Juegos tema 3
-
Upload
feder-universidad-de-guayaquil -
Category
Documents
-
view
1.854 -
download
0
Transcript of Juegos tema 3
Es un proceso que constituye para el niño experiencias Es un proceso que constituye para el niño experiencias de aprendizaje creativo, permitiéndole la expresión libre de aprendizaje creativo, permitiéndole la expresión libre de sus potencialidades articulando progresivamente la de sus potencialidades articulando progresivamente la
educación a la dimensión lúdica a través del despliegue educación a la dimensión lúdica a través del despliegue de las actividades corporales, sensoriales y motrices del de las actividades corporales, sensoriales y motrices del goce estético y del juego, instrumento de aprendizaje.goce estético y del juego, instrumento de aprendizaje.
La recreación es una de las necesidades elementales de La recreación es una de las necesidades elementales de los seres humanos, exhortamos a tomar un tiempo para los seres humanos, exhortamos a tomar un tiempo para
ejercitar esta actividad, cuando sea internamente ejercitar esta actividad, cuando sea internamente requerida, para así sentirnos felices con nosotros requerida, para así sentirnos felices con nosotros
mismos y hacer mejor nuestro trabajo.mismos y hacer mejor nuestro trabajo.
Como Influye la Recreación en la Educación. Como Influye la Recreación en la Educación.
Al niño debe estimulársele a amar la naturaleza, al disfrute Al niño debe estimulársele a amar la naturaleza, al disfrute
de sus bellezas, a hacer el bien y la justicia, a rendir culto a de sus bellezas, a hacer el bien y la justicia, a rendir culto a la honestidad, responsabilidad, tolerancia, amistad, la honestidad, responsabilidad, tolerancia, amistad, convivencia, paz, perennes valores morales, valores convivencia, paz, perennes valores morales, valores esenciales susceptibles de ser reafirmados con la práctica de esenciales susceptibles de ser reafirmados con la práctica de la recreación como uno de los factores para el crecimiento, la recreación como uno de los factores para el crecimiento, desarrollo físico y mental del niño.desarrollo físico y mental del niño.
No podemos dejar de mencionar que la recreación infantil No podemos dejar de mencionar que la recreación infantil particularmente en la edad de preescolar, es uno de los particularmente en la edad de preescolar, es uno de los vehículos de aprendizaje, instrumento para satisfacer la vehículos de aprendizaje, instrumento para satisfacer la natural curiosidad del niño en sus etapas de crecimiento, de natural curiosidad del niño en sus etapas de crecimiento, de allí su influencia a la educación con la cual contribuye a allí su influencia a la educación con la cual contribuye a mejorar la calidad de vida de las personas.mejorar la calidad de vida de las personas.
Objetivos de la Recreación.Objetivos de la Recreación.
Contribuir al desarrollo psicosocial, del ser humano Contribuir al desarrollo psicosocial, del ser humano en condiciones de libertad y dignidad sin excepción alguna, ni en condiciones de libertad y dignidad sin excepción alguna, ni
distinción o discriminación por motivos de raza, color, idioma, distinción o discriminación por motivos de raza, color, idioma, religión, opiniones o de otra índole, tales como nacionalidad, religión, opiniones o de otra índole, tales como nacionalidad,
posición económica u otra condición.posición económica u otra condición.
Contribuir al disfrute del tiempo libre como un derecho Contribuir al disfrute del tiempo libre como un derecho absoluto del hombre.absoluto del hombre.
Contribuir a despertar la conciencia para que el Contribuir a despertar la conciencia para que el individuo consagre sus energías y aptitudes al servicio de individuo consagre sus energías y aptitudes al servicio de
sus semejantes, comunidad, región y país. sus semejantes, comunidad, región y país.
Propiciar la participación durante el tiempo libre de Propiciar la participación durante el tiempo libre de todas las personas en actividades tales como: deportes en todas las personas en actividades tales como: deportes en grupo, individuales, de mesa, excursiones, campamentos, grupo, individuales, de mesa, excursiones, campamentos,
conservación y renovación de los recursos naturales, conservación y renovación de los recursos naturales, jardinería, grupos de estudio, debates, celebraciones, artes jardinería, grupos de estudio, debates, celebraciones, artes
plásticas, literatura, teatro, música, danza, folklore, plásticas, literatura, teatro, música, danza, folklore, artesanía, manualidades, títeres, etc.artesanía, manualidades, títeres, etc.
Importancia de la Recreación.Importancia de la Recreación.
Sociales Deportivas Sociales Deportivas
Auto Culturales Auto Culturales
RealizaciónRealización
Debemos destacar que la recreación
debe ser entendida como un conjunto de
actividades
Estas son ofrecidas a un individuo o conjunto de ellos durante su tiempo libre, tendientes a satisfacer de manera directa e indirecta sus gustos,
preferencias, inquietudes y motivaciones. La importancia implica el análisis que ha sido estudiado.
Funciones de la Recreación.Funciones de la Recreación.
Las Funciones de la recreación se engloban en:Las Funciones de la recreación se engloban en:
Descanso:Descanso: Esta relacionada con la libertad de la Esta relacionada con la libertad de la fatiga, protegiéndonos del desgaste y de trastornos fatiga, protegiéndonos del desgaste y de trastornos
físicos o nervioso que provocan las obligaciones físicos o nervioso que provocan las obligaciones
cotidianas y en particular el trabajo.cotidianas y en particular el trabajo.
Diversión:Diversión: Corresponde a las actividades Corresponde a las actividades elegidas elegidas
libremente y cumple una función enriquecedora libremente y cumple una función enriquecedora de la personalidad. Se han elaborado múltiples de la personalidad. Se han elaborado múltiples
actividades que pueden satisfacer cualquier actividades que pueden satisfacer cualquier necesidad del individuo.necesidad del individuo.
Desarrollo Personal:Desarrollo Personal: Esta genera nuevas Esta genera nuevas
formas formas de pensamiento, una reflexión crítica sobre el de pensamiento, una reflexión crítica sobre el
automatismo y la acción cotidiana, permitiendo una automatismo y la acción cotidiana, permitiendo una participación más amplia, libre y una cultura que participación más amplia, libre y una cultura que tiende a integrar armónicamente las áreas del tiende a integrar armónicamente las áreas del
cuerpo, la sensibilidad y la razón.cuerpo, la sensibilidad y la razón.
Es una actividad u ocupación voluntaria que se Es una actividad u ocupación voluntaria que se realiza dentro de ciertos límites establecidos de realiza dentro de ciertos límites establecidos de tiempo, espacio, atendiendo a reglas libremente tiempo, espacio, atendiendo a reglas libremente aceptadas, que tienen sus objetivos en sí misma aceptadas, que tienen sus objetivos en sí misma
y se acompaña de un sentimiento de tensión, y se acompaña de un sentimiento de tensión, alegría y una conciencia de ser diferente de alegría y una conciencia de ser diferente de
cómo se es en la vida diaria.cómo se es en la vida diaria.
Ayuda a su Lo DistraeAyuda a su Lo DistraeDesarrolloDesarrollo
Evalúa InvestigaEvalúa Investiga Crea Crea
Se puede traducir en: Educación, Desarrollo Físico, Social y Se puede traducir en: Educación, Desarrollo Físico, Social y Emocional. Sea cual sea la forma que adopte, el juego es Emocional. Sea cual sea la forma que adopte, el juego es
siempre formador del niño. Apela a su imaginación, siempre formador del niño. Apela a su imaginación, concreta sus enseñanzas que ha asimilado sin darse concreta sus enseñanzas que ha asimilado sin darse
cuenta, despierta su intelecto y ejercita su cuerpo.cuenta, despierta su intelecto y ejercita su cuerpo.
. El juego ofrece al participante estar activo frente a la
realidad
Características de los JuegosCaracterísticas de los Juegos ..
Podemos decir que el juego se enmarca dentro de dos Podemos decir que el juego se enmarca dentro de dos manifestaciones particulares:manifestaciones particulares:
La del sujeto, en sí, es decir, la creada por el sujeto La del sujeto, en sí, es decir, la creada por el sujeto mismo. mismo.
Y el juego socialmente convenido.Y el juego socialmente convenido.
sin embargo, en cualquiera de las dos condiciones, el sin embargo, en cualquiera de las dos condiciones, el juego debe ser una actividad que cuente con las juego debe ser una actividad que cuente con las
siguientes características:siguientes características:
El Juego no es Uti l i tario:El Juego no es Uti l i tario: no es un trabajo, a pesar de no es un trabajo, a pesar de que el niño empeñe toda su que el niño empeñe toda su energía, no le interesa el energía, no le interesa el resultado sino el hecho de resultado sino el hecho de Jugar. Jugar.
El juego de Ficción:El juego de Ficción: el juego es de ficción o es de reglas, pero no el juego es de ficción o es de reglas, pero no
ambas cosas. El placer en el juego de ficción consiste en ser otro oambas cosas. El placer en el juego de ficción consiste en ser otro o hacerse pasar por otro. El sujeto se despoja momentáneamente de suhacerse pasar por otro. El sujeto se despoja momentáneamente de su
personalidad para fingir otra. Estos los llamamos juegos simbólicos personalidad para fingir otra. Estos los llamamos juegos simbólicos donde el jugador, a pesar de abandonarse con todo su ser al juego, donde el jugador, a pesar de abandonarse con todo su ser al juego,
tienen al mismo tiempo conciencia de estar representando algo como tienen al mismo tiempo conciencia de estar representando algo como sí fuera de verdad.sí fuera de verdad.
El Juego Libre y Espontáneo:El Juego Libre y Espontáneo: el juego es una actividad libre y espontánea: al contrario de toda el juego es una actividad libre y espontánea: al contrario de toda obligación, el juego debe manifestarse sin coacción. El jugador obligación, el juego debe manifestarse sin coacción. El jugador
participa porque así lo desea y sale del juego de igual forma. Un juegoparticipa porque así lo desea y sale del juego de igual forma. Un juego en el que uno se viera obligado a participar, dejaría enseguida de ser en el que uno se viera obligado a participar, dejaría enseguida de ser
un juego. El juego es expresión de libertad. un juego. El juego es expresión de libertad.
El Juego es Incierto:El Juego es Incierto: el desenvolvimiento del juego no podría determinarse, ni conocerse elel desenvolvimiento del juego no podría determinarse, ni conocerse el
resultado, éste debe implicar una incertidumbre, un riesgo; si se resultado, éste debe implicar una incertidumbre, un riesgo; si se conociera el resultado de antemano, no tendría el encanto que tiene.conociera el resultado de antemano, no tendría el encanto que tiene. La duda sobre el desenlace debe permanecer hasta el final. Esto La duda sobre el desenlace debe permanecer hasta el final. Esto produce tensión y cuando se combinan la tensión y la relajación produce tensión y cuando se combinan la tensión y la relajación
(solución) se produce una sensación placentera. En esta tensión se (solución) se produce una sensación placentera. En esta tensión se pone a prueba las facultades del jugador- juego de pelota- ajedrez, pone a prueba las facultades del jugador- juego de pelota- ajedrez,
solitario- tiro al blanco- metras, etc.solitario- tiro al blanco- metras, etc.
El juego tiene un Carácter Reglamentado:El juego tiene un Carácter Reglamentado: al juego, por ser fuenteal juego, por ser fuente
de alegría y diversión, suele vérsele como una actividad poco seria,de alegría y diversión, suele vérsele como una actividad poco seria, pero por el contrario es algo muy serio. Este se encuentra pero por el contrario es algo muy serio. Este se encuentra
íntimamente ligado al orden y a las reglas. Las reglas en los juegos, íntimamente ligado al orden y a las reglas. Las reglas en los juegos, igualan las condiciones, desarrollo y desenlace para todos los igualan las condiciones, desarrollo y desenlace para todos los
participantes; salirse de ellas es acabar con el juego. Es a partir departicipantes; salirse de ellas es acabar con el juego. Es a partir de los 7 o 8 años que la regla tiene mayor peso en el juego de los los 7 o 8 años que la regla tiene mayor peso en el juego de los
niños. Las reglas vienen a ser un elemento de mucho valor para el niños. Las reglas vienen a ser un elemento de mucho valor para el abandono progresivo del egocentrismo y el desarrollo del sentido de abandono progresivo del egocentrismo y el desarrollo del sentido de
cooperación.cooperación.
El Juego es Gratuito:El Juego es Gratuito: la finalidad del juego es la alegría de jugar. El mayor premio para él, la finalidad del juego es la alegría de jugar. El mayor premio para él, es poder jugar. El juego tiene un carácter improductivo, es más un es poder jugar. El juego tiene un carácter improductivo, es más un
disfrute de medios que un esfuerzo destinado a un fin en particular. El disfrute de medios que un esfuerzo destinado a un fin en particular. El juego no crea bienes, riquezas materiales, elementos nuevos de juego no crea bienes, riquezas materiales, elementos nuevos de
ninguna clase; acaba en una situación idéntica a la del comienzo de laninguna clase; acaba en una situación idéntica a la del comienzo de lapartida fuera de la esfera, está la recompensa, pues significa la partida fuera de la esfera, está la recompensa, pues significa la
retribución justa de un servicio prestado o un trabajo realizado. No se retribución justa de un servicio prestado o un trabajo realizado. No se juega por una retribución, pero se trabaja por ella. juega por una retribución, pero se trabaja por ella.
El Juego como Factor de Equil ibrio:El Juego como Factor de Equil ibrio: el juego no lo escoge el niño para compensar algo que le falta, sinoel juego no lo escoge el niño para compensar algo que le falta, sino que es un impulso hacia lo que le produce mayor alegría. que es un impulso hacia lo que le produce mayor alegría.
Juegos Juego Juegos Juego Simbólicos Sensorio – Motor Simbólicos Sensorio – Motor (3 a 6 años) (0 a 2 años)(3 a 6 años) (0 a 2 años) Juegos de ReglasJuegos de Reglas (7 a 12 años)(7 a 12 años)
Clasificación de los
Juegos Propuesta
por Piaget.
Clasificación de los
Juegos Propuesta
por Piaget.
El juego es, entonces, una acción libre, espontánea El juego es, entonces, una acción libre, espontánea y voluntaria. Precisamente por ser libremente y voluntaria. Precisamente por ser libremente
elegida por quien la practica, le da la oportunidad elegida por quien la practica, le da la oportunidad de gozar, explorar, descubrir y crear cosas que de gozar, explorar, descubrir y crear cosas que
no se darían si fuera una actividad impuesta no se darían si fuera una actividad impuesta desde fuera con carácter de obligatoriedad.desde fuera con carácter de obligatoriedad.
Clasificación de los juegos.Clasificación de los juegos. Se pueden clasificar los juegos según el criterio Se pueden clasificar los juegos según el criterio
que se toman en cuenta: que se toman en cuenta:
De Mesa:De Mesa: son los que se realizan son los que se realizan Espacios Abiertos:Espacios Abiertos: son todos son todos en una mesa de apoyo y con aquellos que se realizan al en una mesa de apoyo y con aquellos que se realizan al
material específico. aire libre tales como: material específico. aire libre tales como: parques, plazas y playas, parques, plazas y playas, etc. etc.
Acuáticos:Acuáticos: son todos aquellos son todos aquellos Espacios Cerrados:Espacios Cerrados: son los son los que se efectúan dentro del agua o que se pueden desarrollar en que se efectúan dentro del agua o que se pueden desarrollar en
en su entorno con la finalidad de salones de clases, cuartos, en su entorno con la finalidad de salones de clases, cuartos,
aprovechar el elemento y aprender áreas techadas, etc., conocidosaprovechar el elemento y aprender áreas techadas, etc., conocidos a optimizar el recurso. como juegos de salón. a optimizar el recurso. como juegos de salón.
De Unidad de Transporte:De Unidad de Transporte: juegos que son adaptados o juegos que son adaptados o
creados para hacer de los creados para hacer de los traslados, situaciones amenas traslados, situaciones amenas manteniendo las medidas demanteniendo las medidas de
seguridad en la unidad.seguridad en la unidad.
Según el Lugar
en que se
Desarrollen.
De escena: son aquellas
que facilitan una mayor confianza
al participante para que pierdan
el miedo escénico de encontrarse
ante una nueva situación.
Integración: permiten una agradable
socialización entre los participantes;
además de relacionarse rápidamente
con otras personas intercambiando
ideas o información.
Competitivos: son aquellos
Donde se comparan
habilidades y se llevan registros
de las actuaciones de los
participantes o de los equipos.
Deportivos: son aquellos
que por reglas establecidas
requieren un espacio y
un equipo especializado.
Ecológicos: estas actividades se aplican
para despertar conciencia en la utilización
de los recursos naturales, haciendo
entender su importancia para todos
nosotros, a través de actividades
sencillas de la recreación.
Pre- deportivos o agilidad física:
estas actividades contribuyen a
desarrollar en los participantes
el interés en los deportes,
a través de reglas o normas
sencillas
Según sus
Funciones
Según el Horario.Según el Horario. Diurnos:Diurnos: son los que son los que
solamente se pueden realizar durante el día.solamente se pueden realizar durante el día.
Nocturnos:Nocturnos: son aquellos que son aquellos que se realizan en la noche.se realizan en la noche.
Ambivalentes:Ambivalentes: son aquellos que se pueden son aquellos que se pueden realizar tanto de día como de noche.realizar tanto de día como de noche.
Macro - Juegos: están
Diseñados para realizarse
con un alto número de
participante.
Micro - Juegos: diseñados
para realizarse con pocos
participantes.
Según el número
de Participantes
Según el esfuerzo
Físico.
Activos: se requiere
de una gran actividad
física.
Pasivos: por lo general son
actividades de relajación,
de salón o agilidad mental,
donde la actividad no es lo
que predomina.
Según la Edad. Según la Edad. Funcionales:Funcionales: se desarrollan en la primera infancia se desarrollan en la primera infancia (0 a 2 años).(0 a 2 años).
Configurativos:Configurativos: le sirven al niño para figurarse cosas y pueden le sirven al niño para figurarse cosas y pueden hacerse con plastilina, barro, etc.hacerse con plastilina, barro, etc.
Simbólicos:Simbólicos: son aquellos que tienen aceptación, todos los juegos son aquellos que tienen aceptación, todos los juegos gramáticos, representativos de personajes, de serie que le gramáticos, representativos de personajes, de serie que le
interesan, comparan palos con caballos, prendas de vestir con muñecas, interesan, comparan palos con caballos, prendas de vestir con muñecas, etc.etc.
Intelectuales:Intelectuales: donde se aprovechan los momentos de donde se aprovechan los momentos de concentración y atención del niño.concentración y atención del niño. Colectivos y Sociales:Colectivos y Sociales: se le enseña al niño a controlar sus se le enseña al niño a controlar sus acciones y responsabilidades.acciones y responsabilidades. Expresión Corporal Física:Expresión Corporal Física: son aquellos donde la relajación, son aquellos donde la relajación, respiración, equilibrio y flexibilidad nos sirven para enseñar a inventar, respiración, equilibrio y flexibilidad nos sirven para enseñar a inventar, utilizando la creatividad.utilizando la creatividad.
Como Dirigir un Juego.Como Dirigir un Juego.
Ofrezca la actividad que sea apropiada para la ocasión.Ofrezca la actividad que sea apropiada para la ocasión.
Ubicar a los participantes en círculo, columnas, rectángulo o filas.Ubicar a los participantes en círculo, columnas, rectángulo o filas.
El dirigente se coloca a cierta distancia donde todos los participantes El dirigente se coloca a cierta distancia donde todos los participantes puedan ver y escuchar las instrucciones.puedan ver y escuchar las instrucciones.
Asegúrese que tiene la atención completa del grupo.Asegúrese que tiene la atención completa del grupo.
Dar el nombre del juego, según el grupo que se dirige, dar las reglas Dar el nombre del juego, según el grupo que se dirige, dar las reglas usando tono de voz, terminología y vocabulario apropiado.usando tono de voz, terminología y vocabulario apropiado.
Estar seguro de que todos han entendido perfectamente las reglas del Estar seguro de que todos han entendido perfectamente las reglas del
juego antes de iniciar, si es necesario, explicar una y otra vez. Es juego antes de iniciar, si es necesario, explicar una y otra vez. Es importante un feedback adecuado para notar alegrías, dudas e importante un feedback adecuado para notar alegrías, dudas e inconformidad.inconformidad.
Dar una breve demostración del juego.Dar una breve demostración del juego.
De la señal de aviso y fin de la actividad.De la señal de aviso y fin de la actividad.
Estar atento al cumplimiento de las normas, mostrar seguridad en las Estar atento al cumplimiento de las normas, mostrar seguridad en las decisiones que se tomen, no ser muy severos, ni otorgar premios decisiones que se tomen, no ser muy severos, ni otorgar premios injustos.injustos.
El éxito consiste en terminar la actividad antes de que esta deje de ser El éxito consiste en terminar la actividad antes de que esta deje de ser interesante.interesante.
Tener un repertorio de juegos y canciones es importante, sin embargo, Tener un repertorio de juegos y canciones es importante, sin embargo, esto no garantizará que los niños se diviertan y tengan deseos de esto no garantizará que los niños se diviertan y tengan deseos de
hacer las cosas bien. Si no; será el ánimo, la creatividad, la originalidad,hacer las cosas bien. Si no; será el ánimo, la creatividad, la originalidad, las herramientas que harán que el éxito se logre al ejecutar la actividad.las herramientas que harán que el éxito se logre al ejecutar la actividad.
Social:Social: el juego es una fuerza el juego es una fuerza Físico:Físico: las actividades son las actividades son socializadora, porque ayuda importantes para desarrollo físico socializadora, porque ayuda importantes para desarrollo físico al mutuo entendimiento, comprensión, normal de un individuo, favorecenal mutuo entendimiento, comprensión, normal de un individuo, favorecen cooperación y la capacidad de formación corporal y orgánica.cooperación y la capacidad de formación corporal y orgánica. relación con los demás. relación con los demás.
Psíquico:Psíquico: el juego resulta ser una verdadera pantalla corporal el juego resulta ser una verdadera pantalla corporal explorativa; a través de él; el individuo exterioriza sus temores, explorativa; a través de él; el individuo exterioriza sus temores, inquietudes, necesidades y las causas resultantes de situaciones inquietudes, necesidades y las causas resultantes de situaciones
angustiosas. Las actividades lúdicas ofrecen al individuo la posibilidad de angustiosas. Las actividades lúdicas ofrecen al individuo la posibilidad de auto expresión, de auto descubrimiento, de movimiento y sensaciones por auto expresión, de auto descubrimiento, de movimiento y sensaciones por medio de las cuales llega a conocerse a sí mismo y a formar sus propios medio de las cuales llega a conocerse a sí mismo y a formar sus propios
conceptos de los que le rodea.conceptos de los que le rodea.
Beneficios Del
Juego.
Organización de los Juegos.Organización de los Juegos. Algunas de las cuestiones a tener en cuenta en la organización de los juegos son:Algunas de las cuestiones a tener en cuenta en la organización de los juegos son:
El tipo de terreno. Selección de los juegos El tipo de terreno. Selección de los juegos atmosféricas. a utilizar. atmosféricas. a utilizar.
El entorno. Adaptar las condiciones del juegoEl entorno. Adaptar las condiciones del juego Preparación del material. La edad de los participantes.Preparación del material. La edad de los participantes. Elección del Su nivel técnico.Elección del Su nivel técnico. campo de juego.campo de juego.
Las condiciones Su grado de preparación Las condiciones Su grado de preparación atmosféricas. física.atmosféricas. física.
En cuanto a la Preparación:
Diferenciar claramente Formar equipos Diferenciar claramente Formar equipos
los equipos. homogéneos.los equipos. homogéneos.
Confiar a los participantes la Informar a los jugadores Confiar a los participantes la Informar a los jugadores organización de sus juegos. del resultado final.organización de sus juegos. del resultado final.
En cuanto a
la ejecución:
El Juego y su Importancia en el El Juego y su Importancia en el Desarrollo del Niño. Desarrollo del Niño.
El juego, es el resorte que posee el niño para impulsar por sí mismo su El juego, es el resorte que posee el niño para impulsar por sí mismo su
desarrollo y crecimiento, independiente de estímulos externos.desarrollo y crecimiento, independiente de estímulos externos.
Por este motivo y por ser una actividad generadora de placer, el juegoPor este motivo y por ser una actividad generadora de placer, el juego es enormemente motivador, logrando que el niño se entregue es enormemente motivador, logrando que el niño se entregue
plenamente y sin reservas a la acción propia del juego.plenamente y sin reservas a la acción propia del juego.
Según Claparede, el juego para el niño es el trabajo, es el bien, es el Según Claparede, el juego para el niño es el trabajo, es el bien, es el deber, el ideal de la vida, es la única atmósfera en la cual su ser puede deber, el ideal de la vida, es la única atmósfera en la cual su ser puede
respirar, y en consecuencia actuar; aparte del autor plantea que “el respirar, y en consecuencia actuar; aparte del autor plantea que “el niño que no sabe jugar es un pequeño viejo y será un adulto que noniño que no sabe jugar es un pequeño viejo y será un adulto que no
sabrá pensar”.sabrá pensar”.
Promueve el reconocimiento, Contribuye al desarrollo de la Promueve el reconocimiento, Contribuye al desarrollo de la fortalecimiento de la autoestima creatividad, imaginación, imitación y fortalecimiento de la autoestima creatividad, imaginación, imitación y y de la identidad individual. aspectos emocionales del individuo.y de la identidad individual. aspectos emocionales del individuo.
Fortalece el desarrollo Presenta funciones Fortalece el desarrollo Presenta funciones psicosocial del niño, joven y adulto. pedagógicas (genéricas y específicas).psicosocial del niño, joven y adulto. pedagógicas (genéricas y específicas).
Tiene la propiedad de desarrollar la confianza en sí mismo, el espíritu cooperativo, en Tiene la propiedad de desarrollar la confianza en sí mismo, el espíritu cooperativo, en instinto de previsión, el tacto, la prudencia, la facilidad verbal, tambien despierta instinto de previsión, el tacto, la prudencia, la facilidad verbal, tambien despierta
nuevos intereses y destrezas, desarrollando la expresión corporal y verbal.nuevos intereses y destrezas, desarrollando la expresión corporal y verbal.
La importancia del juego
se puede resumir en las
siguientes cinco
verdades acerca
del mismo:
Como Analizar un Juego. Como Analizar un Juego.
Es primordial que los juegos se seleccionen con la idea deEs primordial que los juegos se seleccionen con la idea de que los niños encuentren gran satisfacción y estímulo alque los niños encuentren gran satisfacción y estímulo al
practicarlos. El juego debe ser sano, que promueva vigor,practicarlos. El juego debe ser sano, que promueva vigor, que sea recreativo y alegre, lo cual cooperará que sea recreativo y alegre, lo cual cooperará
para dotar de un físico saludable al niño. El verdadero para dotar de un físico saludable al niño. El verdadero juego deberá dar o conseguir cooperación, compañerismo,juego deberá dar o conseguir cooperación, compañerismo,
amistad, desarrollar iniciativa, ofrecer cierto grado deamistad, desarrollar iniciativa, ofrecer cierto grado de dificultad al movimiento, organización,dificultad al movimiento, organización,
coordinación y ejecución bio – psico – motriz del jugador.coordinación y ejecución bio – psico – motriz del jugador.
Cuando se realiza un análisis para determinar el grado de Cuando se realiza un análisis para determinar el grado de efectividad que nos pueda ofrecer un juego, hay previamente una efectividad que nos pueda ofrecer un juego, hay previamente una
serie de preguntas:serie de preguntas:
¿Es Motivante? No existe el juego si no hay riesgo de perder y¿Es Motivante? No existe el juego si no hay riesgo de perder y posibilidad de ganar.posibilidad de ganar.
¿Permite una cantidad de trabajo suficiente? Problemas de la¿Permite una cantidad de trabajo suficiente? Problemas de la espera. No dejar que los niños esperen durante mucho tiempo a espera. No dejar que los niños esperen durante mucho tiempo a que les llegue su turno.que les llegue su turno.
¿Problemas de eliminación? Organizar el juego para que no existan¿Problemas de eliminación? Organizar el juego para que no existan eliminaciones, y de haberlas que no sean prematuras.eliminaciones, y de haberlas que no sean prematuras.
¿Problemas de desplazamientos? Deben ser suficientes, largos e¿Problemas de desplazamientos? Deben ser suficientes, largos e intensos.intensos.
¿Permite una mejora cualitativa de las acciones motrices? La¿Permite una mejora cualitativa de las acciones motrices? Lamotricidad no debe ser estereotipada. Debe suponer adaptación ymotricidad no debe ser estereotipada. Debe suponer adaptación y coordinación.coordinación.
El niño debe encontrarse en situación de tomar decisiones,El niño debe encontrarse en situación de tomar decisiones, de poder elegir, de desarrollar su inteligencia estratégica y de poder elegir, de desarrollar su inteligencia estratégica y
su imaginación.su imaginación.
Mejorar las relaciones sociales, relaciones de Mejorar las relaciones sociales, relaciones de colaboración, ayudar a los demás, solicitar ayuda.colaboración, ayudar a los demás, solicitar ayuda.
¿Es satisfactorio? Y ¿Hedonístico? Un juego donde el ¿Es satisfactorio? Y ¿Hedonístico? Un juego donde el niño no se divierta, no disfruta, no ría o llore, no es un niño no se divierta, no disfruta, no ría o llore, no es un
juego. El juego para el niño es algo más que el juego, esjuego. El juego para el niño es algo más que el juego, es su pasión.su pasión.
Estructurar cada actividad Animar las actividades con Estructurar cada actividad Animar las actividades con según los objetivos que se criterio y patrones eficacessegún los objetivos que se criterio y patrones eficaces persiguen. y flexibles.persiguen. y flexibles.
Realizar un análisis de los Organizar, coordinar, evaluarRealizar un análisis de los Organizar, coordinar, evaluarposibles costos del programa. y controlar el programa de posibles costos del programa. y controlar el programa de
recreación.recreación.
Determinar las necesidades y Seleccionar e integrar unDeterminar las necesidades y Seleccionar e integrar un motivaciones que mueven a un conjunto de actividades motivaciones que mueven a un conjunto de actividades grupo en programas basadas en las necesidades y grupo en programas basadas en las necesidades y recreacionales. motivaciones de participantes del recreacionales. motivaciones de participantes del
programa.programa.
Fijar con claridad objetivos que ayuden a identificar lo que Fijar con claridad objetivos que ayuden a identificar lo que debe hacerse, lo cual puede ser variado según lo que se quiera debe hacerse, lo cual puede ser variado según lo que se quiera lograr: descanso, diversión del grupo, creación de un clima de lograr: descanso, diversión del grupo, creación de un clima de sociabilidad e instrucción.sociabilidad e instrucción.
Funciones
Roles Fundamentales que exhibirá el Roles Fundamentales que exhibirá el Docente como Promotor de la Docente como Promotor de la
Recreación. Recreación.
Rol:Rol: planificar y ejecutar la acción de recrear con la planificar y ejecutar la acción de recrear con la finalidad de proporcionar distracción a un grupo. Es finalidad de proporcionar distracción a un grupo. Es
quien se encarga de dirigir al grupo mediante la quien se encarga de dirigir al grupo mediante la aplicación de técnicas seleccionadas y establecidas aplicación de técnicas seleccionadas y establecidas
en un programa.en un programa.
Valor de los Macro juegos.Valor de los Macro juegos.
Sirve para fortalecer el trabajo en equipo, la integración y la Sirve para fortalecer el trabajo en equipo, la integración y la comunicación en los grupos.comunicación en los grupos.
Nos ayuda a reforzar el contenido manejado en clases de Nos ayuda a reforzar el contenido manejado en clases de manera divertida y segura.manera divertida y segura.
Enriquece el proceso de enseñanza – aprendizaje al utilizar y Enriquece el proceso de enseñanza – aprendizaje al utilizar y diseñar diferentes estrategias para ejecutar la diseñar diferentes estrategias para ejecutar la
actividad.actividad.
Como estrategia de evaluación sin generar miedo ni Como estrategia de evaluación sin generar miedo ni confusión.confusión.
LA FAMILIA
Mi familia, si señores
Somos músicos de honores
Y tenemos una orquesta
De muchas generaciones
Si tú quieres que te enseñe
A tocar la melodía
Pues depende (bis)
Del instrumento que tu tengas ese día
Si toca el clarinete, teretereterete
Si tocas el violín quiguin
Si tocas el tambor poron.
TIENEN ENERGIA
Tienen energía (Si, si)
Mucha energía (ua)
Mucha mas energía (ua u, a, a)
Con los hombritos (ua, u, a, a)
LA CALAMBRINA
Quisiera comer coco churuchuru chu
Con jugo de limón churuchuru chu
Y no me digas que no (no)
¿Por que?
Porque me da la calambrina (bis)
Y no me quiere josefina (bis)
Y no me baño en la piscina (bis)
Porque me da la calambrina (bis)
AL SON DEL PIRULERO
Al son del pirulero
Cada quien que haga su juego (bis)
Y el que no lo haga paga una prenda (bis)
(En círculo deberá realizar cada participante un
movimiento en orden derecha izquierda
y la canción se continúa con ese
movimiento).
OMANA HO!
Omana ooh (Omana ooh)
Oh ye peruno ye (Oh ye peruno ye)
Aquí mana poidama (aquí mana pólidama)
Aguanalu (Aguanalu)
Apodidama a podidu (Apodidama a podidu)
ORTANCHIBIRI
Ortanchibiri (bis)
Majaca y ortanchibiri
Ortanchibiri oma oma (bis)
Aguachi you (bis)
Aguachi you Aguachi
Aguachi you (bis)
Aguachi you agua
Gua, gua, gua, je (bis)
Y ahora con el ortanchibiri que lo canten
LA BEATRICHE
Por meterse el dedito
En la nariche
De un gran dolor
Se ha muerto la beatriche ma su padre que era
Un gran doctore en su tumba
Le ha puesto un Epitafio
Ma que diche el epitafio …
Se continua sustituyendo todas las vocales
por a, luego por e, i, o, u. HEY VECINO VECINA
Hey vecino vecina (bis)
Hey vecino vecina
Eoeo-pon pon pon
Fli fla, flin, flan flon (bis)
Fli fla, flin, flan flon
Eoeo-pon pon pon.
EL CAMPANARIO
Se dan palmadas tres y con los pies también
Alrededor del campanario
1, 2,3
Saludo por aquí
Saludo por allá
Y alrededor del campanario 1, 2,3
ARRENCENCEN
Arrencencen Arrencencen
Guli, guli, guli
Arrencencen
Arrafin, arrafin
Arrencencen
EL TIC
Yo tengo un tic (repetición)
Tic, tic (repiten)
He llamado al doctor (bis)
Y me dijo que hiciera:
------- así (repiten)
EL CARRO DE MI JEFE
El carro de mi jefe
Se le ha espichado
Una rueda (bis)
Reparémosla con chicle.
Se sustituyen las palabras
con mímicas.
EL TIC
Yo tengo un tic (repetición)
Tic, tic (repiten)
He llamado al doctor (bis)
y me dijo que hiciera:
____ así (repiten)LA SARDINA
Una sardina, dos sardinas
Se metieron en________
Coro: a la chicha chi chi guagua
A la gua gua gua chi hi....
* Se improvisa.
MIRADAS AL CIELO
Miradas al cielo
y le dirás a dios
es un animal
que en bicicleta va
es un elefante o es
que no lo vez
con trompa por delante
y cola por detrás.
* se sustituyen las palabras por mímicas.
SALUDOS
Buenos días amiguitos como están,
-muy bien
con placer los saludamos y
con gusto les cantamos buenos
días amiguitos como están, -muy bien
EL RIQUITAMBA
Uh alelo
Arriguira: gitamba
Amasa amasa amasa
Uh alo eh, aloch, aloch.
SIEMPRE QUE PASAMOS
Siempre que pasamos la gente pregunta:
quienes son ustedes, y les
Contestamos: acampantes, si señor,
de lo bueno lo mejor.
ANIMAL DE CINCOPATAS
Yo tenía un animal que en cinco patas caminaba
Cuatro pelitos tenia y sus tres colas meneaban
Con dos uñas se rascaba y tocaba la guitarra
A la luna le cantaba pero uyyyyy desentonaba.
EL ARTISTA
Yo soy un artista venido de Paris
Tu eres un cuentista que no haz estado hay
Yo se tocar muy bien
Y nosotros también
Y toco las maracas
Chiqui, chiqui, chiqui cha.
CAFÉ
Café café café con leche es café
Chocolate con empanada le gusta a usted (bis)
Ahora que estamos solos
Ahora que nadie nos ve
Arriba la cafetera con el café, con el café.
CUANDO TRISTE ESTES
Cuando triste estés
Sientas pesar
Te enseñare como te alegraras
Sígueme-----sígueme
y aprenderás------ y aprenderás
tu cuerpo debes usar
(Mano derecha, mano izquierda, pierna y
así hasta mover todo el cuerpo)
EL RASPA
Me bajo y me subo
(tres palmadas)
las piernas en tijeras
para bailar así
para bailar así
un paso a la derecha
un paso ala izquierda
bailando el raspa
volvemos a empezar
PARAPAPA
Y dice
Y como le hace
Por donde
EPO
EPO ESTAITA YE
EPO ESTAITA YE
EPO ESTAITA YE
EPO E TUQUI TUQUI
EPO E TUQUI TUQUI
EPO E TUQUI TUQUI YE TUQUI YE
EL ÁRBOL DE LA MONTAÑA
El árbol de la montaña a-e-i-o-u,
ese árbol tiene tronco hay amor
de tronco, tronco de árbol
(ese tronco, esa rama, esa hoja).
EL MANZANO
Aquel Manzano ya no floreció y fue tal vez por su vejez,
por eso mi alma se me entristeció. Al ver que se marchitoo.
Recién, recién, recién, he visto yo al pasar que ya no está,
aquel manzano amigo del lugar. Por eso mi alma se
me entristeció al ver que se marchitoo. (bis).
JUAN PEDRO PABLO DE LA MAR
Juan Pablo de la mar es mi nombre
singular, donde quiera que yo voy,
me dicen lo que soy, Juan Pedro
Pablo de la mar. Tralalalalala,
tralalalalala
VIAJAR EN TREN
Viajar en tren es lo mejor, es lo mejor, se hala el cordel,
y se para el tren. El conductor, el conductor, se enojara y
mandara a que se pare el tren, a que se pare el tren.
SI HOY ESTAS CONTENTO
Coro:
Si hoy estas contento da tres palmas,
da tres palmas, da tres palmas,
otra vez, da tres palmas, otra vez,
si hoy estas contento da tres palmas.
Ahí donde estas parados saluda al
que este a tu lado.
LA MUÑECA
Aa da dadada, da, tengo una muñeca, hecha de cristal.
Ee de dedede, de, tengo una muñeca, hecha de papel.
Li di dididi, tengo una muñeca, hecha de aserrín...
Do do dododo, di, tengo una muñeca, hecha de algodón.
Uu du dududu, du, tengo una muñeca, hecha como tu.
EL ECO
Óyeme, te voy a cantar una canción,
para ti, eco, eco co, y ecorococo y olerolero
jiji leri ji leri ji jijoli jijoli ji.
TIO CAIMAN
Tío caimán menea la colita,
tío caimán como una señorita.
Tío caimán menea la colita,
tío caimán como una señorita.
Se improvisa....
MAMÁ
Mamá- ¿que fue? – tu hijo sufre - ¿por que? –
por la rumba - ¿que rumba? – el manguito de
hilacha, el manguito de bocao,
se le quita la concha y se come pelao.
COQUITO
Coquito, etimae, mame,
eae egea cacague,
vamos a cantarla otra vez.
Cochino, empanada de chicharrón
papelón, que tremenda indigestión.
LA PELOTA GIGANTELA PELOTA GIGANTEPara este juego se necesita una pelota bastante grande, se colocan Para este juego se necesita una pelota bastante grande, se colocan dos columnas de participantes y a la señal los primeros de cada una dos columnas de participantes y a la señal los primeros de cada una deberán llevar la pelota como lo indique el facilitador lo más rápido deberán llevar la pelota como lo indique el facilitador lo más rápido
posible, entre los obstáculos sin tocar. Gana puntos el primero que logre posible, entre los obstáculos sin tocar. Gana puntos el primero que logre llegar hasta la meta pautada.llegar hasta la meta pautada.
CIRCULOS DE CREYONES
Se ubican los participantes en círculo, a cada uno se le entrega un
color y una hoja (con un dibujo seleccionado por el docente,
con dificultad según la edad), a la señal los participantes deberán
colorear las figuras siguiendo las instrucciones. A la vez que colorean
deberán respetar las indicaciones de ALTO, momento donde
deberán parar el creyón y ponerlo en alto donde se vea, al dar las
indicaciones de PASALO, deberá pasarle el color que tiene a su compañero
de la derecha y recibirá otro color de su compañero de la izquierda,
gana el participante que primero logre rellenar perfectamente la figura.
CRUZANDO EL RIO
Se trazan dos líneas (orillas) imaginarias a una distancia de aproximadamente.
3 mts. El espacio que hay entre esas líneas se considera el río, la intención es
pasar a todos los integrantes del equipo de una orilla a otra cargando a los
integrantes ya que ninguno que llegue a la orilla puede pisar con sus pies el
río, se mide el tiempo que tarda cada equipo en cruzar el río cumpliendo con la
norma establecida.
RECORTA PEGA Y ADIVINA
Se le entrega a cada grupo una hoja con letras las cuales deberán en el menor
tiempo posible recortar a perfección y pegarla donde se le indique siguiendo el
orden que consideren a fin de descifrar el mensaje. Gana el grupo que primero
logre recortar, pegar y descifrar el mensaje.
EL GOLEADOR
Se divide el grupo en dos sub.-grupos, cada participante en su turno intentara
meter el balón en la portería o área determinada, con los ojos vendados, para
ello el participante será ayudado por uno o dos compañeros por medio de
indicaciones verbales, las cuales servirá de orientación para intentar ubicar la
portería y el balón. Gana el equipo que primero logre meter gol, o que mas
goles meta en el tiempo que se determine.