Durante las primeras edades

el juego es una actividad de

suma importancia en los niños/

as ya que fomenta aspectos

fundamentales como la mejora

de procesos de socialización,

incluso llegando a ser vehículo

por el cual el niño/a encuentra

la manera de expresarse e

identificarse con la realidad.

El juego es vital para el niño/a

ya que este necesita jugar, y

puede recurrir a él ya sea de

manera individual o colectiva en

todas sus categorías (sensoriales,

motores, intelectuales, sociales…)

“El juego es una actividad

central en la vida de los niños, pero

también es un espacio que debe-

mos conservar y estimular a lo largo

de toda nuestra vida porque nos

ofrece una gran riqueza tanto para

nuestro desarrollo personal como

social” (García-Valcárcel).

Importancia y beneficios en la EducaciónImportancia y beneficios en la EducaciónImportancia y beneficios en la EducaciónImportancia y beneficios en la Educación

Debido a la necesidad del juego durante las primeras etapas de crecimiento, no podemos dejar de lado

esta actividad durante la etapa escolar ya que a través del juego obtendremos una suma importante de

beneficios ya que podremos fomentar el desarrollo psicomotor, los procesos de comunicación y socializa-

ción, la autonomía personal, la comprensión de la realidad social, y la empatía, además de ayudar a opti-

mizar esquemas cognitivos, transmitir valores, y encontrar a través del juego formas de identificarse con sí

mismo.

Podremos utilizarlo en la escuela con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que hacien-

do uso de una metodología activa el niño/a aprenderá más fácilmente los conceptos que les queramos

transmitir de una manera activa en la que este sea partícipe. Así conseguiremos despertar su motivación

de una forma más sencilla.

NUEVAS NUEVAS NUEVAS NUEVAS TECNOLOGÍASTECNOLOGÍASTECNOLOGÍASTECNOLOGÍAS APLICADASAPLICADASAPLICADASAPLICADAS AAAA LALALALA EDUCACIÓNEDUCACIÓNEDUCACIÓNEDUCACIÓN

2/11/20102/11/20102/11/20102/11/2010 Volumen 1, nº 1Volumen 1, nº 1Volumen 1, nº 1Volumen 1, nº 1

JUEGOS DE SIMULACIÓN

¿Qué es el juego?¿Qué es el juego?¿Qué es el juego?¿Qué es el juego?

Podemos definir una simulación como la representación imaginaria o ficticia de un contexto en el cual somos partícipes. En dicha simulación debemos respetar las reglas que el contexto nos sugiera.

¿Dónde encontramos la simulación?

La inmensa mayoría de los juegos a los que los niños y niños juegan entra en juego la simulación, y en la escuela podemos hacer gran uso de las simulacio-nes, y plantear a los estudiantes situaciones con diversos contextos diferentes en el cual tengan que desempeñar distintos roles sociales. También podemos encon-trar la simulación a través de videojuegos o plataformas virtuales, las cuales representan gran variedad de contextos, los cuales pueden facilitar el aprendiza-je de contenidos conceptuales que queramos enseñar.

involucrando a esta primera también en su aprendizaje, utilizan-do internet como una herramienta de comu-nicación y expresión, de información y cono-cimiento, como soporte didáctico y para el trabajo educativo,…

- Se han diseñado jue-gos basados en estruc-

- Se cambia el papel del profesor hacia un mediador o facilitador y promueve mayores oportunidades de tra-bajo en equipo, la en-señanza y el aprendi-zaje.

- Además se divide las líneas duras entre el hogar y las institucio-nes que le enseñan,

turas o diseñados en función de las necesi-dades de una audien-cia particular, con con-tenidos distintos y des-tinados a cualquier área de conocimiento.

- Promueve el segui-miento de instrucciones y la creatividad del alumnado.

¿Qué es una simulación?¿Qué es una simulación?¿Qué es una simulación?¿Qué es una simulación?

Nuevas Tecnologías y Educación. Nuevas Tecnologías y Educación. Nuevas Tecnologías y Educación. Nuevas Tecnologías y Educación.

Aportaciones de las Nuevas Aportaciones de las Nuevas Aportaciones de las Nuevas Aportaciones de las Nuevas Tecnologías al juego. Tecnologías al juego. Tecnologías al juego. Tecnologías al juego.

Unas de las aportaciones de las Nuevas Tecnologías al juego es el interés que se muestra por el uso del mismo en contexto educativo. Las simulacio-nes digitalizadas son particularmente útiles cuando la experiencia real es muy costosa, difícil de obtener, repetir o cuando se están involucrados ele-mentos de riesgo.

Juegos y

Nuevas

Tecnologías.

Página 2 JUEGOS DE SIMULACIÓN

Podemos definir una simula-

ción como la representación

imaginaria o ficticia de un

contexto en el cual somos

partícipes. En dicha simula-

ción debemos respetar las

reglas que el contexto nos

sugiera.

¿Dónde aparece la simula-

ción?

La inmensa mayoría de los

juegos a los que los niños y

niñas juegan entra en juego

la simulación, y en la escue-

la podemos hacer gran uso

de las simulaciones, y plan-

tear a los estudiantes situa-

ciones con diversos contextos

diferentes en el cual tengan

como de los diferentes valores, intereses, acti-tudes, tipos de compor-tamiento de los dife-rentes actores sociales. Se crea un escenario adecuado para la in-terdisciplinariedad.

3. En el juego se da al alumnado la ocasión de experimentar la duda, la complejidad, el placer de la impli-

1. Los juegos de simu-lación reproducen, ba-jo una forma simplifi-cada y didáctica la naturaleza compleja de los problemas so-ciales.

2. La situación de jue-go puede dar cuenta de los diversos factores que intervienen -naturales, sociales, culturales, etc. - así

cación y la investiga-ción, el riesgo de la elección, etc. al mismo tiempo que la adquisi-ción y utilización de conocimientos. Todo ello en relación con la toma de decisiones.

¿Qué es y dónde aparece una simulación?¿Qué es y dónde aparece una simulación?¿Qué es y dónde aparece una simulación?¿Qué es y dónde aparece una simulación?

Importancia. Importancia. Importancia. Importancia.

Características.Características.Características.Características. El juego de simulación pretende representar la esencia de una situación. Las rela-

ciones internas entre los numerosos factores que intervienen deben ser mostrados,

visiblemente manipulada y continuamente regulada. Las jugadoras son colocadas

en diversos grados de rivalidad o cooperación, en los que sus acciones son en parte

reguladas por diferentes procedimientos.

Juegos

de

Simulación.

Página 3 VOLUMEN 1, Nº 1

gran variedad de contextos,

los cuales pueden facilitar

el aprendizaje de contenidos

conceptuales que queramos

enseñar.

En general, es fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como sabemos, a la hora de aprender, la base de la calidad se basa en la utilidad práctica que se capta del conoci-miento. El juego nos permite acce-der al conocimiento de forma sig-nificativa, pues convierte en rele-vantes, informaciones que serían absurdas de otra manera. De igual manera es muy útil para

memorizar, mejorar el empleo del cálculo mental mientras que se pro-mociona la lectura como medio lúdi-co y recreativo y se adquiere una gran riqueza expresiva.

• Integración de las Nuevas Tecnologías en la Ed. Musical para satisfacer las necesidades de la sociedad actual.

• Uso de juegos de simulación para la Ed. Musical, con los que trabajar aspectos formales de la música.

• Utilización de metodología activa con el fin de despertar interés y motivación, y facilitar el aprendizaje.

Mejoras al proceso de enseñanzaMejoras al proceso de enseñanzaMejoras al proceso de enseñanzaMejoras al proceso de enseñanza----

¿Qué aportan estos juegos a la ¿Qué aportan estos juegos a la ¿Qué aportan estos juegos a la ¿Qué aportan estos juegos a la Educación Musical? Educación Musical? Educación Musical? Educación Musical?

¿Qué competencias desarrolla? ¿Qué competencias desarrolla? ¿Qué competencias desarrolla? ¿Qué competencias desarrolla? nicación lingüística, Competencia matemáti-ca, Competencia en el conocimiento y la inter-acción y de la informa-ción y competencia en el mundo físico, Trata-miento de la digital,

Competencia social y ciudadana, Competen-cia cultural y artística, Competencia para aprender a aprender y Autonomía e iniciativa personal)

Los juegos de simulación, dependien-do de cuál elijamos, podemos trabajar to-das las competencias básicas recogidas para Educación Primaria (Competencia en comu-

Juegos

De

Simulación

Y

Educación

Musical

Página 4 JUEGOS DE SIMULACIÓN

http://barbusse-musique.fr/animations/jeu_instruments/jeu-instruments.swf

¿Sabes cómo suena un piano o un violín? ¿Y un acordeón? ¿Y un clarinete?

¡Escucha diferentes instrumentos y adivina de cual se trata!

¡Mantente bien atento al sonido del instrumento que suena, y pasa al si-guiente nivel! ¿Serás capaz de reconocer el sonido de dos instrumentos musi-cales a la vez? ¿Y de tres…?

¡Conoce el sonido de los instrumentos!¡Conoce el sonido de los instrumentos!¡Conoce el sonido de los instrumentos!¡Conoce el sonido de los instrumentos!

¡…Diviértete también aquí!¡…Diviértete también aquí!¡…Diviértete también aquí!¡…Diviértete también aquí! 1. http://craarino.educa.aragon.es/weduca/musica.htm

2. http://donlumusical.wordpress.com/

3. http://mariajesusmusica.wordpress.com/

4. http://boticasrcorchea.wordpress.com/

5. http://clic.xtec.cat/db/listact_es.jsp?lang=es&ordre=0&desc=1&from=1&area=mus&idioma=*&nivell=*&text_titol=&text_aut=&text_desc=&num=25

6. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/concurso1998/accesit7/index.htm

7. http://abcdemusica.com.blogspot.com/

8. http://usalasticenmusica.wordpress.com/

¡A

jugar!

Página 5 VOLUMEN 1, Nº 1

1. El jugador y el personaje son la misma persona. En contra de este mito se decir que todas las acciones que ejecuta el personaje son imaginarias y no existen en el mundo real. Posiblemente, este es el error más común sobre los juegos de rol. 2. Los juegos de rol enseñan a los jugadores cómo lanzar hechizos. La magia que se usa en los juegos de rol es enteramente una simulación. Exis-te sólo en el mundo del juego y no trasciende al comportamiento habitual. 3. En el juego de rol hay ganadores y perdedores. A diferencia de otros tipos de juegos, los juegos de rol no tienen normalmente ganadores o perdedores claramente definidos. En lugar de eso son un trabajo en equipo. 4. Los juegos de rol ensalzan la violencia. Aunque el combate existe en la mayoría de estos juegos, nunca se presenta como la respuesta a todo. 5. Los juegos de rol inducen a comportamientos obsesivos. Este mito se debería tratar como un pasatiempo que tiene el potencial de hacer lo que pretende: hacer que pase el tiempo de forma agradable. La responsabi-lidad personal y la madurez son lo que aquí importa. Jugar al rol no es una afición más obsesiva que cualquier otra, simplemente involucra más a la inte-ligencia que la mayoría de los hobbies. 6. Los juegos de rol convierten a la gente en criminales. Esta es una idea absurda porque en los crímenes cometidos “por los juegos” existen muchos factores psicológicos de fondo. 7. Los juegos de rol inducen al suicidio. El Centro para el Control de Enfermedades, el departamento de Suiciología y la Universidad Albert Einstein tienen otra opinión al respecto. Tras una inves-tigación exhaustiva de los juegos de rol estas tres instituciones no han encon-trado conexión entre los juegos y el suicidio. De hecho, y de acuerdo con sus propias cifras, la tasa de suicidio entre las personas que juegan a juegos de rol es mucho menor que la media de otros gru-pos.

Mitos Mitos Mitos Mitos sobre los juegos de simulación.sobre los juegos de simulación.sobre los juegos de simulación.sobre los juegos de simulación.

Juegos de

simulación

y mitos

Página 6 VOLUMEN 1, Nº 1

1. ¿Deberíamos mejorar la educación hacia el uso de las Nuevas Tecnologías?

2. ¿Crees apropiado el uso de las Nuevas Tecnologías en la Educación?

3. ¿Realmente mejoran los procesos de enseñanza-aprendizaje?

4. ¿Ves que esta sea una forma de motivar y despertar el interés en los niños y niñas?

5. ¿Son estas son utilizadas correctamente?

6. ¿Realmente se obtienen los resultados que se plantean?

7. ¿Crees que es igual la utilizción de las Nuevas Tecnologías en distintas áreas temáticas?

Cuestionario.Cuestionario.Cuestionario.Cuestionario.

Ahora

Opinas

TÚ

Página 7 TÍTULO DEL BOLETÍN

http://www.educarueca.org/spip.php?article112 http://www.cuadernointercultural.com/juegos-de-rol-y-de-simulacion/ http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos2/estudiantes/jovenes/op_11.htm#03

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2799212

http://www.mepsyd.es/redele/biblioteca/asele/56.moreno_perez.pdf

http://www.traininggames.com/pdf/es/LaSimulacioncomoHerramientadeFormacion.pdf

http://www.jaimevaldes.cl/?p=112

Bibliografía.Bibliografía.Bibliografía.Bibliografía.

Página 8 VOLUMEN 1, Nº 1

Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

3º Educación Musical.

Álvaro Manuel Muñoz terrón

Eloy Carrellán Lagares

Curso 2010/2011

E D U C A C I O N R T Y T R I T K

D C N J S O R K O T L K J R K T M

M C M V E O E K O D K F U V M T O

U E J R J F K F J D K F E V M T T

S C M R M E N W M N R F G A Z M I

I X N E M R Q P A L M Z O D M K V

C E F O E F K O F O E O S K D M A

A E I R J E F J F J K D W P K M R

U S I M U L A C I O N K F O K F O

T W O A P R E N D E R R O F K D L

Sopa de letras.Sopa de letras.Sopa de letras.Sopa de letras. EDUCACIÓN

JUEGOS

SIMULACIÓN

APRENDER

MOTIVAR

MÚSICA