Juegos educativos en el ámbito escolar (sesión 06)

Herramientas de

aprendizaje digitales

Uso de juegos educativos de la web en el ámbito escolar

Ciclo de Videoconferencias “Herramientas digitales: cómo usar las nuevas tecnologías en el aula”

A cargo de: Karla Camacho / María Luisa Díaz

De qué hemos hablado…

1 Alfabetización digital y el rol fundamental del docente

2 Herramientas digitales como

soporte a la actividad magistral

3 Herramientas digitales como soporte a las actividades de aprendizaje



De qué vamos a hablar hoy…

Juegos de la web en el ámbito

educativo

Aprender

jugando

La web como repositorio de

juegos

Análisis de ejemplos



Aprender jugando



Aprender como actividad lúdica

Concepción del ser humano como homo ludens (hombre que juega) en contraste con conceptos como homo sapiens (hombre que sabe) o homo faber (hombre que hace). Todas las actividades culturales son una extensión del juego, sean religiosas, artísticas, deportivas o incluso bélicas. Johan Huizinga (1872-1945), Homo ludens; a Study of the Play-Element in Culture

Homo ludens



Al jugar, ¿aprendemos?

Aprendemos a jugar en equipo, a poner atención, a planificar las movidas, a ser buenos perdedores y vencedores…

Jugar nos enseña estrategias para la vida




Juegos como SimCity, RollerCoaster Tycoon y Democracy convierten el ocio en

aprendizaje estructurado. Ciclo de Videoconferencias

“Herramientas digitales: cómo usar las nuevas tecnologías en el aula” A cargo de: Karla Camacho / María Luisa Díaz

http://www.positech.co.uk/democracy/


Aprender a través de Internet



http://fold.it/portal/

Enfoques del aprendizaje basado en juegos

1 Constructivismo: enfoque pedagógico que define el aprendizaje significativo como un proceso activo durante el cual los estudiantes construyen nuevo conocimiento basándose en lo que ya saben.

2 Aprendizaje contextual: el aprendizaje se da en un contexto sociocultural particular que lo determina y lo condiciona.

3 Modelaje cognitivo: estrategia que utiliza quien conoce un proceso, el cual modela en sus fases iniciales para inducir a otro a entender la lógica interna de la actividad en la que se está participando.

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Aprendizaje basado en problemas: estrategia que establece problemas reales, significativos y contextualizados; a la vez que provee los recursos y la guía necesaria para resolverlos generando conocimiento y nuevas destrezas.



Concepto de edutainment

Edutainment

Neologismo compuesto por dos palabras inventado por Chris Daniels en1975, para referirse al proyecto Millennium Project (más tarde

llamado The Elysian World Project). Popularizado por Bob Heyman durante la producción de documentales educativos para la National

Geographic.

Entertainment Education



Principios del edutainment

Las personas aprenden más y mejor cuando encuentran que el nuevo conocimiento les es útil.

Diferentes personas aprenden de diferentes maneras en diferentes períodos de tiempo.

El aprendizaje es más efectivo cuando las personas aprenden enfrentando cada vez obstáculos más complejos.

Relevancia

Aprendizaje incremental

Aprendizaje distribuido



Por qué usar el edutainment

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Espacio estructurado explorable libremente

Cuando los estudiantes pueden explorar con libertad un espacio estructurado tienden a encontrar soluciones creativas a problemas complejos o, incluso, soluciones novedosas a problemas simples encontrados previamente.

Multimedialidad enriquecedora

En los juegos los recursos no son planos: hay video, audio, animaciones, textos, personajes, etc., lo cual permite al jugador aprender en manera dinámica.

Práctica y reforzamiento

Los juegos se juegan una y otra y otra vez, inclusive durante meses. La motivación intrínseca hace que el jugador siempre quiera más. Desde el punto de vista de las teorías del aprendizaje, en el juego “la práctica hace al maestro”.

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Interacción, control y feedback

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El jugador no es un consumidor: es un codiseñador del juego. Nada sucede hasta que el jugador no toma las decisiones. En ese momento, el juego reacciona: da feedback y genera nuevos problemas.

Contextualización y world building

Los juegos crean un mundo específico dentro del cual se da el proceso de aprendizaje: esto ayuda a los estudiantes a codificar, memorizar y, eventualmente, recuperar la información aprendida.

Toma de riesgos y fracaso sin castigo

En los juegos, los estudiantes son motivados a arriesgarse, tratar de nuevo, explorar nuevas posibilidades y fallar. El fallo es una consecuencia positiva, un paso más en el proceso de aprendizaje, una oportunidad para aprender…

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Ciclo del experto o configuración de un experto

Los juegos presentan de manera incremental una serie de problemas cada vez más retadores. Solo hasta que un nivel está completamente automatizado, es posible pasar al siguiente. Este ciclo de aprendizaje, que se da a través de la práctica constante y la integración de nuevo conocimiento, es conocido como el ciclo del experto.


2 Colaboración y trabajo en equipo

Los juegos que requieren de una comunidad enseñan a trabajar en equipo, a compartir información, a planear estrategias comunes… Los jugadores enseñan unos a otros de manera natural y lógica porque los une el mismo interés: ganar.

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Factor clave del edutainment

Para que el aprendizaje exista el estudiante debe sentirse motivado a aprender.

Los juegos se apoyan en el concepto de motivación intrínseca:

hacer algo porque es inheremente divertido o entretenido.

MOTIVACIÓN



Factor clave del edutainment

Libertad

Control Impacto

El estudiante deja de ser una figura pasiva y se convierte en protagonista de su experiencia formativa: aprende a través el learning by doing.



La web como repositorio

de juegos educativos



La web como repositorio de juegos

Clasificación

1 Por edad: juegos para niños <5 años, de 6 a 8, de 9 a 12, de 12 a 15 y >15.

2 Por materia: matemáticas, español, ESL, religión, cívica, geografía, etc.

3 Por uso: prácticas fuera o dentro del aula, evaluación informal o formal, etc.



La web como repositorio de juegos

Tipología

Mini juegos

Redes sociales

Websites infantiles



Mini juegos

¿Qué son?

Ejemplos

http://www.juegosarea.com/localiza_el_alfabeto.html

http://www.educa.jcyl.es/zonaalumnos/en?locale=en_UK

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/ juegos/rally_historia/index.html

Juegos auto contenidos que se desarrollan en una o pocas pantallas y tratan una temática específica.



http://www.juegosarea.com/localiza_el_alfabeto.html

http://www.educa.jcyl.es/zonaalumnos/en?locale=en_UK

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos Infinity/juegos/rally_historia/index.html

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos Infinity/juegos/rally_historia/index.html

Mini juegos

Actividades

Un mini juego puede ser utilizado para introducir, reforzar o concluir un tema específico:

Dentro del aula como parte de las actividades de aprendizaje

O fuera de ella como parte del proceso de reforzamiento o de evaluación, seguido por una sesión de verificación en el aula.



Mini juegos

Recomendaciones

Tome en consideración la edad de los alumnos, la temática a desarrollar y los objetivos de aprendizaje

Valore las siguientes variables: • ¿Es un juego que se debe desarrollar

individualmente, en parejas, en grupos? • ¿Tienen mis alumnos las destrezas para jugarlo? • ¿Cuántos niveles tiene y cuánto tiempo se

requiere para completarlo?

Juegue, juegue, juegue... Si a usted le aburre un juego, es probable que sus alumnos se aburran también.



Repositorios de juegos educativos

En español http://www.vedoque.com/ http://www.educaplus.org/ http://www.educa.jcyl.es/

En inglés http://childtopia.com/

http://www.nobelprize.org/educational/



http://childtopia.com/

http://www.vedoque.com/

http://www.educaplus.org/

http://www.educa.jcyl.es/




http://www.nobelprize.org/educational/

Redes sociales

¿Qué son?

Dado que no hay restricciones para que los adolescentes usen Facebook o Twitter, hablaremos redes para niños < 12 años.



Redes sociales

Actividades

La red social es un espacio de encuentro que tiene principalmente dos usos:

Repositorio de información (publicaciones, noticias, avisos, mensajes, links, ecc).

Espacio de interacción y comunicación (aclarar dudas, conectar al equipo, relacionarse con los otros estudiantes).



Redes sociales

Recomendaciones

Verifique la seguridad de la red social seleccionada: quién tiene acceso a la información, cuáles son los perfiles de seguridad recomendados, qué tipo de actividades se consideran “seguras”…

No deje solos a sus alumnos. Es su responsabilidad participar de forma activa en la red para dar seguimiento y acompañamiento.

En el caso de los niños más pequeños, ¡involucre a los padres de familia!



Websites infantiles

¿Qué son?

Sitios web complejos con una gran variedad de contenidos y juegos, aunque pueden compartir una temática comun que funciona como metáfora.

Ejemplos

Parque de la Energía

Petropolis



http://www.grupoice.com/wps/portal/gice/acerca_ice/acerca_ice_documentacion/acerca_ice_documentacion_pub/acerca_ice_documentacion_pub_educa/acerca_ice_documentacion_pub_educa_park/!ut/p/c5/04_SB8K8xLLM9MSSzPy8xBz9CP0os_gQL0N_D2cLEwMDT1NjA0_fgCALM5cAQ3dXQ6B

http://www.dse.go.cr/

Websites infantiles

Actividades

Pueden utilizarse de la misma forma que los mini juegos pero requieren de un planteamiento temporal y secuencial más organizado. Algunas preguntas clave… • ¿Cuántas sesiones se realizarán? • ¿La navegación será libre o estructurada? • ¿La evaluacion se realizará por sesiones o al final? • ¿Cómo será la evaluación? Por ej., observación durante

la actividad, presentación al grupo, escribir una narrativa de la experiencia vivida en el juego, etc…



Websites infantiles

Recomendaciones

Definir un cronograma de uso: cuántas sesiones, con qué objetivos especificos, con qué alcance.

Conocer el sitio web seleccionado preferiblemente al 100% - no llevar al aula un instrumento desconocido.

Motivar a los estudiantes a seguir visitando el sitio desde el hogar: promover la iniciativa y la motivación intrínseca de aprender en un contexto específico.



Sitios web infantiles

Ciencias, geografía e historia (España) http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/a/index.html

Portal de Biodiversidad de las Comunidades de Castilla – La Mancha

http://www.castillalamancha.es/infantil/biodiversidad/bio_index.htm

Portal on-line de la Junta de Castilla y León http://www.educa.jcyl.es/

Escuelita Energética de la Dirección Sectorial de Energía (Costa Rica)


Christian Aid Games (En inglés) http://www.christianaid.org.uk/resources/games/play.aspx



http://www.nicoland.es/es/nicoland.asp

http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/a/index.html

http://www.castillalamancha.es/infantil/biodiversidad/bio_index.htm

http://www.educa.jcyl.es/


http://www.christianaid.org.uk/resources/games/play.aspx

Cómo integrar el juego

educativo de la web en el aula



Diseño de una estrategia

El juego educativo no puede ser seleccionado aleatoriamente. Debo preguntarme:

¿Quiénes son mis alumnos? ¿Qué aprendizaje quiero reforzar? ¿Cuál es el objetivo de la actividad? ¿Cómo voy a evaluarla?

Hay que tomar en cuenta edades, tiempo disponible, disponiblidad de equipo, etc.



Rol del maestro

El adulto supervisa y actúa para mejorar la dinámica del grupo cuando sea necesario pero…

Adulto como observador

Interviene en las dinámicas de manera

vertical

Adulto como participante

Interviene en las dinámicas de manera

horizontal

…también juega.



Puntos críticos

Que la actividad seleccionada tenga sentido dentro del plan curricular y que sea apta para la edad/grado de los alumnos y la materia/disciplina tratada.

Que se establezca un reto o un desafío, de manera que se incentive la motivación intrínseca del estudiante.

Que el juego sea seguro en sus contenidos y enlaces externos: debemos conocer el material en su totalidad y preveer / prevenir potenciales usos no adecuados.



Para cerrar…



De qué hablamos…

1

Aprender jugando: porqué el juego motiva el aprendizaje

2

Juegos educativos on-line: mini juegos, redes sociales y websites educativos

3 Cómo integrar los juegos educativos de la web en el contexto escolar



Reflexión final

Sea que hablemos de herramientas de soporte a la actividad magistral (como mapas o tours virtuales, web

quests o repositorios de información)…

…así como de herramientas para el desarrollo de actividades de aprendizaje (como blogs, wikis, foros o chats)…

…lo esencial es recordar que el valor de la experiencia reside en una…

ESTRATEGIA PLANIFICADA E IMPLEMENTADA



¡Gracias!

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Juegos educativos en el ámbito escolar (sesión 06)

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