Jornades de la Federacióde MRPs

del País Valencià

Platja de Sant Joan

28 de febrer de 2015

1.- L'aula com a espai obert i de corresponsabilitat de la comunitat per a una Educació transformadoraPotenciar un aprenentatge significatiu, globalitzat i no segmentat a través de Treball per Projectes compartits que permeta:

Agrupacions d'alumnat, de matèries, treball internivelles. Inclusió d'altres professionals i agents externs en el procés

d'ensenyament. Atendre al ritme i interessos de les persones. El treball cooperatiu. Evitant la competitivitat. Explicar i treure els aprenentatges fora de l'aula: a altres

cursos, altres espais, ..

1.- L'aula com a espai obert i de corresponsabilitat de la comunitat per a una Educació transformadoraPotenciar el treball internivells cap a la idea del cos únic del professorat

Desenvolupar un currículum creat entre totes les persones que intervenen directament o indirectament en l'educació.

Recuperar i potenciar el llenguatge artístic com a forma d'expressió humana.

Atendre la diversitat de pensament i informació com a element transformador.

2.- Aula democràtica i participativa. Escola oberta

Establir l'assemblea com a eix vertebrador de l'aula buscant acords no excloents

Participació activa de les famílies dins de l'aula

Crear comissions de treball mixtes entre alumnat, professorat i famílies dins de l'aula

3.- Protagonista del seu propi procés d'aprenentatge. Prioritzar el desenvolupament integral de la persona sobre el currículum.

Fer que les emocions i l'educació emocional siguin l'eix vertebral del desenvolupament d'algunes activitats.

Incloure l'error i el conflicte dins del procés d'aprenentatge, sent l'aula el mitjà de gestió dels mateixos.

Potenciar en l'alumnat el pensament reflexiu, l'autonomia i l'autoregulació, fent-los conscients del seu propi procés d'aprenentatge i formes d'avanç com a individu i com a grup.

Tornar a reprendre la perspectiva coeducativa.

4.- El currículum com a instrument que ha de servir per a l'emancipació personal i social vinculat a la sostenibilitat i la justícia social.

Incorporar la societat a l'aula i l'aula en la societat (ciutats educadores) aprofitant els recursos públics (museus, parcs, etc.) i l'entorn per conèixer-los, cuidar-los i fins i tot reutilitzar en altres activitats, donant-los una nova funcionalitat. Exigir a les administracions que donin un aprofitament educatiu i que s'impliquin per utilitzar els recursos de l'entorn.

4.- El currículum com a instrument que ha de servir per a l'emancipació personal i social vinculat a la sostenibilitat i la justícia social.

Dissenyar indicadors per mesurar el grau d'inclusió de la sostenibilitat i justícia social dins del currículum, així com la seva influència en l'aprenentatge.

Incloure altres recursos humans, altres referents culturals, que responguin a la diversitat social i cultural i que puguin servir de referent d'emancipació així com d'informacióDefensar i argumentar el que fem i per què creiem que és important.

5.- Escola laica

Activitats atractives, fortes i motivadores (no de reforç) per treballar com a alternativa a la religió

Calendari escolar no basat en calendari religiós

1.- L'aula com a espai obert i de corresponsabilitat de la comunitat per a una Educació transformadora

Per què treballar per projectes fa més por que una bubota?

Quins elements faciliten/dificulten els processos de canvi a metodologies actives?

Què fem amb la diversitat? I amb la creativitat?

2.- Aula democràtica i participativa. Escola oberta

- Les famílies confien més amb l'escola i els mestres si les portes dels centre estan obertes? ( amb confiança, prenent decisions junts, escoltant les seues propostes, els seus dubtes, si per part del mestre/a hi ha una actitud positiva d'igual a igual...)

- Realment les famílies volen col·laborar amb l'escola?

- S'utilitzen realment les assemblees per a que els alumnes puguen ser escoltats i dir allò que senten i necessiten? O l'assemblea és una anècdota puntual dins d'un temps limitat de l'horari per tractar alguna cosa que sols interessa al mestre i aquest acapara la paraula?

3.- Protagonista del seu propi procés d'aprenentatge. Prioritzar el desenvolupament integral de la persona sobre el currículum.

Tenen espai les emocions a l'aula? Quan i com?

L'error i el conflicte fan que l'aprenentatge avance arrossegant-se o ens enlaira?

Conscients del seu propi procés d'aprenentatge, omplint fitxes d'autoavaluació?

4.- El currículum com a instrument que ha de servir per a l'emancipació personal i social vinculat a la sostenibilitat i la justícia social.

- Com i què podem fer per a que l'alumnat actue de manera més sostenible?

- Una bona informació sobre altres referents culturals ajuda a l'enriquiment personal i a establir millors relacions?

5.- Escola laica

I ara diuen que resaran,

I tu què en fas si la creació és un regal de Déu?

Què farem el dilluns?