Jec Parvulo Pocoyan 2015

Secretaría Regional Ministerial de Educación Formulario Ingreso / Continuidad | JEC Región de la Araucanía

Formulario Ingreso / Continuidad JEC 2015

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FORMULARIO1 INGRESO PROYECTO PEDAGÓGICO

JORNADA ESCOLAR COMPLETA

NIVEL DE EDUCACIÓN PARVULARIA

REGIÓN DE LA ARAUCANÍA 2015

___________________________________________________________________________

MEJOR TIEMPO ESCOLAR

1 Documento Regional año 2015, para ser presentado a Secretaria Ministerial de Educación- Región de la Araucanía; en triplicado.



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I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Nombre: ESCUELA PARTICULAR Nº 99 BAJO POCOYAN RBD-DV: 6389-4

Dirección: FINTUCUE S/N

Calle , Nº , Población o Villa

Localidad:

Comuna:

TOLTEN TOLTEN

Teléfono:

81439779

Mail:

[email protected]

Pagina

Web:

NO

Deprov:

Región:

CAUTIN SUR IX

P O S T U L A C I Ó N D E C U R S O S A J E C E D U C A C I Ó N P A R V U L A R I A 2 0 1 5

Cursos de Transición Nº de niños y niñas Mantención de la

que postulan a JEC

2014 CON JEC Estructura de curso

Curso Simple Comb. ( S I / N O )

NT1 X 5 SI

NT2 X 7 SI

Total 2014

A Ñ O D E I N G R E S O A J E C B Á S I C A Y / O M E D I A

I N G R E S O A J E C B A S I C A 1 º y 2 ° B A S I C O

1997

SI

C A C I O N P A R V U L



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M a t r í c u l a d e l n i v e l d e E d u c a c i ó n P a r v u l a r i a y d e l E s t a b l e c i m i e n t o E

d u c a c i o n a l .

Matrícula2 y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al

30.06.2014)

Educación Parvularia

Nº de cursos Nº de niños y niñas

1er Nivel de transición: ………. NT1=……….

2° Nivel de transición: ………. NT2=……….

Combinado ……1…. NT1=……8….

NT2=……8… Total 2014

Educación Básica

Nº de cursos Nº de alumnos 1º ……1…. …11…….

2º ……1…. …8……. 3º ……1…. …5…….

4º ……1…. …6…….

5º ……1…. …10……. 6º ……1…. …8…….

7º ………. ……….

8º ………. ……….

Total 2014 …6……. …48…….

Escuela Multigrado (Rural)

Nº de cursos ………. Nº de alumnos ……….

Educación Especial

Nº de cursos o niveles ………. Nº de alumnos ……….

Educación Media

HC ………. TP ………. POLIVALENTE ……….

Nº de cursos Nº de alumnos 1º ………. ……….

2º ………. ………. 3º ………. ……….

4º ………. ……….

Total 2013 ………. ………. 2 El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de alumnos retirados voluntariamente por sus padres o apoderados, en el que se consigne la identificación del alumno, el curso 2014, la causa del retiro, la identificación, dirección y firma de los padres o apoderados.



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II. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

2.1.- Antecedentes para fundamentar la propuesta de ingreso del a régimen de Jornada Escolar

Completa Educación Parvularia.

Considerando el horizonte formativo y educativo del Proyecto Educativo Institucional (PEI), Y el Plan de Mejoramiento (PME) del Establecimiento, establezca los argumentos de mayor relevancia con los cuales se pretende impactar con la Jornada Escolar Completa de Educación Parvularia.

Desarrollo:

Al redactar esta sección, considere los aspectos específicos del Nivel con los cuales se apoyara el mejoramiento de los aprendizajes en el establecimiento.

La escuela Particular Bajo Pocoyan Fue creado en el año 1961 para dar respuesta educativa a

decenas de familias que no encontraban una respuesta educativa adecuada a sus

necesidades. Esta se encuentra inserta en el sector de Fintucue a 20 del sector urbano más

cercano Toltén, con una matrícula promedio anual de 60 alumnos, desde los niveles de Pre

Kínder a 6º año de Educación General Básica.

La misión o razón de ser del establecimiento, es entregar una educación de calidad que

satisfaga las necesidades educativas y valóricas de los niños y niñas del sector, con el propósito

de favorecer su desarrollo integral.

Nuestro Establecimiento en su propósito de entre Educativo y Formador, establece sus principios

en la igualdad de oportunidades que debe tener todo individuo, como umbral básico de justicia

y equidad social. La convergencia de todos los esfuerzos, acciones, estrategias y procedimientos

tienen una intención formadora de un ser integral y cabal, y en su calidad de tal, alumno(a) de

párvulo que sea capaz de forma autónoma de reconocer, desarrollar y potenciar su vida

personal, social y afectiva.

La gran mayoría de matrícula de Pre/básica, está constituida por párvulos(as) que no asistían a

educación parvularia por la lejanía de sus hogares hasta los principales centros educativos de la

comuna de Tolten. Por lo cual, nuestro Establecimiento se convierte en una alternativa viable

para las familias y sus Alumnos preescolares para comenzar sus estudios en forma sistemática,

secuencial y gradual, avanzando progresivamente en su proceso de formación integral, dando

la posibilidad de una articulación y vinculación con los otros niveles y eslabones de Enseñanza

(Enseñanza Básica y Enseñanza Media)generando y propiciando la respectiva progresión del

proceso de Enseñanza –Aprendizaje.

La población pre/escolar del Establecimiento (NT1 y NT2), esta categorizada como Alumnos

vulnerables (Programa Chile Solidario y Programa puente, Chile crece contigo, ingreso ético

familiar,etc) e insertados en sectores rurales alejados de los sectores urbanos. Estos antecedentes

socio económico-cultural nos sitúan en un contexto específico y determinado, donde se hace

imperioso e imprescindible acudir con una propuesta e implementación curricular de calidad,

significativa y desafiante, generando el abastecimiento de nuevos y significativos aprendizajes

propuestos y motivados por su didáctica fresca, innovadora, dinámica y vital, que intencione



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por intermedio de la puesta en práctica de un conjuntos de experiencias contextualizadas

respecto a su entorno más cercano y real, propiciando las competencias, destrezas y

habilidades cognitivas, sociales y emocionales propias de un desarrollo sustentable e integral del

individuo.

La importancia que los párvulos (as) de la Escuela Particular Bajo Pocoyan, serán primeros

actores y constructores de su propio aprendizaje a través de experiencias concretas diversas y

significativas, en un ambiente de Convivencias Escolar optimo que propicie el Aprendizaje y se

generen mayores tiempos útiles y reales para el trabajo Escolares, planificados y programados

en las bases Curriculares del nivel, materializados en su carga horaria lectiva (ámbito formación

personal y social. Ámbito Comunicación y Ámbito Relación con el medio Natural y Cultural)y

carga horaria electiva (Recreativo , Deportivo y Cultural) según se establece en el curriculum

formal.

La extensión de la Jornada del Trabajo Escolar (J.E.C.D./38 horas), se convierte en un medio

propicio para el aprendizaje (Convivencia Escolar), una forma de calidad a temprana edad

(Escolarización de Alumnos en Pre/escolar) y una formación académica integral basada en los

principios pedagógicos del nivel (bienestar, actividad; singularidad; potenciación; relación;

unidad; significado y juego) van configurando un Proceso-Enseñanza Exitoso de Calidad y en

Equidad. Complementariamente la Jornada Escolar Completa diurna nos permite incorporar al

Curriculum formal, ciertas actividades y practicas (Talleres) que nos permite perfeccionar y

Optimizar el Proceso académico y formativo, de todos y cada uno de los Alumnos y Alumnas del

Establecimiento.

Por lo cual este proyecto de jornada escolar completa pretende cumplir los siguientes objetivos

de mejoramiento insertas en el plan de mejoramiento educativo de nuestro establecimiento.

Mejorar los aprendizajes en la lecto-escritura y matemáticas de los alumnos de

educación parvularia

Afianzar hábitos y actitudes que permita a los alumnos (as) una mejor interrelación con

su comunidad educativa , familiar y entorno social

Optimizar atención de alumnos(as) con necesidades educativas especiales.

Desarrollar las habilidades y destrezas de expresión y comprensión oral y escrita,

razonamiento lógico y pensamiento operativo.

Desarrollar actitudes socio afectivas tales como respeto a la diversidad cultura cívica y el

buen trato para favorecer la adecuada convivencia escolar.-

Desarrollar habilidades , técnicas y hábitos de estudio para mejorar su rendimiento

organizando adecuadamente el tiempo de libre disponibilidad

Desarrollar comprender y fomentar un sistema de vida sana.

Desarrollar las habilidades y destrezas del conocimiento del inglés desde temprana edad.

Crear asumir o aplicar metodologías y recursos pedagógicos exitosos, innovadoras y

significativas



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Gestionar aprendizajes significativos desde el aula

Apoyo y orientación para enfrentar situaciones de riesgo o amenaza social o deserción

escolar

Apoyo en desarrollo de tareas e investigaciones con uso de tecnología ( computación )

Integración en el contexto de comunidad, en condiciones de igualdad de

oportunidades donde alumnos desarrollen sus conocimientos aprendizajes y habilidades

básicas, en un clima de armonía y bienestar.

Crear Espacios de participación de la familia

ampliar cobertura a la informática educativa

Apoyo en la formación valórica

Según los objetivos anteriormente planteados, el establecimiento tratara de alcanzar estos

implementando nuevas experiencias de aprendizaje que se realizaran a través de talleres que

se detallan a continuación:

Taller:“Ingles” La posibilidad de incorporar un segundo idioma en la estructura intelectual

de un estudiante es gravitante para el desarrollo profesional/ competitivo del individuo, y

además la estimulación temprana de un segundo idioma facilita su aprendizaje y

cognición.

Taller: “Teatro” Expresarse a través de la actuación, desarrolla en los niños y niñas mayor

seguridad en sí mismo, mayor empatía con sus pares, pierden el miedo al “ridículo “y

desarrollan mejor su lenguaje verbal y expresivo.

Taller: “Computación” La Tecnología está cada vez más cercana nuestros estudiantes, es

por esta razón que debemos brindarle las posibilidades de manipular, e interactuar con

los medios cibernéticos presentes. El uso de estas tecnologías se puede utilizar

transversalmente desarrollando diferentes ejes presentes en las bases curriculares.

Taller: “Folklore y baile entretenido” El fomento del ejercicio físico es primordial para

cuidar la salud de nuestros estudiantes. La danza es una excelente estrategia para

desarrollar en ellos mayor control motor, mayor seguridad en sí mismo y por supuesto

controlar en alguna medida la obesidad infantil a través de bailes lúdicos y también

pertinentes con su cultura (Folclore).



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2.2.- Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa del Nivel de Educación Parvularia del Establecimiento educacional.

Sobre la base de las necesidades detectadas en los procesos de análisis estratégico y

autodiagnóstico institucional realizado por el establecimiento, describir qué se priorizará y cuáles

son los resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a

través del ingreso al régimen de Jornada Escolar Completa Educación Parvularia.

¿Cómo aporta el proyecto JEC de Educación Parvularia al logro de los objetivos y metas

estratégicas de su PME? ¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y

formación de los alumnos y alumnas del nivel de Educación Parvularia? (Los resultados esperados

o metas deberán tener una expresión cuantitativa y cualitativa, de tal forma que sea posible

verificar el nivel de logro de cada uno de ellos).

RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN 1 AÑO

Al redactar esta sección, considere los aspectos específicos del nivel de Educación Parvularia; tanto del Primer como el Segundo Nivel de Transición que postulan a JEC Educación Parvularia; articulado con la fase 1 del Plan de Mejoramiento del establecimiento.

1.- Aumentar el desarrollo de las capacidades de expresión y comprensión oral y escrita, y

Razonamiento matemáticas logrando un rendimiento de un 70 % en la utilización y aplicación

instrumental de los aprendizajes en todos los alumnos ,

2.-Proporcionar herramientas que faciliten la integración al mundo tecnológico por medio del uso

de la informática educativa del alumnado, entregando aprendizajes significativos por medio

de estrategias de innovación pedagógica y recursos metodológicos atractivos eficientes y

eficaces.-

3.- Mejorar la autoestima y autoconcepto , que desarrollen sus conocimientos habilidades y

actitudes para comprender y desenvolverse en su entorno social inmediato que les permita

desempeñarse e como personas individuales responsables y como aporte en grupos organizados,

valorando reconociéndose como un aporte según sus diferencias culturales.-

4.- Que los alumnos (as) y apoderados del colegio, puedan integrarse adecuadamente

evaluando, desarrollando y potenciando sus destrezas cognitivas y emocionales según sus propios

intereses e individualidades, con el propósito de superar las debilidades y potenciar las fortalezas.-

X



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5.- Que los niños y niñas , puedan Adquirir, desarrollar y fortalecer sus destrezas y

potencialidades psicomotrices , deportivas y de expresión artístico cultural, para el mejoramiento

y desarrollo de sus cualidades asociadas a las aptitudes e intereses físicos, creativos, salud y de

calidad de vida través de la integración a grupos según sus intereses y necesidades.-

OBJETIVOS PRIORITARIOS

Redacte los objetivos a priorizar identificando el o los ámbitos, núcleos y ejes del aprendizaje del nivel de Educación Parvularia al cual o cuales se asignará mayor relevancia asegurando entregar a los párvulos las mejores oportunidades para acceder a una educación inclusiva y de calidad integral.1.- Desarrollar las capacidades de expresión y comprensión oral y escrita, razonamiento lógico y pensamiento operatorio matemático, pensamiento basado en método científico, a través de metodologías innovadoras uso de material didáctico, utilización de recursos tecnológicos y talleres específicos en los espacios educativos existentes .-

2.- Favorecer y propiciar el desarrollo socio afectivo el buen trato la autodisciplina el respeto a la

diversidad y la cultura cívica a través de la participación en las diferentes organizaciones que se

generen en el colegio

3.- Favorecer y desarrollar la integración de los agentes de la comunidad educativa constituyendo

espacios de ejercicios de participación y trabajo en equipo con el propósito de superar las

debilidades y potenciar las fortalezas

4.- Favorecer el desarrollo de capacidades de expresión corporal, artístico, deportiva, cultural

científica social, a través de talleres específicos

5.- Continuar dando cumplimiento a las disposiciones legales y reglamentarias vigentes que regulan

nuestro quehacer, orientado a optimizar los resultados de aprendizaje de los alumnos, alcanzando la

cobertura curricular de acuerdo a lo expresado en los Planes y Programas vigentes,

6.- Continuar promoviendo, difundiendo, practicando y propiciando la participación de los alumnos

en distintas actividades pedagógicas propuestas, dentro y fuera del establecimiento, para así lograr

la internalización y prácticas de valores, principios universales como: honestidad, responsabilidad,

respeto, perseverancia, para así contribuir a la valoración de la vida, el respeto a la diversidad,

sentido patrio, respeto y cuidado del medio ambiente, sentido de superación, búsqueda de la

excelencia, la eficiencia, entre otros y generar una sana convivencia escolar.



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7.- Potenciar iniciativas y procedimientos más efectivos que permitan la generación de espacios de

comunicación que propicien la sana convivencia escolar y la generación de “una cultura para el

aprendizaje” y atender las demandas y necesidades de alumnos, alumnas y comunidad educativa

en general.

8.- Enriquecer una propuesta metodológica que permita atender la diversidad existente entre los

alumnos y alumnas, en cuanto a habilidades, competencias, intereses, estilos y ritmos de

aprendizajes, orientadas en su conjunto al desarrollo de habilidades de nivel superior, bajo premisas

de equidad y respeto a la diversidad.

9.- Continuar con la implementación de programas, proyectos que permitan prevenir los factores de

riesgo social a las que están expuestos nuestros alumnos y alumnas como. Talleres, Charlas,

Encuentros, entre otros.

10.- Continuar implementando estrategias que permitan generar conciencia sobre la importancia de

un estilo de vida saludable y autocuidado mediante el aumento de la cobertura escolar y aumento

de propuesta de talleres y atención de profesionales de apoyo.

11.- Incentivar, motivar y comprometer la participación de Padres y Apoderados en el proceso

pedagógico que vivencian los alumnos en las diferentes actividades institucionales.

12.- Asignar al área de las Tecnologías de Información y Comunicación e Idiomas (inglés) la

importancia que reviste para los tiempos que se viven.



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2.3.- Períodos propuestos para la organización de la jornada pedagógica en Jornada Escolar Completa del nivel de Educación Parvularia.

Describa brevemente, según la tabla siguiente, cómo el establecimiento educacional organizará toda la jornada de trabajo diaria ( mas el tiempo de JEC) de cada nivel o curso, en caso de existir más de un curso por nivel. Utilice una hoja del formulario por cada curso/nivel.

NT2 NT1 COMB. CURSO:

Duración

aproximada del

período

(en minutos)

Ámbito, Núcleo y

eje de

aprendizaje

Favorecido

Nombre del

período de la

jornada

Descripción breve

de la actividad

central del

período

Nº veces que se

repite este

período en la

semana.

20 min

Ámbito:

formación

personal y social

Núcleo:

autonomía e

independencia

Constante

Saludo y

recepción de

los alumnos 5

25 min

Ámbito:

formación

personal y social

Núcleo:

autonomía e

independencia

Constante

Periodo de

alimentación

Desayuno 5

10 min

Ámbito:

formación

personal y social

Núcleo:

autonomía e

independencia

constante

Periodo de

higiene: lavado

de dientes 5



11 de 31

30 min

Ámbito:

formación

personal y social

Núcleo: relación

con el medio

ambiente

natural y

cultural

constante

Periodo en el cual

se inician el

periodo y revisan

el panel de

asistencia

5

45 min

Según

planificación variable

Actividad e

aprendizaje

ligada al ámbito y

núcleo

planificado

5

15 min

Formación

personal y

social

Convivencia

Interacción

social

constante

Periodo en el cual

realizan juegos

exploratorios

favoreciendo el

juego lúdico y la

interacción social

ya sea de forma

autónoma o

dirigida.

5

45 min

Según


Actividad e

aprendizaje

ligada al ámbito y

núcleo

planificado

5

50 min

Formación

personal y

social

Convivencia

Interacción

social

constante

Periodo de

alimentación:

almuerzo 5

10 min Ámbito:

formación constante

Periodo de

5



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personal y social

Núcleo:

autonomía e

independencia

higiene: lavado

de dientes

30 min

Comunicación

lenguaje verbal constante

Lectura diaria

estimulación de

la comprensión

lectora

5

45 min

Según


Actividad e

aprendizaje

ligada al ámbito y

núcleo

planificado

5

15 min

Ámbito:

formación

personal y social

Núcleo:

autonomía e

independencia

Constante

Servicio de

alimentación

Desayuno

lavado de

dientes

4

10 min

Ámbito:

formación

personal y social

Núcleo:

autonomía e

independencia

constante

Periodo de

higiene: lavado

de dientes 4

45 min

Ámbito: relación

con el medio

natural y

cultural

Computación:

Eligen un

computador y

se ubican frente

a él , siguen

instrucciones

1



13 de 31

Núcleo:

autonomía e

independencia

breves para el

trabajo

autónomo en la

actividad

asignada.

Según

planificación

diaria.

45 min

Ámbito:

comunicación

Núcleo:

Lenguaje verbal

variable

Inglés: los niños

y niñas realizan

experiencias de

aprendizaje que

involucren ejes

temáticos del

idioma ingles.

1

45 min

Ámbito:

formación

personal y social

Núcleo:

autonomía e

independencia

variable

Baile

entretenido o

folclore: los

niños y niñas

aprenden

diferentes

coreografías y

movimientos de

baile tanto

folclóricos como

populares.

1

45 min

Ámbito:

comunicación

Núcleo:

Lenguaje verbal

variable

Descubrimiento

lector: los niños

y niñas exploran

diferentes textos

literarios y no

literarios y

realizan

investigaciones

sobre temas

específicos

tratados

durante al

clase.

1

10 min Formación

personal y constante

Periodo en el cual

5



14 de 31

social

Convivencia

Interacción

social

realizan juegos

exploratorios

favoreciendo el

juego lúdico y la

interacción social

ya sea de forma

autónoma o

dirigida.

10 min

Ámbito:

formación

personal y social

Núcleo:

autonomía e

independencia

Constante

Periodo de

higiene: lavado

de dientes 4

15 min

Ámbito:

formación

personal y social

Núcleo:

autonomía e

independencia

Constante

Momento en el

cual los niños y

niñas se

despiden de sus

compañeros y

adultos a su

cargo

5

Nota: (Agregue tantas filas como períodos contenga la jornada de trabajo del nivel de Educación

Parvularia que corresponda).

3. 4. Actividades propuestas en relación con las educadoras de párvulos, técnicos y los docentes.

Describir las prioridades consideradas para el desarrollo profesional de las educadoras y los docentes y la estrategia metodológica principal con la que se abordará. (Talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de Microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual. Además el Sostenedor deberá garantizar que las educadoras cuenten con tiempo suficiente para el cumplimiento de las actividades no lectivas, entre las que se encuentran: Selección, preparación y confección de material educativo, completacion de datos y evaluaciones, atención de padres y apoderados, trabajo técnico en equipo entre educadoras, etc.



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Prioridades

Estrategia

metodológica

Nº de docentes

participantes

Periodicidad

Semanal/quincena

l/otros

Día y horario

Capacitar

Planificar

Evaluar

- Organizar, establecer y

calendarizar metas

- Calendarizar reuniones

de EGE

- Establecer y acordar

comisiones o comité de

control

-Intercambio de

competencias

profesionales entre

docentes.-

-Intercambio de

estrategias y recursos

metodológico entre

docentes

- Monitoreo de

aprendizajes esperados

semestral

-Estudio continuo de

diagnóstico y evidencias

-Análisis semanal de

8 docentes

- Quincenales

Lunes

De 18:00 a

20:00



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Reformular

practicas

pedagógicas

estados de avance por

curso, o nivel

--Diseños de

reforzamiento continuo

-Uso de instrumentos o

mecanismos de control (

cuaderno de

planificación, bitácoras

Etc. )

-Diseño y formulación y

evaluación del P.E.I

-Reformulación de

reglamentos basados en

la nueva organización

-Análisis FODA

-Formulación evaluación

y reformulación de los

talleres



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III. VIABILIDAD DEL PROYECTO

3. 1. Infraestructura:

En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las actividades propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán? Nota: La infraestructura del establecimiento contempla espacios físicos aptos para el desarrollo de todas las actividades contempladas en el presente proyecto de jornada escolar completa de educación parvularia, por lo tanto no se requerirá material o infraestructura adicional

Actividad(es) Dificultad(es) Soluciones

3.2. Equipamiento

Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las nuevas actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del nivel de Educación Parvularia y la manera cómo se obtendrá.

Actividad (es) Equipamiento necesario Curso Estrategia para obtenerlo

Nota: El establecimiento contempla el equipamiento materiales y mobiliario, aptos para el desarrollo de todas las actividades contempladas en el presente proyecto de jornada escolar completa de educación parvularia, por lo tanto no se requerirá material o infraestructura adicional



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3.3. Recursos Humanos

Docentes del Establecimiento Educacional

Nº de Profesionales de la Educación (docentes de aula, docentes directivos, docentes técnico-pedagógicos y educadoras/es de párvulos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el establecimiento educacional.

Horas de contrato Nª de Profesionales

Titulados autorizados

19 hras y menos 0

20 a 30 horas 1

31 a 38 horas 1

39 a 44 horas 4

total 2

Indique el número de docentes y horas de contrato de 2014 y el proyectado para el año 20153, en función de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. Indique además, el número de técnicos en Educación Parvularia, paradocentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el sostenedor del establecimiento educacional.

docentes

2014 2015

Nª Total horas de

contrato Nº

Total horas de contrato

Docentes Directivos 1 44 2 44

Docentes Básica 3 118 5 200

Docentes Media HC

Docentes TP

Docentes Educación Especial

1 42 2 86

Total 6 204 330



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2014 2015

Nª Total horas de

contrato Nº

Total horas de contrato

Paradocentes 1 44 1 44

Administrativos 1 44

Monitores o ayudantes de docentes

2 88 2

88

Auxiliares 3 110 3 110

Total 7 286

Docentes y Técnicos de Educación Parvularia 2014 con JEC párvulos 2015 Continuidad JEC Párvulos

Nª Total horas de contrato Nº

Total horas

contrato

Total horas

lectivas

Total horas no lectivas

Educadoras de párvulos

1 38 1 38 36 2

Técnicos de educación parvularia

1 44 1 44 36 8

Total 2 82 2 82 72 10

con JEC horario de almuerzo de las educadoras:

con JEC horario de almuerzo de las técnicos en educación parvularia:

______________________________________ 3 Para el nivel de Educación Parvularia, señalar las horas de contrato de las educadoras/es de párvulos en el año 2014 y el año 2015; si se acepta la postulación al régimen de Jornada Escolar Completa del nivel de Educación Parvularia. Los cambios necesarios deberán, ser aprobados por el sostenedor del establecimiento.



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3. 4. Almuerzo de los alumnos (as)

3. 4. 1.- Almuerzo de los alumnos (as) de _____________ (matrícula a junio de 2014)

3. 4. 2. Almuerzo de los párvulos de _____________ (matrícula a junio de 2014)

Estrategias de solución Cantidad de

alumnos(as)

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento

educacional)

48

Colación aportada por la familia 0

Alumnos almuerzan en sus casas 0

Colaciones adquiridas por el Centro de Padres 0

Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional 1

Otros -

Total alumnos (as) 48

Nº de turnos de almuerzos 1

Metraje del comedor

Estrategias de solución Cantidad de

alumnos(as)

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento

educacional)

0

Colación aportada por la familia 0

Alumnos almuerzan en sus casas 0

Colaciones adquiridas por el Centro de Padres 0

Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional 12

Otros -

Total Párvulos 12

Describir como se desarrollará el período de Almuerzo de los niños y niñas de Educación Parvularia. Se deberán considerar las exigencias mínimas, para este período, tales como:

Contar con un espacio del comedor general, implementado con mobiliario adecuado en

altura y cantidad a los párvulos.

Desarrollar este periodo en un solo turno por curso y/o nivel.

Durante el período de alimentación que los párvulos cuenten con el acompañamiento de la educadora o técnico en educación Parvularia.

Ser un momento o período permanente con una clara intencionalidad educativa.

El periodo de almuerzo de los alumnos y alumnas de nivel parvulario, se desarrolla en el comedor

general, en un horario distinto al de los alumnos de básica, según ubicación determinada por mesas

de su tamaño. serán acompañados y dirigidos en su servicios de alimentación e higiene antes y

después de la alimentación por la educadora de párvulos y la asistente de educación parvularia,

durante este momento la educadora de párvulos informara los aportes nutritivos del alimento que se

serviran.



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En el caso de aquellos niños y niñas que no hagan uso del beneficio de alimentación, el apoderado deberá firmar un documento en el cual se fundamente la renuncia a dicho beneficio.

3.5- Cambios en la gestión del establecimiento educacional

¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de jornada escolar en el Nivel de Educación Parvularia? 1.- Reorganizar el tiempo escolar durante el periodo de la tarde para implementar los talleres en horarios, donde se necesita más trabajo lúdico que lectivo y así motivar y cautivar la atención de los y las pequeños estudiantes. 2.- Contratación de personal idóneas para el apoyo de la educadora de párvulos y técnico en educación parvularia para la realización de los talleres que fueran necesarios, quienes posean las habilidades , actitudes y conocimientos sobre técnicas lúdicas y anejo de grupos de niños pequeños de los talleres a realizar. 3.- aumentar y optimizar los tiempos de reflexión pedagógica, para la toma de decisiones, evaluación y mejoramiento, en conjunto con el equipo directivo y los docentes a cargo de cada taller. 4.- funcionamiento de la sala de computación en los horarios correspondientes al taller, fomentando, evaluando y premiando su debido uso y cuidado de la misma.



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IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR

4.2. Estructura horaria semanal

Nivel de Educación Parvularia: (35 horas cronológicas con 25 minutos)

Señale la estructura horaria diaria y semanal del nivel de Educación Parvularia, por curso que se postula, considerando las horas y horario de inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, incluyendo el tiempo de trabajo educativo en sala o patio; el tiempo de hábitos higiénicos, el tiempo de descanso y/o recreo y el tiempo destinado para la alimentación de los niños y niñas.

Curso(s) Educación Parvularia: NT1 Y NT2 COMB.

Día Hora

inicio

Hora

termi

no

Nª Horas lectivas

Periodos variables Periodos permanentes

Tiempo

total

diario/

semanal

Tiempo

trabajo

educativo

sala u otros

escenarios

educativos

(minutos)

Tiempo

recepción

despedida

Tiempo de

hábitos

higiénicos

(minutos)

Tiempo de

descanso

y/o recreo

(minutos)

Tiempo

alimentación

(colaciones-

almuerzo)

(minutos)

lunes 9:00 16:35 255min 35 min 40 min 40 min 85 min 455

martes 9:00 16:35 255 min 35 min 40 min 40 min 85 min 455

Miércoles 9:00 16:35 255 min 35 min 40 min 40 min 85 min 455

Jueves 9:00 16:35 255 min 35 min 40 min 40 min 85 min 455

4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los

docentes:

Día de la semana

Horario semanal (si o no)

Horario quincenal (si o no)

Horario mensual (si o no)

Nº de docentes

Lunes

Si ( 2 horas

cronologicas) no no 8



23 de 31

viernes 9:00 14:35 160 min 35 min 25 min 20 min 65 min 305

TOTAL 20hrs 2hrs 55

min

2hrs

45min

3hrs 6hrs 45min 35hrs,

25min

(REPETIR ESTA FICHA PARA CADA CURSO DE EDUCACIÓN PARVULARIA CON LOS QUE SE POSTULA A

JEC PÁRVULOS)

Nivel de Educación Básica:

Señale la estructura horaria diaria y semanal del Establecimiento, Nivel Educación Básica 1° Subciclo, considerando las horas y horario de inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos o juego libre y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes.

Nivel educación básica

Día Hora inicio Hora termino Nº de Horas Pedagógicas

Tiempo recreos o juego libre (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 9:00 16:35 8 horas 40 minutos 45 minutos

Martes 9:00 16:35 8 horas 40 minutos 45 minutos

Miércoles 9:00 16:35 8 horas 40 minutos 45 minutos

Jueves 9:00 16:35 8 horas 40 minutos 45 minutos

Viernes 9:00 14:35 6 horas 30 minutos 45 minutos

TOTAL 35 horas, 25

min 190 minutos 225 minutos



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V. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA:

5.1 Proyectando la Evaluación

Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar para el nivel de Educación Parvularia, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados y metas en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los alumnos comprometidos4.

Defina el procedimiento que utilizará para evaluar los resultados esperados y metas, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación la familia y los párvulos. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fin de año para mejorar la Jornada Escolar Completa del Nivel de Educación Parvularia y del Establecimiento.

Resultados esperados o metas

Procedimientos de evaluación que se

utilizara

Momento o periocidad

Responsables a cargo de la actividad de

evaluación

Taller computación:

100% de niños y niñas

manipulen el

computador en todas

sus dimensiones ya sea

en el aspecto motriz

como en el uso de

internet y otros

programas que ayuden

a potenciar

aprendizajes de

manera única. Que

potencien su

razonamiento lógico

matemático y

cuantificación a través

de páginas, juegos y

software interactivos.

Taller Ingles: 85% de

niños y niñas logren

adentrarse a una

segunda conociendo

conceptos relevantes

asociados a su vida

cotidiana se reforzara

Lista de cotejo y

evaluación semestral de

los aprendizajes a través

de la aplicación de

instrumento de la

evaluación

estandarizada Ley S.E.P.

Ámbitos de aprendizaje

Comunicación (verbal y

artística)

Relación con el medio

natural y cultural (

razonamiento lógico y

matemático y

cuantificación)

Formación personal y

social (Autonomía).

Diario, con lista de

cotejo.

Semanal con

evaluación de equipo

educativo de ambos

niveles.

Mensual (proceso)

Semestral (procesos)

Anual con evaluación

de procesos anuales.

-Educadora de párvulos

-Asistente de la

educación

-Jefa de Unidad

técnica Pedagógica.

-Educadoras

Diferencial.

-Profesor de Ingles

-monitor de Danza

-Directora.



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además en niños de

NT2 el núcleo grupos

humanos y como se

relacionan con el

entorno. Conozcan más

acerca de otras

culturas que tengan

como lengua materna

el idioma inglés.

Taller baile entretenido

y folclor: El 95% de niños

y niñas coordinar

fluidamente los

movimientos corporales

reconociéndose sus

habilidades motoras se

expresen

representando su

mundo interior a través

de la danza

Relación con el medio

natural y cultural: Que

el 95% de los niños y

niñas se interesan por

cuidar y preservar l

medio natural que les

rodea y conozca más

acerca de su entorno

social que los

identifique como

pequeños ciudadanos.

Taller de

descubrimiento lector:

Que el 95% de los niños

y niñas sean capas de

conocer textos literarios

y se familiaricen con

ellos hasta lograr sus

propias creaciones a

través de

representaciones

graficas (Dibujos).



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Que el 90% de los niños

y niñas sean capaces

de conocer diversos

textos no literarios de los

cuales pueden

desprender información

interesante y donde

puedan elegir

libremente temas de su

interés.

Que el 95% de los y las

estudiantes, logren

habilidades sociales,

desarrollen

personalidad y puedan

expresar su mundo

interior a través de la

dramatización

4 Este requerimiento es necesario para la continuidad del proyecto.

5 En concordancia con los resultados esperados definidos en el II.2.



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5.2 Uso de los resultados de la Evaluación

Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa de Educación Parvularia (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, madres y familia, al sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.

¿A quienes se informará? ¿Cuando se informará? ¿De qué manera se

informará?

A jefe Técnico Pedagógica

semanalmente

Por escrito , mail, verbalmente y visita a sala

A Director

Cada 15 días

En forma verbal y por mail cuando sea necesario

Docentes

Mensualmente

Con diario mural y visitas a sala de actividades

Apoderados

Diariamente, mensualmente y semestralmente

En forma verbal por escrito al hogar

Comunidad externa

quincenal

A través de afiches y material confeccionado y respaldado por los propios niños y niñas en visita pedagógicas

Consejo escolar

Mensualmente

A través de actividades que los involucren y los hagan participes



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VI. COMPROMISO DE GRATUIDAD DEL SERVICIO EDUCACIONAL.

1. Sostenedor

Nombre completo

Sociedad educacional Bobadilla Cruces LTDA

Dirección- teléfono- Correo electrónico

Fintucue s/n - 81439779 - [email protected]

Firma y RUT

76.089.182-7

Nota : la firma significa su compromiso de dar cumplimiento a cabalidad a la letra e del artículo 9° del TITULO III del Decreto Nº 306 del 2007, referido a “cobro u aportes económicos, directos, indirectos a las familias de los niños y niñas beneficiarios de Jornada Escolar Completa de Educación Parvularia.

2. Director

Nombre completo

Margarita Yolanda Bobadilla Campos


O'Higgins 635 - 81439779 - [email protected]

Firma y RUT

12.988.223-9

Nota : la firma significa su compromiso de dar cumplimiento a cabalidad a la letra e del artículo 9° del TITULO III del Decreto Nº 306 del 2007, referido a “cobro u aportes económicos, directos, indirectos a las familias de los niños y niñas beneficiarios de Jornada Escolar Completa de Educación Parvularia.



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VII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y/O CONSEJO

ESCOLAR.

1. Sostenedor

2. Director

Nombre completo

Margarita Bobadilla Campos

Firma y RUT

12.988.223-9

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del nivel de Educación Parvularia y suscribo sus contenidos

Nombre completo

Sociedad Educacional Bobadilla cruces Ltda.


Fintucue s/n - [email protected]

Firma y RUT

76.089.182-7

Nota : la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para

funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la

alimentación de los alumnos), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto

Pedagógico de Jornada Escolar Completa del nivel de Educación Parvularia.



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3. Representante del Consejo de Profesores.

Nombre completo

Vanessa Aniñlir Fernandez

Firma y RUT

14.279.996-9

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del nivel de Educación Parvularia y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores

4. Representantes del Consejo Escolar.

Nombre completo

Rodrigo Herrera Mansilla

Firma y RUT

15.254.177-5

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del nivel de Educación Parvularia y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo Escolar.

5. Representante del Centro de Padres y Apoderados.

Nombre completo

Karina Molina Romero

Firma y RUT

13.758.796-3

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del nivel de Educación Parvularia y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres y Apoderados.



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6. Educadoras de Párvulos (deberán firmar las Educadoras de todos los cursos que postulan a JEC )

Nombre completo

Marjorie Vanessa Cofre Cadiz

Firma y RUT

18.060.802-8

Nombre completo

Firma y RUT

Nombre completo

Firma y RUT

Declaro haber participado en la elaboración de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del nivel de Educación Parvularia y suscribo sus contenidos.

Jec Parvulo Pocoyan 2015

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