Liceo N1 Javiera Carrera

Departamento de LenguajePlan diferenciado HumanistaLenguaje y Sociedad

UNIDAD DE APRENDIZAJE: EL MLTIPLE Y CAMBIANTE LENGUAJE DE LOS CHILENOS.

(Continuacin)

Aprendizajes Esperados

_Aprecian y respetan la diversidad en el uso de la lengua, y la valoran como manifestacin de la identidad de grupos diferentes.

_Reconocen algunas de las diferencias entre diversos usos del espaol de Chile y la norma culta chilena, y aprecian la funcin unificadora y reguladora de esta como factor que orienta respecto del uso del lenguaje y que favorece la adecuada comunicacin entre personas de diferentes grupos.Conocimientos previosRecordemos algunos elementos fundamentales delo que estudiaste en la Gua anterior y completa este mapa conceptual.

Es

Unifica criterios en su uso

Y

A travs de

Que se definen comoDivididas en

Se clasifican como"La lengua es un tesoro depositado por la prctica del habla en los sujetos que pertenecen a una misma comunidad, un sistema gramatical, virtualmente existente en cada cerebro, o, ms, exactamente, en los cerebros de un conjunto de individuos...".Y, finalmente, "la lengua existe en la colectividad en la forma de una suma de acuaciones depositadas en cada cerebro, ms o menos como un diccionario cuyos ejemplares, idnticos, fueran repartidos entre los individuos" Ferdinand de SaussureTomando en cuenta de lo que aprendiste en la gua anterior vamos a relacionarlo con ese uso que como hablantes hacemos de nuestra lengua, en diferentes situaciones como miembros de grupos con identidades y cdigos particulares, para ello nos centraremos en dos temas (contenidos) que nos corresponden para terminar la unidadLa lengua laboral y de las disciplinas

a) Argot: caractersticas de la jerga laboral y empresarial.

b) La lengua de las disciplinas del conocimiento.

c) La lengua laboral y profesional en la literatura, como constituyente del sentido de la obra.

La jerga de los jvenes

a) El habla de los jvenes. Sus caractersticas prosdicas, lxicas, morfosintcticas y estilsticas.

b) La lengua de los jvenes en la literatura, como constituyente del sentido de la obra.

La lengua laboral y de las disciplinas.

Para empezar te invitamos que hagas un clic en el siguiente linkhttp://www.youtube.com/watch?v=grYQ-vptEkg&feature=relatedSeguramente si solo hubieses escuchado el relato, habras diferenciado al campo al que pertenece: el ftbol, la experiencia te habr enseado a conocer algunos trminos que son propios de esta profesin y que la manejan grupos cercanos a ese deporte, como los que se oan en la transmisin: gol, golazo, media cancha, corner, delantero, etc.

Escribe otros 6 trminos que correspondan a esta disciplina y entrega su significado, anota las variantes que algunos de ellos tienen en otros campos, como por ejemplo:

Portero: jugador de ftbol que est a cargo de impedir que los el equipo contrario atraviese con el baln (o pelota) el lmite de la valla de su arco, generalmente se presenta con el nmero 1 o el 13 en su camiseta.

Sinnimo: Arquero.

Portero: Guardia de la puerta de algn edificio o dependencia pblica1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

Tambin en otros oficios o profesiones tenemos jergas que las distinguen, observa los siguientes ejemplos e infiere el campo laboral al que pertenecen.Don Alfonso: Oye, Pedro, necesito que realices un pilar con los fierros de 8 pulgadas y las cadenas con fierro de 10 pulgadas. El pilar que sea de 15 por 15 y la cadena de 30 por 20.Luego con las tapas de pino realiza el moldaje para llenar con hormign los pilares y recuerda que el moldaje, debes ubicar a 20 centmetros alambre de soporte en ellos.Cuando termines, por favor, haz una mezcla de cemento liviana de 2por 4 para un radier en la ubicacin de la cocina.

Campo laboral____________________________________________________Seora, cuando su hijo lactante, menor de 1 ao, presente alta temperatura, corisa, y respiracin dificultosa debe acudir a un SAPU para que sea tratado con el plan ERA.Las enfermedades broncopulmonares, infecto-contagiosas son peligrosas, por lo que debe procurarse mxima alerta, an cuando se interne porque pueden producirse infecciones intrahospitalarias debido a virus y bacterias acomodaticios, que bajan las defensas por hematofagosis.Campo laboral____________________________________________________LA ORGANIZACIN DEL EJRCITO DE LOS ANDES

Definidas las lneas generales del plan de campaa, San Martn inici los trabajos para organizar el ejrcito con que habra de llevar a cabo la gran empresa, sobre la base de los dos nicos ncleos de tropas que existan en Mendoza: el Cuerpo de Auxiliares de Chile, al mando del coronel Gregorio de Las Heras -que fue llevado a Mendoza despus de la derrota de Rancagua, en 1814- y las milicias cvicas de la provincia, agrupadas en dos cuerpos de caballera y dos batallones de infantera denominados Cvicos Blancos y Cvicos Pardos.

Al mismo tiempo que se organizaba el ejrcito haba que atender a la defensa inmediata del territorio, siempre amenazado desde Chile. Esta eventualidad oblig a San Martn a aumentar urgentemente los efectivos de los cuerpos mencionados y colocarlos en condiciones de afrontar las tareas de proteccin ms indispensables, para lo cual implant una especie de servicio militar obligatorio para la provincia de Cuyo.

El 8 de noviembre de 1814, se cre el Batalln N 11 de Infantera, con los citados contingentes de Auxiliares de Chile ms un escuadrn de caballera. A mediados de diciembre, se incorporaron dos compaas del Batalln N 8, procedentes de Buenos Aires, y una compaa de artillera con cuatro piezas, a las rdenes del sargento mayor Pedro Regalado de la Plaza. Los efectivos obtenidos hasta entonces (400 hombres y 4 caones) estaban muy lejos de las mnimas necesidades futuras, lo que indujo a San Martn a disponer la incorporacin de nuevas tropas.

A partir de 1815, el infatigable gobernador de Cuyo aplic una serie de procedimientos expeditivos para llevar el ejrcito al pie orgnico exigido por la magnitud de la empresa a realizar y en los que fue auxiliado por el Gobierno de Buenos Aires. En el mes de febrero, consigui que le incorporasen nuevas dotaciones de artillera. El 26 de julio, llegaron a Mendoza los Escuadrones 3 y 4 de Granaderos a Caballo, enviados por el Director Supremo, al mando del capitn Soler y del teniente Lavalle, llevando vestuario, equipo y armamento para 400 soldados.Campo laboral____________________________________________________

En lo ejemplos anteriores estamos en presencia de jergas segn la definicin oficial de la Real Academia de la Lengua Espaola, Jerga es un lenguaje especial y familiar que usan entre s los individuos de ciertas profesiones y oficios.A menudo escuchamos conversaciones o aparecen en los medios de comunicacin palabras o expresiones que llaman la atencin por ser vocablos imposibles de encontrar en los diccionarios formales, pero que sin embargo cualquier habitante de este pas (Chile) las entiende perfectamente.Una jerga es, por tanto, una extensin de la lengua comn, lengua de origen, que es creada por grupos o agrupaciones de personas que tienen hbitos y propsitos comunes, que hacen una vida ms o menos comn. Estos tipos de asociaciones tienden en forma natural a crear una jerga que los distinga del resto y que simultneamente vincule a sus miembros aislndolos y protegindolos del resto de la sociedad. Las jergas laborales son por lo tanto, un tecnicismo profesional, del cual harn uso tanto los iniciados como los miembros del grupo o sociedad, para reconocerse, tratarse, protegerse mutuamente, sea estas compuestas por profesionales como mdicos, abogados, ingenieros, militares, etctera o personas de oficios menores , modistas , albailes, elctricos , por nombrar solo algunos.Lasjergas profesionales, como podemos apreciar, se desarrollan para nombrar con precisin ciertos procedimientos o instrumentos, est siempre cargada de tecnicismos que dada la importancia de comprenderlos para el desarrollo de una profesin, existen diccionarios sobre estas jergas.

El COA.Mencin aparte merece el COA, o jerga de los delincuentes en Chile, es imposible ignorarla en esta gua, porque se darn cuenta que en ese dinamismo que caracteriza a las lenguas, esta jerga ha incorporado trminos no solo a los jvenes de sectores ms vulnerables, sino que ha nutrido diferentes esferas sociales y lingsticas, como vemos en el siguiente ejemplo:

Dequirusa, loco. Que viene la zapatilla entera cargada de tombos. Es posible que t poco o nada entiendas, pero para un delincuente y para ti est claro decir: Cuidado compaero. Viene el furgn de carabineros cargado de pacos.

Tal vez a usted le sean ms familiares palabras como condorearse (cometer un error); no estar ni ah (ser indiferente); mina (mujer de atributos agradables); o flaite (delincuente de poca monta o persona ordinaria).

Esta jerga es tan antigua como la delincuencia misma. El origen de la palabra coa est en el trmino gitano espaol coba, cuyo significado es embuste o adulacin y tendra su origen en el cal, jerga que los gitanos utilizaban en Espaa. Pero otros dicen que viene de una jerga delictual espaola del siglo XV, y sera una deformacin de boca. Como sea, la palabra coba lleg a ser coa, cuya definicin contempornea podra ser el lenguaje que intenta ser creble.

Debido a las caractersticas de su origen, el coa se basa en las imgenes, sentimientos y vivencias de una mente criminal, ya sea que se encuentre gozando de libertad, purgando condena en una crcel o en una esquina urdiendo su siguiente golpe. El coa encuentra su inspiracin en el dinero, el robar, matar o pelear; en la vida en prisin y las armas; en funciones como comer, beber y drogarse. Sorprende tambin la cantidad de expresiones o palabras del coa que hacen alusin al sexo y los rganos genitales femeninos, esto se explica, segn los psicolingistas, por la abstinencia sexual prolongada a que estn sometidos quienes cumplen presidio.

Segn el profesor de gramtica y lingstica espaola de la Universidad de Chile, miembro de la Real Academia Espaola (RAE) y de la Academia Chilena de la Lengua, Ambrosio Rabanales, todas las jergas se llaman criminolalias. En Hispanoamrica la mayora de las criminolalias tienen su origen en Espaa, al igual que nuestra lengua, pero enriquecidas o aumentadas por otras influencias.

El profesor Rabanales explica que toda manera de hablar depende de las personas, considerando sus aspectos culturales, psquicos y hasta fsicos. Por lo tanto, toda lengua traduce una manera de ser y de sentir. Obviamente si uno quiere conocer a los delincuentes, una manera es estudiando su jerga. Por eso los policas, gendarmes y hasta siclogos deben manejar el coa. Para Rabanales, en tanto lingista, el coa no es ni bueno ni malo, sino una jerga que cumple sus objetivos para sus usuarios -los delincuentes-. Como tal es un objeto de estudio, que en general presenta los mismos fenmenos que el habla culta, como que se acorten algunas palabras, otras se alargan o suavizan su significado, o lo cambian totalmente, o agregan ms significados.

De todas formas, Rabanales no considera al coa una jerga muy creativa, porque se alimenta bsicamente de la lengua local. Tampoco considera que esta jerga enriquezca el lenguaje, porque para casi todos los trminos del coa, existe en espaol un equivalente culto. Rabanales considera que puede haber un aporte en cuanto a que algunas palabras del coa son muy sintticas: Enriquecen, en el sentido que por ejemplo la palabra cafiche es mucho ms corta que decir explotador de mujeres. Mina es ms corta que decir mujer objeto de explotacin. Una tcnica novedosa en esta jerga es lo que los delincuentes llaman hablar al vesre. El ejemplo ms masificado es la frase broca cochi (cabro chico). El vesrrismo consiste en invertir o modificar el orden de las slabas con el objetivo de que no se entienda, explica el profesor Ambrosio Rabanales.Pero ms all de si el coa aporta o no al lenguaje, es un hecho que a menudo decimos palabras que jams se encontraran en el diccionario de la Real Academia, pero que entendemos perfectamente, como luca (billete de mil pesos); copete (cualquier tipo de bebida alcohlica) o cuico (persona de apariencia acomodada y modales afectados).

El profesor Rabanales sostiene algunas hiptesis sobre la masificacin de estos trminos. Por ejemplo, que en las poblaciones hay mucho contacto entre los jvenes y los delincuentes. Entonces, el coa recibe influencia de la jerga de los jvenes, y la jerga de los jvenes tiene influencia del coa. As se van retroalimentando de palabras que se pueden hacer masivas. Agrega que tambin hay muchos jvenes drogadictos, y la drogadiccin est ntimamente ligada con la delincuencia y su lenguaje.

Rabanales explica una curiosidad. El nombre cientfico de la marihuana, canabbis sativa, significa camo sembrable, y es pariente de otro camo ms alucingeno que es el canabbis indiga, o camo de la India, conocido comnmente como hachs. Y la palabra hachs dio origen a ashachino, luego deriv a aschechino y despus, a asesino.

Pero, por muy grande que sea la fuerza con la que la jerga inunde su lengua de origen, nunca ser suficiente para abordarla por completo. Es que por las caractersticas de su origen, el lenguaje de los chilenos tiene una extensin bastante acotada, su lxico es especialmente pobre. Normalmente este se refiere a las imgenes y sentimientos.Otra fuente de divulgacin son los medios de comunicacin. Los periodistas, escritores, locutores y animadores de TV son modelos, en cuanto al habla, para las personas comunes y corrientes, argumenta Rabanales. Sucede que si un seor en la televisin dice, por ejemplo, mina, luego todo el mundo empieza a repetir la palabra, porque para la gente de poca cultura si algo sale en la televisin, est bien y es importante.

En todo caso, Rabanales en su calidad de miembro de la RAE y de la Academia Chilena de la Lengua, seala que para la Asociacin de Academias de la Lengua Espaola la posicin frente a las jergas como el coa, es muy prctica. En la medida que una palabra del coa u otra jerga se use mucho, puede terminar incorporndose al diccionario de la Academia. Y la RAE, no seala si son palabras correctas o incorrectas, a lo ms da un juicio de valor; el profesor seala que estoy seguro que existe ms de alguna palabra que se origin en el coa y que finalmente fue aceptada en el diccionario de la RAE.De esta perspectiva los elementos de la jerga vienen a ser una especie de santo y sea que es slo vlido y til en tanto se mantenga ocupado por los integrantes de la cofrada, en esa especie de hermandad. Por lo tanto, si los trminos, expresiones o palabras que constituyen esta forma de comunicarse, pasa a ser conocida por todo el mundo, deja de ser el lazo de unin que acerca, vincula y defiende. En ese momento el trmino deja de ser exclusivo del diccionario de la jerga pasando al lenguaje comn. Cuando esto sucede, la jerga invade su lengua madre, siendo de ah en adelante normal observar su uso en todos los mbitos de la sociedad. Lo que sucede hoy en nuestro pas.

Antiguamente las jergas estaban mal vistas, incluso en muchas pocas han sido castigadas por la ley, ya que el lenguaje que no era entendido por parte de la sociedad se asociaba a conjuntos delictivos, en cambio con el tiempo muchos de estos modismos han pasado a formar parte del lenguaje coloquial.Actualmente la utilizacin de jergas se da en todos los estatus de la sociedad, como lo hemos visto con la jerga profesional, es decir, la terminologa y los modos de hablar correspondientes a profesiones o oficios e incluso podemos encontrar las jergas familiares, en estos casos la palabra jerga no tiene ningn matiz peyorativo, como la llamada jerga del hampa.La jerga tiende a ser efmera y las terminologas empleadas son de carcter dinmico y muchas quedan en el olvido, siendo otras cclicas.

Es necesario , tambin aclarar algunas diferencias que algunos de los especialistas hacen entre argot y jergas sera ms adecuado hablar de jerga, en tanto lenguaje especial y familiar que usan ente s los individuos de ciertas profesiones y oficios, tal como define el Diccionario de la Real Academia Espaola , Ducrot y Todorov, en su Diccionario Enciclopdico de las Ciencias del Lenguaje, dan cuenta de esa ambigedad y distinguen la jerga profesional del argot, que consideran una clase particular de jerga propia de una clase social marginal. Los autores llaman jerga a las modificaciones que un grupo socio-profesional aporta a la lengua nacional (sobre todo al lxico y la pronunciacin.

Actividad

Investiga 3 ejemplos de elementos lingsticos jergales de las siguientes profesiones/oficiosa.-Jerga de las Ferias libres1.-

2.-

3.-

b.- Jerga de Modas o diseo de vestuario

1.-

2.-

3.-

c.- Jergas del Coa

1.-

2.-

3.-4.- Jergas del campo de la informtica1.-

2.-

3.-

Las jergas de las disciplinas del conocimiento.Lee el siguiente texto de fsica

Fsica Atmica Relativista

La ecuacin E = mc que nos da la equivalencia relativista entre la materia y la energa mostr a la humanidad su enorme poder cuando el 16 de julio de 1945 cerca de Alamogordo, Nuevo Mxico, el hombre deton por vez primera una bomba basada no en el uso de la plvora o en la nitroglicerina sino en la fuerza del tomo:Aunque hay quienes argumentan que la bomba atmica no es en realidad una transformacin de materia en energa, que slo es una conversin de una energa potencial de ligadura almacenada en los tomos que es convertida en otro tipo de energa, la ecuacin relativista es esencial para poder describir otros procesos en los cuales hay una transformacin directa de materia en energa y, algo ms espectacular an, la transformacin de energa en materia.

Antes de proseguir, haremos un alto breve para repasar otros hechos que no vienen de la Teora de la Relatividad sino de otra rama de la fsica moderna, la Mecnica Cuntica. De acuerdo con la Mecnica Cuntica, dependiendo del experimento que se est llevando a cabo una misma partcula puede comportarse como una partcula material o como una onda de materia. Esta dualidad onda-partcula fue enunciada por vez primera por Louis de Broglie en 1924. Del mismo modo, y dependiendo del experimento que se est llevando, un haz luminoso puede comportarse como una onda electromagntica o como si estuviese formado de partculas discretas llamadas fotones. La energa de cada una de estas partculas est dada por la relacin:

E = hf

en donde E es la energa del fotn individual, f es la frecuencia de la luz que el fotn lleva consigo, y h es una constante conocida como la constante de Planck cuyo valor experimental es el siguiente en dos sistemas de unidades distintos:

h = 6.62610-34 Joulesegundo

h = 4.13610-15 eVsegundo

La constante de Planck es una constante fsica de carcter universal tan fundamental para la Mecnica Cuntica como la constante de gravitacin universal G lo es para cuantificar la atraccin de la gravedad.ActividadHaz un listado de todos los trminos propios de la fsica o ciencias exactas que aparecen en el texto

Todas las disciplinas tienen un amplio glosario que les entrega identidad y soporte de su propia rea, el lxico especfico que utilizan significa una forma de dominio o apropiacin de una determinada realidad a travs del lenguaje en su funcin representativa. El lenguaje, entonces, se propone como un mediador para el dominio cognoscitivo de esa realidad. Si a esto le agregramos una investigacin etimolgica de los trminos o vocablos, podramos tomar una mayor conciencia de cada una de las reas, por ende, de su origen y de la relacin con la realidad que nombran.Veamos algunos ejemplos de jergas de algunas disciplinas:

Economa: Bolsa de valores

La Bolsa de Valores es una organizacin privada que brinda las facilidades necesarias para que sus miembros, atendiendo los mandatos de sus clientes, introduzcan rdenes y realicen negociaciones de compra y venta de valores, tales como acciones de sociedades o compaas annimas, bonos pblicos y privados, certificados, ttulos de participacin y una amplia variedad de instrumentos de inversin.Algunos ejemplos de su jerga

/a Buena calificacin realizada por una Agencia de Calificacin o Rating de empresas que tienen solidez en su estructura financiera y un crecimiento previsto continuado.

AA/Aa/AI Muy buena calificacin de una Agencia de Calificacin o Rating para empresas con muy buena estructura financiera y alto grado de crecimiento.

AAA/Aaa Mximo grado de calificacin en las emisiones de una empresa o de un organismo o entidad emisora realizado por Agencias de Calificacin o Rating. Esta calificacin denota un empresa u organismo emisor con una gran calidad en su estructura financiera y un crecimiento continuo y ordenado de la misma.

A DINERO Dicese de una opcin negociable en el que el precio del ejercicio de la misma se corresponde con el precio actual del activo subyacente.

A LA ESPERA Orden que se da en los mercados de valores para su ejecucin en el momento en que abran los mercados su negociacin diaria.

A LA PAR Cambio o cotizacin equivalente al 100 por 100 del valor nominal del ttulo.

ACCIN Valor mobiliario que representa una parte alicuota de una sociedad annima y que otorga a su titular los derechos del accionista.

ACCIN A LA PAR Accin emitida al valor nominal de la accin.

ECOFIN Denominacin que recibe el Consejo de Ministros de Economa y Finanzas de los Estados miembros de la Unin Europea.

ECONOMA SUMERGIDA Parte de la actividad econmica de un pas que no est controlada fiscalmente y por tanto no aparece en las estadsticas oficiales de la economa nacional y es la generadora del "dinero negro"

EFECTO DE APALANCAMIENTO Se produce cuando el coste del capital es inferior a la rentabilidad del mismo capital en la empresa; es decir, que dicho efecto persistir mientras se aumente la rentabilidad de los fondos propios por incremento del endeudamiento de la empresa.

EJECUCIN DE UNA ORDEN Cumplimentacin por los intermediarios autorizados en los mercados financieros de una orden dada por un cliente de compra o venta de valores negociables.

EMISIN Acto de poner en circulacin valores mobiliarios por el emisor y que se ofrecen para su suscripcin. En general, la creacin y puesta en circulacin de monedas, cheques, letras de cambio, efectos de comercio y valores negociables.

La ecologa Del griego oikos="casa", y logos=" conocimiento", es la ciencia que estudia a los seres vivos, su ambiente, la distribucin, abundancia y cmo esas propiedades son afectadas por la interaccin entre los organismos y su ambiente: la biologa de los ecosistemas (Margalef, 1998, p. 2). En el ambiente se incluyen las propiedades fsicas que pueden ser descritas como la suma de factores abiticos locales, como el clima y la geologa, y los dems organismos que comparten ese hbitat (factores biticos).Algunos ejemplos de su jerga.GAlA: Teora ecolgica segn la cual la biosfera, como un organismo viviente, controla sus propios sistemas de mantenimiento de la vida por medio de mecanismos naturales de realimentacin. A menudo se utiliza como sinnimo de biosfera, aunque este ltimo concepto no incluye la mencionada idea de auto-regeneracin.

GALAXIA: Trmino que denota la reunin de innumerables estrellas; el Sol, por ejemplo, es una de las estrellas de nuestra propia galaxia. Hay, sin embargo, millones de galaxias en existencia fuera de nuestro propio sistema planetario. Vase: Universo.

GLBULO: Estrbilo redondeado, bacciforme. Formacin seminfera, con aspecto de fruto, de los enebros y sabinas.

JANGADA: Transporte de troncos unidos, utilizando los cursos fluviales aguas abajo, hacia los centros de manufacturacin como son los aserraderos. Este arte milenario y tradicional en muchos pueblos, hoy, todava se sigue utilizando como nico medio para poder transportar los troncos por la falta de caminos preparados o habilitados para la cargaI.-Ahora deduce o investiga a qu disciplina pertenecen estos vocablos:MAGISTRADO.- Miembro de los tribunales colegiados. Categora de miembro de la Carrera Judicial.MAGISTRATURA.- Oficio y dignidad de magistrado. Conjunto de magistrados y jueces.MAL INMINENTE.- El dao prximo, ms o menos inevitable, que amenaza nuestra vida, nuestra integridad corporal o la de nuestra familia.

MAL INNECESARIO.- Penalmente, la realizacin de males innecesarios integra la agravante de ensaamiento.

Disciplina____________________________________ACTO: Accin cumplida. La existencia en cuanto perfeccin o realizacin de la potencia (vid. POTENCIA).

ADECUACION (lat. adaequatio): Conformidad de una nocin con su objeto o de los trminos en una relacin. As, la verdad se define como "la adecuacin del pensamiento con la cosa".

ADVENIR: Suceder o acaecer. Advenimiento: llegada o irrupcin de un hecho o realidad.

AFECTO (lat. affectus): Tendencia o movimiento apetitivo en su aspecto positivo, teida de un tono sentimental que no alcanza el grado absorbente de la pasin. Tales, la inclinacin, la solicitud, el cario, la ternura, etctera.

AFIRMACION (lat. afirmatio): Designa tanto el acto de enunciar o afirmar como lo afirmado o establecido como real.

AFORISMO: Proposicin breve y sentenciosa, de uso comn, que expresa una verdad o una regla prctica.

AGENTE (lat. agens): El que obra o acta, por contraposicin a quien sufre, recibe o padece la accin. ENTENDIMIENTO AGENTE (vid. ENTENDIMIENTO).

AGIBLE: Lo que puede hacerse en el orden del espritu (un proyecto, un propsito, etctera). Se relaciona con lo FACTIBLE (vid.).

AGNOSIA: Actitud de quien confiesa -y afirma- no saber nada. Enfermedad de la memoria consistente en no reconocer ni localizar el recuerdo, en verlo todo como nuevo.Disciplina___________________________________________II.-Selecciona 10 trminos y redacta una oracin con cada uno de ellos, tomando en cuenta el campo disciplinario a la que pertenecen.1,.2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

7.-

8.-

9.-

10.-III.- Selecciona una disciplina del conocimiento de tu inters e investiga a lo menos 10 trminos de su jerga.

La literatura y las jergas laborales o disciplinarias

La literatura como elemento que refleja el ser y sentir humanos, ha tambin tenido que aprovechar el acervo que entregan las jergas para incorporarlas en sus obras para dar sentido y configurar un mundo, las encontramos en textos de todos las pocas y tendencias, especialmente en las costumbristas, realistas o naturalistas, como es el conocido testimonio del chileno Baldomero Lillo.Te invitamos a leer el cuento El Gris (Puedes hacer un clic en el link siguiente o buscarlo en tu biblioteca personal)

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/lillo/grisu.htmAnota los elementos lingsticos pertenecientes a las labores relacionadas con el campo laboral de la minera, que encostraste en el cuento, busca el significado de cada uno de ellos.

Las Jergas JuvenilesAbre el siguiente enlace y observa y toma nota de aquellas palabras que pertenecen a la jerga juvenil

http://www.youtube.com/watch?v=BnleykKU4Ys

Lograste seguramente anotar palabras como pato, filo, pens N, er, igual, mino cachai, fotolog, posteo, obvio! Q onda!, etctera.La Fea un personaje adolescente que ms o menos tiene tu edad, y por lo tanto, utiliza una gran cantidad de palabras que en algunos casos solo pueden entenderse dentro del grupo de coetneos a ella, adems utiliza interjecciones repetitivas, extranjerismos, tonemas (tonos) y una modulacin que la hace diferente a una persona de mayor edad, palabras comodines, apcopes (acortamiento de palabras) elementos que son propios y distintivos de jvenes de su generacin.Adems, pese a lo cercano de la emisin de aquel programa, te habrs dado cuenta existen trminos que ya no se utilizan con la frecuencia de ese periodo como fotolog y posteo.La utilizacin de jergas no es un fenmeno reciente, como lo dijimos anteriormente, nace como una necesidad de identidad de grupo, por ello los jvenes de todos los tiempos, han creado sus propios cdigos, si hubieses escuchado conversar a tus abuelitos cuando jvenes habras odo palabras como cacharrito por automvil, maln por fiestas, pulento o flor por excelente, dichos como naque ver chancho en misa por desubicado, cabros por jvenes, descueve por extraordinario, etc. Como todo fenmeno lingstico se ha permeado de la sociedad y los tiempos en que se ha producido, muchos elementos quedaron obsoletos, pero algunos siguen vigentes e incluso se han incorporado al lenguaje formal o informal culto. Esta utilizacin de las jergas juveniles, ha sido siempre un tema de discusin y parte de indicadores de una brecha generacional, sobre todo cuando no se adapta a un principio bsico de la comunicacin como es la pertinencia lingstica, es decir la adaptacin a la situacin de emisin del mensaje, por ello es tema de estudio y anlisis dentro de las esferas de especialistas, te invitamos a leer el siguiente reportaje aparecido en El Mercurio de Valparaso el domingo 22 de julio de 2004, sobre la utilizacin del lenguaje en los jvenes, para que despus t como alumna humanista reflexiones sobre este tema.

Ya no se trata slo de compartir un lxico que hermana a chicas y chicos. Ahora escasean las palabras y las normas para organizarlas "no estn ni ah".

(Rosa Zamora, periodista).

Lenguaje juvenil en la mira

De muchas salas de clase emerge un solo "Ay!". El de los profesores que intentan mejorar los niveles de comprensin de lectura, manejo de lxico y calidad redaccional de los estudiantes, y el de los alumnos que, sobre todo en asignaturas y carreras humanistas, ven cmo sus notas descienden en cada libre a causa de las deficiencias en esta rea.

En jerga juvenil, el problema es "heavy", y sus causas tienen races profundas y diversas, segn coinciden en sostener especialistas de los mbitos de la lingstica y la educacin. Cmo no inquietarse cuando se sabe que una reciente investigacin ha detectado que un porcentaje no despreciable de compatriotas no entiende las instrucciones impresas para preparar una mamadera al reverso de los envases de leche, o cuando un educador muy poco moderno recibe en su correo electrnico un mensaje que le enva un alumno...escrito en el lenguaje abreviado del chat.

Muchos profesores de Enseanza Media y universitaria se quejan de que un creciente nmero de estudiantes tiene un verdadero prontuario ortogrfico y que tampoco maneja adecuadamente la sintaxis, lo que redunda en una redaccin catica, exenta de claridad conceptual.

El doctor Leopoldo Sez, director del Bachillerato de la Universidad de Santiago y vicepresidente de la Sociedad Chilena de Lingstica, opina que esta situacin tiene diversas causas. "La composicin del alumnado ha cambiado sustancialmente en los ltimos 50 aos. Cuando yo estudiaba en el "Eduardo de la Barra", mi curso estaba compuesto fundamentalmente por jvenes que provenan de la clase media. Eran contadsimos los casos de hijos de obreros, no llegaba ningn hijo de campesinos. Muy pocos eran tambin los representantes de las clases ms pudientes. En el ltimo tiempo la cobertura ha aumentado enormemente y ha llegado a los establecimientos secundarios un enorme nmero de estudiantes que trae al colegio un dficit cultural muy grande. Provienen de hogares sin libros, sin hbitos de lectura. En muchos de ellos, la preocupacin fundamental es la subsistencia. No hay temas de conversacin variados y estimulantes. Han sido reemplazados por los programas de televisin. Se maneja lo que llaman los especialistas el "cdigo restringido": reducido vocabulario, sintaxis elemental".

Si bien considera que el mayor acceso a la educacin superior es un gran avance, porque posibilita la movilidad social, tambin observa que "estas nuevas capas universitarias tienen, por cierto, ms dificultades para adquirir un dominio pleno de la norma escrita culta".

A lo anterior agrega la "eclosin audiovisual: televisin, cine, DVD, CD, que ha dejado en un segundo plano la cultura escrita", de modo que hoy son muchos ms los que ven televisin que los que leen diarios, y menos an son los lectores de libros. Por otra parte, hay una menor prctica en escribir. "Ya no se envan cartas de amor. Los e-mails son un medio coloquial. Son mensajes en la moda "casual".

Impacto de las tecnologas

Generaciones de chilenos nacieron en la era de la TV por cable y el computador. Estn inmersos en una cultura audiovisual, no proceden del mundo de la lectura. Es justo que se les exija buen manejo de la ortografa y de las normas redaccionales?

"Es cierto que hay un aumento considerable de lo audiovisual, pero no es incompatible con la cultura escrita, que sigue siendo imprescindible. En Chile seguramente leemos muy poco, pero esto no es lo generalizado. Para citar un caso, en Espaa el ao pasado se publicaron 72.048 impresos, esto es, unos doscientos al da, los que, por supuesto tienen sus lectores (en Chile slo se registraron 3.420 ttulos). El "Diccionario del Espaol Actual", de Seco y "El Dardo en la Palabra" de Lzaro Carreter fueron best sellers durante meses. Por favor, piense un poco en este hecho tan sintomtico: los dos gruesos tomos del diccionario y la obra de reflexin sobre usos lingsticos fueron los libros ms comprados en la Pennsula Ibrica. Esto sera impensable en Chile".

Y qu dice de la ortografa?

"No es un lujo tener buena ortografa, construir bien las frases y los textos. No es lo mismo 'saga' que 'zaga': 'la saga de los Nibelungos' y 'la zaga del glorioso Wanderers'; ni 'encauzar' y 'encausar': se encauza a un nio y se encausa a un sospechoso; 'aprensiones' y 'aprehensiones': el cabo Gonzlez es famoso por sus aprehensiones (o 'aprensiones'?).

- El lenguaje del "chat", incluso, desvirta la forma de escribir las palabras. Y se ha generalizado tanto que hasta hay publicidad que reproduce mensajes escritos de esta manera. Cree que este fenmeno es slo moda y tendr vida efmera o es una tendencia con arraigo?

"NLS, pero sospecho que no tiene la menor importancia. QT1BD".

Estamos en una "crisis de la expresin escrita? Cmo lo ve usted?

"Vemoslo de otro modo. En Chile ha aumentado constantemente el nmero de los que saben leer y escribir. Hay una mayor escolaridad, las clases desposedas estn entrando heroicamente a la educacin superior, a los CFT, a los IP, a las universidades. Todo esto es muy positivo para nuestra sociedad tan desigual. Pero, por otra parte, se aprecia un evidente debilitamiento en el manejo de la lengua escrita. Es un fenmeno preocupante. Escribir (pensar) y leer (entender) siguen siendo las bases del desarrollo del conocimiento y estamos en la sociedad del conocimiento. Ms vocabulario equivale a ms conceptos y matices. Textos y oraciones bien construidos, a un mejor desarrollo del pensamiento".

Qu hacer entonces?

"Esto es prioritario, anterior, o por lo menos simultneo, a la adquisicin de segundas lenguas. Habr que repensar la formacin de profesores de lengua materna, renovar las metodologas, mejorar las condiciones de enseanza (nunca ms cuarenta alumnos por curso, ms tiempo para ejercicios, mejores remuneraciones, diccionarios, bibliotecas,...), abaratar los libros, mejorar los modelos (peridicos, programas de televisin, preparar lingsticamente a animadores y conductores de programas), sensibilizar a la opinin pblica respecto al valor, incluso econmico, de una adecuada redaccin".

A leer se aprende leyendo?

"Nosotros trabajamos en didctica y, efectivamente, hemos detectado muchsimos problemas de escritura", observa la doctora en lingstica y profesora de metodologa de enseanza de la lengua de la Pontificia Universidad Catlica de Valparaso, Nina Crespo. "Creo que el problema mayor est en no poder producir un discurso descontextualizado, que es lo que exige la escritura: 'convertir la prosa del escritor en la prosa del lector'. A qu lo atribuyo? Puede haber varios factores. No digo que hace 40 aos la gente escriba ms o mejor, pero no se reflexionaba tanto sobre cul era la calidad de la lectura o escritura. Se daba por hecho. Y la educacin no estaba tan extendida como ahora".

- Cmo resolver esta situacin?

"Se estn tomando las medidas desde la didctica. La propuesta es que la escritura debe ensearse, a diferencia de la concepcin de hace 20 aos, segn la cual a escribir se aprenda escribiendo. Y a leer, leyendo".

- Cul es el cambio que se propone ahora?

"Un cambio mucho ms complejo y que todava no terminamos de implementar: que tanto la lectura como la escritura, que no son habilidades de todo o nada, sino que se van desarrollando, sean entrenadas no slo en el nio de primero bsico que aprende a leer y a escribir, sino tambin en el nio ms grande. Es decir, hay que llevar este desarrollo a un nivel ms profundo. Hay propuestas metodolgicas muy claras. El problema es que esto no se desarrolla de un da para otro".

Escritura y pensamiento.- Son habilidades de desarrollo lento, dice usted.

"La escritura, a mi parecer, es cognitivamente ms compleja. Incluso hay investigaciones que llegan a decir que ayuda a desarrollar el pensamiento. Cuando uno tiene que escribir y debe organizar informacin que le llega en forma desordenada, tiene que hacer un ejercicio de pensamiento, tiene que generar ideas nuevas a partir de informacin. Se trata de procesos muy elaborados".

- Por otra parte, la ortografa slo suele exigirse en Castellano.

"Una de las grandes limitaciones de las asignaturas, y especialmente la de lengua, es que queda aislada en s misma, en circunstancias que es la herramienta que usan todas las dems para adquirir conocimiento. Pero si les exijo a mis alumnos que redacten textos coherentes, comunicativamente accesibles y que utilicen bien los prrafos, y a la profesora de geografa le da lo mismo...Entonces el chico no tiene la percepcin de que es una habilidad transversal a las distintas reas. Ese es un problema grave. Tal vez habra que poner la ortografa en un tem separado y que todos los profesores tuviramos que fijarnos en ella".

Variable de la edad:Y qu pasa con el chat? A juicio de la doctora Crespo, utilizar ese lenguaje abreviado en la cibercomunicacin es funcional al objetivo de rapidez en el contacto, y en ese contexto est bien, "pero no se puede extender a otros discursos".

- Pero es un lenguaje que comparte un grupo importante.

"La gente joven se caracteriza por manejar algn tipo de lenguaje comn".- Entonces el lxico chat puede ser una manifestacin ms de esa particularidad lingstica."Fjese que en sociolingstica la edad se considera una de las variables que incide sobre el lenguaje. El adolescente necesita tener un grupo que lo identifica, un cdigo propio. Estamos hablando de un fenmeno que ocurre. Se mantiene a lo largo de la vida como para que nosotros podamos decir que va a alcanzar a todo el lenguaje?

"Nadien" y "hubieron"

En Chile no se valora socialmente el hablar y escribir correctamente, dice el doctor Leopoldo Saez. "Hay claramente un descenso del nivel cultural (Longueira habla de un pas rasca).

Han perdido los modelos lingsticos. Un presidente del Senado deca 'nadien' y otro 'hubieron muchas dificultades'; los animadores y conductores de televisin tienen una incultura idiomtica abismante. Hevia habla de los 'previlegios', otros, de los 'otmanos', de 'los deportistas nveles'. Son los modelos actuales (sin mencionar al Che Copete, al Badulaque', cuya gracia, en gran parte, se basa en las transgresiones lingsticas y en una ordinariez antolgica).

La nueva situacin requerira una nueva metodologa de enseanza, trabajar con grupos ms pequeos. Los profesores deberan aprovechar las nuevas tecnologas computacionales para motivar a los alumnos y mejorar los niveles de aprendizaje. Mucho me temo que muchos profesores no estn en condiciones de corregir los errores ms comunes. Todas estas carencias no pueden solucionarse en cursos con cuarenta alumnos".

Lenguaje y pensamiento

"Es sabido que existe una relacin entre lenguaje y pensamiento", expresa Leopoldo Saz. "Si usted considera que 'culminar' y 'terminar'; 'or' y 'escuchar'; 'entrar' e 'ingresar' son lo mismo est perdiendo distinciones conceptuales importantes. No es lo mismo entrar a la Academia que ingresar a la Academia. Riveros ingresa o entra? al campo de juegos.

Para una empresa y para el pas pueden traducirse en prdida enormes los ingenieros que no son capaces de escribir informes inteligibles, el guardavas o el operario que no entiende las instrucciones escritas, las leyes o acuerdos equvocamente redactados"

"No hay que asustarse"

El lxico chat va a dejar huella en las formas de comunicacin extra chat?

"Yo creo que no. Lo que puede ocurrir es que haya algunas influencias, pero no ms que eso", opina la doctora Nina Crespo.

"El grado de comunicabilidad que debe tener un artculo periodstico, por ejemplo, le exige al autor que no utilice formas abreviadas. Hay ciertos contextos en que ese discurso no se usa y los jvenes lo van a reconocer como vlido. No hay que asustarse porque ellos tambin estn conscientes de los lmites. Como ocurre cuando hablan entre ellos con frmulas que no utilizan cuando se comunican con un adulto. Es posible que queden algunos rastros de ese lenguaje en la oralidad y la escritura, pero no van a ser ni tantos ni tan masivos, ni podemos prever que la escritura se va a convertir en este cdigo abreviado en el futuro. No. La lengua es mucho ms compleja que eso. Ni los medios masivos llegan a influenciarla tanto como para cambiarla. Producen a lo ms algn cambio de lxico, que son los ms superficiales".

Actividades1.- Qu factores, segn Rabanales han influido en la utilizacin pertinente del lenguaje en Chile.

2. Qu relacin existe entre pensamiento y escritura?3.- Cul es tu opinin sobre la obligatoriedad en el uso de la correcta ortografa en forma transversal?

4.- Cul es la opinin de Lenz y Crespo sobre las aprensiones en el uso del lenguaje en los jvenes y su relacin con el deterioro de este?Literatura y jergas juveniles.La literatura como reflejo de mundo a travs de sus obras ha plasmado la realidad, para ello ha utilizado un lenguaje que resulte creble y cercano, sin perder la esencia de arte como tal, y ha recurrido a algunos recursos como la incorporacin del lenguaje coloquial, de los niveles informales, de las jergas, de los usos tradicionalmente concebidos como vulgares en el lenguaje literario, la presencia de anglicismos, etc. Veamos en una obra de Antonio Skrmeta ambientada en la dcada de los 60 y el uso de la jerga juvenil de la poca hace el personaje.El Ciclista del San Cristbal.Antonio Skrmeta.

(Fragmento).Si gano la carrera tendremos plata. La podramos meter en una clnica pasable.

-Si acaso no se muere.

Escup sobre el hombro el cuesco lijadito de tanto menearlo. El viejo se alent a pegarle un mordiscn a un durazno harto potable. Omos a mam quejarse en la pieza, esta vez sin palabras. De tres tragadas acab con el caf, casi reconfortado que me hiriera el paladar. Me ech una marraquetada al bolsillo, y al levantarse el pelotn de migas fue a refrescarse en una especie de pocilla de vino slo en apariencia fresca, porque desde que mam estaba en cama las manchas en el mantelito duraban de a mes, pidiendo por la bajo.

Adopt un tono casual para despedirme, medio agringado dijramos.

-Me voy.

Por toda repuesta, papa torci el cuello y aquilat la noche.

-A qu hora es la carrera? -pregunt, sorbiendo un poco del caf.

Me sent un cerdo, y no precisamente de esos giles simpticos que salen en las historietas.

-A las nueve. Voy a hacer un poco de pre-calentamiento.

Saqu del bosillo las horquetas para sujetarme las bastillas y agarr de un tirn la bolsa con el equipo. Simultneamente estaba tarareando un disco de Los Beatles, uno de esos sicodlicos.-Tal vez te convendra dormir un poco- sugiri pap-. Hace ya dos noches que...

-Me siento bien - dije, avanzando hacia la puerta.

-Bueno, entonces.

-Que no se te enfre el caf.

Cerr la puerta tan dulcemente como si me fuera de besos con una chica, luego le afloj el candado a la bicicleta desprendindola de las barra de la baranda.

Me instal bajo el sobaco, y sin esperar el ascensor corr los cuatro pisos hasta la calle. All me qued un minuto acariciando las llantas sin saber para dnde emprenderlas, mientras que ahora s soplaba un aire madrugador, un poco fro, lento.

La mont y de un solo envin de los pedales resbal por la cuneta y me fui bordeando la Alameda hasta la Plaza Bulnes, y le ajust la redondela a la fuente de la plaza, y enseguida torc a la izquierda hasta la boite del Negro Tobar y me ahuach bajo el toldo a or la msica que sala del subterrneo. Lo que fregaba la cachimba era no poder fumar, no romper la imagen del atleta perfecto que nuestro entrenador nos haba metido al fondo de la cabeza. A la hora que llegaba entabacado, me ola la lengua y pa'fuera se ha dicho. Pero adems de todo, yo era como un extranjero en la madrugada santiaguina. Tal vez fuera el nico muchacho de Santiago que tena a su madre murindose, el nico y absoluto gil en la galaxia que no haba sabido agenciarse una chica para amenizar las noches sabatinas sin fiestas, el nico y definitivo animal que lloraba cuando le contaban historias tristes. Y de pronto ubiqu el tema del cuarteto, y precisamente la trompeta de Lucho Aranguiz fraseando eso de "no puedo darte ms que amor, nena, eso es todo lo que te puedo dar", y pasaron dos parejas silenciosas frente al toldo, como cenizas que el maln del colegio haba derramado por las aceras, y haba algo lgubre e inolvidable en el susurro del grifo esquinero, y del lechero, lento a pesar del bro de sus caballos, y el viento se vena llevando envoltorios de cigarrillos, de chupetes helados, y el baterista arrastraba el tema como un largo cordel que no tiene amarrado nada en la punta-sha-sha-da-da..Actividad 1.-En el fragmento aparecen destacadas palabras y modismos de la jerga juvenil de la poca, reemplzalas por palabras de la jerga de tu poca.

2.- Entrega tu opinin sobre el uso de jergas en los parlamentos de personajes en la literatura

Muchos escritores chilenos han utilizado jergas profesionales, juveniles y diferentes registros del lenguaje en sus obras, te sugerimos leer algunas como La reina Isabel cantaba rancheras, de Hernn Rivera Letelier, Llampo de sangre, de Oscar Castro, La viuda del conventillo, de Alberto Romero, Mala Onda, de Alberto Fuguet, La sangre y la esperanza, de Nicomedes Guzmn, para examinar las variantes del lenguaje que en ellas se presentan.Con esta gua hemos terminado de entregar los contenidos oficiales del MINEDUC de Lenguaje y Sociedad, sabemos, que a pesar de no ser la forma ms ptima de poder satisfacer los aprendizajes de nuestras alumnas, hemos tratado de utilizar las estrategias ms adecuadas y didcticas posibles en estas circunstancias, teniendo siempre presente la necesidad de potenciar tus habilidades y competencias como alumna humanista.

Con cario Profesores de Lenguaje y Sociedad 2011.Nota: En la fecha estipulada por UTP, se enviar el instrumento de la segunda evaluacin de este sector de aprendizaje, evaluacin que ser coeficiente dos y estar basada en esta gua.HABLA

Se puede manifestar

Variantes

Normas o registros

La lengua es

Cualquier semejanza con la realidad es solo coincidencia!

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