jornada de formación para responsables de igualdad en los

Consejos Escolares

Valladolid, 20 de octubre de 2009

1er Seminario Regional para representantes de igualdad en los Consejos Escolares

Sala “Luis G. Iberni”Sala “Luis G. Iberni”

Ana Alonso del Pozo

Ana Alonso del Pozo

437 admisiones

359 mujeres/76%

86 hombres/24%

437 admisiones

359 mujeres/76%

86 hombres/24%

Oviedo, 19 de febrero de 2008Oviedo, 19 de febrero de 2008

Miguel A Arconada

Miguel A Arconada

Instituto Asturiano de la Mujer

Consejero

Director General

Jefe de Servicio

Coordinador General de Formación

Asesora de Coeducación

El ejemplo no es la

mejor forma de influir en los demás, es la única.

El ejemplo no es la

mejor forma de influir en los demás, es la única.

Consejo Escolar del PrincipadoConsejo Escolar del Principado

Seminario comarcal de AvilésSeminario comarcal de Avilés

25 admisiones

20 mujeres/80%

5 hombres/20%

25 admisiones

20 mujeres/80%

5 hombres/20%

LOE. Art. 126.2

Comisión de Convivencia

Comisión Económica

Comisión de Festejos

UNA SOLA

PERSONA

¿Qué hago? ¿Cómo lo hago? ¿Por dónde empiezo?

¿Dónde están escritas las competencias?

SEXO: carácter de los seres orgánicos por el SEXO: carácter de los seres orgánicos por el cual pueden ser machos o hembras. Es un cual pueden ser machos o hembras. Es un término biológico.término biológico.

GÉNERO: GÉNERO: construcción cultural construcción cultural según la según la cual se asigna a las personas determinados cual se asigna a las personas determinados roles, ocupaciones o valores por haber roles, ocupaciones o valores por haber nacido mujeres o varones. Se habla de nacido mujeres o varones. Se habla de género femenino y masculino.género femenino y masculino.

Aclaramos conceptos:Aclaramos conceptos:

FOMENTAR LA

IGUALDAD ENTRE ¿LOS

SEXOS?

FEMINISIMO*

Movimiento social, político, filosófico, económico, científico y cultural que denuncia, devela y transgrede el sistema social imperante: el patriarcado.

Su objetivo es la igualdad de oportunidades de mujeres y hombres.

Rosario Carrasco y Ana Cubillo

MACHISMO

Conjunto de conductas, prácticas sociales y creencias destinadas a promover el mantenimiento de actitudes discriminatorias contra las mujeres y contra los que tienen comportamientos de tipo femenino no siendo mujeres.

HEMBRISMO

Actitud personal que concibe a las mujeres como grupo opuesto a los varones y que propugna la superioridad de unas sobre otros. Término paralelo a “machismo”, que no tiene ninguna relación con el término “feminismo”.

*Fuente: “Breve diccionario coeducativo”. Seminario “Igualdad en las aulas”. CPR Avilés

FEMINISIMO*

Movimiento social, político, filosófico, económico, científico y cultural que denuncia, devela y transgrede el sistema social imperante: el patriarcado.

Su objetivo es la igualdad de oportunidades de mujeres y hombres.

Rosario Carrasco y Ana Cubillo

MACHISMO

Conjunto de conductas, prácticas sociales y creencias destinadas a promover el mantenimiento de actitudes discriminatorias contra las mujeres y contra los que tienen comportamientos de tipo femenino no siendo mujeres.

HEMBRISMO

Actitud personal que concibe a las mujeres como grupo opuesto a los varones y que propugna la superioridad de unas sobre otros. Término paralelo a “machismo”, que no tiene ninguna relación con el término “feminismo”.

*Fuente: “Breve diccionario coeducativo”. Seminario “Igualdad en las aulas”. CPR Avilés

¿Cómo aprendemos a ser hombres y mujeres?

Lo que se construye se puede deconstruir y reconstruirLo que se construye se puede deconstruir y reconstruir

CineCine

LiteraturaLiteratura

PublicidadPublicidad

VideojuegosVideojuegos

Televisión

Televisión

CuentosCuentos

FamiliaFamilia

El mundo de las revistas infantiles y juveniles…El mundo de las revistas infantiles y juveniles…

Juegos y juguetesJuegos y juguetes

“No consiento que la mujer

enseñe ni domine al marido,

sino que se mantenga en

silencio”.

San Pablo (10-62) Primer

teólogo del cristianismo.

Palabras de ¿grandes hombres?Palabras de ¿grandes hombres?

Acervo culturalAcervo cultural

¿Evidencias científicas?¿Evidencias científicas?

“La diferencia fundamental entre las facultades intelectuales de ambos sexos resulta sobradamente probada por los resultados obtenidos, siempre superiores en el hombre que en la mujer.”

Chales Darwin

“La diferencia fundamental entre las facultades intelectuales de ambos sexos resulta sobradamente probada por los resultados obtenidos, siempre superiores en el hombre que en la mujer.”

Chales Darwin

Currículum explícito

Currículum oculto

Y la escuela, ¿qué?

Prestigio social

Currículum oculto:Currículum oculto:

“…deberán reflejar y fomentar el respeto a los principios, valores, libertades, derechos y deberes constitucionales, así como a los principios y valores recogidos en el presente Decreto, en la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género y en la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, a los que ha de ajustarse toda la actividad educativa”

Libros y materiales en la LOE

Currículum explícitoCurrículum explícito

•Familia= madre, padre e hijos.•La homofobia no se nombra.•La homosexualidad no existe.•Equiparación de feminismo y machismo•Las religiones como reguladoras positivas de las relaciones de pareja.•“A lo largo de la historia hemos intentado rodear el sexo de ternura, afecto, cariño”•El feminismo no se nombra

Perlas de los libros de Educación para la ciudadanía

El papel de las mujeres en la historia, las ciencias sociales, el arte o el desarrollo científico apenas está

recogido, a pesar de que sus aportaciones son muchas.

M Ángeles SantosM Ángeles Santos

Maruja MalloMaruja Mallo

Remedios Varo

Remedios Varo

Sofonisba Anguisola

Sofonisba Anguisola

Leonora Carrington

Leonora Carrington

Diagnóstico:Análisis del contexto de cada centro: uso sexista del lenguaje, análisis de

materiales y libros de texto…

Intervención: Propuestas de mejora

Alianzas, complicidad, apoyos externos…

¿Qué hacer, cuando podemos hacer algo?¿Qué hacer, cuando podemos hacer algo?

Marina Subirats y Amparo Tomé

Recursos Octaedro (104)

“Miramos el patio de juegos y no vemos nada especial. Tumulto infantil. Unos niños juegan al fútbol, otros corren por los rincones. Algunas niñas están sentadas en un corro, al fondo. Cada una y cada uno va a su aire, según parece.

Así qué, ¿dónde está el sexismo?”

Formación

Análisis del lenguaje escritoAnálisis del lenguaje escrito

Comunicación a las familias*:Comunicación a las familias*:

Os invitamos a participar en el taller de elaboración de disfraces para las niñas y los niños. Las personas adultas que se quieran disfrazar, …

PREPARACIÓN:

29, 30, 31 de enero y 1 de febrero: vendréis para cooperar en la realización del disfraz de todas las criaturas, sin importar de qué clase sea.

2, 5, 6, 7, 8 y 9 de febrero: Se realizarán los talleres asistiendo a ellos los niños y las niñas. Ya se os comentará cual es el día correspondiente a nuestra clase

Letreros del centro

Notas que se envían

Boletines informativos

Actas

Convocatorias

Proyectos

Materiales del aula

*Proyecto experimental “Coeducar en EI”. CP Marcos del Torniello. Avilés.*Proyecto experimental “Coeducar en EI”. CP Marcos del Torniello. Avilés.

¿Qué modelos para las niñas?

¿Qué ve la infancia en los libros de imágenes?

Los estudios de Adela TurínAnálisis de materiales*

*Proyecto experimental “Coeducar en EI”. CP Marcos del Torniello. Avilés.*Proyecto experimental “Coeducar en EI”. CP Marcos del Torniello. Avilés.

Uso sexista del lenguaje: masculino genérico, adjetivación, camposemántico del cuidado y la belleza, parentesco, etc…

Invisibilización de los logros, de la historia, de las aportaciones, delos inventos, de la obra creativa de las mujeres. Sólo aparecenmujeres como excepción.

Visión heterosexista de la sexualidad.

Presencia exclusiva de familias tradicionales.

Encasillamiento de las mujeres y los varones en roles tradicionales.

No reflejan el acceso de las mujeres a todas las profesiones.

Los varones aparecen con nombre propio y las mujeres no.

Pautas de análisis para libros de texto y otros materiales

Materiales alternativos

RecursosRecursos

Acciones puntuales: 8 de marzo, 25 de noviembre, Día del Libro…Acciones puntuales: 8 de marzo, 25 de noviembre, Día del Libro…

Visibilizar las aportaciones de las mujeres, ofrecer otros referentes.

Ada ByronAda Byron

Carmen BurgosCarmen Burgos

Valentina TereskovaValentina Tereskova

Christine de Pizan

Christine de Pizan

Jane Goodall

Jane Goodall

¿Qué hacer cuando podemos hacer algo?

Mérida – 13 de mayo de 2009

Marian Moreno LlanezaMarian Moreno Llaneza

Propuestas de mejoraPropuestas de mejora

(…) Estaba la princesa leyendo un libro en el jardín de palacio cuando llegó un príncipe de un lejano país, atraído por las noticias de su sabiduría, y quiso verla. La princesa, curiosa, aceptó y le invitó a tomar una limonada porque hacía mucho calor. Él, nada más verla, impresionado por su belleza, cayó a sus pies y le propuso matrimonio. La princesa, asombrada, lo miró fijamente diciéndole: perdone, caballero, usted y yo no nos conocemos de nada, así que no sé cómo se atreve a pedirme que me case con usted. ¿Acaso sé yo si tiene buen carácter, si es simpático, si le gusta la música o si sabe cocinar perdices? ¿Me ha preguntado si yo tengo un amor, si me gustan los hombres o si tengo interés en casarme? La princesa cogió de nuevo el libro y siguió leyendo. El príncipe, cabizbajo, se dio media vuelta y se marchó pensando que se había equivocado de cuento.

En resumen…cambiamos la historia

Otra escuela es posible

Muchas gracias por vuestra

atención

Emma Valdeón Menéndez emmavm@educastur.princast.es

Emma Valdeón Menéndez emmavm@educastur.princast.es