JARDÍN JUAN GAVIOTA

Profesora: Burzio, Beatriz

Alumnas: Heredia, Natalia; Lobos, Florencia; Torres, Kalinka; Vega; María Pía

2° año – Profesorado de Educación Inicial

Dimensión pedagógica -

didáctica

El jardín cuenta con un organigrama:

• Las responsabilidades y funciones del personal

• Pautas de evaluación (De docentes y alumnos)• Contrato entre docentes • Objetivos que pretende lograr el nivel• Acuerdo de inscripción (Uniforme, horarios, cuota,

alimentos, hábitos, etc.)

PLANIFICACIÓN

PARTICIPACIÓN DEL

EQUIPO DOCENTE

ELECCIÓN DEL TEMA

CADA DOCENTE LO ADAPTA A SU

GRUPO EN LA SALA

En lo que pudimos observar, la institución

tiene propuestas de talleres para padres, taller iluminarte en

relación con la comunidad y la

familia, las muestras de arte,

acantonamiento, viaje, bicicleteada,

actos escolares, etc. En cada una de las

actividades que propone la institución, tiene una

gran aceptación por parte de las familias de los

alumnos y de la comunidad en si.

• El activismo espontáneo, la afectividad y en algún caso, el

asistencialismo.

• La enseñanza de contenidos no estaba claramente marcada

• La distribución horaria dependía de las actividades que

realizaban, la mayoría de las veces la merienda se “extendía” ya

que algunos niños almuerzan en el jardín.

• Las actividades especiales: música, teatro, expresión corporal y

computación, en el turno mañana se observo música, teatro y

expresión corporal, por la tarde además de las ya mencionadas

computación.

• En el área de expresión corporal estaba a cargo de una

estudiante en psicomotricidad con al mirada puesta en la clínica.

Rasgos predominantes durante la observación:

Los espacios cerrados o prohibido el acceso a los

niños, fueron cocina y dirección donde se

encuentran las medidas de seguridad, vallas y puerta, en cuanto al

espacio que utilizan para el almuerzo, es en la sala.

El patio es un lugar reducido de concreto, cercado por las

medianeras, en un extremo una estructura con toldo, una hamaca

doble. El patio del frente del jardín se encuentra cercado por la reja

perimetral de entrada a la institución mangrullo, tobogán, en este patio generalmente lo utilizan los niños de sala de 3 años, para

hacer uso del mismo se debe cerrar y permanecer en la puerta de la reja

perimetral ya que este patio se encuentra sobre calle Padre Lozano, sobre la vereda se localiza también

una reja o barrotes que evitan el descenso de los niños a la carpeta asfáltica, ya que es una medida de seguridad, y es una calle altamente

transitada de ambas manos.

Dimensión Administrativa

Estilo de liderazgo

• El estilo de liderazgo de la directora se

podría decir que es familiar y a su vez

tiene características de rasgo

interpersonal, en el momento de las

observaciones pude dar cuenta del

trabajo colaborativo que tiene con los

docentes y la comunicación con los

padres; la toma de decisiones se

realizan conjuntamente docentes y

directivos.

• La institución que analizamos,

tiene rasgos de ser una

institución abierta, donde se

presenta la participación y un

intercambio permanente entre

los actores institucionales.

• La directora estaba generalmente presente desde el comienzo hasta el

final de la jornada o durante algunos momentos, su acercamiento hacia

los docentes era para aportar lo que las docentes necesitaran, les

proveía de materiales y ayudaba en el retiro de los niños a entregarlos a

sus padres, entre otras cosas.

• En el momento de tomar decisiones consultaba con otras docentes,

había un trato afectivo y la forma de comunicación no era únicamente

formal. El riesgo que tiene este estilo es que la tarea de enseñar pasa a

un segundo plano y la relación entre conocimiento, docente, alumno son

descuidadas.

Participación y toma de decisiones

• Para las planificaciones o actividades que las docentes

realizaban ya tenían el material que la directora les

otorgaba; en relación a los padres el trato parecía

familiar, tenía un contacto personal en todo momento,

aguardaba si necesitaban consultarle o charlar con ella,

y estaba disponible a la participación de ellos.

Planificación

• Los medios de comunicación desde la directora hacia las docentes era personal, si tenía algún comunicado hacia las docentes de turno tarde, dejaba su mensaje con las docentes de doble jornada o dejaba notas en la puerta del jardín, de esa maneras todas acceden a la misma información.

• También tenían una comunicación telefónica, o a través de charlas informales.

• La comunicación de la directora o docentes con los padres, es a través del cuaderno de comunicados que los niños se llevan a su casa solo cuando tienen una nota o avisos. También podían los padres hablar personalmente con las educadoras cuando llevaban o retiraban los niños del jardín.

Comunicación

Dimensión Socio -

comunitaria

Sala de 2 a 4 añosCalle: Padre Lozano

Sala de 45 días a 2 añosCalle: La Paz

• En ambos jardines asisten niños de familias de Nivel Medio y alto.• Generalmente son las familias y actores institucionales son del barrio

o de la zona.• El jardín y viviendas del barrio cuentan con servicios públicos (Agua,

luz, alumbrado público, gas natural, calles asfaltadas, etc.)• Las vías de acceso son: C4, C5, 600, 601.• Por la zona se encuentran centros educativos como: Escuelas

primarias y secundarias, club, parroquia, jardín de infantes, cooperativa, etc.