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CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
GRADO: 3º 2010
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral
Planifica su participación oral, organizando la información y preparando recursos de apoyo a su intervención.
Debate sobre temas de interés personal y comunal, opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando serenidad y consistencia en la argumentación.
Informa sobre sucesos o tareas realizadas, presentando los hechos en forma organizada y clara, sin contradicciones o redundancias innecesarias.
Relata charlas radiales y realiza entrevistas, manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso y utilizando inflexiones de voz apropiadas.
Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.
Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en entrevistas y debates.
Enjuicia las ideas de los demás, así como el mensaje que se trasmite mediante publicidad radial.
Comprensión de textos
Identifica la importancia del índice y el glosario para la comprensión del texto.
Discurso oral
La exposición en el aula. Características. El discurso. Tipos y cualidades. El informe oral. Características. El debate. Características. La articulación y la pronunciación. Las fichas y el material impreso como apoyo a la
comunicación oral. Variaciones sociolingüísticas. La declamación. La dramatización.
Técnicas de lectura y teoría del texto
Tipos de inferencia. Inducción y deducción. Los mapas conceptuales y mentales. El mensaje explícito e implícito. La moraleja. El índice y el glosario. Importancia. El diccionario enciclopédico y filosófico. Lenguaje
científico. Textos descriptivos y textos argumentativos.
Características. La reseña. Estructura. Manuales, guías, carta comercial. Estructura.
Gramática y ortografía
Origen y evolución de la lengua española. La oración gramatical. Estructura. Casos de
concordancia. Oración compuesta yuxtapuesta y coordinada. Redundancia. El pronombre y el verbo. Formas verbales simples y
compuestas. Conectores de adición y oposición. Dos puntos, signos de interrogación y exclamación.
Principales usos. El silabeo. Acentuación general. Acentuación especial. Tilde diacrítica y enfática. La tilde
en diptongo y triptongo. Uso de c –s –z; h –r – rr.
Lenguaje audiovisual
La imagen (fijas y en movimientos). Función comunicativa.
Afiches: Aulas limpias y saludables y Seguridad vial. La entrevista. Características y estructura. Trípticos. Función comunicativa. Reportajes y columnas. Características. La charla radial. Características. Páginas Web y biblioteca virtual. Utilidad. Boletines. Función comunicativa
Literatura
La literatura. Definición. Funciones. La comunicación literaria. El lenguaje literario, la denotación y connotación. Formas del lenguaje literario (prosa y verso). Figuras o recursos literarios: metáfora, símil, epíteto,
Discrimina la estructura de reseñas, guías manuales y cartas comerciales.
Analiza la relación toda-parte, causa-efecto presente en los textos descriptivos y textos mixtos.
Infiere, mediante la inducción o deducción, información de los textos que lee.
Organiza información en mapas conceptuales y mentales.
Interpreta las imágenes fijas y en movimiento en textos provenientes de los medios de comunicación.
Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento moderno.
Identifica la estructura de la obra literaria y las características del género al que pertenecen.
Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.
Producción de textos
Planifica la producción de textos, organizando información en función al tema que abordará.
Redacta textos expositivos y descriptivos sobre objetos, procesos o fenómenos presentando con claridad, sus cualidades, elementos o fases.
hipérbaton, imagen y otros. El estilo literario. Los géneros literarios: épico, lírico, narrativo y teatral.
Características. Subgéneros o especies. La versificación: métrica, ritmo y rima. Elaboración de un guion teatral. La novela y el cuento moderno. Rasgos particulares. Elaboración de un cuento. Conservación del medio
ambiente. Época de los orígenes: El Medievalismo. Contexto
histórico-social. Características. Representantes y obras: - Las jarchas. - El mester de juglaría: El poema del Mío Cid. - El mester de clerecía: El libro del buen amor. El Pre renacimiento. Jorge Manrique. “Coplas a la
muerte de su padre” El Renacimiento. La Edad de Oro. Contexto histórico
social. Características, representantes y obras.- La lírica: Garcilaso de la Vega “Églogas” y Fray Luis de León “Oda a la vida retirada”.- La narrativa “El lazarillo de Tormes” y “El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha” de Miguel de Cervantes.
- El teatro: Lope de Vega “Fuente ovejuna” y Calderón de la Barca “La vida es sueño”. El Barroco. Contexto histórico social. Características.
Representantes y obras. Vertientes: Culteranismo y Conceptismo: Góngora y
Argote “Fábula de Polifemo y Galatea”, Quevedo “Poderoso caballero don Dinero”.
El Neoclasicismo. Contexto histórico social. Características, representante y obras.
- El teatro: Leandro Fernández de Moratín “El sí de las niñas” . - fabulistas: Tomás de Iriarte “El burro flautista” y Félix María Samaniego “La lechera” . El Romanticismo. Contexto histórico social.
Características, representantes y obras. Gustavo Adolfo Bécquer. “Rimas y leyendas”.
El Realismo. Contexto histórico social. Características, representante y obras. Benito Pérez Galdós “Marianela”
La Generación del 98. Contexto histórico social. Características, representante y obras. Juan Ramón Jiménez. “Platero y yo”
Generación del 27. Contexto histórico social. Características y representantes. Antonio Machado. “Proverbios y cantares”.
Lecturas
Módulo de comprensión lectora 3.
La luz es como el agua Diles que no me maten Hebaristo, el sauce que murió de amor Naufragio El espejo y yo El Manchay-Puito El caballero Carmelo Las pandillas juveniles Historia del microondas Una muestra de pluriculturalidad El buscador de petróleo Afrontar la escasez de agua Mango: retos y éxitos del agro Los caminos de la medicina tradicional y la alternativa
Redacta reseñas, manuales, guías y cartas comerciales, teniendo en cuenta su estructura y la función comunicativa de cada uno de ellos.
Elabora reportajes, columnas y otros textos periodísticos, incorporando imágenes, gráficos, infografías y utilizando fuentes provenientes de Internet.
Elabora boletines y trípticos organizando la información según la naturaleza de cada medio y el público objetivo al que se dirigen.
Crea cuentos, relatos, poesías, teniendo en cuenta los rasgos de cada género e incorporando figuras literarias diversas.
Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.
El Manu, el paraíso del Perú La chirimoya Sabores del Perú Culturas peruanas: crecimiento y desarrollo Gabriel García Márquez La lluvia ácida Un peruano en el espacio Pequeños genios El sacrificio y abnegación de los bomberos Después de las olimpiadas de Beijing 2008 Gastón Acurio Los transgénicos de la discordia El tercer mundo como basurero Obesos y famélicos Construyamos una mejor sociedad Afiches publicitarios Ese bebé que queremos tanto La verdad detrás de los mitos. Vida de Cuniraya Viracocha. Canción al día de la madre. Ollantay- Anónimo. Los héroes de verdad salvan vida. Evolución del soneto. Doña Truhana de Juan Manuel. ¿Eres fácil de convencer? La noticia versus el sensacionalismo. El licenciado Vidriera de Cervantes. Los pícaros en Sevilla del siglo XVI. Las aventuras de Tom Sawyer de Mark Twain. Prólogos de camino de Ximena. Mucho ruido y pocas nueces de Shakespeare. ¿Eres fácil de convencer? Prólogos de Camino de Ximena. Poesía al día del maestro. En solo seis pasos. Apología de Sócrates de Platón. A buen juez, mejor testigo de José Zorrilla. María de Jorge Isaac. Quien no te conozca que te compre de Juan Valera. El perro sarnoso de Juan Ramón Jiménez. El ajedrez de la vida. Poema XX de Pablo Neruda. La ciudad y los perros de Vargas Llosa. Los perros hambrientos de Ciro Alegría. Villancico navideño.
ACTITUDES
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
SYLLABUS
I. INFORMACION GENERAL
1.1 Institución Educativa : “Julio C. Tello”
1.2 Grado y sección : 3ro. A, B, C, D, E, F, G, H
1.3 Área curricular : Comunicación
1.4 Horas semanales : 7 horas
1.5 Profesoras responsables : Jacqueline Raucana – Dina Tineo
II. JUSTIFICACIÓN
El área de comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en Educación Primaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acerbo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios textos. Asimismo, se promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos. El área de Comunicación, también brinda las condiciones indispensables para una convivencia armónica. La Literatura contribuye a fomentar la práctica de la lectura, a enriquecer la expresión, a desarrollar la creatividad, sensibilizar al alumno, así como la actitud dialógica y la responsabilidad ante lo escrito. La Literatura se desarrolla a partir de las manifestaciones propias de cada cultura hasta llegar a las obras de ámbito universal, estableciendo vínculos entre las manifestaciones literarias de diversos contextos.
III. TEMAS TRANSVERSALES
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación en valores o formación ética.
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
IV. VALORES
-Justicia.-Libertad.-Autonomía.-Respeto.-Tolerancia.-Solidaridad.-Responsabilidad.
V. CONTENIDOS
TRIMESTRE CONTENIDOS BÁSICOS
Discurso oral La exposición en el aula. Características. El discurso. Tipos y cualidades. El debate. Características
Gramática y ortografía Origen y evolución de la lengua española. El silabeo. Acentuación general. Redundancia La oración gramatical. Estructura. Casos de concordancia.
Técnicas de lectura y teoría del texto Tipos de inferencia. Inducción y deducción. El mensaje explícito e implícito. La moraleja
Lenguaje audiovisual La imagen (fijas y en movimientos). Función comunicativa Afiches: Aulas limpias y saludables y Seguridad vial. Trípticos. Función comunicativa
Literatura La literatura. Definición. Funciones La comunicación literaria. El lenguaje literario, la denotación y connotación. Formas del lenguaje literario (prosa y verso). Elaboración de un cuento. Conservación del medio ambiente Figuras o recursos literarios: metáfora, símil, epíteto, hipérbaton, imagen y otros. El estilo literario. La versificación: métrica, ritmo y rima. La novela y el cuento moderno. Rasgos particulares. Los géneros literarios: épico, lírico, narrativo y teatral. Características. Subgéneros o especies. Época de los orígenes: El medievalismo. Contexto histórico-social. Características. Representantes y obras: - Las jarchas. - El mester de juglaría: El poema del Mío Cid. - El mester de clerecía: El libro del buen amor.
Lecturas La luz es como el agua
PRIMER
Diles que no me maten Naufragio El espejo y yo El Manchay – Puito Mi casa Hebaristo, el sauce que murió de amor Las pandillas juveniles Historia del microondas
El buscador de petróleo Los caminos de la medicina tradicional y la alternativa Una muestra de pluriculturalidad Afrontar la escasez de agua. Sabores del Perú Culturas peruanas: crecimiento y desarrollo Gabriel García Márquez Poesía o canción a la madre El Manu, el paraíso del Perú Mango: retos y éxitos del agro La chirimoya Construyamos una mejor sociedad El caballero Carmelo La lluvia ácida Un peruano en el espacio Pequeños genios El sacrificio y abnegación de los bomberos Después de las olimpiadas de Beijing 2008 Gastón Acurio Los transgénicos de la discordia El tercer mundo como basurero Obesos y famélicos Afiches publicitarios Ese bebé que queremos tanto
SEGUNDO
Discurso oral
El informe oral. Características. La articulación y la pronunciación. La declamación.
Técnicas de lectura y teoría del texto
El índice y el glosario. Importancia. El diccionario enciclopédico y filosófico. Lenguaje científico. El Texto descriptivo
Gramática y ortografía Oración compuesta yuxtapuesta y coordinada. El pronombre y el verbo. Formas verbales simples y compuestas. Conectores de adición y oposición.
Lenguaje audiovisual
La entrevista. Características y estructura. Reportajes y columnas. Características.
Literatura
El Pre renacimiento. Jorge Manrique. “Coplas a la muerte de su padre” El Renacimiento. La Edad de Oro. Contexto histórico social. Características, representantes y obras.
- La lírica: Garcilaso de la Vega “Églogas” y Fray Luis de León “Oda a la vida retirada”.- La narrativa “El lazarillo de Tormes” y “El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha” de Miguel de Cervantes.
- El teatro: Lope de Vega “Fuente ovejuna” y Calderón de la Barca “La vida es sueño”. El Barroco. Contexto histórico social. Características. Representantes y obras. Vertientes: Culteranismo y Conceptismo: Góngora y Argote “Fábula de Polifemo y Galatea”, Quevedo
“Poderoso caballero don Dinero”. El Neoclasicismo. Contexto histórico social. Características, representante y obras. - El teatro: Leandro Fernández de Moratín “El sí de las niñas” .
- fabulistas: Tomás de Iriarte “El burro flautista” y Félix María Samaniego “La lechera”.
Lecturas
La verdad detrás de los mitos. Vida de Cuniraya Viracocha. Canción al día de la madre. Ollantay- Anónimo. Los héroes de verdad salvan vida. Evolución del soneto. Doña Truhana de Juan Manuel. ¿Eres fácil de convencer? La noticia versus el sensacionalismo. El licenciado Vidriera de Cervantes. Los pícaros en Sevilla del siglo XVI. Las aventuras de Tom Sawyer de Mark Twain. Prólogos de camino de Ximena. Mucho ruido y pocas nueces de Shakespeare.
TERCERO
Discurso oral.
Las fichas y el material impreso como apoyo a la comunicación oral. Variaciones sociolingüísticas. La dramatización.
Gramática y ortografía
Dos puntos, signos de interrogación y exclamación. Principales usos. Acentuación especial. Tilde diacrítica y enfática. La tilde en diptongo y triptongo. Uso de c –s –z; h –r – rr.
Técnicas de lectura y teoría del texto
El texto argumentativo. Características. La reseña. Estructura. Manuales, guías, carta comercial. Estructura
Lenguaje audiovisual
La charla radial. Características. Páginas Web y biblioteca virtual. Utilidad. Boletines. Función comunicativa
Literatura Elaboración de un guion teatral El Romanticismo. Contexto histórico social. Características, representantes y obras. Gustavo Adolfo Bécquer.
“Rimas y leyendas”. El Realismo. Contexto histórico social. Características, representante y obras. Benito Pérez Galdós “Marianela” La Generación del 98. Contexto histórico social. Características, representante y obras. Juan Ramón Jiménez.
“Platero y yo” Generación del 27. Contexto histórico social. Características y representantes. Antonio Machado. “Proverbios
y cantares”.Lecturas
¿Eres fácil de convencer? Prólogos de Camino de Ximena. Poesía al día del maestro. En solo seis pasos. Apología de Sócrates de Platón. A buen juez, mejor testigo de José Zorrilla. María de Jorge Isaac. Quien no te conozca que te compre de Juan Valera. El perro sarnoso de Juan Ramón Jiménez. El ajedrez de la vida. Poema XX de Pablo Neruda. La ciudad y los perros de Vargas Llosa. Los perros hambrientos de Ciro Alegría. Villancico navideño.
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
VI. MATERIALES DE TRABAJO: Cuadernos, libros de consulta, diccionarios, hojas bond, periódicos, revistas, papelotes, plumones, fichas, lapiceros, colores, goma, regla, etc.
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
METODO TECNICA
Activo, inductivo, deductivo, analítico, expositivo y sintético.Diálogo, lluvia de ideas, exposiciones individuales, grupales, teoría, práctica, dramatizaciones, juego de roles, sociodrama, comentario, debate, organizadores visuales y otros.
VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS:
HUMANOS: Profesores, directivos, alumnos padres de familia, etc.
MATERIALES:
TIC: Multimedia, computadora, cámara fotográfica, filmadora, celular, USB, CD, DVD, VCD, Sofware educativo, televisor, Internet, radiograbadora, etc.
NO TIC: Plumones, pizarra, papelote, lapiceros, cuadernos, libros, obras literarias, separatas, fichas de lectura, láminas, afiche, limpia tipos, temperas, colores, etc.
IX. EVALUACIÓN:
* La evaluación de aprendizaje se realiza por criterios e indicadores.
* Los criterios constituyen las unidades de recojo de información y de comunicación de resultados a los estudiantes y familias.
* Los criterios de evaluación se originan en competencias y actitudes de área.
* Las actitudes ante el área están vinculadas con las disposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente. Con relación a los aprendizajes y son manifestaciones observables.
* También se evaluará las actitudes referidas al cumplimiento de las normas conocidas como comportamiento, convenciones sociales que los oriente a vivir en armonía con sus pares.
X. BIBLIOGRAFÍA
DEL DOCENTE DEL ALUMNO
Lengua y literatura centro Pre universitario, UNMSM. Diccionario de la lengua española Manual del Docente, Comunicación 3, MINEDU. Módulos de comprensión lectora 3 para el Docente, MINEDU. Breve tratado de la literatura general Luis Alberto Sánchez Manual de tildación Obras literarias. Compendio de Letras Tomos I - VIII -Asociación Educativa Saco Oliveros.
Comunicación 3 – Editorial Norma Lenguaje y Literatura 3 de Marco
Gutiérrez y Sergio Rodríguez. Lengua y Literatura Española de Nora
Fataccioli Textos 3 de Santillana. MED Módulo de comprensión lectora 3
MINEDU
Vitarte, 30 de noviembre del 2009.
___________________________________ _______________________________ JACQUELINE RAUCANA DINA TINEO
PROGRAMACION ANUAL 2 010 1. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : 06INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Julio C. TelloNIVEL Y MODALIDAD : Educación Secundaria de Menores.ÁREA : Comunicación.GRADO Y SECCIÓN : 3ro. A, B, C, D, E, F, G y HHORAS ANUALES : ………HORAS SEMANALES : 07 horasEQUIPO DE COMUNICACIÓN : Rossana Palomino, Claudia Quispe, Dina Tineo, Esmeralda Valenzuela, Consuelo Meza, Rosalina Loayza, Jacqueline Raucana, Rebeca Orellana, Gabriel Rivas, Noemí Meza.
AÑO ACADÉMICO : 2010
2. FUNDAMENTACIÓN:
El área de comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en Educación Primaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acerbo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios textos. Asimismo, se promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos. El área de Comunicación, también brinda las condiciones indispensables para una convivencia armónica. La Literatura contribuye a fomentar la práctica de la lectura, a enriquecer la expresión, a desarrollar la creatividad, sensibilizar al alumno, así como la actitud dialógica y la responsabilidad ante lo escrito. La Literatura se desarrolla a partir de las manifestaciones propias de cada cultura hasta llegar a las obras de ámbito universal, estableciendo vínculos entre las manifestaciones literarias de diversos contextos.
3. PROGRAMACION DE PROYECTOS Y ACTIVIDADES
PROBLEMA PRIORIZADO TEMAS TRANSVERSALES PROYECTOS Y ACTIVIDADES VALORES
Presencia de grupos de pandillaje próximos a la I.E., así como proveedores de drogas.Existencia de locales (billar, videojuegos, máquinas tragamonedas) aledaños a la I.E. que promueven la ludopatía.Presencia de una reja en el frontis o puerta de ingreso de la I.E. que impide la evacuación de los alumnos en caso de emergencia (sismos o incendios)Inseguridad alrededor del plantel por la presencia de mototaxistas sobre todo en horas de salida de los alumnos de ambos turnos que suscitan el caos y atentan contra la integridad física y emocional de los alumnos (atropellos, robos).
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. Educación en valores y formación ética
Charlas educativasTécnica de comprensiónlectora.Elaboración de afiches.Talleres de sensibilización.
RespetoToleranciaResponsabilidadLibertadAutonomíaJusticiaSolidaridad
4. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
4.1 COMPETENCIA DE GRADO:ORGANIZADORES COMPETENCIA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
Expresión y comprensión oral
Planifica su participación oral en una exposición y un discurso, organizando la información y preparando recursos de apoyo a su intervención.
Informa oralmente sobre sucesos o tareas realizadas, presentando los hechos en forma organizada y clara.
Realiza entrevistas, manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso y utilizando inflexiones de voz apropiadas.
Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.
Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en la exposición y el discurso.
Enjuicia las ideas de los demás, así como el mensaje que se trasmite mediante publicidad radial, televisiva y periodística.
Expresa sus ideas con fluidez, originalidad y coherencia en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y pertinencia en sus argumentos.
Comprende el mensaje de los demás, expresando opiniones críticas, respetando y valorando la diversidad lingüística y cultural.
Discurso oral
La exposición en el aula. Características. El discurso. Tipos y cualidades. El informe oral. Características. El debate. Características. La articulación y la pronunciación. Las fichas y el material impreso como apoyo a la comunicación oral. Variaciones sociolingüísticas. La declamación. La dramatización.
Técnicas de lectura y teoría del texto
Tipos de inferencia. Inducción y deducción. Los mapas conceptuales y mentales. El mensaje explícito e implícito. La moraleja. El índice y el glosario. Importancia. El diccionario enciclopédico y filosófico. Lenguaje científico. Textos descriptivos y textos argumentativos. Características. La reseña. Estructura. Manuales, guías, carta comercial. Estructura.
Gramática y ortografía
Origen y evolución de la lengua española. La oración gramatical. Estructura. Casos de concordancia. Oración compuesta yuxtapuesta y coordinada. Redundancia. El pronombre y el verbo. Formas verbales simples y compuestas. Conectores de adición y oposición. Dos puntos, signos de interrogación y exclamación. Principales usos. El silabeo. Acentuación general. Acentuación especial. Tilde diacrítica y enfática. La tilde en diptongo y
triptongo. Uso de c –s –z; h –r – rr.
Lenguaje audiovisual
La imagen (fijas y en movimientos). Función comunicativa. Afiches: Aulas limpias y saludables y Seguridad vial. La entrevista. Características y estructura. Trípticos. Función comunicativa.
Comprensión de textos
Analiza las relaciones todo-parte, causa-efecto presentes en los textos descriptivos y textos mixtos.
Infiere, mediante la inducción o deducción, información de los textos que lee.
Organiza información en mapas conceptuales y mentales.
Interpreta las imágenes fijas y en movimiento en textos provenientes de los medios de comunicación.
Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento moderno.
Identifica la estructura de la obra literaria y las características del género al que pertenecen.
Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee del modulo de comprensión lectora y las lecturas sugeridas.
Comprende, analiza e interpreta, con actitud crítica textos literarios y no literarios según su propósito de lectura, los compara con otros textos e identifica los elementos lingüísticos y no lingüísticos.
Reportajes y columnas. Características. La charla radial. Características. Páginas Web y biblioteca virtual. Utilidad. Boletines. Función comunicativa
Literatura
La literatura. Definición. Funciones. La comunicación literaria. El lenguaje literario, la denotación y connotación. Formas del lenguaje literario (prosa y verso). Figuras o recursos literarios: metáfora, símil, epíteto, hipérbaton,
imagen y otros. El estilo literario. Los géneros literarios: épico, lírico, narrativo y teatral. Características.
Subgéneros o especies. La versificación: métrica, ritmo y rima. Elaboración de un guion teatral. La novela y el cuento moderno. Rasgos particulares. Elaboración de un cuento. Conservación del medio ambiente. Época de los orígenes: El Medievalismo. Contexto histórico-social.
Características. Representantes y obras: - Las jarchas. - El mester de juglaría: El poema del Mío Cid. - El mester de clerecía: El libro del buen amor. El Pre renacimiento. Jorge Manrique.“Coplas a la muerte de su padre” El Renacimiento. La edad de oro. Contexto histórico social.
Características, representantes y obras. - La lírica: Garcilaso de la Vega “Églogas” y Fray Luis de León “Oda a la vida retirada”.
- La narrativa “El lazarillo de Tormes” y “El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha” de Cervantes. - El teatro: Lope de Vega “Fuente ovejuna” y Calderón de la Barca “La vida es sueño”. El Barroco. Contexto histórico social. Características. Representantes y
obras. Vertientes: Culteranismo y Conceptismo: Góngora y Argote “Fábula de
Polifemo y Galatea”, Quevedo “Poderoso caballero don Dinero”. El Neoclasicismo. Contexto histórico social. Características,
representante y obras. - El teatro: Leandro Fernández de Moratín “El sí de las niñas” - fabulistas: Tomás de Iriarte “El burro flautista” y Félix María Samaniego “La lechera” El Romanticismo. Contexto histórico social. Características,
Producción de textos
Planifica la producción de textos, organizando información en función al tema que abordará.
Redacta textos expositivos e informativos sobre sucesos, procesos o fenómenos presentando con claridad, sus cualidades, elementos o fases.
Elabora trípticos organizando la información según la naturaleza de cada medio y el público objetivo al que se dirigen.
Crea cuentos, relatos, poesías, teniendo en cuenta los rasgos de cada género e incorporando figuras literarias diversas.
Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
Produce textos de diferentes tipos en forma adecuada, con originalidad y fluidez imaginativa en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para mejorar la calidad de textos.
representantes y obras. Gustavo Adolfo Bécquer. “Rimas y leyendas”. El Realismo. Contexto histórico social. Características, representante y
obras. Benito Pérez Galdós “Marianela” La Generación del 98. Contexto histórico social. Características,
representante y obras. Juan Ramón Jiménez. “Platero y yo” La Generación del 27. Contexto histórico social. Características y
representantes. Antonio Machado. “Proverbios y cantares”.Lecturas
Módulo de comprensión lectora 3. La luz es como el agua Diles que no me maten Hebaristo, el sauce que murió de amor Naufragio El espejo y yo El Manchay-Puito El caballero Carmelo Las pandillas juveniles Historia del microondas Una muestra de pluriculturalidad El buscador de petróleo Afrontar la escasez de agua Mango: retos y éxitos del agro Los caminos de la medicina tradicional y la alternativa El Manu, el paraíso del Perú La chirimoya Sabores del Perú Culturas peruanas: crecimiento y desarrollo Gabriel García Márquez La lluvia ácida Un peruano en el espacio Pequeños genios El sacrificio y abnegación de los bomberos Después de las olimpiadas de Beijing 2008 Gastón Acurio Los transgénicos de la discordia El tercer mundo como basurero Obesos y famélicos Construyamos una mejor sociedad Afiches publicitarios Ese bebé que queremos tanto La verdad detrás de los mitos. Vida de Cuniraya Viracocha. Canción al día de la madre.
Ollantay- Anónimo. Los héroes de verdad salvan vida. Evolución del soneto. Doña Truhana de Juan Manuel. ¿Eres fácil de convencer? La noticia versus el sensacionalismo. El licenciado Vidriera de Cervantes. Los pícaros en Sevilla del siglo XVI. Las aventuras de Tom Sawyer de Mark Twain. Prólogos de camino de Ximena. Mucho ruido y pocas nueces de Shakespeare. ¿Eres fácil de convencer? Prólogos de Camino de Ximena. Poesía al día del maestro. En solo seis pasos. Apología de Sócrates de Platón. A buen juez, mejor testigo de José Zorrilla. María de Jorge Isaac. Quien no te conozca que te compre de Juan Valera. El perro sarnoso de Juan Ramón Jiménez. El ajedrez de la vida. Poema XX de Pablo Neruda. La ciudad y los perros de Vargas Llosa. Los perros hambrientos de Ciro Alegría. Villancico navideño.
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
4.2 CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR: TRIMESTRE INICIO TERMINO TOTAL SEMANAS
I 01 – 03 - 10 04 – 06 - 10 14
II 07 – 06 - 10 17 – 09 – 10 13
III 20 – 09 - 10 17 – 12 - 10 13
Vacaciones Del 24 de julio al 08 de agosto
Clausura del año escolarTotal de semanas de clase 40
4.3 ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
BIMESTRE / TRIMESTRE TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD DIDÁCTICANº DE
HORAS
I INGRESANDO AL MARAVILLOSO MUNDO DE LA LITERATURA UNIDAD DE APRENDIZAJE 98
IIDE RETORNO A LOS PARADIGMAS CLÁSICOS UNIDAD DE APRENDIZAJE 91
III DE LA LIBERTAD CREADORA A LA RUPTURA DE ESQUEMAS TRADICIONALES UNIDAD DE APRENDIZAJE 91
5 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
METODOS:Activo, inductivo, deductivo, analítico, expositivo y sintético.TECNICAS: Diálogo, lluvia de ideas, exposiciones individuales, grupales, teoría, práctica, dramatizaciones, juego de roles, sociodrama, comentario, debate, organizadores visuales y
otros.
6 RECURSOS DIDÁCTICOS:
HUMANOS: Profesores, directivos, alumnos padres de familia, etc.MATERIALES:TICS: Multimedia, computadora, cámara fotográfica, filmadora, celular, USB, CD, DVD, VCD, software educativo, televisor, Internet, radiograbadora, etc.NO TICS: Plumones, pizarra, papelote, lapiceros, cuadernos, libros, obras literarias, diccionarios, separatas, fichas de lectura, láminas, afiche, limpia tipos, temperas, colores, etc.
7 EVALUACIÓN:
La evaluación de aprendizaje se realiza por criterios e indicadores. Los criterios constituyen las unidades de recojo de información y de comunicación de resultados a los estudiantes y familias. Los criterios de evaluación se originan en competencias y actitudes de área. Las actitudes ante el área están vinculadas con las disposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente. Con relación a los aprendizajes y son manifestaciones observables. También se evaluara las actitudes referidas al cumplimiento de las normas conocidas como comportamiento, convenciones sociales que los oriente a vivir en armonía con sus pares.
7.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
1. Observación 1. Preguntas orales y escritas2. Ejercicios Prácticos3. Organizadores visuales: Mapa conceptual, semántico, mental,
etc.4. Producción de trabajos
1.1. Lista de cotejo 1.7 Exámenes orales1.1. Registro anecdótico 1.8 Exámenes escritos1.2. Ficha de seguimiento 1.9 Cuestionarios1.3. Ficha de observación 1.10 Practicas calificadas1.5. Diálogo 1.11 Declamación
1.6. Debate 1.12 Dramatización
8 BIBLIOGRAFÍA:
DEL DOCENTE DEL ALUMNO Lengua y literatura centro Pre universitario, UNMSM. Diccionario de la lengua española Manual del Docente, Comunicación 3, MINEDU. Módulos de comprensión lectora 3 para el Docente, MINEDU. Breve tratado de la literatura general Luis Alberto Sánchez Manual de tildación Obras literarias. Compendio de Letras Tomos I - VIII -Asociación Educativa Saco Oliveros.
Comunicación 3 – Editorial Norma Lenguaje y Literatura 3 de Marco Gutiérrez y Sergio
Rodríguez. Lengua y Literatura Española de Nora Fataccioli Textos 3 de Santillana. MED Módulo de comprensión lectora 3 MINEDU
Fortaleza, 30 de noviembre del 2009.
………………………………………………………………… ……………………………………………………….. …………………………………………………
Prof. Comunicación Jacqueline Raucana Prof. Comunicación Dina Tineo Subdirección de Formación General
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
I. NOMBRE DE LA UNIDAD : INGRESANDO AL MUNDO ,MÁGICO DE LA LITERATURA
1.1. Institución educativa : JULIO C. TELLO
1.2. Área : Comunicación
1.3. Tema transversal : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
1.4. Grado y sección : 3ro. A, B, C, D, E, F, G y H
1.5. Inicio y término : Del 01 de marzo 2010 al 04 de junio del 2010
1.6. Profesor (es) : Jacqueline Raucana Gabriel, Dina Teresa Tineo Córdova.
II. JUSTIFICACIÓN:
Siendo el propósito del área que los estudiantes desarrollen la competencia comunicativa, la enseñanza en esta área se orienta a la adquisición del mayor dominio idiomático y su sensibilización a través de la literatura; brindándole la posibilidad de fortalecerla y manejarla en el resto de su vida.; partiendo de las capacidades específicas que nos permitan lograr alumnos creativos, críticos, capaces de solucionar problemas y tomar decisiones.
III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
3.1. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
3.2. MATRIZ AXIOLOGICA:
VALORES ACTITUDES
Respeto
Tolerancia
Respeta a sus compañeros.Respeto por las ideas de sus similares.Respeto a la propiedad ajena.Es cortés con sus compañeros.Se expresa con vocabulario adecuado.Practica los valores cívicos.Se identifica con la institución.
3.3 SECUENCIA DIDACTICA:
S
E
M
TIEMPO POR HORA
S
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
Área Específicas
Lee con claridad y entonación adecuada.Discurso oral
Lee con claridad y entonación adecuada los textos La
Expresa sus ideas con fluidez, originalidad y coherencia en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y pertinencia en sus argumentos.Comprende el mensaje de los demás, expresando opiniones críticas, respetando y valorando la diversidad lingüística y cultural.Comprende, analiza e interpreta, con actitud crítica textos literarios y no literarios según su propósito de lectura, los compara con otros textos e identifica los elementos lingüísticos y no lingüísticos.Produce textos de diferentes tipos en forma adecuada, con originalidad y fluidez imaginativa en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para mejorar la calidad de textos.
1º
7
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
COMPRENSION
DE TEXTOS
PRODUCCION
DE TEXTOS
Interpreta e infiere el mensaje del texto.Identifica el tema, subtemas, personajes principales y secundarios.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Resuelve fichas de lectura.
Tipos de inferencia. Inducción y deducción.
El mensaje explícito e implícito. La moraleja
Lecturas. Módulo 3
La luz es como el agua Diles que no me maten
luz es como el agua y Diles que no me maten.Interpreta e infiere el mensaje de los textos del Módulo 3Identifica el tema, subtemas, personajes principales y secundarios en la fábula Un asno obstinado.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos leídos.Resuelve fichas de lectura.
CuadernosFichas de lecturaTextos del MED
DiccionariosHojas
Lapiceros
2º 7
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
COMPRENSION
DE TEXTOS
PRODUCCION
DE TEXTOS
Elabora un organizador visual sobre el origen y evolución de la lengua española.Lee con claridad y entonación adecuada.Interpreta e infiere el mensaje del texto.Identifica la secuencia narrativa Resuelve fichas de lectura.
Gramática y ortografía
Origen y evolución de la lengua española.
Literatura La literatura. Definición.
FuncionesLecturas
Naufragio El espejo y yo
Elabora una línea de tiempo sobre el origen y evolución de la lengua española.
Lee con claridad y entonación adecuada El naufragio, El espejo y yo y El Manchay – Puito.
Interpreta e infiere el mensaje de los textos del Módulo 3.Identifica en ejercicios propuestos las funciones de la literatura.
Identifica la secuencia narrativa de los textos leídos.Resuelve fichas de lectura
CuadernosFichas de lectura
Organizadores visuales
Textos del MEDDiccionarios
HojasLapiceros
Pizarra
3º 7
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
COMPRENSION
DE TEXTOS
PRODUCCION
DE TEXTOS
Elabora cuadro de doble entrada sobre el lenguaje literario y sus formas.
Construye organizadores visuales.
Lee con claridad y entonación adecuada.Interpreta e infiere la intención del autor.
Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Resuelve fichas de lectura.
Literatura La comunicación literaria. El lenguaje literario, la
denotación y connotación. Formas del lenguaje literario
(prosa y verso).
Técnicas de lectura y teoría del texto Progresión narrativa El cuadro de personajes
Lecturas Mi casa Hebaristo, el sauce que murió
de amor
Elabora cuadro de doble entrada sobre el lenguaje literario y sus formas.Aplica las técnicas de lectura (Progresión narrativa y cuadro de personajes) en lecturas del MED.Lee con claridad y entonación adecuada Mi casa y Hebaristo, el sauce que murió de amor.Interpreta e infiere la intención del autor en los textos del MED.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos leídos.Resuelve fichas de lectura.
CuadernosFichas de lectura
Organizadores visuales
Textos del MEDDiccionarios
HojasLapiceros
Pizarra
4º
7
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
COMPRENSION
DE TEXTOS
PRODUCCION
DE TEXTOS
Elaboran diversos organizadores visuales.Crea un cuento referido a la conservación del medio ambiente.Lee con claridad y entonación adecuada.Interpreta e infiere el mensaje del texto.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Discrimina la información relevante y complementaria del texto a través del subrayado.Resuelve fichas de lectura.
Técnicas de lectura y teoría del texto
Los mapas conceptuales, mentales y semántico
El subrayado y el cuadro comparativo
Literatura Elaboración de un cuento
Lecturas
Las pandillas juveniles Historia del microondas
Elaboran mapas conceptuales, mentales y semánticos sobre la literatura española.Lee con claridad y entonación adecuada los textos del MEDInterpreta e infiere el mensaje de los textos leídos.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos leídos.Discrimina la información relevante y complementaria del texto a través del subrayado en Las pandillas juveniles y La historia del microondas.Crea un cuento sobre la conservación del medio ambiente, teniendo en cuenta la cohesión y coherencia textual, además de su estructura.Resuelve fichas de lectura
CuadernosFichas de lectura
Organizadores visuales
Textos del MEDDiccionarios
HojasLapiceros
5º 7
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
COMPRENSION
DE TEX TOS
PRODUCCION
DE TEXTOS
Crea recursos literarios.Elabora un cuadro comparativo sobre estilos literarios.Lee con claridad y entonación adecuada.Interpreta e infiere el mensaje del texto.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Resuelve fichas de lectura.
Literatura Figuras o recursos literarios:
metáfora, símil, epíteto, hipérbaton, imagen y otros.
El estilo literario.
Lecturas
El buscador de petróleo Los caminos de la medicina
tradicional y la alternativa
Crea y recopila recursos literarios de canciones de diversos géneros.Construye un cuadro comparativo sobre estilos literarios.Lee con claridad y entonación adecuada El buscador de petróleo y Los caminos de la medicina tradicional y la alternativaInterpreta e infiere el mensaje de los textos del MED.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos leídos.Resuelve fichas de lectura.
CuadernosPrácticas
calificadasFichas de lecturasTextos del MED
DiccionariosHojas
Lapiceros
6º 7
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
COMPRENSION
Expone y debate sobre temas de interés comunal con oportunidad y pertinencia.Expresa sus ideas con voz audible y entonación adecuada.Elabora discursos sobre el Día de la Educación, Del Idioma Castellano y Nativo.Lee con claridad y entonación adecuada.Interpreta e infiere el mensaje del texto.
Discurso oral
La exposición en el aula. Características.
El discurso. Tipos y cualidades.
El debate. Características.
Técnicas de lectura y teoría del texto Organizadores de textos
Expone y debate sobre temas de salubridad con oportunidad y pertinencia.Expresa sus ideas con voz audible y entonación adecuada Una muestra de pluriculturalidad y Afrontar la escasez de agua.Elabora textos argumentativos sobre el Día de la Educación.Lee con claridad y entonación adecuada los textos del MED.
ExposiciónCuadernos
Fichas de lecturaOrganizadores
DE TEXTOS
PRODUCCION
DE TEXTOS
Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Resuelve fichas de lectura.
argumentativos
Lecturas Una muestra de
pluriculturalidad Afrontar la escasez de agua.
Interpreta e infiere el mensaje de los textos leídos.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos leídos.Resuelve fichas de lectura.
visualesTextos del MED
DiccionariosHojas
Lapiceros
7º 7
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
COMPRENSION
DE TEXTOS
PRODUCCION
DE TEXTOS
Utiliza las reglas de silabeo y acentuación general.Aplica las licencias poéticas en versos propuestos.Lee con claridad y entonación adecuada.Interpreta e infiere el mensaje del texto.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Resuelve fichas de lectura.
Gramática
El silabeo. Acentuación general.
Literatura
La versificación: métrica, ritmo y rima.
Lecturas Sabores del Perú Culturas peruanas:
crecimiento y desarrollo Poesía o canción a la madre
Aplica las reglas de silabeo y acentuación general en prácticas propuestas.Utiliza las licencias poéticas en el análisis de poemas.Lee con claridad y entonación adecuada los textos del MED.Interpreta e infiere el mensaje de los textos leídos.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos leídos.Declama o canta un poema o canción a la Madre.Resuelve fichas de lectura.
CuadernosFichas de lecturaTextos del MED
DiccionariosPrácticas
calificadasHojas
Lapiceros
8º 7
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
COMPRENSION
DE TEXTOS
PRODUCCION
DE TEXTOS
Discrimina y organiza información sobre los géneros y subgéneros literarios en un esquema.Lee con claridad y entonación adecuada.Interpreta e infiere el mensaje del texto.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.Resuelve fichas de lectura.
Literatura
Los géneros literarios: épico, lírico, narrativo y teatral. Características. Subgéneros o especies.
Lecturas
El Manu, el paraíso del Perú Mango: retos y éxitos del
agro La chirimoya
Esquematiza los géneros y subgéneros literarios.Lee con claridad y entonación adecuada El Manu, el paraíso del Perú; Mango: retos y éxitos del agro y La chirimoya.Interpreta e infiere el mensaje de los textos leídos.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos.Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos del Módulo 3.Resuelve fichas de lectura
CuadernosFichas de lecturaTextos del MED
DiccionariosHojas
LapicerosPizarra
Organizadores visuales
Interpreta las imágenes fijas y en movimiento de los medios de comunicación (periódicos, revistas y televisión). Lenguaje audiovisual
Desarrolla una ficha de análisis e interpretación sobre la imagen fija (carteles publicitarios) y en movimiento (propagandas televisivas) sobre la salud.Crea y exhibe afiches o carteles sobre el tema:
9º 7
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
COMPRENSION
DE TEXTO
PRODUCCION
DE TEXTOS
Crea afiches o carteles sobre el tema: Aulas limpias y saludables.Lee con claridad y entonación adecuada.Interpreta e infiere el mensaje del texto.Identifica el tema, subtemas, personajes principales y secundarios.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Resuelve fichas de lectura.
La imagen (fijas y en movimientos). Función comunicativa.
El aficheLecturas
Construyamos una mejor sociedad
El Manchay – Puito
Aulas limpias y saludables y seguridad vial.Lee con claridad y entonación adecuada los textos del MED.Interpreta e infiere el mensaje de los textos del MEDEsquematiza el tema, subtemas, personajes principales y secundarios de la lectura El manchay-Puito.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos leídos.Resuelve fichas de lectura.
CuadernosFichas de lecturaTextos del MED
DiccionariosHojas
LapicerosAfiches
Televisor
10º 7
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
COMPRENSION
DE TEXTOS
PRODUCCION
DE TEXTOS
Discrimina la redundancia en ejercicios propuestos.Discrimina las características de la novela y el cuento moderno en un cuadro comparativo.Lee con claridad y entonación adecuada.Interpreta e infiere el mensaje del texto.Identifica el tema, subtemas, personajes principales y secundarios.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Resuelve fichas de lectura.
Gramática y ortografía Redundancia
Literatura La novela y el cuento
moderno. Rasgos particulares.
Lecturas Gabriel García Márquez El caballero Carmelo
Discrimina la redundancia en ejercicios propuestos.Discrimina las características del novela Cien años de soledad( fragmento) y El caballero Carmelo (cuento moderno) en un cuadro comparativo.Lee con claridad y entonación adecuada los textos del MED.Interpreta e infiere el mensaje de los textos del MEDEsquematiza el tema, subtemas, personajes principales y secundarios de la lectura El caballero Carmelo.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos leídos.Resuelve fichas de lectura.
PizarraCuadernos
Fichas de lecturaTextos del MED
Hojas
11º 7
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
COMPRENSION
DE TEXTOS
PRODUCCION
DE TEXTOS
Aplica las técnicas de lectura en los textos.Lee con claridad y entonación adecuada.Interpreta e infiere el mensaje del texto.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Resuelve fichas de lectura.
Técnicas de lectura y teoría del texto El esquema de llaves El diagrama del árbol La línea de tiempo
Lecturas La lluvia ácida Un peruano en el espacio Pequeños genios
Aplica el esquema de llaves, el diagrama de árbol y la línea de tiempo en los textos.Lee con claridad y entonación adecuada La lluvia ácida, Un peruano en el espacio y Pequeños genios.Interpreta e infiere el mensaje de los textos leídos.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos. Resuelve fichas de lectura.
CuadernosFichas de lecturaTextos del MED
DiccionariosPrácticas
calificadasOrganizadores
visualesLapiceros
Pizarra
12º
7
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
COMPRENSION
DE TEXTOS
PRODUCCION
DE TEXTOS
Elabora trípticos del medievalismo español.Elabora líneas de tiempo sobre el origen y evolución de la literatura española.Interpreta e infiere el mensaje del texto.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Resuelve fichas de lectura.
Lenguaje audiovisual Trípticos. Función
comunicativa Literatura
Época de los orígenes: El medievalismo. Contexto histórico-social. Características. Representantes y obras:
- Las jarchas.Lecturas
El sacrificio y abnegación de los bomberos
Después de las olimpiadas de Beijing 2008
Gastón Acurio
Elabora trípticos del medievalismo español, teniendo en cuenta su estructura y características.Elabora líneas de tiempo sobre el origen y evolución de la literatura española empleando su creatividad y originalidad.Lee con claridad y entonación adecuada El sacrificio y abnegación de los bomberos, Después de las olimpiadas de Beijing 2008 y Gastón Acurio.Interpreta e infiere el mensaje de los textos leídos.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos.Resuelve fichas de lectura.
CuadernosFichas de lecturaTextos del MEDComputadoraDiccionarios
HojasLapiceros
13º
7
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
COMPRENSION
DE TEXTOS
PRODUCCION
DE TEXTOS
Elabora un cuadro comparativo sobre los mesteres de juglaría y clerecía.Lee con claridad y entonación adecuada textos literarios y no literarios.Interpreta e infiere el mensaje del texto.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Resuelve fichas de lectura.
Literatura - El mester de juglaría: El poema del Mío Cid. - El mester de clerecía: El libro del buen amor.
Lecturas Los transgénicos de la
discordia El tercer mundo como
basurero Obesos y famélicos
Elabora un cuadro comparativo sobre los mesteres de juglaría y clerecía destacando sus características más relevantes.Lee con claridad y entonación adecuada textos literarios (fragmentos del Mío Cid y El libro del buen amor)y no literarios (Los transgénicos de la discordia, El tercer mundo como basurero y Obesos y famélicos).Interpreta e infiere el mensaje de los textos del MED.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos leídosResuelve fichas de lectura.
CuadernosFichas de lecturaTextos del MED
DiccionariosHojas
LapicerosPizarraTizas
14° 7
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
COMPRENSION
DE TEXTOS
PRODUCCION
Analiza e identifica la estructura de la oración gramatical. Utiliza adecuadamente las normas de concordancia.Lee con claridad y entonación adecuada.Interpreta e infiere el mensaje del texto.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios
Gramática y ortografía La oración gramatical.
Estructura. Casos de concordancia.
Lecturas Afiches publicitarios Ese bebé que queremos
tanto
Analiza e identifica la estructura de la oración gramatical en ejercicios propuestos.Utiliza Y aplica adecuadamente las normas de concordancia en prácticas propuestas.Lee con claridad y entonación adecuada Ese bebé que queremos tanto.Interpreta e infiere el mensaje de los textos del MED.
CuadernosFichas de lecturaTextos del MED
DiccionariosPrácticas
calificadasAfiches
Lapiceros
DE TEXTOS para demostrar si entendió o no.Resuelve fichas de lectura.
Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos.Resuelve fichas de lectura.
IV. EVALUACIÓN:
N° CRITERIOS(CAPACIDADES del área)
INDICADORES PESO ITEMS/REACTIVO
PUNTAJE INSTRUMENTOS
1 Expresión y comprensión oral
Lee con claridad y entonación adecuada los textos literarios y no literarios.Expresa sus ideas con voz audible y entonación adecuada.Interpreta e infiere el propósito comunicativo del autor.Expone y debate sobre temas de interés personal y social con oportunidad y pertinencia.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.
20%20%20%
20% 20%
2222
2
4444
4
Ficha de observaciónLista de cotejo
2 Comprensión de textos
Analiza e identifica la estructura de la oración gramatical en ejercicios propuestos.Elabora un organizador visual (mapas conceptuales, cuadros de doble entrada y otros) utilizando fuentes de información literaria y gramatical.Identifica la secuencia narrativa (tema, subtemas, personajes, escenario y tiempo) destacando la información relevante y complementaria del texto utilizando técnicas de lecturas.Utiliza las reglas gramaticales, ortográficas y poéticas en textos escritos.Interpreta las imágenes fijas y en movimiento de los medios de comunicación masiva.
20%
20%
20%
20% 20%
2
2
2
22
4
4
4
44
Lista de cotejoOrganizadores
visualesPrácticas calificadas
Fichas de lectura
3 Producción de textos
Resuelve fichas de lectura con argumentos convincentes.Crea afiches o carteles con el tema: Aulas limpias y saludables.Elabora textos argumentativos (discursos) sobre el Día de la Educación, Del Idioma Castellano y Nativo.Crea cuentos y poesías referidos a la conservación del medio ambiente incorporando recursos literarios..Elabora trípticos y líneas de tiempo en referencia a los orígenes de la literatura española.
20%20%20%
20%
20%
222
2
2
444
4
4
Lista de cotejoCuadernos de trabajo
CuestionariosFichas de lectura
Asignaciones
3 ACTITUD ANTE EL ÁREAValora las formas expresivas propias de cada comunidad, el intercambio positivo y crítico 20% 2 4 Guía de observación
de ideas para una comunicación asertiva y democrática.Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación
20%20%20%20%
2222
4444
Ficha de seguimiento
ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
Respeta a sus compañeros.Respeto por las ideas de sus similares.Respeto a la propiedad ajena.Es cortés con sus compañeros.Se expresa con vocabulario adecuado.Practica los valores cívicos.Se identifica con la institución.
Guía de observación
V. BIBLIOGRAFÍA: DEL DOCENTE DEL ALUMNO
Lengua y literatura centro Pre universitario, UNMSM. Diccionario de la lengua española Manual del Docente, Comunicación 3, MINEDU. Módulos de comprensión lectora 3 para el Docente, MINEDU. Breve tratado de la literatura general Luis Alberto Sánchez Manual de tildación Obras literarias. Compendio de Letras Tomos I - VIII -Asociación Educativa Saco Oliveros.
Comunicación 3 – Editorial Norma Lenguaje y Literatura 3 de Marco Gutiérrez y Sergio Rodríguez. Lengua y Literatura Española de Nora Fataccioli Textos 3 de Santillana MED. Módulos de comprensión lectora 3 MINEDU.
Fortaleza, 30 de noviembre del 2010
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Prof. Comunicación Jacqueline Raucana Prof. Comunicación Dina Tineo Subdirección de Formación General