AHDJUGANDO CON FRACCIONES

SHIRLEY BRETONELADIA NIETOEDINSON NIETO

DOCENTES

TABLA DE CONTENIDO

Fase-Problémica

Fase-Investigativa y formativa

Fase-Productiva

Fase-Soluciónica

Evaluación final

PRIMERA FASERealizo una prueba diagnostica, sobre construcción de fracciones y sus operaciones.

En mi hoja de Word resuelvo el cuestionario recordando lo aprendido en Primaria.

  SEGUNDA FASE

Clic aquí

Observo y analizo el siguiente video y respondo:

1. ¿ Como estan el sándwich, el pollo y el helado inicialmente? ¿Qué me representa cada objeto?

2. ¿Qué le sucedió al pan, la piña y el cofre?3. ¿Qué le sucedió al cuerpo geométrico?¿Cada

parte que viene siendo?4. En cuantas partes se dividió la cuenta del

collar?5. ¿Qué me representa un cuarto?6. ¿Qué resultado se obtuvo cuando se sumo un

cuarto, un cuarto, un cuarto y un cuarto?¿Podrías enunciar una regla para esto?

Abro este link y escojo entre las actividades 1, 3 y 4, reviso la información dada en cada uno de los enlaces y practico las situaciones propuestas en cada caso.

HAS CLIC Y DIVIERTEEEEEE

TERCERA FASE

HAS CLICK Y APRENDE JUGANDO

Actividad Resuelvo de manera divertida los desafíos que aparecen en este link “ACIERTA LA FRACCION” en diferentes contextos con palabras, pizzas, números.

CUARTA FASE

Hago clic en la imagen y resuelvo las sumas y restas de fracciones homogéneos y heterogéneos, teniendo en cuenta la explicaciones y actividades pasadas

Por ultimo observo este video y teniendo en cuenta las actividades anteriores, complemento mi aprendizaje en este tema, y luego hago una coevaluación con mis compañeros y así retroalimentamos los temas que sabia y los que aprendí.Hago Clic y sigo aprendiendo

Cada grupo después de terminar las diferentes actividades propuestas, procederá a dar el concepto de fracción, luego deben compararlas con las respuestas de los demás subgrupos, y realizar la descripción en general de los ejercicios resueltos.  Después de los diferentes aportes los estudiantes a continuación, realizaran una autoevaluación, la cual se aplicara en hojas físicas desde las siguientes preguntas:

¿El problema que planteaste, dentro de tu grupo, fue el adecuado, para darle una solución? ¿Qué nivel de comprensión sobre fracciones evidenciaste en ti y tu grupo? ¿Pudiste darle solución a los s planteados anteriormente?  En cada subgrupo, a continuación, se socializara la conclusión de esta autoevaluación, seguido, se expondrá el posible problema y una probable solución, al mismo planteado por ellos mismos, y finalmente, llegar a un acuerdo colectivo.

EVALUACION FINAL

REDISEÑO DEL PROYECTO FASE 1En esta fase del proyecto realizaremos la prueba diagnostica para medir el nivel de conocimientos, con el que estudiante viene.

REDISEÑO DEL PROYECTO FASE 2En esta fase desarrollaremos las actividades de manera presencial orientada por el docente suministrándole los recurso sin ayuda de TIC,Don de el estudiante con explicacion previa del docente interviene directamenre en el proceso.Ejemplo:con una pizza dividimos entre el numero de estudiante equitativamente su contenido, estableciendo una relación directa estudiante, medio y recurso para la apropiación de estos contenidos.

REDISEÑO DEL PROYECTO CONCLUSION:después de haber realizado las actividades previas el estudiante estará en ala capacidad saber la aplicabilidad de los fraccionario en el entorno y sus operaciones. El resultado de las operaciones