ESTRATEGIAS

Y SUGERENCIAS PARA NIÑOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Aprenda más sobre la discapacidad intelectual. Mientras más sabe, más puede

ayudarse a sí mismo y a su niño.

Anime a su niño a ser independiente Por ejemplo, ayúdele a aprender las destrezas

para el cuidado diario tales como vestirse, comer sólo, usar el baño, y afeitarse.

Déle tareas a su niño. Tenga en mente su edad, su capacidad para mantener

atención, y sus habilidades. Divida la tareas en pasos pequeños. Por ejemplo, si la

tarea de su niño es de poner la mesa, pídale primero que saque la cantidad apropiada

de servilletas. Después pídale que ponga una servilleta en el lugar de cada miembro

de la familia en la mesa. Haga lo mismo con el servicio, uno por uno. Explíquele lo

que debe hacer, paso por paso, hasta que termine el trabajo. Demuestre cómo hacer

el trabajo. Ayúdele cuando ella necesite ayuda.

Averigüe cuáles son las destrezas que está aprendiendo su niño en la escuela.

Busque maneras de aplicar aquellas destrezas en casa. Por ejemplo, si el maestro

está repasando una lección sobre el dinero, lleve su niño al supermercado. Ayúdele

a contar el dinero para pagar la cuenta. Ayúdele a contar el cambio.

Busque oportunidades dentro de su comunidad para actividades sociales tales como

los Boy Scouts o Girl Scouts y actividades en el centro de recreo y deportes. Esto

ayudará a su niño a desarrollar destrezas sociales y divertirse.

Hable con otros padres cuyos niños tienen una discapacidad intelectual. Los padres

pueden compartir consejos prácticos y apoyo emocional.

Reúnase con la escuela y desarrolle un plan educacional para tratar las

necesidades de su niño. Manténgase en contacto con los maestros de su niño.

Ofrezca apoyo. Averigüe cómo puede apoyar el aprendizaje escolar de su niño en

casa.

JUEGOS PARA DISCAPACITADOS:  

  La estrella Edad de aplicación: 5-6 años. Desarrollo: A)Material: Ninguno. B)Terreno: Cualquiera. C)Organización: Todo el grupo en un corro agarrados por las

manos, numerados al- ternando con los números 1 y 2. D)Realización: Los niños con el número 1 se dejan caer

lentamente hacia delante y los niños del número 2 hacia atrás.

Aguantar todo lo posible. Cam- bio de roles. Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Equilibrio

colectivo, esquema corporal, coordinación

general. B)I: Conceptos espaciales, imaginación. C)S: Relación entre iguales, interacción

grupal, cooperación. D)A: Diversión, placer, descarga de

tensión, con- fianza en uno mismo y en los compañeros. Variantes: - En grupos más pequeños. - Numerando de 1 a 3 y que le niño con el número 3, intente

quedarse en la misma posición, inerte.

   

Muelle humano Edad de aplicación: 4-6 años. Desarrollo: A)Material: Ninguno. B)Terreno: Cualquiera. C)Organización: Colocados por parejas, frente a frente. D)Realización: Tocándose con las palmas de las manos, uno

de los dos se va reti- rando cada vez más apoyándose en

las palmas del otro (va y vuelve) mientras éste le sujeta. Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Equilibrio,

esquema corporal, coordinación general. B)I: Simbolización. C)S: Relación entre iguales, interacción

grupal, cooperación. D)A: Diversión, placer, confianza en el

com- pañero. Variantes: - Realizarlo en grupo de tres.      

  Orden en el banco Edad de aplicación: 4-6 años. Desarrollo: A)Material: Tantos bancos suecos como grupos haya. B)Terreno: Cualquiera, preferible un gimnasio. C)Organización: Se colocan en los bancos suecos todos los

que quepan. D)Realización: El objetivo es ordenarse cambiándose de lugar

sobre el banco y sin caerse (por altura, edad, color de la

camiseta, por número de her- manos...). Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Equilibrio

colectivo e individual, esquema corporal, coordinación general. B)I: Capacidad de ordenar, imitación,

simboliza- ción. C)S: Cooperación, interacción grupal,

relación en- tre iguales, confianza en el grupo.

D)A: Diversión, placer, descarga de tensión, au-

toestima. Variantes: - Ordenarse sin capacidad para hablar (comunicación

no verbal).    

Atravesar la selva Edad de aplicación: 3- 5 años. Desarrollo: A)Material: Distintos objetos que hagan las funciones

de obstáculos (aros, bancos, ruedas, tacos, cuerdas, raquetas, pelotas...). B)Terreno: Cualquiera (preferiblemente un gimnasio). C)Organización: En fila india con los objetos esparcidos por el

suelo. D)Realización: El objetivo del juego es ir pasando de un

obstáculo a otro sin tocar el suelo. Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Equilibrio

individual, esquema corporal, coordinación dinámica

general. B)I: Conceptos espaciales, reflejos,

simboliza- ción, creatividad. C)S: Relación entre iguales, interacción

grupal. D)A: Diversión, placer, confianza en uno

mismo. Variantes: - Narrar una historia con respecto a las maniobras de

equilibrio que han de reali- zarse para pasar el ejercicio.    

L a estatua Edad de aplicación: 3-4 años. Desarrollo: A)Material: Ninguno. B)Terreno: Cualquiera. C)Organización: Todo el grupo repartido por el espacio. D)Realización: Corriendo suave a una señal nos quedamos

petrificados. La misma señal para seguir. Se elimina quien se mueva, el último que pare y

el último que empiece o se apunta “una mala”. Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Equilibrio

individual, coordinación dinámica

general, esquema corporal, percepción au- ditiva. B)I: Reflejos, imitación, imaginación. C)S: Relación entre iguales, cooperación,

interac- ción grupal. D)A: Confianza, diversión, placer. Variantes: - Correr haciendo o imitando algo especial (por

ejemplo, un animal).   Los patitos Edad de aplicación: 3-5 años. Desarrollo: A)Material: Ninguno. B)Terreno: Cualquiera. C)Organización: En filas de 5 ó 6 jugadores. D)Realización: El primero de la fila hace un gesto y los

demás deben quedarse igual, eliminándose o apuntándose “una mala” los que se muevan

o se caigan. Cambio de roles. Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Equilibrio,

esquema corporal, coordinación dinámica general, percepción visual. B)I: Imaginación, creatividad, reflejos. C)S: Relación entre iguales, cooperación,

inte- racción grupal. D)A: Confianza en los compañeros,

autoestima, diversión, placer. Variantes: - Llevar el ritmo de una música.    

Los siameses con balón Edad de aplicación: 5-6 años. Desarrollo: A)Material: Tantas pelotas como grupos haya. B)Terreno: Cualquiera. C)Organización: En equipos de 6, 8 ó 10 niños. D)Realización: Consiste en realizar un recorrido de relevos

por parejas llevando la pelota por la frente, los dos con las caderas..., siendo el equipo

ganador el que antes finalice el recorrido sin trampas. Si se cae, se vuelve a comenzar donde se cayó.

Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Equilibrio, velocidad, esquema corporal,

coordinación dinámica general.

B)I: Normas, capacidad de establecer estarte-

gias. C)S: Relación entre iguales, cooperación,

interac- ción grupal. D)A: Diversión, placer, autoestima,

confianza. Variantes: - Utilizar pelotas de distintos tamaños y texturas.  

Te cambio el puesto Edad de aplicación: 6 años. Desarrollo: A)Material: Un banco sueco por equipo. B)Terreno: Cualquiera. C)Organización: Grupos de 6-10 personas. D)Realización: Se sitúan frente a frente uno a cada lado del

banco y a lo largo. Tratarán de intercambiar posiciones con el grupo de enfrente pa- sando y cruzándose sobre el banco sin caerse. Pueden hacerlo en diferentes posiciones (cuclillas, de rodillas...) Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Equilibrio,

coordinación dinámica general, motricidad gruesa. B)I: Orden, concentración. C)S: Normas, organización. D)A: Diversión, sentimiento de pertenencia al grupo. Variantes: - Hacer competiciones de destreza y velocidad entre

los equipos.  

En el aire Edad de aplicación: 6 años. Desarrollo: A)Material: Una pelota por persona. B)Terreno: Cualquiera. C)Organización: Individualmente o por parejas repartidos por

el espacio. D)Realización: Mantener una pelota en el aire sin cogerla,

golpeándola con la mano, con el dorso, con las rodillas, la cabeza... También puede hacerse por parejas, quietos o desplazándose ( equilibrio estático o dinámi- co). Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Equilibrio,

coordinación dinámica general, percepción visual, coordinación oculo-ma- nual y oculo-pédica, motricidad gruesa. B)I: Concentración, reflejos, orden.

C)S: Normas. D)A: Diversión. Variantes: - Que el profesor marque el ritmo o la parte del cuerpo

con el que tienen que gol- pear la pelota.  

El espejo Edad de aplicación: 3-6 años. Desarrollo: A)Material: Ninguno. B)Terreno: Cualquiera. C)Organización: Por parejas. D)Realización: Uno de los dos va tomando diferentes

posiciones de equilibrio está- tico que el otro debe reproducir sin caerse. Cambio de roles. Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Equilibrio,

coordinación dinámica general, motricidad gruesa. B)I: Concentración, reflejos, imitación,

creativi- dad. C)S: Normas, relación entre iguales,

sentimiento de pertenencia al grupo. D)A: Diversión, placer, descarga de

tensión, con- fianza en el grupo. Variantes: - El “espejo inverso”: se trata de hacer los mismo pero

poniendo la posición contra- ria o invertida.

  El inquilino Edad de aplicación: 4-6 años. Desarrollo: A)Material: Ninguno. B)Terreno: Cualquiera. C)Organización: Por tríos. D)Realización: Cada trío es un apartamento, dos agarrados

de las manos y otro en medio que será el inquilino. Los dos de los lados son las paredes.

Uno se ha quedado sin apartamento. Para buscar sitio se obedece a la voz de “pared derecha”, “pared izquierda” o “inquilino”. Quienes estén haciendo el rol nombrado tienen que cambiar de apartamento, momento que aprovecha él para coger un sitio. Pero si dice “terremoto”, todos deben cambiar y formar nuevos apartamentos. Continúa el juego quien se queda sin sitio. Si el grupo es muy numeroso, se eliminan los que se quedan fuera.

Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Lateralidad, velocidad, percepción auditiva.

B)I: Reflejos, simbolización, imitación, normas.

C)S: Relación entre iguales, interacción grupal.

D)A: Diversión, placer, confianza en el grupo.

Variantes: - En grupos de 4 y uno hace de techo.   Buscando la cola Edad de aplicación: 3-5 años. Desarrollo: A)Material: Ninguno. B)Terreno: Cualquiera. C)Organización: En filas de 8-10 personas. D)Realización: La mano izquierda sobre el hombro izquierdo

del compañero de de- lante y con la mano derecha se le alarga al pie derecho. El que va

en cabeza trata de alcanzar al compañero del final. Entre todos forman el círculo.

Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Lateralidad, equilibrio, esquema corporal,

coordinación general. B)I: Conceptos espaciales,

imitación. C)S: Relación entre iguales,

cooperación, interac- ción grupal. D)A: Diversión, placer,

autoestima, confianza en las capacidades y en los compañeros. Variantes: - Cambiar de manos y piernas para trabajar ambas

lateralidades.   Pasa el testigo Edad de aplicación: 4-6 años. Desarrollo: A)Material: Tantos testigos como grupos haya. B)Terreno: Cualquiera. C)Organización: En filas de 6-8 personas numerados por 1 y

2. D)Realización: Los números 1 sólo utilizan la mano izquierda

y los 2 la derecha. Se trata de pasar el testigo andando y luego corriendo desde el

último al 1º de cada fila, sin chocarse ni estorbarse entre los grupos. Cuando el testigo llega al 1º, este dice “conduce tú” y se

pone al final con el testigo pasándole a la voz de “ya” o “toma”. Cambio de roles.

Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Lateralidad, percepción auditiva, esquema

corporal, coordinación dinámica general. B)I: Conceptos espaciales, reflejos,

estrategias de orden. C)S: Relación entre iguales, interacción grupal. D)A: Diversión, placer, descarga de

tensión. Variantes: - Hacer carreras de relevos.   Lleva la pelota Edad de aplicación: 3-5 años. Desarrollo: A)Material: Tantas pelotas como grupos haya. B)Terreno: Cualquiera. C)Organización: En grupos de 6-8 personas. D)Realización: Se trata de hacer un recorrido de ida y vuelta

manejando la pelota a la ida con la derecha y a la vuelta con la izquierda. Se hacen 4

re- corridos por relevos. El 1º botándola, el 2º lanzándola hacia arriba

con la mano, el 3º conduciéndola con el pie y el 4º rodándola con la mano por el suelo. No se puede retener la pelota y sí condicionarse el número mínimo de toques a la misma.

Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Lateralidad, esquema corporal, coordina-

ción. B)I: Conceptos espaciales. C)S: Relación entre iguales, cooperación. D)A: Diversión, autoestima, placer,

confianza. Variantes: - Hacer carreras de relevos.   Enredados (Twister) Edad de aplicación: 4-6 años. Desarrollo: A)Material: 6 aros de diferentes colores y tamaños

por grupo. B)Terreno: Cualquiera. C)Organización: Los aros repartidos en el suelo por grupos

de 3 y sus miembros al- rededor. D)Realización: El maestro/a juega con una pareja de

niños/as y le va dando ins-

trucciones y van con el pie derecho en el aro pequeño, derecha en aro rojo... y los cuerpos se van entremezclando y formando posturas enredadas y divertidas. A partir de los 6 años, el director puede ser otro niño.

Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Lateralidad, flexibilidad y elasticidad., es-

quema corporal. B)I: Conceptos espaciales. C)S: Relación entre iguales, autoestima. D)A: Diversión, descarga de tensión,

autoestima. Variantes: - Realizar un tablero con en el juego real del que se

deriva este ejercicio (Twister).   El balón inflado Edad de aplicación: 3-5 años. Desarrollo: A)Material: Ninguno. B)Terreno: Cualquiera. C)Organización: Por parejas, uno en cuclillas y el otro de pie.

Uno es A y otro es B. D)Realización: A se imagina que es un balón y que B lo está

inflando. Cada vez que B sopla o espira, A inspira y se va hinchando hasta ponerse de pie

y ocupar el máximo espacio y altura posible. Cambio de roles. Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Respiración,

esquema corporal, coordina- ción, percepción visual. B)I: Imitación, imaginación,

simbolización, expre- sividad. C)S: Relación entre iguales,

cooperación, interac- ción grupal. D)A: Diversión, placer,

autoestima, confianza, pérdida de la vergüenza. Variantes: - Imitar el sonido del balón hinchándose y el de la

bomba.   Como Tarzán Edad de aplicación: 3-4 años. Desarrollo: A)Material: Ninguno. B)Terreno: Cualquiera. C)Organización: Individualmente partiendo de una línea.

D)Realización: Cada uno emite un sonido y va caminando al mismo ritmo hasta que

deja de emitirlo observando el espacio recorrido. Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Respiración,

coordinación general. B)I: Conceptos espaciales y

temporales, ritmo, imitación. C)S: Relación entre iguales,

cooperación, interac- ción. D)A: Autoestima, confianza

en las propias posibi- lidades. Variantes: - Midiendo el tiempo de emisión del sonido por

parejas.   Tras, tres, tris... Edad de aplicación: 5-6 años. Desarrollo: A)Material: Ninguno. B)Terreno: Cualquiera. C)Organización: Por parejas. D)Realización: Tras una profunda inspiración y dentro de la

misma espiración tratar de pronunciar un trabalenguas como: “Pablito clavó un clavito, ¿qué clavito clavó Pablito?”, “El perro de Roque no tiene rabo porque Ramón Ramírez se lo ha cortado”, “El cielo está enladrillado, ¿quién lo desenladrillará?, el desenladrillador que desenladrille buen desenladrillador será”, “Tres triste tigres trillaban trigo en un trigal”...

Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Respiración, coordinación.

B)I: Coordinación verbal. C)S: Relación entre iguales,

interacción grupal. D)A: Autoestima, confianza

en las posibilidades de uno mismo, diversión, placer. Variantes: - Escenificar e imitar el trabalenguas o cantarlo.   El globo en el aro Edad de aplicación: 4-6 años. Desarrollo: A)Material: Un globo y un aro por cada grupo. B)Terreno: Cualquiera, preferiblemente un gimnasio o suelo

raso para tumbarse. C)Organización: En grupos de 4 jugadores tumbados boca

abajo en torno al aro y

con el globo en el centro del aro. D)Realización: Se trata de soplar con gran fuerza al globo

enviándolo de un lado a otro pero impidiendo que luego salga fuera del aro por nuestro

lado. Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Respiración,

capacidad pulmonar, percep- ción visual. B)I: Reflejos, coordinación. C)S: Relación entre iguales,

interacción grupal, cooperación. D)A: Autoestima, confianza,

diversión. Variantes: - Conducir el globo de jugador a jugador.   De nariz a nariz Edad de aplicación: 6 años. Desarrollo: A)Material: Un trozo de papel fino y suave por cada

grupo. B)Terreno: Cualquiera. C)Organización: Los jugadores se colocan en círculo con un

trozo de papel. D)Realización: Uno de los jugadores se coloca el papel

contra su nariz y lo sos- tiene por aspiración y sin ayuda de la mano. Entonces acerca fron- talmante su cara al de al lado para que este, aspirando por la nariz

mientras el 1º deja de hacerlo, se haga con el papel par que pueda pasarlo a su vez a otro jugador.

Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Respiración, capacidad pulmonar, coordina-

ción. B)I: Conceptos espaciales y

temporales. C)S: Relación entre iguales,

interacción grupal. D)A: Autoestima, mucha

confianza en los miem- bros del grupo. Variantes: - Se puede pasar de boca a boca con un naipe.   Sopla gol Edad de aplicación: 5-6 años. Desarrollo: A)Material: Una pelota de ping-pong y dos cuerdas

par cada equipo. B)Terreno: Cualquiera.

C)Organización: En grupo de 4. D)Realización: Consiste en soplar al pelota sin que se salga

del camino trazado. Se preparan varios caminos paralelos. Las pelotas se ponen en las líneas de salida y los jugadores soplando deban llevarlas por el re- corrido hasta llegar a la vuelta y conseguir el gol. Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Respiración,

capacidad pulmonar, percep- ción visual. B)I: Conceptos espaciales y temporales. C)S: Relación entre iguales,

interacción grupal. D)A: Diversión, placer,

confianza, autoestima. Variantes: - Establecer carreras de relevos.     Juegos con la pelota Edad de aplicación: 4-6 años. Desarrollo: A)Material: Una pelota para cada persona. B)Terreno: Cualquiera. C)Organización: Repartidos por el espacio. D)Realización: Se trata de hacer todas las posibilidades de

pasar y recibir la pelo- ta (al aire, a la pared, tirarla, cruzar, botar, dar palmada, una rodi- lla sobre el suelo...) Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Coordinación

oculo-manual, esquema corpo- ral, percepción visual, lateralidad. B)I: Creatividad, conceptos

espaciales, reflejos. C)S: Relación entre iguales,

cooperación. D)A: Autoestima, confianza,

diversión, placer, descarga de tensión. Variantes: - Aumentar los grupos de trabajo (dúos, tríos...).   Juegos con el aro Edad de aplicación: 4-6 años. Desarrollo: A)Material: Un aro por persona. B)Terreno: Cualquiera. C)Organización: Repartidos por el espacio. D)Realización: Se trata de hacer todas las posibilidades de

lanzar y rodar el aro

(encajarlo, arriba, colarlo, por el suelo, saltar a la pata coja, danza hula-hop con los aros).

Aspectos del desarrollo que estimula: A)PS: Coordinación oculo-manual, esquema corpo-

ral, percepción visual, lateralidad. B)I: Creatividad, conceptos

espaciales, reflejos. C)S: Relación entre iguales,

cooperación. D)A: Autoestima, confianza,

diversión, placer, descarga de tensión. Variantes: - Aumentar los grupos de trabajo (dúos, tríos...). - Establecer carreras de velocidad conduciendo el aro.