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“Juntos Somos La Educación Pública”

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INDICE

PRESENTACION 6

ORGANIZACIÓN POLÍTICO ADMINISTRATIVA DE LA COMUNA 10

MARCO SITUACIONAL 10

1. ANTECEDENTES GENERALES DE LA COMUNA 10

3. INFORMACION GENERAL DE POBLACION 11

3.1. Tasa de Crecimiento Anual de la Población 11

3.2 Detalle de la Población Comunal por Área 12

4. CARACTERIZACIÓN SOCIOECONÓMICA 16

4.1 OCUPACIÓN Y DESOCUPACIÓN 16

4.2 DISTRIBUCIÓN DEL NÚMERO DE HOGARES 18

4.3 SITUACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE POBREZA EN LA PINTANA 19

4.4 CARACTERIZACIÓN SECTORIAL DE LA POBREZA EN LA PINTANA 20

5. CARACTERIZACIÓN EDUCACIONAL DE LA PINTANA 22

EDUCACIÓN MUNICIPAL EN LA PINTANA 23

1. PRESENTACION EQUIPO TECNICO DAEM 2014 23

2. MISION Y VISION DEL DAEM LA PINTANA 24

3. COLEGIOS MUNICIPALES DE LA PINTANA 25

COLEGIO NERUDA 26

COLEGIO JUAN DE DIOS ALDEA 28

COLEGIO PROFESORA AURELIA ROJAS BURGOS 30

COLEGIO D-523 LAS AMERICAS 32

COLEGIO EL ROBLE 34

SIMON BOLIVAR 36

COLEGIO CAPITAN AVALOS 38

LICEO VICTOR JARA 40

LICEO VIOLETA PARRA 42

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CENTRO EDUCACIONAL MUNIPAL MARIANO LATORRE 44

CENTRO EDUCACIONAL LA PINTANA 46

LICEO PABLO DE ROKHA 48

CENTRO DE EDUCACION INTEGRADA DE ADULTOS (CEIA) LA PINTANA 50

4. ÁREA LIDERAZGO 52

4.1. INDICADORES EDUCACIONALES. 52

4.1.1. UNIDADES EDUCATIVAS COMUNALES POR DEPENDENCIA. 52

4.1.2 GRÁFICO DE EVOLUCIÓN DE MATRÍCULA EN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DE

ADMINISTRACIÓN MUNICIPAL 52

4.2. POBLACIÓN ESCOLAR DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS COMUNALES. 53

4.2.1. UNIDADES EDUCATIVAS MUNICIPALES. 53

4.3. ASISTENCIA MEDIA 54

4.3.1. EVOLUCIÓN DE ASISTENCIA MEDIA EN EDUCACIÓN PRE- BÁSICA POR DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA. 54

4.3.3. EVOLUCIÓN DE ASISTENCIA MEDIA EN EDUCACIÓN MEDIA. 54

4.3.5. EVOLUCIÓN DE ASISTENCIA MEDIA EN EDUCACIÓN MEDIA DE ADULTOS 55

4.3.6. EVOLUCIÓN DE LA ASISTENCIA MEDIA POR NIVEL DE ENSEÑANZA EN ESTABLECIMIENTOS DE

EDUCACIÓN MUNICIPAL 55

4.3.7 ASISTENCIA MEDIA EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS MUNICIPALES 56

4.3.7.4 ESC.BASICA PROF.AURELIA ROJAS BURGOS 57

4.3.7.5 ESCUELA BASICA JUAN DE DIOS ALDEA 57

4.3.7.6 ESCUELA CAPITAN AVALOS 57

4.3.7.7 ESCUELA MUNICIPAL VIOLETA PARRA 58

4.3.7.8 ESCUELA PABLO DE ROKHA 58

4.3.7.9 LICEO DE ADULTOS CEIA DE LA PINTANA 58

4.3.7.10 LICEO MUNICIPAL EL ROBLE 59

4.3.7.11 LICEO MUNICIPALIZADO CENT.ED. LA PINTANA 59

4.3.7.12 LICEO N523 60

4.3.7.13 LICEO VICTOR JARA 60

4.4 RETENCIÓN ESCOLAR. 61

Evolución de Retención Escolar 61

4.5 INDICADORES SOCIOECONÓMICOS DE LOS GRUPOS FAMILIARES 61



4.5.1.4 CENTRO EDUCACIONAL MUN.MARIANO LATORRE 62

4.5.1.5 LICEO N523 62




4.5.1.9 COLEGIO NERUDA 63

4.5.1.10 LICEO MUNICIPALIZADO CENT.ED. LA PINTANA 63


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4.5.2. EVOLUCIÓN ÍNDICE DE VULNERABILIDAD (IVE) EN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

MUNICIPALES 64

4.5.3 EVOLUCIÓN ALUMNOS PRIORITARIOS POR ESTABLECIMIENTO 65

4.5.3.1 COLEGIO SIMON BOLIVAR 65



4.5.3.4 LICEO DE ADULTOS CEIA DE LA PINTANA 65

4.5.3.5 CENTRO EDUCACIONAL MUN.MARIANO LATORRE 65

4.5.3.6 LICEO N523 66




4.5.3.10 COLEGIO NERUDA 66



4.5.4. EVOLUCIÓN ALUMNOS PRIORITARIOS ESTABLECIMIENTO EDUCATIVOS DE ADMINISTRACIÓN

MUNICIPALES 67

5. ÁREA CURRICULAR 68

5.1. RENDIMIENTO ESCOLAR. 68

5.1.1. TASA DE APROBADOS AÑO 2013. 68

Fuente SIGE 68

5.2 RESULTADOS PRUEBAS ESTANDARIZADAS 69

5.2.1. INDICADORES SIMCE. 69

5.2.2 SEGUNDO AÑO BÁSICO. 72

5.2.3. CUARTO AÑO BÁSICO 73

5.2.4 SESTO BÁSICO. 74

5.2.5. OCTAVO BÁSICO 75

5.2.6 SEGUNDO MEDIO 76

5.2.7 TERCERO MEDIO 77

5.2.8. INDICADORES PRUEBA DE SELECCIÓN UNIVERSITARIA PSU, PROCESO DE ADMISIÓN 2014. 78

5.2.9. INDICADORES PRUEBAS SEPA 79

5.3. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN 82

5.3.1 PROGRAMA DE CIENCIAS 83

5.3.2 PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR 87

5.3.3. PROGRAMA DE EVALUACIÓN DOCENTE 90

5.3.4. PROGRAMA DE SUPERACIÓN PROFESIONAL 92

5.3.5. PROGRAMA ENLACES 93

5.3.6. PROGRAMA SEP 96

5.3.7. PROGRAMA FONDO DE APOYO AL MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL. 98

5.3.8 PROGRAMA REDES DE APOYO PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR. 99

5.3.9. PROGRAMA PLAN LECTOR BIBLIOTECA MUNICIPAL. 100

5.3.9. PROGRAMA BIBLIOTECAS ESCOLARES CRA 102

5.3.10. PROGRAMA MÓDULO DENTAL 104

5.3.11. PROGRAMA UN BUEN COMIENZO 106

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6. ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR. 109

6.1. PROGRAMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR. 109

6.2. PROGRAMA DE EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR EDEX 111

6.3. PROGRAMA CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS 114

6.4. CONSEJOS ESCOLARES 115

6.5. DIRECCIÓN DE GESTIÓN AMBIENTAL 116

RESUMEN PADEM 2014 117

1. DETALLE EVALUACIÓN PADEM 2014 117

2. JORNADAS DE REFLEXIÓN Y EJECUCIÓN PADEM 2015 120

PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL 2015. 121

1. OBJETIVO INSTITUCIONAL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN 122

2. LÍNEAS Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS COMUNALES 122

2.1 ACCIONES 2015 122

2.2 ACCIONES EMERGENTES 2015 126

3. AREA RECURSOS: PRESUPUESTO MUNICIPAL ÁREA DE EDUCACIÓN AÑO 2015 131

EVALUACIÓN DEL PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL AÑO 2015. 138

1. EVALUACIÓN 138

2. CUENTA PÚBLICA 2015 138

PLANTA DOCENTE 2015 139

LICEO 523 “LAS AMÉRICAS” 140

LICEO CAPITÁN ÁVALOS 142

CENTRO DE EDUCACIÓN INTEGRADA DE ADULTOS 144

CENTRO EDUCACIONAL LA PINTANA 146

LICEO EL ROBLE 149

ESCUELA JUAN DE DIOS ALDEA 151

CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL MARIANO LATORRE 153

COLEGIO NERUDA 156

5

LICEO PROFESORA AURELIA ROJAS BURGOS 158

LICEO PABLO DE ROKHA 161

LICEO SIMÓN BOLÍVAR 163

LICEO VÍCTOR JARA 165

LICEO VIOLETA PARRA 169

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PRESENTACION

Se genera el nuevo PLAN ANUAL DE EDUCACIÓN MUNICIPAL, (PADEM), año 2015, dando cumplimiento

a la Ley N° 19.410/95. Realizando una revisión exhaustiva de los datos que para nuestra gestión, se hacen

relevantes al momento de ejecutar una planificación y toma de decisiones en educación.

Debido a un trabajo financiero detallado de las distintas subvenciones escolares y el aporte anual entregado

por el municipio, nos es posible señalar, que nuestros establecimientos se encuentran equilibrados en sus

ingresos y gastos, lo que ha permitido cumplir a tiempo con los compromisos y obligaciones con el personal

de los establecimientos y nuestros proveedores.

No es fácil el trabajo en la Educación Pública, los discursos y buenas intensiones no sirven al momento de

la generación de conocimientos, valores y afectos; que es lo que se imparten en nuestras salas de clases de

La Pintana.

Por esta razón, nuestro trabajo guiado por los énfasis de nuestro Alcalde Jaime Pavéz Moreno, se concentra

en la administración de los recursos en educación y en la planificación curricular de los Establecimientos

Educacionales Municipales (EEM) de La Pintana.

Se han invertido alrededor de $131.000.000.- en programas de apoyo a la gestión curricular durante el año

2013 - 2014, poniendo énfasis en el mejoramiento continuo de los aprendizajes de nuestros estudiantes.

Así mismo, ha sido posible mejorar sustancialmente la infraestructura de los establecimientos educacionales

y adquirir, el equipamiento necesario para un desarrollo educativo estimulante para los estudiantes y sus

familias. Durante el periodo 2013 – 2014 se ha invertido aproximadamente $171.000.000.- en arreglos y

reparaciones de los EEM.

Bajo una mirada más global, podemos observar como en los últimos años, baja el número de matrícula en

los EEM en relación a los Establecimientos particulares subvencionados y particulares. Como comuna, no

estamos ajenos a las estadísticas, sin embargo mediante la inyección de fondos a una campaña de

Matrículas anual, hemos podido frenar la baja sostenida en la Matricula Inicial.

TABLA Nº 1: MATRICULA INICIAL DE LOS ULTIMOS 4 AÑOS

2010 2011 2012 2013 2014

9237 8761 7725 7572 7188

Fuente SIGE

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Se han implementado, para la mejora continua de los aprendizajes de nuestros alumnos y alumnas, con la

Universidad de Santiago de Chile (USACH) desde el año 2008 las Academias de Matemáticas desde 5° a

7° básico, que nos ha permitido mejorar los aprendizajes en matemáticas y participar en el Campeonato

Escolar de Matemáticas con sede en las distintas universidades del Consejo de Rectores. Permitiéndonos

durante el periodo 2013 – 2014 destacar la participación del Colegio D-523 Las Américas, quien obtuvo un

11° lugar dentro de los 60 colegios participantes en esta competencia.

Desarrollamos también, un trabajo anual con la Pontificia Universidad Católica (UC), mediante la aplicación

a todos los estudiantes de los EEM la prueba estandarizada SEPA, que nos ayuda a realizar un monitoreo

de la calidad de los conocimientos entregados, y poder tomar así los remediales necesarios en el tiempo

indicado.

Gracias a la preocupación por los conocimientos científicos de nuestro Alcalde, el Departamento de

Educación y Cultura posee un Centro Científico Escolar. Una inversión de $50.000.000 anuales, nos ha

permitido tener un equipamiento científico de alto nivel, lo que nos sitúa como pioneros a nivel regional en

promover las ciencias mediante técnicas participativas y experimentales. El trabajo de distintos

profesionales de las ciencias que operan como monitores en los colegios y en el Centro, más la

coordinación de la Red de profesores de ciencias ha generado un aumento continuo en los resultados

SIMCE en el área.

El año 2013 comenzamos un trabajo intenso con los EEM en la búsqueda de niños y niñas con talentos

académicos, lo que se resume a la fecha en la postulación de 15 estudiantes de nuestros colegios al

Programa Nacional de Estudios y Desarrollo de Talentos PENTA UC de la Pontificia Universidad Católica,

que ofrece un innovador programa de enriquecimiento extracurricular, dirigido a escolares de 6ª Básico a

4to. Medio.

Desde el año 2006 en los EEM se desarrolla con éxito el Programa de Integración Escolar (PIE), que

además, de ser un apoyo permanente, dirigido y especializado para los estudiantes que presentan

Necesidades Educativas Especiales (NEE) permanentes y transitorias, es una formula académica y de

integración que no nos permite tener mejores estudiantes, y desarrollar mejores personas. El año 2014 un

equipo de profesionales como psicólogos, fonoaudiólogos, profesores diferenciales, psicopedagogos y

asistentes sociales ha atendido a un total de 978 niños.

En gestión administrativa, mediante visitas de supervisión por parte del equipo técnico del DAEM a los

establecimientos, presentamos a la fecha fiscalizaciones exitosas por parte de la Superintendencia de

Educación. Esto se ve reflejado en las permanentes revisiones de las Subvenciones SEP y PIE que no han

presentado observación por parte el organismo contralor.

Es importante señalar nuevamente, que debido al orden financiero y la preocupación de nuestra autoridad

local, no presentamos ninguna deuda previsional o en remuneraciones con nuestros funcionarios docentes

y no docentes. Lo que, se refleja también en exitosas fiscalizaciones por parte de la Contraloría General de

la República en distintas instancias de revisión.

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Tenemos la convicción, que una escuela de calidad requiere de equipos directivos comprometidos y

capaces de enfrentar los cambios, por esta razón el año 2013 se realizaron los concursos de 7 Directores de

EEM, mediante la nueva Ley 20.501 y el Consejo de Alta Dirección Pública. Lo que significa, desarrollar al

interior de cada establecimiento un programa de trabajo en función del Convenio de Desempeño que firma

el director escogido, que fija metas y objetivos que apuntan a mejorar la educación y que a su vez permite

realizar una revisión sistemática del cumplimiento de éste y aplicar los remediales o sanciones cuando sea

necesario.

Para este año, se realizarán los concursos de los 6 EEM restantes, con el fin de poder ejecutar en todos

ellos los Convenios de Desempeño y su respectiva revisión, con el objetivo de dar cumplimiento a la actual

Ley.

Nuestra preocupación abarca con la misma importancia que la administración de educación municipal, la

vida y la felicidad de nuestros niños. Por esta razón, la convivencia escolar es un pilar fundamental en el

trabajo que realizan nuestros establecimientos. Es una tarea compleja erradicar los conflictos de las aulas,

sin embargo, promoviendo el buen clima escolar, las actividades extraescolares como deportes y artes,

además, del trabajo de los equipos de convivencia que existen en los establecimientos, hemos podido

controlar la violencia escolar y el bullying. Sabemos que niños felices aprenden más y mejor.

Según la última encuesta SECEA (Sistema de Encuesta de sobre Convivencia Escolar para Alumnos), del

Programa de Prevención de Violencia Escolar aplicada a inicios del 2014 por la Fundación Paz Ciudadana

en el Colegio El Roble, la problemática en los comportamientos violentos más frecuentes, vivenciados al

menos una vez, son los insultos (83%); las burlas (65,6%) y los hurtos (60%), dejando en último lugar a los

insultos por parte de los adultos del establecimiento y las agresiones violentas con un 12% y un 14%

respectivamente. Este resultado nos motiva a seguir trabajando en mejorar la convivencia escolar y no

bajar los brazos respecto al buen trato dentro del aula. Para nosotros, es importante que los conflictos que

se generen en las escuelas sean abordados a tiempo desde el trabajo multidisciplinario de diversos

profesionales como psicólogos, psicopedagogos y asistentes sociales que hoy existen en nuestros

establecimientos; y poder promover, el buen trato entre los diversos actores de la comunidad escolar y

superar los conflictos de burlas e insultos.

La salud de nuestros estudiantes nos importa y mucho, hemos mejorado el plan de atención gratuita dental

para nuestros niños de los EEM. Generando un mejor plan de movilización propio del Departamento de

Educación, con el fin, de que no tengan que ir por sus propios medios a sus atenciones dentales ya sean:

controles, Rx, entre otros. Hemos llegado a un total de 1.855 atenciones gratuitas a la fecha. Trabajamos

también, permanentemente con el apoyo de los distintos CESFAM de nuestra comuna, en materias como

salud mental, salud adolescente y controles en general.

El trabajo del DAEM, busca mejorar la calidad de la educación de nuestros niños y niñas de los EEM,

poniendo diversos énfasis que nos han permitido ser un DAEM sin deudas y contar con establecimientos

que presentan año a año, mejorías en sus resultados a nivel regional.

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Para el próximo año tenemos nuevos desafíos relevantes y nuestro compromiso radica en:

1.- Generar nuevos protocolos de revisión y supervisión aplicable a las escuelas con el fin de disminuir aún

más las multas por faltas administrativas.

2.- Crear nuevos proyectos de capacitaciones en Convivencia escolar para toda la comunidad educativa,

con el fin de mejorar el clima social en los EEM

3.- Mejorar el equilibrio financiero del DAEM, con el fin de disminuir el déficit por establecimiento en un 3%.

4.- Desarrollar un programa de incentivo a la asistencia con el fin de mejorar en 3 puntos la asistencia media

comunal.

5.- Mejorar la participación de los padres y apoderados en el proceso educativo de sus alumnos, mejorando

la asistencia a reunión de apoderados en un 5%.

Tenemos la convicción que el trabajo comprometido y compartido entre el DAEM y nuestra autoridad, nos

permitirá seguir adelante con nuestro propio proyecto de educación municipal.

José Leonidas Sotelo Toro Jefe Departamento de Educación y Cultura

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ORGANIZACIÓN POLÍTICO ADMINISTRATIVA DE LA COMUNA

MARCO SITUACIONAL

1. ANTECEDENTES GENERALES DE LA COMUNA

La Pintana, es una de las 13 comunas del área metropolitana que se originan del reordenamiento del Gran

Santiago bajo el Decreto Fuerza de Ley Nº 1-3260 del 9 de Marzo de 1981 y publicado en el diario oficial

del 17 de Marzo de 1981. El Municipio comenzó a funcionar como tal el 22 de Noviembre de 1984.

La Pintana posee una población de 220.000 Habitantes, (según proyecciones para el año 2013, en base a los datos del CENSO 2002) representando el 2,88% de la población de la región metropolitana. De acuerdo a la información recopilada, en junio de 2014 un 45,7% de los habitantes de La Pintana son hombres y un 54,3% mujeres. La Pintana se encuentra ubicada al sur del Gran Santiago y limita con las siguientes comunas, según la siguiente Tabla.

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Tabla Nº2 : Límites Geográficos de La Pintana

Limites comunales de La Pintana

Norte Comunas: San Ramón (Norponiente) y La Granja (Nororiente) Calles: Venancia Leiva (Norponiente) y Santo Tomas (Nororiente)

Oeste Comunas: El Bosque y San Bernardo Calles: San Francisco

Este Comunas: La Florida y Puente Alto Calles: 4 oriente y divisiones prediales

Sur Comunas: Puente Alto y San Bernardo Calles: Camino El Mariscal (Surponiente) y Camino Las Nieves (Suroriente)

Fuente: SECPLAC La Pintana, 2014

2. ADMINISTRACIÓN COMUNAL

Representación Comunal

La Municipalidad de La Pintana cuenta con un presupuesto anual aproximado de $15.000.000.000.- según

Secretaria de Planificación Comunal (SECPLAC) para el desarrollo y ejecución de sus planes y programas

comunales. La comuna es actualmente dirigida por el Sr. Alcalde Jaime Pavez Moreno (PDD), quien se ha

desempeñado en este cargo desde el año 1992, y cuenta con una destacada trayectoria en distintas áreas

de su gestión: educación, salud, deporte, vivienda y medio ambiente, entre otras. En tanto, el Concejo

Municipal se encuentra conformado por: Sra. Patricia Pavez Moreno (PPD), Sra. Claudia Pizarro Peña (DC),

Sr. Marcelo Sandoval Tillería (PPD), Sr. Luis Hunneus Madge (RN), Sr. Wilson Navarrete Rubio (PPD), Sr.

Luis Ayala Pasten (PC), Sra. Abigail Acosta Soto (UDI) y el Sr. Manuel Pavez Rubio (PS).

Representación Parlamentaria

La comuna de La Pintana pertenece al Distrito Electoral Nº 29 y a la 8ª Circunscripción Senatorial (Santiago

Oriente). Es representada en la Cámara de Diputados del Congreso Nacional por los Diputados Osvaldo

Andrade Lara (PS) y Leopoldo Pérez Lahsen (RN). A su vez, es representada en el Senado, por los

senadores Carlos Montes Cisternas (PS) y Manuel José Ossandón (RN).

3. INFORMACION GENERAL DE POBLACION

3.1. Tasa de Crecimiento Anual de la Población

La tasa anual de crecimiento se calcula en base a resultados entre Censos.

Población Comunal, tasa media de crecimiento anual, período 1992 - 2002 1,13 % 2002

Fuente: SECPLAC La Pintana, 2014

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3.2 Detalle de la Población Comunal por Área

Tabla Nº 3: Población Comunal por Área

Unidad Vecinal SECTOR CENTRO CENSO 2002

Nº Nombre Población Total Habitantes

1 Los Robles II 258

1 Monseñor Enrique Alvear 947

1 Salvador Dalí 4137

1 San Francisco I 1185

1 San Francisco II 1660

1 San Francisco IV (A) (Casas) 462

1 San Francisco IV (B) (Deptos.) 853

3 San Matías I, II Y III 593

1 Venancia Leiva 582

1 Diego de Almagro 1442

1 El Observatorio I y II 1617

2 España 3099

3 Eucaliptus Pintana 1880

1 La Paz 963

3 Navidad 101

1 San Francisco III 641

2 y 3 Santa Magdalena II 5748

2 y 3 Santa Magdalena I 5301

2 Parcela R-14 148

2 Mediterraneo II 794*

2 Maditerraneo 804*

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5 21 de Mayo 5113

10 Los Eucaliptus 3260

6 y 7 Pablo de Rokha 12956

10 Raúl del Canto 5786

8 Salvador Allende 6694

9 San Rafael 11453

11 y 21 San Ricardo (N y S) 12075

12 Flor Fernández 157

12 Gabriela Mistral 2849

5 Isla Antumapu 298

12 Nueva Gabriela 354

8 El Sol 127*

3 La Casona (22 de Septiembre) 336

3 Arco Iris de la Esperanza 414

1 y 2 Claudio Gay 321

1 Colombia 2525

3 El Bosque 3373

2 El Tololo 1448

3 Francisco de Goya 2574

2 Los Almendros 2148

1 Los Robles 2386

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22 Quinto Centenario 1727

20 San Alberto II 3789

22 San Alberto 859

20 San Gabriel (ex Gabriela Figueroa) 701

20 Santo Tomás 11573

22 Villa Concierto I 1887

22 Villa Concierto II 2397

22 Villa Concierto III 748

22 Cordillera 265

22 Madre Teresa 612

22 Millaray II 1259

22 Nacimiento 2048

22 El Bosquesito 370*

20 Don Ambrosio Norte 815*

20 Don Ambrosio Sur 1026*

18 La Pintana 3083

4 Las Rosas 1477

13 Mapuhue 2208

17 Padre Hurtado 432

18 Los Granados 100

13 Ex fundo Zona Silvoagropecuaria 39

13 Esperanza 794*

15



3 San Matias IV 852*

3 San Matias V 804*

15 Nueva Patagonia 1092

15 Batallón 3° de Línea 995

14 Eleuterio Ramírez 5061

14 Estrecho de Magallanes 1115

16 Ignacio Carrera Pinto 6581

15 La Serena Batallón Chacabuco 807

19 Jorge Alessandri R. I 3125

19 Jorge Alessandri R. II 4275

15 Santiago Nueva Extremadura 6614

19 El Ombú 844

15 La Primavera 1775

19 Laura Rosa Méndez 3042

19 Lautaro Oriente 2659

22 América 2086

22 Arauco (ex Millaray) 1718

20 José Donoso 843

22 La Opera 2370

22 La Serena 193

22 La Zarzuela 1185

22 Lago Puyehue 1664

20 Los Flamencos 358

Sumatoria 199.270 Fuente: SECPLAC La Pintana, 2014

*Los sectores en rojo se han creado posteriores a la fecha de aplicación del último Censo validado.

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4. CARACTERIZACIÓN SOCIOECONÓMICA

4.1 OCUPACIÓN Y DESOCUPACIÓN

En junio de 2014 la tasa de desempleo en la comuna de La Pintana fue de 5,8%, cifra inferior en1,2 puntos

porcentuales a la observada en las comunas del Gran Santiago. La tasa de desocupación de La Pintana fue

igual a la registrada en junio de 2013, mientras que en las comunas del Gran Santiago el aumento anual fue

de 0,6 puntos porcentuales.

En La Pintana, la nula variación observada en la tasa de desempleo en los últimos doce meses se debe

principalmente a que el aumento anual de la tasa de desocupación de la fuerza de trabajo primaria (0,7

puntos porcentuales) fue compensado por la baja anual en la tasa de desocupación para la fuerza de

trabajo secundaria (0,6 puntos porcentuales). Por su parte, se observa una menor proporción de la

población que está cesante, pues la tasa de cesantía disminuyó de 5,7% a 5,4% en un año.

En junio de 2014, un 53,2% de la población en edad de trabajar de la comuna se encontraba ocupado,

experimentando una disminución de 0,8 puntos porcentuales con respecto a junio de 2013.

Al analizar la situación laboral de los hogares de La Pintana en junio de 2014, en un 91,7% de ellos ningún

integrante estaba desocupado. Este porcentaje es superior al promedio del Gran Santiago, donde un 89,4%

de los hogares cumplía tal condición.

Más en detalle, en junio de 2014, el 8,3% de los hogares de La Pintana tenía algún desocupado: en un 6,5%

de los casos había tanto ocupados como desocupados, y en un 1,8% de los hogares había desocupados

pero no había ocupados. Comparativamente, en el promedio del Gran Santiago un 10,6% de los hogares

tenía desocupados: en la mayoría de ellos había también alguien ocupado, que corresponde al 8,3% y el

resto pertenece a hogares que tenían desocupados, pero no ocupados con un 2,3%.

En mayo de 2014, el ingreso laboral promedio de los trabajadores de La Pintana fue de $282.646. En una

desagregación por género, se verifica que los ingresos laborales promedio de hombres y mujeres en La

Pintana representaban el 49,7% y 54,1% de los ingresos de hombres y mujeres del Gran Santiago,

respectivamente, reportados en el mismo período. Por tanto, la brecha de ingresos entre hombres de La

Pintana y del conjunto de comunas del Gran Santiago es levemente inferior a la brecha de ingresos entre

mujeres de las mismas zonas.

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Tabla Nº 4

Ingreso laboral promedio del hogar en La Pintana,

Según quintil de ingreso de los hogares del Gran Santiago

Quintil jun-11 dic-11 jun-12 dic-12 jun-13 dic-13 jun-14 I 153.527 154.797 190.555 185.689 187.837 176.943 232.001

II 342.796 330.659 383.711 386.121 387.651 387.154 465.679

III 508.623 509.609 563.793 575.152 563.897 582.036 700.368

IV 755.233 780.258 846.029 875.950 849.054 858.053 1.046.700

V (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*)

Población Total

389.104 382.701 391.686 501.953 472.094 460.296 479.678

Fuente: Encuesta de Ocupación y Desocupación U. de chile, Fac. de Economía, micro datos Junio 2014

(*) No se reportan las cifras asociadas a este quintil porque las observaciones son insuficientes y promedios tienen alta varianza

Tabla Nº5

Ingreso laboral promedio del hogar en el Gran Santiago,

Según quintil de ingreso de los hogares en el Gran Santiago

Quintil Jun-11 Jun-12 Jun-13 Jun-14

I 168.034 196.917 211.423 227.682

II 340.108 384.746 422.352 466.114

III 517.348 580.751 630.150 703.320

IV 784.242 889.015 963.912 1.081.027

V 2.089.650 2.122.162 2.584.872 2.838.800

Población Total 699.285 768.150 858.026 926.980 Fuente: Encuesta de Ocupación y Desocupación U. de chile, Fac. de Economía, micro datos Junio 2014

Tabla Nº6

Ingreso per cápita promedio en La Pintana,


Quintil jun-11 dic-11 jun-12 dic-12 jun-13 dic-13 jun-14

I 61.428 71.092 78.078 72.621 85.857 86.871 104.923

II 109.947 111.563 116.870 135.137 135.233 132.228 155.389

III 148.881 135.533 137.490 164.580 169.101 169.331 188.217

IV 195.031 189.785 181.179 230.918 196.988 203.038 245.599

V (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*)

Población Total

116.115 119.478 112.405 151.677 144.002 143.456 149.970

Fuente: Encuesta de Ocupación y Desocupación U. de chile, Fac. de Economía, micro datos Junio 2014

18

Tabla Nº 7

Ingreso per cápita promedio en el Gran Santiago,

Según quintil de ingreso de los hogares en el Gran Santiago


I 78.296 95.312 105.355 119.404

II 128.352 137.125 175.665 182.879

III 166.130 202.721 230.562 244.064

IV 246.276 295.383 308.330 350.871

V 599.823 693.324 802.185 927.743

Población Total 222.024 264.830 294.423 335.430 Fuente: Encuesta de Ocupación y Desocupación U. de chile, Fac. de Economía, micro datos Junio 2014

En los cuadros anteriores, se muestran los promedios de ingreso laboral para La Pintana y el Gran Santiago

detallados por quintil. Se informan también los promedios per cápita detallando su evolución. Y podemos

observar en el cuadro XX que la evolución del ingreso promedio per cápita en el primer quintil de La Pintana

ha aumentado desde diciembre 2013 a junio 2014 en $18.052 equivalente a un 20.7 puntos porcentuales.

4.2 DISTRIBUCIÓN DEL NÚMERO DE HOGARES

Tabla Nº 8

Distribución del número de hogares de La Pintana,


Quintil jun-11 dic-11 jun-12 dic-12 jun-13 dic-13 jun-14

I 17.732 19.044 20.286 21.600 20.961 19.926 24.633

II 14.014 12.972 10.212 10.800 9.639 11.502 12.852

III 8.151 6.348 7.452 6.624 11.934 8.910 8.721

IV 6.435 5.520 4.830 6.624 7.038 8.262 6.120

V 1.573 2.208 690 2.736 2.601 2.106 765

Total 47.905 46.092 43.470 48.384 52.173 50.706 53.091 Fuente: Encuesta de Ocupación y Desocupación U. de chile, Fac. de Economía, micro datos Junio 2014

Tabla Nº 9

Distribución del número de hogares del Gran Santiago,



I 407.612 439.663 454.314 457.776

II 328.792 314.045 359.310 334.764

III 291.634 311.697 323.988 298.044

IV 288.256 269.433 281.967 277.236

V 261.232 293.500 286.230 291.924

Total 1.577.526 1.628.338 1.705.809 1.659.744 Fuente: Encuesta de Ocupación y Desocupación U. de chile, Fac. de Economía, micro datos Junio 2014

19

Adicionalmente, en la Tabla se observa que la encuesta de junio de 2014 registró que un 87% de los

hogares de La Pintana pertenecen a los tres quintiles más pobres del Gran Santiago (con los quintiles

definidos en base a junio de 2014), lo que refleja un empeoramiento relativo de la situación comunal

respecto de junio de 2013, cuando esa cifra alcanzó el 81,5%.

4.3 SITUACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE POBREZA EN LA PINTANA

Tabla Nº 10

Distribución de Grupos Socioeconómicos en la comuna de La Pintana

Hogares por Estrato

Socioeconómico Porcentaje de Hogares por Grupo Socioeconómico

ABC1 C2 C3 D E

LA PINTANA 0,4 4,4 19,3 55,1 20,7

Gran Santiago 10,25 20,00 24,80 34,90 10,10

Cantidad de Hogares por Grupo Socioeconómico

(en miles)

ABC1 C2 C3 D E TOTAL

LA PINTANA 184 2.106 9.133 26.089 9.821 47.333

Gran Santiago 152.118 297.627 369.289 519.936 150.495 1.489.465

Fuente: SECPLAC La Pintana 2014 (ICCOM Estudios de Mercado)

Tabla Nº11

Situación de pobreza e indigencia de los hogares en La Pintana,

Sobre la base de ingresos laborales

(Porcentaje)

Situación de pobreza

jun-11 dic-11 jun-12 dic-12 jun-13 dic-13 jun-14

Indigente 6,7 6,2 4,4 4,7 3,8 4 4,2

Pobre no indigente

12,9 14,8 12,3 13,4 8,6 11 14,8

No pobre 80,3 79 83,3 81,8 87,6 85 81

Total 100 100 100 100 100 100 100 Fuente: Encuesta de Ocupación y Desocupación U. de chile, Fac. de Economía, micro datos Junio 2014

20

Tabla Nº 12

Situación de pobreza e indigencia de los hogares en el Gran Santiago

Sobre la base de ingresos laborales

(Porcentaje)

Situación de pobreza Jun-11 Jun-12 Jun-13 Jun-14

Indigente 1,9 1,4 1,0 1,3

Pobre no indigente 8,6 6,1 4,5 6,8

No pobre 89,5 92,5 94,5 91,9

Total 100,0 100,0 100,0 100,0 Fuente: Encuesta de Ocupación y Desocupación U. de chile, Fac. de Economía, micro datos Junio 2014

Las cifras muestran que, según la encuesta de junio de 2014, un 4,2% de los hogares de La Pintana vivían

en la indigencia, un 14,8% eran pobres no indigentes y un 81,0% no eran pobres. Según estas

estimaciones, la proporción de hogares indigentes y pobres no indigentes aumentó en 0,4 y 6,2 puntos

porcentuales en un año respectivamente, mientras que la de los no pobres disminuyó en 6,6 puntos

porcentuales . Mediante estos datos es posible afirmar que la situación de pobreza de La Pintana en el

último año vario desfavorablemente.

4.4 CARACTERIZACIÓN SECTORIAL DE LA POBREZA EN LA PINTANA

La pobreza de los habitantes de la Comuna ha sido medida en varias oportunidades. Así, durante la década

de 1990 en la Municipalidad de La Pintana se realizó un estudio, donde se indicaba que, medida a partir de

datos del Censo de 1992, ella alcanzaba al 49,57 % de la población total (84.092 habitantes), repartido en

un 9,11% en “pobreza crítica”, un 21,18 en “pobreza reciente” y un 19,28 % en “pobreza inercial”1. Este

análisis se repitió luego usando los datos del Censo de 2002, observándose un decrecimiento en todos los

tipos de pobreza.

Según estos estudios, en los periodos 1992-2002 la pobreza comunal se concentro en los sectores Sur-

Oriente, Centro y; Parcela y Otros. Los cuales también figuraron con los mayores porcentajes de pobreza

crítica e inercial, no así de pobreza reciente respecto de la cual los sectores Norte tomaron el segundo y

tercer lugar. Información que se detalla a continuación.

1SECPLAC La Pintana; “Focalización y Caracterización de la Pobreza, Comuna de La Pintana (Informe Preliminar)”, elaborado por Erwin Nahuelpán, L; 1995, pág. 81.

21

Tabla Nº 13

Tipos de pobreza por sectores en 1992 y 2002

(En porcentajes)

Pobreza Pobreza Pobreza Total Total

Sector Critica Inercial Reciente Pobres Hogares

1992 2002 1992 2002 1992 2002 1992 2002 1992 2002

Nor-poniente 4,38 1,79 12,68 7,69 21,06 7,71 38,12 17,19 100 100

(“El Roble”)

Nor-oriente 4,05 1,8 10,64 7,44 20,66 9,56 35,35 18,8 100 100

(“Sto. Tomás”)

Sur-oriente 11,48 3,38 24,12 11,4 16,75 9,01 52,35 23,82 100 100

(“El Castillo”)

Centro 7,01 2,44 24,63 10,9 14,15 6,85 45,79 20,17 100 100

Parcela y otros 8,22 2,53 24,4 14,8 11,47 5,55 44,09 22,87 100 100

Total Comunal 6,85 2,34 19,63 9,61 17,14 7,98 43,62 19,93 100 100 Fuente: De Pujadas L., Rafael; “Análisis de la variación de la distribución de la pobreza en la Comuna de La Pintana, Región Metropol itana. Período

Intercensal 1992-2002”; PUCCh, Seminario de Grado requisito para obtener el grado en Licenciado en Geografía; Pág. 87

22

5. CARACTERIZACIÓN EDUCACIONAL DE LA PINTANA

Tabla Nº 14

Distribución de la población de La Pintana,

Según nivel educacional

(Porcentaje)

Nivel Educacional


Sin Educación 1.8 2.1 2.3 1.5 1.6 1.5 1.7

Básica incompleta

25.1 28.4 26.3 24.7 24.6 26.7 25.0

Básica completa 11.9 12.2 12.1 12.0 9.9 11.2 10.5

Media incompleta

18.6 16.5 17.2 17.0 17.2 16.7 18.2

Media completa 23.1 23.9 22.3 24.0 27.3 25.2 24.6

Superior 19.6 16.9 19.9 20.9 19.4 18.8 19.9


Tabla Nº 15

Distribución de la población del Gran Santiago,

Según nivel educacional

(Porcentaje)

Nivel Educacional


Sin Educación 0.7 0.6 0.7 0.7 0.6 0.6 0.6

Básica incompleta

18.5 18.9 17.8 17.8 16.7 16.8 16.8

Básica completa 7.8 7.8 7.3 7.5 7.5 7.3 7.4

Media incompleta

14.7 13.6 14.5 13.4 13.4 13.2 13.2

Media completa 27.0 25.5 26.2 26.5 27.4 26.6 24.1

Superior 31.3 33.6 33.6 34.2 34.4 35.5 37.9


23

EDUCACIÓN MUNICIPAL EN LA PINTANA

1. PRESENTACION EQUIPO TECNICO DAEM 2014

José Sotelo Toro Jefe de Departamento de Educación.

Elizabeth Barrientos Núñez Coordinadora Programa de Integración Escolar.

Pascal Contreras Molina Coordinador Programa Enlaces.

Sergio Fernández Yáñez Coordinador Extra Escolar.

Germán Chandía Olea Coordinador Evaluación Docente.

Simón Bolívar Seguel Coordinador Planes de Mejoramiento.

Alejandra Alvear De La Maza Coordinadora Educación Parvularia

Katherine Ponce Valenzuela Encargada Convivencia Escolar.

Jonathan Santander Meneses Encargado de Administración y Finanzas.

Rodrigo Yáñez Lagos Encargado de Subvenciones

24

2. MISION Y VISION DEL DAEM LA PINTANA

Visión:

Constituirse en un DAEM que lidere con disciplina y perseverancia la mejora continua de los aprendizajes,

comprometiéndose para ello con la dignidad y respeto de todos los miembros de la comunidad educativa.

Misión:

Garantizar el compromiso con la dignidad y el respeto de todos los miembros de la comunidad educativa

con prolijidad, ética y responsabilidad pública; que aseguren el mejoramiento contínuo de los aprendizajes y

el buen uso de los recursos.

Principios Institucionales:

Tenemos la convicción, que la dignidad y el respeto son la base del bienestar y la buena convivencia de la

comunidad educativa

Creemos, que la conformación de una cultura de altas expectativas en cada Establecimiento, fortalece la

identidad de sus miembros y favorece el mejoramiento de los procesos educativos.

Tenemos la convicción que promover la felicidad en el quehacer cotidiano de la comunidad educativa de los

establecimientos educacionales

Entendemos por calidad: adquisición de todos los contenidos dispuestos por nivel usando metodología de

trabajo colaborativo y diseño universal de aprendizaje.

25

3. COLEGIOS MUNICIPALES DE LA PINTANA

“Juntos Somos la

Educación Pública”

26

COLEGIO NERUDA

“Queremos ser mejores”

VISION:

Otorgar una educación a niños y niñas favoreciendo su crecimiento personal, desarrollando sus

capacidades y habilidades que le permitan integrarse a una sociedad en constante cambio.

MISION:

Brindar una educación pertinente, acorde a las necesidades intereses y potencialidades de los alumnos (as)

dentro de un contexto de valores, diversidad y buena convivencia, en pos de una mejor calidad de vida.

EQUIPO DIRECTIVO:

Director: Ramón Zúñiga Romero

Inspector General: Luis Maldonado Osorio

Jefa de UTP: María Elena Rivas

27

RESEÑA:

Esta escuela, ejecuta una educación integradora y de alto nivel académico. Potencia las habilidades de sus

alumnos mediante diversos talleres y academias.

Cuenta con Jornada Escolar Completa de 3° a 8° básico, Proyecto de Integración Escolar con un equipo

multidisciplinario de profesionales como psicólogos, fonoaudiólogos y psicopedagogas.

Se desarrollan también, diversos programas de apoyo escolar: Academias de Activación de la Inteligencia

(pre-kínder a 8° básico), Ingles y mapudungun desde pre-kínder, talleres extraescolares de periodismo

escolar, muralismo, yoga, circo y deportes. Además, de entregar Atención Dental Gratuita, becas en útiles y

alimentación. Desarrolla permanentemente redes de apoyo con los programas comunales: Habilidades para

la vida, Senda, Programa de Intervención Breve, CESFAM Santiago de la Nueva Extremadura entre otros.

Este establecimiento posee una sala de psico-

motricidad para kínder y pre-kínder, un Centro de

Recursos de Aprendizaje (CRA), una sala de

Enlaces, un comedor con capacidad para 300

personas, sala de ciencias, amplios patios

techados y un equipamiento tecnológico de

primer nivel.

CONTACTOS:

Dirección: Julio Chávez S/N

Teléfono: 02 25429280

Email: [email protected]

28

COLEGIO JUAN DE DIOS ALDEA

“Somos historia y caminamos hacia el éxito, se un triunfador, Acompáñanos”

VISION:

Buscamos convertirnos en un colegio líder en su entorno entregando una educación de calidad y equidad a

sus estudiantes.

MISIÓN

Tenemos como misión la educación integral de los estudiantes, potenciando sus habilidades cognitivas-

emocionales y motoras. Nos proponemos entregar conocimientos intelectuales y tecnológicos, un buen

desarrollo del idioma inglés y la lengua mapuche preparando a nuestros estudiantes para la continuidad de

sus estudios y también para su proyecto de vida.

EQUIPO DIRECTIVO:

Directora: Sara Díaz Garate

Inspectora General: Ana María Morales

Jefa de UTP: Evelyn Sepúlveda

29

RESEÑA:

Esta escuela, ejecuta una propuesta educativa integral que aborda el trabajo intensivo con sus estudiantes y

una cercanía permanente con sus apoderados.

Cuenta con Jornada Escolar Completa de 3° a 8° básico, Proyecto de Integración Escolar con un equipo

multidisciplinario de profesionales como psicólogos, fonoaudiólogos y psicopedagogas.

Se desarrollan también, diversos programas de apoyo escolar: Academias de Activación de la Inteligencia

(pre-kínder a 8° básico), Ingles y mapudungun desde pre-kínder, talleres extraescolares de periodismo

escolar, muralismo, yoga, circo y deportes. Además, de entregar Atención Dental Gratuita, becas en útiles y


la vida, Senda, Programa de Intervención Breve, CESFAM Santiago de la Nueva Extremadura entre otros.

Este establecimiento posee una sala de psico-

motricidad para kínder y pre-kínder, un Centro

de Recursos de Aprendizaje (CRA), una sala de


personas, sala de ciencias, amplios patios


primer nivel.

CONTACTOS:

Dirección: Miguel Ángel 03471, Longomavica S/N

Teléfono: 02 25421635


30

COLEGIO PROFESORA AURELIA ROJAS BURGOS

VISION:

Entregar una educación cimentada en los valores éticos y morales, en concordancia con las necesidades y

potencialidades de nuestros educandos, lo que permitirá incorporarse a la sociedad con éxito.

MISION:

Entregar una educación de calidad, elevando los aprendizajes de nuestros alumnos (as), a través, de una

estrategia basada en la disciplina, respeto y trabajo colaborativo.

EQUIPO DIRECTIVO:

Directora: María Angélica Quezada

Inspector General: Fernando Campos Varo

Jefa de UTP: Olga Valenzuela Vergara

31

RESEÑA:

Esta escuela, presenta una renovada infraestructura y ejecuta un proyecto educacional integral e inclusivo.

Promoviendo las diversas capacidades de sus alumnos, con el fin de mejorar los aprendizajes.

Cuenta con Jornada Escolar Completa desde kínder a 8° básico, Proyecto de Integración Escolar con un

equipo multidisciplinario de profesionales como psicólogos, fonoaudiólogos y psicopedagogos.

Se desarrollan también, diversos programas de apoyo escolar como: Proyecto UBC (Un buen Comienzo)

para párvulos de la Fundación Oportunidad, talleres extraescolares (orquesta de violines, patinaje y

deportes en general). Además, de entregar Atención Dental Gratuita, becas en útiles y alimentación.

Desarrolla permanentemente redes de apoyo con los programas comunales: Habilidades para la vida,

Proyecto CHIPE del Senda, CESFAM Santo Tomas entre otros.

Este establecimiento posee una nueva

infraestructura amplia y acogedora. Incluye entre

sus beneficios para los alumnos una sala de

psico-motricidad para kínder y pre-kínder, un

Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA), una

sala de Enlaces, un comedor con capacidad para

300 personas, sala de ciencias, amplios patios


primer nivel.

CONTACTOS:

Dirección: Aníbal Huneeus N° 0820, población Santo Tomas

Teléfono: 02 25461594


32

COLEGIO D-523 LAS AMERICAS

“Construyendo un futuro mejor”

VISIÓN:

Aspiramos a consolidarnos como una institución educativa innovadora, de continuo mejoramiento en sus

aprendizajes y generadora de una cultura preventiva que permita el adecuado desarrollo de los niños,

niñas y jóvenes en su proceso de integración a la vida social, y donde cada uno de sus miembros está

comprometido a formar alumnos y alumnas con sólidos valores y conocimientos que permitan desarrollar

competencias, funcionar de manera independiente y eficiente en los distintos ámbitos de la vida ciudadana.

MISIÓN:

La misión fundamental brindar una educación inclusiva, significativa y de calidad para todos sus alumnos y

alumnas a través del marco curricular oficial del MINEDUC , incorporando un Proyecto de Integración

Escolar que aborda las necesidades educativas de alumnos con NEE , considerando los intereses,

capacidades y necesidades de cada niño/a y joven. Y junto con ello desarrollar un modelo de gestión

preventivo con enfoque en la disminución de los factores riesgo y potenciación de los factores protectores,

privilegiando una escuela integradora y abierta a la comunidad, otorgando así una propuesta curricular

regida por la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza y los decretos respectivos del Ministerio de

Educación.

33

EQUIPO DIRECTIVO:

Director (S): Francisco Jiménez Moll

Inspector General: Patricio Pereda Mac Millán

Jefe de UTP: Jaime Orellana Herrera

RESEÑA:

Esta escuela, tiene Excelencia Académica y presenta una renovada infraestructura y ejecuta un proyecto

educacional integral e inclusivo. Promoviendo las diversas capacidades de sus alumnos, con el fin de

mejorar los aprendizajes.

Cuenta con un diseño de jornada en la mañana, desde kínder a 8° básico, Proyecto de Integración Escolar

con un equipo multidisciplinario de profesionales como psicólogos, fonoaudiólogos y psicopedagogos.


para párvulos de la Fundación Oportunidad, academias de matemáticas y distintos reforzamientos

educativos. Además, talleres extraescolares (mapudungun, campismo escolar, huerto escolar y cuidado

medio entre otros). También, de entregar Atención Dental Gratuita, becas en útiles y alimentación.


Proyecto CHIPE del Senda entre otros.

Este establecimiento cuenta con una

infraestructura acorde a la educación impartida

y las nuevas necesidades de sus alumnos.

Incluye entre sus beneficios para los alumnos

una sala de psico-motricidad para kínder y pre-

kínder, un Centro de Recursos de Aprendizaje

(CRA), una sala de Enlaces, un comedor con

capacidad para 300 personas, sala de ciencias,

amplios patios techados y un equipamiento

tecnológico de primer nivel. Sala Interactiva de

Ingres.

CONTACTOS:

Dirección: General Belgrano N° 12.389, población San Rafael

Teléfono: 02 25429065


mailto:[email protected]

34

COLEGIO EL ROBLE

“Educar con afecto, formar con disciplina, crecer con alegría”

VISIÓN

Ser una escuela formadora de personas con valores sólidos, capaces de desarrollar todas las habilidades

y ponerlas al servicio de la comunidad.

MISIÓN

Educar con calidad para formar personas responsables y capaces de ser agentes de cambio de su entorno.

EQUIPO DIRECTIVO:

Director: Nelson Fernández Paz

Inspectora General: Carmen Urbina Gómez

Jefa de UTP: Mónica Sepúlveda Ríos

35

RESEÑA:

Esta escuela, presenta una preocupación valórica que se fundamenta en los rendimientos académicos y la

relación con los apoderados.

Cuenta con Jornada Escolar Completa desde 3 a 8° básico, Proyecto de Integración Escolar con un equipo

multidisciplinario de profesionales como psicólogos, fonoaudiólogos y psicopedagogos.


para párvulos de la Fundación Oportunidad, talleres extraescolares (orquesta, danza y polideportivo).

Incluye, academia de matemáticas y talleres de periodismo. Además, de entregar Atención Dental Gratuita,

becas en útiles y alimentación. Desarrolla permanentemente redes de apoyo con los programas comunales:

Habilidades para la vida, Proyecto CHIPE del Senda, CESFAM El Roble entre otros.

Este establecimiento posee una infraestructura

amplia. Incluye entre sus beneficios para los

alumnos una sala de psico-motricidad para kínder

y pre-kínder, un Centro de Recursos de

Aprendizaje (CRA), dos salas de Enlaces, un

comedor con capacidad para 300 personas,

laboratorio de ciencias, amplios patios techados y

un equipamiento tecnológico de primer nivel.

Incluye también una sala matemáticas, de

convivencia escolar y una capilla para nuestros

alumnos y apoderados que la requieran.

CONTACTOS:

Dirección: Av. Observatorio N° 1.753, Paradero 31 Santa Rosa

Teléfono: 02 25411900



36

SIMON BOLIVAR

VISION:

Énfasis en el desarrollo de una educación de calidad e inclusiva, sustentada en valores democráticos,

humanistas, de responsabilidad y libertad, orientada a la formación de las competencias de las personas, de

tal forma que les permita ser participes de la vida cívica, comunitaria, productiva, económica, social y medio

ambiental, con un enfoque integral, incorporando para ello, metodologías interactivas, que considere en todo

momento, el concepto de mejoramiento continuo.

MISION:

Los egresados contaran con las competencias y habilidades, acorde con el marco curricular nacional, que

favorezca el desarrollo de proyectos de vida de cada uno de ellos, con las herramientas que les permitan

aplicar los conocimientos prácticos para la inserción en la educación superior o en el mundo laboral, desde

una perspectiva social, económica y/o productiva.

37

EQUIPO DIRECTIVO:

Director: Oscar Astudillo Vilches

Inspector General: Carlos Ireland Arancibia

Jefa de UTP: María Angélica Riquelme

RESEÑA:

Esta escuela, cuenta con numerosos talleres que dan vida a la comunidad educativa. Desarrolla una

educación integral y participativa con énfasis en la disciplina.

Cuenta con Jornada Escolar Completa desde 3° básico a 4° medio científico humanista, Proyecto de

Integración Escolar con un equipo multidisciplinario de profesionales. Además, con talleres de futbol en

cancha de césped.


para párvulos de la Fundación Oportunidad, talleres extraescolares (banda instrumental y de guerra, danza

y diversos talleres deportivos. Además, de entregar Atención Dental Gratuita, becas en útiles y alimentación.


Proyecto CHIPE del Senda, CESFAM Santiago de la Nueva Extremadura, Organización IDECO, Viña Las

Condes que apoya la corrida familiar del Liceo.

Este establecimiento posee una mejorada

infraestructura. Incluye entre sus beneficios

para los alumnos una sala de psico-motricidad

para kínder y pre-kínder, un Centro de

Recursos de Aprendizaje (CRA), dos salas de


personas, laboratorio de ciencias, amplios

patios techados y un equipamiento tecnológico

de primer nivel. Cuenta además, con una sala

arte de ingles y audiovisual.

CONTACTOS:

Dirección: Av. Ombú N° 2669, El Ombú

Teléfono: 02 25421478


38

COLEGIO CAPITAN AVALOS

“Construyendo una comunidad escolar inclusiva y transformadora”

VISIÓN:

Construyendo una comunidad educativa inclusiva y transformadora.

MISION:

Nuestra Misión como escuela es “trabajar con la familia, para lograr ser un espacio educativo, participativo, integrador y democrático; comprometido en generar valores y aprendizajes de calidad”.

EQUIPO DIRECTIVO:

Directora: Edith Díaz Cañete

Inspector General: Cesar Rivas

Jefe de UTP: Jorge Medina Santibáñez

39

RESEÑA:

Esta escuela, cuenta con un trabajo permanente y comprometido de cada miembro de la comunidad

educativa, su énfasis en los conocimientos, la asistencia y la buena convivencia la transforman en un

colegio con Excelencia Académica.

Su oferta escolar incluye de kínder a 8° básico, Proyecto de Integración Escolar con un equipo

multidisciplinario de alto nivel profesional, además, de diversos programas culturales y deportivos.

Se desarrollan al interior del establecimiento, diversos programas de apoyo escolar como: Proyecto UBC

(Un buen Comienzo) para párvulos de la Fundación Oportunidad, Plan de Apoyo Compartido (PAC) para

primer ciclo y Academias de Matemáticas. Cuenta con talleres extraescolares: danza, teatro, folklor, huerto

escolar y talleres deportivos en general.

Además, de entregar Atención Dental Gratuita, becas en útiles y alimentación. Desarrolla permanentemente

redes de apoyo con los programas comunales: Habilidades para la vida, Proyecto CHIPE del Senda,

Programa Súmate, Protección Civil entre otros.

Este establecimiento cuenta con una

infraestructura que potencia los espacios en pro

del conocimiento. Incluye entre sus beneficios

para los alumnos una sala de psico-motricidad

para kínder y pre-kínder, un Centro de Recursos

de Aprendizaje (CRA), una sala de Enlaces, un


laboratorios de ciencias, amplios patios techados

y un equipamiento tecnológico de primer nivel.

Sala interactiva de ingles

CONTACTOS:

Dirección: Teniente Montt Salamanca N° 12.220, población 6 de Mayo

Teléfono: 02 25422907


40

LICEO VICTOR JARA

VISIÓN:

Queremos ser una comunidad educativa con una identidad propia y que perdure en el tiempo, donde se

destaque la persona como centro fundamental del quehacer cotidiano, vivenciando los valores de una

sociedad humanista, democrática, progresista y con visión de futuro.

Queremos realizar actividades destinadas a desarrollar armónicamente lo físico, lo valórico, lo afectivo y lo

intelectual, con el objeto de propiciar la superación personal.

Queremos ser una comunidad eficiente, creativa, responsable, tolerante, honesta, solidaria, leal y feliz;

ayudando a formar nuevas generaciones de niños y niñas conscientes, conocedoras y auto disciplinadas.

MISION:

La escuela municipal Víctor Jara, está comprometida a ofrecer educación de calidad que satisfaga las

necesidades de los estudiantes. Cada uno de ellos recibirá las suficientes oportunidades que les permitirán

terminar sus estudios de manera exitosa, de modo que se le facilite el llegar a ser un ciudadano

participativo, productivo, responsable, asertivo, respetuoso y feliz.

41

EQUIPO DIRECTIVO:

Directora: Marlene Dumont Soto

Inspectora General: Carmen Rojas

Jefa de UTP: Elizabeth Naranjo

RESEÑA:

Esta escuela, cuenta con el compromiso irrestricto, de docentes, asistentes de la educación y profesionales

de apoyo como son: Psicólogo, Psicopedagogos, asistente social, orientador escolar, mediador escolar,

orientador familiar, fonoaudiólogo. Con el fin de promover las buenas prácticas educativas y calidad de los

conocimientos.

Cuenta con Jornada Escolar Completa desde kínder a 8° básico, Proyecto de Integración Escolar con un

equipo multidisciplinario de alto nivel profesional, además, de diversos programas culturales y deportivos.


(Un buen Comienzo) para párvulos de la Fundación Oportunidad, talleres extraescolares: Escuela de rugby,

Escuela de capo eirá, Taller de ajedrez, Escuela de danza” las golondrinas de Víctor Jara entre otros.

Además, de entregar Atención Dental Gratuita, becas en útiles y alimentación. Desarrolla permanentemente

redes de apoyo con los programas comunales: Habilidades para la vida, Proyecto CHIPE del Senda,

Programa Súmate, Protección Civil entre otros.

Este establecimiento posee una infraestructura moderna,

que pone a disposición de sus alumnos salas de psico-

motricidad para kínder y pre-kínder, un Centro de

Recursos de Aprendizaje (CRA), una sala de Enlaces, un

comedor con capacidad para 300 personas, sala de

ciencias, amplios patios techados y un equipamiento

tecnológico de primer nivel.

CONTACTOS:

Dirección: Raulí N° 12.921, Población San Ricardo

Teléfono: 02 25429050



42

LICEO VIOLETA PARRA

“Fe, perseverancia y disciplina”

VISIÓN:

Nuestra preocupación mayor son los niños, quienes recibirán una educación integral que le ayudara en su

máximo desarrollo, su formación personal y las oportunidades para lograrlo, con el apoyo comprometido de

la familia incorporada al colegio permanentemente.

MISION:

Dar una educación de excelencia académica, donde cada alumno recibe el máximo de oportunidades

posibles que le permitan completar estudios exitosamente y llegar a ser personas participativas,

respetuosas, críticas, perseverantes, responsables y solidarias; con el apoyo y la participación activa de sus

familias representadas por sus madres, padres o apoderados.

EQUIPO DIRECTIVO:

Director: Carlos Valenzuela Adasme

Inspector General: Raúl Carreño Olivares

Jefe de UTP: Germán Chandía Olea

43

RESEÑA:

Esta escuela, presenta un modelo de educación inclusiva e integral. Fomenta el trabajo participativo con los

padres y apoderados.

Cuenta con Jornada Escolar Completa desde 3° a 8° básico, Proyecto de Integración Escolar con un equipo

multidisciplinario de alto nivel profesional, además, de diversos programas culturales y deportivos.


(Un buen Comienzo) para párvulos de la Fundación Oportunidad, talleres extraescolares: teatro danza,

deportes en general. Además, de entregar Atención Dental Gratuita, becas en útiles y alimentación.


Proyecto CHIPE del Senda, Programa Súmate entre otros.


moderna, que pone a disposición de sus alumnos salas

de psico-motricidad para kínder y pre-kínder, un Centro

de Recursos de Aprendizaje (CRA), una sala de


personas, laboratorio de ciencias, amplios patios

techados y un equipamiento tecnológico de primer

nivel. Además, de una gran sala de música audiovisual.

CONTACTOS:

Dirección: Pedro Prado N° 12.371, población Pablo de Rokha

Teléfono: 02 25429265 – 02 25457176

Email: [email protected] – [email protected]



44

CENTRO EDUCACIONAL MUNIPAL MARIANO LATORRE

“Somos la educación pública que buscas”

VISION:

Los estudiantes del Centro Educacional Municipal Mariano Latorre, de La Pintana, serán creativos,

reflexivos, críticos y con espíritu de superación, competentes en destrezas y habilidades profesionales y

sociales para insertarse en el mundo laboral, como resultado de un sistema educativo que contempla la

formación continua, adaptándose a las necesidades tecnológicas y de su entorno, en un clima afectivo y

cogedor que permita el desarrollo de valores éticos y morales, y donde se evidencie el compromiso directo

del apoderado en el proceso educativo.

MISION:

Se formaran personas que se desempeñen como técnicos de nivel medio, capaces de integrarse

reflexivamente y desarrollar sus habilidades y competencias en el ámbito social y laboral, con el objetivo de

mejorar su calidad de vida y entorno, contribuyendo al desarrollo social del país.

45

EQUIPO DIRECTIVO:

Directora: Ruth Mendoza Valenzuela

Inspectora General: Wilma Lee Gálvez

Jefe de UTP: Carlos Callejas Fariñas

Jefe Unidad Producción: Sergio Valencia Escobar

RESEÑA:

Este centro educacional, presenta un trabajo permanente y de calidad en función de la educación y entrega

de valores a sus alumnos. Imparten una educación técnico profesional de calidad y sustentada en la

disciplina y el compromiso de sus alumnos y sus familias.

Sus especialidades son: Contabilidad, Servicio de Alimentación Colectiva, Mecánica Automotriz y Atención

de Párvulos. Cuenta también con jornada vespertina, en la cual se imparten igualmente educación técnico

profesional única en la comuna.

Se desarrollan al interior del establecimiento, diversos programas de apoyo escolar mediante el trabajo de

un equipo psicosocial dedicado al desarrollo integral de sus alumnos. Potenciando la buena convivencia, el

buen clima escolar y la mejora permanente de los aprendizajes. Coordinación permanente con diversos

programas comunales además de instituciones de Salud como CESFAM Sam Rafael y COSAM La Pintana.


adecuada a las necesidades de cada especialidad,

además, un Centro de Recursos de Aprendizaje

(CRA), una sala de Enlaces, un comedor con

capacidad para 500 personas, laboratorio de

ciencias, amplios patios techados y un

equipamiento tecnológico de primer nivel.

Equipamiento técnico nuevo para cada

especialidad.

CONTACTOS:

Dirección: Punta de Horcón N° 12.346, Villa salvador Allende

Teléfono: 02 25421504



46

CENTRO EDUCACIONAL LA PINTANA

“Mejores estudiantes, mejores personas”

VISION:

Basados en una solida formación valórica y cultural, ser un colegio de excelencia académica

MISION:

Entregar a nuestros estudiantes una formación valórica que les permita manifestar su amor de manera

natural y una formación académica que les permita desarrollar sus competencias de acuerdo con sus

habilidades y destrezas facilitándose el acceso a la continuación de estudios.

EQUIPO DIRECTIVO:

Director: Juan de Dios Lecaros Mora

Inspectora General: Cecilia Rocuant Leiva

Jefa de UTP: María Teresa Prieto Urra

47

RESEÑA:

Esta escuela, cuenta con el trabajo comprometido de toda la comunidad escolar con el fin de entregar

conocimientos de calidad y valores fundamentales.

Posee una Jornada Escolar Completa de 3° a 8° básico, Proyecto de Integración Escolar con un equipo

multidisciplinario de alto nivel profesional, además, de diversos programas culturales y deportivos, que están

dirigidos al mejoramiento continuo de la educación de sus alumnos.


(Un buen Comienzo) para párvulos de la Fundación Oportunidad, talleres extraescolares: música, danza,

ajedrez y polideportivo en general. Además, de entregar Atención Dental Gratuita, becas en útiles y


la vida, Proyecto CHIPE del Senda, Programa Súmate, Protección Civil entre otros.


moderna, que pone a disposición de sus alumnos

salas de psico-motricidad para kínder y pre-kínder,

un Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA), una

sala de Enlaces, un comedor con capacidad para

300 personas, sala de ciencias, amplios patios

techados y un equipamiento tecnológico de primer

nivel.

CONTACTOS:

Dirección: Padre Hurtado N° 13.132, población Pablo de Rokha

Teléfono: 02 25429427


48

LICEO PABLO DE ROKHA

VISION:

Ser una institución educativa que forma para la vida. Para el saber para el trabajo, comprometida con la

formación integral del joven, aplicando procesos y métodos que feliciten la experiencia de valores, éticos,

sociales y cívicos. Aspiran a la adquisición de conocimientos, reflexión y juicio crítico, su educación es

abierta, participativa, actualizada, creativa y progresista.

MISION:

Tomar como centro de la educación que imparten, el desarrollo armónico de sus alumnos, tanto en la vida

individual, social afectiva, espiritual, como el saber fundamental del conocimiento y como aprender a ser

hombre democrático, reflexivo y apto para desempeñar su rol frente a los acelerados cambios de la

sociedad en el mundo actual.

EQUIPO DIRECTIVO:

Director: José Verdugo Alegría

Inspectora General: Salome Méndez Muñoz

Jefa de UTP: Marcia Saavedra Leiva

49

RESEÑA:

Esta escuela, cuenta con un comunidad escolar comprometida con la calidad de la educación de los

alumnos.

Posee una Jornada Escolar, Proyecto de Integración Escolar con un equipo multidisciplinario de alto nivel

profesional, además, de diversos programas culturales y deportivos, que están dirigidos al mejoramiento

continuo de la educación de sus alumnos. Se desarrollan al interior del establecimiento, diversos programas

de apoyo escolar como: Proyecto UBC (Un buen Comienzo) para párvulos de la Fundación Oportunidad,

talleres extraescolares: música, danza y polideportivo en general. Además, de entregar Atención Dental

Gratuita, becas en útiles y alimentación. Desarrolla permanentemente redes de apoyo con los programas

comunales: Habilidades para la vida, Proyecto CHIPE del Senda y Programa Súmate entre otros.

Este establecimiento pone a disposición de

sus alumnos salas de psico-motricidad para

kínder y pre-kínder, un Centro de Recursos de

Aprendizaje (CRA), una sala de Enlaces, un


laboratorios de ciencias, amplios patios


primer nivel.

CONTACTOS:

Dirección: José Toribio Medina N° 12.876, población Pablo de Rokha

Teléfono: 02 25422899 – 02 25455021


50

CENTRO DE EDUCACION INTEGRADA DE ADULTOS (CEIA) LA PINTANA

“Reconstruyendo desarrollo, oportunidad y futuro”

Visión:

Nuestro centro escolar forma alumnos y alumnas con voluntad y deseos de prepararse adecuadamente para

la inserción laboral y/o ingreso a la educación superior con conocimientos académicos, humanísticos,

técnicos; asertivos autocríticos, solidarios, tolerantes y consecuentes.

MISION:

Reconstruir las potencialidades de nuestros alumnos para facilitarles el acceso a mayores posibilidades de

desarrollo personal e inclusión social, mejores oportunidades laborales para un mejor futuro.

EQUIPO DIRECTIVO:

Director: Juan Carlos Gajardo Palacios

Inspectores Generales: Raúl Quinteros Muñoz / Ricardo Sánchez Vachy

Jefa de UTP: Rosa González Valencia

51

RESEÑA:

Este novedoso sistema de nivelación de enseñanza está destinado específicamente a los adultos y es un

lugar donde quienes asisten a clases tiene además la posibilidad de aprender un oficio que podrán ejercer

cuando egresen.

Los alumnos tienen a la semana catorce horas de estudio, destinando las primeras diez a asignaturas como

matemáticas, lenguaje o comprensión del medio, abocándose las cuatro restantes a talleres técnicos de

computación, electricidad básica domiciliaria, jardinería y manejo de áreas verdes.

La asistencia de los alumnos se basa en su conveniencia de horario, puede ser en la mañana o en la tarde,

teniendo la posibilidad de estudiar en la misma jornada en que sus hijos están en clases.

Cuenta además con la asistencia de párvulos para atender a los hijos de los alumnos y alumnas que no

tienen con quien dejarlos mientras están en las aulas.

CONTACTOS:

Dirección: Pio X N° 10.739, población Santo Tomas

Teléfono: 02 25415591

Email:

52

4. ÁREA LIDERAZGO

4.1. INDICADORES EDUCACIONALES.

4.1.1. UNIDADES EDUCATIVAS COMUNALES POR DEPENDENCIA.

4.1.2 GRÁFICO DE EVOLUCIÓN DE MATRÍCULA EN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DE

ADMINISTRACIÓN MUNICIPAL

Los datos que a continuación se muestran son de corte 30 de marzo de año 2008, 2009, 2010, 2011, 2012,

2013, 2014.

FUENTE: SINEDUC

18%

82%

Número de E.E. por dependencia administrativa Comuna de La Pintana 2014

EE MUNIC. EE PART SUBV

AÑO 2010 AÑO 2011 AÑO 2012 AÑO 2013 AÑO 2014

9237 87617725 7572 7188

EVOLUCIÓN DE MATRÍCULA DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

MUNICIPALES

53

4.2. POBLACIÓN ESCOLAR DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS COMUNALES.

4.2.1. UNIDADES EDUCATIVAS MUNICIPALES.

Tabla Nº 16 UNIDADES EDUCATIVAS MUNICIPALES.

Establecimiento Dirección Modalidad de Estudio

Liceo Víctor Jara Raulí N° 12.951 Población San Ricardo

Pre-básica - Básica

Liceo Simón Bolívar Av. El Ombú N° 2.669 Villa El Ombú

Pre-básica - Básica - Ed. de Adultos

Escuela Juan de Dios Aldea

Longomavica S/N Población El Castillo


Liceo D-523 Las Américas General Belgrano N° 12.839 Población San Rafael

Pre-básicas - Básica

Liceo Capitán Ávalos Teniente Montt Salamanca N° 12.220 Población 6 de Mayo


Liceo Violeta Parra Pedro Prado N° 12.371 Población Pablo de Rokha


Colegio Neruda Julio Chávez S/N Población Raúl del Canto


Centro Educacional La Pintana

Padre Hurtado N° 13.132 Población Pablo de Rokha


Liceo El Roble Av. Observatorio N° 1.753 Paradero 31 de Santa Rosa


Centro Educacional Mariano Latorre

Punta de Horcón N° 12.346 Villa Salvador Allende

Media C.H. - Media T.P. - Ed. de Adultos

Liceo Profesora Aurelia Rojas Burgos

Aníbal Huneeus N° 0820 Población Santo Tomas


Centro de Educación Integrado de Adultos

Pio X N° 10.739 Población Santo Tomas

Educación de Adultos

54

4.3. ASISTENCIA MEDIA

4.3.1. EVOLUCIÓN DE ASISTENCIA MEDIA EN EDUCACIÓN PRE- BÁSICA POR DEPENDENCIA

ADMINISTRATIVA.

Dependencia Año

2012 2013 2014 Total

Municipal 86% 84% 84% 85%

P. subvencionado 87% 86% 88% 87%

Total 87% 86% 87% 86%

Fuente: elaboración propia en base a los datos de www.sige.mineduc.cl

4.3.2. EVOLUCIÓN DE ASISTENCIA MEDIA DE EDUCACIÓN BÁSICA POR DEPENDENCIA

ADMINISTRATIVA

Dependencia Año

2012 2013 2014 Total

Municipal 87% 87% 88% 87%


Total 89% 89% 89% 89%


4.3.3. EVOLUCIÓN DE ASISTENCIA MEDIA EN EDUCACIÓN MEDIA.

Dependencia Año

2012 2013 2014 Total

Municipal 75% 78% 79% 77%


Total 87% 88% 89% 88%

Fuente: elaboración propia en base a los datos de www.sige.mineduc.

http://www.sige.mineduc.cl/


55

4.3.4. EVOLUCIÓN DE ASISTENCIA MEDIA EN EDUCACIÓN BÁSICA DE ADULTOS.

Dependencia Año

2012 2013 2014 Total

Municipal 78% 80% 70% 79%


Total 75% 76% 66% 75%


4.3.5. EVOLUCIÓN DE ASISTENCIA MEDIA EN EDUCACIÓN MEDIA DE ADULTOS

Dependencia Año

2012 2013 2014 Total

Municipal 84% 81% 75% 82%


Total 81% 78% 73% 79%


4.3.6. EVOLUCIÓN DE LA ASISTENCIA MEDIA POR NIVEL DE ENSEÑANZA EN ESTABLECIMIENTOS

DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

Nivel Enseñanza Año

2012 2013 2014 Total

Pre-básica 86% 84% 84% 85%

Básica 87% 87% 88% 87%

Media 75% 78% 79% 77%

Básica adultos 78% 80% 70% 79%

Media adultos 84% 81% 75% 82%

Total 83% 83% 82% 83%





56

4.3.7 ASISTENCIA MEDIA EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS MUNICIPALES

4.3.7.1 CENTRO EDUCACIONAL MUN.MARIANO LATORRE


2012 2013 2014 Total

Básica 84% 84% . 84%

Media 78% 80% 81% 79%

Media adultos . . 74% 74%

Total 79% 81% 79% 80%


4.3.7.2 COLEGIO NERUDA


2012 2013 2014 Total

Pre-básica 88% 87% 85% 87%

Básica 89% 91% 89% 89%

Total 88% 89% 87% 88%


4.3.7.3 COLEGIO SIMON BOLIVAR


2012 2013 2014 Total

Pre-básica 79% 81% 82% 80%

Básica 80% 85% 85% 83%

Media 78% 80% 77% 79%


Total 80% 81% 79% 81%





57

4.3.7.4 ESC.BASICA PROF.AURELIA ROJAS BURGOS


2012 2013 2014 Total

Pre-básica 85% 83% 81% 84%

Básica 89% 88% 87% 88%

Básica adultos . 81% 77% 80%

Media adultos . 79% 80% 79%

Total 87% 82% 82% 84%


4.3.7.5 ESCUELA BASICA JUAN DE DIOS ALDEA


2012 2013 2014 Total

Pre-básica 79% 71% 74% 75%

Básica 84% 81% 81% 83%

Total 82% 76% 78% 79%


4.3.7.6 ESCUELA CAPITAN AVALOS


2012 2013 2014 Total

Pre-básica 91% 90% 94% 91%

Básica 92% 91% 93% 92%

Básica adultos 82% 77% . 79%

Media adultos 89% 83% . 86%

Total 88% 85% 93% 87%





58

4.3.7.7 ESCUELA MUNICIPAL VIOLETA PARRA


2012 2013 2014 Total

Pre-básica 89% 87% 85% 88%

Básica 87% 85% 86% 86%

Total 88% 86% 86% 87%


4.3.7.8 ESCUELA PABLO DE ROKHA


2012 2013 2014 Total

Pre-básica 84% 87% 92% 86%

Básica 90% 88% 89% 89%

Total 87% 88% 90% 88%


4.3.7.9 LICEO DE ADULTOS CEIA DE LA PINTANA


2012 2013 2014 Total

Media 62% 70% 75% 67%



Total 66% 72% 64% 68%





59

4.3.7.10 LICEO MUNICIPAL EL ROBLE


2012 2013 2014 Total

Pre-básica 82% 84% 80% 83%

Básica 84% 88% 89% 86%



Total 90% 89% 84% 89%


4.3.7.11 LICEO MUNICIPALIZADO CENT.ED. LA PINTANA


2012 2013 2014 Total

Pre-básica 93% 91% 90% 92%

Básica 92% 91% 92% 91%

Básica adultos 69% 71% 70%

Media adultos 83% 76% 79%

Total 84% 83% 91% 84%



60

4.3.7.12 LICEO N523


2012 2013 2014 Total

Pre-básica 90% 87% 82% 88%

Básica 90% 89% 87% 89%

Básica adultos 79% 83% . 81%

Media adultos 81% 84% . 83%

Total 85% 86% 85% 85%


4.3.7.13 LICEO VICTOR JARA


2012 2013 2014 Total

Pre-básica 83% 80% 82% 81%

Básica 83% 86% 89% 85%

Total 83% 83% 86% 83%




61

4.4 RETENCIÓN ESCOLAR.

La Retención Escolar es el porcentaje de matrícula que un Establecimiento es capaz de mantener en un

tiempo determinado. Este indicador permite establecer metas y objetivos den la sustentabilidad

administrativa y financiera de los Establecimientos Educacionales, además de proporcionar información

relevante para la toma de decisiones.

Evolución de Retención Escolar

Retención

Escolar

2011 2012 2013

92% 91% 98%

4.5 INDICADORES SOCIOECONÓMICOS DE LOS GRUPOS FAMILIARES

4.5.1 EVOLUCIÓN ÍNDICE DE VULNERABILIDAD (IVE) POR ESTABLECIMIENTO


Enseñanza Año

2010 2011 2012 2013 2014

Básica 86% 87% 87% 89% 89%

Media . . 80% 89% 93%

Total 86% 87% 84% 89% 91%



Enseñanza Año

2010 2011 2012 2013 2014

Básica 83% 86% 88% 89% 89%

Total 83% 86% 88% 89% 89%




62


Enseñanza Año

2010 2011 2012 2013 2014

Básica 82% 86% 85% 87% 87%

Total 82% 86% 85% 87% 87%



Enseñanza Año

2010 2011 2012 2013 2014

Básica 77% 77% 85% 94% 91%

Media 85% 86% 85% 88% 87%

Total 81% 82% 85% 91% 89%

4.5.1.5 LICEO N523

Enseñanza Año

2010 2011 2012 2013 2014

Básica 84% 86% 86% 88% 89%

Total 84% 86% 86% 88% 89%


Enseñanza Año

2010 2011 2012 2013 2014

Básica 74% 73% 76% 81% 82%

Total 74% 73% 76% 81% 82%


63


Enseñanza Año

2010 2011 2012 2013 2014

Básica 76% 79% 79% 83% 87%

Total 76% 79% 79% 83% 87%


Enseñanza Año

2010 2011 2012 2013 2014

Básica 82% 83% 80% 81% 81%

Total 82% 83% 80% 81% 81%


Enseñanza Año

2010 2011 2012 2013 2014

Básica 76% 80% 77% 83% 85%

Total 76% 80% 77% 83% 85%


Enseñanza Año

2010 2011 2012 2013 2014

Básica 73% 72% 74% 74% 74%

Total 73% 72% 74% 74% 74%

64


Enseñanza Año

2010 2011 2012 2013 2014

Básica 77% 80% 80% 85% 83%

Total 77% 80% 80% 85% 83%


Enseñanza Año

2010 2011 2012 2013 2014

Básica 91% 89% 89% 90% 90%

Total 91% 89% 89% 90% 905

4.5.2. EVOLUCIÓN ÍNDICE DE VULNERABILIDAD (IVE) EN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

MUNICIPALES

Enseñanza Año

2010 2011 2012 2013 2014

Básica 80% 81% 82% 85% 86%

Media 83% 85% 83% 88% 90%

Total 80% 82% 82% 86% 86%

Fuente: elaboración propia en base a los datos de www.centroestudios.mineduc.cla

http://www.centroestudios.mineduc.cla/

65

4.5.3 EVOLUCIÓN ALUMNOS PRIORITARIOS POR ESTABLECIMIENTO


Año

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

94 177 189 193 437 512 408


Año

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

228 380 392 384 586 613 354


Año

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

291 545 548 525 429 666 503

4.5.3.4 LICEO DE ADULTOS CEIA DE LA PINTANA

Año

2008 2009 2011 2012 2013 2014

4 2 8 234 239


Año

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

58 51 53 54 402 460 224

66

4.5.3.6 LICEO N523

Año

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

238 337 345 340 524 628 377


Año

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

167 238 235 235 421 436 338


Año

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

116 205 198 167 214 278 260


Año

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

91 177 177 214 224 277 243


Año

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

114 168 194 194 219 260 249

67


Año

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

291 370 329 351 430 502 396


Año

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

360 446 464 461 484 500 466


Año

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

200 250 248 220 269 252 281

4.5.4. EVOLUCIÓN ALUMNOS PRIORITARIOS ESTABLECIMIENTO EDUCATIVOS DE

ADMINISTRACIÓN MUNICIPALES

Año

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

2287 3383 3407 3346 4873 5623 4099

68

5. ÁREA CURRICULAR

5.1. RENDIMIENTO ESCOLAR.

5.1.1. TASA DE APROBADOS AÑO 2013.

La tasa de aprobación es el porcentaje de estudiantes que son promovidos de curso. Los datos expuestos

a continuación se sustentan en la matrícula año 2013 del mes de Diciembre. Los estudiantes de Educación

Parvularia son promovidos en su totalidad a Educación Básica. En el caso de la Educación Media la

matrícula final se obtiene de los datos al mes de Noviembre, debido a que los estudiantes de cuarto medio

asisten hasta ese mes a clases.

Tabla Tasa de Aprobación año 2013 N°

Aprobados Porcentaje aprobados

Matrícula Total

Educación Parvularia 574 100 574

Educación Básica 4543 96,6 4702

Enseñanza Media. 465 99,4 468

Educación de Adultos. 696 86,1 808

Promedio Total 6278 95,525 6552

Fuente SIGE

La Tabla expuesta expresa un promedio de porcentaje general de aprobación y promoción de 95,5%

tomando en cuenta todos los niveles de educación de administración municipal.

A continuación se exponen los resultados anteriormente descritos en representación gráfica de los datos.

Gráfico Porcentaje de aprobación y promoción de curso año 2013 por tipo de enseñanza .

75

80

85

90

95

100

Educación Parvularia

Educación Básica Enseñanza Media. Educación de Adultos.

100

96,699,4

86,1

PORCENTAJE DE ABROBACIÓN 2013

69

5.2 RESULTADOS PRUEBAS ESTANDARIZADAS

5.2.1. INDICADORES SIMCE.

Los resultados obtenidos en SIMCE pueden tener distintos focos de análisis e interpretación, nos provee de

información necesaria para tomar decisiones estratégicas destinadas al ámbito pedagógico. Este año se

realizó una reunión con la Agencia de la Calidad para capacitar a los jefes técnicos y directores de

establecimiento educacional a interpretar los datos obtenidos con la medición y con ello hacer un análisis

centrado en el mejoramiento de los logros de aprendizaje, es decir, en lo pedagógico.

Los resultados de la prueba SIMCE, debido a su complejidad, requieren ser cuidadosamente analizados

para evitar incurrir en errores de interpretación. Éstos se entregan en forma de un puntaje, lo que debe

complementarse con otros datos para observar los logros alcanzados.

Para que el puntaje Simce entregue información respecto del avance de los alumnos se debe comparar con

resultados anteriores, con los de otros establecimientos y con los resultados nacionales. Al hacer esta

comparación se debe tener en cuenta lo siguiente:

A) Las diferentes realidades que enfrentan los establecimientos, hacen necesario contar con una

clasificación que permita realizar comparaciones más justas entre éstos. La comparación de

resultados con otros colegios se realiza considerando aquellos pertenecientes al mismo grupo

socioeconómico (GSE), vale decir, aquellos que por su contexto son comparables.

B) Es necesario tener en cuenta que no siempre una diferencia numérica entre los puntajes promedio

SIMCE obtenidos por distintas escuelas implica una diferencia efectiva en los aprendizajes

logrados. Cuando los puntajes reflejan efectivamente una diferencia la nomenclatura será la

siguiente

↑: Indica que el puntaje promedio del año 2013 es significativamente más alto que el de la evaluación anterior. ↓: Indica que el puntaje promedio del año 2013 es significativamente más bajo que el de la evaluación

anterior.

●: Indica que el puntaje promedio del año 2013 es similar al de la evaluación anterior.

70

240245250255260265

254

264

250255 254

C. LECTORA PROMEDIO NACIONAL

Los principales resultados del SIMCE, que se aplicó a estudiantes de 2°, 4°, 6°, 8° básico y II Medio entre los meses de octubre y noviembre de 2013, a nivel nacional son los siguientes:

Tabla Promedio SIMCE nivel nacional

Fuente: Agencia de la Calidad

Tal como podemos observar en la Tabla Promedio Simce a nivel nacional los promedios SIMCE muestran

variaciones significativas sólo en las pruebas de matemáticas de 4° básico, en donde se observa una baja

significativa de -5, y en la prueba de Ciencias Naturales de 8° básico en donde se observa un aumento

significativo de 10 . El curso 6° básico no tiene puntajes de comparación con años anteriores debido a que

se toma la prueba SIMCE por primera vez en el año 2013.

A continuación se exponen en tabla los antecedentes generales de la evaluación SIMCE y los resultados

anteriormente descritos en representación gráfica de los datos.

Gráfico Promedio Nacional Comprensión

Lectora

Tal como se aprecia en el gráfico el promedio más alto se ubica en el curso 4°básico alcanzando 264 puntos promedio, en tanto el puntaje más bajo se encuentra en el curso 6° básico con 250 puntos promedio.

Puntajes promedio nacionales en Simce2013, en la evaluación anterior y variaciones con respecto a la evaluación anterior

CURSO PRUEBA PROM 2013 PROM 2012 VARIAC

2ºBÁSICO C LEC 254 250 ● 4

4ºBÁSICO C LEC 264 267 ●-3

4ºBÁSICO MATEM 256 261 ↓ -5

4ºBÁSICO C NAT 255 259 ● -4

6ºBÁSICO C LEC 250

6ºBÁSICO MATEM 250

8ºBÁSICO C LEC 255 254 ● 1

8ºBÁSICO MATEM 262 259 ● 3

8ºBÁSICO C NAT 272 262 ↑ 10

71

245

250

255

260

265

270

275

4ºBÁSICO 8ºBÁSICO

255

272

C NATURALES PROMEDIO NACIONAL

240

245

250

255

260

265

270

4ºBÁSICO 6ºBÁSICO 8ºBÁSICO 2º MEDIO

256

250

262

267

MATEMÁTICAS PROMEDIO NACIONAL

Gráfico Promedio Nacional Matemáticas

El gráfico muestra que el promedio más

alto se ubica en el curso 2° medio

alcanzando 267 puntos promedio, en tanto

el puntaje más bajo se encuentra en el

curso 6° básico con 250 puntos promedio.

Gráfico Promedio Nacional Ciencias Naturales

El gráfico expresa que el promedio más

alto se ubica en el curso 8° básico

alcanzando 267 puntos promedio, en

tanto el puntaje de 4° básico se ubica en

255 puntos promedio.

72

180200220240260

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

207221

243

207231226219

239237230219

Gráfico de Elaboración propia. Fuente: Agencia de la Calidad

SIMCE 2º BÁSICO LENGUAJE

GRÁFICO POR ESTABLECIENTO

5.2.2 SEGUNDO AÑO BÁSICO.

En la Tabla siguiente se presenta el puntaje promedio alcanzado por los estudiantes de las escuelas con

dependencia municipal de 2° Básico, la variación con respecto a la evaluación anterior y la comparación con

los establecimientos del país del mismo grupo socioeconómico (GSE).

Tabla Puntajes promedio por establecimiento en Simce 2º básico 2013, variación con respecto a la evaluación anterior y comparación con establecimientos del mismo GSE.

Puntaje SIMCE Comprensión Lectora, 2º BÁSICO

ESTABLECIMIENTO Nº ALUM

LENG VARIAC 12-13

COMPAC GSE

GSE

1 LICEO SIMÓN BOLÍVAR 27 207 ↑ 29 ↓ -27 Bajo

2 LICEO N523 50 221 ● 5 ↓ -13 Bajo

3 ESCUELA PABLO DE ROKHA 31 243 ↑ 21 ● 2 Medio Bajo

4 LICEO MUNICIPAL EL ROBLE 42 207 ↓ -17 ↓ -27 Bajo

5 ESCUELA BASICA JUAN DE DIOS ALDEA 32 231 ↑ 48 ● -3 Bajo

6 ESCUELA CAPITAN AVALOS 48 226 ● 2 ↓ -15 Medio Bajo

7 ESCUELA MUNICIPAL VIOLETA PARRA 35 219 ↑ 17 ↓ -22 Medio Bajo

8 LICEO MUNICIPALIZADO CENT.ED. LA PINTANA 64 239 ● 11 ● -2 Medio Bajo

9 COLEGIO NERUDA 23 237 ↑ 28 ● -4 Medio Bajo

10 LICEO VICTOR JARA 68 230 ● 10 ↓ -11 Medio Bajo

11 ESC.BASICA PROF.AURELIA ROJAS BURGOS 61 219 ● -4 ↓ -22 Medio Bajo

TOTAL 481 225

Tabla de Elaboración Propia. Fuente: Agencia de la calidad

A continuación se exponen en tabla los antecedentes generales de la evaluación SIMCE, y los resultados anteriormente descritos en representación gráfica de los datos.

El gráfico muestra que el promedio más alto se ubica en el curso 2° básico del colegio número 3 Liceo Pablo de Rokha alcanzando 243 puntos promedio, en tanto el puntaje más bajo se encuentra en el Establecimiento número 1 Liceo Simón Bolívar con 207 puntos promedio.

INFORMACIÒN GENERAL

Estudiantes evaluados a nivel

nacional:

215.075, que corresponden al 91,3%

de la de la matrícula en 2º básico.

Establecimientos evaluados

a nivel nacional: 7.571, que corresponden al 98,0% de

los establecimientos con 2º básico.


municipal en la comuna de La

Pintana

481, que corresponde al 0,2 % de los

estudiantes evaluados a nivel

nacional

Establecimientos evaluados a

nivel municipal en la comuna

de La Pintana

11, que corresponden al 1% de los

establecimientos con 2º básico a

nivel nacional

73

220230240

235226 228

Gráfico de Elaboración propia. Fuente: Agencia de la Calidad

SIMCE 4º BÁSICOGRÁFICO PROMEDIO MUNICIPAL

5.2.3. CUARTO AÑO BÁSICO

En la Tabla se presenta el puntaje promedio alcanzado por los estudiantes de las escuelas con dependencia

municipal de 4° Básico, la variación con respecto a la evaluación anterior y la comparación con los

establecimientos del país del mismo grupo socioeconómico (GSE).

Tabla Puntajes promedio del establecimiento en Simce 4. º Básico 2013, variación con respecto a la evaluación anterior y comparación con establecimientos del mismo GSE.

4º BÁSICO


LENG VAR 12-13

COMP GSE

MAT VAR 12-13

COMP GSE

NAT VAR 12-13

COMP GSE

GSE

1 LICEO SIMÓN BOLÍVAR 32 233 ● -8 ↓ -12 218 ↓ -26 ↓ -16 223 ● -5 ↓ -9 Bajo

2 LICEO N523 41 253 ● 3 ↑ 8 235 ↓ -18 ● 1 242 ● 6 ↑ 10 Bajo

3 ESCUELA PABLO DE ROKHA 37 221 ↓ -30 ↓ -24 228 ● 9 ● -6 242 ↑ 23 ↑ 10 Bajo

4 LICEO MUNICIPAL EL ROBLE 51 215 ↓ -14 ↓ -30 218 ↓ -15 ↓ -16 205 ● -12 ↓ -27 Bajo

5 ESCUELA BASICA JUAN DE DIOS ALDEA

23 224 ↑ 30 ↓ -21 230 ↑ 33 ● -4 224 ● -6 ● -8 Bajo

6 ESCUELA CAPITAN AVALOS 53 237 ● 5 ↓ -13 232 ● 10 ↓ -10 235 ● 0 ● -6 Medio Bajo

7 ESCUELA MUNICIPAL VIOLETA PARRA

35 239 ● 4 ↓ -11 191 ↓ -19 ↓ -51 217 ● -9 ↓ -24 Medio Bajo

8 LICEO MUNICIPALIZADO CENT.ED. LA PINTANA

66 239 ↓ -17 ↓ -11 233 ↓ -32 ↓ -9 226 ● -2 ↓ -15 Medio Bajo

9 COLEGIO NERUDA 27 257 ● -10 ↑ 12 249 ● -9 ↑ 15 241 ● 0 ↑ 9 Bajo

10 LICEO VICTOR JARA 56 229 ↓ -22 ↓ -21 214 ↓ -24 ↓ -28 231 ● -6 ↓ -10 Medio Bajo

11 ESC.BASICA PROF.AURELIA ROJAS BURGOS

78 233 ↓ -17 ↓ -12 236 ● 9 ● 2 222 ● 4 ↓ -10 Bajo

TOTAL 499 235 226 228

Tabla de Elaboración propia. Fuente Agencia de La Calidad


El gráfico muestra que el promedio más alto se ubica en la prueba de Lenguaje alcanzando 235 puntos promedio, en tanto el puntaje más bajo se registra en la prueba de matemáticas con 226 puntos promedio.


nacional:

215.075, que corresponden al 91,3% de

los la matrícula en 4º básico.


a nivel nacional:

7.571, que corresponden al 98,0% de los

establecimientos con 4º básico.



Pintana


estudiantes evaluados a nivel nacional



de La Pintana


establecimientos con 4º básico a nivel

nacional

74

216218220222

LENGUAJE MATEMÁTICAS

221219

Gráfico de Elaboracón propia. Fuente : Agencia de la Calidad


5.2.4 SESTO BÁSICO.




Tabla Puntajes promedio del establecimiento en Simce 6. º Básico 2013, variación con respecto a la evaluación anterior y comparación con establecimientos del mismo GSE.

6º BÁSICO

ESTABLECIMIENTO Nº ALUM LENG COMP GSE MAT VAR 12-13 COMP GSE

1 LICEO SIMÓN BOLÍVAR 34 229 ● -5 219 ● -6 Bajo

2 LICEO N523 70 218 ↓ -16 226 ● 1 Bajo

3 ESCUELA PABLO DE ROKHA 39 212 ↓ -22 210 ↓ -15 Bajo

4 LICEO MUNICIPAL EL ROBLE 61 222 ↓ -14 216 ↓ -17 Medio Bajo


27 194 ↓ -40 198 ↓ -27 Bajo

6 ESCUELA CAPITAN AVALOS 70 214 ↓ -22 221 ↓ -12 Medio Bajo


36 222 ↓ -14 207 ↓ -26 Medio Bajo


76 223 ↓ -13 219 ↓ -14 Medio Bajo

9 COLEGIO NERUDA 34 237 ● 1 243 ↑ 10 Medio Bajo

10 LICEO VICTOR JARA 60 239 ● 3 230 ● -3 Medio Bajo


70 221 ↓ -13 216 ↓ -9 Bajo

TOTAL 577 221 219

Tabla de Elaboración propia. Fuente Agencia de La Calidad


El gráfico muestra que el promedio más alto se ubica en la prueba de Lenguaje alcanzando 221 puntos promedio, en tanto el puntaje más bajo se registra en la prueba de matemáticas con 219 puntos promedio.


nacional:

215.075, que corresponden al 91,3% de la

matrricula matrícula en 6º básico.


a nivel nacional:


establecimientos con 6º básico.



Pintana





de La Pintana


establecimientos con 6º básico a nivel

nacional

75

200250

220 229 236

Gráfico de Elaboración propia. Fuente: Agencia de La Calidad


5.2.5. OCTAVO BÁSICO




Tabla Puntajes promedio del establecimiento en Simce 8º básico 2013, variación con respecto a la evaluación anterior y comparación con establecimientos del mismo GSE.

8º BÁSICO


LENG VAR 12-13

COMP GSE

MAT VAR 12-13

COMP GSE

NAT VAR 12-13

COMP GSE

GSE

1 LICEO SIMÓN BOLÍVAR

23 230 ↑ 23 ● -7 223 ● 0 ↓ -13 234 ● 13 ↓ -14 Bajo

2 LICEO N523

65 231 ↑ 22 ↓ -6 240 ↑ 23 ● 4 240 ↑ 28 ↓ -8 Bajo

3 ESCUELA PABLO DE ROKHA

38 212 ● -7 ↓ -29 223 ● -3 ↓ -21 230 ● 12 ↓ -26 Medio Bajo

4 LICEO MUNICIPAL EL ROBLE

59 190 ● -9 ↓ -47 206 ↓ -19 ↓ -30 221 ↑ 20 ↓ -27 Bajo


31 220 ● 8 ↓ -17 234 ● 7 ● -2 235 ↑ 40 ↓ -13 Bajo

6 ESCUELA CAPITAN AVALOS

44 218 ↓ -13 ↓ -23 236 ● 4 ↓ -8 242 ● 5 ↓ -14 Medio Bajo


38 217 ● 2 ↓ -24 225 ● -2 ↓ -19 234 ↑ 25 ↓ -22 Medio Bajo


81 226 ↑ 12 ↓ -15 239 ↑ 15 ● -5 248 ↑ 18 ↓ -8 Medio Bajo

9 COLEGIO NERUDA

36 236 ↓ -33 ● -1 257 ↓ -32 ↑ 21 251 ↓ -35 ● 3 Bajo

10 LICEO VICTOR JARA

66 229 ● 1 ↓ -12 224 ● -10 ↓ -20 235 ● -2 ↓ -21 Medio Bajo


63 210 ● 9 ↓ -27 228 ● 6 ↓ -8 229 ↑ 15 ↓ -19 Bajo

12 LICEO MARIANO LATORRE

34 218 ↓ -19 212 ↓ -24 236 ↓ -12 Bajo

TOTAL

220 229 236

A continuación se exponen en tabla los antecedentes generales de la evaluación SIMCE y los resultados anteriormente descritos en representación gráfica de los datos.

El gráfico muestra que el promedio más alto se ubica en la prueba de C. Naturales alcanzando 236 puntos promedio, en tanto el puntaje más bajo se registra en la prueba de Lenguaje con 220 puntos promedio.

Estudiantes evaluados a nivel nacional:

215.075, que corresponden al 91,3% de la matrícula en 8º básico.


nivel nacional:

7.571, que corresponden al 98,0% de

los establecimientos con 8º básico.



Pintana

578 que corresponde al 0,3 % de los

estudiantes evaluados a nivel

nacional


nivel municipal en la comuna de

La Pintana


establecimientos con 8º básico a

nivel nacional

76

0

500 235 185189 193

SIMCE 2º MEDIOGRÁFICO POR

ESTABLECIMIENTO

LENGUAJE

MATEMÁTICAS

5.2.6 SEGUNDO MEDIO


municipal de 2º Medio, la variación con respecto a la evaluación anterior y la comparación con los


Tabla Puntajes promedio del establecimiento en Simce 2° Medio 2013, variación con respecto a la evaluación anterior y comparación con establecimientos del mismo GSE.

2º MEDIO

ESTABLECIMIENTO Nº ALUM LENG VAR 12-13

COMP GSE

MAT VAR 12-13

COMP GSE

GSE

1 LICEO SIMÓN BOLÍVAR 17 235 ↑ 27 ● 10 189 ● -15 ↓ -33 Bajo

2 LICEO MARIANO LATORRE

84 185* 193* Bajo

A continuación se exponen en tabla los antecedentes generales de la evaluación SIMCE y los resultados anteriormente descritos en representación gráfica de los datos.

El gráfico muestra que el promedio más alto se ubica en la prueba de Lenguaje del Liceo Simón Bolívar alcanzando 235 puntos promedio, en tanto el puntaje más bajo se registra en la prueba de Lenguaje del Centro Educacional Municipal Mariano Latorre con 185 puntos promedio.


nacional:

215.075, que corresponden al 91,3% de la

matrícula matrícula en 2º medio.


a nivel nacional:


establecimientos con 2º medio.



Pintana

101 que corresponde al 0,05 % de los




de La Pintana

2, que corresponden al 0,05% de los

establecimientos con 2º medio a nivel

nacional

77

5.2.7 TERCERO MEDIO

La prueba SIMCE Inglés evaluó la habilidad de los estudiantes para leer y escuchar comprensivamente

inglés. En la prueba se incluyeron 80 preguntas de elección de respuesta, divididas en dos secciones:

Comprensión lectora (50 preguntas) y Comprensión auditiva (30 preguntas).

En la primera sección se evaluó la comprensión de lectura de los estudiantes en inglés, específicamente,

midió la habilidad para comprender el sentido de textos breves e identificar vocabulario adecuado. En la

segunda sección se evaluó el nivel de comprensión de los estudiantes del inglés hablado. Específicamente,

midió la habilidad para obtener información específica y general, a partir de lo escuchado

Los puntajes promedio obtenidos por los estudiantes en la prueba están relacionados con los niveles del Marco Común Europeo para el Aprendizaje de Idiomas (CEFR)4, de acuerdo con la siguiente tabla:

Nivel del CERF Puntaje SIMCE Inglés

Nivel B1 90-100 puntos

Nivel A2 70-89 puntos

Nivel A1 45-69 puntos

Bajo Nivel A1 0-49 puntos

En la Tabla siguiente se presenta el puntaje promedio alcanzado por los estudiantes de las escuelas con

dependencia municipal de 3º Medio del establecimiento, la variación con respecto a la evaluación anterior y

la comparación con los establecimientos del país del mismo grupo socioeconómico (GSE).

Tabla Puntajes promedio del establecimiento en Simce 3° Medio 2013, variación con respecto a la evaluación anterior y comparación con establecimientos del mismo GSE

3º MEDIO

ESTABLECIMIENTO LENGUAJE COMPARACIÓN GSE GSE

1 LICEO MARIANO LATORRE 36 -13 Bajo

El puntaje del Liceo Mariano Latorre es de 36 puntos lo que ubica a sus estudiantes Bajo Nivel A1.

78

300

350

400

450390

355

414 401381 371

394 398

354

Gráfico de Elaboración propia. Fuente: Agencia de La Calidad

PSU 2013GRÁFICO PROMEDIO POR ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

5.2.8. INDICADORES PRUEBA DE SELECCIÓN UNIVERSITARIA PSU, PROCESO DE ADMISIÓN 2014.

En la Tabla se presenta el puntaje promedio, el puntaje máximo y mínimo alcanzado por los estudiantes de

las escuelas con dependencia municipal en prueba de Selección Universitaria.

Tabla Puntajes promedio del establecimiento en PSU 2013

LENGUAJE + MATEMATICA

UNIDAD EDUCATIVA RAMA EDUCACIONAL N PROM MAX MIN

CENTRO EDUCACIONAL LA PINTANA HC - NOCTURNO 14 390,00 481,5 249,0

COLEGIO SIMON BOLIVAR HC - NOCTURNO 17 354,91 471,5 279,0

LICEO Nº 523 HC - NOCTURNO 12 413,71 550,5 308,5

LICEO CAPITAN AVALOS HC - NOCTURNO 4 401,38 456,5 357,5

LICEO DE ADULTOS LA PINTANA HC - NOCTURNO 29 380,69 535,5 258,0

LICEO MUNICIPAL EL ROBLE HC - NOCTURNO 12 371,17 484,5 235,5

CENTRO EDUC. MUNIC. MARIANO LATORRE INDUSTRIAL 12 393,83 451,5 277,5

CENTRO EDUC. MUNIC. MARIANO LATORRE COMERCIAL 16 397,78 538,0 256,0

CENTRO EDUC. MUNIC. MARIANO LATORRE TECNICA Y SERVICIOS

27 354,37 469,0 238,5


El gráfico muestra que el promedio más alto se ubica en Liceo 523 alcanzando 414 puntos promedio, en tanto el puntaje más bajo se registra en Centro Educacional Municipal Mariano Latorre con 354 puntos promedio.

79

5.2.9. INDICADORES PRUEBAS SEPA

SEPA consiste en un conjunto de pruebas especialmente diseñadas para evaluar, a lo largo del tiempo, los

aprendizajes de los estudiantes en Lenguaje y Matemática.

Las pruebas SEPA, basadas en el marco curricular nacional, se construyen siguiendo un riguroso proceso

que cumple con los estándares internacionales para la elaboración de instrumentos de medición

educacional de esta naturaleza. Sepa evalúa todos los niveles, desde Primero Básico a Tercero Medio, en

Lenguaje y Matemática.

Estas mediciones dan origen, entre otros datos, a dos indicadores que permiten conocer:

El progreso de cada estudiante en los niveles de aprendizaje, así como el progreso promedio obtenido por

los cursos y niveles de cada establecimiento y;

El Valor Agregado, que da cuenta del aporte que hace el establecimiento al desarrollo de los aprendizajes

logrados por sus estudiantes en Matemática y Lenguaje en cada nivel evaluado.

Tabla Promedio de Porcentaje de logro prueba SEPA de cada Establecimiento Educacional Municipal

ESTABLECIMIENTO 1º BÁSICO 2º BÁSICO 3º BÁSICO 4º BÁSICO

LENG MAT LENG MAT LENG MAT LENG MAT

CENTRO DE EDUC. INTEG. DE ADULTOS

CENTRO EDUC. LA PINTANA 62% 60% 62% 55% 42% 45% 43% 47%

CENTRO EDUC. MARIANO LATORRE

COLEGIO NERUDA 53% 58% 61% 55% 41% 37% 43% 50%

LICEO SIMÓN BOLÍVAR 27% 51% 28% 33% 33% 28% 34% 40%

ESCUELA BAS. JUAN DE DIOS ALDEA 47% 60% 33% 35% 26% 20% 28% 34%

LICEO VIOLETA PARRA 26% 31% 36% 35% 34% 30% 35% 33%

LICEO 523 66% 73% 74% 78% 58% 53% 44% 49%

LICEO CAPITAN AVALOS 69% 71% 53% 47% 42% 54% 37% 47%

LICEO EL ROBLE 65% 71% 57% 58% 43% 40% 36% 41%

LICEO PROF. AURELIA ROJAS BURGOS 38% 58% 38% 42% 40% 38% 40% 42%

LICEO PABLO DE ROKHA 41% 45% 49% 33% 39% 36% 47%

LICEO VÍCTOR JARA 38% 52% 48% 57% 28% 35% 28% 36%

PROMEDIO MUNICIPAL 48% 59% 49% 49% 38% 38% 37% 42%

80

46% 51%

PROMEDIO MUNICIPAL SEPA1º BÁSICO 2013

49% 49%


38% 38%


37%42%


42% 42%


42% 38%


38% 36%


42% 35%



81

30%40%50%38%39%41%41%45%

Gráfico de Elaboración propia. Fuente datos SEPA 2013

Logro promedio por Eje de Aprendizaje

Matemáticas

0%

50%35% 41% 42% 42% 45%

Gráfico de Elaboración propia. Fuente: Datos SEPA 2013

Logro promedio porEje de Aprendizaje

Lenguaje

Tablas de Porcentajes de logro por ejes de aprendizaje.

Eje de Aprendizaje Lenguaje Logro

Conocimiento y recursos del lenguaje 35%

Información explícita de los textos 41%

Sentido global de los textos 42%

Información implícita de los textos 42%

Situación comunicativa y elementos estructurales de los textos 45%

Eje de Aprendizaje Matemáticas Logro

Datos y azar 38%

Álgebra 39%

Números 41%

Operaciones 41%

Geometría 45%


82

5.3. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN

La oferta educativa municipal se ve complementada y fortalecida por un conjunto de Programas que se ejecutan y desarrollan al interior de los Establecimientos Educacionales, complementándose con la gestión curricular y las exigencias pedagógicas del proceso de enseñanza aprendizaje. De su lectura se desprenden los énfasis que se realizan en cada uno de ellos, en atención al esfuerzo por entregar una formación íntegra de los estudiantes de educación básica, educación media y modalidad de adultos. A continuación se presenta un detalle de los programas que actualmente ejecuta el Departamento de Educación Municipal de la comuna de La Pintana.

Galería Fotográfica

83

5.3.1 PROGRAMA DE CIENCIAS

PROGRAMA DE CIENCIAS

FUNDAMENTO

El Centro Científico Estudiantil de la comuna de La Pintana presenta un gran aporte en materia de educación escolar y complemento a los procesos de enseñanza propuestos en el Programa de Estudios de Ciencias del MINEDUC, con profesionales idóneos encargados de reforzar el aprendizaje a través de un método práctico y experimental, donde al alumno se le instruye en ciencias de una forma lúdica y atrayente, lo cual generalmente es dificultoso de realizar en la sala de clases. Además, este programa se realiza en directa coordinación con los establecimientos de educación municipal y sus profesores de Ciencias, con reuniones periódicas y planificaciones compartidas, logrando ser así un real instrumento complementario a la educación municipal.

Nuestro fin es aumentar los niveles de cultura científica, fomentando y enriqueciendo los aprendizajes de las ciencias para que en conjunto con los profesores de la red de Ciencias y los estudiantes se construyan aprendizajes significativos basados en clases innovadoras y exploratorias en donde los educandos puedan aprender haciendo. Para lograr esto, los planes implementados el año 2014 por el Centro Científico son:

- Programa de visitas al Centro Científico de los alumnos de 3° a 8° básico de los colegios municipales de la comuna, con evaluaciones y elaboración de informes pedagógicos en cada una de sus visitas.

- Programa Itinerante de Ciencias que lleva a los establecimientos de educación municipal talleres experimentales de ciencias en 6° básico, con evaluaciones y elaboración de informes pedagógicos en cada una de las visitas realizadas.

- Funcionamiento de la red de profesores de ciencias que busca la normalización de la ejecución de los programas de estudio en primer y segundo ciclo de enseñanza básica.

- Programa Museo Abierto a la comuna, que consta de visitas guiadas al centro científico y talleres temáticos en todas las áreas que este abarca

- Programa de visitas a instituciones educativas de la Región Metropolitana, donde se incentiva y asesora a docentes para que junto a su curso visiten establecimientos en convenio con el Centro Científico.

- Préstamo de equipos educativos a docentes de colegios municipales.

- Programa científico en convenio con la Pontificia Universidad Católica de Chile para alumnos de 4° año básico, que consta de una variedad de talleres y actividades educativas.

- Programa televisivo “Estrellas de la Ciencia”, destinado a dar conocer el trabajo educativo realizado con los 6° básicos a través de una actividad diferente y llamativa, transmitida por la red comunal de Televisión.

84

Objetivo general

Aumentar los niveles de alfabetización científica de los estudiantes de la comuna de la Pintana y el público en general.

Objetivos específicos

Desarrollar una estrategia de trabajo con los establecimientos y profesores para generar incentivos en la alfabetización científica.

Aplicar acciones de acompañamiento con los establecimientos que tengan un interés por el centro científico estudiantil.

Valorar el estudio de las ciencias como un saber útil para la sociedad.

Establecimientos que participan En este proyecto participan los alumnos y docentes de 12 colegios municipales de la comuna, además de cualquier otro colegio o institución de la Región Metropolitana interesado en trabajar con el Centro Científico.

Estadísticas

En el año 2013, el total del plan de trabajo del Centro Científico comenzó a realizarse a partir del II semestre, donde se efectuó una labor intensiva con los alumnos de 4° y 8° básico de 12 colegios municipales de la comuna, existiendo un total de asistencia de 905 alumnos. Además, se realizaron capacitaciones mensuales a los docentes de la red de Ciencias, donde se reforzaron principalmente las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, con un promedio de asistencia de 12 docentes.

Tabla N° de visitas al centro estudiantil por niveles segundo semestre 2013

Fuente: Elaboración propia, en base a asistencia II semestre 2013

Curso Actividad Asistencia

4° básico Visita al Centro Científico Estudiantil 381 alumnos

4° básico Visita al Museo Nacional de Historia Natural 322 alumnos

4° básico Actividad científica en conjunto con la Universidad Católica 140 alumnos


Total de asistencia a actividades: 905 alumnos.

85

Tabla capacitaciones a docentes realizadas por el Centro Científico año 2013

Fuente: Elaboración propia, en base a asistencia año 2013.

En el año 2014, se comenzó a implementar el trabajo de ciencias itinerante a todos los 6° básicos de los colegios municipales de la comuna, reforzando así sus conocimientos en esta rama para intentar incrementar los resultados en la prueba SIMCE de ciencias que realizarán este año. El promedio de alumnos beneficiados mensualmente dentro del primer semestre fue de 442, a los cuales se les impartieron 3 temas cuidadosamente seleccionados del programa de estudio. Paralelamente se continuó las actividades educativas en el Centro Científico Estudiantil, con un total de asistencia en el primer semestre de 1176 alumnos. Además, se siguen realizando las reuniones docentes mensuales, con un promedio de asistencia de 7 profesores por reunión.

Tabla trabajo Itinerante de Centro Científico en los 6° años básico año 201

Fecha Actividad Asistencia

26/06/13 Capacitación sobre microscopía digital en CCE 5 docentes

31/07/13 Capacitación en el Museo Nacional de Historia Natural 23 docentes

28/08/13 Capacitación sobre uso de los sensores PASCO en CCE 13 docentes

25/09/13 Capacitación en el Museo Histórico y Militar 11 docentes

28/10/13 Capacitación en Museo Interactivo Mirador 11 docentes

27/11/12 Capacitación en el Museo Histórico Nacional 7 docentes

Promedio mensual de asistencia: 12 docentes

Mes Tema de la actividad Asistencia

Abril Las capas de la Tierra 461 alumnos

Mayo Comprensión de la función de los organismos en el ecosistema 481 alumnos

Junio La Energía 385 alumnos

Promedio de alumnos beneficiados en el I semestre: 442 alumnos.

86

Tabla N° de visitas al centro estudiantil por niveles segundo semestre 2014

Fuente: Elaboración propia, en base a asistencia I semestre 2014.

Curso Actividad Asistencia




4° básico Actividad científica en conjunto con la Universidad Católica 124 alumnos

Total de asistencia a actividades I semestre: 1176 alumnos.

87

5.3.2 PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

FUNDAMENTO

El principio de integración se sustenta en el derecho que tiene toda persona a desarrollarse en la sociedad sin ser discriminada. En la educación, integrarse al sistema de enseñanza regular constituye para los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales una valiosa experiencia cultural y social, ya que les permitirá desarrollarse en mejores condiciones y formas de vida semejantes a la de todo niño o niña.

El programa de Integración Escolar es una estrategia con la cual cuenta el sistema educacional de la

Municipalidad de la Pintana para llevar a la práctica la incorporación de un niño, niña o joven con

Necesidad Educativa Especial Permanente o Transitoria al sistema educativo común, brindando todas

las posibilidades para poder educarse y desarrollarse en igualdad de condiciones.

El Proyecto apoya a los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales de manera

concreta en el Aula de integración, que es una sala donde se cuenta con los recursos humanos y

didácticos especializados que requieren los estudiantes, con el propósito de lograr que puedan acceder

al aprendizaje de la mejor manera posible. También y bajo la nueva normativa vigente a saber, Decreto

170/2010, los docentes especialistas y psicopedagogos ingresan a la sala de clases común para apoyar

directamente el desarrollo de los aprendizajes. Además comienza a desarrollarse el trabajo colaborativo

con los docentes de educación común, en donde se planifican estrategias, evaluación diferenciada y

metodologías para favorecer los aprendizajes de los alumnos y alumnas de integración y de todo el

curso en general.

El propósito de la política nacional es hacer efectivo el derecho a la Educación, a la igualdad de

oportunidades, a la participación y a la no discriminación de las personas que presentan necesidades

educativas especiales, garantizando su pleno acceso, interacción y progreso en el sistema educativo.

Objetivos generales

A. Apoyar el acceso, participación y continuación en la educación regular de todos los niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad.

B. Fomentar la igualdad de oportunidades y el respeto a los derechos de los niños, niñas y jóvenes en el contexto de la educación común.

88

ESTRATEGIAS COMPROMETIDAS CON EL MINEDUC

Objetivos Meta

Acciones Relevantes

1. Sensibilizar e informar a la comunidad educativa sobre la integración y el PIE del establecimiento

1.1 Presentaciones sobre los alcances del Proyecto en las unidades educativas y sensibilizar en relación a la aceptación de la diversidad. 1.2.Incorporación en el proyecto educativo institucional (PEI) de todas las estrategias del PIE establecidas en reporte P.I.E. MINEDUC

2. Detección y evaluación de NEE 2.1 Elaboración de un reglamento de evaluación de las NEE 2.2 Elaboración de un plan de trabajo para la detección y evaluación de las NEE.

3. Coordinación y trabajo colaborativo entre profesores y profesionales de apoyo, con la familia y con los estudiantes

3.1 Elaborar un plan de trabajo de colaboración entre profesores; y profesionales de apoyo; con la familia; y con los estudiantes.

4. Capacitación a la comunidad educativa en estrategias de atención a la diversidad y las NEE.

4.1 Elaborar plan anual de capacitación de acuerdo a los planes de mejoramiento (SEP) y el PEI del establecimiento.

5. Adaptación y flexibilización curricular.

5.1 Definición de los criterios con los que se adaptará la evaluación, los objetivos, contenidos, metodologías y materiales para dar respuesta a las NEE.

6. Participación de la familia y la comunidad

6.1 Elaborar e implementar plan de trabajo que incorpore a la familia y la comunidad en el proceso educativo del establecimiento.

7. Convivencia escolar y respeto a la diversidad

7.1 Creación de círculos de amigos, tutorías entre compañeros y formación de grupos que consideren amistades e intereses.

8. Monitoreo y evaluación del PIE. 8.1 Elaboración de procedimientos e instrumentos para la evaluación y el seguimiento del PIE

9. Informar a la comunidad escolar sobre el desarrollo del Proyecto de Integración Escolar

9.1 Reunión general informativa con los diversos estamentos del establecimiento

89

Establecimientos que participan Los beneficiarios directos del Proyecto de Integración Escolar son estudiantes que presentan Necesidad Educativa Especial Transitoria y Permanente de los siguientes Establecimientos Educacionales:

Establecimiento Alumnos PIE

Centro Educacional Municipal Mariano Latorre 81

Liceo 523 79

Liceo Capitán Avalos 65

Liceo Pablo De Rokha 69

Colegio Violeta Parra 58

Colegio Neruda 65

Centro Educacional La Pintana 102

Liceo Víctor Jara 99

Escuela Básica Juan De Dios Aldea 55

Colegio Simón Bolívar 85

Liceo Municipal El Roble 71

Liceo Municipal N° 1538 Profesora Aurelia Rojas Burgos 119

Centro de Educación Integrada de Adultos 30

Totales 978

Estadísticas

Gráfico de Elaboración propia. Fuente: SIGE

90

5.3.3. PROGRAMA DE EVALUACIÓN DOCENTE

PROGRAMA DE EVALUACIÓN DOCENTE

FUNDAMENTO

El Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente es una evaluación obligatoria, de carácter formativo, ya que está orientada a mejorar la labor pedagógica de los educadores y explícito, dado que el docente conoce previamente los criterios con los que será evaluado, esto es, los criterios y descriptores contenidos en el Marco para la Buena Enseñanza (MBE).

El proceso iniciado en 2003, fue consagrado legalmente al promulgarse la Ley 19.961 sobre Evaluación Docente y aprobarse el Reglamento que la norma (Decreto Supremo de Educación Nº 192, de 2004). Los resultados de la evaluación se expresan en 4 niveles de desempeño: “Insatisfactorio”, “Básico”, “Competente” y “Destacado”.

Cada profesor(a) es evaluado cada 4 años a excepción de los que hayan resultado con nivel de desempeño “Insatisfactorio” en su evaluación. Para estos docentes y para aquellos que han obtenido un resultado Básico, la comuna recibe recursos que le permiten implementar Planes de Superación Profesional (PSP), es decir, acciones de apoyo al docente para promover la superación de las debilidades detectadas en su desempeño. Por otra parte, los docentes que han obtenido un resultado Competente o Destacado, pueden postular a la Asignación Variable por Desempeño Individual (AVDI). Para ello, deben rendir una prueba de conocimientos disciplinarios y pedagógicos y, según su resultado, pueden obtener un beneficio económico por un período de 2 a 4 años, dependiendo del momento en que obtienen la asignación.

Objetivo general

Incentivar el fortalecimiento de la profesión docente y contribuir a mejorar la calidad de la educación

Participantes Los requisitos para que un docente sea evaluado se encuentran consignados en el Reglamento sobre Evaluación Docente, e implican pertenecer a la dotación docente municipal, realizar clases en al menos uno de los sectores, ciclos y modalidades que se evaluarán en el período, y cumplir las condiciones de carga horaria establecidas en el Reglamento sobre Evaluación Docente. El proceso de inscripción de docentes es realizado por los Coordinadores Comunales de Evaluación de acuerdo a los criterios establecidos en el Reglamento sobre Evaluación Docente y al conocimiento de la carga horaria de los docentes de su dotación. En este sentido se debe considerar que la normativa legal que rige la evaluación estipula que los Coordinadores Comunales son los responsables de notificar a los docentes que deben evaluarse cada año. Para ello, durante abril y mayo, los Coordinadores Comunales recopilan la información necesaria para formalizar la inscripción de los docentes que deben ser evaluados en su comuna.

http://www.docentemas.cl/docentes_cc.php

91

Estadísticas

Tabla de resultado de desempeño docente por años

Evaluación Docente

Año

Categoría 2003 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total general

Básico 3 1 8 20 31 17 13 24 117

Competente 1 2 2 9 21 22 45 36 36 174

Destacado 1 4 2 2 9

Insatisfactorio 1 6 1 8

Total general 1 5 3 18 41 54 66 57 63 308

A continuación se exponen los resultados anteriormente descritos en representación gráfica de los datos

Fuente: DOCENTEMAS

0

50

100

150

200

Evolución de Evaluación Docente

Básico

Competente

Destacado

Insatisfactorio

92

5.3.4. PROGRAMA DE SUPERACIÓN PROFESIONAL

PROGRAMA DE SUPERACIÓN PROFESIONAL

FUNDAMENTO

Los Planes de Superación Profesional tienen un carácter formativo y se traducen en una acción de aprendizaje y reaprendizaje respecto de las competencias, conocimientos y habilidades, establecidos en el Marco para la Buena Enseñanza aprobado por el Ministerio de Educación y a partir de las necesidades de desarrollo profesional derivadas del informe de resultados entregado a cada docente. Los profesionales de la educación que resulten evaluados con nivel de desempeño básico o insatisfactorio deberán someterse a los Planes de Superación Profesional que dispongan los Municipios, de acuerdo a la Ley 19.961 de febrero de 2004. El Ministerio de Educación, a través del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), transferirá a los municipios recursos económicos para financiar los planes de superación profesional, atendiendo al número de docentes evaluados, con nivel de básico e insatisfactorio. Los municipios podrán gastar los recursos transferidos sólo en las actividades contenidas e indicadas en el diseño del Plan de Superación Profesional de la comuna, el cual debe ser presentado al Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) en el mes de Abril de cada año. Los municipios deberán rendir cuenta documentada y detallada de los gastos en que hayan incurrido para financiar los Planes de Superación Profesional de su comuna, estando limitado el gasto a lo indicado anteriormente.

Objetivo general

Reducir las brechas de formación detectadas en la Evaluación del Desempeño Profesional Docente, a través del perfeccionamiento de los profesores con desempeño Básico e Insatisfactorio


Que, el docente mejore el estilo de interacción con sus estudiantes y pueda crear un clima en el aula, que facilite el aprendizaje.

Que, el docente conozca diversos instrumentos y procedimientos de evaluación, como: - Análisis de sus características; - Del diseño de los instrumentos y de sus aplicaciones.

Que, el docente perfeccione el uso de los resultados de la evaluación de la enseñanza, para tomar decisiones pedagógicas sobre la base de ellos.

Que, el docente maneje estilos metodológicos que le permitan entregar de mejor forma los aprendizajes esperados.

Participantes Los profesionales de la educación, que resulten evaluados con nivel de desempeño básico o insatisfactorio.

93

5.3.5. PROGRAMA ENLACES

PROGRAMA ENLACES

FUNDAMENTO

Se trata de una red de instituciones públicas y privadas que se organizan en torno al Centro de Educación y Tecnología, que es la unidad especializada del Ministerio de Educación Chileno. Nació en 1992 como un proyecto piloto con el objetivo de entregar infraestructura tecnológica, contenidos digitales educativos y capacitación docente en todas las escuelas y liceos subvencionados del país. A lo largo de estos años Enlaces se ha transformado en el motor de la innovación y la incorporación de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación chilena. Este programa abarca desde la transferencia de computadores hacia los establecimientos de educación hasta la capacitación de los profesores para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula.

Objetivo general

Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación mediante la informática educativa y el desarrollo de una cultura digital, permitiendo que millones de chilenos accedan a las oportunidades que entregan las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC).


Generar políticas y normativas en informática educativa

Fomentar la innovación para acceso y uso de TIC en el sistema educativo

Desarrollar y acceder a recursos pedagógicos digitales coherentes al currículum

Asegurar la disponibilidad de infraestructura TIC en el sistema Educativo y Entrega de servicios de formación en uso de TIC a la comunidad educativa y ciudadana

Participantes En la comuna, los 13 establecimientos municipales han sido beneficiados con las iniciativas de Enlaces.

Acciones

Enlaces entregó los siguientes equipos o componentes: Proyector multimedia, 1 soporte de techo con

jaula de seguridad para proyector, 1 Computador portátil (Notebook), 1 Telón de pared y 1 Equipo de

Audio, y que benefició a los siguientes establecimientos:

• Liceo Capitán Avalos • Liceo Violeta Parra

94

• Colegio Neruda • Escuela Juan de Dios Aldea • Liceo Simón Bolívar “Tecnologías para una Educación de Calidad” (Plan TEC) que desde el 2007 busca incrementar el

equipamiento tecnológico de los establecimientos y asegurar su uso pedagógico a los niveles de

Párvulos, Enseñanza Básica y Enseñanza Media de los establecimientos subvencionados y

municipales. Tiene una inversión cercana a los 200 millones de dólares en infraestructura y se espera

que sea el gran cambio de la educación del país. Este convenio con la I. Municipalidad de La Pintana

fue aprobado por medio de Decreto Exento Nº1900/1129, con fecha 03 de Septiembre de 2010. De este

beneficio se encuentran participando los siguientes establecimientos:

• Centro Educacional Mariano Latorre • Liceo 523 • Liceo Capitán Ávalos • Liceo Pablo de Rokha • Liceo Violeta Parra • Colegio Neruda • Centro Educacional La Pintana • Liceo Víctor Jara • Colegio Juan de Dios Aldea • Liceo Simón Bolívar • Liceo El Roble • Liceo Profesora Aurelia Rojas Burgos Conectividad para la Educación tiene como objetivo principal lograr que los establecimientos educacionales incrementen su conectividad a Internet para aportar significativamente a la reducción de la brecha digital y el mejoramiento de la calidad de la educación. La duración del beneficio será de dos años, contado desde la resolución exenta que le adjudica al establecimiento el beneficio “Conectividad para la Educación”, tomando como fecha de término el 31 de diciembre de 2013. Este beneficio se encuentra vigente para todos los establecimientos municipales, y con distintas tecnologías, las cuales se detallan a continuación: • Centro Educ. Mariano Latorre, Fibra Óptica • Liceo N°523, Adsl/Coaxial • Escuela Capitán Avalos, Fibra Óptica • Liceo Pablo de Rokha, Adsl/Coaxial • Liceo Violeta Parra, Adsl/Coaxial • Colegio Neruda, Fibra Óptica • Centro Educacional La Pintana, Fibra Óptica • Liceo Víctor Jara, Fibra Óptica • Escuela Juan de Dios Aldea, Fibra Óptica • Liceo Simón Bolívar, Adsl/Coaxial • Liceo El Roble, Fibra Óptica • Escuela Prof. Aurelia Rojas Burgos, Adsl/Coaxial • Liceo de Adultos CEIA La Pintana, Adsl/Coaxial

95

También en la comuna se impulsado el uso Pedagógico de Solución Interactiva para Pizarras en Niveles Iniciales (NT2 y NB1). Esta iniciativa permite potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje de NT2 y NB1 con la utilización de esta tecnología en salas de clases. Los establecimientos beneficiados fueron: • Escuela Juan de Dios Aldea, 3 Soluciones Interactivas • Liceo 523, 4 Soluciones Interactivas Finalmente destacar que el Programa Enlaces dispone de otras iniciativas-proyectos de en las cuales pueden participar los establecimientos de educación, entre ellas cabe mencionar: • Proyecto de Integración de Modelos Pedagógicos de TIC en los sectores de Matemáticas en 3° y 4° básico o en Ingles desde 5° a 8° básico. • Proyecto Mi taller Digital: Desarrollo de Habilidades Tecnológicas en Estudiantes, impartido como Proyectos digitales y/o Talleres digitales. La importancia de destacar los proyectos disponibles en Enlaces está en que los establecimientos conozcan y se informe de estas iniciativas y puedan preparar, con la ayuda del DAEM, sus proyectos de postulación para acceder a los recursos mencionados.

96

5.3.6. PROGRAMA SEP

PROGRAMA SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL

FUNDAMENTO

La subvención Escolar Preferencial busca mejorar la calidad de la educación en el país, potenciando los factores que posibilitan la equidad en el acceso a la educación. Dicha subvención no está asociada solo a la recepción de recursos proporcionados parte de la administración central, sino además también con la consecución de logros socio-académicos en los educandos. Para ello exige el compromiso de toda la comunidad educativa, en pos de establecer un proceso de mejora continua y así dar cabal cumplimiento a los principales objetivos que la Ley SEP persigue. El proceso mediante el cual se debe desarrollar el proceso vinculado a dicha ley, se establece en función de 4 pasos, a saber: 1. Contar con un diagnóstico técnico-pedagógico 2. Elaborar un plan de mejoramiento 3. Implementar el plan de mejoramiento, monitorear y seguir el plan de mejoramiento y 4. Evaluar. Para desarrollar los 4 procesos implicados en la elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo, se establece la entrega de recursos por medio de la Subvención Escolar Preferencial (SEP). Operativamente es el proceso de asignación de recursos que se entregan por parte del Ministerio de Educación a cada uno de los estudiantes prioritarios matriculados en los establecimientos educacionales. La premisa básica sostiene que mientras mayor sea la vulnerabilidad socioeconómica del educando, mayor tendrá que ser también el aporte económico por este recibido. Además, en base a la proporción de alumnos prioritarios atendidos por el establecimiento en relación a su matrícula total se contempla una subvención por concentración, la cual tiene por objeto minimizar la segregación de entrada con la cual deben convivir los estudiantes y establecimientos ubicados en entornos altamente complejos y socioeconómicamente más vulnerables. De esta manera, la Ley SEP pretende incrementar las probabilidades de éxito del proceso educativo en todos los niveles socioeconómicos.

Objetivo general

Orientar técnicamente todos aquellos procesos vinculados a la Ley SEP, con el fin de apoyar la gestión de cada establecimiento de educación municipal.

Proponer herramientas de gestión que permitan incrementar las probabilidades de éxito del proceso educativo en todos los niveles socioeconómicos

97

Establecimientos beneficiados Centro Educacional Municipal Mariano Latorre Liceo 523 Liceo Capitán Avalos Liceo Pablo De Rokha Colegio Violeta Parra Colegio Neruda Centro Educacional La Pintana Liceo Víctor Jara Escuela Básica Juan De Dios Aldea Colegio Simón Bolívar Liceo Municipal El Roble

Estadísticas

Establecimiento Alumnos SEP

Centro Educacional Municipal Mariano Latorre 224

Liceo 523 377

Liceo Capitán Avalos 338

Liceo Pablo De Rokha 260

Colegio Violeta Parra 243

Colegio Neruda 249

Centro Educacional La Pintana 396

Liceo Víctor Jara 466

Escuela Básica Juan De Dios Aldea 281

Colegio Simón Bolívar 408

Liceo Municipal El Roble 354

Liceo Municipal N° 1538 Profesora Aurelia Rojas Burgos 503

Centro de Educación Integrada de Adultos 0

Totales 4099 Fuente SIGE

98

5.3.7. PROGRAMA FONDO DE APOYO AL MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN

MUNICIPAL.

PROGRAMA FONDO DE APOYO AL MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

FUNDAMENTO

El programa Fondo de Apoyo al Mejoramiento de la Gestión de Educación en La Pintana se sustenta en la visión y misión del DAEM, atendiendo a las siguientes orientaciones: a) Reducir el desfinanciamiento del sistema de Educación Municipal, mejorando la calidad de la educación municipal en relación con las demandas específicas de la comunidad educativa, especialmente alumnos y apoderados. b) Mejorar la participación de los distintos estamentos educativos en procesos de mediación, habilidades sociales para el aprendizaje e integración. c) Fortalecer la comunicación y el trabajo en equipo entre el DAEM y las escuelas municipales. d) Mejorar y modernizar la gestión de la Educación Municipal en todos sus ámbitos.

Objetivo general

Mejorar la Gestión Municipal en Educación, resolviendo problemas o nudos críticos que aún se hacen visibles en la comuna.

Elevar los niveles de logro en la Educación Municipal aumentando su calidad y participación en el desarrollo integral de los estudiantes.

Objetivos específicos Realzar Jornadas de Trabajo y Capacitaciones para el DAEM y los establecimientos Desarrollar, promover y fomentar la convivencia escolar dentro de toda la comunidad educativa. Promover Actividades Culturales, Deportivas y Pedagógicas para toda la comunidad educativa. Adquirir transporte Minibuses. 10% para Reparaciones Menores y Equipamiento Menor Realizar Campaña de Matrícula para Colegios Municipales.

Establecimientos que participan

Colegio Neruda. Colegio Simón Bolívar. Liceo Municipal Mariano Latorre.

99

Estadísticas

INICIATIVA Monto Aprobado Nivel

Implementación

Cancelación de indemnizaciones $97.463.929 100%

Obras de infraestructura en

establecimientos

$171.344.917 100%

Adquisición e instalación de tecnologías

para establecimientos

$3.036.071 100%

5.3.8 PROGRAMA REDES DE APOYO PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

100

PROGRAMA REDES DE APOYO PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

FUNDAMENTO

Este programa tiene como finalidad apoyar a los estudiantes de Enseñanza Media y a los jóvenes que

se incorporan a la Educación Superior, orientándolos en el proceso de postulación a Becas o

beneficios del Estado e Instituciones Privadas o Públicas, además fortalecer conocimientos

académicos con preuniversitario que funcionaria en La Pintana.

Objetivo general

Generar acciones que permitan incorporar al estudiante de enseñanza media a la educación superior, además, ampliar y fortalecer el apoyo desde las instituciones públicas y privadas hacia los estudiantes de la comuna de La Pintana durante el año lectivo.


Mantener, incrementar y aumentar los convenios y Becas con las Instituciones Públicas y

Privadas.

Ejecutar un currículum acorde con las expectativas de los estudiantes del preuniversitario, agregando nuevas herramientas de calidad que potencia el proceso de la Prueba de Selección Universitaria.

Generar acciones de difusión, potenciando la postulación a las becas y créditos, orientando y

capacitando a los jóvenes en las aulas.

Incentivar a los jóvenes becados de Educación Superior a solidarizar con los estudiantes de

4° año medio, reforzándolos en los subsectores de matemáticas y biología.

Coordinar talleres informativos con encargados de Preuniversitarios, orientadoras de los

establecimientos educacionales, Centros de Padres y Apoderados y alumnos de 3º y 4º año

medio.

Establecimientos beneficiados

Establecimientos

Centro Educacional Municipal Mariano Latorre

Colegio Simón Bolívar

Liceo Municipal El Roble

Liceo Municipal N° 1538 Profesora Aurelia Rojas Burgos

Centro de Educación Integrada de Adultos

5.3.9. PROGRAMA PLAN LECTOR BIBLIOTECA MUNICIPAL.

101

PROGRAMA PLAN LECTOR BIBLIOTECA MUNICIPAL

FUNDAMENTO

La Biblioteca, funciona como un espacio donde se encuentra la mayor cantidad de recursos ya sea impresos, audiovisuales, digitales, etc., y su primera función es estar siempre disponible. Se sustenta con recursos de la DIBAM, (Material bibliográfico, equipos tecnológicos, capacitaciones, etc.,), presupuesto municipal y donaciones de instituciones externas. Este centro, además sirve como un espacio para otras actividades educativo-culturales, tales como muestras itinerantes del museo, “cuenta-cuento” talleres o encuentros poéticos, exposiciones artísticas, concursos entre otros. El Plan Lector dispuesto por la biblioteca facilita material bibliográfico, que contribuye al apoyo de la lectura de cada niño y niña de primero a cuarto básico, con el fin de mejorar en su proceso lector.

Objetivo general

Hacer de la Biblioteca un centro de recursos para el aprendizaje, integrada a la unidad educativa, fomentando la cultura a través del hábito lector y el gusto por ella.


Establecer espacios de encuentro cultural y de lectura recreativa a la comunidad, poniendo a disposición todo su acervo cultural, a través de préstamos de material bibliográfico

Fomentar y motivar la lectura, con actividades o proyectos dirigidos a distintos sectores de la comunidad

Incentivar la participación de la comunidad, en actividades culturales y formas diversas de expresión en el ámbito de la educación, recreación y la lectura.

Contribuir a superar las exclusiones asociadas a la desigualdad tecnológica, que afecta a amplios sectores de nuestra comuna


Colegio Neruda. Centro Educacional La Pintana. Liceo Capitán Avalos. Liceo Pablo de Rokha. Liceo Violeta Parra. Liceo Víctor Jara. Colegio Simón Bolívar. Liceo Juan De Dios Aldea. Liceo Profesora Aurelia Rojas Burgos. Liceo 523 “Parque Las Américas”. Liceo Municipal El Roble.

102

Liceo Municipal Mariano Latorre.

Estadísticas

LIBROS REGISTRADOS A LA FECHA EN BIBLIOTECA: Ejemplares: 12000.- Ejemplares no registrados: 1500.- (Donaciones de la Biblioteca de Santiago y Barnechea). Total libros en Bibliotecas: 13500.- PROGRAMAS DE FOMENTO LECTOR: Programa lector Colegios municipales: cuenta con

PROGRAMA DE FOMENTO LECTOR

TÍTULOS 63

EJEMPLARES 2780

Fuente: Informe de Encargada de Biblioteca jornada de validación PADEM 2014

5.3.9. PROGRAMA BIBLIOTECAS ESCOLARES CRA

103

PROGRAMA BIBLIOTECAS ESCOLARES CRA

FUNDAMENTO

“A partir del año 1993 el Ministerio de Educación en conjunto con el Banco Mundial, y como parte del proyecto de Mejoramiento de la Calidad de la Educación subvencionada (MECE), llevó a cabo la implementación de bibliotecas escolares con el nuevo enfoque que representan los Centros de Recursos para el Aprendizaje. El CRA funciona como el espacio del establecimiento que centraliza los recursos del establecimiento para el desarrollo de sus alumnos”. Entre los años 1993 y 2003 se puso el énfasis en la Enseñanza Media subvencionada. Posteriormente, el programa se orientó hacia la implementación de bibliotecas escolares para la Enseñanza Básica y la instalación de las bibliotecas CRA para los nuevos liceos creados cada año. Hasta hoy, el Programa de Bibliotecas Escolares CRA ha logrado un avance importante en cobertura, llegando actualmente a un 95% en educación básica y 87% en educación media, beneficiando a un total de 2.813.701 alumnos en todo Chile. La colección y servicios de estos CRA van más allá de lo que significa una biblioteca tradicional, ya que cuenta con material audiovisual, publicaciones periódicas, material concreto y otros recursos interactivos que apoyan la enseñanza. Además son espacios abiertos a la comunidad escolar que cuentan con lugares acogedores, luminosos, con espacios lectores y estanterías abiertas.

Objetivo general

Contribuir a mejorar los aprendizajes de los estudiantes de la educación subvencionada del país y enriquecer los contextos de aprendizaje de escuelas y liceos financiados por el Estado


Colegio Neruda. Centro Educacional La Pintana. Liceo Capitán Avalos. Liceo Pablo de Rokha. Liceo Violeta Parra. Liceo Víctor Jara. Colegio Simón Bolívar. Liceo Juan De Dios Aldea. Liceo Profesora Aurelia Rojas Burgos. Liceo 523 “Parque Las Américas”. Liceo Municipal El Roble. Liceo Municipal Mariano Latorre.

104

Estadísticas

A nivel nacional al año 2009 el índice de libros por estudiante era de 1.6 en básica y 1.5 en media. A fines del año 2013 el índice promedio de libros por estudiantes en Chile es de 4,2 (3,892 para básica y 4,885 para media). Este importante aumento se logró gracias al proceso de actualización de las colecciones durante los años 2011 y 2012, acercándonos al estándar nacional que contempla 6 libros por estudiante.

N° de libros/ recursos entregados

2010 2011 2012 2013

CRA Básica 1.388.699 2.334.733 482.430 97.999

CRA Media 165.177 561.933 2.088.400 39.434

Fuente: Unidad de Currículum y Evaluación Ministerio de Educación de Chile Marzo de 2014

5.3.10. PROGRAMA MÓDULO DENTAL

105

PROGRAMA MÓDULO DENTAL

FUNDAMENTO

El programa salud bucal es un modelo de atención dental integral e incremental, implementado por

JUNAEB en convenio con la municipalidad de La Pintana con dos ejes de desarrollo, uno con un

modelo educativo que abarca, promoción, prevención y educación y dos un área de atención clínica que

abarca atención incremental de ingresos y controles con acciones de prevención y curación a los

estudiantes del ciclo pre-básico y básico de colegios que están bajo este convenio.

Objetivo general

Contribuir a Mejorar La Salud Bucal de los Escolares de Enseñanza Pre-Básica y Básica de

Alta Vulnerabilidad Socio-Económica a través de Diversas Acciones Odontológicas

Evitar su ausentismo a causa de enfermedades bucales.


Promover e instalar estilos de vida saludables para la prevención de enfermedades bucodentarias.

Aumentar el conocimiento sobre el beneficio que tiene los estudiantes en el programa salud oral escolar.

Recuperar la salud bucal.

Establecimientos que participan LICEO MUNICIPALIZADO CENT. ED. LA PINTANA LICEO MUNICIPAL EL ROBLE LICEO SIMON BOLIVAR LICEO 523 LAS AMERICAS LICEO VICTOR JARA ESC. BASICA PROF. AURELIA ROJAS BURGOS ESCUELA BASICA JUAN DE DIOS ALDEA ESCUELA CAPITAN AVALOS ESCUELA MUNICIPAL VIOLETA PARRA ESCUELA PABLO DE ROKHA COLEGIO NERUDA

106

Estadísticas

ATENCIONES

En la siguiente tabla se exponen las atenciones programadas y las efectivamente realizadas en cuanto a situación o condición del tratamiento, para ello, también se observan las altas y las mantenciones de tratamiento dental. La nomenclatura será la siguiente: P: Programada R: Realizada

Tabla de atenciones programadas y efectivas en Módulo Dental CONDICION 2009 2010 2011 2012 2013 2014 JULIO

P R P R P R P R P R P R

Altas 1500 1514 1800 1814 1900 1902 1950 1951 1700 1749 1700 880

Mantención 3431 3431 3130 3131 3410 3415 3592 3611 3632 3669 3863 2283

En la siguiente tabla se presentan las atenciones a los Establecimientos Educacionales Municipales

Tabla de Atención dental a Establecimientos Educacionales ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL ALTAS

INTEGRAL ALTAS DE MANTEN

TOTAL ALTAS

URGENCIAS RX TOTAL PRESTACIONES

LICEO VICTOR JARA 18 81 99 32 19 150

COLEGIO JUANDE DIOS ALDEA 57 7 64 2 1 67

LICEO 523 LAS AMERICAS 77 101 178 28 42 248

LICEO CAPITAN AVALOS 76 77 153 34 43 230

LICEO PABLO DE ROKHA 75 34 109 7 9 125

LICEO VIOLETA PARRA 28 41 69 13 19 101

COLEGIO NERUDA 11 54 65 23 3 91


137 131 268 50 39 357

LICEO EL ROBLE 101 104 205 40 0 245

LICEO PROF. AURELIA ROJAS BURGOS

1 48 49 3 0 52

LICEO SIMON BOLIVAR 72 81 153 34 2 189

TOTAL 653 759 1412 266 177 1855

5.3.11. PROGRAMA UN BUEN COMIENZO

107

PROGRAMA UN BUEN COMIENZO

FUNDAMENTO

Un buen comienzo es un proyecto colaborativo que busca contribuir al mejoramiento de la calidad

de la educación inicial que reciben niños y niñas entre los cuatro y los seis años que viven en

sectores vulnerables, de manera de generar más oportunidades para ellos y transformar

positivamente sus vidas, al fortalecer sus capacidades de lenguaje, su desarrollo socioemocional y

su salud, integrando también a sus familias.

El proyecto postula que el lenguaje otorga una base sólida para desempeñarse con éxito en todas

las materias durante la vida escolar y posteriormente en la vida profesional.

La implementación en cada escuela dura dos años, e implica capacitación intensiva a educadoras y

técnicos en párvulos de prekinder y kínder, fomento del compromiso de los padres en la educación

de sus hijos, entrega de materiales como biblioteca de aula y dispensadores de alcohol gel,

desarrollo de habilidades sociales de los niños y niñas, trabajo en la promoción de la salud y

acompañamiento colaborativo por parte de un profesional de la Fundación al equipo de sala , con lo

que se busca instalar las estrategias propuestas.

Objetivos

Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación inicial para niños de escasos recursos

entre 4 y 6 años

Mejorar el lenguaje de los niños /as en situación de vulnerabilidad que asisten a los niveles de

transición

Aumentar los niveles de logro en vocabulario comprensión oral y escritura en los niños/as de

transición de 13 salas que participan en el proyecto.

Aumentar el número de niños/as de nivel transición que alcanzan un comportamiento autoregulado

de las salas que participan en el proyecto.

Reducir el ausentismo escolar de los niños/as de las 13 salas de niveles transición que participan

en el proyecto


108

Liceo Víctor Jara Colegio Neruda

Liceo Simón Bolívar Centro Educacional La Pintana

Colegio Juan de Dios Aldea Liceo El Roble

Liceo Capitán Avalos Liceo Aurelia Rojas

Liceo Violeta Parra

Galería fotográfica

109

6. ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

6.1. PROGRAMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

PROGRAMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

FUNDAMENTO

La Ley sobre Violencia Escolar entiende la buena convivencia escolar como “la coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”.

La convivencia escolar se trata de la construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa.

Tiene un enfoque eminentemente formativo. Se deben enseñar y aprender una suma de conocimientos, habilidades y valores que permiten poner en práctica el vivir en paz y armonía con otros, porque es la base para el ejercicio de la ciudadanía. En la escolaridad, estos aprendizajes están establecidos tanto en los Objetivos Fundamentales Transversales como en los Objetivos Fundamentales Verticales.

Objetivo general

“Promover la buena convivencia escolar y prevenir conductas de violencia escolar y bullying”


Revisar la normativa vigente en Convivencia Escolar, con el Consejo Escolar, los Docentes y los Apoderados.

Evaluar y ajustar los protocolos de actuación en casos de abuso, violencia escolar y bullying, consumo problemáticos de drogas y porte de drogas ilegales, que afecten a miembros de la comunidad escolar, especialmente cuando involucre la acción o efectos de estas, a los estudiantes.

Ejecutar las medidas y actividades determinadas por el Consejo Escolar para efectos de promover la buena convivencia escolar y prevenir la violencia escolar y bullying

Realizar acciones de prevención del consumo de alcohol y drogas.

110

Establecimiento

Centro Educacional Municipal Mariano Latorre

Liceo 523

Liceo Capitán Avalos

Liceo Pablo De Rokha

Colegio Violeta Parra

Colegio Neruda

Centro Educacional La Pintana

Liceo Víctor Jara

Escuela Básica Juan De Dios Aldea

Colegio Simón Bolívar

Liceo Municipal El Roble

Liceo Municipal N° 1538 Profesora Aurelia Rojas Burgos

Centro de Educación Integrada de Adultos

Totales

111

6.2. PROGRAMA DE EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR EDEX

PROGRAMA de Educación Extraescolar EDEX

FUNDAMENTO

El Programa de Desarrollo Integrado tiene como propósito el generar espacios de participación que resulten entretenido sin perder de vista la formación de la persona, por sobre el exitismo en la competencia, que sin dejar de ser importante ese aspecto, dentro del programa pretende la inclusión de todos los actores. Por ello se hace necesario la participación de cada profesor independiente del subsector que le corresponda desarrollar, de su área puede hacer un importante apoyo para los niños, niñas y jóvenes, así como también lo es el fortalecimiento de los aspectos valóricos que logra desarrollar el programa, tales como el valor de la responsabilidad, el respeto por las normas y sus eventuales contrincantes, el compromiso y la convivencia entre otros. Por ello que planteamos, que es de gran importancia para el futuro de la comuna mantener activas todas las instancias educativas posibles. Las acciones de esta dimensión se vinculan con contenidos de formación democrática, socializantes, de relación organizada familia-escuela, de desarrollo de la vida saludable y de la educación del tiempo libre. Es necesario sensibilizar en la comunidad escolar que junto a la escuela coexisten siempre, variados mecanismos educativos, ello significa por tanto, entender la interacción dinámica entre estos factores, lo que deriva en la necesidad de crear en la escuela otros caminos o formas metodológicas, cuya finalidad sea establecer de verdad, una relación entre la escuela, la familia y la comunidad.

Objetivo general

Generar instancias de encuentro y participación de las niñas, niños, jóvenes y apoderados a través de actividades de libre elección.

Desarrollar entre sus participantes los Objetivos Fundamentales Transversales que se establecen en las políticas de educación de nuestro país


Desarrollar actividades y talleres motivadores enfocados motivadoras en el deporte, la recreación, el arte, la música, las letras, el medio ambiente y la convivencia.

Alcanzar logros y resultados competitivos

Posibilitar la instancia de intercambio social

Disminuir los niveles de agresividad

112

Promover una actitud positiva



Estadísticas

En el Programa Desarrollo Integrado participan cada año 1.200 estudiantes en actividades de orden

deportivo, artístico y cultural. Lo que corresponde a un 25% de la matrícula de los Establecimientos

Educacionales Municipales.

Las actividades anuales comienzan con los Juegos Deportivos Escolares en su etapa comunal,

provincial, regional y nacional. En las disciplinas deportivas de basquetbol, voleibol, hándbol, fútbol,

tenis de mesa y ajedrez. En las categorías sub 14, sub 16 y sub 18.

Las actividades artísticas y culturales se llevan a efecto por medio del Festival de la voz, concursos

pictóricos, encuentro de coreografías, encuentro de orientación y ecología, encuentro de Cueca “Mil

pañuelos al viento” en su etapa comunal, provincial y regional congregando en la Plaza de Armas de La

Pintana a las parejas más selectas de la Región Metropolitana en torno a nuestra danza nacional.

113

Galería fotográfica

114

6.3. PROGRAMA CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS

PROGRAMA CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS

FUNDAMENTO

La comuna de La Pintana cuenta con 12 establecimientos educacionales municipales con una matrícula aproximada de 7.000 alumnos estudiando en dichos establecimientos. El Centro General de Padres junto a la comunidad educativa a través de diferentes actividades culturales y recreativas en los colegios, trabaja en los espacios destinados al esparcimiento de la comuna, y en acciones de capacitación para fortalecer el desarrollo de la ciudadanía. Así puede reconocer y dialogar, con ello, consolidar la participación organizada y en red de los Centros General de Padres y Apoderados de la comuna de La Pintana.

Objetivo general

Fortalecer la participación y gestión de los padres u apoderados en el proceso formativo y académico del sistema educativo municipal.


Motivar y monitorear postulaciones a proyectos intra y extra municipio desde las necesidades del estamento orientando su rol facilitador de los procesos de aprendizajes de sus hijos.

Orientar y fortalecer el trabajo del Centro general de Padres en su área de acción.

Apoyar la gestión de los Centros General de Padres en su articulación con los procesos escolares al interior de los Establecimientos Educacionales.

Capacitación de los centros general de Padres en proyectos sociales y educativos.

Establecer un sistema comunal de incorporación de las familias a los sistemas educativos con el objetivo de formar comunidades de aprendizajes a favor del mejoramiento de la calidad educativa y de sus relaciones con otros estamentos al interior de los Establecimientos Educativos.

Establecimientos que participan Los beneficiados del programa serán 7.000 alumnos y alumnas e indirectamente más de 7.000 padres y apoderados, profesores, asistentes de la educación y directivos de los Establecimientos Educacionales Municipales de LA Pintana.

115

6.4. CONSEJOS ESCOLARES

PROGRAMA CONSEJOS ESCOLARES

FUNDAMENTO

La Ley Nº 19.979 del 28 de octubre del 2004, aprueba la formación de los Consejos Escolares con carácter de obligatorio en los Establecimientos Escolares, tanto públicos como privados, se hace necesario apoyar el trabajo de éstos en su concreción como estructura organizacional, en su permanencia y en el crecimiento social y de gestión de sus miembros.

Objetivo general

Apoyar a cada uno de los Consejos Escolares de los establecimientos educacionales que conforman el DAEM con el propósito de aportar en el mejoramiento de la calidad de la educación en la comuna.


Contribuir al funcionamiento y desarrollo de los Consejos Escolares. Generar acciones de formación que tengan relación con el rol de los Consejos Escolares y el mejoramiento de la calidad de la educación.

Coordinar con organismos tanto intra como extra municipales, diferentes acciones con el fin de fortalecer el funcionamiento y el desarrollo de los Consejos Escolares.

Promover la sistematización de las experiencias de los Consejos Escolares de la comuna y su difusión en la comunidad en general.



116

6.5. DIRECCIÓN DE GESTIÓN AMBIENTAL

PROGRAMA CONSEJOS ESCOLARES

FUNDAMENTO

Con la entrada en vigencia del Plan de Desarrollo Comunal sustentable y su Plan Director en 1995 se logra detener el crecimiento de la población gracias a la planificación y ordenamiento ambiental del territorio, restringiendo el uso del suelo para fines habitacionales y generando reservas urbanas protegidas ecológicamente. En este escenario surge la Dirección de Gestión Ambiental (DIGA) a partir de una unidad ya existente en el organigrama municipal

Objetivo general

Apoyar a cada uno de los Consejos Escolares de los establecimientos educacionales que conforman el DAEM con el propósito de aportar en el mejoramiento de la calidad de la educación en la comuna.


Contribuir al funcionamiento y desarrollo de los Consejos Escolares. Generar acciones de formación que tengan relación con el rol de los Consejos Escolares y el mejoramiento de la calidad de la educación.

Coordinar con organismos tanto intra como extra municipales, diferentes acciones con el fin de fortalecer el funcionamiento y el desarrollo de los Consejos Escolares.

Promover la sistematización de las experiencias de los Consejos Escolares de la comuna y su difusión en la comunidad en general.



117

RESUMEN PADEM 2014

1. DETALLE EVALUACIÓN PADEM 2014

La evaluación del desarrollo y avance de las acciones del PADEM 2013 se realiza mediante encuesta

enviada a directores para ser contestada por comunidad escolar el día 9 de junio 2014.

Esta Evaluación se concentra principalmente en la verificación de los Objetivos Metas 2013 y en el nivel de cumplimiento del conjunto de Acciones Relevantes comprometidas para el mismo año en las dimensiones de: Gestión, Currículum y Convivencia Escolar. Los resultados de la misma se exponen a continuación

ACCIONES PADEM 2013 N° de Establecimientos Educacionales que se encuentra en cada nivel de logro

Ejecutado % En proceso % No ejecutado %

1 Los establecimientos deben tener al mes de Enero de 2014 todas las planificaciones por niveles de enseñanza, actualizadas a la normativa curricular vigente (respetando secuencia de Bases Curriculares).

9 69% 4 31% 0 0%

2 Aplicar a los docentes, pautas de observación de clases, en los distintos niveles y asignaturas.

1 8% 11 85% 1 8%

3 Los establecimientos deben confeccionar y aplicar protocolo de construcción de instrumentos de evaluación, concordante con el reglamento de evaluación y promoción de la escuela

7 54% 4 31% 2 15%

4 Aplicar Protocolo de análisis de resultados y remédiales cuando corresponda, de acuerdo al Convenio de Desempeño de la Dirección del Establecimiento.

3 23% 8 62% 2 15%

5 Elaboración y ejecución de un calendario de reflexión técnico-pedagógico, concordante con el calendario escolar 2014.

10 77% 3 23% 0 0%

6 Conformación de la unidad técnico-pedagógica con los coordinadores de: Matemáticas, Lenguaje, Historia y Geografía, Ciencias Naturales, Enlaces Integración, Convivencia y Extraescolar.

8 62% 4 31% 1 8%

7 Elaboración y ejecución del Plan Anual Operativo de cada coordinación, según formato pre-establecido.

6 46% 6 46% 1 8%

8 Definición y ejecución de capacitaciones en gestión curricular para los docentes.

3 23% 7 54% 3 23%

9 Cumplimiento de protocolo para el seguimiento de estudiantes con riesgo de deserción escolar (calificaciones, asistencia, comportamiento, entorno familiar) y aplicación de remédiales.

6 46% 7 54% 0 0%

10 Definir ámbitos de acción para cada coordinación de la Unidad Técnico Pedagógica (UTP), para un eficaz monitoreo y acompañamiento del Plan Operativo de c/u de las coordinaciones.

5 38% 6 38% 2 15%

11 Protocolo de análisis de resultados y remédiales cuando corresponda, de acuerdo al Convenio de Desempeño de la Dirección del Establecimiento.

3 23% 8 62% 2 15%

118

ACCIONES PADEM 2013 N° de Establecimientos Educacionales que se encuentra en cada nivel de logro

Ejecutado % En proceso % No ejecutado %

12 Elaboración de protocolo para el seguimiento de estudiantes con riesgo de deserción escolar (calificaciones, asistencia, comportamiento, entorno familiar) y aplicación de remédiales.

9 69% 3 23% 1 8%

13 Elaborar y aplicar: Plan de cobertura curricular, Plan de aumento de asistencia media, Plan de retención y captación de matrícula.

3 23% 10 77% 0 0%

14 Corregir las debilidades detectadas en las visitas de fiscalización de la Superintendencia de Educación, la Agencia de Calidad de la Educación, Departamento de Educación Municipal (DAEM) y otras instituciones.

8 62% 4 31% 1 8%

15 Definir y difundir conceptualmente la política de convivencia de la comuna en el contexto de la Ley 20.536.

8 62% 5 38% 0 0%

16 Elaborar y ejecutar Plan de Convivencia. 7 54% 6 46% 0 0%

17 Revisión y actualización del Manual de Convivencia. 9 69% 4 31% 0 0%

18 Elaborar diagnóstico de necesidades de capacitación en el área de convivencia.

4 31% 7 54% 2 15%

19 Ejecutar capacitaciones en el área de convivencia. 2 15% 4 31% 7 54%

20 Planificar y ejecutar actividades que promuevan la convivencia y el desarrollo integral del estudiante

6 46% 7 54% 0 0%

21 Elaborar proyección de recursos humanos necesarios para el adecuado desarrollo de los planes de gestión.

7 54% 5 38% 1 8%

22 Elaborar Plan de Gestión Subvenciones de Mantenimiento MINEDUC, SEP, PIE y Pro-Retención.

7 54% 5 38% 1 8%

23 Elaborar Plan de Adquisición de productos y servicios administrativos.

4 31% 8 62% 1 8%

24 Elaborar Plan de Adquisición de recursos pedagógicos y contratación de asesorías técnicas según necesidades de las escuelas.

6 46% 7 54% 0 0%

TOTAL Ejecutado En proceso No ejecutado

141 45% 143 46% 28 9%

El estado de avance de las acciones comprometidas para el PADEM 2013 se establecerá tomando en

cuenta los resultados que se concentran en los niveles de logro “ejecutado” y “en proceso”, por tratarse

acciones que expresan una ejecución que se encuentra alcanzada o en desarrollo, por tanto consideradas

como factibles .El nivel de avance es de un 91%.

119

Las acciones que han sido evaluadas por las comunidades escolares de los Establecimientos

Educacionales Municipales (EMM) con un nivel de logro No ejecutado alcanzan un 9%. De éstas acciones

no ejecutadas la mayor concentración se encuentra en dos acciones las cuales son:

8 Definición y ejecución de capacitaciones en gestión curricular para los docentes 3 EEM 23 %

19 Ejecutar capacitaciones en el área de convivencia 7 EEM 54%

Este hallazgo anteriormente expuesto se abordará como tarea para el PADEM 2014 y su ubicación dentro

de la gestión por área se puede observar en la tabla de acciones emergentes Área Liderazgo 2014.

120

3. JORNADAS DE REFLEXIÓN Y EJECUCIÓN PADEM 2015

TRABAJO PADEM 2015

EVALUACIÓN PADEM 2014 ENCUESTA ENVIADA A DIRECTORES

PARA SER CONTESTADA POR

COMUNIDAD ESCOLAR. ENVIADA VÍA

CORREO ELECTRONICO EL DIA 9 DE

JUNIO 2014

ANALISIS DE RESULTADO

EVALUACIÓN PADEM 2014 Y

LEVANTAMIENTO DE

PROPUESTA 2015

TRABAJADA POR EQUIPO DAEM

REUNIONES TÉCNICAS

REVISIÓN Y REFLEXIÓN DE

PROPUESTA DE ACCIONES 2015

EN BASE A EVALUACIÓN PADEM

2014

TRABAJADA EN CADA COMUNIDAD

ESCOLAR DURANTE LA SEMANA DEL 18

AL 21 DE AGOSTO. ENVIADA VÍA CORREO

ELECTRÓNICO EL DÍA 12 DE AGOSTO

FODA 2015 TRABAJADO CON DIRECTORES Y UTP EL

DÍA VIERNES 21 DE AGOSTO EN CASA DE

LA CULTURA

PROCESAMIENTO DE LA

INFORMACIÓN Y

LEVANTAMIENTO DE PLAN

ESTRATEGICO

TRABAJO EQUIPO DAEM EN REUNIÓN

TÉCNICA. SÁBADO 23 DE AGOSTO

VALIDACIÓN DE PADEM 2015 TRABAJO CON DIRECTOR, UTP Y TRES

MIEMBROS DE CONSEJO ESCOLAR EN

CASONA SAN JOSE. MIÉRCOLES 27 DE

AGOSTO A LAS 8:30 HRS.

PROCESAMIENTO DE LA

INFORMACIÓN

TRABAJO EQUIPO TÉCNICO DAEM

121

PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL 2015.

El PLAN ANUAL DE EDUCACIÓN MUNICIPAL, (PADEM), se elabora en el contexto de la Ley N°

19.410/95. En su versión 2015 se construye a partir de los resultados del mismo documento en su versión

2014. y se construye todo en cuenta la evaluación del PADEM 2014 y los lineamientos de gestión mediante

las cuatro áreas pertenecientes al Ciclo De Mejoramiento Continuo, sistema de análisis y toma de

decisiones estratégicas conducente al desarrollo de los establecimientos educacionales, propendiendo al

mejoramiento permanente de su gestión.

a) Área de Gestión de Liderazgo, se requiere de un liderazgo visible, que se transforme en el impulsor

de todas las acciones del colegio para que se produzcan más y mejores aprendizajes, en un ambiente de

convivencia adecuado y con los recursos necesarios. El líder debe ser capaz de lograr que todos trabajen

para un fin común, donde todos sepan cuál es su responsabilidad en el plan de trabajo de su colegio para

lograr los objetivos y metas propuestos. Este líder debe captar el aporte de los padres y apoderados, para

construir una alianza con ellos donde los estudiantes aprendan más y que se formen como buenas personas

y que, en el futuro próximo, sean un aporte para el desarrollo de su colegio y la comuna.

b) Área de Gestión Curricular, se promueve la construcción de estrategias que generen prácticas

pedagógicas adecuadas en el aula, facilitando el logro de los aprendizajes esperados, en un ambiente

adecuado y con los recursos materiales y tecnológicos que acerquen las prácticas educativas a las distintas

formas de aprender que poseen nuestros estudiantes. Esta dimensión debe ser la que diseñe el camino

hacia los aprendizajes de calidad, señalando la ruta adecuada para lograrlos.

c) Área de Gestión de la Convivencia Escolar, está orientada a promover la buena convivencia, no sólo

en los estudiantes, sino que también en los padres y apoderados, en conjunto con los funcionarios del

establecimiento, tanto dentro del aula como en toda la comunidad educativa.

d) Área de Gestión de Recursos, se ha instalado en un medio donde esta práctica estaba ausente,

precisamente por la carencia de los mismos. Debemos hacer presente, que hasta antes de la aparición de la

Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP), los colegios de enseñanza básica, no disponían de recursos

que gestionar, por ello, hemos tenido que ir aprendiendo las formas para hacer un uso correcto de éstos e

invirtiendo en todo aquello que tenga un foco claro en los estudiantes y sus aprendizajes.

A continuación se presentará el Plan de Acción de Desarrollo Comunal en donde se exponen los objetivos y

acciones que se realizarán en el período comprendido año 2014 y 2015, en cada una de las áreas de

gestión. Para su construcción se tomaron en cuenta los resultados de Encuesta de Evaluación de PADEM

2014 y las Estrategias emergentes que aparecen en el desarrollo de análisis FODA y actividad de reflexión y

búsqueda de estrategias desarrollada en jornada con Directores, Jefes de UTP y representantes de los

Consejos Escolares de los Establecimientos Educacionales Municipales.

122

1. OBJETIVO INSTITUCIONAL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

“Mejorar la Calidad y Equidad de la Educación Municipal de la Comuna de La Pintana”

2. LÍNEAS Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS COMUNALES

2.1 ACCIONES 2015

PLAN DE ACCION: Área Gestión de Liderazgo

Área Objetivo Tareas Responsable Fecha Inicio

Fecha Termino

GESTIÓN LIDERAZGO

Potenciar y fortalecer procesos de gestión sustentable en lo académico, administrativo y financiero para asegurar la equidad y calidad de la educación pública dentro de la institución escolar

Aplicar protocolo de análisis de resultados y remédiales cuando corresponda, de acuerdo al Convenio de Desempeño de la Dirección del Establecimiento.

Director

Nov-14

Nov-15

Aplicar protocolo para el seguimiento de estudiantes con riesgo de deserción escolar (calificaciones, asistencia, comportamiento, entorno familiar) y aplicación de remédiales.

Director

Nov-14

Nov-15-14

Elaborar y aplicar: Plan de cobertura curricular, Plan de aumento de asistencia media, Plan de retención y captación de matrícula.

Director

Nov-14

Nov-15

Corregir las debilidades detectadas en las visitas de fiscalización de la Superintendencia de Educación, la Agencia de Calidad de la Educación, Departamento de Educación Municipal (DAEM) y otras instituciones.

Director

Nov-14

Nov-15

Cumplir con la incorporación de las acciones comunales y los plazos establecidos por el DAEM para el envío del Plan de Mejoramiento Educativo al sostenedor.

Director Nov-14

Mar-15

Seguimiento de metas establecidos en convenios de desempeño directivo, en los casos que corresponda y de acuerdo a la periodicidad dispuesta Por el sostenedor.

Sostenedor

Trimestral

123

PLAN DE ACCION: Área Gestión de Curricular

Área Objetivo Acciones Responsable Fecha Inicio Fecha Termino

GESTIÓN CURRICULAR

Aplicar los procedimientos para el desarrollo de las bases curriculares que contribuyan al cumplimiento de la cobertura, favoreciendo los aprendizajes de los estudiantes en los distintos niveles de enseñanza.

Los establecimientos deben tener al mes de Enero de 2015, el Plan anual de unidades y objetivos aprendizaje, actualizadas a la normativa curricular vigente (respetando secuencia de Bases Curriculares). Se debe tener la 1º unidad el 15 de Enero de 2015

Jefe Técnico

Ene-15

Nov-15

Aplicar a los docentes, observación de aula y acompañamiento, a través de pauta de observación. Jefe Técnico

Mar-15

Dic-15

Aplicar protocolo de construcción de instrumentos de evaluación, concordante con el reglamento de evaluación y promoción de la escuela.

Jefe Técnico

Nov-14

Nov-15

Aplicar protocolo de análisis de resultados y remédiales cuando corresponda, de acuerdo al Convenio de Desempeño de la Dirección del Establecimiento.

Jefe Técnico

Nov-14

Oct-15

Elaboración de calendario de reflexión técnico-pedagógico, concordante con el calendario escolar 2015.

Jefe Técnico Ene-15

Ejecución de un calendario de reflexión técnico-pedagógico, concordante con el calendario escolar 2015. Jefe Técnico

Mar-15

Dic-15

Definir y construir plan de trabajo de la unidad técnico-pedagógica con coordinadores técnicos

Director Dic-14 Dic-15

124

PLAN DE ACCION: Área Gestión de Recursos

Área Objetivo Tareas Responsable Fecha Inicio

Fecha Termino

GESTIÓN DE RECURSOS

Instalar un sistema estandarizado de gestión de recursos humanos, económico-financieros, administrativos y técnico-pedagógicos que permitan la oportuna ejecución de los planes, programas, procesos y tareas diseñados por los establecimientos educacionales.

Elaborar proyección de recursos humanos necesarios para el adecuado desarrollo de los planes de gestión.

Director

31-Jul a 31-Ago 2014

Elaborar y ejecutar Plan de seguridad. Director

Nov-14

Nov-15

Elaborar Plan de Adquisición de productos y servicios administrativos.

Director

Nov-14

Feb-15

Elaborar Plan de Adquisición de recursos pedagógicos y contratación de asesorías técnicas y/o capacitaciones según necesidades de las escuelas.

Director

Oct-14

Feb-15

Observaciones: Se denomina año PADEM desde 15 de Noviembre del año en curso hasta el 14 Noviembre de 2015.

125

PLAN DE ACCIÓN: Área Gestión de Convivencia

Área Objetivo Tareas Responsable Fecha

Inicio

Fecha

Termino

GESTIÓN

CONVIVENCIA

ESCOLAR

Desarrollar una

política de

convivencia que

promueva el buen

trato dentro de la

comunidad educativa,

con énfasis en la

formación, la

participación y los

aprendizajes,

cautelando el

cumplimiento de la

normativa vigente.

Elaborar un Plan Comunal de Convivencia Escolar

actualizado y de manera participativa

Encargado (a) de

Convivencia Oct-14 Nov-15

Revisión y actualización del Manual de Convivencia Director Nov-14 Mar-15

Elaborar diagnostico de necesidades de

capacitación en el área de convivencia y ejecutar

capacitaciones

Encargado (a) de

Convivencia Nov-14 Mar-15

126

2.2 ACCIONES EMERGENTES 2015

Las acciones emergentes 2015 se construyen en base a dos instancias de reflexión y organización de los Establecimiento Educacionales:

1. Etapa 1: análisis FODA aplicado a Directores y Jefes de Unidad Técnico Pedagógica, en donde se analizan las Oportunidades, Fortalezas,

Amenazas y Debilidades del Sistema Educacional Municipal. En esta instancia se pondera el nivel de prioridad de los factores expuestos,

consensuados y analizados de la sesión.

2. Etapa 2: realizada con la participación de Directores, Jefes de UTP Y Representantes del Consejo Escolar de todos los Establecimientos de

administración municipal de la comuna. En esta ocasión se proponen acciones que resuelvan los nudos críticos encontrados en el FODA por cada

una de las áreas de Gestión Educacional.

Las acciones que se detallan a continuación son la conclusión del trabajo realizado en conjunto con todos los Establecimientos Educacionales y se

denominan Emergentes, porque nacen paralelamente a las acciones que se vienen trabajando y desarrollando desde el año 2014

PLAN DE ACCION: Área Gestión de Liderazgo

Área Objetivo Tareas Responsable

Fecha Inicio

Fecha Termino

GESTIÓN LIDERAZGO

Potenciar y fortalecer procesos de gestión sustentable en lo académico, administrativo y financiero para asegurar la equidad y calidad de la educación pública dentro de la institución escolar

1.Realizar capacitación a los funcionarios de todos los estamentos en el buen trato (manejo de conflicto) Director

Nov-14

Nov-15

2. Construir protocolo a mediano plazo de buen trato Director

Nov-14

Nov-15

3. Instalar equipos psicosociales en los Establecimientos Educacionales Director

Nov-14

Nov-15

4. Organizar acciones que propendan a instalar el apoyo de parte de los padres y apoderados a los procesos de enseñanza aprendizaje tales como: horarios de reuniones que sean accesibles, realizar charlas de temas a fines, entre otros.

Director

Nov-14

Nov-15

5. Establecer acuerdos de buena asistencia al trabajo con profesionales y asistentes de la educación y hacer cumplir normativa.

Director

Nov-14

Nov-15

127

PLAN DE ACCION: Área Gestión de Curricular

Área Objetivo Acciones Responsable Fecha Inicio Fecha Termino

GESTIÓN CURRICULAR

Aplicar los procedimientos para el desarrollo de las bases curriculares que contribuyan al cumplimiento de la cobertura, favoreciendo los aprendizajes de los estudiantes en los distintos niveles de enseñanza.

1.Conformar una Red de trabajo de gestión curricular a nivel municipal. Jefe Técnico

Ene-15

Nov-15

2.Realizar reuniones para consensuar tema técnicos en red de gestión curricular como capacitaciones y

Jefe Técnico

Nov-14

Nov-15

3.Planificar atendiendo a la diversidad con estrategias DUA

Jefe Técnico

Nov-14

Oct-15

PLAN DE ACCION: Área Gestión de Convivencia Escolar

Área Objetivo Tareas Responsable Fecha Inicio Fecha Termino

GESTIÓN CONVIVENCIA

ESCOLAR

Desarrollar una política de convivencia que promueva el buen trato dentro de la comunidad educativa, con énfasis en la formación, la

1 Fomentar la difusión de Manuales de Convivencia en toda la comunidad escolar

Encargado (a) de Convivencia

Oct-14 Nov-14

2. Reglamentar en el Manual de Convivencia la participación de los estudiantes en actividades extraescolares


Nov-14 Mar-15

3. Fomentar la participación de los estudiantes en el Manual de Convivencia y los protocolos de selección

Director Encargado (a) de Convivencia

Oct-14 Nov-14

4. Promover las actividades y talleres de cada establecimiento


Nov-14 Mar-15

128

Área Objetivo Tareas Responsable Fecha Inicio Fecha Termino

participación y los aprendizajes, cautelando el cumplimiento de la normativa vigente

5. Establecer en el Manual de Convivencia la creación de un programa de actividades que posibiliten la participación y socialización de las disposiciones del reglamento interno del establecimiento.


Nov-14 Mar-15

6. Reforzar la difusión de los Manuales de Convivencia en las reuniones de apoderados


Nov-14 Mar-15

7. Potenciar los Centros de Padres y Apoderados

Director Nov-14 Nov-15

8. Incluir en las Agendas Escolares los reglamentos internos de cada Establecimiento


Nov-14 Abr-15

9. Crear programa de incentivo a la asistencia superior al 92%, que contemple incentivo en notas y salidas pedagógicas


Nov-14 Abr-15

10. Establecer metodologías de reconocimiento y premiación a las mejores asistencias ya sea al alumno, al apoderado y al docente


11. Reforzar en el Manual de Convivencia el rol y las funciones del docente


Oct-14 Abr-15

12. Reforzar el tiempo de trabajo y atención con apoderados


Nov-14 Mar-15

13. Consideración y apoyo de los equipos Directivos a las soluciones propuestas por la comunidad escolar.


129

PLAN DE ACCION APOYO Sistema de Certificación Ambiental Municipal (SCAM)

DIGA

En este PADEM se incorpora la sustentabilidad ambiental de modo de formar a través de la participación, acción y experiencia concreta ciudadanos

responsables con el medio ambiente y conocedores del manejo eficiente de los recursos en este ámbito.

El Sistema de Certificación Ambiental Municipal (SCAM) , es un sistema integral de carácter voluntario, que opera a lo largo del territorio nacional y

que está basado en estándares nacionales e internacionales como ISO 14.001 y EMAS (Reglamento Comunitario de Ecogestión y Ecoauditoría). El

SCAM busca la integración del factor ambiental en el quehacer municipal logrando incorporarlo a nivel de orgánica municipal, de infraestructura, de

personal, de procedimientos internos y de servicios que presta el municipio a la comunidad.

Este sistema busca la participación de los vecinos en cuanto a la construcción de las líneas de acción a seguir por el municipio, como: capacitación

de funcionarios, reciclaje, ahorro energético, ahorro de agua. Estas acciones se realizarán a través de la constitución del Comité Ambiental

Comunal.

El SCAM es un sistema gradual, realista y flexible, capaz de adaptarse a la realidad de cada municipio. Los municipios que forman parte del SCAM,

logran adquirir diversas ventajas, como:

Prestigio institucional.

Participación activa en el cuidado del medio ambiente.

Apoyo en la difusión de sus actividades.

Eficiencia hídrica y energética, disminución de residuos.

130

ACCIONES APOYO Sistema de Certificación Ambiental Municipal (SCAM) DIGA

Área Objetivo Tareas

SUSTENTABILIDAD

AMBIENTAL

Integrar el factor ambiental en

el quehacer municipal

logrando incorporarlo a nivel

de orgánica municipal, de

infraestructura, de personal,

de procedimientos internos y

de servicios que presta el

municipio a la comunidad.

Área de saneamiento: los servicios de saneamiento realizados o por realizar

mensualmente, fumigaciones, desratizaciones y sanitizaciòn charlas dictadas por la

empresa que administra este contrato externo a alumnos y apoderados, entrega de

cartillas educativas.

Educación ambiental no formal: visitas guiadas al Centro de Tecnologías de GOAL en las

dependencias de la DIGA o Ecotour para toda la comunidad escolar ( Apoderados y

Profesores)

Buenas prácticas: información que eduque respecto del uso eficiente de los recursos

energéticos e hídricos, gestionada por la DIGA.

Plan de recuperación de aguas grises y su tratamiento para riego de cobertura verde

Establecimientos de hurtos urbanos en los colegios

Plan integral de recursos por colegio ( residuos)

Proponer planes de eficiencia energética e hídrica para todos los Establecimientos

Dar cuenta de los proyectos que se encuentran ejecutados en los colegios, como los Colectores solares, Paneles Fotovoltaicos, Círculos deportivos

interactivos para evitar obesidad comida sana, barrio verde, etc.

131

3. AREA RECURSOS: PRESUPUESTO MUNICIPAL ÁREA DE EDUCACIÓN AÑO 2015

3.1. PRESUPUESTO INGRESOS AÑO 2015.

Imputación Presupuestaria

Denominación

Presupuesto

M$

Presupuesto

M$

Sub Item Asig Sub Sub

Tit Asig Sub-Asig

INGRESOS

05 TRANSFERENCIAS CORRIENTES 9.172.745 0

03 De Otras Entidades Públicas 0 0

003 De la Subsecretaría de Educación 0 0

001 Subvención de Escolaridad 0 0

001 Subvención de Escolaridad Diurna 0 3.027.933

002 Subvención de Escolaridad Nocturna 0 494.568

005 Integración Escolar 0 1.272.000

002 Otros Aportes 0 0

001 Desempeño Difícil 0 229.224

002 Ley Nº 19.410 0 167.552

003 Personal No Docente 0 46.519

004 Mayor Imponibilidad 0 2.665

005 UMP Complementaria 0 13.299

006 Mantenimiento Mineduc 0 59.696

008 Bonificación de Reconocimiento Profesional por Título

0 173.519

009 Excelencia Académica y Pedagógica 0 36.873

015 Bono Escolaridad 0 145.259

016 Aguinaldos 0 616.031

019 Pro-Retención 0 74.629

020 AVDI 0 36.492

021 SEP 0 1.730.000

023 BRP Mención 0 27.984

024 Evaluadora PAR 0 1.400

025 PSP 0 8.343

026 ADECO 0 12.154

101 De la Municipalidad - Servicios Incorporados a su Gestión

0 0

001 Déficit Operacional 0 986.607

002 Servicio de Bienestar 0 9.998

08 OTROS INGRESOS CORRIENTES 136.031 0

01 Recuperación y Reembolsos por Licencias Médicas

0 0

132


Denominación

Presupuesto

M$

Presupuesto

M$


Tit Asig Sub-Asig

001 Reembolso Art. 4 Ley 19345 ACHS 0 0

001 Reembolso Art. 4 Ley 19345 ACHS 0 0

002 Reembolso Art 12 Ley 18196 Fonasa Isapres

0 0

001 Reembolso Art 12 Ley 18196 Fonasa Isapres

0 115.012

002 Reembolso Licencias Médicas Año 2014 0 0

99 OTROS 0 0

999 OTROS 0 0

002 Otros Ingresos Años Anteriores 0 0

003 Otros Ingresos Sector Educación 0 18.019

004 Ingresos Biblioteca, MIC, Otros 0 500

005 Matrícula Establecimientos Educacionales 0 2.000

006 Ingreso Bus 0 500

15 SALDO INICIAL DE CAJA 0 0

01 Saldo Inicial de Caja 0 0

001 Saldo Inicial de Caja 0 0

TOTALES 9.308.776 9.308.776

133

3.2 PRESUPUESTO EGRESOS AÑO 2015.


Denominación

Presupuesto

M$

Presupuesto

M$


Tit Asig Sub-Asig

GASTOS

21 GASTOS EN PERSONAL 7.553.969 0

01 Personal de Planta 0

001 Sueldos y Sobresueldos 0 2.561.703

999 Otras Asignaciones 0 0

002 Bono Reconocimiento Profesional por Título 0 140.533

004 Bono Reconocimiento Profesional por Mención 0 20.999

002 Aportes del Empleador 0 0

002 Otras Cotizaciones Previsionales 0 0

001 Otras Cotizaciones Previsionales (1.29ACHS,AFC,Otros)

0 39.439

002 Aporte SIS Empleador 0 33.892

003 Asignación por Desempeño 0 0

001 Desempeño Institucional 0 0

003 Bonificación Excelencia Pedagógica 0 36.873

002 Desempeño Colectivo 0 0

002 Asignación Variable por Desempeño Colectivo 0 12.154

003 Desempeño Individual 0 0

004 Asignación Variable por Desempeño Individual 0 36.492

005 Aguinaldos y Bonos 0 0

001 Aguinaldos 0 0

001 Aguinaldo de Fiestas Patrias 0 114.887

002 Aguinaldo de Navidad 0 75.004

002 Bono de Escolaridad 0 32.459

004 Bonificación Adicional al Bono de Escolaridad 0 6.098

02 Personal a Contrata 0 0

001 Sueldos y Sobresueldos 0 1.520.700

134


Denominación

Presupuesto

M$

Presupuesto

M$


Tit Asig Sub-Asig

999 Otras Asignaciones 0 0

002 Bono Reconocimiento Profesional por Título 0 32.983

004 Bono Reconocimiento Profesional por Mención 0 6.988


002 Otras Cotizaciones Previsionales 0 0


0 9.326


005 Aguinaldos y Bonos 0 0

001 Aguinaldos 0 0

001 Aguinaldo de Fiestas Patrias 0 67.940

002 Aguinaldo de Navidad 0 51.493

002 Bono de Escolaridad 0 8.244

004 Bonificación Adicional al Bono de Escolaridad 0 5.489

03 Otras Remuneraciones 0 0

001 Honorarios a Suma Alzada - Personas Naturales 0 0

002 Honorarios Asimilados a Grados 0 0

003 Jornales 0 0

004 Remuneraciones Reguladas por el Código del Trabajo

0 0

001 Sueldos 0 0

001 Personal Adscrito a los Establecimientos 0 2.038.853

002 Personal Administrativo del Sistema 0 206.639


001 A Servicio de Bienestar 0 9.998


0 36.154


003 Remuneraciones Variables 0 22.872

004 Aguinaldos y Bonos 0 399.676

005 Suplencias y Reemplazos 0 0

001 Suplencias y Reemplazos 0 0

135


Denominación

Presupuesto

M$

Presupuesto

M$


Tit Asig Sub-Asig

04 Otros Gastos en Personal 0 0

004 Prestaciones de Servicios Comunitarios 0 0

0

22 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 1.646.826 0

01 Alimentos Y Bebidas 0 0

001 Para Personas 0 24.937

02 Textiles, Vestuario y Calzado 0 0

002 Vestuario, Accesorios y Prendas Diversas 0 1.656

003 Calzado 0 1.969

03 Combustibles Y Lubricantes 0 0

001 Para Vehículos 0 13.000

04 Materiales de Uso o Consumo 0 0

001 Materiales de Oficina 0 111.600

002 Textos y Otros Materiales de Enseñanza 0 162.535

003 Productos Químicos 0 5.970

007 Materiales y Útiles de Aseo 0 19.124

008 Menaje para Oficina Casino y Otros 0 520

009 Insumos, Repuestos y Accesorios Computacionales 0 32.055

010 Materiales para Mantenimiento y Reparaciones de Inmuebles

0 46.739

012 Otros Materiales, Repuestos y Útiles Diversos 0 104

013 Equipos Menores 0 1.500

014 Productos Elaboraos de Cuero, Caucho y Plástico 0 950

05 Servicios Básicos 0 0

001 Electricidad 0 78.240

002 Agua 0 105.044

003 Gas 0 3.795

005 Telefonía Fija 0 13.482

006 Telefonía Celular 0 8.231

007 Acceso a Internet 0 500

136


Denominación

Presupuesto

M$

Presupuesto

M$


Tit Asig Sub-Asig

06 Mantenimiento y Reparaciones 0 0

001 Mantenimiento y Reparaciones de Edificaciones 0 0

003 Mantenimiento MINEDUC 0 26.862

002 Mantenimiento y Reparaciones de Vehículos 0 10.000

006 Mantenimiento y Reparaciones de Otras Máquinas y Equipos

0 0

07 Publicidad y Difusión 0 0

001 Servicio de Publicidad 0 0

001 Afiches, Dípticos, Diplomas, Publicidad y Otros 0 29.600

002 Pendones, Lienzos. Otros 0 5.600

003 Trofeos, Medallas, Galvanos Otros 0 15.282

08 Servicios Generales 0 0

001 Servicios Aseo 0 161.196

002 Servicios Vigilancias 0 5.565

007 Pasajes, Fletes y Bodegajes Perm.Circ, Moviliz, Tag 0 15.262

008 Salas Cunas y/o Jardines Infantiles 0 32.215

010 Servicios de Suscripción y Similares 0 200

999 Otros 0 0

001 Saneamiento Ambiental 0 0

003 Serv.Producción Y Desarrollo Eventos Pers.Naturales Y Jurídicas

0 76.703

09 Arriendos 0 0

003 Arriendos Vehículos 0 46.384

004 Arriendos de Mobiliario y otros 0 8.880

10 Servicios Financieros y de Seguros 0 0

002 Primas y Gastos de Seguros 0 7.008

11 Servicios Técnicos y Profesionales 0 0

001 Estudios e Investigaciones 0 0

002 Curso de Capacitación 0 0

001 Curso de Capacitación 0 145.287

137


Denominación

Presupuesto

M$

Presupuesto

M$


Tit Asig Sub-Asig

002 ATE 0 335.000

003 Servicios Informáticos 0 0

001 Dictuc, Sineduc Plataforma Computacional Convenio UC

0 33.773

002 Dictuc Plataforma K-12 0 0

999 Otros 0 0

001 Otros Servicios Técnicos o Profesionales (Honorarios) 0 52.008

12 Otros Gastos en Bienes y Servicios de Consumo 0 0

002 Gastos Menores 0 8.050

23 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL 9.000 0

01 Prestaciones Previsionales 0 0

004 Desahucios e Indemnizaciones 0 9.000

24 TRANSFERENCIAS CORRIENTES 17.100 0

01 Al Sector Privado 0 0

008 001 Premios y Otros 0 5.600

999 001 Otras Transferencias al Sector Privado 0 11.500

29 ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 81.881 0

04 Mobiliario y Otros 0 7.800

05 Máquinas y Equipos 0 0

001 Máquinas y Equipos de Oficina 0 9.700

999 Otras 0 14.181

06 Equipos Informáticos 0 0

001 Equipos Computacionales y Periféricos 0 28.200

07 Programas Informáticos 0 0

001 Programas Computacionales 0 0

002 Otros Software 0 22.000

TOTALES 9.308.776 9.308.776

138

EVALUACIÓN DEL PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL AÑO 2015.

1. EVALUACIÓN

La evaluación del Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal Año 2015 se realizará a través de la

constatación del cumplimiento de objetivos y metas señalados en este plan mediante encuesta de estado

de avance de las estrategias informadas por área de gestión.

2. CUENTA PÚBLICA 2015

La Cuenta Pública es la entrega de un informe del establecimiento educacional a su comunidad escolar,

acerca de las acciones de mejoramiento y logro de resultados del año precedente, incorporando todas las

áreas de gestión.

El principal responsable de la cuenta pública es el director, quien lidera el quehacer y resultados

educativos del establecimiento. En cuanto a su elaboración, respaldan al director el equipo de gestión

escolar, los docentes y los estudiantes.

139

Planta Docente 2015

140

DOTACIÓN PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN AÑO 2015

LICEO 523 “LAS AMÉRICAS”

HORAS DOCENTES DIRECTIVOS

0

HORAS DOC. DIRECTIVOS POR PROVEER 132

HORAS DOCENTES DE AULA TITULAR 305

HORAS DOC. AULA POR CONTRATAR 55

TOTAL HORAS ESTABLECIMIENTO 492

DOTACIÓN DOCENTES DIRECTIVOS AÑO

Nº R.U.T

APELLIDO PATERNO

APELLIDO MATERNO

NOMBRES TIPO

CONTRATO CARGO JORNADA HORAS

1

0 POR PROVEER 0 0 DIRECTOR DIURNA 44 2

0 POR PROVEER 0 0 0 INSP.GRAL. DIURNA 44 3

0 POR PROVEER 0 0 0 JEFE U.T.P. DIURNA 44

141

DOTACIÓN DOCENTES TITULARES LICEO 523 “LAS AMÉRICAS”

Nº R.U.T APELLIDO PATERNO

APELLIDO MATERNO

NOMBRES TIPO

CONTRATO

CARGO JORNADA HORAS

1 10086166-6 ABARCA AVENDAÑO JESSICA JIMENA TITULAR DOCENTE DIURNA 30

2 07074846-0 FARFÁN CARRASCO MARÍA ELENA TITULAR DOCENTE DIURNA 38

3 09191225-2 FLORES MUÑOZ MARÍA ISABEL TITULAR EDUC.PARV DIURNA 35

4 06363829-3 GAMBOA SILVA LAUTARO TITULAR DOCENTE DIURNA 30

5 09177131-4 HERNÁNDEZ HERMOSILLA MANUEL RENÉ TITULAR DOCENTE DIURNA 18

6 05578101-K INGLÉS ARAYA OLGA TITULAR DOCENTE DIURNA 30

7 05749594-4 NARVAEZ CARO REINALDO ENRIQUE TITULAR DOCENTE DIURNA 44

8 07542864-2 QUINTANA ARENA LUCÍA DEL CARMEN TITULAR DOCENTE DIURNA 30

9 07436148-K ZELADA MUÑOZ MARÍA EUGENIA TITULAR DOCENTE DIURNA 30

10 10352190-4 MORENO MORALES MARISOL TITULAR DOCENTE DIURNA 20

142


LICEO CAPITÁN ÁVALOS


0





DOTACIÓN DOCENTES DIRECTIVOS

Nº R.U.T

APELLIDO PATERNO

APELLIDO MATERNO

NOMBRES TIPO


1 POR PROVEER

TITULAR DIRECTORA DIURNA 44

2 POR PROVEER

TITULAR INSP.GRAL. DIURNA 44

3 POR PROVEER

TITULAR JEFE U.T.P. DIURNA 44

143

DOTACIÓN DOCENTES TITULARES LICEO CAPITÁN ÁVALOS


APELLIDO MATERNO

NOMBRES TIPO


1 10495744-7 ÁLVAREZ BEIZA SILVIA TERESA TITULAR DOCENTE DIURNA 12

2 08629609-8 BENAVIDES ACUÑA ERICKA YANIRA TITULAR DOCENTE DIURNA 40

3 17417363-K CALDERON BASCUÑÁN LORETO VALERIA TITULAR DOCENTE DIURNA 25

4 08310289-6 DROGUETT ESPINA NANCY ELIZABETH TITULAR DOCENTE DIURNA 25

5 06566738-K HUERTA HERRERA JOSÉ ENRIQUE TITULAR DOCENTE DIURNA 25

6 08122783-7 MORALES ARIAS FLAVIO HUMBERTO TITULAR DOCENTE DIURNA 30

7 07626944-0 PINO JUICA ANA CRISTINA TITULAR DOCENTE DIURNA 30

8 07697472-1 RUÍZ MOLINA MÓNICA ISABEL TITULAR DOCENTE DIURNA 30

9 07286281-3 TAPIA CALDERON OSVALDO DEL C. TITULAR DOCENTE DIURNA 30

10 09601788-K ZAMORANO CARES JACQUELINE A. TITULAR DOCENTE DIURNA 30

144


CENTRO DE EDUCACIÓN INTEGRADA DE ADULTOS

HORAS DOCENTES DIRECTIVOS 0






Nº R.U.T

APELLIDO PATERNO

APELLIDO MATERNO

NOMBRES TIPO


1

POR PROVEER DIRECTOR M.-T.-V. 44

2

POR PROVEER INSP.GRAL. M.-T.-V. 44

3

POR PROVEER JEFE U.T.P. M.-T.-V. 44

145

DOTACIÓN DOCENTES TITULARES CENTRO DE EDUCACIÓN INTEGRADA DE ADULTOS

Nº R.U.T

APELLIDO PATERNO

APELLIDO MATERNO

NOMBRES TIPO


1 07897562-8 CONTRERAS MELLA GLADYS TITULAR DOCENTE VESPERTINA 10

2 06424079-K MARTÍNEZ CARVAJAL GUSTAVO ADOLFO TITULAR DOCENTE VESPERTINA 20

146




0

HORAS DOC. DIRECTIVOS POR PROVEER

132

HORAS DOCENTES DE AULA TITULAR

754

HORAS DOC. AULA POR CONTRATAR

104

TOTAL HORAS ESTABLECIMIENTO

990


Nº R.U.T

APELLIDO PATERNO

APELLIDO MATERNO

NOMBRES TIPO


1 POR PROVEER TITULAR DIRECTOR DIURNA 44

2 POR PROVEER TITULAR INSP.GRAL. DIURNA 44

3 POR PROVEER TITULAR JEFE U.T.P. DIURNA 44

147

DOTACIÓN DOCENTES TITULARES


APELLIDO MATERNO

NOMBRES TIPO


1 07198409-5 ALIAGA VARGAS CARMEN PATRICIA TITULAR DOCENTE DIURNA 30

2 10100494-5 ANTIMIL

HUENCHULEO

MARÍA TITULAR DOCENTE DIURNA 40

3 05999143-4 BRAVO POBLETE LUZ NORMA TITULAR DOCENTE DIURNA 40

4 09108637-9 CHANDÍA LIBRECHT MARCELA MARÍA TITULAR DOCENTE DIURNA 44

5 13029043-4 CIFUENTES LÓPEZ DAVID ESTEBAN TITULAR DOCENTE DIURNA 30

6 07778519-1 DROGUETT MEDINA MARÍA ISABEL TITULAR DOCENTE DIURNA 30

7 08264423-7 ECHEVERRÍA MUÑOZ ANA DEL CARMEN TITULAR EDUC.PARV DIURNA 30

8 06553771-0 ESPINOZA PÉREZ LUISA DEL CARMEN TITULAR ED. DIF. DIURNA 30

9 07102277-3 KLAPP SANTA CRUZ LEONOR TITULAR DOCENTE DIURNA 30

10 06056550-3 LETELIER LAGOS GUILLERMO TITULAR DOCENTE DIURNA 30

11 07079107-2 LÓPEZ TORNQUIST INGRID CECILIA TITULAR DOCENTE DIURNA 30

12 06358442-8 MORALES SAAVEDRA JOSÉ WASHINGTON TITULAR DOCENTE DIURNA 30

148


APELLIDO MATERNO

NOMBRES TIPO


13 06698533-4 NORAMBUENA VÁSQUEZ IVETTE EMILIA TITULAR DOCENTE DIURNA 30

14 10389003-9 PEREIRA OLATE CARLOS ESTEBAN TITULAR DOCENTE DIURNA 14

15 07671273-5 PÉREZ STUARDO CLARA LUZ TITULAR DOCENTE DIURNA 30

16 09571708-K QUINTRECURA COILLOMILLA JUAN CARLOS TITULAR DOCENTE DIURNA 42

17 07747885-K ROCUANT LEIVA CECILIA DE LAS M. TITULAR DOCENTE DIURNA 30

18 06877360-1 SOTO ALCANTARA CARMEN GLORIA TITULAR DOCENTE DIURNA 40

19 08310203-9 TAMAYO ABARCA NORKA LIDIA TITULAR EDUC.PARV DIURNA 30

20 06056652-6 TAPIA HERNÁNDEZ DANTE ALEJANDRO TITULAR DOCENTE DIURNA 44

21

12469673-9 URRUTIA CÁDIZ CARMEN GLORIA

TITULAR DOCENTE DIURNA 30

22

06840414-2 VARGAS GONZÁLEZ LAURA GLORIA


23

07383151-2 VERDEJO FERNÁNDEZ MARCELA ANDREA V.

TITULAR EDUC.PARV DIURNA

30

149


LICEO EL ROBLE







Nº R.U.T

APELLIDO PATERNO

APELLIDO MATERNO

NOMBRES TIPO


1

06862914-4

FERNÁNDEZ

PAZ

NELSON ALBERTO

TITULAR

DIRECTOR

DIURNA

44

2

10170093-3

URBINA

GÓMEZ

CARMEN RITA

TITULAR

INSP.GRAL.

DIURNA

44

3

11492585-3

SEPÚLVEDA

RÍOS

MÓNICA CECILIA

TITULAR

JEFE U.T.P.

DIURNA

44

150



APELLIDO MATERNO

NOMBRES TIPO


1 07989455-9 CASTRO SUAREZ PATRICIA DEL CARMEN TITULAR DOCENTE DIURNA 44

2 06346583-6 CORTES-MONROY

POZO DAGOBERTO DEL TRÁNSITO


3 06559675-K DONOSO DÍAZ BERNARDO ANTONIO TITULAR DOCENTE VESPERTINA 14

4 08540143-2 FLORES VIDAL ALEJANDRO ILDEFONSO TITULAR DOCENTE VESPERTINA 19

5 06228461-7 LOBOS TRONCOSO CARLOS RENATO TITULAR DOCENTE DIURNA 44

6 16691176-1 RAMÍREZ RAMÍREZ LISSETT MARISOL TITULAR DOCENTE DIURNA 28

7 14092991-3 REBOLLEDO CORNEJO ALEJANDRA TITULAR DOCENTE DIURNA 28

8 08688831-9 ROJAS ESCUDERO JULIÁN FERNANDO TITULAR DOCENTE DIURNA 44

9 09018350-8 SANTANDER CHACÓN CAROLINA ISABEL TITULAR DOCENTE DIURNA 42

10 06343415-9 VARAS BARROS ELIANA DEL CARMEN TITULAR DOCENTE DIURNA 30

11 08251527-5 VARGAS VELÁSQUEZ ANTONIA DEL PILAR TITULAR DOCENTE DIURNA 44

12 07987834-0 VILO MARTINEZ ELSA DEL CARMEN TITULAR DOCENTE DIURNA 30

151



ESCUELA JUAN DE DIOS ALDEA







APELLIDO MATERNO

NOMBRES TIPO


1 12675400-0 DÍAZ GÁRATE SARA MARÍA TITULAR DIRECTOR DIURNA 44

2 06199167-0 MORALES NÚÑEZ ANA MARÍA TITULAR DOCENTE DIURNA 44

3 13838137-4 SEPÚLVEDA CERDA EVELYN DEL C. TITULAR JEFE U.T.P. DIURNA 44

152

DOTACIÓN DOCENTES TITULARES ESCUELA JUAN DE DIOS ALDEA


APELLIDO MATERNO

NOMBRES TIPO CONTRATO

CARGO JORNADA HORAS

1 07005497-3 ÁLVAREZ VERA PABLO IGNACIO TITULAR DOCENTE DIURNA 30

2 09801062-9 ARRIAGADA ÁLVAREZ TERESA DEL CARMEN


3 09144384-8 BARAHONA FUENZALIDA JULIO ENRIQUE TITULAR DOCENTE DIURNA 30

4 08894774-6 CORNES CASANOVA MARCO ALONSO


5 08727781-K MORALES ZÚÑIGA ROSA ELISA TITULAR DOCENTE DIURNA 30

6 11124961-K RAMÍREZ ACEVEDO PAULINA ANDREA


7 08954211-1 RODRÍGUEZ MALUENDA IRMA DOMINGA TITULAR DOCENTE DIURNA 38

8 08191576-8 VALDENEGRO FREDES MARGARITA HAYDEE


153


CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL MARIANO LATORRE







Nº R.U.T APELLIDO

PATERNO

APELLIDO

MATERNO

NOMBRES TIPO

CONTRATO

CARGO JORNADA HORAS

1 08121075-6 MENDOZA VALENZUELA RUTH ELIANA TITULAR DIRECTOR DIURNA 44

2 08047560-8 LEE GALVEZ VILMA ENRIQUETA TITULAR INSP.GRAL. DIURNA 44

3 09864495-4 CALLEJAS FARIÑA CARLOS ALBERTO TITULAR JEFE U.T.P. DIURNA 44

4 11268397-6 VALENCIA ESCOBAR SERGIO GONZALO TITULAR J. PRODUCCIÓN DIURNA 44

154

DOTACIÓN DOCENTES TITULARES CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL MARIANO LATORRE

Nº R.U.T APELLIDO

PATERNO

APELLIDO

MATERNO

NOMBRES TIPO

CONTRATO

CARGO JORNADA HORAS

1 09611558-K ARAVENA CID ADELAIDA ELISA TITULAR DOCENTE DIURNA 43

2 08516785-5 ARELLANO VÁLDES LENKA ANA MARÍA TITULAR DOCENTE DIURNA 44

3 10027994-0 BUSTOS MATUS RICHARD DOMINGO TITULAR DOCENTE VESP. 8

4 07682168-2 CARVAJAL DONOSO HUGO ANTONIO TITULAR DOCENTE DIURNA 44

5 09484280-8 FLORES PANES PATRICIA CECILIA TITULAR DOCENTE DIURNA 31

6 09386341-0 GALLEGUILLOS CRUZ VÍCTOR EMILIO TITULAR DOCENTE DIURNA 36

7 13085777-9 GÓMEZ SANDOVAL KARINA EUGENIA TITULAR DOCENTE DIURNA 44

8 10283617-0 HUAIQUIPÁN MUÑOZ LILIAN SANDRA TITULAR DOCENTE DIURNA 35

9 07975767-5 MILLA MORALES PATRICIA DE LAS M. TITULAR DOCENTE DIURNA 43

10 07150964-8 MONTECINOS DELGADO NELSON TITULAR DOCENTE DIURNA 30

11 10870868-9 MORENO SALINAS MARCELA TITULAR DOCENTE DIURNA 0

12 11742602-5 ORTÍZ AGUILLÓN JEANNETTE EMELINA TITULAR DOCENTE DIURNA 32

155

Nº R.U.T APELLIDO

PATERNO

APELLIDO

MATERNO

NOMBRES TIPO

CONTRATO

CARGO JORNADA HORAS

13 07779708-4 PALMA ACUÑA JULIO ORLANDO TITULAR DOCENTE DIURNA 16

14 07200527-9 PEÑA GIPPNER ANA MARÍA TITULAR EDUC.PARV. DIURNA 30

15 05632461-5 ROMO QUINTAS REBECA ALICIA TITULAR DOCENTE DIURNA 0

16 12860185-6 VÁSQUEZ RAMÍREZ GLADYS ELIZABETH TITULAR DOCENTE DIURNA 43

17 12880505-2 VILLAVICENCIO FERNÁNDEZ GRISEL MARLENE TITULAR DOCENTE DIURNA 30

18 12056253-3 ZAMORANO QUIROZ FELICIANO DEL

CARMEN TITULAR DOCENTE DIURNA 44

156


COLEGIO NERUDA


132







APELLIDO MATERNO

NOMBRES TIPO


1 07179797-K ZÚÑIGA ROMERO RAMÓN TITULAR DIRECTOR DIURNA 44

2 05927680-8 MALDONADO OSORIO LUIS ARMANDO TITULAR I. GENERAL DIURNA 30

3 06078193-1 RIVAS ABUÍN MARÍA ELENA J. TITULAR JEFE U.T.P. DIURNA 30

157

DOTACIÓN DOCENTES TITULARES COLEGIO NERUDA


APELLIDO MATERNO

NOMBRES TIPO


1 07299640-2 COFRÉ BUSTOS ROSARIO TITULAR DOCENTE DIURNA 28

2 08774670-4 GONZÁLEZ CORTÉZ MARILUZ DEL CARMEN

TITULAR EDUC.PARV. DIURNA 30

3 06444396-8 GONZÁLEZ NIETO NELSON ROBERTO TITULAR DOCENTE DIURNA 30

4 11633817-3 HENRÍQUEZ SEPÚLVEDA PAULA ANDREA TITULAR DOCENTE DIURNA 25

5 06698492-3 JORQUERA OPORTO IRENE RAQUEL TITULAR DOCENTE DIURNA 30

6 12216169-2 LAZO CASTILLO GABRIELA ELIZABETH TITULAR DOCENTE DIURNA 42

7 09785986-8 LIRA COFRÉ EUGENIA DEL PILAR TITULAR EDUC.PARV. DIURNA 30

8 12675827-8 NECULMÁN RIQUELME JULIO NIBALDO TITULAR DOCENTE DIURNA 28

9 08333739-7 OYARZÚN DÍAZ FERNANDO JOSÉ TITULAR DOCENTE DIURNA 30

10 15621965-7 RÍOS BOLBARÁN CAROLINA VANESSA TITULAR DOCENTE DIURNA 28

11 07439672-0 SUAZO TORRES CLARA TERESA TITULAR DOCENTE DIURNA 30

12 06057017-5 VARGAS PAVEZ EDMUNDO DE LA CRUZ


158


LICEO PROFESORA AURELIA ROJAS BURGOS








APELLIDO MATERNO

NOMBRES TIPO


1 06020319-9 QUEZADA INOSTROZA MARÍA ANGÉLICA

TITULAR DIRECTOR DIURNA 44

2 06695892-2 CAMPOS VARO FERNANDO TITULAR INSP.GRAL. DIURNA 44

3 08850873-4 VALENZUELA VERGARA OLGA ISABEL TITULAR J.U.T.. DIURNA 44

159

DOTACIÓN DOCENTES TITULARES LICEO PROFESORA AURELIA ROJAS BURGOS


APELLIDO MATERNO

NOMBRES TIPO


1 09962411-6 BARRA MUÑOZ LORENA TITULAR DOCENTE DIURNA 30

2 07746360-7 CABEZAS MARDONES CECILIA ALICIA TITULAR DOCENTE DIURNA 30

3 08044323-4 CABRERA GALLARDO JORGE LUIS TITULAR DOCENTE DIURNA 30

4 09149315-2 CASTRO SILVA JUAN EDUARDO TITULAR DOCENTE DIURNA 30

5 10697991-K FERRO BOZO INGRID ANDREA TITULAR DOCENTE DIURNA 30

6 10629409-7 INOSTROZA ORTÍZ ELIZABETH TITULAR DOCENTE DIURNA 30

7 09793990-K PARDO LÓPEZ LUIS HERNÁN TITULAR DOCENTE VESPERTINA 16

8 07049888-K LÓPEZ ARAVENA VERÓNICA CECILIA TITULAR DOCENTE DIURNA 30

9

06870782-K MUÑOZ LEARRASCA JORGE ENRIQUE TITULAR DOCENTE DIURNA 30

10 13715790-K PAVEZ MALDONADO CRISTIAN ANDRÉS TITULAR DOCENTE DIURNA 30

160


APELLIDO MATERNO

NOMBRES TIPO


11 08224130-2 RETAMALES HORMAZABAL MIRIAM DE LAS M. TITULAR DOCENTE DIURNA 30

12 11836371-K SALAS ALARCÓN LORETO DEL PILAR

TITULAR EDUC.PARV. DIURNA 30

15 08532117-K SANTIBÁÑEZ FIGUEROA VARINIA LISSETTE TITULAR DOCENTE DIURNA 40

16 09183887-7 SOTO BASTÍAS MARÍA LORETO TITULAR DOCENTE DIURNA 30

161

DOTACIÓN PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN 2015

LICEO PABLO DE ROKHA


0


132


331


12


475



APELLIDO MATERNO

NOMBRES TIPO


1 POR PROVEER

DIRECTOR DIURNA 44

2 POR PROVEER

INSP.GRAL. DIURNA 44

3 POR PROVEER

JEFE U .T.P.

DIURNA 44

162

DOTACIÓN DOCENTES TITULARES LICEO PABLO DE ROKHA


APELLIDO MATERNO

NOMBRES TIPO


1 12263272-5 GLEISNER CÁRDENAS GERHALD PATRICIO


2 06611525-9 HERNÁNDEZ MUÑOZ EDUARDO TITULAR DOCENTE DIURNA 30

3 09857388-7 INFANTE CANDIA ARACELI TITULAR DOCENTE DIURNA 30

4 07373733-8 MÉNDEZ MUÑOZ SALOMÉ TITULAR EDUC.PARV. DIURNA 44


6 05321696-K QUIÑONES MONARES MIGUEL LUIS TITULAR DOCENTE DIURNA 30

7 07433646-9 RAMÍREZ CANALES NÉLIDA TITULAR DOCENTE DIURNA 44

8 14188163-9 ROMERO MUÑOZ CAROLINA CONTRATA ED. PÁRVULOS

DIURNA 25

9 08810142-1 SILVA CAMPOS MARÍA DEL PILAR TITULAR DOCENTE DIURNA 30

10 06573824-4 RONDÓN FLORES JULIO ALEJANDRO


163

11 09282691-0 ZÚÑIGA SANHUEZA JOSÉ RICARDO TITULAR DOCENTE DIURNA 30


LICEO SIMÓN BOLÍVAR


220


0


365


220


805



APELLIDO MATERNO

NOMBRES TIPO


1 7392461-8 ASTUDILLO VILCHES OSCAR ROBERTO TITULAR DIRECTOR DIURNA 44

164

2 13930589-2 IRELAND ARANCIBIA CARLOS EDUARDO TITULAR INSP.GRAL. DIURNA 44

3 06697013-2 RIQUELME FIERRO MARÍA ANGÉLICA TITULAR JEFE U.T.P. DIURNA 44

4 08442183-9 VERGARA GONZÁLEZ NADIA RAQUEL TITULAR ORIENTADORA DIURNA 44


LICEO SIMÓN BOLÍVAR


APELLIDO MATERNO

NOMBRES TIPO


1 15842382-0 ABARCA PIZARRO CLAUDIO ESTEBAN TITULAR DOCENTE DIURNA 30

2 10495744-7 ÁLVAREZ BEIZA SILVIA TERESA TITULAR DOCENTE DIURNA 26

3 07005490-6 ÁLVAREZ VERA MÓNICA DEL CARMEN TITULAR DOCENTE DIURNA 44

4 09291677-4 CORTÉS ABATTE CARMEN SOLEDAD TITULAR DOCENTE DIURNA 44

5 08224356-9 CORTÉS AGUIRRE ANGÉLICA JEANETTE TITULAR DOCENTE DIURNA 44

6 10077786-K DURÁN ALLENDES GUIDO ANDRÉS TITULAR DOCENTE VESPERTINA 20

7 09154131-9 DURÁN ALLENDES LUIS ANTONIO TITULAR DOCENTE VESPERTINA 23

8 15820495-9 FERÁNDEZ YAÑEZ SERGIO TITULAR DOCENTE DIURNA 26

9 07626228-4 KLAPP SANTA CRUZ PEDRO JOSÉ HUGO TITULAR DOCENTE VESPERTINA 15

165

10 12279173-4 OLIVARES QUIROGA PAOLA CECILIA TITULAR DOCENTE DIURNA 25

11 10138897-2 ORELLANA PÉREZ AMELIA ESTER TITULAR DOCENTE DIURNA 30

12 09406864-9 SOTO FIGUEROA ISABEL CAROLINA TITULAR DOCENTE DIURNA 38


LICEO VÍCTOR JARA







Nº R.U.T APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES TIPO CONTRATO CARGO JORNADA HORAS

1 POR PROVEER DIRECTOR DIURNA 44

166

2 POR PROVEER INSP.GRAL. DIURNA 44

3 POR PROVEER JEFE U.T.P. DIURNA 44

DOTACIÓN DOCENTES TITULARES LICEO VÍCTOR JARA


1 06227542-1 AGÜERO BUSTAMANTE JUANA DEL CARMEN DOCENTE DIURNA 30

2 11185250-2 ARANDA MEJÍAS CECILIA EDITH TITULAR DOCENTE DIURNA 42

3 16406104-3 FIGUEROA GONZÁLEZ JESSICA ALEXANDRA TITULAR DOCENTE DIURNA 24

4 08959531-2 FUENTES LEYTON XIMENA DEL CARMEN TITULAR EDUC.PARV. DIURNA 30

5 08777972-6 GAMBOA GARAY GUMERCINDA TITULAR DOCENTE DIURNA 30

6 12263272-5 GLEISNER CÁRDENAS GERHALD PATRICIO TITULAR DOCENTE DIURNA 18

7 07382572-5 MARINKOVIC HERRERA MELBA DE LAS M. TITULAR DOCENTE DIURNA 30

8 07546496-7 MATAMALA SOTO GRACIELA CECILIA TITULAR DOCENTE DIURNA 30

167


9 07608798-9 MAUREIRA URREJOLA PATRICIO ENRIQUE TITULAR DOCENTE DIURNA 30

10 07077039-3 MEZA CUBILLOS INÉS DEL CARMEN TITULAR DOCENTE DIURNA 30

11 07413999-K MORILLA CASTRO MARIANELA TITULAR EDUC.PARV. DIURNA 30

12 07954658-5 NAVARRETE VERA ROSA MARÍA TITULAR DOCENTE DIURNA 30

13 08111278-9 OBRECHT SAMSON DENISE MARY TITULAR DOCENTE DIURNA 30

14 07936795-8 PALMA ACUÑA AMANDA SUSANA TITULAR DOCENTE DIURNA 30


16 06225376-2 PINO ACEVEDO SARA TITULAR DOCENTE DIURNA 30

17 06264072-3 PINO SAAVEDRA RAQUEL DE LAS M. TITULAR DOCENTE DIURNA 30

18 08780826-2 TAPIA SCHOER MIRIAM EDECIA TITULAR DOCENTE DIURNA 30

19 06264251-3 VERA BUSTOS MARÍA ELENA TITULAR DOCENTE DIURNA 30

168

DOTACIÓN PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN 2015

LICEO VIOLETA PARRA







169


APELLIDO MATERNO


CARGO JORNADA HORAS

1 05324917-5 VALENZUELA ADASME CARLOS ENRIQUE TITULAR DIRECTOR DIURNA 44

2 06093585-8 CARREÑO OLIVARES RAÚL ETIEL TITULAR INSP.GRAL. DIURNA 44

3 08663412-0 CHANDÍA OLEA GERMÁN HERNÁN TITULAR J. U.T.P. DIURNA 44

DOTACIÓN DOCENTES TITULARES LICEO VIOLETA PARRA


APELLIDO MATERNO


CARGO JORNADA HORAS

1 05791475-0 ABURTO JARA PATRICIO JOSÉ TITULAR DOCENTE DIURNA 40

2 05819249-K AGUILAR LABBÉ VÍCTOR MANUEL TITULAR DOCENTE DIURNA 43

3 07128349-6 ÁREVALO NÚÑEZ MÓNICA PATRICIA TITULAR EDUC.PARV. DIURNA 30

4 07155446-5 BILBAO FLORES MARISOL ISABEL TITULAR DOCENTE DIURNA 40

5 07729230-6 GONZÁLEZ GONZÁLEZ VÍCTOR HUGO TITULAR DOCENTE DIURNA 44

6 07367355-0 MIRANDA DÍAZ MÓNICA TITULAR DOCENTE DIURNA 40

170

7 07205909-3 RIQUELME GUTIÉRREZ JACQUELINE DE LAS MERCEDES


8 07124608-6 ROJAS GANZ DIANA AMADA TITULAR DOCENTE DIURNA 40

9 06972496-5 VERA MARQUEZ JUAN ANTONIO TITULAR DOCENTE DIURNA 30

10 07717865-1 YAÑEZ MOYA TEOLINDA ROSA TITULAR DOCENTE DIURNA 40

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