Jóvenes en Guatemala.

Imágenes, discursos y contextos

Asociación para el Avance de las Ciencias Sociales -AVANCSO-Instituto de Estudios Humanísticos. Universidad Rafael Landívar -

IEH/URL-

Mayo de 2012

Preguntas de investigación

●¿Cómo llega a ser dominante la imagen de joven vulnerable, incompleto, no formado, riesgoso y en riesgo por tanto objeto de intervención?

●¿Cuáles son las implicaciones o consecuencias prácticas/políticas de esta imagen dominante?

Componentes

Espacios geográficos

● Huehuetenango● Izabal● Chimaltenango● Ciudad Guatemala

Trabajo de campo hasta ahora

● Entrevistas informantes clave

● Contacto con organizaciones en cuatro departamentos

● Revisión bibliográfica

● Trabajo archivístico

● Socioalización de avances

Componente Histórico-Documental.

Imágenes y discursos sobre juventud desde el Estado en

Guatemala

¿Por qué analizar imágenes y discursos desde el Estado?

● Comprender la dominación desde el Estado en la creación de sujetos y normativizarlos.

● Acciones de gobierno o políticas públicas como proyectos políticos.

Siglo XIX

● Nueva ciudadanía

● Educación pública

● Proyecto civilizatorio (dirigido a futuros líderes)

● Jóvenes clases altas

● Indígenas y ladinos pobres fuera de condición juvenil

Decadas 1900 a 1930

Estudiantes:– Orden y obediencia– Liderazgo disciplinado– Patriótico– Continúa proyecto civilizatorio (nacional, occidental

y blanco)

Criminales:– Menor de edad– Clases populares

Decada 40's

Menor trabajador:– Leyes ambiguas (prohibiciones con

excepciones)– Mano de obra barata de los niños

Ampliación de educación y sujeto estudiantil (con contenido político)

Decada 1970● Incursión de Naciones Unidas en la definición de

políticas públicas: incorporar a juventud como sujeto del desarrollo:

– Mano de obra tecnificada● Diferenciación indígena y no indígena = agropecuario e

industrial– Actor político

● Diferenciación entre correctos (religiosos, scouts, muchachas guías) e incorrectos (drogas, alcohol, vagos)

– No enunciados (estudiantes, jóvenes mayas, guerrilla, movimientos políticos)

Decada 1980

● Gobierno DC● Democratización● Año Internacional de la Juventud (1985)● Políticas específicas hacia la juventud (arte,

recreación, deporte y organización no política)

● Maras

El Campo de la cuestión juvenil en Guatemala.

Una propuesta de análisis del contexto

¿Qué es el campo de la cuestión juvenil?

● En los últimos años se ha gestado toda una actividad pública y política alrededor de la idea de juventud y de las y los jóvenes concretos.

● Marco contextual de generación y reformulación de las imágenes y discursos acerca de la juventud en Guatemala.

● A partir de la temática juvenil en el país se ha configurado un espacio complejo de relaciones sociales entre agentes con intereses, que emprenden acciones, se plantean estrategias y se vinculan con otros agentes (en alianza o en competencia).

Los tipos de agentes dentro de este campo

● Organizaciones de jóvenes

● Organizaciones, proyectos o programas que realizan trabajo dirigido a jóvenes (intervención)

● El Estado (organismos de lo juvenil)

● Cooperación Internacional

● Centros y orgános de investigación

Espacio social general●Es la sociedad en la que surge el campo de la cuestión juvenil (mutua influencia):

●Mercado (empresas, publicidad, comercio, consumo, entretenimiento, etc.)

●Movimientos sociales

●Medios de Información Masiva

●Iglesias

●Partidos Políticos

●Grupos de poder

●Estado (Organismos generales que influyen o administran las Políticas Públicas en lo nacional y local)

●Comunidades locales

El campo y los agentes concretos.

Elementos para la discusión

Organizaciones de Jóvenes

● La mayoría de jóvenes no se organiza en términos de una identidad juvenil, lo hacen a través de otras formas (música, deporte e iglesia).

● Quiénes si lo hacen tienen en común: una experiencia de vida escolar que resulta significativa.

● Las organizaciones de jóvenes realizan trabajos: hacia sí mismos, hacia otros jóvenes, hacia sus comunidades u otros grupos.

● Distintos rasgos: unas más autonómas y otras más dependientes de adultos.

● Alta fertilidad y volatilidad (aparecen y desaparecen)

● Las que permanecen se encuentran en situación de no relevo (transición hacia organizaciones “de jóvenes” a “para jóvenes”)

● Dificultad de articulación propia (las iniciativas vienen del Estado, de ONG's, Cooperación, iglesias)

Proyectos o programas dirigidos a jóvenes (intervención)

¿Quiénes lo realizan?● Organizaciones cuyo tema central no es juventud:● Requerimiento de financiamientos para proyectos generales● Abordaje marginal o coyuntural● Complementa discusiones sobre relevo generacional● Organizaciones con trabajo específico dirigido a jóvenes:● Las que tienen antecedentes en el trabajo con niñez● Las propias organizaciones de jóvenes● Instancias que asumen a los jóvenes como recurso humano estratégico● ¿A quiénes se dirige?● Jóvenes de centros educativos● Ya organizados o con vínculos a organizaciones ejecutoras● ¿Qué se hace?● Educación y formación● Las actividades prácticas son puntuales pero no revelan proceso.

El Estado

● Organismos de lo juvenil

● Las ventanas juveniles en los orgános e instancias de política nacional

● Las políticas nacionales y orgános centrales de gobierno que por su naturaleza y características tienen una especial dedicatoria hacia la juventud

● Cuando el Estado convoca a los jóvenes

● Los gobiernos municipales y las oficinas municipales de juventud (disputa de espacio y recursos con oficinas de la mujer y oficinas de niñez)

Cooperación Internacional

● Ejecutores directos

● Intervención directa en el Estado y las políticas públicas, casi siempre en forma de cooperación técnica

● Financiando proyectos

● Canalizando fondos

● Su relación/presencia es transversal en el campo

Centros de Investigación● ¿Es poco?, no es sistemático

● Se privilegia el tipo de trabajo “diagnósticos”

● Líneas de investigación que han sido intermitentes según temas, coyunturas o aportes de trabajos de ciertas figuras clave.

● El año internacional de la juventud y la agenda de preocupaciones multilaterales.

● Información oficial

● Investigación de ONG's (respondiendo a necesidades específicas por temas o áreas de trabajo): Chimaltenango, Ciudad Guatemala, Quetzaltenango

El marco discursivo de la “cuestión juvenil”

– Participación política y democracia– Educación: herramienta y discurso sobre la

formación– Productividad, trabajo y empresarialidad– Juventud rural– Salud sexual y reproductiva– Arte, recreación, lúdica y deporte– Violencia, riesgo social y conflicto con la ley

Para la discusión

¿Qué comentarios, dudas o reflexiones tienen acerca de lo expuesto?