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e^a»— — EL MUNDO, SAN. JUAN, P. R. -LUNES 12 DE SETIEMBRE DE 1931 (Anuncio) El informe anual del Comisionado de Instrucción. •• (Continuación de la pág. 4) La escuela rural está orgr.nl/a- da a base de un plan de dos uni- dades. La primera unidad consiste de los grados primero» al c.-irto grado, y la segunda un'dad. de los grados quinto al octavo. Ciencias domésticas y artes manuales se les ensenan a los niftos y nl^as rie los grados altos. Número y definición de las escuelas De acuerdo con la definición pres- crita por la National Education Office, un salón de clase, de acuer- do con el informe, es un plam «I de enseñanza donde se utiliza un maestro solamente o una es- cuela de dos o más salones • situados en un mismo edificio, aunque necesariamente no tiene que ser asi, en cuya escuela hay un principal y un maestro encar- gado. Considerando esta dofinir-'ón de una escuela, un salón de una escuela rural es una escuela o una unidad del sistema; una escuda (Anuncio) La Causa del Asma Disuelta en 1 Día Gracias a la fórmula de un medico con 30 anos da experiencia. »* ahora poalbla librara* de «sos terribles ár- calo* da asfixia, respiración anhelante, tos y ahogo dal asma, disolviendo la verdadera raxón qua «a la mucosldad o (lama. Ño más inhalaciones, no m»s inyección»* hlpodérmlca*. Eata fórmu- la, Mendaco. empl*xa a obrar en 3 mi- nuto* expulsando la mucosldsd qua Sreducá los ataques de aama. y ayu- ando a la vez a purificar la aangr* V a raataurar la vitalidad de manera que Ruada Ud. dormir profundamente toda i noch*. comer de todo, trabajar y fosar de la vida. Mendaco *a tan eflcax qua *• garantixa que en 3 horas hará qua Ud. pueda reaplrar libremente, ter- minando loa ataque* del a*ma y deján- dolo completamente satlafech© en > día*, o a* le reembolsará »u dinero al devolver *1 empaque vacio. 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Cuando una es- cuela superior está localizada en el mismo edificio que una .-.vueln ele-mental, cada una se cuenta «••>• mo una escuela separada En ertl- ficaclones que tienen más de un maestro, cada salón no u>he ron- slderarse como una escuela para los efectos de este Informe. Las escuelas de Puerto Rico pue- den clasificarse en la forma si- guiente: Escuelas Superiores <2> 36 Escuelas elementales urbanas L'fiO Escuelas elementales rurales M5S Segundas unidades rurales 6fl Escuelas Industriales *• (2) Las escuelas superiores In- cluyen 23 escuelas regulares, y 12 escuelas superiores de extensión. La escuela superior de cuatro años que tradlclonalmente se con- sidera como escuela preparatoria para entrar en colegio, es general- mente aceptada en Puerto Rico. Sin embargo, las autoridades escolares, padres de familia, y discípulos de segunda enseñanza se están daña- do cuerfta de que las clases voca- cionales y de artes industriales son medios para coordinad los elemen- tos culturales con Isa necesidad?* diarias del ambiente: se -?*n cuen- ta que tal coordinación de la ayu- da teórica 7 práctica al mismo tiempo les presta mejores medios para desenvolverse en el .ambien- te y para solucionar mejor sus ne- cesidades sociales y económicas. Cada ano, nuestras escuelas indus- triales se han visto precisadas a dejar sin matricular a centenares de niños que han solicitado su ad- misión: ellos se encuentran en rea- lidad deseosos de tener una opor- tunidad par aprender un oficio que les prepare para ganarse un medio de vida decente. El pueblo de Puerto Rico ha mi- rado a la escuela superior como "el colegio del pueblo". Los esfuer- zos que algunos municipios están realizando para pagar los sueldos de do* o más maestros de High School para establecer cursos de uno o dos aftos de escuela superior de extensión son dignos del mayor encomio. Tales municipios, o go- biernos municipales con la ayuda de los padres de familia, han paga- do para el establecimiento de cur- sos de extensión de High School en Vega Baja. Aguada. Añasco, Ad- juntas, Jayuya, Yahucoa, Peftuelas, Cíales, Morovls, Loiza, Guánlca y Camuy. 1.a matricula en las escue- las superiores nocturnas fué au- mentada considerablemente; y se organizaron varias escuelas priva- das de segunda enseñanza. Durante el ano escolar 1936-37, las escuelas superiores públicas tu- vieron una matricula de 11.318. lo que representa un aumento de 746 sobre el alio anterior. Durante el afto 1337-38 la matricula subió a 12.326. o sea un aumento de 1.011 sobre el aflo anterior. Si tuviéra- mos más edificios, maestros y equi- po, la matricula general sin duda alguna serla duplicada. Hubo R12 estudiantes matriculados en las es- cuelas superiores de extensión; 1.605 en las escuelas superiores noc- turnas; 2.597 en las escuelas priva- das; y 507 en las altas escuelas In- dustriales, lo que hacen un total de 17,982. Los cursos generales y científicos, lo mismo que el trabajo en la en- señanza de cursos comerciales, fue- ron ofrecidos en las altas escuelas; agricultura vocacional, trabajo ma- nual y artes y oficios se ofrecieron en algunas escuelas superiores. Escuelas elementales urbanas En las escuelas elementales ur- banas habla 2.156 grupos de gra- dos, con una matricula de 58.614 ni- ños y 55.454 ninas siendo el total de la. matricula para el afto de 114, 068. Esto representó un aumento de 6,738 sobre el total del pasado afto. Las asignaturas que se enseña- ron en las escuelas elementales fue- ron: Inglés, español, aritmética, ciencia elemental, estudios sociales, musirá, dibujo, educación física, hi- giene. Arles manuales y economía doméstica se enseftaron en el sé- timo y octavo grados en la mayoría de los pueblos. Se están haciendo esfuerzos para que estos cursos se enseñen en cada comunidad. Inglés y español fueron los dos Idiomas que sirvieron de medio de enseñanza de las asignaturas en las escuelas elementales urbanas. En el primero y segundo grados, toda la instrucción con excepción de la asignatura de Inglés, se dio en Idio- ma castellano. En el tercero y cuar- to grados, el español se usó como medio de Instrucción para dos ter- ceras partes del tiempo; Inglés pa- ra una tercera parte del tiempo. El el quinto y sexto grados, la mitad del tiempo se dedicó a la enseñan- za de las asignaturas en español, y la mitad del tiempo en Inglés. En el sétimo y octavo grados, a* usó una de las siguientes alterna- tivas: Una tercera parte del tiempo se decidió a la Instrucción de las asignaturas en español; y dos ter- ceras partes en Inglés; o. toda la instrucción fué dada en Inglés, ex- cepto el español como asignatura los días lunes, miércoles y viernes. y en español (exrepto el Inglés co- mo asignatura 1 los días jueves y viernes; o todas las asignaturas fueron enseñadas en Inglés, per- mitiendo un periodo da noventa a cien minuto* diarios a la enseñan- za del español como asignatura. El Inglés ae enseña por maestros especializados en este Idioma, mu- chos de los cuales tienen su grado de bachillerato con especialidad en Inglés. Para ser nombrados, los so- licitantes para cargos en escuelas elementales tienen que tener di- ploma de normal. VENDExMOS O HIPOTECAMOS Por UU080.00 propiedades con dos mf metros. Solar lo mejor de Sature*. 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Loa $25,000 asignados por la Legislatura hicie- ron posible la construcción de 236 juegos de mesas y sillas para uso en las escuelas rurales; cada jue- go consistía de 6 mesas y 48 sillas. Segundas Unidades Rurales El propósito principal de las se- gundas unidades rurales es prepa- rar al niño para su ambiente in- mediato; siendo las segundas uni- dades escuelas consolidadas. Ac- tualmente, hay 67 de estas escuelas con un total de 11.164 niftos del cuarto al octavo grado. Esta matri- cula se distribuye en la forma si- guiente: Cuarto grado 2.177; quin- to grado 2.840; sexto grado 2.569; sétimo grado 1,959; y octavo gra- do 1.619. Además de las asignaturas del curso regular, la mitad del dia es- colar se dedica en estas escuelas para la Instrucción vocacional, don- de se enseñan las siguientes asig- naturas: ganadería, carpintería, electricidad del hogar, zapatería, cerámica, bordados y trabajos de la aguja. En trabajo en agricultura, artes manuales, ciencias domésticas y el trabajo industrial es práctico y de gran beneficio para los alumnos. Los niftos son ensebados a hacer trabajos para ellos, preparándolos para la vida después que salgan de la escuela; se les ensefta a cultivar sus propios jardines; las trabaja- doras sociales realizan una labor encomlahle en estas unidades, visi- tando los hogares, ofreciendo con- sejos sobre materia de salud pú- blica y educación en general. Trabajos de exten- sión y exámenes Cursos por correspondencia son estudiados en los hogares por per- sonas que no pueden asistir diaria- mente a las escuelas diurnas o noc- turnas. Este Negociado lleva a ca- bo exámenes sobre cursos de oc- tavo grado y esuela superior en los meses de diciembre, junio y agos- to de cada afto. Durante el pasado afto 893 personas se matricularon para estos cursos por correspon- dencia. Las 12 escuelas de extensión que ofrecen cursos de segunda enseñan- za, establecidas y pagadas por los municipios y los padres de familia, tuvieron además una matricula de 812 alumnos. Estas escuela'* están situadas en Vega Baja, Aguada. Aftasco, Adjuntas, Jayuya, Yabu- coa, Peftuelas, Gales, Morovls, Lol- za. Guánlca y Camuy. La matricula en la* escuelas nocturnas demostró un aumento considerable; 1.605 es- tudiantes se matricularon en estas clase* durante el afto, lo que de- muestra un aumento de 530 sobre el afto pasado. Cursos de verano se establecieron en 19.37: 2 348 se matricularon y atendieron a estas clases de verano. Durante el afto que Informamos, se expidieron 599 diplomas. 1HH de los cuales fueron de octavo grado y 411 de escuela superior. Educación de adultos y adolescentes ' El Negociado encargado de la Enseñanza de Adultos oonsist* de un director, tres supervisores y 132 maestros. La Isla ha sirio dividida en tres zonas, para el propósito de admi- nistración y supervisión: Las zo- nas noroeste, noreste y costa sur. con oficinas p r i n clpales en San Juan. Mayagiiez y Ponce, respecti- vamente. Un supervisor especial de enseñanza de adultos está a la cabeza de cada zona. Los maestros trabajaron durante diez horas a la semana con suel- do promedio de $30.00 mensuales. En enero 10 de 1938. el Negocia- do de Educación de Adultos Inau- guró su programa de instrucción; 132 escuelas de adultos fueron abiertas en la zona urbana y en algunas de la« comunidades rura- les de la Isla. Se establecieron tres tipos de escuelas par a adultos:— Para analfabetos, para enseftanza de inglés y escuelas especiales. Hubo un total de 8.502 adultos de ambos sexos matriculados en estas escuelas, de los cuales 7,302 asis- tieron a clases regulares de lectu- ra, escritura y nritmética, y 1,200 se aprovecharon de la oportunidad ,de aprender inglés o mejorar su dominio de este idioma. Cada maestro fué requerido pa- ra que matriculara un mínimo de 70 alumnos. Estos estudiantes es- tuvieron divididos en dos grupos, que asistían a clases lo* dias lu- nes' y jueves de cada semana, ó> 7:00 a 9:00 de la noche. 1.a matri- cula diurna Incluía la enseñanza de aritmética, educación recreati- va, lectura y escritura. I.os vier- nes, cada grupo asistía a clnses por una sola hora, de 7:00 a 8:00 de la noche, y el otro grupo asistía de ocho a nueve de la noche, dedican- do estos periodos a actividades so- ciales, especialmente lecturas. Con el propslto de proveer escue- las para incapacitados para co- menzar o completar su escuela ele- mental, *22 escuelas para adoles- centes fueron establecidaa en los centros urbanos y en algunas zo- nas rurales de Puerto Rico. La tercera parte del informe anual del Comisionado de Instruc- ción doctor José M. Gallardo, co- rrespondiente al año fiscal 1937-38. contiene la siguiente, información sobre matricula general, promocio- nes, etc.: "Según declaramos en nuestro Informe anual para 1936-37, el to- tal de la matricula en las escue- las públicas bajo la jurisdicción de este Departamento para el afto 1936-37 fué .de 246.868 alumnos; sin embargo, esta cifra Incluía 2.457 (Continúa en la pág. 18 col. 6) i • > Tal dia como hoy Tal dia como hoy. setiembre 12, ocurrieron los siguientes hechos históricos: Setiembre 12. -(Por don Cayeta- no Coll y Tóate). El licenciado Ma- nuel Corchado y Juarbe nació en la Isabela el 12 de setiembre de 184(1. A .'os quince aftos pasó a edu- carse a Barcelona, donde obtuvo el Bachillerato y la abogacía. Se dio a conocer como principe de la pa- labra en el Foro catalán y en el ateneo de la ciudad condal con un brillante discurso contra la pena de muerte. Desde entonces empezó a figurar en ios partidos políticos más avanzados de la península. Con .motivo de celebrar, en 186.3, la Sociedad Económica de Amigos del París, una festividad literaria al colocar en su salón de actos acn" démicos'e! retrato al óleo del maes- tro pintor Campeche, adjudicóse un premio a la mejor oda dedicada al genial artista, cuyo galardón ob- tuvo en el lirico torneo. Sus poesías están sin coleccionar, asi como sus trabajos en prosa. Escribió tam- bién para el teatro. De los trabajos en prosa de Cor- chado conocemos su folleto La» /?</- rricoaVM publicad» primeramente Barcelona en 1870\v reproducido en Puerto Rico en 1882. Él periodista Pérez Moris, director del "Boletín Mercantil", decía en un suelto que esta obra de Corchado olia a pól- vora, y a revolución. Su ereenc a en !a doctrina espiritista está ex- puesta en su obra Historia* rie VI- tratumba. Su folleto Bioarulia rie Lincoln y su trabajo lilose'ifico-re i- gloso Dio* son reveladores del espí- ritu abolicionista del autor. Mientras vivió en España figuró Corchado en el Partido Republica- no Federa!. En 1871 fué electo Di- outado a Cortes por el Distrito de Mayagüez y luchó entusiasta por las reformas políticas para las An- tillas al lado de Rafael' María de Labra. Resresó a las playas na- ivas en 1879 y dedicóse de lleno a defender los derechos de sus com- patriotas en la tribuna y en la Prensa. Setiembre 12. — En 180.3 nació en I.otient Morbihan Julián Augusto Pelase Buzeux. poeta francés. Mu- rió en Montpelller el 3 de mayo de 1858. Setiembre 12.—En 1821 tuvo lu- gar la Batalla de Guachi. El gene- ral Antonio José de Sucre ponién- dose al frente de fuerzas muy in- feriores en número, libró batalla contra laa tropas realistas coman- dadas por el general Melchor Aymerlch en los campos de Guachi, siendo vencido por los españoles y teniendo que retirarse a Guaya- quil. Setiemfcie 12". En 1642 fue ejecu- tado de Lyon Henri Soifíler Ruze D'Eftiat Marqués de Cinq Mars. Con C ! nq, Mars murió también Ftancois A uguate de Thou. hijo del famoso hlslorlador. La ejecución de C'nq Mars fué consecuencia de; complot que éste encabezó contra RlchePeu. enlpnces el brazo fuer- te de Francia. Cinq Mars ha sido el héroe de un gran número de novelas y dramas muy populares en el siglo pasado y aún en nues- tros l<empo. Fué elegido por R¡- chelieu para hacerlo favorito de Luis XIII, que era una de sus ma- rferas de espiar al sey y conservar, su poder. El rey se aficionó de tai manera a él que lo colmó de ho- nores. Cayó en desgracia por pri- mera vez después de un vivo al- tercado con el monarca, motivado por sus continuas ausencias del pa- lacio, donde tenia los más altos cargos. Cinq Mars confesó que pa- saba el tiempo en resonantes ór- elas en casa de Marión de Lorme, su amante. Excluido de la Corte, "*no nuevamente ei favor real me- diante el Cardenal, pero luego tra- tó de independi/ars* de esta tale- la', de casarse con la Princesa de Gnnzaga. hermana del Rey y da conspirar contra el Cardenal, lle- (Continúa en la página 17 col. 3.) Levantadas Nocturnas a Causa de Gérmenes en los Piñones }Esta, Ud. preocupado y moleate a. causa de frecuentes micciones noctur- naa? Da aer aat, deberla aaber qua la verdadera causa puede a*r lo* gérmenea Irritantes en loa rlftonea o vejiga, qua ¿amblen pueden causar otros molesto*) síntomas como nerviosidad, dolorea «a las piernas, hinchazón de las coyun- turas, dolorea de espalda, vértigos, fre- cuentes dolores de cabes», párpado* ahotagadoa, ardor an loa conductos, <f> pt'cdlda de apetito y de energía, a tal punto que re alenté prematuramente viajo. Medicina* ordinarias no puedan hacer mucho bien porque no combatan eaoa gérmenes. 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Por eso fumo Camels." I ':í-:>!SSS*W- "' ' ' David Klmer Wells ¡¡Cosechero de Tabacc -a-íf KI. COSKCI1KBO JOHN DURHAM JK. (arriba) está gozando de las de- licias del fumar. Si, es un Camel. Kl Sr. Durham Indica: 'Yo veo el ta- baco que compran las casas ma- nufactureras de cigarrillos. La casa Camels paga mis alto para conse- guir lo mejor de mis propios taba- cos y los de mis amigos. Por eso Camels es nuestro." -^ S. I. BONR confirma la preferencia que lle- nen los cosecheros por el Camel, cuando dice: "Camels hace el "AS" entre los cose- cheros. Camels compra mejores tabacos— el mió, y el de mis amigos." -EN ESTA ULTIMA COSRCHA, dice el cosechero Roberto Lee Oakley. Camels compró mis mejores grados, y aal lo han hecho en otras múltiples ocasiones. Na- turalmente, yo fumo Camels. Asi tam- bién la mayoría de los cosecheros de es- tas reglones." WS C0SECHEK0S DE TABACO «O* LRR MASÓN conoce el ta- baco —lo cosecha. T dice: "Para una fumada más delicada use un tabaco más fino. Eao significa Camels para mi. y para la mayoría de los cosecheros. Camels paga para conse- guir ese tabaco. ¡MLtain" fragantes j, las variedades mas a g delicadas - van a Camel ~*m <iue «potros fumamos. '_ natumlmente esa es la morca « Yo vendo mi ta- baco donde com- pran loa mejo- re» grados. Ven- ta tras venta Camela entra en laa subasta* de lea tabacos mas escogidos, j Cla- ro que fumo Camels! e** M ^c Camela es una liga inigualable de finos —MAS COSTOSOS TA- BACOS—Turcos y Ame- ricanos. Sea laa cigarri- llo* que máa aa resides» an Amé-, rtm m¿ 1.a mayoría de los fumadores que coseehsn tabaco fuman ' Camela. Como yo, ellos ven que Camels pa- ga más p o t más altos gra- dos. RATMOND CRAFT— Ha cultivado tabacos fi- nos dtirantt toda su vida •jlfJxiSTE una diferencia "reaJ" ¿m~ <>ntre el tabaco que se usa P 1 en los diferentes cigarrillos? "SI", dicen los hombres que conviven con el tabaco— los coseche- roa Estos hombres clasifican su pro- ducto mucho antes de que los alma- cenes lo vendan. Ellos saben quién compra sus mejores grados. "Camels, dice el cosechero tipleo en este avl- J0 " — "Camela compran nuestros lo- tes más escogidos." Asi, para ellos, los cosecheros usan el cigarrillo que contiene los más costosos tabacos— ¡el Camel! SI, hay un placar "extra" en los tabacos más costosos y finos de Camela ¡Pruebe Camels hoy!' Compare en ellos su sabor Inconfun- dible, su suavidad especial, que per- miten fumar continuamente. O. A. IANGLET Cosechero da Carottnfj del Norte, KL COSECHERO MARVTN HOLLOMAN habla como.un expon» to en materia de cali- dad de tabaco. "Loa tabacos más finos ha- cen una gran diteren» cia al fumar. Camels compra mis mejorea lotes... Por eao fumo Camela, la.mayoría dt los cosecheros lo ha* cen." a. o. WttribuWort*: PLAZA PROVISIÓN C0., 15 Alien St, San Juan, Putrte Meo. f .-. .i
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EL MUNDO, SAN. JUAN, P. R. -LUNES 12 DE SETIEMBRE DE 1931 (Anuncio)
El informe anual del Comisionado de Instrucción. •• (Continuación de la pág. 4)
La escuela rural está orgr.nl/a- da a base de un plan de dos uni- dades. La primera unidad consiste de los grados primero» al c.-irto grado, y la segunda un'dad. de los grados quinto al octavo. Ciencias domésticas y artes manuales se les ensenan a los niftos y nl^as rie los grados altos.
Número y definición de las escuelas De acuerdo con la definición pres-
crita por la National Education Office, un salón de clase, de acuer- do con el informe, es un plam «I de enseñanza donde se utiliza un maestro solamente o una es- cuela de dos o más salones
• situados en un mismo edificio, aunque necesariamente no tiene que ser asi, en cuya escuela hay un principal y un maestro encar- gado. Considerando esta dofinir-'ón de una escuela, un salón de una escuela rural es una escuela o una unidad del sistema; una escuda
(Anuncio)
La Causa del Asma Disuelta en 1 Día
Gracias a la fórmula de un medico con 30 anos da experiencia. »* ahora poalbla librara* de «sos terribles ár- calo* da asfixia, respiración anhelante, tos y ahogo dal asma, disolviendo la verdadera raxón qua «a la mucosldad o (lama. Ño más inhalaciones, no m»s inyección»* hlpodérmlca*. Eata fórmu- la, Mendaco. empl*xa a obrar en 3 mi- nuto* expulsando la mucosldsd qua
Sreducá los ataques de aama. y ayu- ando a la vez a purificar la aangr* V
a raataurar la vitalidad de manera que Ruada Ud. dormir profundamente toda
i noch*. comer de todo, trabajar y fosar de la vida. Mendaco *a tan eflcax qua *• garantixa que en 3 horas hará qua Ud. pueda reaplrar libremente, ter- minando loa ataque* del a*ma y deján- dolo completamente satlafech© en > día*, o a* le reembolsará »u dinero al devolver *1 empaque vacio. Compre Mendaco hoy mismo. La garantía lo nroteaa.
La Experiencia.- lodos Días -WOL-* >~¿SX*
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de las VÍAS
URINARIAS
De caben y de a***» !■■! n«urál«lco r rwaárirwi T *«bre dt IOí resfriado*.
Po.W-0 T cail la. mediato-, ala afectar •I corttón, ni trae* tornar el estómago.
ACIN Ea lo qu* recatea anedicoi y deetrletae BWrajSta reco- nocen la superioridad de la fórmula.
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¡¡CANAS!! Desaparecen con ZHYNGARO
No mancha. Se usa con la* manos.
Fabricante: F. TORRES. Box 157 — Juana Díaz, P. R.
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rural de dos salones es también considerada como una escuela, y una segunda unidad rural ejtis por lo general consiste de dos o mas edificios, es considerada también rom* una escuela. Cuando una es- cuela superior está localizada en el mismo edificio que una .-.vueln ele-mental, cada una se cuenta «••>• mo una escuela separada En ertl- ficaclones que tienen más de un maestro, cada salón no u>he ron- slderarse como una escuela para los efectos de este Informe.
Las escuelas de Puerto Rico pue- den clasificarse en la forma si-
guiente: Escuelas Superiores 36 Escuelas elementales urbanas L'fiO Escuelas elementales rurales M5S Segundas unidades rurales 6fl Escuelas Industriales *•
(2) Las escuelas superiores In- cluyen 23 escuelas regulares, y 12 escuelas superiores de extensión.
La escuela superior de cuatro años que tradlclonalmente se con- sidera como escuela preparatoria para entrar en colegio, es general- mente aceptada en Puerto Rico. Sin embargo, las autoridades escolares, padres de familia, y discípulos de segunda enseñanza se están daña- do cuerfta de que las clases voca- cionales y de artes industriales son medios para coordinad los elemen- tos culturales con Isa necesidad?* diarias del ambiente: se -?*n cuen- ta que tal coordinación de la ayu- da teórica 7 práctica al mismo tiempo les presta mejores medios para desenvolverse en el .ambien- te y para solucionar mejor sus ne- cesidades sociales y económicas. Cada ano, nuestras escuelas indus- triales se han visto precisadas a dejar sin matricular a centenares de niños que han solicitado su ad- misión: ellos se encuentran en rea- lidad deseosos de tener una opor- tunidad par aprender un oficio que les prepare para ganarse un medio de vida decente.
El pueblo de Puerto Rico ha mi- rado a la escuela superior como "el colegio del pueblo". Los esfuer- zos que algunos municipios están realizando para pagar los sueldos de do* o más maestros de High School para establecer cursos de uno o dos aftos de escuela superior de extensión son dignos del mayor encomio. Tales municipios, o go- biernos municipales con la ayuda de los padres de familia, han paga- do para el establecimiento de cur- sos de extensión de High School en Vega Baja. Aguada. Añasco, Ad- juntas, Jayuya, Yahucoa, Peftuelas, Cíales, Morovls, Loiza, Guánlca y Camuy. 1.a matricula en las escue- las superiores nocturnas fué au- mentada considerablemente; y se organizaron varias escuelas priva- das de segunda enseñanza.
Durante el ano escolar 1936-37, las escuelas superiores públicas tu- vieron una matricula de 11.318. lo que representa un aumento de 746 sobre el alio anterior. Durante el afto 1337-38 la matricula subió a 12.326. o sea un aumento de 1.011 sobre el aflo anterior. Si tuviéra- mos más edificios, maestros y equi- po, la matricula general sin duda alguna serla duplicada. Hubo R12 estudiantes matriculados en las es- cuelas superiores de extensión; 1.605 en las escuelas superiores noc- turnas; 2.597 en las escuelas priva- das; y 507 en las altas escuelas In- dustriales, lo que hacen un total de 17,982.
Los cursos generales y científicos, lo mismo que el trabajo en la en- señanza de cursos comerciales, fue- ron ofrecidos en las altas escuelas; agricultura vocacional, trabajo ma- nual y artes y oficios se ofrecieron en algunas escuelas superiores.
Escuelas elementales urbanas En las escuelas elementales ur-
banas habla 2.156 grupos de gra- dos, con una matricula de 58.614 ni- ños y 55.454 ninas siendo el total de la. matricula para el afto de 114, 068. Esto representó un aumento de 6,738 sobre el total del pasado afto.
Las asignaturas que se enseña- ron en las escuelas elementales fue- ron: Inglés, español, aritmética, ciencia elemental, estudios sociales, musirá, dibujo, educación física, hi- giene. Arles manuales y economía doméstica se enseftaron en el sé- timo y octavo grados en la mayoría de los pueblos. Se están haciendo esfuerzos para que estos cursos se enseñen en cada comunidad.
Inglés y español fueron los dos Idiomas que sirvieron de medio de enseñanza de las asignaturas en las escuelas elementales urbanas. En el primero y segundo grados, toda la instrucción con excepción de la asignatura de Inglés, se dio en Idio- ma castellano. En el tercero y cuar- to grados, el español se usó como medio de Instrucción para dos ter- ceras partes del tiempo; Inglés pa- ra una tercera parte del tiempo. El el quinto y sexto grados, la mitad del tiempo se dedicó a la enseñan- za de las asignaturas en español, y la mitad del tiempo en Inglés.
En el sétimo y octavo grados, a* usó una de las siguientes alterna- tivas: Una tercera parte del tiempo se decidió a la Instrucción de las asignaturas en español; y dos ter- ceras partes en Inglés; o. toda la instrucción fué dada en Inglés, ex- cepto el español como asignatura los días lunes, miércoles y viernes. y en español (exrepto el Inglés co- mo asignatura 1 los días jueves y viernes; o todas las asignaturas fueron enseñadas en Inglés, per- mitiendo un periodo da noventa a cien minuto* diarios a la enseñan- za del español como asignatura.
El Inglés ae enseña por maestros especializados en este Idioma, mu- chos de los cuales tienen su grado de bachillerato con especialidad en Inglés. Para ser nombrados, los so- licitantes para cargos en escuelas elementales tienen que tener di- ploma de normal.
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Escuelas elementales rurales En las escuelas elementales ru-
rales, que se encuentran disemina- das por las regiones más aparta- das de la isla, este afto habla 2,100 maestros rurales trabajando. La matricula. sUbló a 124,699 desde el primero al octavo grado.
La matricula de los grados Indi- cados fué como sigue: primer gra- do, 43,222; segundo grado, 28,312: t cer grado, 24.725. cuarto grado. 1.3,991. quinto grada 6.176; sexto grado, 2.959; sétimo grado, 1366 y octavo grado 949.
La matricula de nuestras escue- las rurales baja consIderablemenJo del tercer al octavo grado, cuando solamente el 0.7 por ciento de la población escolar se • matricula.
Durante el pasado afto hubo un aumento substancial en. el número de salones de escuela con equipo o mobiliario suficiente. Loa $25,000 asignados por la Legislatura hicie- ron posible la construcción de 236 juegos de mesas y sillas para uso en las escuelas rurales; cada jue- go consistía de 6 mesas y 48 sillas.
Segundas Unidades Rurales El propósito principal de las se-
gundas unidades rurales es prepa- rar al niño para su ambiente in- mediato; siendo las segundas uni- dades escuelas consolidadas. Ac- tualmente, hay 67 de estas escuelas con un total de 11.164 niftos del cuarto al octavo grado. Esta matri- cula se distribuye en la forma si- guiente: Cuarto grado 2.177; quin- to grado 2.840; sexto grado 2.569; sétimo grado 1,959; y octavo gra- do 1.619.
Además de las asignaturas del curso regular, la mitad del dia es- colar se dedica en estas escuelas para la Instrucción vocacional, don- de se enseñan las siguientes asig- naturas: ganadería, carpintería, electricidad del hogar, zapatería, cerámica, bordados y trabajos de la aguja.
En trabajo en agricultura, artes manuales, ciencias domésticas y el trabajo industrial es práctico y de gran beneficio para los alumnos. Los niftos son ensebados a hacer trabajos para ellos, preparándolos para la vida después que salgan de la escuela; se les ensefta a cultivar sus propios jardines; las trabaja- doras sociales realizan una labor encomlahle en estas unidades, visi- tando los hogares, ofreciendo con- sejos sobre materia de salud pú- blica y educación en general.
Trabajos de exten- sión y exámenes
Cursos por correspondencia son estudiados en los hogares por per- sonas que no pueden asistir diaria- mente a las escuelas diurnas o noc- turnas. Este Negociado lleva a ca- bo exámenes sobre cursos de oc- tavo grado y esuela superior en los meses de diciembre, junio y agos- to de cada afto. Durante el pasado afto 893 personas se matricularon para estos cursos por correspon- dencia.
Las 12 escuelas de extensión que ofrecen cursos de segunda enseñan- za, establecidas y pagadas por los municipios y los padres de familia, tuvieron además una matricula de 812 alumnos. Estas escuela'* están situadas en Vega Baja, Aguada.
Aftasco, Adjuntas, Jayuya, Yabu- coa, Peftuelas, Gales, Morovls, Lol- za. Guánlca y Camuy. La matricula en la* escuelas nocturnas demostró un aumento considerable; 1.605 es- tudiantes se matricularon en estas clase* durante el afto, lo que de- muestra un aumento de 530 sobre el afto pasado. Cursos de verano se establecieron en 19.37: 2 348 se matricularon y atendieron a estas clases de verano.
Durante el afto que Informamos, se expidieron 599 diplomas. 1HH de los cuales fueron de octavo grado y 411 de escuela superior.
Educación de adultos y adolescentes '
El Negociado encargado de la Enseñanza de Adultos oonsist* de un director, tres supervisores y 132 maestros.
La Isla ha sirio dividida en tres zonas, para el propósito de admi- nistración y supervisión: Las zo- nas noroeste, noreste y costa sur. con oficinas p r i n clpales en San Juan. Mayagiiez y Ponce, respecti- vamente. Un supervisor especial de enseñanza de adultos está a la cabeza de cada zona.
Los maestros trabajaron durante diez horas a la semana con suel- do promedio de $30.00 mensuales.
En enero 10 de 1938. el Negocia- do de Educación de Adultos Inau- guró su programa de instrucción; 132 escuelas de adultos fueron abiertas en la zona urbana y en algunas de la« comunidades rura- les de la Isla. Se establecieron tres tipos de escuelas para adultos:— Para analfabetos, para enseftanza de inglés y escuelas especiales. Hubo un total de 8.502 adultos de ambos sexos matriculados en estas escuelas, de los cuales 7,302 asis- tieron a clases regulares de lectu- ra, escritura y nritmética, y 1,200 se aprovecharon de la oportunidad ,de aprender inglés o mejorar su dominio de este idioma.
Cada maestro fué requerido pa- ra que matriculara un mínimo de 70 alumnos. Estos estudiantes es- tuvieron divididos en dos grupos, que asistían a clases lo* dias lu- nes' y jueves de cada semana, ó> 7:00 a 9:00 de la noche. 1.a matri- cula diurna Incluía la enseñanza de aritmética, educación recreati- va, lectura y escritura. I.os vier- nes, cada grupo asistía a clnses por una sola hora, de 7:00 a 8:00 de la noche, y el otro grupo asistía de ocho a nueve de la noche, dedican- do estos periodos a actividades so- ciales, especialmente lecturas.
Con el propslto de proveer escue- las para incapacitados para co- menzar o completar su escuela ele- mental, *22 escuelas para adoles- centes fueron establecidaa en los centros urbanos y en algunas zo- nas rurales de Puerto Rico.
La tercera parte del informe anual del Comisionado de Instruc- ción doctor José M. Gallardo, co- rrespondiente al año fiscal 1937-38. contiene la siguiente, información sobre matricula general, promocio- nes, etc.:
"Según declaramos en nuestro Informe anual para 1936-37, el to- tal de la matricula en las escue- las públicas bajo la jurisdicción de este Departamento para el afto 1936-37 fué .de 246.868 alumnos; sin embargo, esta cifra Incluía 2.457
(Continúa en la pág. 18 col. 6)
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Tal dia como hoy Tal dia como hoy. setiembre 12,
ocurrieron los siguientes hechos históricos:
Setiembre 12. -(Por don Cayeta- no Coll y Tóate). El licenciado Ma- nuel Corchado y Juarbe nació en la Isabela el 12 de setiembre de 184(1. A .'os quince aftos pasó a edu- carse a Barcelona, donde obtuvo el Bachillerato y la abogacía. Se dio a conocer como principe de la pa- labra en el Foro catalán y en el ateneo de la ciudad condal con un brillante discurso contra la pena de muerte. Desde entonces empezó a figurar en ios partidos políticos más avanzados de la península.
Con .motivo de celebrar, en 186.3, la Sociedad Económica de Amigos del París, una festividad literaria al colocar en su salón de actos acn" démicos'e! retrato al óleo del maes- tro pintor Campeche, adjudicóse un premio a la mejor oda dedicada al genial artista, cuyo galardón ob- tuvo en el lirico torneo. Sus poesías están sin coleccionar, asi como sus trabajos en prosa. Escribió tam- bién para el teatro.
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