ISFDYT N 59 “Dr. Carlos Madariaga” · 2018. 8. 29. · 2 ISFDYT N° 59 Dr. Carlos Madariaga _...

1 ISFDYT N° 59 “Dr. Carlos Madariaga”

Instituto de Formación Docente y Técnica N° 59 “Dr. Carlos Madariaga”

(02267) 421181 E-MAIL: [email protected]

FACEBOOK: Isfdyt Madariaga Martínez Ituño 231.

Gral Madariaga

Curso Inicial El presente módulo está organizado en 3 ejes: A-Organización Institucional y Política Estudiantil 1-Presentación del IFDyT …………………………………………………………………………………………………………….. Pág. 2 2-Normativa Provincial y Nacional que regula la Educación Superior no Universitaria …………………… Pág. 2 3-Normativa del ISFDyT: 3.1-CAI ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. Pág. 5 3.2-Régimen Académico Institucional ………………………………………………………………………………………… Pág. 6 3.3-Reglamento de convivencia y normas administrativas …………………………………………………………. Pág. 10 3.4-Reglamento de la Biblioteca …………………………………………………………………………………………………. Pág. 17

B-Alfabetización Académica 4-Introducción …………………………………………………………………………….……………………………………………….. Pág. 18 5-Lectura de textos académicos ………………………….……………………….………………………………………………. Pág. 19 6-Escritura académica ………………………..……………………………………….……………………………………………….. Pág. 20 7-Técnicas de estudio ………………………………………………………………….……………………………………………….. Pág. 22 8-Normas APA. Citas Bibliográficas…………………..………………………….……………………………………………….. Pág. 25 9-Material de lectura ………………………………………………………………….……………………………………………….. Pág. 32 10-Bibliografía………….………………………………………………………………….……………………………………………….. Pág. 35

C-Organización Curricular 10-Título. Perfil Profesional.………………………………………………………………………………………………………….. Pág. 36 11-Plan de estudios. Correlatividades…………………………..……………………………………………………………….. Pág. 37

mailto:[email protected]


1.Presentación del ISFDyT N°59

Nuestra institución nació en el año 1980 como un Anexo del Instituto Superior de Formación Docente N°19 cuya sede central se encuentra en la ciudad de Mar del Plata. Esta entidad funcionó en principio en el inmueble de la Escuela N°1 y, en 1982, cuando la Escuela Normal y Departamento de Aplicación deja de funcionar en el edificio ubicado en la esquina de Martínez Ituño y Sarmiento, allí se traslada el Instituto, lugar en el que actualmente se encuentra. En ese mismo año se le impone el nombre “Dr. Carlos Madariaga”. El 30 de septiembre de 1987 la Dirección General de Escuelas y Cultura resuelve que este centro de estudios deje de ser Anexo y se constituya como Instituto Superior de Formación Docente N° 59. A lo largo de su historia, el Instituto ha ofrecido trayectos de formación para diferentes carreras docentes y técnicas.

2. Normativa General que regula la Educación Superior no Universitaria

El ISFDyT N° 59 es una institución educativa de Nivel Terciario dependiente de la Dirección de Educación Superior, por ello su funcionamiento se encuadra en el marco regulatorio del nivel en Provincia de Buenos Aires. Algunos de los documentos normativos que guían su trabajo son: -Ley de Educación Superior N° 24.521, -Ley de Educación Nacional N° 26.206, -Ley Provincial de Educación N° 13.688, -Reglamento Marco para los Institutos de Educación Superior no Universitaria, de Formación

Docente, Técnica y Artística (Res. 2383/05), - Régimen Académico Marco Jurisdiccional (Res. 4043/09), - Marco Normativo del Consejo Académico Institucional (Res. 4044/09), - Manual de Procedimientos para los Institutos de Educación Superior -Reglamento General de las Instituciones Educativas de la Pcia. de Buenos Aires (Decreto 2299/12), - Régimen de inasistencia para alumnas embarazadas. Provincia de Buenos Aires (Ley nº 11.273), - Resolución del Consejo Federal N° 188/12: Coordinadores Institucionales de Políticas Estudiantiles.

FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL ISFDyT (Extracto de Res. 2383/05)

Son funciones del Director en relación al estudiante: - Suscribir los títulos, diplomas o certificados de estudios.

-Refrendar con su firma, en el libro correspondiente, las equivalencias reconocidas a los alumnos, avalando su encuadre en la normativa de aplicación.

-Aplicar las sanciones previstas en el Reglamento de los Institutos de Educación Superior.

Son funciones del Secretario en relación al estudiante: -Expedir constancias, dentro del ámbito de su competencia, de alumnos, de personal docente y administrativo. -Confeccionar y avalar con su firma los títulos, diplomas y certificados de estudios emitidos por la Institución.

Son funciones del Jefe de Área en relación al estudiante: (*El ISFDyT N° 59 cuenta con Jefe de Áreas para el Profesorado de Educación Primaria)


- Actuar como integrante del Equipo de Conducción, atendiendo las cuestiones vinculadas a los profesores y alumnos, conforme el área de su competencia. - Promover actividades de investigación, extensión cultural y actualización profesional para docentes, alumnos y egresados - Asesorar en las solicitudes de equivalencia en virtud de la normativa vigente. -Asumir la atención de las necesidades académicas de los alumnos que requieran atención específica.

Son funciones del Profesor en relación al estudiante: -Desarrollar el espacio curricular a su cargo de acuerdo con las exigencias científicas y metodológicas, propias de la enseñanza superior. - Confeccionar su proyecto de cátedra anual en función del proyecto curricular institucional. -Presentar al jefe de área o a las autoridades institucionales el proyecto de cátedra y programa de cátedra en un plazo no mayor a los veinte (20) días corridos de iniciadas las clases, y entregar a los alumnos el proyecto de cátedra y programa en un plazo no mayor a los treinta (30) días corridos de iniciadas las clases. - Registrar la actuación académica de los alumnos. - Proporcionar a los alumnos la calificación cuatrimestral en tiempo y forma. - Aprobar o desestimar la solicitud de equivalencias efectuada por los alumnos dejando constancia en el libro respectivo.

Son funciones del Fonoaudiólogo en relación al estudiante: (en las Carreras de Formación Docente): - Diagnosticar la situación de los ingresantes con relación a su competencia. Derivar para tratamiento los casos que no puedan tener respuesta institucional. - Expedir la aptitud fonoaudiológica y registrarla.

Son funciones del Bibliotecario en relación al estudiante: - Implementar un sistema de préstamo y consulta que permita el acceso al material del mayor número posible de lectores. - Organizar actividades, acciones y propuestas referidas a la promoción de la lectura y formación de usuarios en el ámbito de la Educación Superior.

Son funciones del Preceptor en relación al estudiante: (Extracto de DES-Disposición 77/04) - Realizar con eficiencia las tareas que, en el marco de los distintos procedimientos administrativos de aplicación en la institución, se le encomienden, procurando mantener buena relación vincular con el alumnado cuando se le asignen tareas en las que corresponda interactuar con los mismos. - Guardar reserva sobre el trámite de los asuntos a su cargo. - Atender al público con consideración y diligencia.

El personal auxiliar tendrá a su cargo la atención y limpieza de la totalidad de las dependencias del edificio o las tareas de servicio complementarias de la actividad del establecimiento en el marco de la legislación aplicable.

DERECHOS Y OBLIGACIONES DEL ESTUDIANTE DE NIVEL SUPERIOR Son derechos de los alumnos regulares: a) Participar de la vida Institucional, integrándose en las organizaciones previstas a tal efecto. b) Ser informados en tiempo y forma de los planes de estudio, régimen de cursadas y

correlatividades de las carreras que cursan, las propuestas de cátedra y conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI).

c) Acceder a títulos-diplomas y certificaciones, por estudios realizados de acuerdo con la normativa de aplicación.

d) Asociarse en organizaciones tendientes al logro de fines educativos, culturales y socio-comunitarios, debiendo gestionar el reconocimiento de las mismas por ante el Instituto, mediante la presentación de los respectivos Estatutos.


e) Peticionar o proponer ante las autoridades del servicio educativo, a título personal o a través de las organizaciones estudiantiles debidamente reconocidas.

f) Hacer uso de la biblioteca, equipamientos y dependencias del servicio educativo de acuerdo a normas de la Institución.

g) Recibir un trato respetuoso e igualitario. h) Recibir las calificaciones en tiempo y forma. i) Solicitar la aprobación de espacios curriculares mediante el régimen de equivalencias que se

encuentre vigente. j) Solicitar pase de una Institución a otra, sujeto a la normativa de aplicación. k) Recusar la composición de los tribunales examinadores y solicitar la conformación de mesa

especial a los fines de rendir última materia. m) Poseer cobertura de acuerdo con el régimen de seguro previsto para el Nivel y conforme a las

particularidades del ámbito de la enseñanza oficial o privada, en todas las acciones que se desarrollen en el marco del PEI.

Son obligaciones de los alumnos regulares: a) Asumir una actitud respetuosa con el personal directivo, profesores, demás miembros del

establecimiento y entre pares. b) Evitar toda demostración de fuerza, violencia o agresión dirigida contra el personal del

establecimiento contra pares o personas que circunstancialmente se encuentren en el mismo. c) Realizar un uso responsable y no causar daño a los bienes físicos del establecimiento. d) Abstenerse de toda prédica que atente contra el interés general, el sistema republicano y

democrático y la sana convivencia en el seno del instituto y de otras instituciones asociadas al proyecto educativo.

e) Cumplir el presente reglamento y la normativa institucional.

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS para los institutos de Educación Superior.1

“Este manual es la expresión analítica de los procedimientos que canalizan la función administrativa en los institutos de Educación Superior. Su estructura se divide en dos grandes áreas: Área A: Alumnos / Área D: Docentes

A su vez, el área Alumnos se subdivide en dos partes correspondientes a procedimientos relativos a alumnos de la Formación de grado y a cursantes de Extensión.

Para facilitar la identificación de los procedimientos, se ha desarrollado una codificación compuesta por letras y números. Una letra en mayúscula identifica el área al que corresponde el procedimiento y un número adjudicado correlativamente permite relacionar procedimiento y formulario a utilizar.”

Contiene orientaciones para orientar al personal al concretar procedimientos como: Área Alumnos 1. Formación de grado Primer año A1 - Inscripción al Curso Inicial y matriculación A2 - Ficha médica para inscripción al profesorado de Educación Física Años superiores A3 - Inscripción a instancias de acreditación (examen final) A4 - Aptitud fonoaudiológica A5 - Matriculación a años superiores Confección de certificaciones a los alumnos A6 - Registro de certificaciones solicitadas y extendidas

1 Dirección de Educación Superior. Manual de Procedimientos Administrativos para los Institutos de Educación

Superior. 1a. ed. - La Plata: Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2004.


A7 - Certificado de alumno regular A8 - Certificación de examen parcial o final A9 - Certificación de porcentaje de materias aprobadas A10 - Certificación de materias aprobadas (certificado analítico incompleto) A11 -Certificación para observaciones, prácticas, campamentos, trabajos prácticos obligatorios y/o

lecciones paseo A12 - Certificación de estudios superiores completos - título en trámite A13 - Certificación de pasantías A14 - Equivalencias A15 - Pases de alumnos A16 - Registro de asistencia de alumnos A17 - Registro de avance académico A18 - Libreta del estudiante 2. Extensión A19 - Inscripción a proyectos de capacitación docente Confección de certificaciones a los cursantes A20 - Registro de certificaciones para los cursantes de extensión A21 - Certificación a los cursantes de trayecto formativo A22 - Certificación de aprobación de instancia de acreditación

3. Normativa específica del ISFDyT N°59

3.1-CAI 3.2-Régimen Académico Institucional 3.3-Reglamento de convivencia y normas administrativas

3.4-Reglamento de la Biblioteca

3.1-Consejo Académico Institucional

El CAI en un órgano colegiado de asesoramiento, propuesta, debate y decisión para una gestión participativa. Sus decisiones tienen carácter vinculante para la Institución en algunas cuestiones de la gestión institucional y carácter de asesoramiento en toda otra cuestión que trate a requerimiento de los equipos de conducción. El CAI cuenta con un Estatuto Interno que regula su funcionamiento. Dada la cantidad de matrícula de la Institución, en el momento de su renovación en Agosto de 2012, y de acurdo a la Res. 4044/09 el CAI contó con 6 miembros del Claustro docente, 5 del Claustro de estudiantes (en ambos casos serán representantes de distintas carreras) y 2 representantes del Claustro no docente. La elección y renovación de los miembros de CAI se realiza periódicamente a través de elecciones en las que participan docentes y alumnos. Entre las funciones del CAI que se relacionan directamente con la situación de los estudiantes, están: -Dictaminar sobre los pedidos de reincorporación de los alumnos que quedaran en condición de libre,

analizando su desempeño académico y las certificaciones que hubieran presentado para justificar sus inasistencias.

-Recibir y analizar propuestas, atender consultas y solicitudes de docentes y estudiantes respecto a acciones educativas e institucionales.

-Avalar y coordinar acciones para la implementación de Proyectos Institucionales y pedido de carreras.

-Evaluar los proyectos y antecedentes de los profesores aspirantes a la cobertura de cátedras. -Intervenir en situaciones de violación a los acuerdos de convivencia institucionales.


3.2-Régimen Académico Institucional

INGRESO AL NIVEL SUPERIOR, CONDICIONES Se fija (por Res. 4043/09) hasta el 31 de mayo del año de la inscripción, como plazo límite para la presentación de la documentación requerida. La documentación a presentar es:

Fotocopia de DNI

Fotocopia de Título Secundario* y registro de título (Se tramita en el Consejo Escolar)

Foto carnet

Certificado médico de aptitud psicofísica

Constancia de CUIL

*En caso de adeudar UNA materia del Nivel Secundario, el ingresante tiene plazo hasta 30/04 para regularizar su situación, debiendo entregar a esa fecha un Certificado de Título en Trámite. *Los ingresantes con título secundario expedido en el extranjero deberán consultar en el ISFDyT sobre los trámites a realizar.

PLAN INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN La condición de ingreso, permanencia y egreso de los estudiantes del Nivel Superior Terciario de la Provincia de Buenos Aires se ajusta a las siguientes normas: Régimen Académico Marco Jurisdiccional (Res. 4043/09). En estos documentos se indican todas aquellas cuestiones que hacen a la dimensión académica: condiciones de ingreso, modalidades de cursadas, correlatividades y condiciones de examen final. El Régimen Académico Marco tiene vigencia para todos los estudiantes del Nivel de Educación Superior independientemente del diseño curricular o carrera que se esté cursando. En adelante encontrarás los puntos más importantes:

INGRESO

Será condición para la inscripción haber cursado estudios secundarios completos. En este sentido se fija hasta el 31 de mayo del año de la inscripción, como plazo límite para la presentación de la documentación respaldatoria. 2

PERMANENCIA

Es condición para la permanencia como estudiante regular: -acreditar (aprobar el final) al menos UNA Unidad Curricular por año calendario (hasta turno marzo). -Renovar su inscripción como estudiante anualmente. -Cumplir con el porcentaje de asistencia requeridos en las cursadas. -La apertura de 3° año se puede realizar con todas las unidades curriculares del 1° año cursadas y acreditadas. Idéntica situación se establece para la apertura de 4to. año con relación a segundo.

2 Los estudiantes extranjeros deberán presentar al momento de la inscripción el título y analítico certificados por las autoridades

competentes del país de origen, y tramitar la convalidación del título del Nivel Secundario ante el Ministerio de Educación de la Nación: Dirección de Validez Nacional de Títulos y Estudios. (Más información: http://portales.educacion.gov.ar/vnt/sin-categoria/requisitos-de-paises-con-convenio/ )

http://portales.educacion.gov.ar/vnt/sin-categoria/requisitos-de-paises-con-convenio/

http://portales.educacion.gov.ar/vnt/sin-categoria/requisitos-de-paises-con-convenio/


PROMOCIÓN

-Se utilizará el sistema de calificación decimal de 1 (uno) a 10 (diez) puntos. -Se establece como mínimo -para cada unidad curricular- una evaluación parcial (individual y escrita) y un trabajo práctico por cuatrimestre. Para ambas instancias, se prevé un recuperatorio. -El alumno acreditará la cursada de una materia cuando haya aprobado los parciales y trabajos prácticos o sus recuperatorios de cada cuatrimestre y haya cumplido con la asistencia mínima obligatoria. En caso de no haber aprobado alguna instancia evaluativa de uno de los cuatrimestres, tendrá la oportunidad de rendir un recuperatorio integrador del cuatrimestre no aprobado en el mes de noviembre, como última instancia antes de perder la cursada. -Para acreditar cada unidad curricular se deberá obtener una calificación de 4 (cuatro) o más puntos, salvo lo previsto para la acreditación sin examen final (“promocional”) en que se deberá obtener una calificación no menor a 7 (siete) puntos en cada examen (sin opción a recuperatorio). Los Espacios o Campo de la Práctica Docente o Profesional tiene un régimen particular, según la carrera. -Los estudiantes realizarán la inscripción para las instancias de acreditación por unidad curricular (exámenes finales) sin más límites que las respectivas correlatividades.

MODALIDADES DE CURSADA 1-Régimen de cursada presencial. *

Implica cumplir con:

Asistencia al 60% de clases de unidades curriculares y no menos de 80% de asistencia a prácticas de campo docente y profesional y otras materias que por definición institucional y aval de CAI lo impongan.

En caso de no poder cumplir con los porcentajes de asistencia, el estudiante tiene derecho a solicitar la “reincorporación” mediante pedido al CAI, a través de una carta en la que se especifique la carrera, materia/s en que ha quedado libre y la existencia de certificados entregados en preceptoría dentro de las 48 hs. posteriores a la inasistencia. Este órgano considerará la reincorporación en base a los certificados presentados y a su desempeño académico. En caso de acceder a la reincorporación, el estudiante deberá cumplimentar las actividades que indique el docente para regularizar su situación académica.

Aprobación de las instancias de evaluación previstas con nota mínima de 4 (cuatro) puntos para acceder a la instancia de acreditación con examen final o de 7 (siete) puntos para la promoción sin examen final.

La aprobación de la cursada tendrá una validez de 5 (cinco) años. Pasados 2 (dos) años de la aprobación de la cursada, la evaluación final se ajustará a la propuesta de cátedra vigente (programa) al momento de la presentación del estudiante a la instancia de acreditación.

a) Son condiciones para la acreditación con examen final:

b) Son condiciones para la acreditación sin examen final

aprobación de la cursada.

aprobación de la/s unidad/es curricular/es correlativa/s, según plan de estudio

aprobación de un examen final ante una comisión evaluadora presidida por el profesor de la unidad curricular e integrada como mínimo por un miembro más. Esta

Aprobación de la cursada con calificaciones de 7 o más puntos. Los estudiantes que no alcanzaren la calificación estipuladas precedentemente y obtuvieran 4 puntos como mínimo, pasarán automáticamente al sistema de cursada con examen final.

La condición de acreditación sin examen final que supone la calificación mínima de 7 para mantener la


evaluación final será calificada por escala numérica de 1 a 10. La nota de aprobación será de 4 o más sin centésimos.

Los estudiantes que ingresen por PASE de otras instituciones y que adeuden la acreditación final de unidades curriculares mantendrán la validez de la cursada pero deberán adecuarse a las condiciones fijadas en la propuesta de cátedra y Plan de evaluación de la institución receptora.

promoción no se aplica en espacios curriculares cuya excepción está determinada por el diseño curricular (Por ejemplo, talleres de Campo de la Actualización Formativa en 1º año de P.E.P.)

Cuando unidad curricular tome como modalidad la cursada promocional, el estudiante podrá cursarla aún cuando adeude el examen final de unidades curriculares correlativas. En caso de aprobación, su situación administrativa se regularizará cuando rinda los exámenes finales pendientes.

El estudiante que promocionara una unidad curricular deberá inscribirse en mesa de examen final para regularizar administrativamente la situación.

2-Régimen de estudiante libre.

Al inicio de cada ciclo lectivo, el estudiante podrá inscribirse como libre hasta en un 30% de las unidades curriculares. Quedando exceptuados de este régimen los Talleres, Seminarios, Ateneos y los Campos de la Práctica Docente y de la Práctica Profesional.

En los casos que se haya cursado una unidad curricular con modalidad presencial y se deba recursar en el ciclo lectivo siguiente, podrán optar por la modalidad libre independientemente del porcentaje establecido.

Quien opte por la modalidad libre, deberá indicarlo al inscribirse en la materia, a principio del ciclo lectivo.

Para acreditar el espacio curricular cuenta solo con los turnos de diciembre y marzo del año lectivo para el que se inscribió. Como la unidad curricular es de cursada anual, el estudiante no puede presentarse a examen en turno julio-agosto. Solo podría hacerlo si la unidad curricular estuviera prescripta como cuatrimestral.

La no aprobación de la unidad curricular para la que se inscribió como libre inhabilitará la inscripción en materias correlativas.

Deberán rendir con la propuesta pedagógica vigente al momento de su inscripción. En caso de haberse cerrado la carrera o cambiando el plan de estudios, la evaluación final se ajustará al programa desarrollado en el último año en que se dictó la materia.

La evaluación final tendrá una instancia escrita y una oral. Se deberá aprobar la instancia escrita para pasar a la oral. La calificación resultará del promedio de ambas. Para la acreditación final se debe obtener 4 (cuatro) o más puntos.

CORRELATIVIDADES

Para todos los casos el régimen de correlatividades establece: cursada por cursada, final por final, incluyendo el Campo de la Práctica Docente o Prácticas Profesionalizantes.

ES RESPONSABILIDAD EXCLUSIVA DE LOS ESTUDIANTES CONOCER EL RÉGIMEN DE CORRELATIVIDADES Y AJUSTARSE A ÉL.

La Certificación de Aptitud Fonoaudiológica que expide el Taller de Fonoaudiología para las carreras de formación docente tiene un carácter excluyente para acceder a las prácticas en terreno en el Campo Práctica Docente de 2° año.


EQUIVALENCIAS

Se podrán acreditar Unidades Curriculares mediante el régimen de equivalencia. Las equivalencias podrán comprender la Unidad Curricular completa o una parte de la misma (equivalencia parcial – en este caso, de ser necesario, se implementará un trayecto de actualización de saberes). 1. De las condiciones para solicitar equivalencias

El estudiante deberá solicitar mediante nota firmada, en la Secretaría del Instituto, antes de 31 de mayo el reconocimiento de equivalencias de Unidades Curriculares aprobados en la misma institución o en otra institución educativa de estudios superiores reconocida oficialmente.

Acompañar la solicitud con el certificado analítico de estudios realizados y el/los programa/s que corresponda/n. En cada programa debe contar: carga horaria, contenidos y bibliografía. La documentación deberá estar debidamente certificada (original).

Para hacer la solicitud de reconocimiento de una materia, su acreditación final no puede exceder los 6 (seis) años al 31 de mayo.

No se tratará ni otorgará equivalencia parcial o total de materias que hubieran sido aprobadas por equivalencia en instancia anteriores.

Cursar la Unidad Curricular cuya aprobación pide por equivalencia hasta que se resuelva lo solicitado 2. De las funciones de los equipos docente y directivo

Analizar las expectativas de logro u objetivos, contenidos, carga horaria y bibliografía del Espacio Curricular a acreditar por equivalencia.

Emitir criterio, debidamente fundamentado respecto del otorgamiento de la acreditación total o parcial o bien del rechazo de la solicitud. La Disposición de equivalencia deberá ser dictada antes de la finalización del mes de junio del mismo año y se notificará fehacientemente al solicitante el resultado de las actuaciones.

Si la acreditación es parcial, se consignarán los contenidos necesarios que permitan elaborar e implementar un trayecto de actualización. El equipo docente determinará fecha de trabajos indicados o plazos para el cumplimiento de otras acciones complementarias. Se acordará una entrevista consignando día y hora.

En caso de reprobar las acciones complementarias o de no presentarse, se hará constar esta situación en el Libro de Equivalencias. En este caso, se fijará una segunda fecha en un plazo no mayor de 30 días. Si nuevamente el alumno resultare desaprobado o estuviere ausente, la dirección del Instituto denegará la equivalencia mediante Disposición en el Libro de Equivalencias.

PROMEDIO GENERAL

Se obtendrá de la suma de todas las calificaciones de las Unidades Curriculares de la carrera, dividido por el número total de las mismas. No se tomarán los resultados de los promedios parciales de cada año ni los aplazos.


3.3-Reglamento de Convivencia

LOS ACTORES PARTICIPANTES La construcción original del presente Reglamento de Convivencia contó con la participación de personal directivo, docente, no docente y estudiantes, quienes sugirieron y acordaron a partir propuestas y respondiendo a la consulta realizada el 26 de septiembre de 2013. En dicha jornada se resolvió que los actores participantes de la revisión permanente del Reglamento de Convivencia serán todos los integrantes de la Institución: equipo directivo, docentes, personal no docente y estudiantes a través de los representantes del CAI.

PRINCIPIOS VERTEBRADORES PARA LA APLICACIÓN DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA -Respeto mutuo y respeto irrestricto hacia la dignidad e intimidad de las personas. -Reconocimiento de todos los miembros de la comunidad como iguales en obligaciones y derechos. -Promoción del diálogo como medio para identificar y resolver problemáticas de convivencia. -Garantía del derecho a ser escuchado y formular descargos, así como del derecho a la información de los actores pasibles de sanción: tanto en el proceso de decisión como de aplicación de la sanción. -Análisis de las transgresiones de acuerdo con el rol, las circunstancias y trayectorias institucionales de los involucrados. -Consideración de las sanciones aplicadas como promotoras de condiciones de reflexión y reposicionamiento en el rol, de modo que operen positivamente en la mejora de las trayectorias de estos estudiantes y potencien el compromiso de las partes involucradas. -La sanción debe guardar relación con la gravedad de la falta cometida. -Reconocimiento y reparación de daño u ofensa a los miembros de la comunidad, al prestigio o a los bienes del establecimiento y/o a terceros damnificados por parte de los responsables. NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL Se considerarán acciones acordes al presente Reglamento de Convivencia todas aquellas que se desprendan de las funciones, los derechos y las obligaciones del personal docente, del personal no docente y de los estudiantes consignadas en la normativa vigente a nivel Nacional y Jurisdiccional aplicable al Nivel Superior (citado en el apartado Marco Normativo y De los actores participantes) y toda aquella que fuera sancionada con posterioridad a la fecha de aprobación del presente documento. Acuerdos institucionales respecto de normas de convivencia en relación a diferentes dimensiones:

-DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES

RESPETO – JUSTICIA – PARTICIPACIÓN DEMOCRATICA – COOPERACIÓN -Promover un diálogo cordial y una actitud reflexiva en el contexto institucional. -Mantener una actitud respetuosa en los vínculos interpersonales y en relación a instituciones o símbolos patrios dentro del ISFDyT o en su representación fuera de este contexto en comisiones o actividades especiales. -Respeto de la vía jerárquica: en caso de requerir información o plantear alguna situación conflictiva, en primera instancia a través de Preceptores, Profesores, Jefe de Área de la carrera, Directivos. De modo formal, se pueden plantear propuestas, inquietudes o cuestiones a resolver a través del CAI. -Conocer y respetar la normativa Institucional, jurisdiccional y Nacional. -Respetar los canales formales de comunicación. -Hacer un uso respetuoso y productivo de las redes sociales en cualquier mensaje que se vincule con la


institución, el personal o el alumnado. -Mantener el secreto profesional y la discreción respecto a cuestiones privadas de la vida institucional. -Promover la negociación frente al conflicto. -Promover participación de todos los miembros del ISFDyT, espacios de consenso y toma de decisiones democráticas a través del órgano con representación de todos los claustros: CAI. -El uso de teléfonos celulares o computadoras en el aula se permite exclusivamente para fin pedagógico y en caso de urgencia. -El ingreso de estudiantes a la institución con sus hijos debe ser informado a Preceptores o Directivos, esta situación será admitida en tanto no perturbe la dinámica de clase. El cuidado de los niños es responsabilidad del progenitor, no del personal del Instituto. La cobertura del Seguro por accidentes dentro del ISFDyT y en actividades pedagógicas institucionales autorizadas a realizarse fuera del edificio protege solo a los estudiantes.

-DE LA COMUNICACIÓN

-El personal tiene la obligación de comunicar a los estudiantes las novedades exclusivamente por medio de la cartelera, de forma personal en la sede, atendiendo consultas por e-mail o por llamadas al teléfono del ISFDyT. Será responsabilidad del estudiante observar periódicamente la cartelera para conocer novedades. -El ISFDyT permite la instalación de una “cartelera de estudiantes” en la que podrán promover la comunicación entre ellos y la información pertinente al ámbito escolar o de orden general, en tanto sea respetuosa del contexto institucional. -La comunicación con el personal docente y no docente se hará por medio de Cuaderno de comunicaciones del personal, la Cartelera del personal, e-mail o por teléfono, según la naturaleza de la información. -Directivos y preceptores comunicarán a través de Facebook o plataforma virtual, por ejemplo: inasistencia de profesores, fechas de inscripciones, etc. No serán respondidas consultas personales. -Los mensajes a través de facebook o por teléfono celular son utilizados para facilitar a los estudiantes cierta información: solo para informar y dentro del horario de trabajo del personal. Estos canales se mantendrán en tanto se haga un uso responsable de los mismos.

-DE LA PRESENTACION PERSONAL

-En las carreras de Profesorado y Tecnicatura cuya intervención profesional requiera el uso de uniforme (guardapolvos, ambo, etc) dicho uso será obligatorio en el marco de la institución formadora exclusivamente en la asistencia a escuelas o servicios de salud durante las prácticas, residencias, actos escolares centralizados, quedando a consideración del Equipo Directivo tal obligatoriedad en las actividades de extensión según fuera su naturaleza.

-DE LA INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS MATERIALES

El ISFDyT cuenta con espacios institucionales de uso común: biblioteca, baños, cocina, aulas, patio. Para asegurar su uso democrático se solicita: -Preservar las instalaciones de la institución en condiciones de cuidado e higiene. -Informar inmediatamente a Directivos, Preceptores o Personal de maestranza sobre roturas u otros inconvenientes detectados. -Solicitar, con tiempo, los materiales o espacios a utilizar cumplimentando el cuaderno correspondiente (salones, recursos tecnológicos, de biblioteca, de laboratorio). -Devolver los recursos utilizados en tiempo y forma (informar sobre deterioro o rotura). -Respetar el Reglamento Interno de la Biblioteca del ISFDyT N° 59.

-DE LOS ACTOS ESCOLARES Y ACTIVIDADES ESPECIALES O DE EXTENSIÓN

-Los actos escolares son espacios de aprendizaje, encuentro y fortalecimiento del sentido de pertenencia respecto de la institución, por lo que estudiantes y profesores deben estar presentes según coincidan


con su horario de clase. A los efectos de su cumplimiento, se consignará asistencia o inasistencia en ambos casos. -Participar en los actos escolares es contribuir no solo con la asistencia sino colaborando con intervenciones: lectura de palabras, actividades alegóricas, ornamentación, etc. -El ISFDyT determinará para cada ciclo lectivo un cronograma de actos en el que se halle preestablecido los cursos que estarán encargadas de su organización y la tarea a realizar en cada caso. - Como sistema de estímulos para promover la asistencia de estudiantes a actos centralizados (Distritales) y actividades especiales de representación de nuestro Instituto, se establece compensar al alumno consignándole la asistencia a materias en igual cantidad de módulos que correspondieran de acuerdo a las horas destinadas a la actividad (con excepción de: TADI, EDI, TFO, Práctica Profesional o Práctica Docente). Entiéndase: serán computadas a efectos de diferentes materias y en el transcurso del mes inmediato posterior a la participación realizada.

PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE -DE LA ASIS TEN CIA

En relación a la asistencia de los docentes se consideran los siguientes puntos de acuerdo a la normativa vigente (Estatuto del Docente de la Provincia de Buenos Aires) - No hacer cambios de horarios arreglando con alumnos - Respetar horario de inicio y finalización de la clase y de los recreos - Puntualidad: en caso de incurrir en llegadas tarde o retirarse durante la clase se confeccionará el acta correspondiente, considerándose un agravante no dar aviso a Preceptores o Directivos. - Firmar parte diario: es la constancia de que han cumplido el horario. - Inasistencia del personal docente y no docente: informar sobre la inasistencia con la mayor anticipación posible. Profesores: Es obligación notificar a la institución para que se publique en cartelera o se dé aviso a los estudiantes. En caso que el docente quisiera avisar a los estudiantes, quedará bajo su responsabilidad pero no lo exime de comunicar sobre la inasistencia a quien corresponde. - Asistencia a mesas examinadoras: -El docente debe informar las fechas y horarios que ya tenga afectados con exámenes finales en otras instituciones educativas para evitar incompatibilidad horaria. -Es obligación del docente notificarse en el “periodo de exposición de cronograma para docentes”, antes de la publicación definitiva a alumnos. En caso de detectar tal superposición, el docente deberá informarlo, en este lapso, a fin de modificar las fechas antes de la publicación del cronograma definitivo. -Se asume que el docente deberá respetar el cronograma de la institución que lo propusiera en primer término. -La asistencia a mesa de examen (en carácter de titular o vocal) es una obligación docente, por tanto en caso de no concurrir se deberá presentar licencia. De no poder asistir a una mesa de examen, se deberá dar aviso a Preceptores o Directivos con la mayor anticipación posible. - Actividades fuera del contexto institucional: en caso de proyectar salidas o actividades en un contexto ajeno al del ISFDyT, el docente deberá:

1-NOTIFICAR FEHACIENTEMENTE CON ANTICIPACION las salidas previstas con estudiantes: prácticas, lección paseo, etc. 2-CUMPLIR CON LA DOCUMENTACIÓN REQUERIDA POR LA NORMATIVA VIGENTE Y PRESENTACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO CORRESPONDIENTE. 3-DEJAR CONSTANCIA, ante Preceptores o Directivos, en caso de cumplir horario en otros espacios (reuniones con integrantes de otras instituciones, etc.)

- Paro: los docentes deben comunicarse con la institución y dar aviso en caso de adherir o no al paro. En caso de no informarlo se asumirá la adhesión. - Delegados gremiales: presentar certificación correspondiente en función del pedido de licencias.

-DE LAS RESPON SABILIDADES

Sobre documentación del personal docente y no docente: -Legajo personal: mantenerlo completo y actualizado (informar sobre cambios de domicilio, e-mail, teléfono).


ADMINISTRATIVAS

-Documentación en concursos de cobertura de cátedras: Al presentar la documentación respaldatoria, si el docente se desempeña en la institución, sólo adjuntarán los certificados que avalen actualizaciones y no consten ya en el legajo personal. -Incompatibilidad horaria: entregar Declaración Jurada en tiempo y forma e ir actualizándola en función de cambios de horario. - Delegados gremiales: informar y certificar con la documentación correspondiente. - Designaciones, licencias y documentación del docente: Entregar en tiempo y forma toda documentación que correspondiera a la relación laboral del docente con la institución. Los talones/certificados de licencias deben entregarse en el plazo de 48 horas hábiles en Secretaría. -Certificados de asistencia a exámenes: solicitar a preceptores, será entregado en el momento en tanto haya personal directivo que lo pueda firmar. -Solicitud de certificados especiales: registrar con anticipación el pedido, especialmente, si requiere la búsqueda de información de ciclos anteriores. Por ejemplo: certificado de Prestación de Servicios, de Situación de Revista, etc. -Respetar la normativa vigente a nivel jurisdiccional (Estatuto del Docente de la Provincia de Buenos Aires) Sobre las informaciones y notificaciones -Leer cuaderno de comunicaciones -Responder e-mails del ISFD confirmando la recepción de la información si lo requiriera -Respetar plazos de notificaciones -Informar la participación de especialistas invitados a clases o jornadas en la institución, confeccionar un acta sobre la visita. Sobre Informes de cátedra y de asistencia del alumnado -No incorporar estudiantes a la lista de asistencia de una materia sin consultar a los preceptores para verificar si el alumno está en condiciones de cursarla. -Es responsabilidad del profesor consignar las inasistencias de los estudiantes a cada clase indicando presente o ausente por módulo dado (Ej: P3 en caso de tener 3 módulos en ese día) y llevar un control mensual verificando el cumplimiento del porcentaje de asistencia que requiere la materia. Si bien es responsabilidad del alumno tener presente la cantidad de inasistencias en las que incurre (de modo de prever su condición de regular en la materia), el docente (en caso de observar que el estudiante hubiera alcanzado el límite de inasistencias permitidas) deberá informarle inmediatamente para que tramite su reincorporación a través del CAI. -Informar a preceptores y Equipo Directivo acerca de todas las situaciones que afecten a los estudiantes y que consideren relevantes (Ej.: inasistencias recurrentes, situaciones particulares que pudieran comprometer su asistencia, problemáticas que se den en el aula, etc.) -Consultar a los preceptores si los estudiantes han informado sobre los motivos de sus inasistencias o si han entregado certificados o constancias que las justifiquen, especialmente a exámenes. -Completar los informes de cátedra en tiempo y forma: consignando calificaciones numéricas para cada instancia de evaluación. Sobre los exámenes, calificaciones y la devolución de resultados: -Respetar el Régimen Académico Institucional -Consignar con anticipación, a través del Cuaderno de Comunicaciones del Personal, las fechas consensuadas con los estudiantes destinadas a Parciales y Trabajos Prácticos. Consensuar fechas de recuperatorios con los estudiantes, respetando el Régimen Académico Marco y las fechas de cierre de cada cuatrimestre. -Completar las planillas de Informes de cátedra a medida que se tengan corregidos los exámenes y dentro de los plazos estipulados para cada cuatrimestre. -Informar a los estudiantes de modo personal acerca de las notas obtenidas. En el proyecto anual de cada materia debe consignarse el modo en que se hará la devolución de resultados de exámenes y trabajos prácticos, se debe prever no solo cómo informar sobre la calificación sino sobre los aciertos, errores y modos de superarlos. -Conservar los parciales y recuperatorios desaprobados a fin de archivarlos en la Institución. -Los estudiantes se inscriben para rendir el examen final con anticipación; por ello, está


terminantemente prohibido incorporar a los alumnos en las actas volantes de examen o en el libro de examen sin autorización de preceptores. -Respetar lo acordado durante el ciclo lectivo sobre exámenes finales: modalidad y turnos de validez, contenidos, bibliografías y plazos de presentación de trabajos previas a la mesa. Se recomienda explicitar por escrito. Sobre los libros de tema -Completar en cada jornada (no firmar paros e inasistencias) -Completar un módulo por renglón de forma diaria. -Completar los ítems que se solicitan y en concordancia con los programas presentados: número de la unidad, contenido, modalidad de evaluación. -A fin de mantener un criterio único para registrar las horas cumplidas en reuniones o instancias de observación vinculadas a prácticas o residencias, en el libro de temas se indicará (en el folio que corresponde a la materia): el horario en que se concretó la actividad, el tipo de actividad (por ejemplo: visita o entrevista en otras instituciones, prácticas profesionales en campo, observación de un residente o practicante indicando su nombre, escuela y curso) Sobre la entrega de proyectos y programas: -Las propuestas pedagógicas de cada ciclo lectivo serán entregadas respetando un criterio común de presentación: hoja tamaño A4, letra tipo Arial/Times New Roman o similar, tamaño 12. Interlineado simple, margen izquierdo de aprox. a 3 cms. -La elaboración del proyecto debe ajustarse a los elementos que se indican en la Disposición 30/05. Por definición institucional, la Bibliografía debe indicarse por unidad: obligatoria y optativa, consignando los datos completos (capítulos, páginas, fuentes de internet, etc.) -Los proyectos presentados tendrán una vigencia de 2 años, por lo que cumplido ese término el docente deberá actualizarlo. -Los programas se presentan anualmente dentro del primer mes de dictado de clases. Estos se entregarán tanto al Equipo Directivo como a los estudiantes. El programa debe contener: *encabezamiento *carga horaria semanal, *expectativas de logro u horizontes formativos, *contenidos organizados en unidades, *bibliografía por unidad (obligatoria y optativa, especificando los capítulos o páginas a trabajar de cada libro citado, los links de documentos en la web, etc.), *criterios de evaluación y condiciones de acreditación (de aprobación, porcentaje de asistencia, especificando si la materia tiene examen final o es promocional). Los estudiantes tienen la posibilidad de solicitar equivalencias o inscribirse en modalidad libre en algunas materias, por lo que es necesario contar con el programa, de cada espacio dentro de los 20 días de comenzado el ciclo.

Rela ción con la Institu ción

-Cooperadora: los docentes pueden ser socios de la Asociación Cooperadora del ISFDyT N° 59. Tal contribución permitirá fortalecer las posibilidades de respuestas ante la necesidad de mejorar infraestructura y mobiliario, así como la compra de bibliografía y otros recursos necesarios para las clases o bien de elementos de uso cotidiano: de limpieza, papelería.

LOS ESTUDIANTES -DE LA ASISTENCIA

-Respetar el horario de inicio y finalización de la clase y los recreos. El profesor considerará la asistencia por módulo y en función de la porción de tiempo en que se halle presente el estudiante. -Respetar el Régimen Académico Marco en relación al porcentaje de inasistencias permitido -Alumnas embarazadas: Ley N° 25273 (Nacional) y Ley N° 11.273 (Provincial) las estudiantes embarazadas tienen derecho a un régimen de asistencias especial que contempla 30 inasistencias justificadas y no computables antes o después del parto, pudiendo ser continuas o fraccionadas. -La asistencia de los estudiantes a los exámenes finales debe ser puntual, el estudiante que llegara con retraso (dentro de los primeros 15 minutos) y sin aviso perderá la posibilidad de rendir examen.


-Las asistencias e inasistencias se consignan en cada materia por cada módulo (hora reloj) -El control de las inasistencias es responsabilidad exclusiva de los estudiantes, por lo que se sugiere que los alumnos lleven el registro de las faltas que tienen por materia; de modo que, cuando superen el porcentaje estipulado, soliciten de modo inmediato al CAI la reincorporación. -Certificados para justificar inasistencias: deben entregarse dentro de las 48 hs. Cuando las inasistencias sean a parciales, se sugiere dar aviso a la institución antes del horario del examen. Se consignará AUSENTE -cualquiera fuera la causa- y deberá rendirse el Recuperatorio.

-DE LAS RESPONSABILIDADES ADMINISTRATIVAS

Sobre documentación: -Presentar toda la documentación requerida para la inscripción en la carrera en los plazos indicados. -Mantener actualizado el legajo (especialmente dirección y teléfono de contacto). -Entregar dentro del plazo de 48 hs. hábiles los certificados que justifiquen las inasistencias, en caso de no poder cumplir con el mismo, deberá informarlo a preceptores o Equipo Directivo. -Libreta de estudiantes: es obligación del estudiante presentarla en cada mesa de examen, en caso de no hacerlo el alumno solo podrá requerir que el profesor copie y firme la nota (registrando la fecha, libro y folio) cuando se concreten las mesas de exámenes en los turnos posteriores. En caso de pérdida de la libreta, los gastos de reposición correrán por cuenta del estudiante. Sobre inscripciones y equivalencias: -Inscripción para el siguiente ciclo lectivo: el estudiante debe completar en las fechas preestablecidas la planilla de reinscripción al año y las planillas de inscripción a las materias a cursar, indicando condición de libre o presencial. -Inscripción a las mesas de exámenes respetando el Régimen de correlatividades en el período asignado previo a cada turno, según el cronograma institucional; el trámite es presencial, personal o por medio de un tercero, siendo este responsable de consignar los datos en la planilla correspondiente. Para ello, se dispone de carpetas en las que el estudiante indicará qué materias pretende rendir en cada turno. En caso de decidir no presentarse a rendir alguna, se deberá informar a los preceptores de modo personal, borrándose de la planilla correspondiente. -Solicitud de equivalencias: el estudiante debe completar el pedido de equivalencias y presentar antes del 31 de mayo, adjuntando la documentación necesaria para avalar el pedido. Sobre certificados y solicitudes --Solicitudes de certificado (de alumno regular, analítico parcial, etc.): debe registrarse el pedido en la carpeta correspondiente disponible en preceptoría. Los certificados se confeccionarán y entregarán dentro de las 48 hs. de solicitados. -Sugerencias, solicitudes y pedidos al CAI: deben elevarse con formato de carta y -según se considere- en sobre cerrado o en hoja simple. En ella se deben incluir los siguientes datos: fecha, nombre, carrera y año de quien suscribe la nota, solicitud o motivo y desarrollo de argumentos. -Solicitud de título: elevar una carta dirigida al Director de la Institución solicitando sea gestionado el Título y adjuntar a ese pedido el “libre deuda” de Biblioteca del ISFDyT N° 59 (en el que se acredita que el estudiante ha devuelto los libros que hubiera retirado) y el “libre deuda” de biblioteca de la/s Institución/es en que se concretaron las prácticas y residencias.

ACCIONES PASIBLES DE SANCIÓN La caracterización de las acciones pasibles de sanción así como las sanciones aplicables en relación a ellas están originadas en la consulta realizada en el ISFDyT N° 59 en la que participaron estudiantes y personal docente y no docente.


Tipificación de acciones pasibles de sanción en el ISFDyT N° 59

FALTAS LEVES

-agresión verbal o la falta de respeto a cualquiera de los miembros de la comunidad educativa

-daño parcial de mobiliario o de elementos de la infraestructura del establecimiento

-incumplimiento de estados administrativos o entrega de documentación por parte del personal

-incumplimiento de estados administrativos o entrega de documentación por parte de estudiantes

-uso indebido de redes sociales en relación a la Institución, su personal o estudiantes

-intento de obtener mejores resultados académicos utilizando el engaño

FALTAS GRAVES

-rotura total de recursos, mobiliario o infraestructura del establecimiento

-uso indebido de recursos didácticos, materiales o espacios del establecimiento

-falta de respeto entre pares y hacia el personal de la institución o a un externo

-agresión verbal que dañe el buen nombre e imagen de un miembro de la institución, de un externo o de la Institución misma

-inobservancia de la vía jerárquica

-incumplimiento de régimen de correlatividades

-incumplimiento de régimen de evaluación

-contravención a la prohibición de fumar dentro del establecimiento

-reincidencia en faltas leves

FALTAS GRAVÍSIMAS

-revelación de datos privados de la institución, su personal o los estudiantes

-hurto o robo de bienes de la institución, del personal o de estudiantes

-agresión física a personal o estudiantes

-adulteración o falsificación de documentación que se presentara al Instituto o que fuera emitida por este

-sustituir o ser sustituido en un examen

-contravención a la prohibición de consumo de alcohol dentro del establecimiento

-consumo de drogas ilegales dentro del establecimiento

-personal docente: acciones u omisiones que afecten a la Responsabilidad Civil que corresponde a su rol

SANCIONES Toda medida disciplinaria será tomada previa consideración de la causa y de la índole de la transgresión, la gradualidad, mérito y reincidencia por parte de quien la efectuara y vinculada a cada circunstancia y, en caso que fuera necesario por la gravedad de la acción, se efectuará la consulta del Directivo con el Órgano de asesoramiento correspondiente. A los fines de la graduación de las sanciones se tendrán en cuenta los antecedentes del miembro de la institución y las pautas establecidas en el régimen de convivencia. En cuanto a transgresiones que fueran cometidas por personal de la institución -tanto las tipificadas en este reglamento como las que hacen a la normativa jurisdiccional vigente- la sanción estará sujeta, en primer término, a lo previsto en el Estatuto del Docente de la Provincia de Buenos Aires y su Reglamentación. Las sanciones previstas serán fundadas por acto que la Autoridad máxima de la Institución dicte al efecto y previo ejercicio del derecho de defensa del alumno, mediante descargo a tal fin. Las mismas se pondrán en conocimiento de la Dirección Educativa correspondiente la que, además, intervendrá en instancia jerárquica de la medida.


3.4-Reglamento de la Biblioteca “Dr. Carlos Madariaga”

1-Disposiciones generales: Artículo 1: tendrán derecho a los servicios de la biblioteca los alumnos regulares, personal docente, no docente y graduados pertenecientes a la institución. Artículo 2: todo usuario, para el préstamo domiciliario, deberá informar su domicilio, teléfono y correo electrónico; de la misma manera que si efectuara algún cambio en estos datos. Artículo 3: el horario de atención de la biblioteca es de lunes a viernes de 13:00 a 22:00 hs. Artículo 4: diez minutos antes de las 17:30 y de las 22:00 hs, no se podrán solicitar nuevos materiales y se deberán devolver aquellos que hasta ese momento se tengan en el aula. Artículo 5: cuando los alumnos, profesores y el personal no docente por cualquier motivo se desvinculen total o parcialmente de las actividades de la institución (renuncia, licencias, abandono de carrera, etc), el área de Administración comunicará previamente el hecho a la biblioteca para que esta pueda arbitrar los medios a fin de recuperar el material bibliográfico que eventualmente haya sido dado en préstamo.

2-Servicios en sala de lectura: Artículo 6: para asegurar un ambiente agradable y productivo para el estudio y la investigación, tan necesario para todos los usuarios de la biblioteca, es importante respetar las normas de conducta establecidas y abstenerse de:

Retirar el material de la biblioteca sin antes ser registrado en el sector de préstamos

Consumir alimentos o bebidas dentro de la biblioteca

Fumar

Mutilar el material de la biblioteca, ya sea: marcando, subrayando, arrancando páginas o partes de ella, dañando las tapas o encuadernación o cualquier otro tipo de perjuicio.

Esconder material dentro de la biblioteca para uso exclusivo de un pequeño grupo o individuo. Quedará a consideración de las autoridades de la biblioteca el prohibir la entrada de algún material que pueda poner en peligro los recursos o las instalaciones.

3-Servicios de préstamo a domicilio: Artículo 7: la biblioteca concederá préstamos de ejemplares de los materiales existentes en diversos formatos, exceptuando aquel que esté señalado con una etiqueta de color rosa. Ej: diccionarios, enciclopedias, diseños curriculares; a todas aquellas personas socias de cooperadora. Artículo 8: el trámite del préstamo es personal e intransferible, no así la devolución que puede ser realizada por terceros. Artículo 9: el usuario que solicita el préstamo se hará responsable de devolver el material en tiempo y en buen estado. Artículo 10: el usuario podrá retirar hasta 3(tres) materiales por el término de 5(cinco) días corridos, debiendo ser devueltos dentro de los mismos para no incurrir en mora. Artículo 11: los préstamos podrán renovarse tantos períodos como sea requerido por el usuario, excepto que las obras prestadas sean de uso muy frecuente o hayan sido solicitadas por otros lectores. Los préstamos devueltos fuera de término no serán renovados. Artículo 12: la renovación del período de préstamo de los materiales puede hacerse en forma personal, en los horarios fijados. Artículo 13: el usuario podrá realizar reserva de material, las mismas estarán disponibles durante 2(dos) días hábiles; caso contrario, quedará sin efecto dicha reserva.

4-Sanciones: Artículo 14: se establece 1(un) día corrido de suspensión por cada día de atraso en la devolución. Artículo 15: el usuario suspendido, solo podrá hacer uso de los servicios de consulta en sala o en el aula. Artículo 16: la biblioteca no tiene la obligación de reclamar la devolución de los préstamos efectuados, razón por la cual, la no recepción de aviso en este sentido no exime de las penalidades reglamentarias.

5-Pérdida de material: Artículo 17: en caso de pérdida o deterioro de algún material de la biblioteca, el usuario deberá avisar de inmediato y proceder a su reposición dentro de las dos semanas de vencido el plazo de préstamo. Si el material se hallase agotado, deberá consultar con el personal de biblioteca para reemplazarlo por otro de similares características.


B.ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA

4-Introducción 5-Lectura de textos académicos 6-Escritura académica 7-Técnicas de estudio 8-Citas bibliográficas 9-Material de lectura 10-Bibliografía

4. Presentación

Para acceder al Nivel de Educación Superior un ingresante ha transitado por la Escuela Secundaria en cualquiera de sus formatos y modalidades, allí se ha configurado como “alumno”, ha desarrollado habilidades, adquirido estrategias de estudio y, a la vez, ha accedido a un caudal de conocimientos culturales y científicos. Sin embargo, al iniciar una carrera terciaria la construcción del rol o del “oficio de estudiante” presentará nuevos desafíos, estos requerirán que se ejerciten las habilidades ya adquiridas en las trayectorias escolares anteriores y se desarrollen otras superadoras: destrezas generales de lectura y escritura académicas propias del nivel y capacidades específicas relacionadas a la carrera (ciertas técnicas y conocimientos que deberá poner en práctica en el futuro profesional). Iniciar por primera vez un estudio terciario puede generar en el ingresante diferentes sentimientos y sensaciones: ansiedad, incertidumbre y hasta cierto temor por lo desconocido; pero ello, no debe frenar esta iniciativa sino estimular la confianza para transitar este nuevo camino. En este sentido, no hay que permitir que el miedo a la dificultad nos paralice (Freire, 2003). Has decidido comenzar una carrera terciaria. Desde este año comenzarás a transitar un proceso de alfabetización que no se agotará en los 3 o 4 años de cursada que se prevén en el Plan de Estudios, sino que se extenderá durante toda tu vida profesional. En concreto, ¿qué es la alfabetización en el Nivel Superior? Podríamos decir que incluye: -Alfabetización Académica: desarrollo de habilidades de oralidad, lectura y escritura de textos académicos o, como la define Paula Carlino: “las prácticas de lenguaje y pensamiento propias del ámbito académico superior” (Carlino, 2007:13). Desde el apartado siguiente, se presentan algunas herramientas para la lectura y escritura que tienen como intención orientarte en los primeros pasos por esta carrera. Este material será abordado durante los próximos encuentros del curso inicial; sin embargo, te serán de utilidad durante toda la carrera. -Alfabetización Científico-tecnológica: adquisición de conocimientos y técnicas propias del área profesional. En el presente curso inicial los profesores del primer año irán introduciéndote en los contenidos propios de cada materia a través de actividades y lecturas, acercándote ciertos conceptos específicos y objetos de estudio de cada espacio o disciplina. -Alfabetización Digital: desarrollo de habilidades en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación tanto generales como específicas en relación al área profesional.


E-mail, Facebook, Twitter, Plataforma Virtual del Instituto, Word, Excel, Power Point… son sólo algunos de los recursos que podrán proponerte los profesores a la hora de comunicarse, buscar información o resolver un trabajo3. Si bien previamente hemos tenido cierto contacto con este tipo de tecnologías, conocer las posibilidades que brindan en el marco académico permitirá hacer un aprovechamiento mayor, crítico y legítimo. En todas las carreras existe, al menos, una materia relacionada con la enseñanza para el uso de estas nuevas tecnologías. En el curso inicial te proponemos un primer acercamiento a ellas con la guía de un profesor especialista que te ayudará a abrir una cuenta de e-mail y de facebook, en caso de que no los tengas. El objetivo es habilitar un canal de comunicación con el Instituto y los profesores. El segundo eje de este módulo incluye propuestas de trabajo relacionadas con orientaciones y técnicas que pretenden acercar al ingresante algunas estrategias de alfabetización académica y favorezcan los aprendizajes disciplinares. Entre ellas se encuentran: -Lectura de textos académicos -Escritura de textos académicos -Técnicas de estudio -Normas para citar bibliografía

5. Lectura de textos académicos

“En el estudio, lo que cuenta es el modo como, en relación con las palabras que lees, tú vas a formar o transformar tus palabras”

Jorge Larrosa (2003: 13) Los materiales de lectura que te acerquen los profesores o a los que accedas por tu propia investigación serán, seguramente, muy diferentes de aquellos textos que trabajabas en el secundario. Puede ser que al principio te parezcan extensos o con términos difíciles, pero no debes tomarlo como un obstáculo sino como un desafío. ¿Qué son los textos académicos? Se suele llamar textos académicos a todos aquellos libros, informes de investigación, etc. que constituyen la bibliografía de referencia (obligatoria y ampliatoria) en cada materia y, también, a las producciones de estudiantes y docentes en el marco de la enseñanza y el aprendizaje en el Terciario y Universitario. En ellos, es elemental aplicar ciertas habilidades de lectura comprensiva a fin de aprovechar críticamente los conocimientos que aportan. Identificar palabras clave, jerarquizar la información, así como identificar relaciones de causalidad u oposición, reconocer los argumentos que sostengan las afirmaciones de cada autor y contrastar con los pensamientos de otros autores serán algunos de los objetivos de lectura en cada una de las materias. Aquí te proponemos algunos consejos para abordar textos académicos:

-Explorar superficialmente el texto- darle una mirada rápida- para identificar el tema: prestar atención al título, subtítulos, palabras destacadas y otras ayudas visuales.

-Reponer el contexto ausente: por una cuestión de costos, generalmente se acercarán fotocopias para el trabajo en cada materia pero es importante conocer cuál es la fuente de tal texto; por ejemplo, el libro o la página web en el que ha sido publicado. Ver la fecha y el lugar de publicación de un libro o informe, conocer qué otros temas se abordan en él e interiorizarse sobre el autor permitirá comprender el contexto (época, corriente teórica, entre otros) en que se produjo ese texto.

-Hipotetizar y anticipar sobre el contenido del texto y sobre las razones de su inclusión en la bibliografía de la materia.

3 El Instituto cuenta con equipamiento al que puedes recurrir para cumplir con estas actividades.


-Realizar una primera lectura completa del material. El sentido de ciertas afirmaciones y/o argumentos solo se comprende en una lectura completa del material. Esto permitirá identificar la red de desarrollo del tema o argumentos para realizar, posteriormente, una lectura profunda (con lupa). En este sentido, es importante tener en cuenta que el acercamiento al conocimiento de un texto no es igual en un texto explicativo (enciclopedia, manual) que en uno argumentativo (ensayo, artículo crítico, editorial)

-Leer detenidamente párrafo por párrafo, inferir y/o buscar el vocabulario desconocido4. -Identificar temas y subtemas5. -Identificar las hipótesis6 que se presentan en el texto, los argumentos que las sostienen y los

contraargumentos que se presentan. -Subrayar las ideas importantes y marcar las palabras clave, hacer notas marginales, elaborar

cuestionarios para ‘preguntarse’ sobre el contenido. -Reformular el texto a través de alguna técnica que se adecue a las características del contenido y de

tipo de texto, y que te resulte más cómoda para usar luego como soporte de estudio: una síntesis, un esquema, un mapa conceptual, etc. Recuerda que estas técnicas permiten reunir la información más importante, sin embargo, a la hora de estudiar es fundamental volver al texto original para no perder de vista detalles o ejemplos que podrían ayudarte en una exposición oral o en un parcial, por ejemplo.

-Contrastar con otros textos ya leídos a fin de observar si se complementan o se diferencian las hipótesis y argumentos esgrimidos por cada autor.

6. Escritura de textos académicos

“Lo que el estudio quiere es la escritura, el demorarse en la escritura, el alcanzar, quizá, la propia escritura.

Estudiar: escribir, en medio de una mesa llena de libros, en camino de una propia escritura.”

Jorge Larrosa (2003: 12) Parciales y trabajos prácticos con diferentes formatos (informes, monografías, textos argumentativos y explicativos) serán producciones frecuentes en el recorrido que iniciás. Aprender a construir un texto académico será un desarrollo progresivo que requerirá de un ejercicio constante y consciente del propio proceso de escritura. El registro escrito exige ciertas consideraciones para hacer que aquello “que queremos decir” sea expresado de forma clara, precisa y organizada. Aportamos algunas recomendaciones a tener en cuenta a la hora planificar y redactar escritos académicos: -Identificar qué tipo de texto se requiere de acuerdo a la consigna propuesta por el docente (explicación, argumentación) -Planificar la escritura: hacer un plan de escritura (esquema) previendo qué tema se abordará, cuál será la progresión en el abordaje de temas y subtemas, qué conceptos específicos no deberían faltar, a qué autores se va a referenciar. -Elaborar y corregir sobre un borrador: la escritura requiere de un ejercicio, incluso los escritores más experimentados presentan la versión definitiva de sus producciones luego de hacer sus borradores y revisarlos una y otra vez. Es importante la revisión por parte de otro –compañero o profesor- ya que

4 Es importante tener en cuenta que, como afirman Marín-Hall (2008:65), “El sentido de una palabra no puede

considerarse en forma aislada. Cuando se lee- y más aun cuando se lee para estudiar-, es fundamental tener en cuenta el sentido de cada una de las palabras dentro del cotexto (co-: “unión o compañía) es decir que hay que tener en cuenta el resto del texto y no considerar los términos de forma individual.” Además, es necesario que recuerdes que el significado de ciertos términos no se corresponde con el que suele aparecer en el diccionario. Su uso en un texto académico puede estar determinado desde una disciplina o teoría específica. 5 En textos explicativos.

6 En textos argumentativos.


plantear la instancia de un destinatario real nos da la posibilidad de verificar la claridad de nuestro escrito, además de su corrección conceptual. -Hacer uso de diferentes herramientas del lenguaje en la construcción de nuestro texto: *Relacionar lógicamente las ideas de un texto haciendo uso de conectores (expresiones que aparecen generalmente al principio de la oración indicando que lo que sigue se conecta con la idea anterior). Estos pueden tener diferentes funciones:

-enumeran elementos (en primer lugar / en segundo lugar, por un lado / por otro, para empezar/ por último), -agregan información (en otras palabras, esto es, por ejemplo, además, es decir), -agregan información que coincide con la anterior (en el mismo sentido, al mismo tiempo, de tal modo), -establecen una secuencia temporal (previamente, antes que, recientemente, simultáneamente, mientras, de pronto, en ese momento, finalmente, por último, después de, a continuación, luego), -afirma la existencia de relaciones causales (porque, puesto que, ya que, por lo tanto, en consecuencia, pues, entonces, por consiguiente), -establecen condicionamiento entre dos afirmaciones (si… entonces…) -oponer o negar parcialmente la idea anterior (pero, en cambio, sin embargo), -niega la relación entre el todo y una de sus partes (excepto, sino), -niega la relación entre una causa y un efecto (a pesar de, no obstante, de todos modos), -introducen lo anteriormente expuesto (en síntesis, resumiendo, en conclusión),

*Evitar repetición de palabras usando sinónimos (sustitución de una palabra por otra que tiene el mismo significado, por ejemplo: “En el profesorado se cursan diferentes espacios curriculares. Las materias son de dictado anual”) o usando pronombres para hacer la referencia (sustituir la palabra por otra que se refiere a ella, por ejemplo: “La carrera que inicias es terciaria. Esta se dicta en el ISFDyT N° 59”) *Utilizar diferentes estrategias argumentativas: se presentan dos de uso muy frecuente en la escritura académica:

-citar a autoridades en la disciplina. Hacer referencia a especialistas en cierto tema con el fin de fundamentar o avalar una idea, por ejemplo: “según Carlino (…)”, “como afirma Carlino (…)”, “Carlino al respecto dice (…)”. Esta cuestión puede ampliarse en el apartado 8 del módulo. -presentar ejemplos. Se argumenta probando la validez de algo a partir de casos particulares. Por ejemplo: “Las carreras técnicas en la Educación Terciaria de la Prov. de Buenos Aires prevén un espacio curricular de Práctica. Por Ejemplo, Práctica Profesionalizante en la Tecnicatura en Enfermería.”

-Revisar el texto producido verificando, en principio, si responde al formato y contenido (correlación temática) requeridos en la consigna y, luego, prestando atención a la coherencia (correcta organización de la información sobre el tema), a la cohesión (correcta construcción gramatical. Por ejemplo, teniendo en cuenta el uso adecuado de conectores, sujeto gramatical, correlación verbal, entre otros) y a la ortografía.

-Bibliografía, citas textuales y plagio: Consultar diferentes fuentes de información (publicaciones periódicas, páginas web, informes de instituciones o libros) aportarán seriedad al escrito académico, en tanto se basará en conocimientos fundamentados; es necesario que aquellas fuentes consultadas y utilizadas sean citadas correctamente al final del trabajo a presentar; para ello, se proponen ciertas orientaciones en el apartado 8 de este módulo, siguiendo las convenciones de la sociedad American Psychological Association (APA). En este segmento se pretende resaltar el valor de la propia autoría y del respeto por el derecho de autor. Cuando un profesor pide que elaboremos un texto o presentemos un trabajo nos pone ante el desafío de resolver esa situación de escritura desde la construcción original: es el estudiante quien debe poner en juego cierto aprendizaje a través de la resolución de esa consigna. Por ello, el “cortar y pegar” no es la forma deseada de resolverlo. Es deshonesto respecto del autor original y del profesor a quien se entregue el trabajo pero -principalmente- es no ser sincero con uno mismo. Copiar y hacer pasar cierto texto, fragmento de texto o idea como propia es plagio. Podemos identificar dos alcances del plagio, por un lado, la transcripción textual de expresiones de cierto autor sin incluir una referencia de la fuente; por otro lado, hacer pasar ciertas ideas como propias aunque no se las copie literalmente. Es importante recordar que cualquier forma de plagio será considerada como falta leve,


en tanto constituye un engaño para obtener mejores resultados académico (ver Apartado 3, punto 3, Reglamento de convivencia, Tipificación de Faltas). Muchas veces el motivo del plagio en el ámbito académico es la inseguridad que se tiene como productores de textos, el desconocimiento sobre el tema a desarrollar, pero también son motivos: la pereza o la mala fe. Para evitar caer en él, pueden aprovecharse ciertos recursos como la cita textual y la paráfrasis, explicados en el apartado 8.

Posicionarte en el oficio de estudiante de Educación Superior requiere, en primer término, el compromiso con el propio aprendizaje y, en el mismo sentido, comprometerte con el desarrollo de un perfil profesional ético.

7. Técnicas de estudio

Existen ciertas estrategias que permiten organizar los conocimientos que nos proveen los textos o que apuntamos durante las clases, dichas técnicas facilitan la integración de diferentes fuentes de información, la jerarquización conceptual, el establecimiento de relaciones de causa-efecto, las clasificaciones y caracterizaciones. Estas posibilidades no tienen solo una utilidad gráfica (construir un esquema, por ejemplo) sino, principalmente, asisten a los procesos del pensamiento, es decir, contribuyen con nuestro aprendizaje. Diferentes son las técnicas que podrían utilizarse, aquí presentamos brevemente algunas: *APUNTES: durante las clases o acompañando una lectura, es conveniente tomar apuntes. Elvira Arnoux y Maite Alvarado los definen como “herramientas para la comprensión y el recuerdo posterior del texto leído, aunque también pueden funcionar como materiales de base para la producción de reseñas, monografías, artículos críticos o de investigación” (1997:60). No existe una única forma de hacerlo, sino que estos dependerán de las habilidades y conocimientos previos de cada estudiante. En la clase, tomar apuntes no es escribir textualmente las palabras del profesor, sino recuperar de ellas las ideas más importantes sobre el tema explicado y lo registrado en el pizarrón. En este proceso, lo común es que los apuntes no sean prolijos dada la rapidez con que debemos escribir y la información que se va agregando permanentemente. Una recomendación es mantener ciertos criterios en todos los apuntes (abreviaturas, símbolos, formas gráficas) de modo que nos permita economizar tiempos y poder registrar más información. Las técnicas como cuadros o esquemas pueden contribuir con ello. Pasar “en limpio” estos apuntes aportarán no solo a ordenar la información registrada y ampliarla si se toman otras fuentes o sobre lo que se recuerda de la clase, sino también ayudará a fijar los conocimientos. *CUADROS SINÓPTICOS: esta técnica sirve para exponer de forma sintética la información procedente de un texto expositivo, organizar el contenido de modo que pueda ser rápidamente visualizado. En su estructura el cuadro sinóptico permite: clasificar conceptos y establecer relaciones entre ellos. Su graficación puede tener un sentido de organización vertical u horizontal. Ejemplo:


Cuadro sinóptico que sintetiza los contenidos del módulo de Curso Inicial del ISFDyT Nº 59

*CUADROS DE DOBLE ENTRADA: este recurso sirve para organizar información de acuerdo a dos variables clasificatorias que se vinculan entre sí. Especialmente, plantea la posibilidad de visualizar una mirada comparativa entre procesos u objetos de estudio en base de ejes comunes. Ejemplo:

Comparación de Carreras dictadas en ISFDyT Nº 59

*ESQUEMAS: esta técnica sirve para sistematizar información considerando conceptos fundamentales y las relaciones entre ellos. En su estructura se utiliza, para vincular los datos, flechas, enmarcado de conceptos, llaves; también, un desarrollo que incluya proposiciones breves. Ejemplo:


Condiciones de aprobación de materias según modalidad de cursada

*MAPAS CONCEPTUALES: es una forma gráfica de vincular los conceptos más relevantes de un tema respetando su jerarquía, es decir, que su construcción debe asegurar que los conceptos más generales e inclusivos se posicionen en la parte superior. Recomendaciones para su construcción: -Un concepto no es una sola palabra. “Mapa conceptual” es un concepto, así como también lo son las palabras: “mapa” y “concepto” que -por separado- refieren a otros entes o elementos. -Los conceptos se pueden enmarcar con distintos trazos según su nivel de generalidad. -Los conceptos se vinculan con flechas sobre las cuales se pueden incorporar palabras enlace (verbos, preposiciones, conjunciones). -Si se incorporan ejemplos, estos se mencionan en la parte inferior y serán no enmarcados. Ejemplo:

Presentación de Reglamentos Institucionales


*REDES CONCEPTUALES: al igual que el mapa, la red se compone de conceptos (o nodos) y palabras enlace que permiten leer una proposición entre un nodo y otro. Esto significa que las leyendas que unen los conceptos hacen posible leer oraciones nucleares siguiendo el recorrido de la flecha desde un nodo al siguiente. A diferencia de los mapas conceptuales, las redes no exigen una jerarquía gráfica de conceptos, sino que su grado de generalidad estará dada por el tamaño de la letra y el trazo o color de enmarcado, etc.; además, los conceptos más importantes serán aquellos que estén atravesados por mayor cantidad de relaciones. La repetición de nodos (conceptos) no está permitida. Ejemplo:

Formación profesional en la Educación Superior

8. Normas A.P.A. para citar información bibliográfica

La cita bibliográfica otorga seriedad al trabajo, lo hace verificable y transparente a la crítica, y permite

a los lectores profundizar sobre el tema tratado. Es conveniente no abundar en citas poco sustanciales y sí hacerlo con aquellas que sean relevantes al trabajo.

Existen normas de uso generalizado para citar y describir bibliografía. Algunas de ellas internacionales, como las ISBD (Descripción Bibliográfica Internacional Normalizada), otras de uso específico en una disciplina o áreas disciplinarias y otras de uso establecido en una disciplina pero que se han hecho extensivas a otras, como las normas contenidas en el Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (APA). Son estas las normas que el ISFDyT N° 59 ha adoptado para las citas en los trabajos de investigación, los trabajos prácticos, los parciales y los Trabajos de Integración Final. Basándose en las mismas, se ha elaborado, para los casos más frecuentes, las «Normas básicas para las citas bibliográficas» que se detallan a continuación.

Para aquellos casos que no estén contemplados en estas normas se deberá consultar el Manual de la APA, antes citado, disponible en la Biblioteca.

En situación de producción de un texto académico sobre los conocimientos aprendidos (un trabajo práctico, por ejemplo) se debe documentar el estudio citando con el sistema ‘autor / fecha7’ los documentos que se consultaron. Este estilo de cita breve identifica la fuente –entre paréntesis- para los lectores y les permite localizarla en la «Lista de Referencias Bibliográficas» al final del trabajo. En el caso

7 En AUTOR se consigna apellido y la FECHA hace referencia a fecha de edición de libro consultado. Ver, a modo de ejemplo,

página 17 de este módulo cita textual y referencia a Carlino.


que el autor se nombre en el cuerpo textual solo se mencionará entre paréntesis el año de publicación y la página en caso que corresponda8.

Citas textuales Si se transcriben frases enteras de un trabajo se dice que es una cita textual. Si no se cita la fuente es

plagio. Las citas textuales deben ser fieles. Deben seguir las palabras, la ortografía y la puntuación de la fuente original, aun si esta presenta incorrecciones. Si alguna falta de ortografía, puntuación o gramática en la fuente original pudiera confundir al lector, inserte la palabra sic entre corchetes (ie. [sic] ), inmediatamente después del error de la cita. Las palabras o frases omitidas han de ser reemplazadas por tres puntos. Una cita textual corta (con menos de 40 palabras) se incorpora en el texto y se encierra entre comillas dobles.

Paráfrasis o cita ideológica Si interesa algún concepto de un autor y se lo resume en las propias palabras del que escribe un

trabajo, se dice que parafrasea al autor original. Esto es legítimo siempre que se indique la fuente. Cuando se parafrasea o se hace una referencia a una idea contenida en otro trabajo, se coloca el apellido del autor y el año de publicación, los cuales se insertan dentro del texto en el lugar apropiado9.

Citas de citas Algunas citas, tanto textuales como ideológicas, pueden ser de segunda mano, es decir, el autor del

trabajo de investigación hace una cita de una obra que a su vez aparece citada en otra obra. El autor no tiene contacto con la fuente original sino a través de la obra que la cita. En este caso debe quedar aclarado, indicando el autor y la obra original, y el autor que la cita y en qué obra lo hace de acuerdo con las normas detalladas anteriormente.

Referencias de páginas web Cuando se consulte una página de Internet, es importante fichar los siguientes datos: 1. Dirección. Por ejemplo, http://www.ulacit.ac.cr/paginas/investigacion.html 2. Título de la página. Título que aparece al principio de la página o en el encabezado de su navegador. 3. Autor de la página. Identificar el o los autores de la página. Si no aparece una persona como autor, el autor es la institución, organización o empresa que publica la página. 4. Fecha de acceso. Al hacer una cita de una página de Internet en el texto del trabajo, indicar entre paréntesis solamente el autor y el año. No escriba el título de la página ni la dirección completa (http://www...) de la misma. El URL o dirección de la página se incluirá al final del trabajo, en la lista de referencias. Ejemplos:

El instrumento de recolección de datos utilizado en este estudio fue diseñado de acuerdo con las normas de salud ocupacional comúnmente aceptadas por las empresas privadas del país (Instituto Nacional de Seguros, 2011).

La criminología tuvo sus orígenes en la antigüedad, en una época hoy denominada “precientífica”, cuando se atribuía el comportamiento de las personas a la influencia de poderes sobrenaturales (Morales y Ramírez, 2011)

8 Por ejemplo: “Paula Carlino (2007) sostiene que los problemas para leer y escribir textos académicos deben ser reconocidos

como parte fundamental del aprender una asignatura.” 9 Ver referencia a Paulo Freire en página 17.


¿Cómo citar material del sitio web que no tiene autor, no años, y no hay números de página? Debido a que en el material no se incluyen números de página, puede incluir cualquiera de los siguientes en el texto para citar la cita (de las páginas 170-171 del Manual de Publicación): -Un número de párrafo, si lo hubiere; alternativamente, se podían contar los párrafos desde el principio del documento. -Un encabezamiento general, más un número de párrafo dentro de esa sección. -Un título abreviado entre comillas, en los casos en los que el título es demasiado difícil de manejar para citar en su totalidad. Debido a que no hay fecha ni autor, en su citación de texto se incluye el título (o título original) "nd" sin fecha, y el número de párrafo (por ejemplo, "heurística", sd, párr. 1). Siguiendo en ejemplo, la entrada en la lista de referencia (al final del documento) podría ser algo como esto: Heurística. (Nd). En el diccionario en línea de Merriam-Webster (11 ª ed.). Obtenido de http://www.mw.com/dictionary/heuristic

(Adaptado de la sexta edición de la APA Publication Manual , © 2010)

Lista de referencias bibliográficas (al final del documento) Todos los documentos citados en el texto deben ser incluidos en esta lista. Las referencias

bibliográficas no deben ser indicadas a pie de página. No se debe omitir ninguna obra utilizada por más parcialmente que se lo haya hecho. Debe cerciorarse que cada cita en el texto aparezca referida en la lista y que la cita en el texto y la entrada en la lista sean idénticas en su forma de escritura y en el año. También se incluirán aquellas obras no citadas pero que conciernen directamente al tema tratado y los estudios de interés general del área del trabajo.

En todos los casos deben incluirse solamente los documentos que se hayan leído o consultado. No abultar la lista con títulos que se conocen apenas de nombre. En cada entrada en la lista se hará sobresalir la primera línea y se sangrarán las siguientes a tres espacios.

Cada entrada por lo común tiene los siguientes elementos: Autor, año de publicación, título y subtítulo, datos de la edición, si no es la primera, lugar de publicación (ciudad) y editorial.

En el caso en que la cita se refiera a una revista los elementos y la secuencia de los mismos será la siguiente: Autor, año de publicación, título y subtítulo, título de la revista, volumen, número y páginas.

Las entradas se ordenarán alfabéticamente por apellido del o de los autores invirtiendo el orden, es decir, presentando primero el apellido y luego las iniciales. Se lo hará en un solo orden, independientemente del tipo de documento (libros, revistas u otro tipo de material).

A. Libros.

1. Debe aparecer: apellido del autor, coma, inicial/es del nombre, punto, fecha entre paréntesis, punto, título subrayado o en letra cursiva, punto, lugar de edición, dos puntos, editorial, punto. Por ejemplo:

Carr, W. y Kemmis, S. (1988). Teoría crítica de la enseñanza: La investigación-acción en la formación del profesorado. Barcelona: Martínez Roca.

Coulon, A. (1988). La etnometodología. Madrid: Cátedra.

Elliott, J. (1989). La Investigación-acción en educación. Madrid: Morata.

2. Cuando el lugar de edición no es una capital conocida, es apropiado citar la provincia, el estado o el país. Por ejemplo:

Comes, P. (1974). Técnicas de expresión-1: Guía para la redacción y presentación de trabajos científicos, informes técnicos y tesinas, (2ª ed). Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau.

Fernández Sierra, J. y Santos Guerra, M.A. (1992). Evaluación cualitativa de programas de educación para la salud. Archidona, Málaga: Aljibe.

Sáenz Barrio, O. (Dir.)(1991). Prácticas de enseñanza: Proyectos curriculares y de investigación-acción. Alcoy, Alicante: Marfil.

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=es&prev=/search%3Fq%3Dapa%2B%252B%2Bwebsite%26espv%3D210%26es_sm%3D122&rurl=translate.google.com.ar&sl=en&u=http://www.apastyle.org/manual/index.aspx&usg=ALkJrhiUtErRDv4XYurPeL-MhQkp5iAeog


3. Si hay más de un autor deben indicarse todos, separados por comas (,) excepto el último que va precedido de la conjunción 'y'. Por ejemplo:

Bartolome, M., Echeverría, B., Mateo, J. y Rodríguez, S. (Coord). (1982). Modelos de investigación educativa. Barcelona: ICE de la Universidad de Barcelona.

Cook, T. y Reichardt, C. (1986). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación educativa. Madrid: Morata.

Goetz, J. y LeCompte, M. (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid: Morata.

Kemmis, S. y McTaggart, R. (1988). Cómo planificar la investigación-acción. Barcelona: Laertes.

4. Si durante el texto se cita una referencia de más de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresión et al. (y otros). Por ejemplo, "Bartolomé et al. (1982)", "Gelpi et al. (1987)". Pero en la bibliografía deben aparecer todos los autores. Por ejemplo:

Gelpi, E., Zufiaur, R., Cabrera, F. y Ferrández, A. (1987). Técnicas de evaluación y seguimiento de programas de formación profesional. Madrid: Largo Caballero.

5. A veces el autor es un organismo o institución. En estos casos, para evitar la repetición, la referencia se señala al final con la palabra "autor" Por ejemplo:

Círculo de Progreso Universitario (1982). Guía de las salidas universitarias. Madrid: Autor.

Ministerio de Educación y Ciencia (1989). Libro Blanco para la Reforma del Sistema Educativo. Madrid: Autor.

6. Cuando se trata de obras clásicas, de las cuales se ha consultado una versión reciente, pero interesa especificar el año de la versión original, se puede hacer entre paréntesis después de la referencia consultada. Por ejemplo:

Bacon, F. (1949). Novum Organum. Buenos Aires: Losada. (Versión Original 1620).

Bernard, C. (1976). Introducción al estudio de la medicina experimental. Barcelona: Fontanella. (Versión original 1865).

7. Cuando existen varias ediciones diferentes se especifica entre paréntesis después del título, en números. Por ejemplo:

Brueckner, L.J. y Bond, G.L. (1984). Diagnóstico y tratamiento de las dificultades en el aprendizaje (10 ed.). Madrid: Rialp.

Tenbrink, T.D. (1988). Evaluación: Guía práctica para profesores (3 ed.). Madrid: Narcea.

8. Si una obra no ha sido publicada pero se conoce su pronta publicación, se escribe en lugar de la fecha la expresión "(en prensa)". Por ejemplo:

Rodríguez Rojo, M. (coord). (En prensa). Actas del Simposio Internacional sobre Teoría Crítica e Investigación/Acción. Universidad de Valladolid: Valladolid, 1-4 de noviembre.

9. Si son varios volúmenes los que componen la publicación, los cuales han sido editados en varios años, estos se escriben separados por un guión. Por ejemplo:

Wittrock, M. C. (Ed.) (1990). La investigación de la enseñanza (3 tomos) Barcelona: Paidós/MEC.

Arnau, J. (1981-1984). Diseños experimentales en psicología y educación, (2 Tomos). México: Trillas.

10. Cuando son compilaciones (readings) se especificará después del nombre, compilador, editor, director o coordinador. Por ejemplo:

Haynes, L. (Comp.).(1989). Investigación/acción en el aula (2ª ed.). Valencia: Generalitat Valenciana

López Melero, M. y Guerrero López, J.F. (Coords.). (1991).Caminando hacia el siglo XXI; la integración escolar. VII Jornadas de Universidades y educación especial. Málaga: Universidad de Málaga.

Quintana Cabanas, J. M. (Coord.). (1986). Investigación participativa. Madrid: Narcea.


11. Cuando se cita un capítulo de un libro, el cual es una compilación (reading), se cita en primer lugar el autor del capítulo y el título del mismo, seguidamente el compilador (Comp.), editor (Ed.) o director (Dir.), coordinador (Coord.), título (las páginas entre paréntesis). lugar de edición: y editorial, igual que en la referencia de cualquier libro. Por ejemplo:

Guba, E. G. (1983). “Criterios de credibilidad en la investigación naturalista”. En Gimeno Sacristán, J. y Pérez Gómez, A. (Comps.), La enseñanza: su teoría y su práctica (pp. 148-165). Madrid: Akal.

12. Cuando el apellido del autor es muy corriente se suelen poner los dos apellidos. Por ejemplo:

Martínez Rodríguez, J. B. (Coord.). (1990). Hacia un enfoque interpretativo de la enseñanza. Granada: Universidad de Granada.

Pérez Serrano, M. (1990). Investigación-acción: Aplicaciones al campo social y educativo. Madrid: Dykinson.

Rodríguez Espinar, S. (1982). Factores de rendimiento escolar. Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau.

B. Artículos de revistas.

1. En este caso, lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista. Se debe especificar el volumen de la revista y las páginas que ocupa el artículo separadas por un guión. Se especificará el volumen y el número de la revista, cuando cada número comienza por la página uno. Por ejemplo:

House, Ernie R. (1992). Gran política, pequeña política. Cuadernos de Pedagogía, 202, 51-57.

Stenhouse, Lawrence (1991). La investigación del currículum y el arte del profesor. Investigación en la Escuela, 15, 9-15.

2. En los demás aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros.

C. Otros documentos.

1. Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicación se puede indicar con la palabra "inédito". Por ejemplo:

Blanco Villaseñor, A. (1984). Interpretación de la normativa APA acerca de las referencias bibliográficas. Barcelona: Departamento de Psicología Experimental, Universidad de Barcelona (inédito).

2. Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos, Seminarios, Simposios, Conferencias, etc. se especifica autor, título y congreso, especificando si es posible el mes de celebración. Al final se puede poner la palabra "paper" para indicar que no ha sido publicado. Por ejemplo:

Pérez Gómez, A. (1992). La formación del profesor como intelectual. Simposio Internacional sobre Teoría crítica e Investigación Acción, Valladolid, 1-4 abril, (paper).

D. Orden alfabético.

1. Las referencias bibliográficas deben presentarse ordenadas alfabéticamente por el nombre del autor, o primer autor en caso de que sean varios.

2. Si un autor tiene varias obras se ordenarán por orden de aparición. Por ejemplo:

De Landsheere, G. (1982). La investigación experimental en educación. París: UNESCO.


De Landsheere, G. (1985). Diccionario de la evaluación y de la investigación educativa. Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau.

De Landsheere, G. (1986). La recherche en éducation dans le monde. París: P.U.F.

3. Si son trabajos en colaboración con varios autores, el orden vendrá indicado por el apellido del segundo autor, independientemente del año de publicación. Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboración. Por ejemplo:

Stake, R. (1975a). Evaluating the arts in education: a responsive approach. Columbus, Ohio: Merril.

Stake, R. (1975b). Program Evaluation: particularly responsive evaluation. Occasional Paper n. 5. Kalamazoo: University of Western Michigan.

Stake, R. (1978). The case study method in social inquiry. Educational Researcher, 7, 5-8.

Stake, Robert E. and Easley, J.A.,Jr. (Comp.)(1978). Case studies in science educations, vol 1,2. Urbana, Ill.: CIRCE, University of Illinois.

Stake, R. and Gjerde, C. (1971). An evaluation of TCITY: The Twin City Institute for Talented Youth. Occasional Paper n. 1. Kalamazoo: University of Western Michigan.

4. Si de un mismo autor existen varias referencias de un mismo año se especificarán los años seguidos de un orden alfabético. Por ejemplo:

Freire, Paulo (1978a). Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI.

Freire, Paulo (1978b). Pedagogía y acción liberadora. Madrid: Zero.

Freire, Paulo (1978c). Cartas a Guinea-Bissau: Apuntes para una experiencia pedagógica en proceso. Madrid: Siglo XXI.

E. Referencias de fuentes digitales

1. Referencias de documentos y artículos digitales:

Si aparece el autor: Morales, F.C., y Ramírez, E. (2011). Dimensiones de la personalidad en pacientes que asisten a clínicas comunitarias rurales. Recuperado de http://www.psicologia-online.com/colaboraciones/reporte1.html

Si no aparece una persona como autor, el autor es la institución, organización o empresa que publica la página. Por ejemplo:

Instituto Nacional de Seguros. (2011). Normas de salud ocupacional para las empresas privadas. Recuperado de http://www.ins.go.cr/normas.html

IMPORTANTE: Agregar siempre al final de la referencia la fecha de consulta en documentos en línea.

Referencias de Websites:

Para una referencia de pasada a un sitio web en el texto, la URL es suficiente; no se necesita ninguna entrada de la lista de referencia. Por ejemplo:

Gussie Fink-Nottle ha creado un foro de discusión para los aficionados de tritón (http://gfnnfg.livejournal.com/).

Cuando se cita un documento o pieza de información a partir de un sitio web en particular, incluir una entrada de la lista de referencia y una cita en el texto. La clave para crear la bibliografía es determinar el tipo de contenido en la página web. Básicamente, proporcionar los siguientes cuatro tipos de información:

Autor, A. (fecha). Título del documento [Descripción Format]. Obtenido de http://xxxxxxxxx La cita en el texto incluye el autor y la fecha (Autor, fecha), al igual que con cualquier otra cita Estilo APA.

http://www.psicologia-online.com/colaboraciones/reporte1.html

http://gfnnfg.livejournal.com/


¿Cómo se puede hacer referencia a una página web que enumera ningún autor? Cuando no hay un autor de una página web, el título se desplaza a la primera posición de la entrada de referencia: Ejemplo: Nueva vacuna niño recibe aumento de fondos. (2001). Consultado el 21 de marzo de 2001, a partir http://news.ninemsn.com.au/health/story_13178.asp Cite en el texto las primeras palabras de la entrada de la lista de referencia (generalmente el título) y el año. Utilice comillas dobles el título o el título abreviado:. ("Nueva Vacuna Infantil", 2001). Nota: utilice el título completo de la página web si es corta para la cita entre paréntesis. Los artículos que aparecen en la web, como el ejemplo anterior, no están en cursiva en la entrada de referencia y no están en cursiva, pero encerradas entre comillas en la cita en el texto, al igual que un periódico o la revista.

(Adaptado de la sexta edición de la APA Publication Manual , © 2010)

2. Referencias de E-Libros (e-book) La entrada de la lista de referencia para un e-libro incluye el autor, la fecha, el título y la fuente ( URL o DOI10). Para un capítulo en un libro electrónico, incluya el título del capítulo y los números de página (si está disponible).

Todo el e-book: Autor, A. (fecha). Título del libro. Obtenido de http://xxxxxxxxx Autor, A. (fecha). Título del libro. doi: xxxxxxxxxxxx

Capítulo en un e-book: Autor, A. (fecha). Título del capítulo. En E. Editor (Ed.), Título del libro (pp. xx-xx). Obtenido de http://xxxxxxxxx Autor, A. (fecha). Título del capítulo. En E. Editor (Ed.), Título del libro (pp. xx-xx). doi: xxxxxxxxxx

La cita en el texto incluye el autor y la fecha, al igual que con cualquier otra cita Estilo APA. 2. Formato general para referencias de You Tube y otros sitios web de video de colocación de anuncios:

Si tanto el nombre real de la persona que publicó el video y el nombre de pantalla son conocidos:

Autor, AA [Nombre en pantalla]. (Año, mes día). Título del video [Archivo de vídeo]. Obtenido de http://xxxxxxxxx

Si tan sólo el nombre de usuario de la persona que publicó el video es conocido: Nombre en pantalla. (Año, mes día). Título del video [Archivo de vídeo]. Obtenido de http://xxxxxxxxx Las citas en el texto incluyen el nombre del autor fuera de corchetes (lo que sea) y la fecha. Más información en los siguientes enlaces: * APA Style Guide : http://www.newark.ohio-state.edu/~osuwrite/apa.htm * APA Style Essentials: http://www.vanguard.edu/faculty/ddegelman/index.cfm?doc_id=796 * A Guide for Writing Research Papers: http://webster.commnet.edu/apa/apa_index.htm * Guidelines for Writing in APA Style: http://www.ldl.net/~bill/aparev.htm * Writer’s handbook: documentation, APA style: http://www.wisc.edu/writing/Handbook/DocAPA.html * Writers' workshop: http://www.english.uiuc.edu/cws/wworkshop/bibliography/apa/apamenu.htm

10

DOI: (identificador de objeto digital) es una cadena única de letras, números y símbolos asignados a una obra publicada para identificar el contenido y proporcionar un enlace persistente a su ubicación en Internet. El DOI es normalmente se encuentra en la primera página de un documento electrónico cerca de la nota de copyright y de la página de destino de base de datos para el documento. Cuando DOIs están disponibles, incluirlos en la información de referencia. Coloque el DOI al final de la referencia, y no añadir un punto al final de la misma. He aquí un ejemplo:

Autor, A. (año). Título del artículo. Título de Revista, X, xxx-xxx. doi: xxxxxx

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=es&prev=/search%3Fq%3Dapa%2B%252B%2Bwebsite%26espv%3D210%26es_sm%3D122&rurl=translate.google.com.ar&sl=en&u=http://www.apastyle.org/manual/index.aspx&usg=ALkJrhiUtErRDv4XYurPeL-MhQkp5iAeog

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=es&prev=/search%3Fq%3Dapa%2B%252B%2Bwebsite%26espv%3D210%26es_sm%3D122&rurl=translate.google.com.ar&sl=en&u=http://blog.apastyle.org/apastyle/urls/&usg=ALkJrhjfjaHmOqY66fZSF7pxahVOa95F7g

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?depth=1&hl=es&prev=/search%3Fq%3Dapa%2B%252B%2Bwebsite%26espv%3D210%26es_sm%3D122&rurl=translate.google.com.ar&sl=en&u=http://blog.apastyle.org/apastyle/digital-object-identifier-doi/&usg=ALkJrhgk9uYC16xfJFnYeyV48uXjtczA2A

http://www.english.uiuc.edu/cws/wworkshop/bibliography/apa/apamenu.htm


9. Material del Lectura y Actividades


10. Bibliografía

American Psychological Association (2002). Manual de estilo de publicaciones. Adaptado

al español. México: Manual Moderno.

Arnoux, E.-Alvarado, M. (1997) La escritura de la lectura. Apuntes y subrayado como

huellas de representaciones de textos. En Martínez, M.C. (comp.) Los procesos de la

lectura y la escritura. Santiago de Cali, Colombia: Editorial Universidad del Valle.

Carlino, P. (2005). Escribir, Leer y Aprender en la Universidad. Una Introducción a la

Alfabetización Universitaria. Buenos Aires: FCE.

Dirección de Educación Superior (2014) Acompañamiento continuo de la trayectoria

formativa y académica del estudiante del Nivel Superior (Documento Preliminar

Orientador) La Plata: Autor.

Freire, P. (2003). Cartas a quien pretende enseñar. Buenos Aires: Siglo XXI Editores

Argentina.

Galagovsky Kurman, L (1996). Redes conceptuales: aprendizaje, comunicación y memoria.

Buenos Aires: Lugar Editorial.

Girón Castro, S (2008). Anotaciones sobre el plagio. Santa Marta, Colombia: Ed.

Universidad Sergio Arboleda.

Larrosa, J. (2003). La experiencia de la lectura. México, FCE.

Marin, M.-Hall, B. (2008) Prácticas de lectura con textos de estudio. Buenos Aires:

EUDEBA.

Nogueira, S. (2005) Manual de lectura y escritura universitarias. Prácticas de taller.

Buenos Aires: Biblos.

U.N.M.D.P- Facultad de Ciencias Económicas (2007). Ingreso 2007. Introducción a los

textos académicos, Mar del Plata: Autor.

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Mar del Plata: Autor.

http://www.libreriapaidos.com/9789508920225/REDES+CONCEPTUALES+APRENDIZAJE%2c+COMUNICACION+Y+ME/

ISFDYT N 59 “Dr. Carlos Madariaga” · 2018. 8. 29. · 2 ISFDYT N° 59 Dr. Carlos Madariaga _...

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