Son juegos lingüísticos tradicionales, o bien, creados por los niños. Entre ellos podemos encontrar: rimas, trabalenguas, refranes, adivinanzas, declamaciones y chistes.

Si vamos a tratar estos juegos verbales en clase, le sugerimos seguir los siguientes pasos:

1. Procure trabajar con sus alumnos las distintas actividades de juegos verbales, desde una perspectiva lúdica. Permítales investigar y trabajar motivados respecto a ellos.

2. Familiarice a los niños con los diferentes tipos de juegos verbales. 3. Promueva en ellos la lectura y la investigación de distintas posibilidades

lingüísticas, acordes con el nivel y curso en que las trabajará. 4. Permita a los alumnos la creación de variados juegos de lenguaje. 5. Promueva el intercambio de las creaciones de cada uno, para que así puedan

mostrar lo que han hecho y conocer lo realizado por otros. 6. Propóngales que ejecuten transformaciones en los juegos y, en base a ellos,

creen otros nuevos.

Para desarrollar la función lúdica y creativa del lenguaje, como así también la conciencia lingüística, además para discriminar los sonidos finales de las palabras.

En relación al lenguaje escrito, estimulan a los alumnos a investigar palabras en el diccionario, a escribir en forma legible y ordenada, con ortografía correcta y a transcribir estos juegos para darlos a conocer.

JUEGOS VERBALES

7. Pídales que elaboren un libro con las creaciones de cada uno. 8. Organice competencias con sus alumnos, resultando vencedora la fila que

tenga mayor cantidad de juegos verbales. En estas actividades, es conveniente reforzar en los alumnos la capacidad para respetar turnos de participación, como así también, para enfrentar el triunfo y/o el fracaso.

9. Permita a sus alumnos elegir el juego verbal que más les agrade, y en base a él desarrollar un trabajo individual de recolección y elaboración de un cuaderno de creaciones.

Trabalenguas: Se forman escogiendo una letra y repitiéndola en distintas palabras, así su pronunciación se complica y enreda.

Observa estos trabalenguas y subraya la letra que se repite:

ERRE CON ERRE GUITARRA ERRE CON ERRE BARRIL

RÁPIDO RUEDAN LAS RUEDAS POR LOS RIELES DEL

FERROCARRIL

Se repite la letra

___________________

COMPRÉ POCAS COPAS POCAS COPAS COMPRÉ Y

COMO COMPRÉ POCAS COPAS POCAS COPAS PAGUÉ

Se repite la letra

___________________

PANCHA PLANCHA CON OCHO PLANCHAS ¿CON

CUÁNTAS PLANCHAS PANCHA PLANCHA?

Se repite la letra

___________________

Ahora debes completar algunos trabalenguas a los que les faltan palabras. Sácalas de las bolsitas que están al lado de cada uno.

En un juncal de Junqueira

j__________ juntaba Julián

juntóse J________ a juntarlos

y j__________ juntaron juncos

Julián y J__________

Se repite la letra

___________________

El cielo está enladrillado

¿quién lo _______________________ ?

El que lo _______________________

buen ________________________ será

Se repite la letra

___________________

Comí perejil,

me _____________________________

para ____________________________

¿cómo me _______________________?

Se repite la letra

___________________

Es muy importante que, además de completar las líneas con las palabras que faltan en el trabalenguas, también entiendas de qué se está hablando en él. Para eso, responde las siguientes preguntas sobre el primer refrán que tuviste que completar.

¿Qué son los juncos? ___________________________________________________________________

¿En qué lugar estaba ubicado el juncal?

___________________________________________________________________

¿Quién fue el primero que se puso a recoger juncos?

___________________________________________________________________

¿Qué nombre recibe un lugar lleno de juncos?

___________________________________________________________________

¿Intenta dar una explicación acerca de por qué crees tú que ambos

hombres deciden trabajar juntos?

___________________________________________________________________

Ahora escoge tú algunas palabras en que se repita la misma letra. Escríbelas en las líneas. Sigue el ejemplo.

El ratoncito rojo corría rápido por ríos y riberas

La goma gorda gritaba mientras un gusano giraba

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

¿Qué letra se repite?

_________________________

¿Qué letra se repite?

_________________________

Por último, lee muy rápido los trabalenguas que inventaste y, además, apréndetelos.

¡A TRABAJAR! Cuando llegues a tu casa puedes enseñarle lo que has aprendido a tu familia.

Pronunciar bien es muy importante y para eso sirven los trabalenguas.

Para que vayas poco a poco logrando una mejor modulación debes ensayar mucho.

En primer lugar, lee hacia abajo estas palabras:

BERLÍN JARAPITO ENVILDE ENJARAPITE

BERLAO JARAPITAO ENVOLDE ENJARAPITOLDE

Repítelas nuevamente:

Si te fijas bien, hay varias que son iguales. Lo importante es que vayas leyéndolas cada vez más rápido.

BERLÍN - BERLAO - JARAPITO - JARAPITAO - ENVILDE - ENVOLDE -

ENJARAPITE - ENJARAPITOLDE.

Repítelas varias veces más, hasta que no te equivoques.

Fíjate que esas palabras pertenecen a este trabalenguas:

Tengo un tío en Berlín y en Berlao en Jarapito y en Jarapitao

y ese tío que tengo en Berlín y en Berlao en Jarapito y en Jarapitao

me ha dicho que no me envilde ni me envolde

ni me enjarapite ni me enjarapitolde

Ahora, revisemos palabras que tienen la letra ch.

CHUCENA TECHADOR CHOZA TECHO

CHOZA CHUCENA TECHAS CHOZA

TECHABA TECHAS TECHO CHUCENA

Igual como lo hiciste antes, léelas hacia abajo varias veces. Después repítelas más rápido hacia el lado.

CHOZA - TECHADOR - CHUCENA - TECHAS - CHOZA - TECHAS - TECHO

CHUCENA - TECHABA - CHUCENA - TECHO - CHOZA

Todas ellas forman el siguiente trabalenguas:

María Chucena su choza techaba

y un techador que por allí pasaba le dijo:

- Chucena, ¿tú techas tu choza, o techas la ajena?

- Ni techo mi choza, ni techo la ajena

que techo la choza de María Chucena.

Léelo varias veces y cada vez más rápido. Después responde a estas preguntas:

¿Qué hacía María Chucena?

_________________________________________________________ _________________________________________________________

¿Qué le dijo el techador? ________________________________________________________ _________________________________________________________

¿Qué respondió ella? _________________________________________________________ _________________________________________________________

Trata de aprenderte los dos trabalenguas que hemos visto y haz un concurso con algunos compañeros.

Sabrás que, por ejemplo, locutores, políticos y cantantes también deben decir trabalenguas para no equivocarse al hablar en público. ¡Practica, entonces, porque te van a servir!

Evaluación del Alumno

LISTA DE COTEJO (SÍ - NO)

INDICADORES PARTICIPACIÓN

ACTIVA

DESARROLLO DE LA

ACTIVIDAD

LOGRO DE APRENDIZAJES ALUMNOS

Los refranes: Son frases cortas, conocidas por todos y que entregan una enseñanza.

Mira estos ejemplos:

ENSEÑANZA: Es mejor tener una cosa segura, que muchas inseguras.

ENSEÑANZA: No es bueno hablar mucho, porque puedes tener problemas.

ENSEÑANZA: Siempre debemos mantenernos atentos, o si no, podemos perder lo que hemos conseguido.

Después de estos ejemplos ¿podrías tú hacer lo mismo con otros refranes?

Para eso, pinta del mismo color el refrán y la enseñanza que tú crees que deja.

Perro que ladra no muerde.

Donde manda capitán no manda marinero

El que guarda siempre tiene.

No todo lo que brilla es oro.

Al mal tiempo, buena cara.

Los problemas hay que tomarlos con alegría

Lo que vemos a veces nos puede engañar

Tenemos que luchar para conseguir algo.

Los que hablan mucho, hacen poco.

Es bueno ser económico

El jefe da las órdenes y los

El que quiera celeste que le cueste.

empleados obedecen.

¿Fuiste capaz de dar con la respuesta correcta? ; entonces, ahora intenta explicar con tus palabras estos refranes:

"Tener amigos es mejor que tener

plata en el banco"

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

"A quien madruga Dios le ayuda"

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

"Más sabe el diablo por viejo que

por diablo"

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

¿Te resultó difícil explicar por escrito los refranes? No te preocupes. Sigue practicando y cada vez te será más fácil escribir lo que piensas.

Evaluación del Alumno

LISTA DE COTEJO (SÍ - NO)

INDICADORES PARTICIPACIÓN

ACTIVA

DESARROLLO DE LA

ACTIVIDAD

LOGRO DE APRENDIZAJES

ALUMNOS

Evaluación del Alumno

Estimado Profesor (a): Para verificar el logro de determinadas conductas asociadas al desarrollo de estas guías, le proponemos que utilice como instrumento el siguiente:

PAUTA DE AUTOEVALUACIÓN

Indicadores Mi opinión

¿Entendí el propósito de esta actividad?

¿Qué dificultades tuve para desarrollarla?

¿Qué aprendizajes logré adquirir?

¿Me divertí mientras las hacía?