos Bavativa
Novoa, actual Candidato a Doctor en Educación y tiene como visión aportar teóricamente a
un modelo de enseñanza – aprendizaje de la educación técnica profesional en el marco del
constructivismo.
Por último, cabe resaltar el esfuerzo que ha hecho la Corporación ISES para desarrollar un
plan de gestión alrededor de las Tecnologías de la Información, escenario en el que el Centro
de Investigación tiene un papel preponderante, tanto en el diagnóstico de las posibilidades de
desarrollo del plan y el análisis del alcance de la propuesta. En esta medida, el Centro se
encuentra en un proceso de construcción de un modelo virtual de gestión que permita una
mayor divulgación de los productos realizados y se disminuya el uso de recursos naturales
evidenciando la responsabilidad con el ambiente de nuestra comunidad académica.
Bibliografía
CONGRESO DE COLOMBIA, Ley 30 de 28 de diciembre de 1992, (En línea) [Consultado el día 27 de septiembre de
2014 a las 17:30] Disponible en http://www.cna.gov.co/1741/articles-311056_Ley30_1992.pdf
Corporación Internacional para el
Desarrollo Educativo -
CIDE
Investigación y emprendimiento
30
La Experiencia de la Investigación
vista desde CIDE Nuestra U, del
Magisterio
Nora Milena Roncancio Parra
Directora Departamento de Investigación
Carlos Eduardo Daza Orozco
Coordinador Institucional de Semilleros de Investigación
El Contexto
Hablar de Investigación en Colombia, se está volviendo un tema recurrente, así hoy se cuenta
ya con una ley 1286 del 2009, que respalda la ciencia y la tecnología en el país, con el ánimo
de poder lograr las metas del gobierno al 2019 donde el impulso a la Ciencia y Tecnología se
convierten en un componente importante que se impulse la competitividad del país. En este
contexto la Educación Superior continúa con una misión específica asociada a la formación
de los jóvenes colombianos en el marco de la generación de conocimiento útil para el país, tal
como lo describe la Ley 30 de 1992.
Es en este contexto, donde la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo CIDE se
inscribe, como una institución donde su propósito es promover la investigación aplicada y
formativa a partir de las políticas generadas a nivel institucional, nacional e internacional
(CIDE, 2014). Aunque la institución se ubica en el nivel de lo técnico y lo Tecnológico, es claro
también que desde allí, la investigación se promueve tanto desde el plan de estudios como
desde diferentes estrategias que como los Semilleros de Investigación, las opciones de grado
y los grupos institucionales de Investigación permiten afianzar no solo la producción en el
marco de líneas de investigación, sino también la cultura de la investigación, tan poco
enraizada en los jóvenes colombianos.
El Departamento de Investigación nace en la década de los 80´ dirigida directamente desde
la rectoría con la finalidad de orientar el rumbo investigativo de la Corporación, pero es desde
el 2008 que su funcionamiento se proyecta hacia la revisión y actualización de la política
aterrizada al contexto histórico, necesidades y visión del país en materia de Ciencia,
Innovación y Desarrollo. Así durante los últimos años se ha construido un escenario de
sensibilización hacia la cultura de la investigación que permita fortalecer el pensamiento
crítico, autónomo e innovador en aras de identificar necesidades en contexto real por parte de
los estudiantes y los docentes de la Corporación.
En el año 2010 y con el ánimo de continuar con la reflexión institucional entorno a la
investigación se orienta el proceso hacia la definición de:
• La reformulación de políticas y planes.
• La gestión de líneas disciplinares de investigación.
Corporación Internacional para el Desarrollo - CIDE
31
• La formación en investigación de la planta docente.
• La conformación de grupos y redes.
• El afianzamiento de los semilleros.
• La convocatoria a proyectos de investigación.
• La divulgación y publicación.
En este orden de ideas, los planes de mejoramiento institucional se han orientado a impulsar
los componentes mencionados y así proyectar la Visión Institucional del Departamento en
donde al 2019, será un escenario reconocido por sus aportes al conocimiento en las áreas
de arte y comunicación, sistemas e informática, electrónica y mecatrónica, ciencias de
la administración, ciencias de la educación y ciencias ambientales; a partir del fomento,
la producción y la divulgación de la investigación.
El eje central del que hacer del Departamento es promover la cultura investigativa en la
comunidad académica, aportando al conocimiento en el ámbito social, científico y tecnológico,
como una posibilidad de participar activamente en el desarrollo del país, mediante la
articulación con redes de investigación y alianzas que garanticen el desarrollo humano
sostenible en las comunidades de impacto. Trazando como objetivos:
• Fortalecer el ambiente investigativo dentro de la institución en un marco de reflexión y
autonomía.
• Propender por el desarrollo de proyectos, enmarcados en las líneas de investigación.
• Constituir y consolidar los grupos de investigación docente y semilleros de investigación
estudiantil, como ejes articuladores y dinamizadores de la innovación y el desarrollo.
• Generar proyectos interinstitucionales e interdisciplinarios a través de alianzas
estratégicas y de articulación con redes académicas y científicas del orden nacional e
internacional.
• Constituir y consolidar los semilleros y grupos de investigación docente, como ejes
articuladores y dinamizadores de la construcción del conocimiento científico.
• Generar proyectos interinstitucionales e interdisciplinarios a través de alianzas
estratégicas y de articulación con redes académicas y científicas del orden nacional e
internacional.
• Hacer un uso eficiente de los recursos destinados a los proyectos de investigación.
• Socializar y difundir los resultados de la investigación con el fin de ampliar su impacto
social.
• Utilizar las TICS, como medio para la transmisión de procesos, avances y resultados de
investigación, recurriendo a los espacios virtuales destinados para tal fin como blogs,
micro-sitios, página web, aulas virtuales, entre otros.
Investigación y emprendimiento
32
Desde allí se han formulado Las líneas de Investigación que orientan la práctica investigativa
de docentes y estudiantes. Las líneas de investigación se comprenden como ejes temáticos
mono disciplinar o interdisciplinar, donde confluyen preguntas ávidas por respuestas
encontradas a través del desarrollo de proyectos de investigación, desde la mirada normativa
en la Corporación. Adicional a lo anterior se asume como una organización académica abierta,
con estructura horizontal, mediante la cual un equipo de docentes, profesionales egresados y
estudiantes participantes, interaccionan sistemáticamente en función de una disciplina
determinada del saber, con el propósito de generar nuevas aplicaciones y producir un nuevo
conocimiento disciplinar o interdisciplinar (Reglamento de Investigación CIDE, 2013).
Así hoy se cuenta con las siguientes líneas de investigación:
Gráfica No. 1. Líneas de Investigación Corporación CIDE Fuente: Departamento de Investigación CIDE 2014
Grupos de Investigación
Los Grupos de Investigación son comprendidos en la Corporación CIDE como se entiende
por Grupo de Investigación, el conjunto de docentes que desarrollan proyectos inmersos en
las líneas de investigación disciplinares e institucionales, en tiempo continuo y con pretensión
de resultados investigativos expresados en: publicaciones, patentes, programas informáticos,
desarrollo de proyectos, etc. (Reglamento de Grupos CIDE 2013).
Corporación Internacional para el Desarrollo - CIDE
33
Gráfica No. 2 Grupos de Investigación Fuente. Departamento de Investigación CIDE 2014
Es así, como hasta la fecha contamos con 2 grupos reconocidos en Colciencias y con la
proyección de reconocimiento de los restantes. Este fortalecimiento se refleja también a través
de proyectos de investigación que actualmente la institución está respaldando, a saber:
GRUPO DE
INVESTIGACIÓN LINEA INVESTIGACIÓN COD
CIDE TITULO DEL PROYECTO
Grupo de
investigación CIDE Curriculo y práctica
pedagógica DIE
PROY
006-14
El rol de la Escuela en el abordaje
del Postconflicto en Colombia.
Grupo de
investigación CIDE Sociedad, Cultura
e Identidad
DIT
PROY
002-14
Proyecto de caracterización de
estudiantes de la Corporación
Internacional para el Desarrollo
Educativo CIDE.
Grupo de
investigación CIDE Sociedad, Cultura
e Identidad
DIT
PROY
010-14
Factores de Desarrollo de la
Competencia
Investigativa en Semilleros de
Investigación en la comunidad
Académica universitaria de
Bogotá.
Investigación en
Ingeniería y
Administración
Estudios Administrativo
de organizaciones
económicas y solidarias
en el entorno nacional
DIA
PROY
007-14
Estudio comparativo de los modelos
de gestión aplicados por las
pequeñas y mediana empresas
asociadas a la CIEEC.
Investigación
en Ingeniería
y
Administración
Estudios Administrativo
de organizaciones
económicas y solidarias
en el entorno nacional
DIA
PROY
009-14
Uso de la plataforma Moodle en los
procesos de enseñanza-
aprendizaje del
Programa Gestión Empresarial
Modalidad
Presencial de la Corporación
Internacional para el Desarrollo
Educativo –CIDE.
Investigación en
Ingeniería y
Administración
Estudios Administrativo
de organizaciones
económicas y solidarias
en el entorno nacional
DIA
PROY
011-14
Apoyo al mejoramiento del
desempeño empresarial mediante el
uso de las TICS.
Investigación y emprendimiento
34
Investigación en
Ingeniería y
Administración
Estudios Administrativo
de organizaciones
económicas y solidarias
en el entorno nacional
DIA
PROY
012-14
Estudio de Viabilidad del
Consultorio administrativo.
El Troli Representaciones y
problemas de la imagen DIAC
PROY
003-14
Historia de la Fotografía en
Colombia
El Troli
Sociedad, Cultura
e Identidad
Representaciones
y problemas de la
imagen
DIAC
PROY
001-14
Percepciones de los diferentes
actores sociales del fenómeno grafiti
de la Av.
Caracas en Bogotá.
El Troli Representaciones
y problemas de la
imagen
DIAC
PROY
005-14
Descripción de las propuestas
actuales de construcción de
ciudadanía y los
programas televisivos en el contexto
de
la reconciliación y la paz, a partir de
la
comprensión Tabla No. 1. Proyectos de Investigación en curso
Fuente. Departamento de Investigación CIDE. 2014.
Los Semilleros de Investigación RedCIDE.
Los Semilleros de Investigación son comunidades colaborativas de aprendizaje cuyo propósito
es el desarrollo de competencias para la investigación. Desde el aprendizaje y la aprehensión
en contexto de herramientas conceptuales y metodológicas para un adecuado quehacer
disciplinar con rigurosidad científica. Los Semilleros de Investigación constituyen un espacio
alternativo, autónomo y dinámico de encuentro de saberes, que transforma al integrante del
semillero en un sujeto inquieto por la búsqueda de respuesta a sus interrogantes y lo proyecta
en la solución crítica y sistemática a problemáticas reales.
Tras el proceso de consolidación de los Semilleros de
Investigación en la Corporación Internacional para el
Desarrollo Educativo –CIDE, el Departamento de
Investigación en el primer semestre de 2014, da origen
a la Red Institucional de Semilleros de Investigación -
RED CIDE- cuyo propósito es articular espacios
extracurriculares para incentivar la cultura investigativa
y la formación en investigación en el ámbito científico,
tecnológico, ambiental, empresarial y artístico donde la
innovación sea el valor agregado que reciban los
Imagen No. 1. Encuentro de integrantes del semillero. De esta forma, los objetivos trazados
Investigación 2014 desde esta estrategia son:
• Brindar a los integrantes de los Semilleros de Investigación las herramientas necesarias
para el desarrollo de nuevos aprendizajes y competencias para la asertiva formulación,
seguimiento y socialización de proyectos de investigación.
Corporación Internacional para el Desarrollo - CIDE
35
• Visibilizar los proyectos y productos del ejercicio investigativo de la CIDE dentro y fuera de
la institución.
• Constituirse en una estrategia que dinamiza las líneas de investigación de la Institución.
Constituirse en una estrategia que dinamiza las líneas de investigación de la Institución. El
Reglamento de Semilleros de Investigación, la estructura de funcionamiento es la siguiente:
Gráfica No. 3 Estructura de funcionamiento de los Semilleros RedCIDE
Fuente. Departamento de Investigación CIDE 2014
Así los Semilleros como espacios de formación deben buscar la visibilización del
conocimiento, de tal forma, que también se ancle al sector productivo, a través de la
formulación de proyectos de investigación, pero también de emprendimiento, utilizando las
unidades de aprendizaje de investigación que desde el plan de estudios le permiten a los
estudiantes adquirir las herramientas instrumentales, necesarias para tal fin.
Investigación y emprendimiento
36
Organigrama
Gráfica No. 4 Fuente. Departamento de Investigación CIDE 2014
Estrategias de Formación
Las estrategias de formación investigativa en los
semilleros de investigación de la Corporación
Internacional para el Desarrollo Educativo –
CIDE–; están orientadas desde las habilidades
propias del proceso investigativo y la
organización de productos de calidad que
permitan la visibilización de los saberes propios
de la comunidad Cideista.
Imagen No. 2. Seminario de Investigación De esta manera, las habilidades propias del proceso
Permanente investigativo se desglosan en estrategias, objetivos,
actividades y competencias de la siguiente manera:
ESTRATEGIA OBJETIVO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
Corporación Internacional para el Desarrollo - CIDE
37
Formación en y
para la
investigación
Fomentar la investigación formativa y la investigación
propiamente dicha entre los estudiantes.
Generar mecanismos que permitan la vinculación de estudiantes a los grupos
de investigación como parte
del proceso de relevo
generacional de
profesores e
investigadores.
Asistir a los espacios acádemicos de investigación
Participación a talleres, conferencias, charlas
etc.
Realización y participación en foros o
actividades semestrales que
articulen la
investigación en los
programas académicos
Análisis crítico Argumentación
Rigurosidad
Sistematización
Presentación de
propuestas
Optimización de
herramientas
Compromiso
Solución de problemas
Argumentación de ideas
Organización
Autonomía en la
adquisición de
conocimientos
Capacidad de síntesis Gestión de recursos,
autogestión
y emancipación
Trabajo en Equipo
Productividad
Cooperación
Generar espacios que acerquen a los estudiantes a la
investigación y la
reconozcan como una de
sus opciones
profesionales.
Participación en eventos académicos con miras a
la creación de redes
Interactuar con pares y
expertos
Visibilización
Contribuir a la
visibilización de los
productos de los
semilleros de
investigación a través de
la lectura, escritura y
redacción de artículos.
Participar en encuentros, seminarios, foros, etc. que brinden
aproximación a los jóvenes al que hacer
científico
Asesor a otros
Fortalecer la relación
academia -investigación,
propiciando la
interacción de
estudiantes a partir de
su trayectoria y ejemplo.
Asesorar y motivar a los demás compañeros a
consolidar procesos de formación y desarrollo
como semilleros de
investigación
Tabla No. 2. Estrategia de formación en el ambiente de Semilleros Fuente. Departamento de Investigación CIDE 2014
En la organización de los productos de calidad para la visibilización de saberes propios de la
Comunidad; El Departamento de Investigación acude a la implementación de un sistema de
seguimiento al proceso investigativo que contempla a) el nivel de formación académico del
integrante del semillero, b) las fases de la investigación propuesta y c) de los tangibles por
periodo académico. De esta manera, se consolida el siguiente esquema:
Investigación y emprendimiento
38
Gráfico No. 5. Escala de formación del Semillerista Fuente: Departamento de Investigación CIDE 2014
De tal forma, que la producción investigativa responde al nivel en el que se encuentran los
estudiantes corresponsal con el semestre académico que cursan y que se refleja en la
producción de proyectos y participación en eventos:
SEMILLERO PROGRAMA
ACADÉMICO ESTADO LINEA DE
INVESTIGACIÓN NOMBRE DEL
PROYECTO
PARTICIPACIÓN EN
EVENTOS
Generacción Diseño
Gráfico Activo
Sociedad,
Cultura e
Identidad
Diseño de piezas
gráficas para la
creación de un
Videojuego para
jóvenes que
promueva la
apropiación de elementos del
patrimonio
material e
inmaterial del Centro Histórico
de Bogotá.
II Encuentro
Institucional de
Semilleros de Investigación RED
CIDE Encuentro Regional
Nodo Bogotá C/marca
REDCOLSI I Encuentro de
Semilleros de
Investigación y emprendimiento
MESA IEST III Simposio
Nacional y II
Internacional de investigación y
emprendimiento - Mesa
IEST VI Encuentro
Institucional, IV Nacional y III
Internacional de
Semilleros y Grupos de Investigación -
UNI
AGUSTINIANA
Deboradora
de cabezas Fotografía Activo
Representaciones
y problemas de la
imagen
Obtura tu mente - ( concurso
fotográfico ) Debora Dora de
II Encuentro
Institucional de Semilleros de
Investigación RED
CIDE
Corporación Internacional para el Desarrollo - CIDE
39
Cabezas - Cine
Club
Cidemprende Gestión
Empresarial Activo
Estudios
administrativos de
organizaciones
económicas y solidarias en el
entorno nacional
El rol del Gestor
Empresarial en
Bogotá
II Encuentro
Institucional de Semilleros de
Investigación RED
CIDE
Kit de
Herramientas Empresariales
Informáticas para
Mipymes
II Encuentro
Institucional de Semilleros de
Investigación RED
CIDE
Vanguardia Sistemas Activo Generación y
desarrollo de Software
Diseño y
desarrollo de
un Sistema
Académico Integrado (SAI) de
información para
teléfonos móviles en la
Corporación Internacional para
el Desarrollo
Educativo - CIDE-
II Encuentro
Institucional de
Semilleros de Investigación RED
CIDE Encuentro Regional
Nodo Bogotá C/marca
REDCOLSI III Simposio
Nacional y II
Internacional de investigación y
emprendimiento -Mesa
IEST
Alternativa
eco-lógica Ecoturismo Activo
Educación
Ambiental
Estrategias para
la creación de
senderos eco
turísticos en vías
férreas de Zipacón Ruta
del café en Bogotá como
fomento de la identidad
colombiana
Ecoturismo en
Guaduas
II Encuentro
Institucional de Semilleros de
Investigación RED
CIDE
Tabla No. 3 Producción de la RedCIDE Fuente. Departamento de Investigación 2014
Participación en Redes
La Corporación CIDE coincide con la idea de pensar el trabajo en red como una oportunidad
de intercambiar conocimiento, tal como lo menciona Maldonado (2010) cuando afirma que
trabajar en red, estrechar los lazos de investigación, traspasar las barreras geográficas y
participar —de manera virtual o presencial— en grandes colectivos de investigación, al
parecer es una apuesta que se impone como nueva dinámica de trabajo de los investigadores
hoy en día. Así nuestra institución se ha incorporado en diferentes redes como:
Investigación y emprendimiento
40
Mesa IEST Red Teusacá. La institución desde hace más de 5
años se ha incorporado a esta interesante red local que busca
trabajar mancomunadamente con instituciones de carácter
Técnico y Tecnológico, aunando esfuerzos que permitan
visibilizar el trabajo que desde investigación y lo académico
se gestiona en cada una de ellas. Desde el año 2014 CIDE ha
liderando la Dimensión Académica permitiendo participar en
diferentes eventos como el Encuentro de Semilleros o el III
Simposio Nacional y II Internacional de Investigación y
Emprendimiento con las experiencias de los Semilleros de
Investigación. Imagen No. 3. Semillero Generaccion
en el III Simposio Nacional y II
Internacional de
Investigación
Red Colombiana de Semilleros de Investigación RedCOLSI.
Esta red promueve la Formación Investigativa en los jóvenes
de pregrado y a nivel nacional cuenta con más de 300
instituciones entre Universidades
e instituciones Técnicas y Tecnológicas, lo cual la convierte en una de
las redes del país más afianzadas. CIDE hace parte de la red desde el año 2009, lo que le ha
permitido que los estudiantes Semilleristas logren interactuar con pares de otras ciudades y
otros contextos fortaleciendo su formación no solo a nivel profesional sino también a nivel
personal, complementando su PROYECTO DE VIDA.
De esta forma, la institución manifiesta su firme voluntad de integrarse a las dinámicas de la
Sociedad del conocimiento que permiten materializar su proyecto Educativo Institucional.
La proyección de la Investigación Formativa en la Corporación CIDE
En este momento la investigación institucional se encuentra en una fase de afianzamiento y
aplicación de la normativa y los procesos que desde calidad se vienen construyendo para tal
fin. Así, la ejecución de los planes de trabajo de los grupos de investigación ya se encuentran
en marcha, a través del desarrollo de proyectos de investigación con los que se busca adquirir
la experiencia necesaria para involucrar al sector productivo en los desarrollos investigativos
de la Corporación.
CIDE se proyecta con grupos reconocidos en COLCIENCIAS, en articulación con la Empresa
y con la comunidad de tal forma, que respondamos a las necesidades que el entorno está
requiriendo en las áreas en las que se ha propuesto aportar, anclando el proceso
asertivamente a la dinámica del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología en la que la
convicción plasmada es que la Generación y uso del conocimiento son fuerzas dinamizadoras
de la sociedad (Colombia, Siembra Futuro, 2008).
Así mismo, el espacio de lo formativo es fundamental, por ello los Semilleros de Investigación
continuarán siendo apoyados por la Corporación, apuntando a la realización de proyectos de
impacto que visibilicen el aporte al contexto mediato o inmediato. Los Semilleros deben tener
mayor proyección y los estudiantes deben comprender que hacer parte de ellos, es una
verdadera oportunidad para su proyecto de vida. Este escenario ha cobrado fuerza al pasar
de los años en la región y por ello debe aprovecharse para lograr articular a los jóvenes a la
comunidad de inquietos que tanto necesita el país.
Corporación Internacional para el Desarrollo - CIDE
41
De esta manera, el aporte que desde la Corporación CIDE se realiza a la Investigación se
refleja en el desarrollo de proyectos de alto impacto desde la investigación propiamente dicha
y formativa, proyectando mayor visibilidad en el sector académico y la sociedad.
Referencias
Maldonado Pérez, Estela. (2010). Trabajar en redes: nuevo modelo de investigación. Revista mexicana de investigación
educativa, 15(46), 975980. Recuperado en 16 de enero de 2015, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662010000300014&lng= es&tlng=es.
Colciencias (2008). Colombia Construye y Siembra Futuro.
Corporación Tecnológica de Bogotá -
C.T.B.
Investigación y emprendimiento
44
Corporación Tecnológica de Bogotá
C.T.B. El espacio de los semilleros
María Concepción Salazar Alonso
Directora Centro de Desarrollo Empresarial
Sandra Parga Bohórquez
Coordinadora de Investigaciones
Contexto
Las Políticas de Investigación y Emprendimiento para la Corporación Tecnológica de Bogotá,
como institución tecnológica, se fundamentan en su Misión, que establece “la formación de
profesionales integrales: en lo humano, ético, moral, científico, investigativo, tecnológico,
cultural, empresarial, industrial, ambiental y relación con el entorno”.
Así mismo, se proyecta en su Visión, el Plan de Desarrollo 2008–2012 “Hacia la
Modernización” y, el plan Institucional 2013–2017 “Caminando Hacia la Globalidad con
excelencia”, a través de los cuales se define que los proyectos de investigación y
emprendimiento son parte del proceso académico y administrativo, los cuales propenden por
el desarrollo de competencias en la comunidad educativa relacionadas con la producción,
apropiación e innovación de conocimiento, donde se busca que los resultados satisfagan las
necesidades de la comunidad y el sector productivo, generando, en algunas ocasiones, la
consolidación de ideas de negocio, y su modelo, mostrando de esta manera la articulación
con el Emprendimiento, el cual también puede generarse como idea, que posteriormente
requerirá de los procesos de investigación.
Basado en lo anterior, y para alcanzar los objetivos propuestos de la investigación y el
emprendimiento, en la Corporación Tecnológica de Bogotá, la dinámica de los semilleros está
integrada en la Política de Semilleros de Investigación y Emprendimiento que dice:
• Los semilleros de investigación se crean como un complemento en la formación de sus
estudiantes, y como una estrategia de formación investigativa. Están conformados por
estudiantiles protagonistas de su propio aprendizaje, responsables de generar
conocimiento y de adquirir actitudes y aptitudes propias para el ejercicio de la investigación
y la ciudadanía. Estos grupos son de origen espontáneo, y de naturaleza autónoma,
creando espacios para aprender a aprender, orientados a fomentar la construcción y
generación de conocimiento desde el nivel tecnológico, en este caso, por medio de
investigaciones que impacten en el desarrollo social y cultural de la región. (Política de
Semilleros de Investigación y Emprendimiento, 2011, p. 2).
Se entiende, como semillero de investigación y emprendimiento, “un grupo de trabajo
organizado cuyo fin es la formación y acercamiento de sus integrantes con las actividades
relacionadas con investigación, en donde para su apropiación se aplica la metodología del
“aprender haciendo””. (Política de Semilleros de Investigación y Emprendimiento, 2011, p. 2).
Es la base para la generación de proyectos de Innovación y/o emprendimiento.
Corporación Tecnológica de Bogotá - C.T.B.
45
La estructura que soporta nuestros semilleros son los Grupos de Investigación, que junto con
las líneas de investigación, son el contexto institucional de integración de esta actividad, las
líneas institucionales son: Salud pública, Gestión empresarial, Responsabilidad social,
Desarrollo internacional, Impacto de las TIC en desarrollos investigativos y Afianzamiento
pedagógico y didáctico, para la generación de sus dinámicas y proyección de sus acciones.
La integración de los proyectos a los grupos son el soporte principal para la generación de los
semilleros de investigación y emprendimiento, en donde con la participación de un grupo
interdisciplinario de docentes y estudiantes es posible construir iniciativas y propuestas de
gran impacto para la sociedad y la comunidad científica. (Política de Semilleros de
Investigación y Emprendimiento, 2011, p. 4 y 5).
Figura 1. Estructura para la integración de los Semilleros de Investigación
Figura 2. Ruta del Emprendimiento de la C.T.B
Estado de los Semilleros
La Corporación Tecnológica de Bogotá, se encuentra registrada ante la Fundación Red
Colombiana de Semilleros de Investigación – RedCOLSI a través del Nodo Bogotá –
GRUPO DE
INVESTIGACIÓN
PROYECT
O
SEMILLERO
S
Investigación y emprendimiento
46
Cundinamarca de Semilleros de Investigación. En este espacio se han abierto oportunidades
a los semilleros de la C.T.B. por medio de una activa participación a través de la vinculación
de los proyectos de los estudiantes a los encuentros a nivel regional y nacional organizados
por la Red.
Dentro de los lineamientos entregados por la Fundación Red Colombiana de Semilleros de
Investigación – RedCOLSI los semilleros se clasifican de la siguiente manera:
• Semillero en conformación: Son los grupos de interés que tienen la intención de
transformarse en semilleros.
• Semillero en consolidación: Semillero que ya está trabajando en la construcción
colectiva de su misión, visión y el desarrollo de su plan de trabajo y, cuentan con productos
para divulgación.
En la Corporación Tecnológica de Bogotá se creó una nueva categoría en la clasificación
denominada semilleros inactivos que se aplica a los semilleros que no muestran actividad
durante un año.
En la Corporación han venido naciendo semilleros desde el 2008, en donde el primero que se
creó se denominó “FORJADORES”, posteriormente en 2011 el segundo semillero fue llamado
“Semillero de Investigación en Farmacia y Salud (SIFASA)”, una vez consolidada la dinámica
de funcionamiento de los semilleros y estructurada la política institucional, en el 2012 se
crearon 5 semilleros de Investigación (APRONA, TAPURNA, GASTRONOMÍA
COLOMBIANA, CAYREA Y MEDIADORES DE REACCIÓN), en el 2014 se creó un nuevo
semillero con el nombre Asispharma C.T.B. y, el último en el proceso de conformación es el
denominado SIIEMPRENDER, de nuestro Centro de Desarrollo Empresarial.
Gráfico 1. Semilleros de Investigación creados por año en
la CTB Fuente: Dirección de Investigaciones C.T.B.
De acuerdo con la clasificación de RedCOLSI los semilleros, en la actualidad, en la
Corporación Tecnológica de Bogotá se encuentran clasificados así: cuatro semilleros en
consolidación, dos en conformación y cinco se encuentran inactivos debido al retiro de la
institución de sus coordinadores o por haberse graduado sus integrantes. Contando con un
total de 09 semilleros de Investigación y Emprendimiento oficialmente registrados ante la
Dirección de Investigaciones. La siguiente tabla muestra la distribución de acuerdo con lo
mencionado anteriormente.
Corporación Tecnológica de Bogotá - C.T.B.
47
Gráfico 2. Semilleros de Investigación de acuerdo con su
clasificación Fuente: Dirección de Investigaciones C.T.B.
Los semilleros que se encuentran en consolidación son: 1) SIFASA - Semillero de
Investigación en Farmacia y Salud, del Programa de Tecnología en Química Industrial; 2)
CAYREA - Caracterización y Remediación de Aguas, del Programa de Tecnología en Química
Industrial; 3) Mediadores de Reacción, del Programa de Tecnología en Química Industrial; 4)
Asispharma C.T.B, del Programa de Tecnología en Regencia de Farmacia; y en conformación:
el Semillero de Investigación, Innovación y Emprendimiento SIIEMPRENDER, del Centro de
Desarrollo Empresarial.
Articulación con el Emprendimiento
El Centro de Desarrollo Empresarial es uno de los espacios en donde se integra el trabajo de
los semilleros de investigación de la Corporación Tecnológica de Bogotá, fue oficializado
mediante el Acuerdo No. 48 de julio 15 de 2008, articulando el emprendimiento como opción
de grado mediante acuerdo 47 de la misma fecha. Posteriormente y conforme con la política
en emprendimiento institucional, se define el Emprendimiento “como una forma de pensar,
razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión global; llevada a cabo
mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la
creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad”, concluye que el
emprendimiento está inmerso en cada uno de los componentes que construye el proceso, sus
resultados, de acuerdo con el impacto que se produzca, pueden o no terminar en generación
de empresa, e integrar la investigación en un proceso de investigación social y aplicada. Es
de anotar que el emprendimiento más que un componente es un eje misional de la
Corporación.
En mayo de 2013 se aprueba la Política de Emprendimiento en la Corporación, donde se
define, teniendo como base elementos epistemológicos (de conocimiento, subjetividad,
comunidad entre otros) y de la praxis (el sentido mismo de la acción empresarial) de la
siguiente manera:
“Es toda acción que realiza un individuo desde su subjetividad, a través del reto para crear e
innovar mediante un proceso lógico de formación académica y/o empresarial, dando respuesta
a un problema identificado, que se convierte en necesidad de mejorar su proyecto de vida
impactando de manera positiva a la comunidad académica y en general”.
Investigación y emprendimiento
48
Creación del Centro de Investigación en Ciencia, Tecnología y Emprendimiento -
CICTE
Para el año 2013, se trabaja en la estructuración y creación del Centro de Investigación en
Ciencia, Tecnología y Emprendimiento CICTE, que no sólo entrega una base sólida para el
funcionamiento y proyección de las actividades investigativas de la Corporación Tecnológica
de Bogotá, sino que además, busca integrar varios componentes que hacen parte del proceso
de formación de nuestros estudiantes. Uno de los aspectos a integrar es el emprendimiento
que tiene algunos procesos articulados con la investigación, ya sea como fundamento para su
acción, como producto de la actividad investigativa o parte de un proceso de innovación y
desarrollo tecnológico. Su articulación aporta no solo al proceso de formación integral sino
también al desarrollo empresarial y al despertar creativo del individuo desde sí mismo y en
configuración con “el otro”.
Así mismo, se busca integrar la investigación con la innovación, que articuladas con el
emprendimiento generan conocimiento de gran pertinencia e impacto buscando la
consecución de resultados atractivos al sector productivo. El CICTE responde a los
compromisos derivados de la dimensión teleológica de la Corporación Tecnológica de Bogotá,
a partir de las iniciativas y desarrollos puntuales de los docentes, grupos de investigación y
semilleros de investigación existentes; buscando que el Centro se convierta en un espacio de
direccionamiento de los procesos investigativos de manera integrada y con un alto sentido de
cohesión institucional.
Aportes
La Corporación Tecnología de Bogotá, como institución tecnológica, a través de la
Investigación aplicada, busca que sus semilleros de investigación y emprendimiento,
desarrollen sus proyectos para solucionar problemas y/o necesidades de su entorno y generar
nuevos conocimientos en las áreas de: Salud (Química y Farmacia), Gestión (Empresas de la
salud, Hotelería y Turismo, Sistemas de Información Documental y Archivística), y Tecnología
(Desarrollo de Software), llevándolos a participar en diferentes espacios académicos, los
cuales se citan a continuación.
Espacios de Socialización de Resultados
Institucionales
En el 2011 se abrió un espacio de socialización coordinado por la Corporación
Tecnológica de Bogotá, CIDE y TEINCO denominado “I Encuentro Interinstitucional de
Investigación”, en donde se presentaron 3 proyectos de la CTB (Semillero de
Investigación CYTAM, sobre procesamiento de lodos industriales; Semillero SIFASA,
proyecto de estudio antifúngico y antimicrobiano de Cecropia peltata; extracción de
metabolitos secundarios de Cecropia peltata), 4 proyectos de CIDE (Semillero MENRVA,
proyecto indicadores de competitividad en mipymes; Semillero SEMILLA CAJICÁ, diseño
y construcción de un banco de prueba oleohidráulico y proyecto de robótica; Semillero
TALENTO HUMANO, proyecto motivación y desarrollo Humano) y 2 de TEINCO
(proyecto de software para el control de medicamentos y proyecto sobre elaboración de
estructuras de espaguetti). Las áreas de los proyectos son de Ciencias Exactas y
Corporación Tecnológica de Bogotá - C.T.B.
49
Naturales, por parte de la CTB, Ciencias Sociales los proyectos de CIDE y finalmente del
área de Ingeniería para los proyectos de TEINCO. El objetivo principal del espacio fue
conocer las investigaciones realizadas por los semilleristas de las tres instituciones,
mostrando las fortalezas investigativas de las tres instituciones.
En abril de 2012 se organizó el “I Encuentro Institucional de Semilleros de Investigación CTB”
en donde se socializaron 6 proyectos de investigación derivados de la actividad de 5 semilleros
CYTAM, SIFASA, TARPUNA, APRONA y Mediadores de Reacción.
A continuación se relacionan los proyectos presentados con sus correspondientes objetivos:
TÍTULO DEL PROYECTO SEMILLERO OBJETIVO
Estudio antimicrobiano y
antifúngico de los metabolitos
secundarios de la especie
Cecropia peltata
SIFASA
Obtener las fracciones de diferente
polaridad de un extracto metabólico
de la planta
Cecropia peltata, evaluar la actividad
antifungica y antibacteriana de
diferentes extractos obtenidos de esta
planta
Caracterización fisicoquímica y
determinación de la fitotoxicidad de lodos
producidos en procesos industriales con
el fin de determinar su posible uso
en la agricultura
CYTAM
Evaluar la calidad de un lodo para ser
utilizado como acondicionador de
suelos mediante
su caracterización fisicoquímica,
determinar
los metales biodisponibles y su
efecto tóxico sobre algunas
plantas ornamentales
Obtención de Biopolímeros a partir de
almidón de Yuca APRONA Obtener un polímero
biodegradable a partir del almidón
extraído de la yuca
(ManihotEsculentaCrantz) que
ofrezca una alternativa industrial que
minimice el impacto
ambiental. También dejar un campo
abierto
para la investigación
Diseño de un método de extracción de
Apitoxina TARPUNA Implementar un método de extracción
del veneno de la abeja, Apitoxina, que
mejore el rendimiento de la extracción
y la calidad del
extracto; y que a su vez reduzca los
impactos negativos del proceso de
extracción sobre la población de
abejas.
Investigación y emprendimiento
50
Síntesis y caracterización del ligante
Salofen, Salen y Sales modificado con
sustituyentes terbutilo y su
evaluación como mediador de mayor
rendimiento en la catálisis de hidroxilación
del n-heptano
MEDIADORES
DE
REACCIÓN
Realizar la síntesis y caracterización
de salen y sales como sustituyentes
terbutilo y evaluar la mediación de
mayor rendimiento en la
catálisis de hidroxilación
Ramificación del n-heptano con el empleo
de matrices naturales de óxido de tantalio
y niobio (Coltan) y su posible aplicación
como mejoradores del octanaje en
gasolinas
MEDIADORES
DE
REACCIÓN
Funcionalizar el n-heptano a
compuestos oxigenados (alcoholes,
aldehidos y cetonas)
empleando como mediadores de
reacción los compuestos de
coordinación de la FAMILA
SALEN, con el objeto de aplicar este
tipo de modificación como mejora de
la combustión de la gasolina. Tabla 1. Proyectos socializados en el I Encuentro Institucional de Semilleros de Investigación C.T.B - Fuente:
Dirección de Investigaciones C.T.B.
En el marco de la Semana de la Interculturalidad de la CTB de 2014, se realizó el “II Encuentro
de Semilleros de Investigación”, cuyo objetivo fue dar a conocer a nuestros estudiantes y
docentes los semilleros de investigación existentes en la institución, y de otras instituciones
invitadas para visualizar y socializar los trabajos realizados por ellos, mediante la presentación
de ponencias, en el que se contó con la participación de la Fundación Universitaria
Panamericana- UNIPANAMERICANA con la presentación de 2 proyectos, la Corporación
Universitaria de Ciencia y Desarrollo -UNICIENCIA con la presentación de 2 proyectos, la
Fundación Universitaria Korad Lorenz con la presentación de 1 conferencia de su semilleros
Astro-K, y de la CTB la presentación de un total de 9 trabajos, de los cuales 3 eran del
semillero CAYREA, 1 de SIFASA, 1 del ASIPHARMA, 3 de Mediadores de Reacción, y 1 de
SIIEMPREDER, para un total de 14 ponencias realizadas en el evento, así:
SEMILLERO INSTITUCIÓN TÍTULO DE LA PONENCIA NOMBRE
Virtualización 3D y
Video juegos
Fundación
Universitaria
Panamericana
Uso de los video juegos en soluciones
educativas
Christian Acosta
Cipagauta
Yeison Stiven
Vásquez
GURE MUNDUA Fundación
Universitaria
Panamericana
Oportunidades de negocio en
mercados no tradicionales
Moreno Moreno
Catherine
Giraldo Sánchez
Dorian
Sebastián
GEYCOR de
Ingeniería Ambiental
Corporación
Universitaria de
Ciencia y
Desarrollo.
UNICIENCIA
Determinación de la calidad del agua
a través del uso de
macroinvertebrados como
bioindicadores, aplicando el método
BMWP en
el Río Frio /(Cundinamarca)
Corporación Tecnológica de Bogotá - C.T.B.
51
SEMILLERO INSTITUCIÓN TÍTULO DE LA PONENCIA NOMBRE
DIIB de Ingeniería
Ambiental
Corporación
Universitaria de
Ciencia y
Desarrollo.
UNICIENCIA
Diseño e implementación de un
prototipo de
Unidad de Adquisición de Bioseñales
UABS, multicanal, de tecnología flexible,
para uso
académico e investigativo
Semillero de
Astronomía ASTRO
K
Fundación
Universitaria Konrad
Lorenz
Conferencia: Extremófilos y Vida
Extraterrestre.
Caracterización y
Remediación de
Aguas - CAYREA
Corporación
Tecnológica
de Bogotá
Obtención de carbón activado a partir de
huesos de res Yuly Andrea Ruiz
Garzón
Caracterización y
Remediación de
Aguas - CAYREA
Corporación
Tecnológica
de Bogotá
Obtención y caracterización de carbón
activado a partir de cáscara de
maracuyá amarillo
Yeny Paola
Arizmendi B,
Andrea Pabón
Silva
Caracterización y
Remediación de
Aguas - CAYREA
Corporación
Tecnológica
de Bogotá
Obtención y caracterización de carbón
activado a partir del raquis de plátano
(Mussa
paradisiaca)
Yenny A. Peralta
S
Angie T.
González G
ASISPHARMA CTB Corporación
Tecnológica
de Bogotá Asispharma CTB
Yenny Katherine
Galindo Pineda
Lina María Peña
Martínez
Semillero de
Investigación en
Farmacia y Salud -
SIFASA
Corporación
Tecnológica
de Bogotá
Estudio del potencial fitocontrolador de
algunas especies vegetales
Colombianas contra las
enfermedades del plátano
Daniel Guevara
Mediadores de
reacción
Corporación
Tecnológica
de Bogotá
Obtención de etanol a partir de dióxido
de carbono utilizando como catalizador
el óxido
férrico
Angélica María
Gärtner Herrera
Stefany
Valbuena
Fuentes
Mediadores de
reacción
Corporación
Tecnológica
de Bogotá
Evaluación del dióxido de estaño como
mediador de reacción para la síntesis de
metanol a partir de dióxido de carbono
Liliana Yeraldin
Galeano Alarcón
Natalia Suarez
Moncada
Mediadores de
reacción
Corporación
Tecnológica
de Bogotá
Evaluación del dióxido de titanio como
mediador de reacción para la síntesis de
metanol a partir
de dióxido de carbono
Angie Daniela
Camacho
Ramírez
Mónica Alejandra
Bermeo Alfonso
Investigación y emprendimiento
52
Semillero de
Investigación,
Innovación y
emprendimiento -
SIIEMPRENDER
Corporación
Tecnológica
de Bogotá SIIEMPRENDER
Tabla 2. Proyectos socializados en el II Encuentro de Semilleros de Investigación – de la Semana de la
Interculturalidad C.T.B. Fuente: Dirección de Investigaciones C.T.B.
Red Colombiana de Semilleros de Investigación – RedCOLSI
Se incursionó en la participación en las dinámicas de la Red en el año 2011 en donde se
presentaron 3 proyectos de investigación en el IX Encuentro Regional de Semilleros de
Investigación Nodo Bogotá – Cundinamarca realizado en la Universidad de San
Buenaventura. Los proyectos presentados corresponden al área de Ingeniería (CYTAM) y
Ciencias Exactas (SIFASA) estos proyectos se relacionan a continuación:
TÍTULO DEL PROYECTO SEMILLERO OBJETIVO
Caracterización fisicoquímica y
determinación de la fitotoxicidad de lodos
producidos en procesos
industriales con el fin de determinar su
posible
uso en la agricultura
CYTAM
Evaluar la calidad de un lodo para ser
utilizado como acondicionador de suelos
mediante su
caracterización fisicoquímica, determinar
los
metales biodisponibles y su efecto tóxico
sobre
algunas plantas ornamentales
Evaluación de la actividad
antimicrobiana y antifungica de las
fracciones de diferente polaridad de la
especie vegetal Cecropia peltata. Parte
I
SIFASA
Realizar un seguimiento fitoquímico
bioguiado de Cecropia peltata,
evaluando la actividad
antifúngica y antibacteriana de las
fracciones de diferente polaridad de esta
especie vegetal.
Evaluación de la actividad
antimicrobiana y antifungica de las
fracciones de diferente polaridad de la
especie vegetal Cecropia peltata.
Parte II
SIFASA
Obtener las fracciones de diferente
polaridad de un extracto metabólico de la
planta Cecropia Peltata. Evaluar la
actividad antifungica y antibacteriana de
diferentes extractos obtenidos de Cecropia
peltata, con pruebas generales de
tamizado. Tabla 3. Proyectos socializados en el IX Encuentro Regional de Semilleros de Investigación Nodo Bogotá –
Cundinamarca. RedCOLSI - Fuente: Dirección de Investigaciones C.T.B
En el 2012, se participó con 7 ponencias en Química bajo los títulos: “Evaluación de la
actividad antimicrobiana y antifungica de las fracciones de diferente polaridad de la especie
vegetal Cecropia peltata” del Semillero SIFASA; “Caracterización fisicoquímica y
determinación de la fitotoxicidad de lodos producidos en procesos industriales con el fin de
determinar su posible uso en la agricultura” del semillero CYTAM; “Obtención de un polímero
biodegradable a partir de almidón de yuca (ManihotEsculentaCrantz”)”, del semillero
APRONA; “Aprovechamiento de la fibra del fique y uno de los subproductos del desfibrado
como el bagazo para la obtención de acetato de celulosa” e “Implementación de un nuevo
método de extracción del veneno de la abeja Apis Mellifera, Apitoxina” del semillero
TARPUNA; “Síntesis y evaluación de los compuestos de coordinación de la familia salen como
Corporación Tecnológica de Bogotá - C.T.B.
53
mediadores de funcionalización del n-heptano y su futura aplicación como mejoradores de
gasolinas” y “Estudio químico del mineral Coltan como agente ramificador de hidrocarburos
lineales y su posible aplicación como mejorador de gasolinas” del semillero Mediadores de
Reacción, en el X Encuentro Regional de Semilleros de Investigación realizado en la
Universidad Central, de este encuentro clasificaron cuatro ponencias al XV Encuentro nacional
y IX Internacional de semilleros de investigación de la RedCOLSI en Bucaramanga obteniendo
reconocimientos con 3 proyectos de investigación sobresalientes.
Para el año 2013, se asistió al XI Encuentro Regional de Semilleros de Investigación realizado
en la Universidad Manuela Beltrán, con 6 proyectos en química con los siguientes títulos:
“Establecimiento y montaje en la Corporación Tecnológica de Bogotá de técnicas de
caracterización de materiales adsorbentes para uso en descontaminación y remediación de
aguas” del semillero CAYREA; y “Evaluación del dióxido de estaño como mediador de
reacción para la síntesis de metanol a partir de dióxido de carbono”, “Estudio químico del
mineral Coltan como agente ramificador de hidrocarburos lineales y su posible aplicación
como mejorador de gasolinas”, “Evaluación del mineral Coltan como mediador de reacción
para la síntesis de metanol a partir de dióxido de carbono”, “Evaluación del dióxido de titanio
como mediador de reacción para la síntesis de metanol a partir de dióxido de carbono” y
“Evaluación del óxido férrico como mediador de reacción para la síntesis de metanol a partir
de dióxido de carbono” del semillero Mediadores de Reacción, de los cuales clasificaron 3 al
XVI Encuentro Nacional y X Internacional de Semilleros de Investigación realizado en la ciudad
de Montería.
En 2014, se asistió al XII Encuentro Regional de Semilleros de Investigación con las
ponencias: “Obtención y caracterización de carbón activado a partir de cáscara de maracuyá
amarillo” del semillero CAYREA; “Estudio del potencial fitocontrolador de algunas especies
vegetales Colombianas contra las enfermedades del plátano” del semillero SIFASA; “Diseño
de un aplicativo en Excel de consulta que relacione los riesgos asociados a la interacción de
medicamentos antibióticos que oriente a servicios farmacéuticos de baja complejidad” del
semilleros Asispharma, “Obtención de etanol a partir de dióxido de carbono utilizando como
catalizador el óxido férrico”, “Evaluación del dióxido de estaño como mediador de reacción
para la síntesis de metanol a partir de dióxido de carbono”, “Evaluación del dióxido de titanio
como mediador de reacción para la síntesis de metanol a partir de dióxido de carbono” del
semillero Mediadores de Reacción.
Mesa de Instituciones de Educación Superior Red Teusacá – IEST
En el 2012, se participó, con dos proyectos: uno de investigación, titulado “Obtención de
alcoholes de bajo peso molecular a partir de dióxido de carbono utilizando como catalizador
algunos óxidos metálicos”, con el fin de plantear un proceso industrial alternativo para la
síntesis de alcoholes de bajo peso molecular, este proyecto pretende utilizar la química de los
óxidos metálicos (tales como: óxido de hierro, oxido de estaño y óxido de titanio) como
mediador de la producción de alcoholes de bajo peso molecular a partir de dióxido de carbono,
con el objetivo de generar un proceso industrial más económico; y uno de emprendimiento,
titulado “Perfumes sólidos”, el cual presenta las siguientes innovaciones: Ahorro del 30% del
producto, comparado con el perfume líquido, mayor durabilidad de la fragancia, no reseca la
piel y, no contamina el medio ambiente por no ser en spray, en el “II Simposio Nacional de
Investigación y I Internacional de Investigación y Emprendimiento”, el 28 de agosto.
Investigación y emprendimiento
54
EL 28 de agosto de 2013, se participó con dos proyectos: “Establecimiento y montaje en la
Corporación Tecnológica de Bogotá de técnicas de caracterización de materiales adsorbentes
para uso en descontaminación y remediación de aguas” y “Ramificación del n-heptano con el
empleo de matrices naturales de óxido de tantalio y niobio (Coltán) y su posible aplicación
como mejoradores del octanaje en gasolinas“.
En el 2014, se realizó el “1er Encuentro de Semilleros de Investigación y Emprendimiento”,
con la participación de 10 de las 14 instituciones integrantes de la Mesa IEST, en su Dimensión
Académica, en el cual el semillero SIFASA, con el Proyecto “Estudio fotoquímico de la especie
vegetal Drymis granadensis como agente alelopático en cultivos de Pteridium aquilinum”, que
evidencio un inconveniente relacionado con las intoxicaciones generadas por la planta
Pteridium aquilinum, la cual al ser consumida por ciertos animales produce una patología
crónica llamada hematuria vesical bovina, con efectos severos llevando incluso a la muerte de
los animales, que cada vez se presentaba con mayor frecuencia, por lo que se planteó el
estudio de la especie Drymis granadensis como posible herramienta para controlar la maleza
a través de un efecto alelopático, este semillero de la C.T.B. obtuvo el primer lugar.
Asociación Colombiana de Instituciones de Educación Superior con Educación
Tecnológica – ACIET
Otro de los escenarios que se han venido ganando para la socialización de los avances y
resultados de los semilleros de investigación y emprendimiento de la C.T.B. son los
Encuentros de semilleros organizados por la Asociación Colombiana de Instituciones de
Educación Superior con Educación Tecnológica – ACIET, en donde en el año 2013 se
participó en el “Tercer Simposio Internacional sobre la Investigación en la Formación Técnica
Profesional y Tecnológica, y Primer Encuentro Nacional de Semilleros de Investigación de
Programas Técnicos Profesionales y Tecnológicos”, con 3 proyectos de los semilleros de
Investigación. A continuación se relacionan los proyectos presentados que corresponden al
área del conocimiento de Ciencias Exactas con sus respectivos objetivos:
TÍTULO DEL PROYECTO SEMILLERO OBJETIVO
Establecimiento y montaje en la
Corporación
Tecnológica de Bogotá de técnicas de
caracterización de materiales adsorbentes
para uso en descontaminación y
remediación de aguas.
CAYREA
Adaptar las técnicas de caracterización
físicoquímicas para materiales absorbentes,
de acuerdo a las normas nacionales e
internacionales y/o artículos científicos
publicados.
Obtención de carbón activado a partir de
hueso de res para uso en
descontaminación y remedición de aguas. CAYREA
Obtener carbón activado a partir de
hueso de res para su uso en
descontaminación y remedición de
aguas.
Obtención carbón activado a partir de
cáscara de la maracuyá. CAYREA Obtener carbón activado a partir de cáscara
de maracuyá para la remediación de aguas
residuales. Tabla 4. Proyectos presentados en el Primer Encuentro Nacional de Semilleros de Investigación de
Programas Técnicos Profesionales y Tecnológicos - Fuente: Dirección de Investigaciones C.T.B.
Corporación Tecnológica de Bogotá - C.T.B.
55
Para la participación en estos espacios se trabaja articuladamente con la Dirección de
Proyección Social y con el Centro de Desarrollo Empresarial, identificando los proyectos que
se van a presentar en cada uno de estos escenarios.
Red Universitaria de Emprendimiento Nacional
En el 2013 se realizó el primer Simposio “El rol del conocimiento en los ecosistemas de
emprendimiento” y el
3DS Straup, con la participación de aproximadamente 200 proyectos, de las 42 Universidades
que hacen parte de la red, de los cuales llegaron a la final 8 de la Corporación Tecnológica de
Bogotá, entre ellos el titulado “Gel antibacterial desinflamante de la Corporación Tecnológica
de Bogotá”, cuya innovación consiste en contener agentes hidratantes y principios
farmacológicamente activos para tratar la inflamación de articulaciones, el impacto de sus
resultados abrió la oportunidad de presentarlo, en noviembre del 2014, en la en la rueda de
negocios de la escuela de verano de la Universidad de Texas.
Connect Bogotá – Región
El equivalente al Comité Universidad Empresa Estado de otras regiones del país, es otro
espacio para que los investigadores, innovadores, emprendedores y directores de proyectos
participen presentando los resultados de sus proyectos de investigación y, proyectos con
capacidad innovadora con posibilidades de competir en el mercado. La Corporación
Tecnológica de Bogotá, ha tenido la oportunidad, desde el año 2011, de participar en las
Ruedas de Innovación llevando inicialmente el proyecto de “Perfumes sólidos”, en el 2012
presentamos los proyectos “Crema cicatrizante de la cascara de limón”, “Centro de Servicios
Farmacéuticos” y “DREAM JUICE (producto natural, con variedad de sabores, elaborado a
base de jugo de frutas)”, y en el 2013, realizando algunas mejoras en el proceso de producción
y en el nombre del producto, se volvió a participar con el proyecto “DREAM JUICE”, que va
dirigido a la población adulta de zonas urbanas que tengan altos niveles de estrés y con esta
bebida poderlos controlar, donde obtuvo una calificación de 4.6/5.0, de los empresarios
inscritos a la ANDI, quienes manifestaron su interés por este producto.
Trabajos de Grado
A continuación se muestra en cifras el número de estudiantes graduados con opción de
grado trabajo de grado, en donde se incluyen las modalidades: monografía y trabajo de
grado, y la opción emprendimiento, entre los años 2011 a 2013.
Investigación y emprendimiento
56
Gráfico 3. Número de graduados con opción de grado trabajo de grado o
emprendimiento Fuente: Dirección de Investigaciones C.T.B.
De estos trabajos de Grado en el 2013, tres de ellos correspondían a estudiantes del semillero
de investigación denominado Mediadores de Reacción, uno de los cuales obtuvo la calificación
de meritorio para su grado.
Proyección
La proyección se encuentra contenida en la Política de Semilleros de Investigación y
emprendimiento, Corporación Tecnológica de Bogotá C.T.B. (2011) donde afirma:
• Los estudiantes integrantes de los semilleros de investigación evalúan, fortalecen y
desarrollan competencias investigativas, y de emprendimiento y cuentan con las
herramientas necesarias para estructurar una propuesta o proyecto de alto impacto
orientadas a la solución de problemas concretos del sector productivo.
• Una vez terminada su formación los estudiantes integrantes de los semilleros de la
Corporación Tecnológica de Bogotá, podrán postularse al programa de Jóvenes
Investigadores de Colciencias con una alta probabilidad de ser seleccionados en el mismo.
• Una vez graduados los integrantes de los semilleros de la Corporación, podrán seguir
participando en el semillero en el que vienen trabajando.
• Los integrantes de los semilleros tendrán la oportunidad de socializar sus proyectos y
resultados en eventos académicos especializados a nivel nacional e internacional al igual
que la posibilidad de participar en los encuentros regionales y nacionales de semilleros de
investigación organizados por la RedCOLSI o por la institución.
• El CICTE como nicho de la dinámica de investigación y emprendimiento de la Corporación
y tomando en cuenta que los grupos y los semilleros se encuentran establecidos,
contribuirá al posicionamiento institucional con productos de gran impacto en la institución
y fuera de ella.
Desde la Filosofía de la Corporación Tecnológica de Bogotá, presentada en su misión y visión,
según lo expuesto con anterioridad, donde se busca fomentar la cultura de la investigación y
Corporación Tecnológica de Bogotá - C.T.B.
57
el emprendimiento, para desarrollar programas de calidad con pertinencia social y académica
que permitan contribuir al desarrollo económico y social del país, “se espera que el trabajo
realizado con los Semilleros de Investigación y emprendimiento aporte a cada uno de los
proyectos de vida de sus integrantes a partir de la investigación formativa, la formación
investigativa y el trabajo en red”. (Política de Semilleros de Investigación y Emprendimiento,
2011, p. 6 y 7). Según lo anterior, se establece que los semilleros son referentes ante la
comunidad académica y de su entorno, y aportan a la competitividad y sostenibilidad del sector
productivo con los productos obtenidos de sus proyectos, como se puede evidenciar en los
diferentes eventos donde participan, los cuales convierten en sus proyectos de vida.
Corporación Tecnológica
Industrial Colombiana - TEINCO
Investigación y emprendimiento
60
Análisis prospectivo de los procesos investigativos En la Corporación Tecnológica
Industrial Colombiana TEINCO
Edwin Camargo Ramírez
Director División de Investigación
Tecnológica Aplicada
Introducción
La Formación Investigativa se concibe para cada Programa Académico como una estrategia
educacional que permite a cada individuo, en su realidad personal y profesional, utilizar la
investigación como herramienta para elevar su potencial de rendimiento, generar una nueva
concepción de su entorno, para transformarlo, mediante el desarrollo de una cultura
investigativa y el pensamiento crítico y autónomo que permita a sus actores (estudiantes y
profesores) acceder a los nuevos desarrollos del conocimiento, propios del nivel de formación
propedéutico en el cual se encuentren inscritos (técnico, tecnológico y/o profesional).
La investigación es entendida como estrategia científica y pedagógica y se constituye en un
pilar fundamental sobre el cual se apoya el proceso de formación, razón por la cual debe estar
presente en todas las instancias académicas y administrativas de la Corporación Tecnológica
Industrial Colombiana TEINCO. Teniendo en cuenta estos preceptos, la relación investigación
e institución está dada en la construcción de una identidad investigativa, el mejoramiento
continuo de la calidad, el impacto social positivo y educativo en el entorno, fomentadas
mediante la articulación de la docencia, investigación y proyección social en escenarios
educativos, comunitarios y empresariales de manera permanente.
Propedéutica como pilar de la formación en investigación Teinquista
En el año 2002 con la promulgación de la Ley 749 la Corporación Tecnológica Industrial
Colombiana TEINCO toma la decisión de redefinirse con el propósito de brindar su formación
por ciclos propedéuticos, ejercicio académico que se emprendió en el año 2004.
A través de la interrelación de la División de Investigación Tecnológica Aplicada (DITA) con
la División de Extensión y Proyección (DEP), se generan espacios de interacción con el
entorno productivo; con propósitos claros de investigación establecidos entre la empresa y
TEINCO, enunciando Núcleos Problémicos Reales –Aprendizaje Significativo-, permitiendo
nutrir en forma dinámica la misma investigación y los proyectos curriculares, para TEINCO, La
Investigación se diferencia en cada nivel de formación así:
Investigación en el nivel de formación técnico profesional
Los Técnicos profesionales realizan una investigación exploratoria con el propósito de
destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar los
procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. Este tipo de
Corporación Tecnológica Industrial Colombiana - TEINCO
61
investigación permite afianzar el tema a trabajar y da el soporte para el logro de resultados.
Investigación en el nivel de formación tecnológico
Los Tecnólogos realizan una investigación descriptiva cuyo método se centra en al
análisis. Se logra identificar un objeto de estudio donde se conocen características y
propiedades, esta clase de investigación también constituye la base para profundizar en
diferentes temas de estudio futuro. Investigación en el nivel de formación profesional
Los Profesionales realizan una investigación correlacional que requiere la combinación
de métodos analíticos y sintéticos, en conjugación con el deductivo y el Inductivo, se trata
de responder o dar cuenta de los porqués del objeto que se investiga.
Ahora bien enmarcados en los diferentes niveles de formación, el siguiente paso es formular
un horizonte que fomente la inclusión investigativa y facilite la generación de conocimiento a
partir de dichos niveles de formación, con este precepto se concibe una única línea de
investigación. Línea de investigación
La Corporación Tecnológica Industrial Colombiana “TEINCO” concibe su línea de
investigación “Aplicación e Innovación Tecnológica” como la creación de nuevas ideas,
productos o servicios en los diferentes programas de la Institución con enfoque de utilidad en
el sector productivo, de bienes o de servicios, creando actitud hacia la investigación en el
sentido de pensar para acceder a lo nuevo. De igual manera todo el desarrollo tecnológico
que implique medios nuevos y que conlleven a la creatividad de los estudiantes con un
adecuado acompañamiento de docentes.
Esta línea de investigación se fundamenta en la interdisciplinariedad de los programas
permitiendo una construcción continua y en entera relación con el sector productivo.
Para cada programa se crearon un determinado número de ejes temáticos, los cuales tributan
a la línea de investigación institucional; dichos ejes temáticos se crean a partir de un estudio
juicioso en el cual se determina y plasma la realidad de nuestro sector productivo, así pasan
a enriquecer los programas académicos y afianzar los procesos en formación investigativa
integral.
Macroprocesos división de investigación
La división de investigación concibe un mapa de procesos, en el cual busca reconocer y
abarcar todos los campos conocidos en investigación, con el fin de fortalecer y afianzar el
actuar investigativo institucional. (Ver figura 1).
Uno de los principales procesos que permiten una coherencia entre la investigación y el
currículo, es el trabajo al interior de los diferentes semilleros de investigación, espacio
dedicado a la búsqueda de conocimiento y que se convierte hoy por hoy en fuente inagotable
de proyectos, los cuales se visibilizan para beneficio institucional y de la comunidad en
general.
Investigación y emprendimiento
62
La estrategia que la división de investigación adopta para el trabajo al interior de los semilleros
de investigación, es la de vincular de forma natural y voluntaria los procesos investigativos
que al interior de proyectos integradores de aula, tienen docentes y estudiantes; se convierten
estos proyectos en la principal fuente que alimenta dichos semilleros convirtiéndose en “el
semillero de semilleros”, con grandes resultados, ya que el 90% de los proyectos gestados al
interior de los diferentes semilleros de investigación, han evolucionado y tomado forma con el
trabajo semestre a semestre de un proyecto integrador de aula en donde se enriquece con
competencias marcadas y distintivas en cada nivel de formación.
Figura 1 Macro procesos División de Investigación Tecnológica Aplicada (DITA, 2014)
Semilleros de investigación
La Corporación Tecnológica Industrial Colombiana fomenta la inquietud de investigar de
nuestros estudiantes teniendo en cuenta su nivel de formación en los programas de Ingeniería,
Administración y Diseño.
Investigar es factible para cualquier estudiante que tenga esta intención, sin embargo; se hace
necesaria la estructuración de semilleros de investigación que permitan asesorar y acompañar
al estudiante a medida que enriquece su formación académica; a continuación se presentan
los principales avances investigativos de algunos de nuestros semilleros:
Corporación Tecnológica Industrial Colombiana - TEINCO
63
Semillero IRIS – Diseño Gráfico
Propuesta para la aplicación del diseño de las formas y
texturas de pieles de reptiles colombianos a objetos
cotidianos.
Esta propuesta gira en torno al desarrollo de
modulaciones y geometrizaciones de formas naturales
halladas en las pieles de reptiles propios de las zonas
naturales de Colombia y que posteriormente se puedan implementar como elemento
decorativo
Figura 2 Logotipo semillero de investigación del a objetos cotidianos. La pretensión con este
trabajo es apropiar programa de Diseño Gráfico. (DITA, 2012) a la comunidad sobre el
conocimiento de las especies nativas que son perseguidas y extinguidas por causa de la
belleza de sus
pieles, en nuestro caso, –y por ser tan extenso el estudio taxonómico-, decidimos
aproximarnos a la especie de los reptiles que están presentes en las cinco zonas naturales
del país. Con la información gráfica obtenida se desarrolla el siguiente paso que es determinar
la geometría básica de las pieles, posteriormente un estudio cromático de estas formas hasta
depurarlas en un módulo que al repetirlo permita identificar la especie original de donde se
extrajo el diseño.
Resultados alcanzados
Se generó un estado del arte completo en tres fuentes principales, la primera, en
instituciones universitarias que tiene carreras afines con el tema en cuestión, hablamos
de Biología, ciencias naturales, veterinaria, zootecnia etc.
La segunda en las bibliotecas públicas de las zonas de Bogotá como el tintal, Julio Mario
Santodomingo, Luis Ángel Arango etc.
Y la tercera fuente se localizó en sitios Web que manejan esta información, toda esta
Cibergrafía se recopiló en una sola carpeta incluyendo información del sitio web Serpentario
Nacional de Colombia, cuyo centro oficial queda en Leticia-Amazonas.
Diseño, simbología y cultura
La globalización mundial, sumada al avance tecnológico e invasión de culturas extranjeras
han generado una carencia de identidad propia, que para el caso particular de los estudiantes
del programa de Diseño Gráfico se reconozca a Colombia bajo un sello personal que muestre
y marque la diferencia de las propuestas gráficas de este maravilloso país y es por esta razón
que surge la pregunta sobre cómo despertar y crear conciencia utilizando como recurso la
comunicación visual, para que en primera instancia los directamente responsables e
implicados en el proceso, los estudiantes de Diseño Gráfico y la sociedad colombiana
conozca y reconozca el valor gráfico que tiene nuestra Cultura Prehispánica; de allí se plantea
la necesidad imperiosa por divulgar el valor gráfico que poseen y utilizarlas como instrumento
en la creación de una identidad propia de los colombianos y por ende del Diseño Gráfico.
Investigación y emprendimiento
64
Resultados alcanzados
• Mejor proyecto de investigación de acuerdo a evaluación por Pares Evaluadores en la
Semana Tecnocultural Teinquista II-2013.
• Diseño de las piezas promocionales para las Semanas Tecnoculturales.
• Impresiones en frotagge de figuras de la Cultura Panche.
• Exposición Maestro Carlos Alberto Jacanamijoy.
• Invitación por parte del señor Alvaro Duque del ministerio de Cultura del Municipio de Viotá,
para hacer parte del proyecto: El Camino hacia el Dorado.
• Participación con Ponencia en el Segundo Simposio Nacional y Primero Internacional de
Investigación y Emprendimiento Mesa IEST en la ciudad de Bogotá.
• Participación con Ponencia en el Primer Encuentro Nacional de Semilleros de
Investigación de Programas Técnicos Profesionales y Tecnológicos en el marco del Tercer
Simposio Internacional Sobre la Investigación en Formación Técnica Profesional y
Tecnológica realizado por ACIET en la ciudad de Cartagena.
• Diseño de la Página Web del proyecto Diseño, Simbología y Cultura: www.disicu.com
• Diseño Revista Piloto “Panches”
• Diseño de la Historiera “Yuraima”.
• Concurso de la Marca “CON SELLO COLOMBIANO” que representará a cada uno de los
proyectos presentados por los estudiantes de la Facultad de Diseño Gráfico de la
Corporación Tecnológica Industrial Colombiana “TEINCO”.
Semillero CIKLON– Ingeniería de Sistemas
Tablet Digital Tecnology
El propósito de este proyecto, es crear un ambiente de
aprendizaje basado en el uso de nuevas tecnologías de la
información, las cuales permitirán aumentar el pensamiento
crítico y creativo de los alumnos, dando la posibilidad de
clases más llamativas llenas de dinamismo, que
incrementan el interés y la motivación por aprender de los
mismos estudiantes, y a su vez dando a los docentes la posibilidad de nuevas herramientas
de estudio como
Figura 3 Logotipo semillero de investigación del lo son: vídeos, simulaciones e imágenes con las
que se es posible programa de Ingeniería de Sistemas. interactuar; Favoreciendo un
nuevo desarrollo pedagógico”. (DITA, 2012) Resultados Alcanzados
El implementar un tablero digital en las instituciones de educación básica y superior, en
sectores de la sociedad los cuales no cuentan con la posibilidad de adquirirlo, da un valor
agregado a la pedagogía propia de cada institución, por lo cual permite un desarrollo del nivel
académico de los estudiantes, esto permite que el docente posea herramientas dinámicas de
Corporación Tecnológica Industrial Colombiana - TEINCO
65
enseñanza para lograr un excelente desempeño en sus estudiantes , como la disponibilidad
de los mismo hacia las clases, recibiendo los estudiantes el conocimiento de una manera
dinámica sobre las tecnologías de la información (TIC) y la importancia de la innovación.
Semillero Bicentenario – Ingeniería Mecatrónica
Cada vez es más sentida la necesidad de la integración
de disciplinas como la mecánica, la electrónica y los
sistemas que son el reflejo del mundo real en el que
vivimos a través del trabajo colaborativo, el semillero de
investigación logrará aprendizaje en contextos
tecnológicos integrados, el aprovechamiento de
recursos humanos y técnicos que trabajan
mancomunadamente para desarrollos didácticos que incrementen el aprendizaje
interdisciplinario, esto permite no solo el conocimiento en la
Figura 4 Logotipo semillero de investigación disciplina sino el trabajo en equipo, el respeto por
la opinión del programa de Ingeniería Mecatrónica. (DITA, 2012) otro y el desarrollo de objetivos
comunes con el respeto por las diferencias.
Semillero SIE– Administración de Empresas
Inicialmente el Semillero trabajó temas relacionados
con el Emprendimiento y posteriormente
implementaron diferentes temas relacionados con
investigación aplicada y Planes de Negocios. Este
grupo de estudiantes se denominó “Huellas
emprendedoras COAD”. COAD significa “Cambiando
el pasado, mejorando el presente y construyendo un futuro mejor”.
En el año 2013 se independizaron los grupos de investigación de
Figura 5 Logotipo semillero de investigación programa administración y contaduría, quedando dos
semilleros: El semillero de Administración de Empresas. (DITA, 2012) SIE, de la facultad de
Administración de Empresas y el semillero Tabula, de la facultad de Contaduría.
A groso modo se presenta un breve bosquejo de los principales adelantos investigativos a
nivel de semilleros de investigación; ha requerido bastante esfuerzo y dedicación para todas
las partes en mejorar dichos proyectos y hacer una investigación que fomente la inclusión y
libre desarrollo personal.
Estos semilleros tienen como principal asesor a los grupos de investigación que trabajan
actualmente en la institución y son evaluados permanentemente por la División de
Investigación Tecnológica Aplicada DITA quienes hacen las veces de orientadores y
facilitadores, retroalimentando permanentemente y fogueándolos en los diferentes espacios
tanto internos, como externos construidos a partir de las diferentes redes de trabajo
interinstitucional en investigación y emprendimiento, a las que pertenece la institución.
Investigación y emprendimiento
66
Proyección de la división de investigación
Uno de los principales objetivos a corto plazo es el de alimentar de forma más nutrida y
enriquecedora los diferentes grupos de investigación, con proyectos e investigaciones de
calidad, pertinentes al sector productivo y con un alto sentido social que den cuenta de los
elevados estándares académicos teinquistas.
En ese proceso mancomunado con el sector productivo y de alta pertinencia social, pretende
la división de investigación generar diferentes productos como son: registro de soporte lógico,
patentes, propiedad industrial, etc.; que respondan a las necesidades de los diferentes
sectores industriales, coherentes con las locomotoras para el desarrollo incluidas en el plan
nacional de desarrollo.
Elevar los estándares de calidad en la elaboración, sustentación, entrega y socialización de
trabajos de grado, con el fin de ser reconocidos como una institución preocupada por la calidad
en sus procesos académicos y de investigación, que da cuenta eficientemente a la sociedad
con proyectos exitosos, que inmediatamente pueden ponerse en marcha y promover el
desarrollo nacional.
En la visión de la División de Investigación Tecnológica Aplicada DITA, se fortalece y
potencializa los procesos anteriormente mencionados, ligándolos a una cultura investigativa y
de innovación, por medio de procesos modernos y de vanguardia en investigación formativa,
congruentes con el sector productivo en investigación aplicada y de visibilización y
consolidación de la gestión en investigación, para así, coherente con el plan de desarrollo
institucional proyectarse y ser reconocidos como uno de los principales centros de
investigación y desarrollo tecnológico a nivel nacional e internacional.
Corporación Universitaria - CENDA
Corporación Universitaria - CENDA
69
La investigación formativa
Experiencia en la Corporación Universitaria
CENDA
Jairo Fernández Ortega
Director Departamento de Investigación
Jorge Peña Mendoza
Docente de planta
Antecedentes
Desde su fundación en el año de 1976 y hasta 1996 la institución no realizó avances
significativos en el campo de la investigación. A partir de 1997 la institución reflexiona sobre
la necesidad de implementar y desarrollar la investigación y el 12 de abril de 1997 bajo el
acuerdo 017, artículo 7 del Consejo Académico, crea y define las funciones del Departamento
de Investigaciones como unidad administrativa que se encargará de organizar, dirigir y
desarrollar la investigación al interior de la institución.
“El proceso de creación del departamento de investigación, obedece a la necesidad que tiene
la institución de cambiar de institución técnica profesional a institución universitaria y el de
fortalecer la investigación como parámetro de calidad para lograr la acreditación. Por ser la
investigación el núcleo fundamental de cualquier actividad académica ésta debe tener su
propia instancia autónoma en la estructura formal y académica y estar relacionada con la
docencia y la extensión, lo que implica el diseño de una estructura organizacional basada en
la filosofía de la institución”1. (Facultad de Educación Departamento de Investigación y
Practica Pedagógica, 1997).
Finalmente, en el año 2006 se realiza un análisis crítico del proceso llevado hasta el momento
en el desarrollo de la investigación, con el fin de dinamizar nuevas ideas y concepciones y
fundamentalmente para evaluar los logros, y las debilidades del proyecto en estos seis años.
Este ejercicio se convirtió en una actividad constante que permitió consolidar la presente
propuesta y el proyecto sobre el que se está trabajando.
Introducción
Dado el alcance y el ritmo de las transformaciones, la sociedad cada vez tiende más a
fundarse en el conocimiento, razón por la cual la educación superior y la investigación forman
hoy en día parte fundamental del desarrollo cultural, socioeconómico y ecológicamente
sostenible de los individuos, las comunidades y las naciones.2 (Declaración Mundial Sobre la
Educación Superior en El Siglo XXI,1998).
Por ello el nuestro proyecto de investigación está dirigido hacia la construcción de una actitud
investigativa y a la consolidación de una comunidad académica que produzca conocimientos
científicos pertinentes, que aporte y desarrolle concepciones, teorías, estrategias, prácticas
científicas y pedagógicas innovadoras, que se involucren con la tecnológica y que, a su vez,
interprete el contexto socio – político y cultural del país.
Investigación y emprendimiento
70
La investigación se convierte para la institución en uno de los ejes fundamentales articulada
y en estrecha relación con la docencia y la extensión. La sola transmisión de
conocimientos y el manejo de conceptos y teorías dista mucho del deber ser de la formación
en el ámbito universitario, la cual supone el desarrollo de la capacidad investigativa, necesaria
para la fundamentación y avance del conocimiento e indispensable para la conformación de
una cultura académica, que permita alcanzar la autonomía tecnológica económica y política
del país, la modernización y el desarrollo del sector productivo, el mejoramiento de la calidad
de vida y el bienestar de la población. La universidad no es un espacio exclusivo de
transmisión de saberes por medio de textos y currículos rígidos, sino investigativa, donde la
adquisición del conocimiento es el resultado de la construcción y deconstrucción de los
resultados de la investigación en la cual participan los estudiantes que se autoforman dentro
de este proceso, adoptando un dialogo socrático con el profesor, es decir pensar con el, dudar
criticar. Esta concepción contempla al estudiante no solo como un sujeto que aprende, sino
que indaga, investiga crea y lo hace consciente de su autonomía de su libertad de actuar.
Políticas institucionales para el desarrollo de la Investigación
Para poder consolidar el proyecto de desarrollo de la investigación en nuestra institución es
necesario definir las políticas que se van a constituir en la carta de navegación que va a
guiar las acciones y estrategias que se deben realizar para lograr consolidar el verdadero
desarrollo de la investigación institucional.
• Promoción e impulso de la tarea investigativa como requisito esencial del desarrollo
institucional.
• Desarrollar y fomentar la investigación como actividad cotidiana de la institución, vinculada
a la proyección social, a los programas de formación académica, a la práctica educativa y
a los procesos de autoevaluación.
• Construcción y consolidación de una comunidad investigativa de excelencia que produzca
conocimientos pertinentes, que aporte y desarrolle concepciones, teorías, estrategias
y practicas científicas y pedagógicas innovadoras que aporten al avance y desarrollo de
las disciplinas y del país.
• Formación de nuevos investigadores.
• Evaluación permanente de la calidad y pertinencia de la investigación realizada por
nuestros grupos.
• Visibilización de la institución como resultado del desarrollo de la investigación.
• Proyección social. Difundir los avances y conocimientos de cada una de las diferentes
líneas como parte de la proyección que la institución debe tener hacia la comunidad.
Programa de formación investigativa - Semillero de Investigación
La investigación es una cultura, la cultura es la vida.
Corporación Universitaria - CENDA
71
Este es uno de los campos donde se han implementado las mayores y más profundas
renovaciones. En nuestro anterior proyecto Educativo Institucional la formación en
investigación se presentaba en momentos y espacios académicos aislados desarticulados
entre si y sin conexión con el plan curricular. El primer momento obedecía al aprendizaje de
las técnicas y metodologías de la investigación a partir de las cátedras de investigación
educativa nivel uno y nivel dos. El segundo momento el estudiante elaboraba un proyecto
pedagógico sobre una temática libre y cuya construcción y desarrollo eran orientadas por un
profesor asesor.
Nuestra nueva mirada de la investigación formativa se refiere a la investigación como
metodología de aprendizaje y enseñanza, como proceso de construcción y formación del
futuro profesional, y tendrá vida en el cotidiano transcurrir de la actividad académica,
eliminando el antiguo carácter de transmisión cambiándolo por la problematización, el
cuestionamiento y la duda. Por ello nuestros nuevos planes curriculares están soportados para
su desarrollo en una metodología investigativa donde la indagación, la duda, la
problematización son el pilar para el desarrollo disciplinar y para formar ciudadanos y
profundamente motivados, provistos de un sentido crítico y capaces de analizar los problemas
de la sociedad y buscar soluciones.
El objetivo de este programa es generar espacios para el desarrollo de la actitud, formación
y experiencia en investigación.
Propuesta metodológica para la implementación del proyecto de desarrollo de la
investigación
Bajo premisas conceptuales se diseñó una estructura metodológica que conduce en forma
paulatina la
configuración y adquisición de actitudes investigativas. En primera instancia la investigación
formativa con el objetivo del desarrollo de competencias comunicativas y cognitivas, en
segundo lugar la formación en investigación; conformación de competencias investigativas y
finalmente la practica investigativa escenario de la vivencia investigativa. Programa que se
desarrolla de la siguiente manera
• Investigación formativa - Desarrollo de competencias cognitivas y comunicativas:
Semestres I, II, III, IV y V en Proyectos de Socialización.
• Formación en investigación - Desarrollo de competencias investigativas: Semestres II, III,
IV, V, VI, VII, VIII IX en Espacios Académicos.
• Practica de investigación - Desarrollo de competencias investigativas: Semestres VIII, IX
y X en Línea de Investigación.
La Investigación Formativa
La Institución ha fijado dentro de sus objetivos principales el desarrollo de la investigación
formativa, entendida como el desarrollo de una “actitud, un modus vivendi, un proyecto de
vida. Planteada de esta forma, la investigación formativa constituirá uno de los pilares del
Investigación y emprendimiento
72
proceso de formación profesional; así la búsqueda, la indagación, la curiosidad y el
pensamiento autentico caracterizarán nuestro estudiante.
Para ello se hace necesario volver al origen y comprender que los ingredientes esenciales y
fundamentales del arte de investigar son: involucrarse, sentir la inquietud frente al enigma el
cuestionamiento, la curiosidad, el asombro, la intuición de la respuesta, el gozo del encuentro,
la pasión por el encuentro y el desencuentro por ello el lugar del amor, el ensueño, la
seducción, la confianza, el gusto y la “sinergia interna” en la generación de intereses propios
del acto investigador y creativo, en tanto desde estos intereses se interpela la realidad, en
respuesta a los sentimientos, sueños, visiones y deseo de explorar lo que se ama.
La investigación está asociada con la curiosidad y la capacidad de explorar el medio a través
de la actividad corporal y el uso de los sentidos (Cajiao 1999). Las preguntas que permiten
avanzar en el conocimiento son aquellas que generan otras nuevas, que engloban en sí un
conjunto de preguntas, que obligan a establecer relaciones, y a elaborar analogías o
metáforas. Las preguntas contienen una motivación inherente a ellas, en el deseo de saber
cosas nuevas, en el interés de compartir con otros este deseo, lo que hace surgir opiniones
diferentes y contradicciones, y en la reflexión sobre el propio saber. De esta actitud
exploratoria e interrogativa básica de los seres humanos es que justamente proviene la
capacidad de desarrollar capacidades cognitivas que posteriormente definirán muchas de las
actividades de la vida de ese individuo.
Esta nueva mirada de la investigación formativa se refiere a la investigación como
metodología de aprendizaje y enseñanza, como proceso de construcción y formación del
futuro profesional, y tendrá vida en el cotidiano transcurrir de la actividad pedagógica,
eliminando el antiguo carácter de transmisión cambiándolo por la problematización, el
cuestionamiento y la duda.
Formación en Investigación
La formación en investigación se concibe como el escenario académico donde el estudiante
se involucra con aspectos formales y metodológicos de la investigación y el conocimiento
científico pero sin perder de vista lo fundamental del proceso que es el desarrollo de una
“actitud”, un modus vivendi, un proyecto de vida. El programa de formación en investigación
tiene como objetivo aproximar a los estudiantes a la comprensión del origen del conocimiento
científico; a distinguir y comprender modelos, metodologías y estrategias de investigación
científica vinculadas con el objeto de estudio y el quehacer profesional; a, analizar, interpretar
y aplicar de manera crítica los resultados y avances de la investigación en el área o en otras
disciplinas en su ejercicio profesional, a conocer los mecanismos y metodologías para
acceder a la información científica y pertinente, a su clasificación y depuración.
Para lograr estos objetivos, el Departamento de Investigaciones se proyectó hacia los
programas curriculares y asumió la dirección de los espacios académicos que están
articulados y estructurados bajo la lógica de la construcción del conocimiento científico y de la
investigación y sus fundamentos. Cada uno de estos espacios será un peldaño que conduce
a la comprensión de los fundamentos de la investigación.
Corporación Universitaria - CENDA
73
Práctica Investigativa
Caminar por el sendero de la construcción del ethos investigativo requiere de diversas
estrategias que conduzcan a consolidar grupos de investigación con mayoría de edad.
Propiciar un ambiente estimulante, un entorno que rete a la creatividad que sea un desafió
para el pensamiento, que nos permita trascender de las llamadas estrategias del fracaso
planteadas por Graciela Aldana. , requiere del compromiso de cada uno desde su lugar, unos
aprendices y otros como expertos artesanos.
Crear una cultura de investigación que a su vez estimule la configuración de comunidades
académicas.
Quienes se desempeñen como educadores no solo deben estar en contacto con los saberes
específicos ineludibles, sino también con procesos de investigación educativa. ¨Si se pretende
que el docente asuma el compromiso con una dinámica de autoformación permanente que le
permita orientar a sus alumnos y colegas, en esta misma dinámica, es importante que la
formación de los educadores se realice en un contexto de investigación formativa”.
La práctica investigativa es el último escalón en el programa de formación investigativa. Es el
espacio donde el estudiante se involucra de forma directa con el mundo real de la
investigación, conoce sus dinámicas, vivencia sus problemáticas se involucran en el quehacer
cotidiano de la investigación y despliega y pone a prueba los conocimientos adquiridos
durante su proceso de formación. El oficio de investigar se aprende investigando y se logra al
lado de investigadores consolidados que comparten su experiencia al interior de cada grupo
de investigación.
Proyecciones de la Investigación Institucional
La investigación institucional estará a cargo de los grupos de investigación que desarrollan las
líneas a través de proyectos de investigación. Su preocupación central será la consolidación
de una comunidad académica que produzca conocimiento pertinente, y desarrolle nuevas
tecnologías en sus áreas especificas a partir de aproximaciones teóricas, para la construcción
de un cuerpo conceptual, es decir investigaciones de tipo fundamental, o por el contrario
investigaciones aplicadas que intentan resolver problemas particulares.
El proyecto de Cultura Investigativa pretende consolidar la investigación en la institución a
partir del desarrollo de una serie de acciones y tareas conducentes a mejorar y mantener la
calidad y el nivel de nuestra labor investigativa. Para su consolidación se han establecido las
metas y actividades necesarias para realizarlas en términos de proyección de acuerdo al
periodo actual (2010 – 2014) y que corresponden a los siguientes fines:
• Conformación de grupos de investigación en las Licenciaturas .
• Categorización de los Grupos en Colciencias.
• Publicaciones anuales de artículos y libros.
• Creación del Centro de Documentación virtual y físico.
Investigación y emprendimiento
74
• Producción, registro y patentación de los productos tecnológicos.
• Presentación de ponencias nacionales o internacionales.
• Convenios con universidades nacionales o internacionales.
• Intercambios nacionales e internacionales con docentes investigadores.
• Ingreso a redes de investigadores nacionales e internacionales.
• Fortalecimiento del proyecto de asesoría y seguimiento al programa de formación
investigativa.
• Publicación e indexación de la revista institucional a Publindex o Latindex.
• Programas de formación continua.
Lo anterior se desprende de los propósitos contemplados en el Plan de Desarrollo Institucional
(2010-2014) que para el aspecto de investigaciónes tiene planteadas las acciones de
mejoramiento desde los siguientes puntos.
• Creación de nuevos grupos de investigación para el desarrollo de nuevas líneas de
investigación.
• Categorización del grupo en Colciencias y registro de nuevos grupos.
• Incrementar el número y calidad de las publicaciones anuales.
• Continuar con el desarrollo de productos tecnológicos.
• Participación en eventos nacionales e internacionales para socializar los productos de
investigación.
• Establecimiento de convenios nacionales e internacionales.
• Ingreso a redes de investigación relacionadas con los grupos de investigación.
• Desarrollar las actividades formativas en investigación que exigen los programas Ejecución
del proyecto editorial.
Del proyecto de consolidación de la cultura investigativa en nuestra Institución se desprende
el semillero pedagógico cuerpo y pensamiento social como una comunidad en desarrollo y en
proyección que agencia el aprendizaje desde la reflexión del quehacer académico en el marco
de las relaciones entre la corporeidad, la corporalidad y las relaciones que se tejen con los
tejidos sociales y del profundo entramado que encierra dicha relación.
Desde hace más de diez años se han desarrollado y consolidado varias líneas de
investigación, Educación Física y Discapacidad, Motricidad y desarrollo Humano, Didáctica de
la Educación Física y Perfil morfofuncional de la actividad física y el deporte, que como
Corporación Universitaria - CENDA
75
producto de su actividad han generado artículos, libros ponencias internacionales y
nacionales, cursos, seminarios, programas de posgrado, desarrollos tecnológicos, software, y
se han logrado reconocimientos nacionales en investigación.
Bibliografía
Facultad de Educación Departamento de Investigación y Practica Pedagógica Estructuración y Fundamentación del
Departamento de Investigación y Practica Pedagógica. Documento de trabajo 1997 y Documento Tras la Huella.
Declaración Mundial Sobre la Educación Superior en El Siglo XXI: Visión y Acción. 9 de Octubre de 1998.
Fundación Tecnológica
Alberto Merani
Investigación y emprendimiento
78
Investigación, innovación y emprendimiento, metas de formación en la Fundación Tecnológica Alberto Merani
Patricia Vega García
Rectora Fundación Tecnológica Alberto Merani
La Fundación Tecnológica Alberto Merani, antes Fundación Tecnológica San Francisco de
Asís, es una institución de educación superior que desarrolla programas de formación técnica
y tecnológica en las áreas de ventas y negocios, bionegocios, desarrollo social, criminalística
y comunicación.
Nuestro Modelo pedagógico parte de reconocer la importancia de formar y no solamente
instruir, entendiendo que la formación de seres humanos exige ir más allá de transmitir
conocimientos propios de las profesiones a los estudiantes. En la actualidad resulta innegable
que las personas requieren dominar ampliamente su disciplina, pero también requieren
desarrollar competencias humanas que les permitan comportarse como seres humanos
capaces de relacionarse con otros, capaces de aprender por sí mismos, de tomar decisiones,
de resolver problemas, de innovar y proponer alternativas para afrontar los retos sociales y
económicos cada vez más complejos. La propuesta es formar mejores individuos a la par que
trabajadores talentosos y creativos. En esa misma línea es necesario formar seres libres y
pensantes, no solo trabajadores, dado que en el contexto actual los individuos más
sobresalientes son aquellos capaces de plantear su postura y analizar críticamente las
situaciones que se presentan en su contexto de desarrollo para tomar decisiones y orientar
sus acciones hacia fines claros. La formación debe estar dirigida hacia el desarrollo de
competencias de pensamiento, emprendimiento y desarrollo del talento de los estudiantes que
les permitan proponer nuevas formas de concebir el mundo y la sociedad, plantear nuevos
escenarios laborales, incluido pero no exclusivamente, el autoempleo y la creación de
empresas.
Finalmente, pero de enorme importancia, está la intención de formar miembros de una familia
y una sociedad, no solo miembros de una empresa como trabajadores y empleados. Este
punto es crucial, ya que en la actualidad la familia y las relaciones afectivas se han dejado en
un segundo plano, o por lo menos no se consideran responsabilidad de las instituciones de
educación superior. Error garrafal que no contempla el hecho que las familias se han
desintegrado y los tutores que se encargaban del desarrollo de las competencias para ser
buenos, padres y madres, hijos y hermanos se han alejado y han desatendido su misión en
aras de producir recursos económicos para sostener a las familias en una sociedad marcada
por el consumo de productos, en ocasiones inútiles. En este escenario es indiscutible que las
instituciones que se consideran escenarios de formación tienen la responsabilidad de formar
seres humanos integrales que necesitan más relaciones afectivas, amigos, pareja e hijos que
tener grandes cantidades de conocimiento, que a propósito, en la llamada sociedad de la
información, pierde actualidad y se modifica cada vez más rápido.
Fundación Tecnológica Alberto Merani
79
En conclusión, la Fundación Tecnológica Alberto Merani apuesta a la formación de seres
humanos integrales que sean excelentes trabajadores y excelentes individuos capaces de
aportar al desarrollo social y sobre todo de convertirse en seres humanos felices.
Dentro de tal contexto, se han definido como metas de formación del Proyecto Educativo
Institucional las siguientes:
• Formar las competencias AFECTIVAS humanas intrapersonales, interpersonales y socio
grupales, por sobre el desarrollo de las competencias INTELECTUALES y EXPRESIVAS
generales y específicas de su área disciplinar, de manera que los cursantes de los
programas, al desarrollar sus propias competencias afectivas, estén en condiciones de
luego aplicarlas para el ejercicio autónomo de sus actividades profesionales.
• Lograr el aprehendizaje del conjunto de NORMAS, PRINCIPIOS y VALORES que deben
regir la conducta del profesional en cada una de las áreas específicas, para conformar una
sólida ética profesional.
• Desarrollar los procesos de pensamiento de los futuros profesionales, así como sus
competencias comunicativas básicas – LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR, HABLAR y
EXPONER-.
• Canalizar el TALENTO y la CREATIVIDAD de todos los jóvenes que cursen los programas
profesionales, de manera que cada uno de ellos demuestre su mayor INTERÉS, sus
mejores APTITUDES COGNITIVAS Y EJECUTIVAS para lograr el dominio de los
conocimientos científicos y técnicos propios del área profesional, lo que les permita asumir
retos, ejecutar tareas complejas y generar innovaciones en el campo de su desempeño
profesional.
• Generar en los futuros profesionales una ACTITUD VITAL DE EMPRENDIMIENTO que les
permita priorizar, en las áreas personal y profesional, sus posibilidades de ACOMETER E
INICIAR OBRAS, NEGOCIOS, iniciativas nuevas e innovadoras, tanto en el contexto de la
generación de empresas propias como en el contexto de la vinculación laboral con terceros.
Los programas de Semilleros de Investigación y Acelerador Empresarial revisten la mayor
importancia y pertinencia frente a estos propósitos de formación, toda vez que ambos son
escenarios ideales para la ejercitación y el fortalecimiento de las actitudes y competencias
referidas en ellos, complementando así los procesos de formación que ocurren al interior de
las asignaturas que conforman los planes de estudio. Por ello es del mayor interés institucional
su promoción y desarrollo, que se ha venido abordando de la manera como se describe a
continuación.
Los Semilleros de Investigación
Los Semilleros de Investigación en la Fundación Tecnológica Alberto Merani se conciben
fundamentalmente como comunidades de aprendizaje que propenden por fomentar el
desarrollo de la investigación, la innovación y el emprendimiento, conformadas por
estudiantes y docentes de diferentes disciplinas que conciben el conocimiento científico, el
conocimiento técnico y su experiencia social como motores de vida académica y
Investigación y emprendimiento
80
proyección a la comunidad y hacen de la investigación una fuente de conocimiento y formación
profesional.
Los Semilleros de Investigación son el medio a través del cual los estudiantes tienen la
posibilidad de ahondar en temas de su interés particular y de relevancia disciplinar, de poner
en práctica los conocimientos adquiridos abordando casos y problemáticas reales y actuales,
de producir herramientas –teórica y prácticas- que cualificarán el desempeño del futuro
egresado.
Su objetivo general es concebir y apoyar el desarrollo de proyectos de investigación que
fortalezcan la capacidad investigativa de los estudiantes, con miras a contribuir al
fortalecimiento y consolidación del sistema de formación académica de la institución.
Como objetivos específicos se les han señalado los siguientes:
• Fomentar la cultura de la investigación y la generación de conocimiento en las diferentes
áreas de conocimiento a las cuales se vinculan los Programas Académicos de la institución.
• Contribuir a la formación de las competencias investigativas de la comunidad académica.
• Desarrollar la producción intelectual básica y aplicada que permita abordar y solucionar
problemas de competencia de las distintas áreas de formación.
• Fomentar la interacción entre investigadores, estudiantes y profesores, para el
enriquecimiento de los procesos de formación y extensión a la comunidad.
Existe un semillero de investigación cuando un grupo de dos o más estudiantes, bajo la
orientación de un docente investigador, desarrolla actividades de apoyo a procesos
investigativos en curso o propone la generación de nuevas rutas, con el compromiso de
promover su comprensión acerca de la naturaleza de la investigación, desarrollar sus
competencias para realizarla y poner esas competencias al servicio de la solución de
problemas y necesidades de la comunidad. Se consideran dos tipos de semilleros:
• Semilleros en formación: Aquellos recién conformados, que no tienen aún un proyecto de
investigación y se encuentran en una fase exploratoria, pero tienen un plan de desarrollo.
• Semilleros consolidados: Aquellos ya cuentan con por lo menos, un proyecto de
investigación y trabajan en su ejecución.
Unos y otros están conformados por un Director, un estudiante líder o coordinador y los
estudiantes participantes.
El Director del semillero es un docente con título profesional o de postgrado, autor o coautor
de resultados producidos en el seno del grupo y, por lo tanto, es el investigador principal. Por
lo general es un docente categorizado como de Tiempo Completo o de medio tiempo y actúa
como líder y representante del semillero.
Fundación Tecnológica Alberto Merani
81
Cada semillero de investigación estará coordinado por un estudiante designado por el docente
director o de manera autónoma por los estudiantes que conforman el semillero. El estudiante
coordinador debe ser académicamente destacado, una persona con alto sentido de
responsabilidad, ética y liderazgo. Sus funciones principales son mantener el contacto entre
el semillero y los órganos de representación de los semilleros en la institución, divulgar entre
los miembros la información de interés general para el grupo y, sobre todo, constituirse en
promotor principal de la participación de los estudiantes miembros en los procesos que
desarrolle el semillero.
Finalmente, el semillero adquiere vida con la presencia de los estudiantes miembros, quienes,
para ser considerados como tales, además de haber realizado su debido registro debidamente
avalados por el profesor Director del semillero, deben demostrar su colaboración en la
obtención de los resultados del grupo. La prueba de la pertenencia al semillero está dada por
la participación en sus proyectos y en la producción de uno o más de sus resultados. La prueba
de la pertenencia de alguien a un semillero es, por lo tanto, su aparición como autor o coautor
en al menos uno de los productos del semillero. Los estudiantes que salen a periodo de
práctica o los egresados pueden considerarse como miembros del semillero, siempre y
cuando no suspendan sus actividades en el mismo.
La determinación de qué actividades adelantar y la forma de desarrollarlas es de autonomía
de cada semillero de acuerdo con la consolidación del grupo de trabajo y la exigencia del
campo del conocimiento en el que están inscritos. Las siguientes son las actividades básicas
que realizan los semilleros de investigación de la Tecnológica Alberto Merani, siempre dentro
del propósitos de constituirse en espacios para la formación en investigación.
• Reuniones de trabajo
Son reuniones pre establecidas para el encuentro de los integrantes y la organización de
su trabajo conjunto, siendo mínimo dos veces al mes.
• Grupos de estudio
Son las actividades que se programan con el ánimo de profundizar en el tema de interés del
Semillero, en las cuales se adelantan capacitaciones orientadas por el profesor Director,
conversatorios desarrollados por expertos en temas especificaos, búsqueda bibliográfica,
lecturas en conjunto, entre otras.
• Proyectos de investigación
Es la actividad fundamental del trabajo de los semilleros y consiste en la búsqueda y/o
generación de conocimiento en forma sistematizada y realizada en periodos concretos y
con resultados esperados formales.
• Divulgación de resultados y actividades
Son todas aquellas actividades que planean y desarrollan los semilleros para dar a conocer
los resultados de los proyectos de investigación y para mostrar su trabajo a la comunidad
institucional, local, nacional y/o internacional. Estos resultados pueden ser dados a conocer
por medio de publicación de artículos, libros o capítulos de libros, elaboración de medios de
Investigación y emprendimiento
82
comunicación (comerciales, revistas, boletines), participación en ponencias, organización
de eventos culturales, entre otros.
• Interacción académica
Son las actividades que permiten compartir información y resultados, conocer y dar a conocer
actividades de personas del área de estudios, entre estas: participación en redes, eventos,
visita a grupos de trabajo en el área.
El proceso de trabajo de los semilleros de investigación se vincula, naturalmente, a las líneas
de investigación definidas para las distintas áreas disciplinares al interior de las cuales los
programas académicos desarrollan su proceso formativo. La institución define la línea de
investigación como una estructura de trabajo conceptual y operativo que direcciona y
consolida la producción científica en un campo del conocimiento, buscando la estructuración
y comprensión de un objeto de estudio.
El cuadro que aparece a continuación muestra el panorama de las líneas de investigación
establecidas para los distintos programas académicos, al interior de las cuales desarrollarán
su trabajo los semilleros de investigación que se conformen en cada uno de ellos.
FACULTAD ÁREA LÍNEA TEMAS ESPECÍFICOS
Criminalística
y Ciencias Forenses
Criminalística
y ciencias
forenses
Técnica de la
investigación
criminal
• Estudio de la Ley 906 de 2004. • Normas ISO para la implementación de Laboratorios. • Cadena de Custodia y actuaciones de Policía Judicial. • Plan Metodológico.
Derechos humanos y
derecho
internacional
humanitario
• Abandono estatal en áreas donde confluye el conflicto
armado. • Derechos Fundamentales en materia de Derechos
Humanos y DIH por parte de actores como de población
civil en medio del conflicto armado. • Normatividad y procedimiento penal relativo a la
violación de los derechos humanos. • Procedimiento en materia de investigación y
juzgamiento por parte de organismos internacionales.
Sociología del delito • Factores biológicos que desencadenan la realización
de un delito. • Factores sociales que desencadenan la realización de
un delito • Factores políticos, culturales, educativos, económicos
y ecológicos que influyen de en la criminalidad.
Ministración
y Ciencias Ambientales
Ventas y
Negocios
Innovación en la Empresa: Procesos, Productos y
Servicios en Mercados
Competitivos e
Internacionalizados.
• Procesos de innovación en las PYMES colombianas,
aplicables a procesos, servicios y productos.
Fundación Tecnológica Alberto Merani
83
Ética de los
Negocios: El Intangible de
Mayor Credibilidad Global
e Indivisible al
Trabajador
Colombiano.
• Procesos asociados a la aplicabilidad de conceptos con
alto valor ético en las decisiones y efectos en los
negocios de las firmas que interactúan, tanto en el
plano nacional como internacional.
Bionegocios
Bioprospección • Identificación de nuevas especies susceptibles de uso
comercial. • Planes de manejo de especies para su
aprovechamiento, uso y transformación sostenible. • Mecanismos de trazabilidad en las cadenas
productivas y de valor. • Valoración económica de bienes y servicios
ambientales. • Sondeos y estudios de mercado.
Marketing territorial
• Distribución justa y equitativa de beneficios,
inclusividad y responsabilidad empresarial. • Modelos de medición de impacto. • Sectores de talla mundial asociados a los mercados
del medio ambiente. • Logística especializada para cadenas de valor de
bionegocios.
Ciencias Humanas y
Sociales
Desarrollo
Social
Modelos de
Desarrollo Social
• Desarrollo de las comunidades o asentamientos
pobres. • Las redes y los mecanismos de supervivencia. • Las perspectivas comunitarias en la cotidianidad. • El comportamiento del gasto público social en relación
con eldesarrollo social • El desarrollo municipal y la creación y administración
de empresas sociales. • Los modelos de desarrollo.
Evaluación del
Desarrollo Social • Diseño de sistemas, instrumentos e indicadores que
permitan lograr la evaluación de las diferentes áreas
del desarrollo. Tabla 1. Líneas de Investigación de la Fundación Tecnológica Alberto Merani
El Acelerador Empresarial de la Fundación Tecnológica Alberto Merani
El programa ACELERADOR EMPRESARIAL de la Fundación Alberto Merani es un proyecto
adscrito al área de Bienestar Institucional, Línea Innovación para el Emprendimiento,
Programa Cultura Emprendedora, que tiene como objetivos los siguientes:
• Ayudar a crear empresas jóvenes proveyéndolas de espacio físico, servicios básicos,
asesoramiento por parte de pares.
• Apoyar el crecimiento de empresas jóvenes proveyéndolas de espacio físico, servicios
básicos, asesoramiento y promoción.
• Fomentar la creación de una cultura de asesoría peer to peer.
Investigación y emprendimiento
84
• Enriquecer la formación de los estudiantes de los programas de la Tecnológica,
particularmente en la línea de emprendimiento, proporcionando espacios de conocimiento
directo de la experiencia misma de creación de una empresa.
Es una incubadora de empresas que abre sus puertas a las ideas de emprendimiento de
nuestros estudiantes y de la comunidad en general. Responde a las necesidades de la
sociedad Colombiana en tanto propicia un espacio de apoyo al fomento de la Pequeña y
Mediana Empresa (PyME). Es una organización diseñada para acelerar el crecimiento y
propender por el éxito de proyectos emprendedores. El aporte novedoso de la incubación de
empresas es que su gestión se orienta a la creación de nuevas empresas y la formación de
jóvenes empresarios.
En los diversos ejemplos que se pueden observar a nivel mundial, la ejecución del apoyo en
el crecimiento de proyectos emprendedores se da a través de una amplia gama de recursos
y servicios como: espacios físicos, capitalización, coaching, networking (es decir acceso a una
red de contactos) y otros servicios básicos como telecomunicaciones, limpieza o
estacionamiento. El programa ACELERADOR EMPRESARIAL se diferencia de cualquier
incubadora tradicional en tanto estas últimas apoyan la creación de empresas en sectores
tradicionales sin desarrollar en el emprendedor la visión de innovación. Las incubadoras
tradicionales apoyan empresas de bienes y servicios que cubren necesidades de manera
tradicional, por ejemplo, restaurantes, panaderías, cafeterías, etc. Este programa también se
diferencia de cualquier Incubadora de Alta Tecnología en tanto estas últimas apoyan la
constitución de empresas en sectores avanzados, tales como microelectrónica, sistemas
micro-electromecánicos, requiriendo apoyo altamente especializado en sus objetos sociales.
El programa ACELERADOR EMPRESARIAL apoya
proyectos innovadores partiendo de ideas de negocio
diferenciadoras que entreguen soluciones factibles a la
sociedad generando valor agregado. En él las ideas de los
emprendedores reciben orientación según sus intereses y
necesidades, en donde otros empresarios brindan su
asesoría experta en la orientación de las ideas nacientes.
Las empresas nacientes reciben apoyo en infraestructura
física, pues la Fundación Tecnológica Alberto Merani les
ofrece:
• Planta física gratuita para la instalación de una oficina.
• Servicios de agua, luz y recolección de basuras.
• Sala de reuniones compartida según programación.
El programa ACELERADOR EMPRESARIAL cuenta con tres actores
Comité directivo: Compuesto por la Dirección General de la Fundación Tecnológica Alberto
Merani, la Coordinación de Bienestar Institucional y un representante de cada una de las
empresas que participen en el programa. Su misión es determinar la vinculación de nuevos
proyectos, establecer condiciones de permanencia y establecer el direccionamiento misional
del programa.
Fundación Tecnológica Alberto Merani
85
Empresario: Es el beneficiario que emplea la infraestructura física que ofrece el programa.
La condición de empresario se adquiere una vez el comité directivo ha escuchado, evaluado
y aceptado la propuesta del candidato.
Emprendedor: Es Es el beneficiario del programa que recibe la asesoría peer to peer que
ofrece el programa. La condición de emprendedor se adquiere una vez el comité directivo ha
escuchado, evaluado y aceptado la propuesta del candidato.
El programa ofrece dos modalidades de apoyo a emprendedores y empresarios: la Modalidad
de Gestación y la Modalidad de Incubación.
La gestación busca la refinación de la idea de negocio, la definición del modelo de negocio y
la validación del mismo a través de procesos de investigación de mercados como encuestas
o grupos focales. En la Modalidad de Gestación una persona o empresa se acerca al programa
con ideas de negocios, socializándolas ante el Comité Directivo previa cita, con la manifiesta
intención de convertirse en beneficiario del programa. Una vez la propuesta es aceptada para
el programa, dicha persona o empresa adquiere la calidad de Emprendedor.
En la modalidad de Gestación del programa ACELERADOR EMPRESARIAL es donde las
ideas de negocios de los emprendedores reciben orientación técnica, ideas de mejoramiento
para el armado, afinación del plan de negocio y rutas de apalancamiento financiero para su
proyecto emprendedor.
El tiempo de gestación de una idea de negocio no superará 1 mes. Luego de este periodo la
idea de negocio debe haberse convertido en una realidad viable. No se reconoce renovación
de este tiempo de gestación para la idea de negocio.
El programa solicita del emprendedor la creación de un Producto Mínimo Viable que consiste
en hacer un experimento para corroborar o descartar una hipótesis de demanda de producto
invirtiendo para ello los mínimos recursos (tiempo, dinero, esfuerzo) posibles.
En la modalidad de Fortalecimiento del programa ACELERADOR EMPRESARIAL una
persona o una empresa presentan su negocio o empresa como candidato a ser beneficiario.
Una vez la propuesta es aceptada para el programa, su(s) proponente(s) adquiere(n) la
calidad de Empresario.
En la modalidad de Fortalecimiento del programa ACELERADOR EMPRESARIAL es donde
las empresas reciben orientación Peer to Peer (P2P), consolidando su portafolio de unidades
estratégicas de negocios para dar un mejor cubrimiento a las necesidades de su nicho de
mercado específico. El tiempo de fortalecimiento para una empresa será de 4 meses
renovables automáticamente hasta por un máximo de 24 meses. Luego de este periodo la
empresa debe haberse convertido en una empresa independiente. Dentro de los acuerdos de
colaboración los empresarios formularán un Plan de Participación en diversas acciones de la
Fundación Tecnológica Alberto Merani, con el ánimo de fortalecer e incentivar a
emprendedores y empresarios.
Así, los servicios que se prestan a los emprendedores en modalidad de Gestación son
los siguientes:
Investigación y emprendimiento
86
• Asesoría Técnica.
• Planta física gratuita para la instalación de una oficina.
• Servicios de agua, luz y recolección de basuras, siempre y cuando se encuentre totalmente
dispuesta.
Y a los empresarios en modalidad de Fortalecimiento:
• Asesoría Peer to Peer.
• Planta física gratuita para la instalación de una oficina.
• Servicios de agua, luz y recolección de basuras, siempre y cuando se encuentre totalmente
dispuesta.
• Sala de reuniones compartida según programación.
A cambio de ello, los empresarios dispondrán las siguientes contraprestaciones:
• Disponer de 4 horas semanales para asesorías a empresas de Gestación.
• Participación en actividades de fomento de la cultura empresarial en la Tecnológica.
• Participación en las actividades de formación de los programas académicos de la
institución a través de las asignaturas del componente curricular de emprendimiento, a
partir de requerimientos de los docentes.
Actualmente se encuentran vinculadas al Programa dos empresas en la modalidad de
fortalecimiento y es un objetivo del Plan de Desarrollo Institucional lograr la vinculación de dos
empresas más en el presente año, en cualquiera de las dos modalidades previstas.
BIBLIOGRAFÍA
De subiría Samper, Miguel. (2008) Formar, no sólo educar. Bogotá: Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual
Alberto Merani.
Fundación Tecnológica San Francisco de Asís. (2011) Proyecto Educativo Institucional. Documento interno.
Fundación Tecnológica San Francisco de Asís. (2012) Modelo Pedagógico Institucional. Documento interno.
Fundación Tecnológica San Francisco de Asís. (2013) Modelo de Bienestar Institucional. Documento interno.
Fundación Tecnológica San Francisco de Asís. (2014) Manual de Semilleros de Investigación. Documento interno.
Fundación Universitaria Horizonte
Fundación Universitaria Horizonte
89
Consolidación de La Investigación
Institucional
Fundación Universitaria Horizonte
María Inés Machado
Directora Departamento de Investigación - 2014
Introducción
En la Fundación Universitaria HORIZONTE - UNIHORIZONTE, antes Institución Técnica
Profesional INSUTEC la investigación se constituye como fuente de saber, generadora y
soporte del ejercicio docente, que como propósito tendrá la producción y validación de
conocimientos científicos y tecnológicos orientados a promover e impulsar el desarrollo y la
innovación en soluciones a los problemas de la sociedad, y de los sectores económicos
colombianos.
En UNIHORIZONTE se concede una importancia primordial a la función sustantiva de la
investigación. En este sentido, ha venido realizando grandes avances, soportados con
resultados verificables, desde que se iniciaron estrategias de fortalecimiento a la capacidad
investigativa en 2006. Además, el cambio de carácter académico, origina un proceso de
rediseño del eje que busca fortalecer nuestra participación dentro del Sistema Nacional de
Ciencia y tecnología, e incluye proyecciones para nuevos programas universitarios.Aportar al
desarrollo académico, científico y cultural del país a través de la vinculación de estudiantes y
docentes a procesos de investigación formativa y aplicada, que promuevan el pensamiento
crítico, el emprendimiento, la innovación y el pensamiento de negocio, con un componente
tecnológico fuerte y clara conciencia social. Para el año 2019 la Fundación Universitaria
HORIZONTE, tendrá en funcionamiento un modelo de investigación orientado al desarrollo de
proyectos en las áreas de competitividad, materiales y electrónica, e investigación social,
prioritarias en el contexto nacional, que permita iniciar experiencias de integración con los
sectores económicos productivos a través de la extensión y la proyección social, y clasificar
grupos de investigación en el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología.
Antecedentes y desarrollo de la investigación en - INSUTEC
Hacia la década de los 90 surge la preocupación a nivel de educación superior y del estado
por la desarticulación evidente entre la universidad, los contenidos curriculares y la sociedad.
La causa principal era que la labor pedagógica se limitaba a una trasmisión de conocimientos,
convirtiendo a docentes y estudiantes en sujetos pasivos de la educación, desconectados de
los avances tecnológicos y científicos. Como consecuencia, se formaban profesionales
desconocedores de la realidad nacional, que contribuían poco a la solución de los problemas
del país, e incluso desconocedores de las dinámicas internacionales producto de la
globalización.
Por lo anterior, Consejo Nacional de Acreditación, CNA, preocupado entre otras cosas por la
debilidad en los procesos de investigación que se adelantan en las Instituciones de Educación
Superior IES, propone que toda institución ha de insertarlos en sus planes de estudio. En lo
que corresponde a Colombia, las Universidades, hasta hace poco, y más precisamente a
Investigación y emprendimiento
90
través del Decreto 2566, que obliga a implementar la formación investigativa desde el
currículo, presentan un resurgimiento.
Los miembros del CNA establecieron que la investigación formativa se adelantaría en los
niveles de educación superior correspondientes a pregrado y especialización, proponiendo
que este tipo de investigación se ha de formular y desarrollar en todas las instituciones que
oferten programas de este nivel (Restrepo, 2003). Esta reflexión del CNA parte de la
Conferencia Mundial sobre Ciencia para el Siglo XXI: Un Nuevo Compromiso, siendo una de
las conclusiones: “Los gobiernos de los países en desarrollo deben ampliar el estatus de las
carreras científicas, técnicas y educativas y hacer esfuerzos específicos para mejorar las
condiciones de trabajo, incrementar su capacidad para retener a los científicos y promover
nuevas vocaciones en áreas de ciencia y tecnología.” (Unesco, 1999).
Partiendo de lo anterior, INSUTEC ahora denominada UNIHORIZONTE, desde el año 2007,
realizó la incorporación de la formación investigativa al interior de su currículo, reforzándola
desde el modelo pedagógico de Aprendizaje Basado en Problemas ABP, que permite integrar
y estimular el desarrollo de la cultura investigativa desde los espacios académicos.
La incorporación inició con la Resolución 107 de 26 de Enero de 2007, mediante la cual se
plantea la formación en investigación como competencia básica de carácter transversal,
interdisciplinar y transdisciplinar y que se refleja en el proceso de aprendizaje. No obstante,
en el proceso de mejora institucional se está perfeccionando un modelo de investigación de
acuerdo con las condiciones y características de la investigación formativa y aplicada.
Esta resolución define las políticas y lineamientos generales de investigación a nivel
institucional estableciendo la formación investigativa como parte fundamental del currículo y
el quehacer institucional. Dicha resolución toma como referente la Ley 30 de 1992, en la que
se enmarca a las Instituciones de Educación Superior, IES, como generadoras de
conocimientos con el fin de solucionar las problemáticas del país y aportar en los diferentes
contextos políticos, sociales y culturales a nivel local, regional o nacional. Es así como a partir
de ese entonces se ha apropiado un modelo investigativo que establece tres componentes:
investigación formativa, investigación aplicada y articulación de la investigación, orientadas
hacia la visibilización del conocimiento.
Fundación Universitaria Horizonte
91
Grafico 1. Modelo de Investigación UNIHORIZONTE
Investigación formativa
Para nuestra institución, la investigación formativa consiste en propiciar la comprensión
y aplicación de los principios, valores académicos, pautas metodológicas, técnicas y
procedimientos de la investigación propiamente dicha, con el ánimo de motivar y
despertar el espíritu investigativo de los estudiantes y docentes.
Se promueve la investigación formativa en los procesos de enseñanza aprendizaje dentro y
fuera del aula, en el currículo y espacios complementarios. Se parte desde la pedagogía y la
didáctica para iniciar a los estudiantes en investigaciones de carácter exploratorio, que les
permita gradualmente adquirir los conocimientos y competencias necesarias para vincularse
en procesos de investigación aplicada explicativa. Así mismo los docentes centran su
quehacer en modelos de formación integral, fundamentados en la construcción de
conocimiento significativo a través del aprendizaje basado en problemas, y orientado al
desarrollo de competencias.
La formación en investigación de los estudiantes se concibe desde los Proyectos Pedagógicos
de Aula, y se refuerza con proyectos integrales de aula, trabajos de grado, semilleros de
investigación y otros espacios complementarios propios de la labor investigativa.
Formación en Investigación desde los Proyectos Pedagógicos de Aula (PPA)
Los docentes juegan un papel fundamental en la generación de cultura de la investigación.
Desde su práctica, tienen la posibilidad de desarrollar estrategias que permitan la apropiación
de sus experiencias y resultados en investigación, por parte de la comunidad estudiantil. En
este sentido, se exige que exista un componente de investigación en los Proyectos
Pedagógicos de Aula de las asignaturas específicas.
Investigación y emprendimiento
92
En las actividades de carácter investigativo contempladas en los PPA, el estudiante aplica los
conocimientos adquiridos en la cátedra en una investigación exploratoria, generalmente en la
reproducción de un artículo de investigación. Otras opciones son: práctica de laboratorio,
desarrollo de un estado del arte, avances dentro de proyectos en curso. Este trabajo se realiza
durante el semestre, y cuenta con la asesoría constante del docente a cargo del curso.
Curso Métodos y Técnicas de Investigación
Investigación. En ésta, los estudiantes aprenden el funcionamiento del Sistema de
Investigación Institucional, del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología, además de
Metodología de la Investigación, contextualizada al programa cursado.
Proyectos Integrales de Aula
Como elemento transdisciplinar se proponen los Proyectos Integrales de Aula, PIA. Estos son
iniciativas de investigación que los estudiantes desarrollan semestre a semestre, aplicando
conocimientos de distintas asignaturas del plan de estudios. La propuesta de PIA, su
planeación y el seguimiento en el avance es realizado por los Cuerpos Académicos y de
Investigación, CAI, cuyo funcionamiento a promover de manera integral la investigación y
tienen correspondencia directa con las áreas del conocimiento de cada programa. Espacios
complementarios
Las actividades realizadas en investigación formativa, se enmarcan dentro de los Semilleros
de Investigación Institucionales. Estos son espacios complementarios al currículo en el que
los estudiantes se forman como investigadores investigando. Es decir, pueden fortalecer el
trabajo realizado en PPA y PIA, interactuando con otros estudiantes y docentes en la línea
temática propia del semillero, además de desarrollar iniciativas propias adicionales con la
asesoría de docentes expertos en el tema.
Por otro lado, semestralmente se planean actividades complementarias a las anteriores, que
permiten fortalecer los procesos de investigación en general, y particularmente de la formación
estudiantil. Entre estos tenemos: semana de la ciencia, las artes y la cultura, ciclos de
conferencias ofrecidas por investigadores invitados, seminarios y cursos de capacitación en
temas relacionados con investigación como escritura de artículos, oratoria y funcionamiento
de bases de datos científicas, etc.
Investigación Aplicada
Además de los procesos de investigación formativa en los que, por lo general, se reconstruye
el conocimiento ya existente, en INSUTEC ahora denominada UNIHORIZONTE, se realiza
investigación en el nivel aplicado, dirigida, coordinada y desarrollada por docentes
profesionales con experiencia en investigación. En estos procesos se busca llegar a la
producción de nuevo conocimiento, aplicable en contextos reales y de utilidad para el sector
productivo.
Las iniciativas de investigación aplicada se lideran desde la Unidad de Investigación. En éstas
el rigor metodológico y técnico son los propios de toda comunidad científica y se desarrollan
proyectos enmarcados en Grupos de Investigación, con líneas de investigación claramente
definidas y productos verificables, debidamente registrados ante Colciencias.
Fundación Universitaria Horizonte
93
Articulación de la investigación
Para UNIHORIZONTE resulta de gran importancia definir en forma clara la articulación de la
investigación formativa con la investigación aplicada. Esto se logra coordinando desde el
principio las propuestas dentro de los PPA, los PIA y semilleros de investigación, para
direccionarlos en el marco de las líneas de investigación institucionales. Una vez los
estudiantes adquieren cierto grado de formación, y sus proyectos alcanzan niveles de
complejidad avanzados, se vinculan como auxiliares de investigación en los Grupos, y los
docentes entran a dirigir los proyectos en curso.
Los productos resultantes de todas las etapas de investigación, serán socializados en
espacios como el periódico Visuall, el boletín de investigación Investigando Ando, o la Revista
de Investigación TECKNE, todas publicaciones institucionales. Aquí también encontramos un
punto de encuentro entre la investigación formativa y aplicada que implica la interacción de
los estudiantes con los procesos de publicación.
En síntesis la investigación formativa exploratoria, permite la creación de espacios para las
prácticas, sirve de laboratorio, de ensayo y experimentación para promover a aquellos
docentes y estudiantes que se dedicarán a la investigación aplicada e integrarán los Grupos
de Investigación Institucional.
En éste sentido se plantea como una meta a largo plazo la consecución de profesionales
académicos en el nivel de maestría y doctorado, para lo cual se establecerán procedimientos
y apoyos que en primera instancia le permita a los profesionales de la institución cursar dichos
programas, y en segunda instancia atraer a profesionales de reconocida experiencia en el
sector de la educación y la investigación.
La formación investigativa desde el currículo y plan de estudios
El diseño curricular de UNIHORIZONTE, hace caso a las políticas curriculares expresadas en
el PEI y relacionadas directamente con los lineamientos del decreto 2566 del Registro
calificado y la Política Institucional de Investigación.
A nivel de estudiantes, como se explicó en la sección anterior, la formación en investigación
tiene dos componentes claramente definidos, el primero relacionado con el curso de Métodos
y Técnicas de Investigación en el plan de estudios, que tiene como objetivo formar en:
comunicación como herramienta esencial del proceso de aprehensión de conocimiento,
métodos y técnicas de investigación y proyectos de investigación. Con esto los estudiantes
desarrollarán los conocimientos y habilidades necesarios para el desarrollo y aplicación de
investigaciones lideradas por los docentes dentro de las líneas de investigación institucionales.
El segundo con el apoyo en los procesos de formación mediante la investigación y la
implementación de un modelo pedagógico basado en el constructivismo, con un componente
fundamental de aprendizaje por problemas, reflejados en los PPA y PIA. Estos elementos
permitirán la identificación de los estudiantes con mayor criterio e interés para la investigación
institucional.
Investigación y emprendimiento
94
Competencias generales
Dadas las características que requiere la consolidación de una cultura investigativa y una
formulación de competencias en el marco de la investigación Holística, a continuación se
precisan las particularidades que estas mismas tienen y su ubicación en el plan de estudios
según el nivel de complejidad.
Competencia del eje transversal de investigación: se forman competentes en la resolución de
problemas a través de la investigación, identificación, formulación y ejecución de proyectos en
el campo de formación profesional, en su entorno inmediato, el ámbito nacional e
internacional, por medio de la apropiación de procesos y herramientas técnicas y conceptuales
que les permitirá actuar con equidad y responsabilidad social.
Competencia en la formación disciplinar: se forma en los estudiantes el espíritu investigativo,
permitiendo el reconocimiento de las principales categorías de la investigación, identificar e
interpretar las etapas generales del proceso investigativo, comprender y aplicar los principales
métodos y técnicas de recolección y evaluación de datos utilizados por los investigadores.
Líneas de investigación
El nuevo horizonte se enmarca en las áreas y ejes prioritarios Competitividad, Materiales y
Electrónica e Investigación Social, definidos en el documento Visión 2019 de ciencia y
tecnología (DNP y Colciencias (2006)), y en Política Nacional de Fomento a la investigación y
la innovación Colombia construye y siembra futuro.
La Tabla 1 indica las líneas de investigación institucionales:
PROGRAMA NOMBRE DE LA LÍNEA
Técnico Profesional en Diseño Gráfico Responsabilidad social en el diseño
Técnico Profesional en Diseño de Modas Cultura y costumbres
Técnico Profesional en Construcción de Obras Tecnologías apropiadas y apropiables en la
construcción - Gestión y administración del proyecto
de construcción
Técnico Profesional en Seguridad e Higiene
Industrial Higiene y seguridad industrial y Biomecánica.
Técnico Profesional en Procesos Industriales Producción
Técnico Profesional en Electrónica Telefonía VoIP
Técnico Profesional en Sistemas Informáticos. Desarrollo de hardware y software integrado.
Técnico Profesional en Operación Turística y
Hotelera Turismo justo
Línea de Investigación Transversal Formación docente. Didáctica y evaluación.
Tabla 1 Líneas de Investigación Institucional
El trabajo en estas líneas se direcciona principalmente desde la Unidad de Investigación, con
resultados que nutren los grupos y semilleros de investigación.
Fundación Universitaria Horizonte
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En relación a los grupos de investigación, a la fecha se encuentran categorizados por
Colciencias 4 de los cinco registrados, correspondientes a los programas de: Seguridad e
higiene industrial, Hotelería y Turismo, Diseño Gráfico, y Administración, todos estos en el
nivel Técnico profesional.
Semilleros de investigación
Principalmente se busca que los trabajos realizados en estos espacios sirvan no solo para la
formación de los estudiantes, si no como punto de partida para proyectos de investigación en
los Grupos. Por lo anterior, las líneas temáticas de los Semilleros deben ser acordes a las
líneas de investigación institucionales, y la calidad de los productos resultantes debe ajustarse
al menos a los estándares de investigaciones descriptiva y exploratoria, y de la generación de
estados del arte.
Actualmente, se finalizó un proceso de levantamiento del histórico de trabajo de los Semilleros
existentes, y se están diseñando una normatividad que permita reorganizar a los estudiantes
en nuevos Semilleros institucionales.
El desarrollo de los Semilleros como estrategia complementaria al currículo en la que los
estudiantes tienen un mayor grado de autonomía para realizar iniciativas de investigación,
mientras se forman como investigadores.
Los semilleros consolidados hasta la fecha son:
• Pilares industriales.
• Rural tourism.
• Locales.
• Cuerpos in-tóxicos.
• Bienestar laboral.
La producción investigativa de los anteriores, se visibiliza mediante grupos estudiantiles que
llevan a cabo socialización de resultados de investigación al finalizar cada semestre
académico y que a su vez se encuentran trabajando bajo un núcleo problémico establecido
junto con los docentes disciplinares al inicio de cada curso.
Estrategias institucionales para fomentar y desarrollar la formación investigativa
Las siguientes estrategias son orientaciones para las acciones operativas que han de
mantener una sostenibilidad del proceso de formación investigativa de docentes y estudiantes.
Todas se están reflejadas en el plan de desarrollo y en el plan de mejoramiento.
Frente a la cultura de la investigación
Incluir gradualmente la exigencia de experiencia en investigación como requisito para la
vinculación de docentes. Pedir informes semestrales a los docentes sobre sus avances o
actividades investigativas.
Aplicar el estatuto docente para efectos del escalafón teniendo en cuenta la labor investigativa
del docente. Presentar y socializar cada semestre el estado de las investigaciones en curso.
Investigación y emprendimiento
96
Avanzar en la creación de una estrategia interdisciplinaria de formación investigativa que
reúna a los diferentes actores de la comunidad académica.
Frente a los recursos para la investigación
• Mantener una estrecha relación con las dependencias de UNIHORIZONTE y con los
organismos nacionales e internacionales que financian y publican convocatorias de
investigación.
• Conocer y aprovechar los convenios establecidos con empresas y otras instituciones.
• Presentarse a las convocatorias abiertas por diferentes instituciones privadas y públicas.
• Presentar plan de desarrollo anual en el que se justifique los rubros destinados a
investigación con el fin de apoyar investigaciones institucionales.
Frente a la producción de resultados
• Publicar los avances y resultados finales de investigación en espacios establecidos para
tal fin: Encuentros, Congresos, Escuelas, Seminarios, Revistas, etc.
• Participar en Redes Nacionales e Internacionales de Investigación.
• Asesorar a los investigadores en la parte administrativa para la construcción de
presupuestos y consecución de financiación.
Frente a formar investigadores
• Hacer lo posible para que los grupos y semilleros de investigación consoliden las líneas de
investigación.
• Avanzar en la formación de grupos de investigación y clarificarlos en Colciencias.
• Promover la formación de Semilleros de Investigación.
Frente a la articulación docencia, investigación y proyección social
• Establecer que todo proyecto de grado aprobado, genere productos que alimenten la
docencia y puedan ser tenidos en cuenta para complementar el currículo del programa en
cuestión.
• Divulgar en actividades extracurriculares como debates en torno a la investigación e inquirir
por su impacto y beneficio social.
Frente a lo ético y el cumplimiento de compromisos adquiridos
• Mantener una clara relación con los principios éticos de UNIHORIZONTE y de cada
Facultad.
Fundación Universitaria Horizonte
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• Estar al tanto de la reglamentación internacional de propiedad intelectual y derechos de
autor.
• Desarrollar un manual y guías de comportamiento, al igual que mantener un código de ética
de investigación.
• Establecer el Comité de ética bajo las reglamentaciones colombianas vigentes.
Frente a la Unidad de Investigación
• Estimular proyectos de investigación a nivel institucional y de facultad, con prioridad en las
líneas de investigación.
• Estimular y consolidar la formación de grupos y semilleros de investigación.
• Incluir a todos los docentes en labores de carácter investigativo desde los PPA.
• Articular y proyectar los intereses de la investigación de la facultad en el ámbito
institucional, regional y nacional.
• Estar atento a las convocatorias en investigación generadas por diversas entidades a nivel
nacional e internacional y darlas a conocer.
• Asignar labores de tutoría, asesoría y acompañamiento de los procesos de formación
investigativa.
• Crear el banco de proyectos por líneas de investigación con miras a participar en las
convocatorias.
Frente a los grupos de investigación
• Mantener con los grupos de investigación, la sostenibilidad de las líneas de investigación
identificadas en la Institución y en cada facultad.
• Promover la relación con pares de otras instituciones o equipos de investigación nacionales
e internacionales.
• Permitir y estimular la participación de estudiantes en los grupos de investigación.
• Realizar una planeación anual de los grupos de investigación y presentar un plan de acción
cada año al Comité de Investigación.
• Mantener una base de datos actualizada con los parámetros de Colciencias y la Institución
para efectos de las acciones investigativas.
Fundación Colombo Germana
Investigación y emprendimiento
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Fundación Universitaria Horizonte
La Investigación
en la Fundación Colombo Germana
Fabián Santofimio
Director de
Investigación Nuestra institución
La Fundación Tecnológica Colombo Germana es una
institución de carácter tecnológico, constituida como fundación
sin ánimo de lucro bajo la resolución número 10263 del 22 de
noviembre de 2010, reconocida por el Ministerio de Educación
Nacional como Institución de Educación Superior. Dentro de
nuestra misión se contempla la responsabilidad en la
búsqueda permanente de la excelencia académica e
investigativa así como la contribución al desarrollo de una
cultura del emprendimiento empresarial y propenderá por el
acceso y uso de las tecnologías de Información y la
comunicación, así como del multiculturalismo y multilingüismo
como estrategia pedagógica. Es por esto que la Fundación
cuenta con profesionales capacitados en su equipo de trabajo,
los cuales se encargan de hacer cumplir esta Misión, por medio de su experiencia laboral y el
amplio conocimiento para el desarrollo adecuado de sus procesos.
Uno de los principales retos de las sociedades contemporáneas está relacionado con la
disminución de las brechas existentes entre aquellos países con amplio desarrollo tecnológico
y aquellos que no lo tienen, en ese sentido las necesidades del país en ésta materia, se ven
reflejadas en la construcción de políticas públicas direccionadas al desarrollo, la ciencia, la
tecnología y la innovación a favor de la sociedad. Es así como Las Instituciones de Educación
Superior (IES), tienen el compromiso de aportar no solo a la construcción de políticas sino a
su consolidación y articulación particularmente para la apropiación social del conocimiento.
Frente al establecimiento de las funciones sustantivas las IES ejercen sus principios, que
consagrados en su misión contribuyen al fortalecimiento y desarrollo de las comunidades, es
así como la docencia salvaguarda el conocimiento en su papel de enseñanza- aprendizaje, la
investigación permite la construcción de nuevas formas de conocer y de gestionar dicho
conocimiento y la proyección social hace evidente la misión social de la educación.
Como lo indica entonces nuestra misión y visión, la Fundación Tecnológica Colombo
Germana, desde sus principios se ha inspirado y es consciente de la importancia de los
procesos de investigación como vía y estrategia necesaria para el desarrollo de los pueblos y
el logro de las metas que en materia de superación de la pobreza, innovación y
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emprendimiento se han propuesto los gobiernos de los países de economía emergente como
Colombia.
De esta forma, el desarrollo de la investigación en nuestra institución es un eje fundamental
para su que hacer institucional, contribuye a la construcción de conocimiento coherente con
las políticas institucionales y los requerimientos de la sociedad, y ejerce un importante rol
social ya que a través de la formación investigativa, la investigación formativa y la investigación
de desarrollo permite una interacción constante con la empresa, la sociedad, el sector público
y la educación superior, además de ello es transversal como lo define su política a toda la
forma de conocimiento.
En este sentido, con la resolución expedida por el ministerio de educación nacional en
Noviembre de 2010, donde se otorga personería jurídica a la institución, se inicia la
consolidación de diversos procesos de investigación que buscaban en principio dar un
ordenamiento a los aspectos esenciales del área, tales como asesoría en trabajos de grado,
protocolización de los procesos de investigación y la búsqueda de las pautas que enmarcarían
las actuales líneas de investigación.
Es así como en Noviembre del año 2011, se entrega a la comunidad académica de la naciente
institución, la primera versión del “Estatuto de Investigaciones”, mediante el cual se estableció
entre otras, las modalidades de trabajo de grado, pautas para la presentación de trabajos de
grado, condiciones para la conformación de semilleros y grupos de investigación y políticas
para la participación en eventos de investigación intra y/o entre institucionales.
En este trasegar, con poca estructura teórica dentro de los procesos de investigación, y la
entrada en rigor de convenios interinstitucionales de administración logística, como los
celebrados y aún vigentes con la Universidad Mariana de Pasto, la Universidad San
Buenaventura, la Corporación Universitaria Remington, la corporación internacional para el
desarrollo educativo – CIDE, el Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA, y los propios de la
institución, se diversificó el proceso investigativo acorde a las políticas propias de cada una
de las IES mencionadas, debiendo desde la fundación administrar los desarrollos en materia
investigativa de docentes y estudiantes, acorde a las políticas misionales de cada una de las
instituciones en convenio.
Los semilleros de investigación en la construcción de conocimiento y nuevas
alternativas de desarrollo en la Colombo Germana - FTCG
Con los desarrollos expuestos anteriormente, se presenta en el año 2013 a la comunidad
académica de la institución, el primer reglamento de
semilleros de investigación, mediante el cual se
definieron las acciones correspondientes al quehacer
investigativo alrededor de los semilleros de
investigadores de la FTCG, lo cual permitió dar a
conocer los elementos necesarios en el camino de la
formación investigativa de los estudiantes interesados
en la investigación, la ciencia, la tecnología y la
innovación.
Investigación y emprendimiento
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Para la Fundación Tecnológica Colombo Germana un semillero de
investigadores es un espacio académico de colectivo de estudiantes de cualquier programa
cuyo propósito se centra en el interés por la formación investigativa y la práctica de la misma,
quienes pueden o no estar vinculados a los grupos de investigación, pero quienes siempre
deberán articularse con una de las líneas institucionales de investigación.
Los semilleros de investigadores desarrollaran sus procesos a través de los programas
institucionales, y el ejercicio de los semilleros responderá a la necesidad expresa de los
mismos y podrán vincularse a una o dos formas de participación:
Semilleros de investigadores con propósito formativo en sentido estricto
El colectivo de estudiantes con la asesoría de un docente investigador desarrollará su proceso
a través de la formación investigativa en el cual deberán establecer las metas de formación y
los productos de la misma según lo indica el sistema integral de gestión.
Fundación Universitaria Horizonte
Semilleros de investigadores con propósito investigativo
Además de contribuir con la formación investigativa,
en éste colectivo los estudiantes con la asesoría de un
docente investigador desarrollarán la investigación a
través de la definición y operacionalización de un
proyecto de investigación, tecnológico de innovación o
de emprendimiento de apropiación social del
conocimiento, el mecanismo de participación estará
determinado por la política de uso de tecnoproyectos
y como lo indica el Sistema Integral de Gestión.
Con el ánimo de consolidar semilleros de investigación
acordes con las líneas de investigación institucionales,
y con los requerimientos de la sociedad actual y los
procesos evolutivos en materia educativa, la FTCG es
consciente de la necesidad de una verdadera
formación investigativa que incluya verdaderas
metodologías de investigación con rigor científico.
Para ello ofrece periódica y constantemente procesos
de formación especializados en la materia del arte de investigar y las diferentes áreas
disciplinares de los programas, en los que participan activamente docentes y estudiantes
de la fundación.
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La infraestructura en el desarrollo de la investigación en La Fundación
Tecnológica Colombo Germana
La investigación en la FTCG, se refiere a todas
aquellas manifestaciones del conocimiento
orientadas al desarrollo de la ciencia, la
tecnología y la innovación en el marco de los
principios rectores de su estatuto; y en este
sentido, el crecimiento en infraestructura es
considerado por las directivas de la fundación,
entre otros muchos otros aspectos, fundamental
para el quehacer académico e investigativo del
cuerpo académico. Prueba de ella son las
modernas instalaciones de la fundación, dentro
de las cuales como otras innovaciones tecnológicas, se destaca el área de enseñanza
para la preparación de alimentos, con una cocina altamente
dotada de los mejores materiales e insumos, en la cual los estudiantes aprenden sobre
cocina nacional e internacional, pero también ponen en práctica los hallazgos de sus
investigaciones en el área de la gastronomía.
De igual forma, se dispuso de un espacio dotado de
servidores y cubículos de cómodos espacios, en los
cuales la comunidad académica goza del espacio
propicio en condiciones de dotaciones y ambiente,
para el desarrollo de procesos de investigación. Este
espacio recibe el nombre de tecnoproyectos, y a partir
de allí donde se adelantan la mayoría de los procesos
investigativos de la institución.
La estructura del área de tecnoproyectos
La mayoría de los procesos de investigación en la Fundación tecnológica Colombo Germana,
se desarrollan a través de su programa institucional Tecnoproyectos que a través de la
vicerrectoría académica y en cabeza de la Dirección de investigaciones articulado con la
extensión y la proyección social dinamizan el quehacer investigativo; en ese sentido el deber
ser de la misma busca relacionarse con la gestión social del conocimiento, el multilingüismo,
multiculturalismo, el desarrollo e innovación tecnológica y el emprendimiento.
En ese sentido es importante mencionar que la investigación en la FTCG se fortalece no solo
desde sus líneas y acciones sino que a la vez se consolida desde un espacio pensado y
dedicado a la articulación de sus funciones sustantivas de docencia, investigación y
proyección social, a través del mencionado espacio académico, el cual cumple con los criterios
institucionales sobre la investigación como manifestación del pensamiento humano frente a
un saber científico y a las expresiones culturales con proyección a la comunidad.
Tecnoproyectos se pensó como un espacio académico institucional con un enfoque de
engranaje entre la sociedad, la educación superior y la empresa, que complemente no solo el
Investigación y emprendimiento
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principio de la excelencia académica, sino en el que genere y gestione el conocimiento a través
de la investigación y el desarrollo experimental (I+D) vinculado al sistema de Ciencia
tecnología y sociedad.
Para formalizar este espacio, la dirección de investigaciones en conjunto con las directivas de
la institución, desarrollaron el reglamento del espacio académico de Tecnoproyectos, el cual
presentó las acciones tendientes a consolidar dicho espacio, desde la fundamentación, la
definición, la aplicabilidad y la operacionalización de Tecnoproyectos.
El documento ésta dividido en cuatro apartados a saber (I) Contextualización, el cual hace
referencia a la fundamentación teórica del espacio académico de tecnoproyectos, (II)
Definición y prospectiva, en éste apartado se define Tecnoproyectos y se establece su
sostenibilidad en el tiempo (III) Aplicabilidad, allí se mencionan los sectores y actores sociales
a quienes va dirigido y a quienes beneficia directamente (IV) operacionalización, menciona la
metodología a desarrollar en el espacio académico de tecnoproyectos.
Perspectivas de la investigación en La Fundación Colombo Germana
En la actualidad, la coordinación de investigaciones de la Fundación tecnológica Colombo
Germana, promueve la consolidación de los semilleros de investigación a partir de tres flancos:
• Robustecimiento teórico de las líneas de investigación.
• Participación activa de estudiantes y docentes investigadores en eventos de orden
nacional e internacional.
• Materialización de la investigación por medio de la praxis en comunidades en condición de
vulnerabilidad.
Para ello trabaja en la creación de un área de convenios que vincule el quehacer de entidades
públicas y privadas con los hallazgos investigativos que se desarrollan en el ámbito académico
de aula.
Problemáticas tratadas
Nuestro pensamiento investigativo, toma como punto de partida para el desarrollo de sus
procesos, la existencia de unas problemáticas puntuales tales como: Fracaso empresarial,
amplias brechas sociales, insuficiencia en dotaciones iniciales y derechos sociales de los
individuos, deterioro del medio ambiente y el lastre de la pobreza.
Fundación Colombo Germana
En este sentido, se encuentra de acuerdo a diversas investigaciones de entes especializados,
como cámaras de comercio, DANE, etc., y organismos internacionales, que estas
problemáticas obedecen en gran medida, a la falta de innovación, investigación, generación
de nuevas tecnologías, calidad en los procesos y baja productividad de los factores de
producción.
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Adicional a esto, también se encuentran estudios que revelan la existencia de variables
endógenas a los modelos económicos y políticos a nivel público y privado, que inciden en las
problemáticas planteadas particularmente para nuestra institución. Dichas variables son la
baja calificación y cualificación de la mano de obra, falta de oportunidades y recursos de
inversión y políticas públicas ineficaces.
Adicional a lo anterior, la presencia de variables exógenas enmarcadas en la escases de los
recursos productivos y la limitación en los factores de producción, agravan la situación del país
en materia de un aumento en la competitividad a nivel interno y externo.
Abordaje a las problemáticas en cuestión
A través de dos líneas de investigación institucionales que se enuncian a continuación, la
Fundación Colombo Germana atiende a las problemáticas estudiadas desde la
investigación docente y el desarrollo de los semilleros de investigación que se mueven
en torno a las políticas institucionales y las exigencias de un mundo cada vez más
globalizado.
• Innovación, desarrollo y emprendimiento (I + D + E),
• Desarrollo tecnológico, sostenibilidad ambiental y calidad de vida.
Por medio de ellas se busca abordar el objeto macro de investigación:
Desarrollo con innovación, tecnología y productividad para mejorar la competitividad y la
calidad de vida de la naciente empresa y las poblaciones en condición de vulnerabilidad.
De esta forma, la labor docente y estudiantil en torno a la investigación, se transforma en
documentos de carácter científico y académico que se plasman en revistas indexadas o en
proceso de indexación del orden nacional e internacional, así como textos que próximamente
se publicarán por medio de nuestra propia editorial, para luego convertirse en herramientas
de política pública y privada, a través de proyectos que optimicen el uso de los recursos y
prevean la sostenibilidad social y ambiental que requiere el desarrollo de los territorios y las
empresas en aras de la calidad y la competitividad, todo esto por la vía de nuestra área de
convenios y la dirección de proyección social.
Servicios Proyectados desde el Área de Convenios de la Dirección de
Investigaciones
Así mismo, teniendo en cuenta nuestra experiencia y/o el desarrollo de nuestro objeto
institucional y sus procesos, otros servicios que ofrecemos se relacionan a continuación:
• Caracterización socio demográfica y socio-económica.
• Cartografía social.
• Proyectos productivos para la generación de ingresos a poblaciones en condición de
vulnerabilidad.
• Diseño y asesoramiento para la elaboración de políticas públicas diferenciadas.
Investigación y emprendimiento
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• Visibilización de la empresa para una mayor competitividad.
• Consultorías y auditorías de gestión empresarial.
• Estudios de mercado.
• Estudios de viabilidad para el comercio internacional.
• Consultoría y auditoría en la gestión de entidades públicas.
• Supervisión e interventoría en proyectos públicos de orden.
• Consultorías económicas, sociales y empresariales.
• Contratación de proveedores.
Universidad - ECCI
Universidad ECCI
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El fomento al emprendimiento, en el marco de la
proyección social Universidad ECCI, como un
espacio de participación e interacción efectiva
con el entorno
Nohora Alexandra Fonseca Murcia
Directora de Proyección Social y Relaciones
Interinstitucionales e Internacionales
Presentación
La Universidad ECCI fundada en 1977 es una Institución de Educación Superior que
fundamenta su quehacer en principios de pertinencia, equidad, calidad, eficiencia y
transparencia, para formar profesionales íntegros, autónomos, libres, emprendedores, con
pensamiento crítico e investigativo que mediante una propuesta pedagógica interdisciplinaria y
flexible, el crecimiento de sus actores y el perfeccionamiento de sus procesos, aplica y genera
conocimiento para la innovación, el mejoramiento de la calidad de vida, el desarrollo social y
económico del entorno local y global, cuenta en la actualidad con 29 programas académicos en
los niveles técnicos, tecnológicos y profesionales, Especializaciones de las cuales seis (6) son
en la modalidad presencial y dos (2) virtuales y más de 15.000 estudiantes. Dentro de los
reconocimientos que le han sido otorgados se encuentran: Mención Luís López de Meza a La
Educación Superior y la Fe Pública otorgada por el Presidente de La República (2006), Premio
a la calidad Sudamericana ABIQUA, otorgada en Sao Pablo (Brasil) por la Asociación Brasileña
de Incentivo a la calidad (2006). Orden al Mérito en Grado Comendador, otorgado por el Senado
de la República, por los servicios prestados a la Nación y a la Juventud (2008), Certificación
ISO 9001:2008, otorgada por el ICONTEC en “Diseño y desarrollo de programas académicos
y prestación del servicio de educación superior” (2010). Los Mejores en Educación,
reconocimiento del MEN a tres de Nuestros estudiantes como mejores SABER PRO (2011).
Reconocimiento de Acreditación a la Alta Calidad Académica, otorgada por la Unión de
Universidades de América Latina y del Caribe (UDUAL) 2013, Certificación de Institución de
Educación Superior con Responsabilidad Social Universitaria, otorgada por la Alcaldía Mayor
de Bogotá (2013-2014) entre otros reconocimientos nacionales e internacionales.
Teniendo en cuenta su alto sentido de compromiso y a la luz de la Ley 30 de Educación Superior
en la que se define la función de extensión en su Art.120 “La extensión comprende los programas
de educación permanente, cursos, seminarios y demás programas destinados a la difusión de
los conocimientos, al intercambio de experiencias, así como las actividades de servicio
tendientes a procurar el bienestar general de la comunidad y la satisfacción de las necesidades
de la “sociedad”.., es que la Universidad ECCI desde el PEI y su Misión, organiza sus
programas, proyectos y actividades al interior de sus planes de desarrollo y de conectividad
entre la universidad y la empresa, empezando con su interés en la formación de emprendedores
que amplíen el espectro de su desempeño en las competencias definidas por la institución y
que se materializan en el mejoramiento de la calidad de vida de las personas.
Investigación y emprendimiento
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La proyección social en - Universidad ECCI
Con los resultados obtenidos en la consolidación de esta función sustantiva UNIECCI ha
definido la Proyección Social como “la inserción de la Universidad en las problemáticas de los
diferentes contextos y las sensibilización y participación de la comunidad académica en la
solución de los mismos, se constituyen en insumos fundamentales para establecer la concepción
de la proyección social en la institución” ( PEI numeral 2. 4), de tal manera que ha logrado
identificar seis ejes de trabajo para operacionalizarla y que afianzan los pilares para dinamizar
esta función en la Universidad que tiene que ver con la relación con el sector externo, la
articulación del currículo de los programas académicos con el sector productivo, la inmersión de
la academia en el contexto global, la extensión de la academia desde la experiencia curricular,
el fomento de la cultura del emprendimiento y la consideración de los egresados como actores
del procesos educativo que se constituyen en referentes de pertinencia de la formación integral.
Los seis ejes de trabajo que se han logrado identificar y que a través del tiempo se han
ido perfeccionando y fortaleciendo son:
• Formalización y Operatividad de los Convenios: Consiste en diseñar y ejecutar estrategias
que permitan cumplir con los compromisos establecidos con entidades académicas,
empresariales y sociales, con las cuales se han formalizado alianzas estratégicas, para el
desarrollo de proyectos investigativos, productivos y sociales en el contexto nacional e
internacional que generen impacto social.
• Prácticas Empresariales: Es una estrategia académica que se desarrolla en la Institución,
para la consolidación y el enriquecimiento de competencias de carácter profesional y
académico que se consideran prioritarias para el ejercicio integral del estudiante al poner en
práctica sus conocimientos en el desarrollo de actividades laborales asignadas por la empresa
a través de un contrato de aprendizaje.
• Unidad de Emprendimiento: Es en un espacio que busca facilitar a las personas interesadas
en crear empresas, los conocimientos, herramientas y experiencias indispensables para
convertir una idea de negocio, en una unidad productiva que genere empleo y promueva el
desarrollo del país, mediante el acompañamiento para el diseño y puesta en marcha de
empresas competitivas y productivas, con posibilidades de expansión en mercados
internacionales.
• Centro de Innovación Empresarial (CIE): Es un espacio que busca promover la interacción
dinámica entre UNIECCI y el sector productivo, en el que los empresarios puedan acceder a
los conceptos fundamentales, que permitan integrar la Innovación como componente básico
para el mejoramiento continuo de procesos y productos.
• Internacionalización: Surge como una respuesta positiva para adaptar a UNIECCI a las
exigencias y retos constantes de la globalización ajustándose a las condiciones, los intereses,
y las expectativas institucionales que le permitan obtener resultados que la posicionen a nivel
nacional e internacional.
Universidad ECCI
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• Desarrollo de Planes, Programas y Proyectos por Programa Académico: A partir de cada
uno de los escenarios definidos Institucionalmente cada programa, adelanta sus acciones y
debe registrar los resultados en el Plan Operativo Semestral con el fin de conocer los
resultados y logros alcanzados.
Cómo línea del tiempo del fortalecimiento que ha tenido la Proyección Social se encuentra:
Fuente propia
2006: Creación del Centro de Innovación Empresarial: Como una manera de operativizar los
objetivos establecidos en el Plan de Desarrollo de la Escuela Colombiana de Carreras
Industriales, relacionados con la Proyección Social y los cuales estaban orientados a desarrollar
Programas de Interacción con el Sector Productivo, a través de la creación y fortalecimiento de
vínculos con empresas mediante convenios interinstitucionales y programas de mejoramiento
continuo, se integró el componente de innovación, a través del Centro de Innovación Empresarial
(CIE), que permitió centralizar las acciones independientes adelantadas por las diferentes
coordinaciones a través de unidades y centros existentes en esa época.
Es así como la Innovación Empresarial, implementada a través del CIE, se convertiría en el
espacio orientado a promover y fortalecer las relaciones entre la UNIECCI y las empresas. De
esta manera la Universidad estaría asumiendo un papel significativo frente a las demás
Instituciones de Educación Superior y a las micro, pequeñas, medianas y grandes empresas, ya
que se convierte en una alternativa práctica cuya finalidad es facilitar las herramientas
conceptuales y prácticas que les permita afrontar los cambios organizacionales desde un
enfoque innovador
Investigación y emprendimiento
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2008: Creación de Unidad de Proyección Social: Continuando con el fortalecimiento de la
proyección social y tal como quedó establecido en el Acuerdo 02 de marzo de 2008 fue necesario
la creación de la Unidad de Proyección Social como una manera de operativizar los objetivos
establecidos en el Plan Estratégico de Investigación (20062008) liderado por un gestor asesor
nombrado por el director de investigación, cuya función era fortalecer las relaciones
interinstitucionales, y crear espacios de participación mediante convenios y alianzas
estratégicas, que contribuían a la consolidación de los procesos investigativos, así como el
apoyo a los diferentes sectores de economía del país, por medio de la asesoría, consultoría y
capacitación permanente.
2009: Creación de la Unidad de Emprendimiento: Se integra la cultura del emprendimiento
mediante la capacitación presencial y virtual de la comunidad educativa, facilitando a las
personas interesadas en crear empresas, los conocimientos, herramientas y experiencias
indispensables para convertir una idea de negocio en una unidad productiva que genere empleo
y promueva el desarrollo del país. De esta manera, UNIECCI estaría contribuyendo no solo a la
mejora de la calidad de vida de la comunidad, sino a promover el desarrollo de diferentes
sectores del país, mediante el acompañamiento para el diseño y puesta en marcha de empresas
competitivas y productivas, con posibilidades de expansión en mercados internacionales. Para
formalizar los programas de emprendimiento de la ECCI se crea la Unidad de Emprendimiento
aprobada por FONADE en diciembre del 2009.
2009: Integración Proyectos Institucionales: A medida que se posicionan los procesos
relacionados con el emprendimiento y la innovación se hace necesario darle una mayor
identidad a los escenarios que facilitan la evidencia de resultados como son: el Centro de
Innovación Empresarial y la Unidad de Emprendimiento integrándolos funcionalmente a la
Unidad de Proyección Social junto con los otros escenarios de actuación, como eran la
operatividad de convenios, prácticas empresariales y los planes, programas y proyectos
adelantados por los diferentes programas académicos. Así la Proyección Social de UNIECCI, es
reconocida como una función sustantiva de igual jerarquía a la docencia e investigación y que
cuenta con Misión, Visión, Políticas, Principios y Campos de Acción, definidos a partir del P.E.I.
2010 (II): Proyecto Secretaría de Desarrollo – Universidad de los Andes: En Julio de 2011
UNIECCI es seleccionada por la Secretaria de Desarrollo del Distrito y la Universidad de los
Andes para integrar el proyecto orientado a fortalecer el Ecosistema de Emprendimiento de la
Ciudad. Esta selección fue el resultado de los logros cuantitativos y cualitativos alcanzados en
el fomento de la cultura del emprendimiento, permitiendo estar entre las cinco (5) Instituciones
de Educación Superior de Bogotá integradas a este proyecto.
2011 (I): Integración de la Internacionalización a la Proyección Social: Se fortalecen los
escenarios de Proyección Social con evidencias de participación los cuales continúan siendo
registrados en el SGC; se desarrollan programas de capacitación, operatividad de convenios
existentes, promoción de posibles alianzas con el sector empresarial y académico, consolidación
de las alianzas estratégicas con agremiaciones ONG organización y participación de eventos
interinstitucionales e institucionales. Al igual se crea la Oficina de Proyección Social y se une a
la Oficina de Internacionalización permitiendo que estos dos procesos fortalezcan el impacto al
entono no solo a nivel local, regional y nacional sino internacional.
Universidad ECCI
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2012 a la Fecha: Se consolidan los escenarios de los campos de acción de la
Proyección Social: la Unidad de Emprendimiento adscrita al SENA, el Centro de Innovación
Empresarial, Convenios nacionales e internacionales, Práctica Empresarial, la
Internacionalización y orientación de planes, programas y proyectos por cada uno de los
programas académicos.
Redes y agremiaciones
Actualmente la Universidad ECCI hace parte de seis (6) redes nacionales e internacionales que
facilitan y promueven aún más los campos de acción de la Proyección Social, dentro de ellos el
emprendimiento:
Asociación de Pequeñas y Medianas Empresas ACOPI- Bogotá Cundinamarca
UNECCI ha tenido una participación activa como miembros de la Junta
Directiva desde 2011.Actualmente lidera el Plan Estratégico el cual fue
presentado en Asamblea Ordinaria 2013-2014. Participa dinámicamente en
los Comités de plan de desarrollo y reforma de estatutos y en el desarrollo
del Ciclo de Conferencias programada con el tema de Innovación
Empresarial.
Mesa de Instituciones de Educación Superior - MESA IEST
Desde el 2012 UNIECCI ha estado vinculada a la Dimensión Académica
de la MESA IEST no solo impulsando iniciativas conjuntas para promover
el emprendimiento sino como organizadora: 1er Simposio de
Emprendimiento e Investigación en la que participaron 1200 personas en
la versión 2012, del II Simposio Nacional y 1° Internacional de
Investigación y Emprendimiento que realizado en agosto del 2013 y de la 3era versión de
este importante evento realizado en el mes de
agosto de 2014, cuyo objetivo es promover un escenario donde estudiantes, docentes y
administrativos de diferentes instituciones, se encuentren y se reconozcan como parte de un
proceso que busca conformar redes de conocimiento. Las instituciones organizadoras, entre
ellas UNIECCI, abren un espacio netamente académico para la divulgación de productos en
investigación y emprendimiento.
Red de Unidades de Emprendimiento - REUNE
La UNIECCI como parte de La Red Universitaria de Emprendimiento (REUNE) hace parte
de la organización del Primer Simposio Internacional Universitario de
Emprendimiento Universitario, denominado para el 2013 : “El rol del
conocimiento en los ecosistemas de emprendimiento” y para 2014 en
la segunda versión con la presentación del Manual de Fuentes
Financiación para Emprendedores realizado en septiembre de 2014.
Por otra parte, dentro de REUNE, UNIECCI hace parte de la línea de
Investigación y emprendimiento
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financiamiento liderando un trabajo interinstitucional con cinco IES más y cuyo resultado fue
el Manual de Fuentes de Financiamiento.
Red Colombiana de Internacionalización - RCI
Desde el 2011 UNIECCI ha venido liderando el proyecto Integración
Universidad Empresa en Contextos Internacionales dentro de las
actividades que se ha realizado se encuentran la realización de un
evento que permitió el encuentro entre empresas de diferentes sectores
económicos, interesados en cooperar con las IES en temas
académicos, investigación, proyectos sociales; además, ofertas en
plazas para vincular estudiantes egresados para el desarrollo de
procesos y proyectos que fomenten la competitividad y productividad
empresarial y la caracterización de las necesidades empresariales
entorno a la vinculación de pasantes internacionales para el fortalecimiento de sus procesos.
Unión de Universidades de América Latina y el Caribe - UDUAL
UNIECCI se encuentra vinculada a esta Red Latinoamericana y del Caribe para promover la
movilidad académica, investigativa y administrativa y de esta manera
hacer visible la internacionalización y la visión multicultural.
Con base en el contexto institucional que se ha ido consolidando y
promoviendo se pueden hacer evidentes resultados significativos
liderados desde la Unidad de Emprendimiento, en cuanto al fomento de la Cultura
Emprendedora, la Creación de Empresas innovadoras y sostenibles que también han sido el
resultado de la transversalidad que se ha dado para los proceso Misionales de Docencia,
Investigación y Extensión permitiendo la visibilidad Nacional e Internacional.
Unidad de Emprendimiento y currículo
Desde antes de haber creado la Unidad de Emprendimiento en el 2009 se ha venido fomentando
la Cultura del Emprendimiento mediante el programa “Mejor se Gerente de Mi Propia Empresa”
por la gran acogida que ha tenido el programa y como una manera seguir consolidando la
cultura del emprendimiento y hacer evidente el trabajo desarrollado a través de las
capacitaciones formales e informales adelantadas desde la Unidad de Emprendimiento, se ha
direccionado la Creación de las asignaturas, a partir del 2010, como materias transversales el
Emprendimiento para el nivel Tecnológico y Plan de Negocio para Profesional y Responsabilidad
Social Empresarial como electiva. A fecha se han contamos con la participación de 2.650
personas de nuestra comunidad académica.
Emprendimiento y Programas de Capacitación Presencial
Desde el 2007 se han adelantado cursos de capacitación emprendimiento a diferentes
entidades empresas, asociaciones y agremiaciones los cuales se han certificado y a la fecha
se registra la participación de más de 1.232 personas.
Universidad ECCI
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Emprendimiento e Investigación
Con el fin de incentivar la creación de empresas y poder acompañar a los estudiantes en su
formulación y puesta en marcha, se realizó un trabajo integrado con la Vicerrectoría de
Investigación dese el 2013 cuyo resultado fue la inclusión en la reforma del Reglamento de
Opción del “Seminario de Emprendimiento” en el que el estudiante tendrá la oportunidad de
elaborar el perfil de la Idea de Negocio a través del desarrollo de las siguientes temáticas:
emprendimiento, Ley 1014 de 2006 y Componentes de la Idea de Negocio para el nivel
tecnológico y “Formulación del Plan de Negocio” para el nivel profesional que consiste en que
el estudiantes desarrolle cada uno de los componentes del Plan de Negocio con posibilidad de
poder constituir su empresa o acceder a fuentes de Financiamiento para poderlo implementar.
Emprendimiento y Semilleros
Desde la Unidad de Emprendimientos se han impulsado algunos Semilleros de
Emprendimiento y se ha estimulado la participación de los jóvenes, docentes, administrativos y
comunidad en general en diferentes eventos para que socialicen sus iniciativas empresariales,
entre ellas se encuentran:
• Colombia Joven en su primera versión de 2012 la Unidad de Emprendimiento participó con
5 proyectos de emprendimiento.
• Colombia Joven en su segunda versión 2013 con 7 Proyectos.
• 30 proyectos participaron en la convocatoria SUE de la Secretaria de Desarrollo 2014.
• 15 de proyectos en curso ante el Fondo Emprender y uno seleccionado como beneficiarios de
los recursos 2014.
• 1 Emprendedor en calidad de Ponente en el marco del 1 Simposio de Emprendimiento e
Investigación de la Mesa IEST 2012.
• 1 Emprendedor en calidad de Ponente en el marco del II Simposio nacional y el I internacional
de Emprendimiento e Investigación de la Mesa IEST 2013.
• 1 Emprendedor presentó su proyecto en el Encuentro de Semilleros liderado por Mesa IEST
dimensión Académica 2014.
Muestra de la Participación de Emprendedores en Eventos Nacionales e
Internacionales
Eventos Mesa de Instituciones de Educación Superior MESA IEST
Investigación y emprendimiento
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FECHA DEL
EVENTO NOMBRE DEL
EVENTO
PONENTES
ESTUDIANTES
UNIECCI
PROYECTO
EMPRENDEDOR PROGRAMA
31 de agosto de
2012
I Simposio de
Investigación y
Emprendimiento Camilo Santos
Transformación
Plástico GAPET SAS Ing. Ambiental
28 de agosto de
2013
II Simposio
Nacional y I
Internacional de
Emprendimiento e
Investigación
Jonathan
Avendaño
Colombia Remote
Sensing Solutions
(CRSS)
Ing.
Electrónica
14 de mayo de
2014
I Encuentro de
Semilleros de
Investigación y
Emprendimiento
Camilo Santos Transformación
Plástico GAPET SAS Ing. Ambiental
El fomento al emprendimiento - UNIECCI
28 de agosto de
2014
III Simposio Nacional y
II Internacional de
Investigación y
Emprendimiento. Una
visión multicultural
para la
internacionalización
de la Investigación,
el
Emprendimiento y la
Innovación
Carolina Ortega Sweet Fount Mercadeo y
Publicidad
Jesús Alberto
Ortiz Pinilla
Dispositivo automático
para el pintado de
paredes Ing. Industrial
Fuente Unidad de Emprendimiento UNIECCI 2014
Universidad ECCI
11
7
FECHA DEL
EVENTO NOMBRE DEL
EVENTO
PONENTE
DOCENTES
UNIECCI PONENCIA PROGRAMA
28 de agosto
de 2014
III Simposio
Nacional y II
Internacional
de Investigación y
Emprendimiento.
Una visión
multicultural para la
internacionalización
de la Investigación,
el
Emprendimiento y la
Innovación
Iván Fernando
Gómez Arias
Visual
Merchandising la
Herramienta eficaz
en
las tiendas de moda
para exhibición en
Colombia
Diseño de
modas
Julio Alberto
Perea
Sandoval
Fuentes secundarias
en la investigación
empresarial:
evolución de las
estrategias de
marketing
en Colombia.
Revisión de casos
Docente Investigador
de
Mercadeo y
Publicidad
Fuente Unidad de Emprendimiento UNIECCI 2014
Evento Programa de la Presidencia de la República Evento Colombia Joven
(Noviembre 2012)
N° TIPO DE
EMPRENDIMIENTO
NOMBRE
ELRENDIMIENTO DESCRIPCION DEL
EMPRENDIMIENTO NOMBRE CARRERA SEM.
1 Tecnológico HANDY CAR
Aplicativo que envía
los problemas que
presenta el vehículo
a un servidor
y posteriormente se
envía
una patrulla de
asistencia
Camilo
Andres Picon
Cristian
Rosero
Mario
Santacruz
Ing.
Mecanica 8
Investigación y emprendimiento
11
8
mecánica
2 Tecnológico Vectocardiografía
Holográfica en 4D
Desarrollar la
técnica de
Vectocardiografía
Holográfica en 4D.
La cual permitirá
visualizar
holográficamente: la
evolución del vector
potencial cardiaco
(vectocardiograma),
sobre la imagen
actual de la
morfología del
corazón (obtenida por
ecocardiografía
volumétrica) en
tiempo real.
Sandra
Trujillo,
Laura
Cardozo,
David Toro,
Mauricio
Mosquera,
Franklin
Sepúlveda,
Ing.
Biomedica
8, 4,
10,
9,
3 Tecnológico AULA PARAQUE
SUMAPAZ
Proyecto de
concentración y
conservación del
ecosistema
Nicolás
Rojas Triana
Comercio
Internacional 6
4 Tecnológico Tapa Frascos
de Rosca
Dispositivo para el
mejoramiento de
tapado de
envases con tapa de
rosca en línea de
producción
Arley Triana Ingenieria
Industrial
5 Tecnológico Dispositivo de
inyector de
aderezos
Dispositivo para
inyectar aderezos a
diferentes
productos
alimenticios
como donuts,
productos de
pastelería y
panadería
Diego
Gómez Ingenieria
Industrial 7
Fuente Unidad de Emprendimiento UNIECCI 2014
Universidad ECCI
11
9
Evento programa de la Presidencia de la República, evento Colombia Joven (Agosto
2013 )
TIPO DEL
EMPRENDIMIENTO
NOMBRE DEL EMPRENDIMIENTO
DESCRIPCION
DEL
EMPRENDIMIENTO PARTICIPANTE CARRERA SEM
Tecnológico
Biogas como
alternativa en zonas
con bajo índice de
fuentes de energía
Máquina que por
medio de materia
orgánica produce
gas, luego se
envasa para
la distribución en
zonas con bajo
índice de fuentes de
energía.
Johan Andrés
Arismendi
Aldana
Nelson Giovany
Vasquez Blanco
Ing.
Mecánica 8
Tecnológico AGROSUBASTA
Portal para la
comercialización
de ganado en
pie.
Mauricio Perotti
( Estudiante
Argentino en
movilidad)
Ing.
Ambiental 10
Tecnológico HANDY CAR
Aplicativo que
envía los
problemas que
presenta el
vehículo a un
servidor y
posteriormente se
envía una patrulla
de asistencia
mecánica
Camilo Andres
Picon
Cristian Rosero
Mario
Santacruz
Ing.
Mecánica 8
Desarrollo Tecnológico y
Consultorías
Colombia Remote
Sensing Solutions
(CRSS)
Una Empresa que
venda soluciones
tecnológicas
(Software) y brinde
servicios de
consultorías
en procesamiento
de información de
sensores remotos
Jonathan Avendaño
Sebastián Peña
Docente
Jaime Parra
Ing.
Electrónica 10
Investigación y emprendimiento
12
0
Tecnológico
Tecnología Biomédica en el
Diseño de Ropa
Inteligente
Esta iniciativa se
basa en el diseño
y construcción de
productos
tecnológicos
innovadores
basados en la
Ingeniería
Biomédica, con la
cual damos
soluciones
integradas a la
salud
Arturo Pinzón Milena López
Nathalia Vega
Docente
Johana Niño
Ing.
Biomédica 7
Tecnológico
Desarrollo de
insumos
decorativos a partir
de RAEES,
incorporados en el
diseño de prendas
de
vestir y accesorios
Utilizar los
residuos
RAEE (Residuos de
Aparatos
Eléctricos y
Electrónicos),
para
elaborar elementos
decorativos y de
bisutería que se
incorporaran en las
prendas de vestir y
accesorios.
Milena Cañas
Johanna Joya
Docente
Johana Niño
Diseño de
Modas e
Ing.
Ambiental
9
Fuente: Unidad de Emprendimiento UNIECCI 2014
Evento Red de Unidades de Emprendimiento - REUNE
Organizadores del 1er Simposio de Emprendimiento 2013
Organizadores del 2do Simposio de Emprendimiento 2014 y participación como
ponentes
FECHA DEL
EVENTO NOMBRE DEL
EVENTO PONENTE PONENCIA
10 y 11 de
Septiembre
II Simposio de
Emprendimiento
Universitario
Msc Nohora A.
Fonseca M. Manual de Fuentes de
Financiación
Universidad ECCI
12
1
Es necesario destacar que los resultados obtenidos han sido posible gracias al apoyo de la
Rectoría y el trabajo adelantado en conjunto con las Vicerrectorías y las Coordinaciones de los
Programas Académicos y los docentes vinculados a ellas, mediante estrategias tales como:
Acompañamiento y asesoría permanente a las Coordinaciones que lo requieren, Socialización
de información sobre lineamientos, convocatorias e información relacionada con el
emprendimiento, Vinculación de docentes al trabajo de redes locales, nacionales e
internacionales (RCI,MESA IEST,REUNE), Conformación del equipo de docentes de proyección
social en donde se encuentra incluido en sus planes operativos semestrales, el fomento al
emprendimiento, Realización de conferencias de emprendimiento requeridas por algunos
programas académicos y acompañamiento a las visitas empresariales o institucionales para
promover eventos y participación de los emprendedores.
Proyección del Emprendimiento - Universidad ECCI
Finalmente es necesario destacar que dentro de las proyecciones se encuentra seguir
promoviendo el emprendimiento a través de los escenarios definidos tales como
capacitaciones presenciales y virtuales, planes de negocio como opción de grado,
seminarios, asesorías, postulación de proyectos a convocatorias para obtener capital
semilla, entre otros y una de la metas a corto plazo que poder integrar las empresas
nacientes al Centro de Innovación Empresarial con el que cuenta la Universidad ECCI, con
el fin de darles el acompañamiento necesario en temas administrativos, financieros,
técnicos y tecnológicos, que enmarcados desde lo que significa la innovación, les aporte
para que logren ser altamente competitivos, productivos y sostenibles convirtiendo sus
empresas en iniciativas que promuevan la economía de país generando desarrollo, empleo
y posicionamiento internacional.
Más información:
MESA IEST www.mesaiest.jimdo.com
