Jornadas Jornadas Institucionales sobre Institucionales sobre

Evaluación de los Evaluación de los AprendizajesAprendizajes

21 y 22 de junio de 200521 y 22 de junio de 2005

Facultad de MedicinaFacultad de Medicina

Universidad de la Universidad de la RepúblicaRepública

T. Ceretti

Contenidos de esta Contenidos de esta presentaciónpresentación

Información acerca del DEM y sus Información acerca del DEM y sus funcionesfunciones

Conceptos básicos sobre Conceptos básicos sobre evaluación de los aprendizajes.evaluación de los aprendizajes.

Evaluación diagnóstica Evaluación diagnóstica

Departamento de Educación Departamento de Educación MédicaMédica

Creado en 1968. Director Prof. Dr. J. C. Rey

Vetado durante la dictadura

Recuperado en 1989 Director Prof. Dr. L. E. Carbajal

Enero 2003 Comisión Ad Hoc para el estudio de la Función de los Coordinadores de los Ciclos, el DEM y la Escuela de Formación Docente.

Departamento de Educación Médica

El DEM es el organismo técnico, consultivo y asesor de las autoridades de la Facultad de Medicina sobre los diversos aspectos del proceso educativo.

Res. Nº 64 de la sesión del Consejo de la F. de M. del 1/12/2004

Son funciones del DEM:Son funciones del DEM:

•Asesorar a los demás Departamentos de la F. de M. en los procesos

de enseñanza y de aprendizaje.•Proponer instrumentos de evaluación.•Coordinar la docencia de los distintos ciclos.•Gestionar (coordinar y evaluar) la aplicación del Plan de Estudios.•Cumplir funciones de formación de los docentes en ed. médica.•Participar en todas las etapas de la educación médica (grado,

posgrado, educación médica continua)•Brindar orientación psicopedagógica al estudiante

de la Res. Nº 64 del Consejo de la F. de M. del 1/12/04

EVALUACIONDE LOS

APRENDIZAJES

La evaluación de los aprendizajes ha La evaluación de los aprendizajes ha sido preocupación constante de la sido preocupación constante de la

Facultad de MedicinaFacultad de Medicina

•Plan 68•1986 Informe sobre evaluación - Consejo de FM•Talleres del DEM: Evaluación de los Aprendizajes

Medición de los Aprendizajes•Lineamientos Grales. para la Reforma del P. de E. Nov. 2002•Material didáctico (CSE; otros)•Talleres 1999, 2002 y 2003 Dr. C. Brailovsky•Creación de los Comités de Examen Setiembre de 2004•etc., etc., etc.

Punteo no exhaustivo:

Asamblea del Claustro de la Facultad de Medicina

Lineamientos Generales para la Reforma del Plan de EstudiosNoviembre de 2002

Lineamientos generales para las modificaciones...............................

7. En relación a la Metodología de la evaluación del aprendizaje existe acuerdo en que los métodos de evaluación condicionan la enseñanza y que actualmente se detectan fallas en todos los que se están aplicando. La Institución debe continuar en la tarea de mejorar su sistema de evaluación del aprendizaje aplicando las metodologías adecuadas para evaluar (el logro de) los objetivos educacionales (conocimientos, actitudes y destrezas).

•Evaluar implica emitir un juicio de valor acerca de algo.

•La evaluación es el enjuiciamiento sistemáticode la valía o el mérito de un objeto.

•Evaluar es el proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil acerca del valor de las metas, la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado con el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos educativos.Stufflebeam DL, Shinkfield AJ: Evaluación Sistemática 1987

Algunas definiciones de evaluación

Establecimiento de criterios de valoración

Explicitación Comunicación Negociación

Recolección de Información

Análisis de resultados

Toma de decisiones

La evaluación forma parte de los procesos

de enseñanza y de aprendizaje

La espiral educativa

NECESIDADES EDUCATIVAS

OBJETIVOS DEAPRENDIZAJE

EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN DELLOGRO DE OBJETI- VOS EDUCATIVOS

METODOS EINSTRUMENTOSDE APRENDIZAJE

Evaluar = Juzgar

Implica emitir un juicio en base a criterios acordados previamente.Implica analizar e interpretar información La evaluación es, por lo tanto, subjetiva.Por esta razón debe recurrir a fuentes e instrumentos de información adecuados a sus fines, confiables, válidos y variados.

Preguntas clave:

¿Para qué evaluar?

¿Qué evaluar?

¿Quién evalúa?

¿Cómo evaluar?

¿Cuándo evaluar?

La evaluación de los aprendizajes cumple dos funciones:

•Una de carácter pedagógico de regulación de los procesos de enseñanza y aprendizaje:

Identifica los cambios necesarios para el logro de los objetivos de aprendizaje mediante aprendizajes

significativos para el estudiante

•Una de carácter social de selección y clasificación:

Informa al alumno y al docente de la progresión

de los aprendizajes.Determina que alumnos han logrado las

competencias necesarias para la certificación

que la sociedad requiere.

UnUn modelomodelo simple de simple de competenciacompetencia

Miller GE. The assessment of clinical skills/competence/performance. Academic Medicine (Supplement) 1990; 65: S63-S7.

Sabe

Muestra

Sabe como

Hace

Cal

idad

pro

fesi

onal

Cal

idad

pro

fesi

onal

Conocimiento

Comportamiento

¿Quién evalúa?

Docentes y alumnos

•Heteroevaluación•Autoevaluación•Coevaluación

Acorde con el perfil seleccionadoAcorde con el perfil seleccionado

Con formulación de objetivosCon formulación de objetivos

Utilizando las herramientas más Utilizando las herramientas más adecuadasadecuadas

Informando a todos los actores Informando a todos los actores (alumnos, (alumnos, pares y autoridades) sobre las pares y autoridades) sobre las características características de la evaluaciónde la evaluación

¿COMO?

EVALUACIÓN

ANTES DURANTE DESPUESde la enseñanza la enseñanza de la enseñanza

INICIAL FORMATIVA SUMATIVAColectiva: pronóstica

diferenciada: diagnóstico

InteractivaRetroactivaProactiva

Evaluación Diagnóstica Evaluación Diagnóstica InicialInicial

OBJETIVO:

Establecer la situación de cada estudiante antes de iniciar un

determinado proceso de enseñanza y aprendizaje con el fin de adecuarlo a sus necesidades. Esta adecuación es el elemento más importante a tener en cuenta para alcanzar los objetivos de la actividad educativa que se inicia.

¿Que información debe ¿Que información debe recogerrecoger

la evaluación inicial?la evaluación inicial?

Grado de alcance de los prerrequisitos de aprendizajeActitudes y hábitos adquiridos en relación al aprendizajeModelos espontáneos de razonamiento y estrategias espontáneasRepresentaciones de la tarea a cumplir

NECESIDADES EDUCATIVAS

OBJETIVOS DEAPRENDIZAJE

METODOS DE APRENDIZAJE

EVALUACION DELLOGRO DE LOS

OBJETIVOS

EVALUACION DE ACTIVIDADES

La espiral educativa

Por qué evaluar es una tarea compleja?

Cuál es la importancia de tener objetivos claros?

Cuál es la relación entre objetivos de aprendizajey metodologías educativas?

Cuál es el objetivo primordial de la evaluación inicial o diagnóstica