James E. Shepard Escuela Intermedia

Especializada Programa de Bachillerato Internacional

para escuelas intermedias (IB-MYP, por sus siglas en inglés)

"Hogar de los Mighty Panthers"

2018-2019 Micah Copeland, director Connie Britt, Subdirector

Latonya Hinton, Subdirector

2401 Dakota Street Durham NC 27707

Teléfono: 919-560-3974 Fax: 919-560-3974

Growth, Success, Nothing Less!

Escuela Intermedia James E. Shepard

Bienvenidos a la Escuela Intermedia James E. Shepard. Esperamos tener un año exitoso y emocionante. El propósito de este manual es dar una idea de las reglas, los procedimientos y las expectativas escolares. Como ciudadanos de la Escuela Intermedia James E. Shepard, deberán familiarizarse con las reglas y regulaciones de este manual, como también con el Manual para Padres/Alumnos de las escuelas públicas de Durham. Si tienen preguntas o inquietudes sobre este manual, acérquense a los maestros, consejeros, administradores, o a cualquier personal de la escuela. Les animamos a que trabajen mucho y salgan adelante académicamente. Nuestro enfoque será "crecer, salir adelante y nada menos". Juntos, creceremos académicamente y lograremos un enorme éxito, ¡no nos conformaremos con nada menos!

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA

Nombre de la escuela: James E. Shepard

(Fundador de North Carolina Central University)

Colores de la escuela: rojo, negro, blanco

Mascota de la escuela: Pantera Construida: 1963

Visión de la escuela: "El programa International Middle Years Programme de la escuela Shepard IB es un entorno educativo líder donde todos los estudiantes adquieren el conocimiento, las habilidades y los valores necesarios para vivir vidas como miembros productivos e iluminados de una comunidad global".

Misión de la escuela: Shepard IB MYP es una escuela líder que ofrece oportunidades de conocimiento global, aprecio por la educación, colaboración y comunicación para preparar a los estudiantes para un mundo cambiante.

Misión de las escuelas públicas de Durham: En colaboración con nuestra comunidad y padres de familia, la misión de las escuelas públicas de Durham (DPS) es proporcionar a todos los estudiantes una educación extraordinaria que les motive a alcanzar todo su potencial y les permita descubrir sus intereses y talentos, alcanzar sus metas y sueños, y tener éxito en la universidad, en la fuerza laboral y como ciudadanos comprometidos.

Con quién deben comunicarse Le recordamos que nos deben dar 24 horas para regresarles la llamada.

Micah Copeland, director Teléfono: 919-560-3938 Correo electrónico: Micah.Copeland@dpsnc.net Fax: 919-560-3974 Latonya Hinton– subdirector Teléfono: 919-560-3938 Email: Latonya.Hinton@dpsnc.net Connie Britt – subdirector Teléfono: 919-560-3938 Email: Connie.britt@dpsnc.net

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Patrice Fletcher – Coordinadora del programa IB Lisa Evans – Secretaria escolar Teléfono: 919-560-3938 919-560-3938 ext. 38221 Email: Patrice.Fletcher@dpsnc.net Email: Lisa.Evans@dpsnc.net Eventos, preguntas sobre el IB, etc. Calendarios Información Horas de servicio comunitario Medicina Mensajes para los maestros Transiciones IB Autobús/ Cambio de transporte Marlane Hester – Auxiliar contable Pamela Croom – PowerSchool Teléfono: 919-560-3938 ext 38223 Teléfono: 919-560-3938 ext 38229 Email: Marlane.Hester@dpsnc.net Email: Pamela.Croom@dpsnc.net

Asuntos de dinero (excepto cafetería) Cambios de dirección Excursiones Datos estudiantiles individuales, Nº de identificación Costo de alquiler del edificio, Uso del centro, etc. Boletín de calificaciones/certificado analítico de estudios Recaudación de fondos Copia de archivos, expedientes, etc. Devoluciones Asistencia, ausentismo, etc. Natalie Gidney Cole – Asistente Social Sharessa Bost – Encargada de la cafetería Teléfono: 919-560-3938 ext. 38234 Teléfono: 919-560-3938 ext. 38238 Email: Natalie.Gidney-Cole@dpsnc.net Email: sharessa.bost@dpsnc.net Inmunizaciones Cambios en la cafetería y asuntos de dinero Ausentismo/corte de ausentismo/ asistencia Uso de la cafetería después de hora Falta de hogar, etc. Pagos por internet para las comidas Temas confidenciales y personales del estudiante Angela Teal – consejera Samuel Perkins- consejero Teléfono: 919-560-3938 ext. 38246 Teléfono: 919-560-3938 ext. 38247 Email: Angela.Teal@dpsnc.net Email: Samuel.perkins@dpsnc.net Consejería Consejería Asuntos estudiantiles personales y confidenciales Asuntos estudiantiles personales y confidenciales

24 de agosto de 2018

Estimados alumnos y familias de la escuela intermedia James E. Shepard: Bienvenidos al ciclo escolar 2018-19. Les damos la bienvenida a los alumnos que regresan y a sus familias, y recibimos especialmente a los nuevos miembros de nuestra comunidad. Como comunidad de aprendizaje, estamos comprometidos por cambiar en forma positiva y capacitar a todos para que logren un alto nivel de éxito académico y personal. Nos centraremos en “crecer, salir adelante y nada menos”; este año creceremos y alcanzaremos el éxito como individuos y como comunidad escolar. Será necesario que todos trabajemos juntos y nos centremos en el crecimiento para lograr el éxito que nuestros hijos se merecen. Nos estamos centrando en particular en desarrollar "Propiedad y cuidado" de nuestro aprendizaje y opciones. Este manual fue diseñado para brindarles información sobre la Escuela Intermedia James E. Shepard y el año escolar por venir. Léanlo con cuidado y evalúen la información con sus hijos. Asegúrense de consultar periódicamente el sitio web de nuestra escuela, www.shepard.dpsnc.net para ver los próximos eventos y las noticias. Asegúrense también de tener su correo electrónico actualizado en PowerSchool, ya que incluiremos correos electrónicos en nuestros mensajes para toda la escuela. Hagan clic en los enlaces de nuestro sitio para seguirnos en Facebook y Twitter, y estar al tanto de los eventos especiales y lo más importante de las hermosas cosas que tienen lugar en nuestras aulas, La escuela intermedia James E. Shepard se convertirá en una escuela excelente y fantástica. Me comprometo a liderar un cambio positivo en nuestra escuela, para aumentar el logro académico y reforzar el comportamiento positivo de los alumnos. Tendremos personal comprometido que comparte la pasión por mejorar la experiencia educativa de todos los alumnos mediante actividades y experiencias de aprendizaje de alta calidad, significativas y atrapantes. Tengo el entusiasmo y el honor de ser miembro de esta innovadora y creativa comunidad. Si puedo ayudarles de cualquier forma, no duden en comunicarse conmigo. La mejor forma de hacerlo es por correo electrónico (micah.copeland@dpsnc.net), ya que dedico mi tiempo a estar en las aulas y trabajar junto con los maestros y alumnos. Estoy muy entusiasmada por este año y por alcanzar un alto nivel para “Crecer, salir adelante y nada menos”. Micah Copeland Director

ACADÉMICO

La escuela intermedia James E. Shepard ofrece un currículo académico riguroso y desafiante, donde los alumnos recibirán reconocimiento por sus esfuerzos y logros. Todos los alumnos deberán desarrollar habilidades de estudio sólidas y aplicarse en forma consistente para desarrollar su autodisciplina y dirección. Como alumnos de una escuela IB-MYP, deben demostrar un esfuerzo académico consciente completando sus tareas en forma regular y participando de manera constructiva, con buena conducta, en las clases y actividades.

DESPUÉS DEL HORARIO ESCOLAR La escuela cerrará a las 2:30 pm. Todos los peatones y pasajeros de autos deben dejar el campus para las 2:45 p.m., por razones de seguridad. Los padres pueden pasar a buscar a sus hijos en el carril para tráfico de autos al frente de la escuela. Por cuestiones de seguridad, los padres no pueden retirar a los alumnos en las áreas de carga del autobús ni en el estacionamiento lateral. Solo los alumnos que participan en actividades supervisadas después de la escuela podrán quedarse en el campus después de clases. Deben informarle al maestro/a o entrenador/a a cargo en forma inmediata sobre dicha actividad. Los alumnos que no se presenten inmediatamente en su área designada estarán sujetos a acciones disciplinarias y serán acusados de invasión a la propiedad. El/la trabajador/a social de la escuela, y/o los oficiales de rescate escolar podrán ser contactados si los alumnos no son retirados a tiempo en forma sistemática.

ATLETISMO Los estudiantes de sexto, séptimo y octavo grado son elegibles para participar en deportes. La elegibilidad para los deportes entre escuelas incluye requisitos de asistencia y calificaciones, los cuales figuran en el Manual para Padres/Alumnos de DPS. El atletismo desarrolla una buena deportividad, como también cuerpos sanos. Los deportes de otoño son fútbol americano, campo traviesa, fútbol para niños, vóleibol para niñas y animadoras. Los deportes de invierno son básquetbol para niños y niñas, lucha y animadoras. Los deportes de primavera son béisbol, softbol, pista para niños y niñas y fútbol para niñas. Todos los alumnos que deseen participar en un deporte deben tener un examen físico y una certificación de cobertura de seguros por accidentes antes de participar en las pruebas. Los formularios pueden retirarse en la oficina principal.

FALTAR A CLASE/LLEGAR TARDE La asistencia regular a la escuela es fundamental para el éxito de un niño. No hay sustituto para el contacto personal interrumpido entre maestros y estudiantes en el ambiente de la clase donde los maestros planean con cuidado las experiencias de aprendizaje. Los estudiantes con buena asistencia generalmente alcanzan niveles de aprendizaje más altos que aquellos con baja asistencia. La inasistencia de su hijo/a está justificada en casos de enfermedad o lesión, emergencia familiar, cuarentena, muerte de un pariente cercano, citas médicas o dentales, procedimiento administrativo o judicial, u oportunidad educativa. La administración y el personal docente recomiendan que los niños vengan a la escuela en forma regular y que las familias cumplan la ley. Se recomienda planificar las vacaciones fuera del calendario de clases. Cuando un alumno regresa a la escuela después de una ausencia, debe traer una justificación escrita y fechada del padre donde se explique el motivo de la misma. Es importante que cada niño tenga un buen inicio llegando a tiempo. En caso de que su hijo/a tenga que llegar a la escuela después de las 7:40, debe presentarse en la oficina usando el sistema informático. Las llegadas después de las 8:00 requieren que un adulto venga y firme la entrada del estudiante a la escuela. Esto asegura que se cuente el presente de su hijo y que llegue a la clase en forma segura. Si hay un exceso de llegadas tarde, el director y/o trabajador social de la escuela se comunicarán con los padres.

INTIMIDACIÓN/ACOSO

Es la prioridad de la Junta Educativa de las escuelas públicas de Durham brindar a cada estudiante y empleado del sistema escolar un ambiente de aprendizaje organizado y seguro. Con ese fin, la Junta específicamente prohíbe el comportamiento acosador o intimidatorio de cualquier nivel: entre estudiantes, entre empleados y estudiantes, entre compañeros de clase o de trabajo, entre supervisores y subordinados, o entre los no empleados, voluntarios, y empleados o estudiantes. Esta política es adicional a la política Nº4410/5125: Acoso sexual Se espera que los estudiantes cumplan con las normas de comportamiento establecidas por la política de la Junta y el código de conducta estudiantil. Se espera que los empleados cumplan con la política de la Junta y las regulaciones del sistema escolar. Se espera que los voluntarios y las visitas en la propiedad escolar también cumplan con la política de la Junta, y con los procedimientos y las reglas escolares establecidas. La política completa es Abuso/Acoso política 4411 y se puede encontrar en www.dpsnc.net

CELULARES/ELECTRÓNICOS

Comprendemos la importancia de que los alumnos puedan comunicarse con sus padres antes y después del horario de clases. Sin embargo, durante el horario de enseñanza, de 7:30 a.m. a 2:30 p.m., los alumnos no deben usar sus celulares ni tenerlos a la vista en el terreno de la escuela. TODOS LOS CELULARES DEBEN ESTAR APAGADOS Y GUARDADOS EN EL LOCKER.

• Cualquier alumno que sea visto usando un celular en cualquier parte del terreno escolar entre las 7:30 y las 2:30 será sancionado de acuerdo con su incumplimiento de las reglas escolares y las directivas del personal y los docentes.

• El celular será confiscado por el miembro del personal, guardado en una bolsa y etiquetado con el nombre del alumno y la fecha.

• El teléfono será retenido y entregado a la persona correspondiente de la oficina o a un administrador para ser colocado en la bóveda de la escuela.

• Los padres podrán retirar el teléfono de la oficina durante el horario de 7:15 a 4:00. Los MP3, iPod, PSP, cámaras, videojuegos, juguetes y otros artículos de naturaleza similar NO DEBEN ser llevados a la escuela. Estos artículos serán confiscados por los maestros. Luego de recibir una notificación del maestro, los padres podrán retirarlos dentro de los 3 días escolares desde la notificación. Las violaciones subsiguientes resultarán en consecuencias disciplinarias y confiscación a largo plazo de los elementos.

INFORMACIÓN DE CONTACTO

Es MUY importante que la escuela cuente con una dirección, número de teléfono y/o celular y correo electrónico correctos en el registro de cada alumno. La oficina escolar debe ser notificada ante cualquier cambio en el teléfono o la dirección. Los padres/tutores deben proveer la información de contacto actualizada al Gestor de Datos de la escuela o Secretario/a dentro de los primeros 5 días de clases.

CAFETERÍA Y SEGURIDAD ALIMENTICIA

Tanto el desayuno como el almuerzo se sirven diariamente en la cafetería. Las solicitudes de almuerzo libre o a menor costo deben completarse adecuadamente y estar archivadas antes de que un alumno reciba los beneficios. Los alumnos deben comer en la cafetería, tanto si el almuerzo es comprado o traído de casa. Los alumnos pueden pagar sus comidas por adelantado o al momento de compra. Los alumnos permanecerán sentados mientras coman. A continuación, figuran los precios para 2016-17

Desayuno Almuerzo

Reducido Gratis 0.40 K-5 Gratis 2.90 6-12 Gratis 2.90 Adultos 2.00 3.75 Leche 0.50 0.50

COMIDA EXTERIOR El tiempo de instrucción no será interrumpido para que los estudiantes reciban su almuerzo o comida al aire libre. Para minimizar las interrupciones, los alimentos del exterior que se entregan durante el día escolar deberán ser consumidos en la oficina principal. COMPORTAMIENTO Y PAGOS EN LA CAFETERÍA Los alumnos deben ejercer buenos modales en la cafetería.

• Correr, empujar, patear, hacer tropezar, salirse de la fila, tirar comida, alterar la comida de los demás, hacer estallar los cartones de leche u otros comportamientos disruptivos no serán tolerados y resultarán en consecuencias disciplinarias.

• No se debe sacar comida o bebida de la cafetería. Salvo que un maestro indique lo contrario, los alimentos deben ser comidos en la cafetería.

• Los alumnos que tomen el desayuno deben ir directamente a la cafetería en cuanto entren al edificio. El desayuno se sirve de 7:15 a.m. a 7:35 a.m.

• Para que los cajeros puedan oír los números de los alumnos en la línea de atención, todos los alumnos deben estar en silencio cuando pasen por dicha línea. .

Los padres pueden depositar dinero en las cuentas de sus hijos en forma online o enviando efectivo, un giro postal o un cheque al Gerente del Café para cubrir las cuentas de almuerzo. Pague online las comidas de su hijo K12PaymentCenter es un sitio web que facilita el pago online de las comidas de sus hijos. Regístrese en www.k12paymentcenter.com para tener un método de pago fácil. En esta dirección de internet, no solo podrá abonar la comida, sino que también podrá ver en detalle la cuenta de su hijo y lo que él/ella ha consumido. Para poder utilizar la información, o poder hacer pagos por internet, los padres deberán conocer el número de identificación del estudiante (student ID#); el cual lo pueden obtener en la oficina de la escuela. La escuela no presta dinero para la comida. A partir del día de 3 enero, 2011, la máxima cantidad (dinero) que un estudiante, de escuelas primarias e intermedias, puede deber en la cafetería es de $8.00. Aquellos estudiantes que deban más de esta cantidad, se les servirá el desayuno/almuerzo alternativo, que consiste en: desayuno: tostada de queso y jugo; para el almuerzo: sándwich y jugo. Seguridad alimenticia Los padres y los miembros de la comunidad que traigan alimentos a la escuela para servir a los estudiantes que no sean sus propios hijos/as durante el horario escolar y durante los eventos patrocinados por la escuela, deben cumplir con los requisitos de la política 3021.5 y consistir en por lo menos uno de los siguientes:

• Frutas y verduras que se puedan pelar • Frutas y verduras que no se puedan pelar que ya estén lavadas y se vuelvan a lavar en la escuela • Botellas de agua • Los alimentos pre- envasados o de restaurante/catering que cumplen con todos los requisitos de

higiene y seguridad alimentaria. • Cualquier otro alimento que el director o su designado haya aprobado con anticipación.

Los alumnos que lleven sus almuerzos a la escuela podrán comprar leche todos los días. Los almuerzos preparados en casa deben: Incluir elementos que no se arruinen si están a temperatura ambiente por varias horas. No incluya artículos que requieran cocción o calentado (los alumnos no tienen permitido usar

los microondas). Use termos irrompibles para bebidas o sopas. No incluya botellas de vidrio ni bebidas enlatadas.

CUIDADO DE LA PROPIEDAD ESCOLAR

Los alumnos son responsables por el correcto cuidado de todos los libros, útiles y muebles provistos por la escuela. Los padres/alumnos deben pagar por artículos perdidos, dañados o rotos. Los alumnos que arruinen la propiedad, rompan ventanas o causen algún otro daño a la propiedad o el equipamiento de la escuela deberán pagar los daños, incluyendo trabajo o el costo por reemplazar el elemento. También se tomarán medidas disciplinarias de conformidad con el Código de Conducta. Los grafitis y demás no están permitidos en las paredes de la escuela, el piso y demás propiedad. Cualquier alumno identificado recibirá la tarea de limpiar el artículo o la propiedad escolar dañados, y también estará sujeto a medidas disciplinarias de conformidad con el Código de Conducta.

CÓDIGO DE CONDUCTA ESTUDIANTIL (POLÍTICA DPS 4301) FILOSOFÍA Y OBJETIVOS En colaboración con nuestra comunidad y padres de familia, la misión de las escuelas públicas de Durham (DPS) es proporcionar a todos los estudiantes una educación extraordinaria que les motive a alcanzar todo su potencial y les permita descubrir sus intereses y talentos, alcanzar sus metas y sueños, y tener éxito en la universidad, en la fuerza laboral y como ciudadanos comprometidos. Para asegurar el éxito de nuestra misión, es vital que todos respalden a los alumnos con comportamiento positivo. Al principio de cada año, los directivos se aseguran de que los alumnos conozcan qué constituye el comportamiento positivo, cómo se respaldará a los alumnos si empiezan a tener problemas de comportamiento, y

si los mismos están al tanto de las reglas escolares. En caso de necesitarse una consecuencia disciplinaria para redireccionar el comportamiento, las escuelas lucharán por implementar consecuencias que puedan ocurrir en las escuelas, para que el alumno pueda permanecer en un ambiente educativo. En su publicación de 2014 de los “Principios rectores: Una Guía de Recursos para Mejorar el Clima y la Disciplina Escolar”, el Departamento de Educación de los Estados Unidos ofrece tres principios rectores para asegurar ambientes escolares seguros y comprensivos para que en las escuelas pueda darse una enseñanza y aprendizaje efectivos: Principio 1: Clima y Prevención. Las escuelas que fomentan climas positivos pueden lograr el compromiso de todos los alumnos con el aprendizaje al evitar comportamientos problemáticos e intervenir efectivamente para respaldar a los alumnos con problemas y en riesgo. Principio 2: Expectativas de la clase y consecuencias CÓDIGO DE CONDUCTA ESTUDIANTIL (POLÍTICA DPS 4301) (cont.) Las escuelas que tienen políticas o códigos de disciplina con expectativas y consecuencias claras, adecuadas y consistentemente aplicadas ayudarán a los alumnos a mejorar el comportamiento, aumentar el compromiso y superar los logros. Principio 3: Equidad y mejoras continuas. Las escuelas que construyen capacidad de personal y evalúan constantemente las políticas y prácticas de disciplina de la escuela tienen más posibilidades de asegurar la justicia y equidad y de promover los logros para todos los alumnos. La Junta reconoce la importancia de que los empleados de la escuela trabajen con los padres y tutores para que los alumnos puedan aprender y practicar los estándares de comportamiento aceptables. Se anima a los empleados de la escuela a trabajar con los padres y tutores para participar en discusiones sobre estrategias efectivas para corregir el mal comportamiento. Cuando se aplica el código: Este código de conducta, deberá ser respetado por el estudiante mientras él esté dentro de la propiedad escolar, en un autobús o en otro vehículo escolar o que esté asistiendo a alguna actividad patrocinada por la escuela, en las canchas deportivas de la escuela, áreas de recreación, u otra propiedad bajo el control de la junta directiva del distrito. Los estudiantes pueden recibir sanciones por comportamiento fuera del campus escolar, que viola el código de conducta o si este comportamiento dificulta el funcionamiento normal de la escuela o la seguridad de otras personas dentro del ambiente escolar. DETERMINAR INTERVENCIONES Y CONSECUENCIAS POR MAL COMPORTAMIENTO La mala conducta de la mayoría de los alumnos no requiere retirar al mismo del ambiente educativo. Antes de imponer cualquier suspensión fuera de la escuela, los directivos deben considerar si las intervenciones en la escuela y/o las consecuencias disciplinarias dentro de la escuela son apropiadas y suficientes dentro de las circunstancias. Las intervenciones dentro de la escuela y las consecuencias disciplinarias están diseñadas para enfrentar faltas de conducta y facultar a los alumnos para que tomen mejores decisiones. Las sanciones incluyen, pero no son limitadas a las siguientes: detención escolar asignada por un maestro, almuerzo separado, detención en la escuela después de horas de clase, suspensión dentro de la escuela, suspensión fuera de la escuela. Cuando a juzgar por el director de la escuela, el comportamiento de un alumno no puede ser enfrentado de manera adecuada y suficiente mediante intervenciones no disciplinarias y/o consecuencias disciplinarias dentro de la escuela, el director tiene permiso, pero no obligación, de imponer una suspensión de corto plazo o, por violaciones más graves al Código de Conducta, de recomendar una suspensión a largo plazo, si la suspensión a corto o largo plazo recomendadas están de acuerdo con esta política. Cualquier suspensión que supere los 10 días es una suspensión de 10 días con una recomendación al superintendente para una suspensión de largo plazo. Para determinar la consecuencia adecuada a cierta violación de este código, los directores considerarán todas las circunstancias que sean relevantes. Los factores agravantes son aquellos que aumentan la gravedad de una violación disciplinaria y requieren consecuencias mayores. Los factores mitigantes son aquellos que disminuyen la gravedad de una violación disciplinaria y requieren consecuencias menores. Por ejemplo:

• Edad del estudiante • Intención del estudiante • Antecedentes del estudiante, incluso la cantidad de infracciones y medidas disciplinarias anteriores

por la misma infracción • Antecedentes académicos • Si la conducta causó amenaza a la seguridad

• Si la conducta causó daño a la propiedad • Si la conducta causó interrupción de la clase • Si estuvo involucrada un arma, y • Si resultó en una lesión.

CÓDIGO DE CONDUCTA ESTUDIANTIL (POLÍTICA DPS 4301) (cont.) El Código de Conducta tiene niveles que indican la gravedad de la violación y el tipo de consecuencia. Los alumnos también pueden recibir intervenciones dentro de la escuela y/o consecuencias disciplinarias dentro de la escuela por violar cualquier regla específica de la escuela, siempre y cuando padres y alumnos reciban una notificación escrita de dichas reglas (y las consecuencias por violarlas); las reglas se publican en el sitio web de la escuela y/o están disponibles para su consulta en la oficina principal de la escuela, sin que dichas reglas entren en conflicto con esta o cualquier otra política de la Junta o ley estatal o federal. Nivel I – El Nivel I es la categoría menos grave de las reglas disciplinarias. Se divide en nivel I.A, nivel I.B y nivel 1.C. Las violaciones de las reglas del nivel I.A normalmente tienen como resultado intervenciones y/o consecuencias disciplinarias en la escuela, y no necesariamente terminan con una suspensión fuera de la escuela. Las violaciones de las reglas del nivel I.B normalmente tienen como resultado intervenciones y/o consecuencias disciplinarias en la escuela. Sin embargo, en el caso de que el alumno se niegue a cumplir con las intervenciones en la escuela o continúe violando la regla de nivel I.B, o si hay otros factores agravantes presentes, podrá imponerse una suspensión fuera de la escuela de no más de cinco (5) días. Nivel II: la violación de las reglas de nivel II involucran una mala conducta más grave que puede avalar intervenciones en la escuela, consecuencias disciplinarias en la escuela y/o suspensiones de corto plazo de hasta diez (10) días. El director puede recomendar una suspensión a largo plazo según los factores agraviantes. Una recomendación para una suspensión a largo plazo está sujeta al procedimiento de apelación de la política 4303. Nivel III: Estas violaciones son más graves y conllevan una suspensión a largo plazo. El director puede imponer la suspensión a corto plazo según los factores atenuantes. Una recomendación para una suspensión a largo plazo está sujeta al procedimiento de apelación de la política 4303. Nivel IV: las violaciones de las reglas de nivel IV son aquellas que involucran "armas de fuego" o "dispositivos de destrucción", según se definen en el estatuto, y comprometen la seguridad y el bienestar de los alumnos y el personal. Las leyes de Carolina del Norte exigen que el director recomiende una suspensión de 365 días para toda violación de las reglas de nivel IV. Nivel V: Estas violaciones dar lugar a la expulsión por la violación del código de conducta. SI el estudiante tiene 14 años de edad y su conducta indica que su continua presencia constituye una clara amenaza a la seguridad de los demás y la Junta determina que no hay un adecuado programa educativo alterno. Además, un estudiante que esté registrado como agresor sexual bajo la ley general 14-208 puede ser expulsado según la ley estatal. REGLAS Y CONSECUENCIAS DEL CÓDIGO DE CONDUCTA Nivel I: Las intervenciones y/o disciplina en la escuela/posibles suspensiones de corto plazo en algunos casos Nota: El Nivel I se divide en nivel I.A y nivel I.B. La suspensión fuera de la escuela no es una opción para las violaciones del Nivel I.A La máxima suspensión posible para las violaciones de reglas de Nivel I.B es de cinco (5) días. Nivel 1.A: intervenciones y/o disciplina en la escuela/sin suspensiones fuera de la escuela Regla I.A-1 Plagio. Plagio incluye copiar del lenguaje, estructura, idea o pensamiento de otra persona y representarla como su propio trabajo original. Regla I.A-2 Dispositivos electrónicos. Salvo las excepciones permitidas por un maestro o administrador escolar, los alumnos no usarán, mostrarán o tendrán encendido ningún tipo de dispositivo electrónico de comunicación personal o aparato de entretenimiento entre los cuales se incluyen: teléfonos celulares, pagers, reproductores de música, juegos electrónicos, o aparatos similares, durante el horario escolar o las asambleas y actividades escolares obligatorias. Cualquier uso de un dispositivo que viole esta política será confiscado y sólo se entregará a los padres o tutores del alumno. Los punteros láser y otros dispositivos electrónicos que pudieran dañar la vista o causar algún daño físico están comprendidos específicamente en esta política. Dependiendo de las circunstancias, tales objetos pueden formar parte de las "armas" de la Regla III-3, y el estudiante será disciplinado en función de esta. Los alumnos serán los únicos responsables de la seguridad de los dispositivos electrónicos o dispositivos tecnológicos personales. Las escuelas públicas de Durham no se hacen responsables por pérdidas, robos o daños

de cualquier dispositivo electrónico o dispositivo de tecnología personal en las instalaciones de la escuela o en los eventos escolares. Regla I.A-3 Código de vestimenta del alumno: La meta principal de las escuelas públicas de Durham es brindar un ambiente seguro de aprendizaje donde todos los estudiantes puedan alcanzar su mayor potencial El aspecto CÓDIGO DE CONDUCTA ESTUDIANTIL (POLÍTICA DPS 4301) (cont.) personal de cada estudiante es un componente importante para establecer un ambiente seguro para un aprendizaje óptimo y el respeto hacia cada uno. Se espera que los estudiantes sigan las normas de vestimenta y aspecto que van conforme a un ambiente de aprendizaje eficaz. Para apoyar estas metas y expectativas, la Junta estableció el siguiente código de vestimenta para los estudiantes: Se prohíbe que los estudiantes usen ropa, joyas, carteras u otros artículos de apariencia personal que:

1. represente profanidad, vulgaridad, obscenidad o violencia; 2. promuevan el consumo o el abuso de tabaco, drogas o alcohol; 3. creen una amenaza a la salud o seguridad de los demás; 4. esté prohibida bajo la política de actividades de pandillas (III-8) 5. puedan razonablemente crear un riesgo significativo de perturbación del proceso educacional o de la

operación de la escuela. Los siguientes puntos específicos tampoco están permitidos:

1. ropa puesta de tal manera que muestre la ropa interior, escotes o la piel entre el pecho y los muslos; 2. sin calzado o con pantuflas; 3. blusas con tiras, blusas sin mangas; 4. ropa transparente; 5. pantalones cortos o largos que estén por debajo de la cintura; 6. ropa muy suelta o ajustada; 7. faldas y pantalones cortos que lleguen a la mitad de los muslos; 8. anteojos de sol dentro de la escuela; 9. sombreros, gorros, capuchas, bandanas u otra cosa que cubra la cabeza dentro de la escuela; y 10. cualquier otra prenda cuya apariencia sea físicamente provocativa o expuesta.

c. Si la vestimenta de un estudiante viola este código de vestimenta, el director o designado puede solicitar que

el estudiante se cambie de ropa. Una segunda infracción de esta política resultará en medidas disciplinarias.

d. Esta política no se aplica a los trajes y uniformes escolares y aprobados por el director para las presentaciones de teatro, corales y deportivas.

e. El director puede hacer adaptaciones razonables en base a motivos religiosos, culturales, educativos o

condiciones médicas mientras la prenda en cuestión no esté prohibida por la sección (a.1) hasta (a.5) de esta regla: 1. represente profanidad, vulgaridad, obscenidad o violencia; 2. promuevan el consumo o el abuso de tabaco, drogas o alcohol; 3. creen una amenaza a la salud o seguridad de los demás; 4. esté prohibida bajo la política de actividades de pandillas (III-8) 5. causen bastante distracción al proceso educativo o al funcionamiento escolar.

De acuerdo con la Política 4800, Quejas formales de Alumnos o Padres/Tutores legales, es posible recusar las denegaciones de pedidos de ajustes razonables. Regla I.A-4 Mal comportamiento menor. Los alumnos no interrumpirán ni interferirán con la enseñanza, el aprendizaje ni el orden de las actividades escolares. Entre las interrupciones menores están, por ejemplo: correr en los pasillos, los ruidos excesivos, abandonar el aula o un evento escolar obligatorio sin permiso, o estar en áreas no autorizadas de la escuela. Cualquier mal comportamiento que amenace la seguridad de los alumnos, el personal u otros en el entorno escolar puede considerarse "grave" y queda sujeto a consecuencias más serias conforme a la Regla II-13. Regla I.A-5 Asistencia. Los estudiantes deben asistir a la escuela regularmente. Los estudiantes deberán considerarse ausentes y sujetos a medidas disciplinarias si faltan a las clases sin una razón válida. Intervenciones dentro de la escuela y/o disciplina/posible suspensión dentro de la escuela de hasta 5 días con factores agravantes. Regla I.B-6 Copiarse. Está estrictamente prohibido hacer trampa. Copiarse incluye dar o recibir cualquier asistencia o ayuda no autorizada, o dar o recibir una ventaja injusta en cualquier forma de trabajo académico.

Regla I.B-7 Falsificación. La falsificación está prohibida. Falsificar incluye la afirmación escrita o verbal de algo que no es verdad. CÓDIGO DE CONDUCTA ESTUDIANTIL (POLÍTICA DPS 4301) (cont.) Regla I.B-8 Apuestas. Los estudiantes no pueden participar en juegos no autorizados de apuestas en el que se gane o pierda dinero u otros objetos de valor. Regla I.B-9 Vocabulario inadecuado. Los insultos o el uso de lenguaje obsceno, vulgar o profano están prohibidos. Regla I.B-10 No cumplir con las instrucciones. Los estudiantes deben cumplir todas las instrucciones razonables de los directivos, profesores, profesores sustitutos, practicantes, asistentes de los profesores, conductores del autobús y cualquier otro personal de la escuela autorizado a dar instrucciones. Regla I.B-11 Faltar el respeto a otros. Los alumnos no se burlarán, dirán nombres, humillarán ni practicarán ninguna conducta que emplee palabras irrespetuosas o maltrate al personal, los alumnos y otros e interfiera con el entorno pacífico y seguro. Si son suficientemente graves, la conducta y las palabras irrespetuosas puede también quedar sujetas a consecuencias de conformidad con la Regla II-1 (Amenaza/Falsa amenaza), la Regla II-2 (Intimidación y acoso) o la Regla II-3 (Acoso sexual o intimidación). Regla I.B-12 Ilustraciones, literatura o imágenes indecentes. Está prohibida la posesión y distribución de imágenes, literatura e ilustraciones vulgares, indecentes u obscenas. Los alumnos que reciban ese tipo de material por vía electrónica, pero lo reporten de inmediato a un maestro o administrador y no lo compartan ni transmitan, no estarán violando esta regla, la Regla II-3 (Acoso sexual o intimidación) ni la Regla II-11 (Envío de mensajes con contenido sexual). Regla I.B-13 Consumo de tabaco. Los estudiantes no podrán poseer, fumar o utilizar productos con tabaco en la escuela, en el autobús escolar, en las actividades relacionadas con la escuela o en los terrenos de la institución en ningún momento. A los efectos de esta política, "productos de tabaco" se refiere a cigarrillos, cigarrillos electrónicos, pipas, cigarros, tabaco masticable, tabaco en polvo y cualquier artículo que contenga tabaco, nicotina o algo razonablemente parecido. El primer incumplimiento de esta política dará lugar a un aviso al estudiante y a una conferencia con los padres, tutores o custodios del alumno en persona o por vía telefónica. Se hará todo lo posible para establecer una conferencia dentro de los tres días posteriores al incumplimiento. El incumplimiento repetido de esta política dará lugar a medidas disciplinarias. Regla I.B-14 Mal comportamiento en los vehículos escolares. Al encontrarse en el autobús u otro vehículo de la escuela, los estudiantes deberán prestar atención a las instrucciones del conductor. Las siguientes conductas están específicamente prohibidas:

1. Demorar el horario del autobús. 2. Rehusarse a obedecer las instrucciones del conductor. 3. Alterar o dañar intencionalmente el vehículo escolar. 4. Bajarse en una parada no designada. 5. No cumplir con las normas y reglamentos de seguridad establecidos. 6. Inmiscuirse en un autobús escolar. 7. Está prohibido cualquier disturbio verbal o físico en los autobuses escolares que

interrumpa o interfiera con el funcionamiento seguro del vehículo. El incumplimiento de esta norma puede dar lugar a la expulsión del alumno en el transporte escolar, además de otras consecuencias disciplinarias disponibles bajo esta política. Los alumnos tienen la responsabilidad de cumplir con la totalidad del Código de Conducta Estudiantil, y también están sujetos a consecuencias por otras violaciones a las reglas o faltas de conducta en un autobús escolar u otro vehículo de la escuela. Nivel II: Intervenciones en la escuela, disciplina en la escuela, suspensión de corto plazo/posible suspensión de largo plazo con factores agravantes II-2 Amenaza/Falsa amenaza Amenazas: esto incluye cualquier amenaza escrita o verbal, seña o acto que exprese una seria intención de causar daño o cometer actos violentos. Asimismo, ningún estudiante debe formular una falsa amenaza de daño o violencia, ni siquiera en broma, que cause o pueda causar temor o disturbios II-3 Intimidación y acoso Ningún estudiante debe participar en actos de intimidación o acoso, como se define bajo la Política 4411 de la Junta. Regla II-3 Acoso sexual o intimidación. Ningún estudiante debe participar en conductas prohibidas por la Política de acoso sexual 4410 de la Junta. II-5 Peleas/Agresión física Ningún estudiante debe golpear, empujar, arañar, morder, bloquear el paso o arrojar objetos a un compañero o cualquier otra persona en forma intencional. Ningún estudiante debe actuar, hacer

comentarios o enviar mensajes escritos que puedan razonablemente resultar en una pelea o con la intención de causar peleas entre sus compañeros. Aquel estudiante que sea atacado puede utilizar su fuerza en forma razonable para su defensa personal, pero sólo en la medida necesaria para liberarse del ataque y notificar a las autoridades escolares pertinentes. Aquel CÓDIGO DE CONDUCTA ESTUDIANTIL (POLÍTICA DPS 4301) (cont.) estudiante que se exceda en el uso de la fuerza razonable puede ser disciplinado, aunque no haya sido quien provocó la pelea. Regla II-5 Novatadas. Ningún grupo ni individuo debe practicar trucos abusivos o ridículos con un estudiante, asustarlo, reprenderlo, maldecirlo, acosarlo, someter su dignidad ni solicitarle que lleve vestimenta rara. Regla II-6 Robo o daño de propiedad. Ningún estudiante debe robar o intentar robar o tomar posesión a sabiendas de las pertenencias privadas o dañar o intentar dañar en forma intencional cualquier pertenencia de la escuela o privada mientras se encuentre en la jurisdicción escolar. II-9 Falsa alarma contra incendio. Ningún alumno debe activar, intentar activar ni ayudar o incitar a otra persona para que active una alarma contra incendio. Regla II-8 Entrar sin autorización. Ningún estudiante puede estar en un campus de otra escuela en las escuelas públicas de Durham durante la jornada escolar sin el conocimiento y la autorización de las autoridades de la escuela que el estudiante está visitando. Se considerarán como intrusos a todos los estudiantes que permanezcan sin permiso en la escuela o se encuentren en cualquier otro campus escolar luego de la jornada académica o cuando la institución esté cerrada. Se considerará como intruso a cualquier estudiante que haya sido suspendido si él/ella aparece en las instalaciones de la escuela durante el período de suspensión sin el permiso expreso del director. Regla II-9 Uso indebido de la tecnología. Los usuarios del servicio de Internet y los dispositivos tecnológicos provistos por la escuela (en las instalaciones de la escuela y/o a través del Programa de extensión del entorno de aprendizaje) o los usuarios de los dispositivos tecnológicos personales en las instalaciones de la escuela conforme al programa “Trae tu dispositivo a la escuela” deben respetar la Política 3040, "Uso aceptable de la tecnología". Las violaciones de esta política incluyen, entre otros:

a. Enviar o mostrar fotografías o mensajes ofensivos, vulgares, groseros o amenazadores. b. Emplear lenguaje obsceno; c. Acosar a terceros; d. Dañar las computadoras, los sistemas de computadoras, el software o las redes informáticas; e. Utilizar la contraseña o el nombre de usuario de otra persona; vii. f. Usar recursos tecnológicos para violar leyes federales o del estado.

En el caso de que un alumno participe en cualquiera de las actividades antes mencionadas o infrinja la Política 3040, se revocarán sus privilegios de acceso y podrán tomarse otras medidas disciplinarias. Regla II-10 No reportar un arma, un instrumento peligroso, un arma de fuego o un dispositivo de destrucción. La seguridad de los alumnos y el personal es la principal prioridad del sistema escolar. Por lo tanto, los alumnos tienen la obligación de informar, tan pronto sea posible, a un maestro, administrador de la escuela u otro empleado escolar si saben que otra persona tiene, o pretende traer a las instalaciones de la escuela, un arma, un instrumento peligroso, un arma de fuego o un dispositivo de destrucción, según los términos definidos en las reglas III-3 y IV-1. Dependiendo de las circunstancias relevantes y de cualquier factor agravante o atenuante, la falta de acción puede tener como consecuencia sanciones disciplinarias, incluida la suspensión fuera de la escuela. Regla II–11 Envío de mensajes con contenido sexual. Los alumnos no compartirán mensajes sexualmente explícitos, ni fotografías o videos de desnudos totales, parciales, sexualmente explícitos ni sexualmente sugestivos, ni ninguna otra clase de representación visual de este tipo de ellos mismos o de otra persona. Se recuerda a los alumnos que, además de violar este Código de Conducta Estudiantil, compartir ese tipo de imágenes o mensajes con, entre o que representen a menores puede causar daño psicológico o emocional grave y violar las leyes de pornografía infantil federales o estatales, incluso cuando se envían o reciben con consentimiento. Dependiendo de las circunstancias, el envío de este tipo de mensajes o imágenes también puede representar acoso sexual, conforme a la Regla II-3 y la Política 4410. Los alumnos que reciban ese tipo de imágenes o mensajes por vía electrónica, pero lo reporten de inmediato a un maestro o administrador y no lo compartan ni transmitan, no estarán violando esta regla, la Regla II-3 (Acoso sexual o intimidación) ni la Regla I.C-12 (Ilustraciones, literatura o imágenes perturbadoras o indecentes). II-13 Exhibición obscena/Comportamiento sexual ______ Ningún alumno participará en comportamientos, ya sean consensuados o no consensuados, lascivos, extremadamente afectuosos o de carácter sexual.

Regla II-13 Mal comportamiento mayor. Los alumnos no deberán interrumpir o interferir con la enseñanza, el aprendizaje o la realización ordenada de las actividades escolares de ninguna manera que amenace la seguridad de los alumnos, la persona o demás personas en el ambiente escolar. El mal comportamiento mayor puede incluir, por ejemplo, arrojar objetos o participar en juegos violentos que razonablemente pudieran causar lesiones físicas. El mal comportamiento que no amenace la seguridad de los demás puede estar sujeto a consecuencias de conformidad con la Regla I.A-4. CÓDIGO DE CONDUCTA ESTUDIANTIL (POLÍTICA DPS 4301) (cont.) Nivel III: Suspensión de corto plazo/posible suspensión a largo plazo basada en factores agravantes Regla III–1 Agresión. Ningún estudiante puede provocar ni intentar provocar daño físico grave a otro estudiante. A efectos de esta política, "daño físico grave" se refiere a daños como: romper huesos o partir dientes, pérdida o deterioro de la vista, pérdida de la conciencia, lesiones internas, provocar una cicatriz o alguna otra desfiguración, sangrado considerable, cualquier lesión que requiera puntos, moretones grandes, dolor grave o prolongado, cualquier lesión que requiera internación por un período de tiempo, y/o cualquier lesión que acarree tratamiento médico más allá de los procedimientos de primeros auxilios. Si un alumno tuvo o no intenciones de causar un daño físico grave, puede inferirse de las circunstancias relevantes. Regla III–2 Coacción o extorsión. Ningún estudiante puede forzar, violentar o amenazar mediante el uso de la fuerza o la violencia a fin de obtener dinero, pertenencias o servicios personales de otro estudiante. Regla III–3 Armas e instrumentos peligrosos que no sean armas de fuego o dispositivos de destrucción. Ningún alumno poseerá, manipulará, ocultará, blandirá o entregará un arma o un instrumento peligroso en la escuela o en eventos escolares o en ningún otro momento en el que dicha conducta pueda tener un impacto directo e inmediato en el funcionamiento ordenado y eficiente de la escuela o en la seguridad de los individuos del entorno escolar. A efectos de esta política "arma" e "instrumento peligroso" son cualquiera de los siguientes:

a. cualquier pistola, revólver o rifle que no cumpla la definición técnica de "arma de fuego" conforme a la Regla IV-1, incluidas las carabinas de aire comprimido, las pistolas paralizantes, los rifles de aire comprimido, las pistolas de aire o un arma de fuego antigua inoperable;

b. Pólvora, balas o municiones; c. Fuegos artificiales, petardos u otros dispositivos explosivos que no cumplan la definición técnica de

"dispositivos de destrucción" conforme a la Regla IV-1; d. Cualquier cuchillo de cualquier tipo más allá del tamaño; e. Rociadores de pimienta o macis; f. Nudillos metálicos; g. Pistolas eléctricas u otros dispositivos de descarga eléctrica; h. Navajas o cuchillas de afeitar (con excepción de las navajas de seguridad diseñadas y usadas para

afeitarse); i. Hondas; j. Dardos o cerbatanas; k. Cachiporras, porras o bastones con plomo; l. Picahielos; m. Cúteres u otros instrumentos filosos, puntiagudos o bordeados, con excepción de los útiles

educativos, las limas de uñas no alteradas y los broches o herramientas que se usan exclusivamente para preparar alimentos, educación o mantenimiento;

n. Copias o réplicas de armas que pueden confundirse con armas reales; y o. Cualquier otro artículo que se posea, manipule, oculte, blandee o entregue a fin de causar, tratar de

causar o amenazar con causar un daño físico. Aquel estudiante que alienta a otro de alguna forma para llevar armas a la escuela también pone en peligro la seguridad de las demás personas. Ningún estudiante debe causar, alentar o ayudar a otro estudiante, con conocimiento o en forma deliberada, a que posea, manipule o entregue un arma o una réplica de las armas citadas anteriormente. Esta sección no aplica para los estudiantes miembros del Cuerpo de Entrenamiento de Oficiales de Reserva, que deben portar armas en el desempeño de sus tareas de clases. Tampoco aplica para las armas portadas en ceremonias autorizadas o para la instrucción aprobada por la escuela. El director debe dar su aprobación previa para la aplicación de estas excepciones. Regla III–4 Amenaza de bomba. Ningún estudiante debe hacer, ayudar o incitar a otro en la producción de información falsa con respecto a la existencia de una bomba o cualquier otro objeto peligroso en las instalaciones de la escuela o en el lugar que se desarrollen las actividades escolares. Ningún estudiante con intención de realizar una broma puede ubicar o mostrar en las instalaciones escolares o en el sitio en que se desarrollen las actividades de la escuela ningún dispositivo o artefacto a fin de hacer creer a una persona que se trata de una bomba u otro artefacto destructivo.

III-6 Sustancias controladas y parafernalia. No se permite que ningún estudiante posea, consuma, distribuya, o conspire para distribuir, o esté bajo la influencia de ningún tipo sustancia controlada o parafernalia de drogas. A los efectos de esta política, "sustancias controladas" son cualquier narcótico, droga alucinógena, anfetaminas, barbitúricos, marihuana, cannabinoides sintéticos, esteroides anabólicos, bebidas alcohólicas u otras sustancias utilizadas o que estén en su poder con la intención de pasar a un estado de exaltación o euforia, o alterar el ánimo, la percepción o el comportamiento de un alumno. Ningún alumno poseerá o distribuirá sustancias controladas de imitación que realmente parezcan o se ofrezcan como reales. Ningún estudiante debe permanecer en la escuela con olor a alcohol o con drogas ilícitas. No ha de considerarse violación a esta norma el uso apropiado de un fármaco autorizado mediante prescripción médica por un servicio de salud legalmente autorizado, cuando dicho medicamento sea administrado por la persona a quien se ha prescripto y en la forma en que se prescribió. Cuando la primera infracción de esta política implique la posesión, el uso o el estado asociado al consumo de alguna sustancia prohibida por estas normas, se ofrecerá una alternativa a la suspensión a largo plazo. La finalización exitosa del programa alternativo conllevará la anulación de la recomendación de una suspensión de largo plazo. El incumplimiento de algún requisito del programa alternativo reactivará la recomendación de una suspensión a largo plazo. Si existen factores atenuantes, el director puede, pero no es su deber, ofrecer una alternativa a la suspensión de largo plazo para segundas o posteriores infracciones de esta política. Amenazas, bromas y otros actos de violencia

a. Ningún estudiante puede efectuar un aviso que él sabe, o debería saber, que es falso, sobre algún dispositivo, sustancia o material diseñado para causar daño o enfermedades graves o lesiones a otra persona que estén situados en las instalaciones de la escuela o en el sitio en que se desarrolle alguna actividad escolar.

b. Ningún estudiante puede, con la intención de realizar una broma, esconder, ubicar, diseminar o exhibir en la escuela o en el sitio en que se desarrolle alguna actividad escolar un dispositivo, instrumento, máquina, artefacto, carta, paquete, material o sustancia para hacer creer a una persona razonable que esa sustancia o material sea capaz de

c. Ningún estudiante puede amenazar con cometer un acto de terrorismo en la escuela o en el sitio en que se desarrolle una actividad escolar, que tenga el propósito de causar, o probablemente cause, serios daños o la muerte de otra persona, cuando la amenaza pretenda causar o realmente cause un disturbio significativo en la jornada escolar o en una actividad patrocinada por la escuela.

d. Ningún estudiante puede efectuar un aviso que él sabe, o debería saber, que es falso, sobre un inminente acto de terrorismo que pretenda causar, o probablemente cause, daños graves o la muerte de otra persona en las instalaciones escolares o en el sitio en que se desarrollen las actividades de la escuela, cuando tal aviso pretenda causar o realmente cause un disturbio significativo en la jornada escolar o en una actividad patrocinada por la escuela.

e. Ningún estudiante debe ayudar, ser cómplice o conspirar para cometer ninguno de los actos descritos anteriormente en esta sección.

III-8 Actividades de pandillas y pandillas La Junta Educativa cree que las pandillas y actividades asociadas a las pandillas plantean una grave amenaza a la seguridad de los estudiantes y miembros del personal de las escuelas públicas de Durham. Aun los actos ausentes de violencia, las actividades asociadas a las pandillas perturban el ambiente educativo y aumentan el riesgo de futuros actos de violencia. Teniendo en cuenta este grave asunto, el sistema escolar no tolerará ninguna actividad asociada a las pandillas tal como lo señala este reglamento. Ningún estudiante realizará actos que fomenten la formación de pandillas o las actividades relacionadas con éstas. Una pandilla es una organización, asociación o grupo de por lo menos tres personas, ya sea formal o informal, teniendo como una de sus actividades principales la comisión de actos criminales y teniendo un nombre en común o símbolos, colores o señales identificables en común. Tal como se utiliza aquí, la frase "asociado a las pandillas" se refiere a cualquier conducta en la que el estudiante se involucre (1) de parte de una pandilla identificada, (2) para perpetuar la existencia de cualquier pandilla identificada o (3) para afectar el diseño y objetivo común de una pandilla identificada. La conducta prohibida por esta política incluye:

a. ponerse, poseer, usar, distribuir, mostrar o vender cualquier prenda de vestir, joyas, emblemas, insignias, símbolos, señales, u otros objetos con la intención de transmitir o fomentar la membresía o afiliación a cualquier pandilla;

b. comunicar ya sea en forma verbal o no verbal (gestos, apretón de manos, lemas, dibujos, etc.), con la intención de transmitir o fomentar la membresía o afiliación a una pandilla;

c. etiquetado, o de otro modo, pintarrajeo de la propiedad personal o escolar con símbolos o lemas con la intención de transmitir o fomentar la membresía o afiliación a cualquier pandilla;

d. exigir pagos a cambio de protección o seguro, o de lo contrario intimidar o amenazar a cualquier persona asociada a las pandillas;

e. v. incitar a otros estudiantes a intimidar o actuar con violencia física en contra de cualquier otra persona asociada a las pandillas;

f. inducir a otros a incorporarse a una pandilla; g. cometer cualquier acto ilegal u otra violación de las políticas del distrito en conexión a las actividades

asociadas con las pandillas. El Superintendente o su designado deben consultar periódicamente con los funcionarios encargados del cumplimiento de la ley para mantener ejemplos actuales de las actividades relacionadas con las pandillas, lo que incluye, pero no se limita, a sus nombres y ejemplos específicos de indicadores potenciales sobre las pandillas, como los símbolos, señales hechas con las manos, grafitis, vestimentas, accesorios y comportamientos. Cada director debe mantener en la oficina principal de la escuela ejemplos actuales de las actividades relacionadas con las pandillas. Además, se deben incluir guías en la oficina principal de la escuela a fin de asistir a padres, alumnos y profesores en la identificación de los símbolos de las pandillas y sus prácticas. Al ofrecer esta información a padres y alumnos, la Junta reconoce que no todos los indicadores potenciales de pandillas connotan la pertenencia real a una pandilla. Esta política debe ser aplicada en forma no discriminatoria, basada en las características objetivas del comportamiento del alumno en vista de las circunstancias. Antes de llegar a ser suspendido por la primera ofensa de llevar vestimenta relacionada con una pandilla, el estudiante recibirá una advertencia personal y se le permitirá inmediatamente modificar o retirar la vestimenta que no cumpla que el requisito. Excepto que el alumno haya sido notificado específicamente acerca de un artículo o atuendo prohibido, el mismo recibirá esta advertencia la primera vez que se lo observe llevando un artículo que viole esta normativa. En el caso en que un estudiante viole esta política o se sospeche por algún otro motivo de su asociación con una pandilla mediante pruebas circunstanciales, el director llevará a cabo una intervención que implique al director/asistente del director, al estudiante y a sus padres o tutores legales. Tal intervención puede incluir además al agente de recursos escolares y a otros, según corresponda. El propósito de tales intervenciones es debatir las observaciones y preocupaciones por parte de la escuela y ofrecer información al estudiante y a sus padres y la oportunidad de hacer Regla III–8 Incendios intencionales. Está prohibido iniciar un incendio o intentar hacerlo en las instalaciones de la escuela salvo autorización expresa específica de las autoridades escolares. Nivel IV - Suspensiones bajo la ley estatal V-1 Armas e instrumentos peligrosos Ningún estudiante debe traer a la escuela o poseer un arma o aparato destructivo a la escuela. La definición de un arma de fuego bajo esta regla no incluye pistolas, rifles de aire comprimido, picanas, armas de fuego antiguas inoperables. Un aparato destructivo es un explosivo, una bomba de gas venenoso o de incendio, granada, cohete con carga propulsora superior a cuatro onzas, misil con carga explosiva o de incendio superior a un cuarto de onza, mina, o aparato similar. Ningún estudiante con intención de realizar una broma puede ubicar o mostrar en las instalaciones escolares o en el sitio en que se desarrollen las actividades de la escuela ningún dispositivo o artefacto a fin de hacer creer a una persona que se trata de una bomba u otro artefacto destructivo. Ningún estudiante debe hacer, ayudar o incitar a otro en la producción de información falsa con respecto a la existencia de una bomba o cualquier otro objeto peligroso en las instalaciones de la escuela o en el lugar que se desarrollen las actividades escolares. El incumplimiento de esta regla resultará en una suspensión de 365 días. Nivel V Expulsión Estas violaciones dar lugar a la expulsión por la violación del código de conducta. Si el estudiante tiene 14 años de edad y su conducta indica que su continua presencia constituye una clara amenaza a la seguridad de los demás y la Junta determina que no hay un adecuado programa educativo alterno. Además, un estudiante que esté registrado como agresor sexual bajo la ley general 14-208 puede ser expulsado según la ley estatal. REPORTES A LOS ORGANISMOS ENCARGADOS DE LA APLICACIÓN DE LA LEY: Según lo exigen las leyes del estado, cuando un director tiene conocimiento personal o el aviso concreto del personal de la escuela de que dentro de la propiedad de la escuela se ha cometido un hecho de agresión que resulte en heridas serias, agresión sexual, ofensa sexual, violación, secuestro, una falta sexual, una violación, un secuestro, un comportamiento indecente hacia menores, una agresión con uso de arma, la posesión de un arma de fuego en contra de la ley, la posesión de una sustancia controlada en contra de la ley, agresión a un empleado de la escuela, robo, robo armado, homicidio, homicidio involuntario o muerte a causa de un vehículo, el director debe informar el hecho a la agencia policial correspondiente, notificar a los padres/tutores de cualquier alumno supuestamente víctima de un crimen violento y notificar al Superintendente o a su designado. La notificación se hará por escrito o por correo electrónico al final del día laboral en el cual haya sucedido el accidente, cuando sea

razonablemente posible, pero no después del final del siguiente día laboral. El superintendente también debe ofrecer la información a la Junta Escolar.

CÓDIGO DE CONDUCTA ESTUDIANTIL (POLÍTICA DPS 4301) (cont.) El director también puede informar a los organismos encargados de hacer cumplir la ley de cualquier otra conducta o incidente potencialmente delictivo que pueda perjudicar la seguridad o el bienestar de los alumnos, el personal u otros, y puede solicitar ayuda a dichos organismos cuando sea necesario asegurar y garantizar la seguridad inmediata de personas que se encuentran en el entorno escolar. Toda cuestión disciplinaria relacionada a un alumno que surja de la misma mala conducta deberá ser tratada por los administradores escolares, no por los funcionarios de recursos escolares u otro oficial de la aplicación de la ley. El director no debe derivar a las fuerzas encargadas de la aplicación de la ley ningún asunto disciplinario escolar de rutina, como llegadas tardías, merodeo, incumplimiento, uso de lenguaje inapropiado, violaciones al código de vestimenta, disturbios menores en el aula y comportamientos irrespetuosos. DISCIPLINA

Todos tienen derecho a una educación de calidad en un ambiente sin interrupciones. Cada estudiante tiene la responsabilidad de no rechazar ese derecho a los demás. Se han desarrollado reglas y expectativas para animar buena ciudadanía y comportamiento. También para que los estudiantes, padres y miembros del personal entiendan sus derechos y responsabilidades en cuando a la conducta y los procedimientos regulares que se implementarán en respuesta a los problemas disciplinarios específicos. El propósito de la medida disciplinaria es para corregir en vez de castigar. Las medidas disciplinarias pueden incluir, aunque no se limitan a, reunión con el maestro, reunión con los padres, derivación a la oficina para una medida administrativa. Los alumnos con suspensión de la escuela no tienen permitido estar en el terreno escolar, el edificio escolar ni participar en cualquier actividad patrocinada por la escuela. Las suspensiones comienzan al final del día escolar en que se asignó la suspensión y termina cuando el alumno vuelve a la escuela. Los alumnos que tienen asignada suspensión dentro de la escuela no pueden asistir ni participar en actividades extracurriculares durante los días de dicha suspensión.

CÓDIGO DE VESTIMENTA (ver Política DPS 4301 Regla 1.A-3 – Código de Conducta Estudiantil) INFORMES PROVISORIOS Y BOLETÍN DE CALIFICACIONES

Los boletines de calificaciones y los informes provisorios serán entregados y enviados a casa para los padres en las fechas especificadas en el siguiente calendario. Si los alumnos tienen que recuperar días a causa de clima no benigno, las fechas pueden cambiar. Se anima y aconseja a los padres que se comuniquen con los maestros de las asignaturas centrales al menos una vez por mes, por correo electrónico o llamado telefónico. Es responsabilidad de padres y maestros conservar un buen registro del progreso del alumno, su conducta y rendimiento en el equipo y en las clases de Descubrimiento. Los maestros deben contestar el correo electrónico dentro de 1 (un) día escolar. Si tiene preocupaciones por el rendimiento académico de su hijo y no obtiene respuesta de un maestro, escriba un correo electrónico al director.

CALENDARIO TRADICIONAL 2014-15 1er trimestre 2do trimestre 3er trimestre 4to trimestre Informe de progreso

26 de septiembre

5 de diciembre

20 de febrero 1 de mayo

Fin del período de calificaciones

26 de octubre

18 de enero

22 de marzo

11 de junio

DEJAR EL TERRENO ESCOLAR ANTES DE LA SALIDA Cuando los alumnos llegan al terreno de la escuela al inicio del día escolar, deben permanecer en el terreno de la escuela hasta la hora de salida por la tarde. Los alumnos que viajan en autobús no deben salir del mismo luego de haber abordado hasta el momento de llegar a la escuela por la mañana o a su parada por la tarde. Cualquier cambio temporal en el cronograma de autobús de un alumno debe hacerse por escrito y los alumnos deben recibir un pase de autobús. Los padres deben enviar una nota a la oficina antes de la 1:30 p.m. y los alumnos deben recibir una aprobación para poder tomar otro autobús. Todos los alumnos deben retirarse pasando por la oficina principal. Solo el padre/tutor del alumno que figura en la lista de contactos puede retirar al alumno antes de terminar el día de enseñanza. Se requiere una identificación, y se prefiere la licencia de conducir de Carolina del Norte como tipo principal de identificación. En casos extremos, el director o una persona designada por él podrá llevar a un alumno a su casa. Trate de programar citas por fuera del día de clases, dentro de lo posible.

CASILLEROS Para los casilleros de la escuela, se deben usar los candados de la escuela. Los candados deben ser alquilados antes de que un alumno pueda recibir un casillero escolar. Todos los alumnos tendrán la oportunidad de alquilar un candado autorizado por la escuela para usarlo en su casillero autorizado. Los alumnos reciben combinaciones individuales y no tienen permitido compartir candados ni casilleros por ningún motivo. Solo los maestros y el director pueden cambiar de casillero a un alumno. Solo se permiten los candados emitidos por la escuela. Ir a los casilleros durante los recreos programados. Asegúrense de mantener su casillero limpio y ordenado, y bajo candado en todo momento • NO COMPARTIR UN CANDADO O COMBINACIÓN DE CANDADO CON ALGUIEN MÁS

Recuerden que los casilleros son propiedad de la Escuela Intermedia Shepard IB. El director y/o persona designada puede inspeccionar los casilleros por cualquier motivo determinado necesario por la escuela, en cuyo caso, el casillero será abierto. Cualquier candado no autorizado o aprobado colocado en un casillero será cortado por pedido administrativo.

MEDICACIÓN Y ENFERMEDAD

Si es necesario que un alumno tome cualquier tipo de medicación en la escuela, se debe obtener un formulario en la oficina online, www.dpsnc.net. Es responsabilidad del padre solicitar, completar y entregar el formulario firmado en la oficina principal. Un doctor debe firmar el formulario para medicamentos recetados. Los alumnos no tienen permitido llevar ningún tipo de medicamento (pastillas, tabletas) consigo (bolsillos, bolsos, casilleros, etc.). Esto también incluye a los medicamentos de venta libre. Todos los medicamentos enviados a la escuela deben estar en su caja o botella original o un duplicado con la etiquete de prescripción actual en el contenedor. El personal de la escuela debe ser notificado por cualquier medicamento que los alumnos deban tomar durante la jornada escolar. El medicamento será administrado por los miembros del personal asignados. La escuela no tiene permitido proporcionar aspirinas ni ninguna otra medicación (incluyendo las de venta libre) a los alumnos. Los alumnos que pudieran tener enfermedades contagiosas no deben asistir a la escuela hasta que su estado ya no sea contagioso y/o tengan una nota de su doctor donde los apruebe para volver a la escuela. Por favor, infórmennos sobre cualquier estado que requiera atención o cuidado especial.

LIDERAZGO DE PADRES

El equipo de mejora escolar (SIT, por sus siglas en inglés) de la escuela intermedia James E. Shepard tiene la responsabilidad de crear e implementar el Plan de Mejora Escolar (SIP, por sus siglas en inglés) para fortalecer el rendimiento estudiantil. Además, este grupo de padres y personal responde a cualquier

sugerencia sobre el currículo, el compromiso de la comunidad y las operaciones de la escuela relacionadas con la mejora de la enseñanza y los resultados de los alumnos, el desarrollo profesional, la seguridad y el clima escolar y la satisfacción de los interesados. El SIT se reúne mensualmente el segundo lunes de cada mes y está abierto para cualquier padre interesado. Todos los encuentros están abiertos a la participación del público con un tiempo máximo de seis minutos al principio de cada encuentro designados para comentarios públicos., Comuníquese con la oficina para tener una lista actual de los padres representantes del SIT. La asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) es muy activa en la escuela intermedia James E. Shepard. Hay muchas oportunidades de compromiso para muchos padres interesados. Comuníquese con la oficina para obtener más información sobre la PTA y los miembros de la Junta Ejecutiva de la PTA.

Juramento a la bandera La ley estatal y la política de la junta requieren que cada escuela incluya el recitado diario del juramento de lealtad a la bandera. La escuela no debe obligar a nadie a pararse, saludar a la bandera o recitar el Juramento de Lealtad, pero todas las personas deben mantener un decoro adecuado mientras los demás participan.

Baños

Los alumnos deben actuar con responsabilidad en los baños, manteniendo el ruido al mínimo, ya que hay muchas aulas al lado de los baños, y no pueden reunirse ni quedarse en los baños. Los alumnos deben tener sus agendas consigo o un pase de pasillo con aprobación del maestro para usar los baños durante horas de clase. Hay restricciones para el uso de los baños durante el cambio de clases (lo explican los maestros de nivel de grado). Los alumnos deben usar el baño más cercano a su equipo o pasillo.

VENTAS Y SOLICITACIÓN EN LA ESCUELA

Nadie puede vender u ofrecer vender, dentro de la escuela, en el territorio de la escuela ni en actividades patrocinadas por la escuela, ningún producto o servicio, excepto cuando la venta beneficie a la educación o el programa atlético de las escuelas y haya sido aprobada por adelantado por el director.

Uso de aislamiento y restricción: Política 4101.2 de la Junta Escolar. Es política de las escuelas públicas de Durham promover la seguridad de todos los estudiantes, personal y visitas de la escuela. Para impulsar esta política, el personal de la escuela puede, de conformidad con G.S. 115C-391.1 y las políticas y los procedimientos locales y estatales, emplear técnicas de aislamiento y restricción razonables con los estudiantes. El director informará a los padres por cualquier uso prohibido de reclusión, restricción o técnicas aversivas.

Consejeros escolares

Los Consejeros Escolares son un recurso crítico y están disponibles para programar encuentros con los alumnos. Los alumnos deben tener un pase para visitar Servicios Estudiantiles junto con el permiso de un maestro para visitar a un consejero durante las clases. El alumno debe completar una Solicitud para Formulario de Reunión con el Consejero Escolar y colocarlo en la casilla que se encuentra fuera de Servicios Estudiantiles. El consejero escolar programará un encuentro con el estudiante lo antes posible. Los consejeros escolares están disponibles para que los alumnos discutan sus preocupaciones personales, sociales, académicas, profesionales o de otra índole cuando sea conveniente para el alumno, el docente y el consejero.

OBJETOS DE VALOR DE LOS ALUMNOS

Los alumnos no deben traer grandes cantidades de dinero, equipo electrónico costoso ni otros artículos personales a la escuela. Los alumnos, no la escuela, son responsables por su propiedad personal. La escuela no será responsable por reemplazar artículos personales que se hayan perdido, roto o robado en el terreno de la escuela.

Tecnología

El acceso a Internet es un privilegio, no un derecho. Se deben seguir todas las reglas de comportamiento online de la Política de Usos Aceptables. El mal uso de la tecnología resultará en acciones disciplinarias y puede causar la pérdida de acceso a Internet.

TELÉFONO

Sólo se enviarán mensajes telefónicos de índole urgente (según lo determine el personal de la escuela). Los alumnos no serán llamados para atender el teléfono durante la clase. Si se olvidan en casa la ropa de gimnasio, la tarea o cualquier útil, los padres no serán llamados por el personal de la oficina. Los alumnos no tienen permitido usar los teléfonos de la oficina o de la clase sin un pase y una nota firmada. Se pueden hacer algunas excepciones para que los alumnos llamen a casa desde la oficina según se relacione con la seguridad, el transporte, excursiones o demás, según lo considere necesario la administración y/o el personal de la oficina.

Visitas Los padres son bienvenidos en la escuela intermedia James E. Shepard. Con el fin de garantizar la seguridad de todos nuestros alumnos, los padres e invitados deben ingresar al edificio por el frente, registrarse en la computadora de la oficina principal y obtener una placa de visitante. Si un padre desea visitar el aula de su hijo/s, debe trabajar por adelantado con el maestro o un administrador para programar un momento conveniente para ambos. El tiempo de enseñanza es muy importante, las reuniones y conversaciones con los padres deben ser programadas por adelantado y fuera del día de enseñanza para minimizar el impacto sobre la misma. Los padres pueden llegar y visitar el aula del maestro de su hijo/a durante la enseñanza. Por cuestiones de seguridad, los alumnos no tienen permitido llevar amigos o parientes para que visiten la escuela o que los vayan a ver durante la jornada escolar.

Las reuniones deben programarse por adelantado y en un momento en que el maestro no tenga alumnos en el aula o no esté cumpliendo tareas de otro tipo.

VOLUNTARIADO Y ACOMPAÑANTES EN EXCURSIONES De acuerdo con la Política de la Junta DPS, todos los voluntarios que puedan tener contacto con los alumnos deben llenar una solicitud de voluntarios de DPS. Esta solicitud está en el sitio web de DPS e incluye una verificación de antecedentes criminales. Si se aprueba la solicitud, se puede empezar el voluntariado. Si su solicitud no es aprobada, le avisaremos y podrá enviar una apelación a Educación Comunitaria visitándolos o llamando al 560-3816. Al igual que para todos los visitantes, deberá firmar en la computadora de la oficina para obtener un pase de visitante, actualmente se requiere una identificación con foto emitida por el estado para registrarse como voluntario y visitar las aulas. La seguridad de los alumnos es nuestra prioridad; si no se registra en la oficina o si muestra un comportamiento adecuado, se le puede pedir a la persona que no regrese, o incluso considerar que está como intruso en la propiedad escolar. Las excursiones son una experiencia educativa para la clase de alumnos que participa en ellas. Los acompañantes tienen una gran responsabilidad. Cada excursión requerirá una cantidad diferente de acompañantes y distintas responsabilidades que explicarán los maestros. Como acompañante, el padre o voluntario aprobado debe poder brindar su completa atención al grupo de alumnos que se le asigna. La participación en las excursiones está limitada a los acompañantes preaprobados, el personal y los alumnos de las clases participantes. El personal determinará cuántos acompañantes se necesitan para cada excursión e identificarán por adelantado a los acompañantes que asistirán al viaje. Todos los participantes de una excursión deben contar con aprobación del maestro o del director.

CLIMA

El cierre de la escuela por mal clima u otras emergencias se anuncia en las estaciones de radio y televisión local, en el Canal 4 de cable, en el Sitio Web de DPS (www.dpsnc.net), y mediante el servicio de llamados automáticos (Tenga su teléfono, correo electrónico y dirección física al día en la oficina principal). Si la escuela empieza más tarde, los autobuses seguirán con sus rutas normales, empezando esa determinada cantidad de horas más tarde. El desayuno no se sirve si la escuela empieza más tarde. Si la escuela cierra antes, DPS anunciará la hora de cierre anticipado en la radio local y en las estaciones de televisión, en el Canal 4 de cable, el sitio web de DPS (www.dpsnc.net), y mediante el servicio de llamadas automáticas. Los autobuses recorrerán sus rutas usuales en la hora anticipada. Todas las actividades para después de clases SE CANCELAN si la escuela termina antes.

Política de bienestar La Política de Bienestar de DPS promueva hábitos alimenticios saludables y el buen estado físico en los alumnos mediante el currículo y la provisión de alimentos y refrigerios sanos y nutritivos. El objetivo es que los alumnos hagan del buen comer y del ejercicio regular una parte de sus vidas diarias. La Política de Bienestar Escolar aprobada puede ser consultada en el sitio web de DPS, www.dpsnc.net.

Escuelas del Título 1 Política de participación de padres

Aumentamos la capacidad para una participación de padres:

1. ayudando a padres/tutores legales para que comprendan los estándares nacionales, estatales y

locales mediante encuentros con la escuela y la comunidad donde se brinda información traducida en forma bilingüe.

2. asegurando que toda la comunicación esté escrita en un formato fácil de entender; 3. ofreciendo apoyo según las solicitudes razonables de los padres/tutores legales; 4. brindando acceso a los equipos de padres/escuela para que constituyan la membresía de un

sistema activo del Consejo de Asesoría de Padres. 5. ofreciendo materiales e información a los padres/tutores para ayudarlos con la educación de sus

hijos; 6. trabajando con el personal escolar para garantizar que todo el personal entienda el valor de la

participación de padres; 7. involucrando a los padres/tutores en el desarrollo del plan del Título I incluyendo a los padres en el

equipo de mejoramiento escolar y ofreciendo oportunidades a la Junta Ejecutiva de la PTA para que revise y dé opiniones del plan;

8. ofreciendo la coordinación y el apoyo para ayudar con la planificación e implementación de las actividades de participación de padres que están diseñadas para mejorar los logros estudiantiles y el rendimiento escolar;

9. coordinando e integrando todas las estrategias de compromiso de padres en las escuelas públicas de Durham. colaborando e integrando los recursos y servicios tales como los que ofrecen los colegios, las universidades, y otros programas para ayudar más a las familias a apoyar a sus estudiantes;

10. llevando a cabo una evaluación anual del contenido y la efectividad del programa de participación de padres en las escuelas públicas de Durham por medio de una encuesta anual del Título I.

11. Asegurando que los padres/tutores estén involucrados en las actividades de la escuela, incluyendo el formar parte del Equipo de Mejora Escolar, la PTA y luchando por involucrar a todas las familias en la educación y el idioma de sus hijos. Juntos desarrollaremos y distribuiremos a los padres y tutores un plan de compromiso escrito. El plan debe abordar cómo involucrar a padres y tutores de forma oportuna y organizada en la planificación y mejora de las actividades respaldadas por el Título I. El plan debe abordar el compromiso de padres y tutores en la planificación y mejora de las actividades del Título I y hacer posible la distribución de información a padres y tutores legales respecto de los niveles de competencia esperados de los alumnos y el rendimiento académico de la escuela.

RÚBRICA PARA LA DISCIPLINA EN LOS AUTOBUSES El Reglamento 6400 de la Junta directiva de las escuelas públicas de Durham (DPS, por sus siglas en inglés) sostiene que “viajar en un autobús es un privilegio y no un derecho”. Los servicios de Transporte de DPS procuran proporcionar seguro y puntual transporte para todos los estudiantes. Como tal, los estudiantes deben colaborar con los conductores de autobuses para mantener la seguridad durante el viaje en el autobús y en la parada del autobús. La información presentada en este documento es consistente con el Código de conducta estudiantil 4301 de la Junta directiva de DPS. Cuando ocurren violaciones del Código de conducta estudiantil de DPS mientras un estudiante está utilizando los Servicios de Transporte de DPS, las siguientes acciones disciplinarias se aplicarán de manera uniforme a todos los estudiantes que asisten a cualquiera de las escuelas de DPS:

Infracción Nivel I Acción disciplinaria Primera derivación por infracción de nivel I Llamado a los padres; suspensión en la escuela

Segunda derivación por infracción de nivel I Llamado a los padres; cambio de asiento en el autobús por una semana; intervención en la escuela

Tercera derivación por infracción de nivel I Llamado a los padres; 2 días de suspensión del privilegio de tomar el autobús

Cuarta derivación por infracción de nivel 1 Llamado a los padres; 2 días de suspensión del privilegio de tomar el autobús

Quinta derivación por infracción de nivel 1 Llamado a los padres; 2 días de suspensión del privilegio de tomar el autobús

Sexta derivación por infracción de nivel I Llamado a los padres; derivación tratada como la primera derivación por una infracción de nivel II

Ejemplos de infracciones de nivel I incluyen:

- Retrasar el horario del autobús - Negarse a obedecer las indicaciones del conductor - Alterar/dañar la propiedad - Bajarse del autobús en paradas no designadas - Violar las reglas/procedimientos de seguridad - Subir sin permiso e intencionadamente a un autobús escolar - Maldecir, utilizar lenguaje vulgar - Faltar el respeto a otros alumnos

profano u obsceno - Mal comportamiento - Uso/posesión de productos con tabaco - Imágenes, literatura o contenidos perturbadores o indecentes - Pararse/moverse mientras el autobús está en movimiento - Tirar objetos del autobús o debajo de - Saltar o tirarse sobre/debajo de los asientos

la ventana del autobús - Tocar en forma inadecuada - Juegos violentos/empujar a los alumnos - Lenguaje abusivo - No caminar frente al autobús al - Poner cualquier parte del cuerpo fuera de las ventanas

subir o bajar - Hablar fuerte, gritar - No sentarse en el asiento designado - Beber/comer - Apuntar con un láser

Infracción Nivel II Acción disciplinaria Primera derivación por infracción de nivel II Llamado a los padres; 5 días de suspensión del

privilegio de tomar el autobús

Segunda derivación por infracción de nivel II Llamado a los padres; 10 días de suspensión del privilegio de tomar el autobús

Tercera derivación por infracción de nivel II Llamado a los padres; suspensión del privilegio de tomar el autobús por el resto del semestre

Ejemplos de infracciones de nivel II incluyen:

- Abuso verbal dirigido hacia el conductor - Acoso e intimidación (Política #4411) - Agresión sexual o acoso (Política #4410) - Peleas/Agresión física - Cualquier disturbio físico o verbal que - Tirar objetos al conductor o golpear

interrumpe o interfiere con la caja y al conductor con objetos operación ordenada del vehículo - Robo o daños a la propiedad

Infracción Nivel III Acción disciplinaria

Primera derivación por infracción de nivel III Llamado a los padres; un mínimo de 10 días de suspensión del privilegio de tomar el autobús

Segunda derivación por infracción de nivel III Llamado a los padres; suspensión del privilegio de tomar el autobús por el resto del semestre

Tercera derivación por infracción de nivel III Llamado a los padres; suspensión del privilegio de tomar el autobús por el resto del año escolar

Ejemplos de infracciones de nivel III incluyen:

- Agredir a un conductor o empleado escolar - Agredir a otro alumno - Coerción o extorsión de otro alumno - Posesión de armas o - Amenazas de terror

instrumentos/dispositivos - Poseer/vender o distribuir sustancias controladas o parafernalia - Amenazar con causar daño o enfermedades graves o lesiones a otra persona - Demostrar a actividades relacionadas con las pandillas, incluso solicitar afiliación, etiquetar, usar

joyas, ropa, emblemas, insignias, señas de símbolos, u otras cosas - Comunicar, ya sea en forma verbal o no verbal, usando gestos, apretón de manos, lemas, dibujos, etc.,

con la intención de transmitir o fomentar la membresía o afiliación a una pandilla Las infracciones de nivel IV se manejarán de acuerdo con la ley del estado; los administradores de las escuelas seguirán la política 4301 de DPS al aplicar intervenciones de conducta y consecuencias. Las estrategias de intervención mostradas en este documento son consideradas acciones disciplinarias mínimas; los administradores NO están limitados a las consecuencias indicadas aquí y pueden elegir estrategias adicionales de comportamiento consistentes con el reglamento de las escuelas públicas de Durham #4301.

Manual de IB

Dolli Bradford Coordinadora de IB Email: Dolli.Bradford@dpsnc.net

Declaración de misión de Shepard

Shepard IB MYP es una escuela líder que ofrece oportunidades de conocimiento global, aprecio por la educación, colaboración y comunicación para preparar a los estudiantes para un mundo cambiante.

Declaración de visión de Shepard "El programa International Middle Years Programme de la escuela Shepard IB es un ambiente educativo líder donde todos los estudiantes adquieren el conocimiento, las habilidades y los valores necesarios para vivir vidas como miembros productivos e iluminados de una comunidad global".

Programa de Bachillerato Internacional www.ibo.org

El bachillerato internacional es más que sus programas y certificados educativos. Estamos motivados en nuestro más íntimo ser por la misión de crear un mundo mejor mediante la educación.

Valoramos nuestra reputación arduamente ganada de altos estándares y liderazgo pedagógico. Alcanzamos nuestras metas trabajando con los socios e involucrando activamente a nuestros interesados, particularmente los maestros.

Promovemos la comprensión y el respeto intercultural, no como alternativa a un sentido de identidad cultural y nacional, sino como una parte esencial de la vida en el siglo XXI.

Misión

Apunta a desarrollar jóvenes atentos, informados e inquisidores que deseen crear un mundo mejor y más pacífico por medio del respeto y entendimiento intercultural.

A este fin, la organización trabaja con escuelas, gobiernos y organizaciones internacionales para desarrollar programas desafiantes de educación internacional y evaluación rigurosa. Estos programas animan a los alumnos de todo el mundo para ser más activos, compasivos y estudiantes de toda la vida que comprenden que las demás personas, con sus diferencias, también pueden tener razón.

Perfil del alumno de IB

El objetivo de todos los programas de Bachillerato Internacional es desarrollar personas con mentalidad internacional, que reconozcan su humanidad común y el cuidado compartido del planeta, y ayuden a crear un mundo mejor y más pacífico.

Como alumnos de IB luchamos por ser:

Inquisidores Conocedores Pensadores Comunicativos Honrados Abiertos Cariñosos Arriesgados Equilibrados Reflexivos

Desarrollan su curiosidad natural. Adquieren las habilidades necesarias para hacer una pregunta e investigar y mostrar independencia en el aprendizaje. Disfrutan activamente del aprendizaje y este amor por aprender se sostiene a lo largo de todas sus vidas. Exploran conceptos, ideas y problemas de significancia local y global. Al hacerlo, adquieren un conocimiento profundo y desarrollan la comprensión en un amplio y equilibrado espectro de disciplinas. Ejercen la iniciativa al aplicar crítica y creativamente sus habilidades de pensamiento para reconocer y acercarse a problemas complejos, y tomar decisiones razonadas y éticas. Comprenden y expresan ideas e información en forma confidencial y creativa en más de un idioma y en diferentes modos de comunicación. Trabajan de manera efectiva y voluntaria para colaborar con los demás. Actúan con integridad y honestidad, con un fuerte sentido de la equidad, la justicia y el respeto por la dignidad del individuo, de los grupos y las comunidades. Toman responsabilidad por sus propias acciones y las consecuencias que las acompañan. Comprenden y aprecian sus propias culturas e historias personales, y están abiertos a las perspectivas, valores y tradiciones de otros individuos y comunidades. Están acostumbrados a buscar y evaluar un rango de puntos de vista, y desean crecer a partir de la experiencia. Muestran empatía, compasión y respeto por las necesidades y los sentimientos de los demás. Tienen un compromiso personal con el servicio, y actúan para lograr un impacto positivo sobre las vidas de los demás y el ambiente. Se acercan a situaciones desconocidas y la incertidumbre con coraje y previsión, y tienen la independencia de espíritu para explorar nuevos roles, ideas y estrategias. Son valientes y elocuentes para defender sus creencias. Comprenden la importancia del equilibrio intelectual, físico y emocional para alcanzar el bienestar personal para sí y para los demás. Consideran detenidamente su propio aprendizaje y experiencia. Pueden evaluar y comprender sus fortalezas y limitaciones para respaldar su aprendizaje y desarrollo personal.

Conceptos fundamentales del programa EL PROGRAMA MYP ESTÁ REGIDO POR TRES CONCEPTOS FUNDAMENTALES: APRENDIZAJE HOLÍSTICO,

CONCIENTIZACIÓN INTERCULTURAL Y COMUNICACIÓN. LOS CONCEPTOS ESTÁN DEFINIDOS EN MYP: FROM PRINCIPLES INTO PRACTICE DE LA SIGUIENTE MANERA:

Aprendizaje holístico: “Mientras que los marcos de referencia de los currículos tradicionales usualmente describían al currículo en términos de un cuerpo de conceptos, el MYP considera que el currículo debe satisfacer las necesidades de toda la persona. […] El MYP hace mucho énfasis en la comprensión de los conceptos, el dominio de las habilidades y el desarrollo de actitudes que pueden llevar a las acciones consideradas y apropiadas.”

Concientización intercultural: “Un principio central del MYP es que los alumnos deben desarrollar una concientización internacional. Se los debe animar a considerar los problemas desde varias perspectivas. […] Sea cual sea la escuela, habrá oportunidades para desarrollar las actitudes, el conocimiento, los conceptos y las habilidades de los alumnos a medida que aprendan sobre las culturas sociales, nacionales y étnicas propias y de los demás.”

Comunicación “El MYP enfatiza la importancia fundamental de la comunicación, verbal y no verbal, para alcanzar los objetivos del programa. Un buen dominio de la expresión en todas sus formas es fundamental para el aprendizaje. En la mayoría de los grupos de sujetos MYP, la comunicación es tanto un objetivo como un criterio de evaluación, ya que respalda la comprensión y le permite al alumno reflexionar y expresarse.”

Estos tres conceptos, junto con el perfil del alumno de IB y las áreas de interacción, ayudan a las escuelas MYP en la implementación del programa en las ocho áreas de asignaturas.

El Programa Años Intermedios (MYP, por sus siglas en inglés)

La Escuela Intermedia Especializada con Bachillerato Internacional Shepard es miembro de la Organización del Bachillerato Internacional (IBO, por sus siglas en inglés). Esta organización cuenta con reconocimiento en todo el mundo como líder en los campos de la educación internacional, en animar a los alumnos a ser estudiantes activos, individuos integrales y ciudadanos comprometidos con el mundo.

Los ocho cursos de estudio obligatorios del IBO incluyen: ● Adquisición del lenguaje (Francés, Chino Mandarín o Español) ● Lengua y Literatura (Artes del Lenguaje Inglés) ● Individuos y Sociedades (Estudios Sociales) ● Ciencias ● Matemáticas ● Artes ● Educación Física y de la Salud ● Diseño ● Cómo se encara el aprendizaje

La escuela intermedia Shepard ofrece un curso de Leyes y Estudios Forenses para los alumnos de MYP 2 y MYP 3. El Programa de Años Intermedios (MYP) es un marco de referencia desafiante que anima a los alumnos a hacer conexiones prácticas entre sus estudios y el mundo real; el MYP es inclusivo por su diseño, y los alumnos de todos los intereses y capacidades académicas pueden beneficiarse con su participación. El MYP busca desarrollar alumnos activos y jóvenes con mentalidad internacional que puedan empatizar con los demás y seguir vidas con un propósito y significado. El programa capacita a los alumnos para que investiguen un amplio rango de asuntos e ideas de significación local, nacional y global. El resultado son jóvenes creativos, críticos y pensadores reflexivos.

El objetivo del MYP es ayudar a los alumnos para que desarrollen su comprensión personal, su sentido de identidad y la responsabilidad dentro de su comunidad. Los maestros del MYP organizan el currículo prestando atención a:

★ La enseñanza y el aprendizaje en contexto. Los alumnos aprenden mejor cuando sus experiencias de aprendizaje tienen un contexto y están conectadas con sus vidas y el mundo que han experimentado. Utilizando conceptos globales, los alumnos del MYP exploran la identidad humana, los desafíos globales y lo que significa tener una mentalidad internacional.

★ Comprensión conceptual. Los conceptos son grandes ideas que tienen relevancia dentro de disciplinas específicas y a lo largo de las áreas de asignaturas. Los alumnos del MYP usan conceptos como vehículo para investigar asuntos e ideas de significancia personal, local y global y examinar el pensamiento en forma holística.

¿Cómo aprendo mejor? ¿Cómo conozco? ¿Cómo comunico mi comprensión?

★ Cómo encara el aprendizaje Mediante el ATL en los programas IB, los alumnos desarrollan habilidades que tienen

relevancia en todo el currículo y que les ayudan a “aprender a aprender”. Las habilidades ATL pueden ser aprendidas y enseñadas, mejoradas con la práctica y desarrolladas en forma incremental. Brindan una base sólida para aprender en forma independiente y con los demás. Las habilidades ATL preparan a los alumnos para la evaluación significativa y la usan para demostrar el aprendizaje. Brindan un lenguaje en común que los alumnos y maestros pueden usar para reflexionar y expresarse sobre el proceso de aprendizaje.

¿Cómo puedo vivir en relación con los demás? ¿Cómo puedo contribuir con la comunidad? ¿Cómo puedo ayudar a los

demás?

★ Servicio como acción (servicio comunitario): La acción (aprendizaje haciendo y experimentando) y el servicio siempre han sido valores compartidos en la comunidad IB. Los alumnos toman acción cuando aplican lo que están aprendiendo en el aula y más allá. Los alumnos del bachillerato internacional luchan por ser miembros atentos de la comunidad que demuestran un compromiso por el servicio, logrando una diferencia positiva en las vidas de los demás y el ambiente. El servicio como acción es una parte integral del programa, especialmente en el proyecto de la comunidad MYP.

★ Lenguaje e identidad: Los alumnos de MYP deben aprender al menos dos idiomas (idioma de enseñanza y un idioma adicional a elección). Aprender a comunicarse de diversas formas es fundamental para el desarrollo de su comprensión intercultural y crucial para la afirmación de su identidad.

SERVICIOS COMUNITARIOS: La acción y el servicio siempre han sido valores compartidos en la comunidad IB.

Los alumnos toman acción cuando aplican lo que están aprendiendo en el aula y más allá. Los alumnos del bachillerato internacional luchan por ser miembros atentos de la comunidad que demuestran un compromiso por el servicio, logrando una diferencia positiva en las vidas de los demás y el ambiente. La comunidad y el servicio benefician el desarrollo de los alumnos de diferentes maneras:

★ Les permite a los alumnos aumentar su concientización sobre el mundo que los rodea ★ Aumenta el sentido de responsabilidad y la autoestima de los alumnos ★ Les da una visión sobre los distintos esquemas sociales y la forma de vida ★ Les brinda a los alumnos una oportunidad para participar de forma directa en las actividades

externas de la escuela, usando talentos y habilidades desarrollados en la escuela y otros lugares.

La escuela intermedia Shepard desafía a todos sus estudiantes para que sean ciudadanos integrales con pasión por dar y servir, para mejorar las comunidades en que viven. Como Escuela del Mundo IB, los alumnos de Shepard deben participar en al menos una experiencia de Servicio Comunitario relacionadas con la escuela en cada trimestre académico. Durante el año, los equipos de nivel de grado patrocinarán proyectos comunitarios y de servicio para sus alumnos. Además, los alumnos deben participar en 4 experiencias comunitarias y de servicio fuera de la comunidad escolar. Se pueden encontrar oportunidades de servicio en organizaciones locales como grupos de scouts o iglesias, o en forma independiente. Al elegir la experiencia de Servicio Comunitario, deben asegurarse de que cumpla con los siguientes criterios:

❏ Que no tenga compensación monetaria o personal (un pago) ❏ Que la/s persona/s a quienes ayudan estén fuera de la propia familia (hacer las tareas del hogar no es

una acción ni servicio) Al completar la experiencia de acción y servicio, los alumnos deben documentar la experiencia en un registro de Servicio Comunitario y dejar una reflexión por escrito. La reflexión debe incluir:

★ Descripción del servicio: Qué tipo de servicio se hizo; cuándo y dónde tuvo lugar el servicio; por cuánto se lo hizo; si se participó como individuo, parte de una familia, club o grupo

★ Compartir cómo benefició a la comunidad el servicio ★ Compartir cómo lo benefició a usted esta experiencia (sentimientos, crecimiento y concientización) ★ Explicar cómo el servicio mejoró su crecimiento como estudiante de IB (específicamente, delinear las

características del Perfil del Alumno IB) ★ De ser posible, obtener la firma de un adulto supervisor para documentar la participación

Esta reflexión por escrito debe estar impresa (espaciado doble, letra no mayor al tamaño 12 y al menos una página de largo). Los maestros de Lengua y Literatura guiarán la escritura.

Recompensas por la participación en Servicio Comunitarios Los alumnos de Shepard que finalizan el requisito de Servicio Comunitario (2 por trimestre) y entregan sus reflexiones dentro de la fecha límite obtendrán una recompensa. Estas incluyen, pero no están limitadas a:

● Certificado de Servicio Comunitario ● Foto en el Panel de Servicio Comunitario ● Foto en los medios sociales como líderes de Servicio Comunitario ● Almuerzo de Servicio Comunitario ● Calificación adicional en tarea/trabajo en clase de Artes del Lenguaje Inglés por entregar la reflexión

Ejemplos de servicio comunitario

● Alimentar a los sin techo ● Limpieza y embellecimiento de autopistas y la comunidad ● Rastrillar o podar el césped de un vecino u ofrecerse para llevar los cestos de basura a la vereda ● Dar tutorías a pares o niños más chicos; ser asistente del maestro o del aula ● Hacer las compras para personas enfermas y encerradas ● Reciclar papeles de diario, latas y plásticos ● Hacer voluntariado en un centro de enfermería o rehabilitación local, hospital o refugio para animales ● Brindar servicios en el lugar de culto propio (acomodador, voluntario en guardería, cantar en el coro, bailar,

hacer de mimo o tocar un instrumento) ● Participar en una caminata por una causa válida ● Obtener y enviar artículos para los necesitados (mercado móvil, entrega de comidas) ● Participar con su grupo de Boys o Girls Scouts en un proyecto ambiental ● Ayudar a una recaudación de fondos por una buena causa ● Voluntariar para trabajar en un evento cultural

Por más oportunidades en Durham, visite www.thevolunteercenter.org donde los alumnos podrán involucrarse con el Cuerpo de Acción Estudiantil. Esta organización conectará a su hijo/a con oportunidades de voluntariado apropiadas para su edad. Además, los alumnos pueden visitar el motor de búsqueda HandsOnTriangle.org. Haga clic en búsqueda avanzada y luego "appropriate for" (adecuado para). Puede elegir la edad del voluntario y buscar oportunidades. Para ajustar aún más su búsqueda, ingrese su código postal, elija las fechas específicas e incluso elija causas especiales para encontrar cosas con facilidad y que se ajusten a sus áreas de habilidades e intereses.

Escuela Intermedia James E. Shepard Descripción de los Embajadores IB

Los Embajadores IB son un grupo de alumnos de 6º a 8º grado que representan a nuestra escuela de varias formas. Algunas de sus responsabilidades son:

➢ Servir como acomodadores en los eventos patrocinados por la escuela ➢ Trabajar en la Feria Especializada Magnet de DPS ➢ Hablar en las escuelas primarias para animar a los padres y alumnos para

que se inscriban en Shepard ➢ Servir de guía turístico cuando alguien visita nuestra escuela ➢ Liderar los proyectos de servicio comunitario en toda la escuela

Nuestro lema: DONDE SEA, CUANDO SEA Y COMO SEA ¡Shepard necesita representación, nuestros Embajadores IB abren el camino! Si eres un alumno que:

★ valora a su escuela y quiere compartir las buenas noticias de Shepard con los demás, ★ puede hablar frente a extraños, ★ disfruta de ayudar a la escuela, ★ tiene buena disposición, ★ puede manejar una gran responsabilidad,

Tú eres lo que se necesita en un Embajador IB. No esperes. ¡Inscríbete ya! Los requisitos específicos para ser Embajador IB son:

1. Mantener un promedio de “C” o más en todas las clases. 2. Tener un comportamiento excepcional en todas las situaciones. 3. Poder quedarse en la escuela para las capacitaciones, encuentros, etc. 4. Poder trabajar fuera del horario de clases, de ser necesario. 5. Ser amigable, positivo y estar dispuesto a servir 6. Debes sentir ORGULLO por asistir a Shepard.

Si crees que te gustaría servir como Embajador IB, completa una solicitud. Las mismas estarán disponibles en Servicios Estudiantiles el martes 6 de septiembre. Las solicitudes deben entregarse al Coordinador de IB, la Sra. Fletcher antes del viernes 21 de septiembre de 2018.

Escuela Intermedia Shepard Programa de Bachillerato Internacional para escuelas intermedias (IB-MYP)

La escuela intermedia Shepard promete:

● dar una enseñanza exigente y desafiante; y a preparar a los estudiantes para la escuela secundaria, la universidad y las responsabilidades laborales;

● implementar el programa de bachillerato internacional y apoyar la misión del IB, que es "crear pensadores compasivos y críticos, y participantes informados sobre los asuntos mundiales y locales";

● mantener una línea de comunicación abierta; Los maestros prometen:

● participar en entrenamientos del IB; ● incorporar la filosofía, las estrategias y las evaluaciones del IB al mismo tiempo que enseñan los cursos de Estándares de

Carolina del Norte; ● ofrecer experiencias de aprendizaje variadas que son relevantes, interesantes y desafiantes para el intelecto de los

estudiantes; ● enseñar de una manera que permita que los estudiantes transfieran su conocimiento por medio de procesos de

pensamiento reflexivo, crítico y original; ● ofrecer claras expectativas e instrucciones de las asignaciones y técnicas adecuadas para citar fuentes; ● mantener al día las calificaciones y proporcionar informes del progreso según las regulaciones escolares.

Las familias de los estudiantes de Shepard prometen:

● apoyar en forma activa a los estudiantes del programa IB; ● reforzar la política de la academia IB y el código estudiantil de la política de conducta; ● apoyar en forma activa todas las iniciativas y actividades escolares; ● facilitar los materiales que los estudiantes necesiten para salir adelante; ● asegurarse de que los estudiantes lleguen a la escuela a tiempo; ● asegurarse de que los estudiantes estudien por lo menos una hora por día de la semana; ● controlar con regularidad el progreso de los estudiantes; ● mantener una línea de comunicación abierta; ● apoyar las actividades escolares, iniciativas y participación.

Los estudiantes prometen:

● venir a la escuela a tiempo, todos los días con compromisos emprendedores hacia el aprendizaje; ● completar todas las asignaciones y participar en todas las actividades de la clase aprobadas; ● completar las actividades de servicio y comunitarias y sus reflexiones; ● comprometerse a aprender; auto motivarse; ● esforzarse en todas las clases; ● trabajar bien para aprender un segundo idioma; ● comportarse de forma adecuada todo el tiempo y seguir todas las reglas escolares; ● demostrar una actitud respetuosa hacia todos los de la comunidad escolar.

Responsabilidad:

● Si el estudiante no cumple con sus promesas, se lo colocará en un período de prueba del IB para el segundo semestre. ● El periodo de prueba incluye una reunión con los padres y el estudiante y el coordinador del programa IB para revisar las

expectativas y la asistencia a una academia de los sábados. Nuestras firmas indican que entendemos completamente las expectativas y los requisitos por ser parte de la escuela intermedia especializada Shepard. Firma de uno de los padres/Fecha ______________________________________________ Fecha_________/2016 Firma del estudiante/Fecha: ______________________________________________ Fecha_________/2016 Firma del maestro principal ___________________________ Fecha __________/2016

Compromiso

Compromiso del estudiante

Como estudiante de la escuela intermedia James e. Shepard, me comprometo a seguir el código de conducta del estudiante,

respetar a los demás y a mí mismo, y a tratar a los demás con justicia y consideración. Entiendo y acuerdo que cada escuela

debe tener un ambiente colaborativo y positivo para que todos puedan aprender. Entiendo que mi asistencia es la clase para

mi éxito. Entiendo que la violencia, la conducta perturbadora y el lenguaje abusivo son inaceptables y no se tolerarán. Al firmar

este compromiso, entiendo y acepto la responsabilidad del código de conducta siempre que sea un estudiante de la escuela

intermedia James E. Shepard.

Firma del estudiante: _____________________________________________

Compromiso del distrito Como miembro de las escuelas públicas de Durham, entiendo que cumplo una función crítica en el ambiente positivo y seguro

para todos los estudiantes. Me comprometo a seguir el código de conducta del estudiante, respetar a los demás y a mí mismo,

y a tratar a los demás con justicia y consideración. Me comprometo a celebrar el aprendizaje. Me comprometo a apoyar la

enseñanza y el aprendizaje creando y manteniendo un ambiente interesante, ordenado y seguro. Me comprometo a fomentar

la comunicación mutuamente respetuosa con todos los miembros de la comunidad y la escuela. Me comprometo a hacer cumplir

el código de conducta en una manera constante y justa.

Firma del director: Compromiso de los padres/tutores legales/cuidadores Como miembro de la comunidad de la escuela de mi hijo/a, he leído y entiendo el código de conducta del estudiante y acuerdo

apoyarlo siempre que sea un miembro de su escuela. Entiendo que cumplo una función de mantener un ambiente donde se

celebre el aprendizaje. Haré énfasis en la importancia de la buena conducta y en las posibles consecuencias si viola el código

de conducta. Entiendo la importancia de, y acepto la comunicación abierta con la escuela intermedia James E Shepard,

cuando se involucre la disciplina y conducta de mi hijo/a en la escuela. Me comprometo a ofrecer apoyo positivo a mi hijo/a

para alentar su asistencia diaria y a fomentar un ambiente de aprendizaje positivo para todos.

Firma de los padres/tutores legales/cuidadores: ___________________________________________

UpdatedESLRC08/03/16MM