Junio

y Derechos del Nio PeSESIONES DE TUTORA TERCER GRADO- 2015

SESIN DE TUTORA: N 12

YO QUIERO A MI PER

Grado y seccin: 3 de Primaria A

FECHA: 04 DE JUNIO

Qu buscamos? Aprender a identificarse con su Patria en las buenas y en las malas.

Materiales: Papelgrafo, plumones, ficha de lectura

TUTOR(A): JACKELINE M. CONTRERAS DOZA

I. Presentacin 10

El tutor inicia la sesin entonando la cancin: Tengo el orgullo de ser peruano

II. Desarrollo 30

Se entrega a los nios(as) la lectura: EL Patriotismo. (Ver anexo) Reflexionamos:Cmo ser el hombre que ama a la patria?Cmo se demuestra el amor a la patria?Los nios (as) cmo podemos demostrar nuestro amor a la Patria? Se entrega a los nios (as) un papelgrafo y plumones indicndoles que con sus huellas de sus manos formen un mapa del Per y en cada manito escriban cmo demuestran su amor a la Patria.

III. Cierre 5 El tutor colocar en el saln, el trabajo de los nios presentando la Idea Fuerza.

IDEA FUERZA:

Ser patriota no significa necesariamente cantar el Himno Nacional o saludar a la bandera. Es amar a nuestra Patria con el amor que sentimos por todo aquello que es parte de nuestra vida cotidiana. El verdadero patriota ama a su patria y se preocupa por ella.

Aman a su patria los que viajan al extranjero para capacitarse con el fin de regresar y volcar todos sus conocimientos en favor del desarrollo de la patria.

Despus de la hora de Tutora... Cada estudiante elaborar un acrstico con la palabra Patria, que deber traer anotado en la siguiente sesin de tutora.

eSESIONES DE TUTORA TERCER GRADO- 2015


LA AMISTAD


FECHA: 11 DE JUNIO

Qu buscamos? Que los estudiantes se conozcan y profundicen lazos de amistad.

Materiales: Fichas, crculos de cartn,


I. Presentacin 10

El tutor inicia la sesin hablando de actividades que a uno le gusta hacer con amigos. Preguntar a los nios si ellos alguna vez quieren estar solos. En un lado del pizarrn escribir: Con amigos y en otro lado Solo. Hacer que nombren cosas que a ellos les gusta hacer solos y en grupo, mientras el maestro lo escribe en el pizarrn.

II. Desarrollo 30

El tutor(a) utiliza una dinmica: Las perlas del collar, en parejas que motive el dilogo entre ellos, identificando sus caractersticas personales de cada uno. Luego se les entregar un crculo de cartn en el cual cada participante anotar un mensaje de amistad para su compaero y se lo leer, stos luego sern entregados a la tutora. El tutor(a) presenta la siguiente las siguientes frases y los estudiantes resaltan el tema a tratar en esta tutora que es el Valor de la Amistad. Trabajan una ficha (ver anexo), recalcando que a todos/as nos gusta tener amigos/as pero hay personas a las que les cuesta ms que a otras hacer amigos nuevos. Para hacer amigos importa mucho la manera de presentarte, Adems es importante que sepamos pedir disculpas si hemos hecho algo sin intencin. As conseguiremos que los dems no se enfaden con nosotros y sigan siendo nuestros amigos.

III. Cierre 5 El tutor colocar en el saln Las perlas del collar, comentndoles que se ha formado un collar muy valioso haciendo notar a los estudiantes que ellos han elaborado las perlas; el producto de esta sesin como la amistad Se conversa sobre lo experimentado y realiza algunas interrogantes. Qu te pareci el momento vivido?Qu impresin te caus esta experiencia?Ahora conoces ms a tus amigos?

Despus de la hora de Tutora... Cada estudiante identifica cinco caractersticas ms importante de su par, que deber traer anotado en la siguiente sesin de tutora.



LOS VIDEOJUEGOS


FECHA: 18 DE JUNIO

Qu buscamos?

Que los estudiantes identifiquen las consecuencias negativas que puede tener en su salud y en su rendimiento escolar el uso excesivo de los juegos electrnicos y se sientan motivados a darles un uso adecuado.

Materiales: Fichas elaboradas


I. Presentacin 10

Se pregunta a los estudiantes qu videojuegos conocen. Se va anotando en la pizarra los videojuegos mencionados por los alumnos. El tutor refiere que a los nios les gusta mucho los videojuegos.

II. Desarrollo 30

Se pregunta al grupo: Quines juegan videojuegos? Cul es su juego favorito? Por qu les gusta ese juego? Dnde juegan? A qu hora juegan? Luego pide que anoten en las fichas elaboradas qu videos juegan y cunto tiempo. Cuentan cunto tiempo pasan en los videojuegos cada uno de los estudiantes y luego lo entregan con su nombre. Se presenta a todo el grupo, situaciones relacionadas con el uso excesivo de los juegos electrnicos, reflexionan sobre ellas. Leen las ideas del grupo. Se estimula la participacin de los equipos. Se refuerza mensajes importantes: Usar juegos electrnicos son actividades divertidas que gustan a los nios. Es bueno que estas actividades se practiquen en momentos determinados, no durante mucho tiempo porque pueden afectar nuestra salud (la vista, que nos pongamos muy nerviosos). El uso constante de estos juegos, puede quitarnos tiempo, distraernos y afectar nuestra dedicacin al estudio.

III. Cierre 5

Entre todos crean un lema o un mensaje sobre la importancia de ser cuidadosos en el uso de los juegos electrnicos .Se pregunta: Qu les ha parecido esta sesin?

Despus de la hora de Tutora... Los nios elaboran un horario de actividades extracurriculares, lo muestran a sus padres y lo comparten con sus compaeros, luego se proponen cumplirlo. En las siguientes reuniones de tutora se monitorea el cumplimiento de ese horario.

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LA INTERNET


FECHA: 25 DE JUNIO

Qu buscamos? Los estudiantes identificarn aspectos positivos y negativos del uso de Internet

Materiales: Objeto fsico (plumn, vaso, tenedor, o cualquier otro) Plumones gruesos: azul, rojo y verde Papelgrafos, Maskin tape


I. Presentacin 10 El tutor lleva un objeto: vaso, un plumn, o un tenedor y pregunta: El plumn es bueno o malo? Es posible que los estudiantes se desconcierten con la pregunta. El tutor indaga al respecto. Si utilizamos el plumn para agredir a un compaero? Es bueno o malo? Si lo utilizamos para escribir las conclusiones de nuestro grupo y darlas a conocer? El tutor introduce el tema sealando que el objeto fsico es un medio, y que como tal no es ni bueno ni malo. Depender de la manera y la intencin con la que lo utilicemos. As tambin de acuerdo al uso que le demos, Internet brinda posibilidades, pero tiene tambin riesgos.

II. Desarrollo 25 El tutor invita a los estudiantes a compartir libremente experiencias con el uso de Internet a partir de la pregunta: Qu haces cuando ests en Internet? Los estudiantes mencionarn probablemente acciones como: chatear, jugar, leer y enviar correos electrnicos, buscar informacin para sus tareas escolares, etc. Ejemplo: Qu hacen en Internet?: Chatear Aspectos positivos: Comunicarse con los amigos. Riesgos: Personas con malas intenciones (abusadores sexuales, por ejemplo) utilizan el anonimato para engaar a los estudiantes. El tutor forma grupos de 5 o 6 estudiantes y los anima a compartir experiencias personales que les hayan sucedido en cualquiera de las acciones anteriores. Jugando Bebeleche: A partir de ellas, buscar que identifiquen posibilidades y riesgos del uso de Internet, que plasmarn en un papelgrafo para compartir con el aula. Colocarn los riesgos en color rojo, en verde las posibilidades. En plenario, cada grupo expone sus conclusiones. El tutor invita a ejemplificar con experiencias las diversas conclusiones.III. Cierre 10 El tutor hace un resumen de los aspectos ms significativos de la sesin, retomando la idea inicial con la que se introdujo la hora: La Internet no es buena ni mala por s misma. Si la utilizamos bien puede ayudarnos mucho, pero existen tambin riesgos como los descritos que es preciso evitar. En la siguiente sesin de tutora seguiremos. Despus de La hora de tutora... El tutor pasa una lista para que los estudiantes que cuenten con correo electrnico lo consignen. Durante la semana les enva un mensaje recordando lo trabajado en clase (el mismo correo es una muestra de las posibilidades de Internet como medio de comunicacin) y que en la siguiente sesin se continuar conversando al respecto.

I.E.P VIRGEN DE FTIMA MILAGROSA 3 GRADO 2015. TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

SESIN DE TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVATEMA: LOS VIDEOJUEGOS Y EL INTERNET Deberes y Derechos del Nio Peruano SESIN N 15 GRADO Y SECCIN: 3RO.A FECHA: 11/06/15 TIEMPO:45AREA DE LA TUTORA: Personal Personal social QU BUSCAMOS? Que los estudiantes identifiquen las consecuencias negativas que puede tener en su salud y en su rendimiento escolar el uso excesivo de los juegos electrnicos y se sientan motivados a darles un uso adecuado.

que las y los estudiantes reconozcan las posibilidades que ofrece Internet para aprender, comunicarse y socializarse.

MATERIALES Y RECURSOS:TUTOR(A): Jackeline M. Contreras Doza

MOMENTOACTIVIDADMATERIALES

PRESENTACION10MINUTOS

Se pregunta a los estudiantes qu programas han visto ayer. Va anotando en la pizarra los programas vistos, luego pide que algn voluntario de manera especial diga todo lo que vio. Cuentan cunto tiempo vio televisin cada uno de los compaeros. El tutor refiere que a los nios les gusta mucho la televisin, es una actividad que les entretiene y divierte, eso es bueno.

DESARROLLO

20MINUTOS

-Se pregunta al grupo: Quines juegan videojuegos? Cul es su juego favorito? Por qu les gusta ese juego? Dnde juegan? A qu hora juegan? se les puede pedir adems que lo escriban en un papel y lo entreguen con su nombre.

-Se presenta a todo el grupo, situaciones relacionadas con el uso excesivo de los juegos electrnicos, reflexionan sobre ellas. -Desarrollan el anexo sobre el tema. -Leen las ideas del grupo. Se estimula la participacin de los equipos.-Se refuerza mensajes importantes: Ver televisin y usar juegos electrnicos son actividades divertidas que gustan a los nios. Es bueno que estas actividades se practiquen en momentos determinados, no durante mucho tiempo porque pueden afectar nuestra salud (la vista, que nos pongamos muy nerviosos). El uso constante de estos juegos, puede quitarnos tiempo, distraernos y afectar nuestra dedicacin al estudio.

afichehojas bond.PlumonesPizarramotas

CIERRE10 MINUTOS

Entre todos crean un lema, una barra o un mensaje sobre la importancia de ser cuidadosos en el uso de los juegos electrnicos y de la televisin.Se pregunta: Qu les ha parecido esta sesin?

DESPUES DE LAHORA DETUTORIALos nios elaboran un horario de actividades extracurriculares, lo muestran a sus padres y lo comparten con sus compaeros, luego se proponen cumplirlo. En las siguientes reuniones de tutora se monitorea el cumplimiento de ese horario.

MOMENTOACTIVIDADMateriales

Presentacin(15 minutos)

Pedimos a nuestros estudiantes que comparen las formas de aprender, de comunicarse y relacionarse de antes (ellostendrn referencias a partir de los comentarios de las personas mayores de sus familias), en comparacin a las de hoy, gracias a las nuevas tecnologas. Dibujamos un cuadro gua en la pizarra, como el siguiente, y vamos anotando all los aportes del grupo:

Hace 10 aosHoy

Aprender

Comunicarse y socializarse

Pizarra, tizas

Desarrollo

(20 minutos)

Una vez que hayan respondido, resaltaremos lo novedoso del uso de Internet, y que si bien su uso tiene aspectospositivos y negativos, esta vez nos concentraremos en lo positivo. Con los estudiantes completamos en la pizarra uncuadro como este.

Maneras en que Internet nos permite:

Aprender

Comunicarnos y socializar

Los y las estudiantes copiarn las conclusiones del tema en su cuaderno y comentarn algunas ancdotas respecto a los usos que hicieron de Internet.Asimismo, identificarn qu habilidades han desarrollado para la bsqueda de informacin, para comunicarse ysocializarse con otros.Finalmente, indicamos que deben tener cuidado al navegar en Internet, porque as como hay cosas muy positivas,hay otras que no lo son: no toda la informacin es confiable, algunos chats pueden ser peligrosos, no es bueno pasarmuchas horas frente al descuidar las propias obligaciones, etc.

CIERRE( 10 minutos)

Podemos sugerir visitar algunas pginas de Internet que ofrecen apoyo acadmico como: www.tareasya.com, www.icarito.com.cl, www.educared.com, etc.

DESPUES DE LAHORA DETUTORIA:

Si el colegio cuenta con Internet, nuestros estudiantes pueden visitar los portales recomendados o explorar otros, guiados por nosotros. Asimismo, pedimos a nuestros estudiantes que elaboren, en grupo, tres recomendaciones para el uso adecuado de Internet, que consolidarn en un cartel que puede ser colocado en un lugar visible del aula. Tambin pueden difundir algunas copias en las cabinas cercanas a la institucin educativa, contando para ello con nuestro apoyo..

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