BIOGRAFIA

• Iván Petróvich Pavlov. 1849-1936 Fisiólogo y psicólogo ruso. Cursó estudios de teología, que abandonó para ingresar en la Universidad de San Petersburgo y estudiar medicina y química. Una vez doctorado, amplió sus conocimientos en Alemania, donde se especializó en fisiología intestinal y en el sistema circulatorio. En 1890 sentó plaza de profesor de fisiología en la Academia Médica Imperial.

TEORÍA DE PAVLOV

• Pavlov descubrió el condicionamiento clásico en la década de 1920.

• si se ponen alimentos en la boca de perros hambrientos, éstos empiezan a segregar saliva procedente de determinadas glándulas

Las observaciones originales de Pavlov eran simples.

DESARROLLO DEL CONDICIONAMIENTO

• Este condicionamiento clásico, se enfoca en respuestas emocionales o psicológicas involuntarias.

• El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje y comportamiento que consiste en aparear un estímulo natural con su respuesta natural y conectarlo con un segundo estímulo para generar una respuesta que no se da naturalmente.

FASES DEL CONDICIONAMENTO CLASICO

• Estímulo incondicionado– En psicología, refiere a cualquier

estímulo que, con anterioridad al tratamiento experimental, produce una respuesta consistente y medible.

• Respuesta incondicionada: – El título de "incondicionada" es

pertinente puesto que el organismo dispone en su repertorio natural de este tipo de respuestas, sin la condición del aprendizaje Respuesta emocional o fisiológica que ocurre de forma natural y que no necesita entrenamiento.

RESPUESTAS DE LA FASES DEL COND.

• Estímulo condicionado– Estímulo antes neutro que se asocia

con un estímulo incondicionado para generar una respuesta ocasionada antes sólo por el estímulo incondicionado.

• Respuesta condicionada:– Respuesta que, después del

condicionamiento, sigue aún estímulo antes neutro; es aprendida ante un estímulo neutral.

INFLUENCIA DE LA TEORÍA CON EL APRENDIZAJEY DESARROLLO DEL NIÑO

• Conductismo: Para que una conducta pueda ser modificada se necesita de un estímulo y una respuesta, que en conjunto desarrollen una habilidad o destreza para ser llevada a la práctica. La motivación influye en la conducta, esta lleva una respuesta y esta conducta puede ser intrínseca o extrínseca.

APLICACIONES Y EJEMPLOS DE LA TEORÍA

• El docente condiciona a los alumnos del salón de clases, diciéndoles que si no entran después que sonó el timbre (estímulo condicionado), perderán un punto en su calificación, por lo tanto los condiciona a que entren temprano (respuesta condicionada).

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA TEORÍA

Podemos recurrir a la teoría del condicionamiento clásico para comprender cómo la gente aprende de diversas respuestas involuntarias, especialmente respuestas asociadas con la fisiología y las emociones. Por ejemplo, las personas pueden desarrollar aversiones a determinados alimentos como resultado de su asociación con un dolor de estómago.

EJEMPLOS EN LOS HUMANOS

• EJEMPLOS COTIDIANOS 1.-Si el motor del carro de tu novio tiene un ruido caracteristico, tu habras hecho una asociacion entre el ruido del motor y la alegria de ver a tu novio.

2.- Si una persona acude al hospital ( Estímulo neutro) para recibir un tratamiento de quimioterapia ( Estímulo incondicionado) que le provoca entre otras la respuesta de nausea (Respuesta incondicionada), con el tiempo tras varias asociaciones puede suceder que el solo hecho de asistir al hospital o de pensar en el hospital ( Estímulo condicionado) provoque las mismas respuesta de nauseas que provoca la quimioterapia.

3.- En la escuela un ejemplo muy típico es el siguiente: usualmente un golpe o un castigo verbal provoca respuestas emocionales y respuestas de huída, si quién otorga los golpes y los castigos verbales es el maestro ( estímulo neutro en un principio) bastaran algunas asociaciones para que la sola presencia del maestro produzca la misma respuesta que los golpes.

CONCLUCÍON

El conductismos lo aplicamos en el desarrollo del aprendizaje como una herramienta para lograr resultados eficientes para el aprendizaje del alumno buscando así mejorar las debilidades y fortalezas de dicho alumno, con esto el podrá obtener unas conductas adecuadas para la formación de una persona integral en la vida.

GRACIAS