actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: Municipio:Radicado: Institucin Educativa:San CristbalSede Educativa:Nombres y apellidos del docente:Juvenal Cortes

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasKERIShttps://es.wikipedia.org/wiki/KERISEs una organizacin gubernamental bajo el Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, que desarrolla, propone, y aconseja acerca de actuales y futuras polticas gubernamentales e iniciativas relacionadas con laeducacinenCorea del sur. Su enfoque actual es en el desarrollo deTICensistemas educativostanto en Corea como en el exterior. KERIS trabaja conjuntamente con Organizaciones internacionales como elBanco Mundialy laUNESCOpara apoyar a lospases en vas de desarrollomejorar su Infraestructura e implementacin deTICAdems de polticas y propuestas, KERIS provee a educadores y al pblico con servicios educativos como el Servicio Nacional de Informacin Educativa (National Education Information Service, NEISTPACKhttp://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlTPACKes el acrnimo de la expresin Technological PedAgogical Content Knowledge (Conocimiento Tcnico Pedaggico del Contenido). Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseanza que imparte. Ha sido desarrollado entre el 2006 y 2009 por los profesoresPunya MishrayMattew J. Koehler, de la Universidad Estatal de Michigan. En Espaa es un modelo que desdeFundacin Telefnicase ha divulgado en jornadas y espacios de debate para la formacin del profesorado de la mano de Judi Harris y Narcs Vives.El modelo TPACK resulta de la interseccin compleja de los tres tipos primarios de conocimiento: Contenido (CK), Pedaggico (PK) y Tecnolgico (TK). Estos conocimientos no se tratan solamente de forma aislada sino que se abordan tambin en los 4 espacios de interseccin que generan sus interrelaciones: Conocimiento Pedaggico del Contenido (PCK), Conocimiento Tecnolgico del Contenido (TCK), Conocimiento Tecnolgico Pedaggico (TPK) y Conocimiento Tcnio Pedaggico del Contenido (TPCK).Para un docente la integracin eficaz de tecnologa en la enseanza resultar de la combinacin de conocimientos del contenido tratado, de la pedagoga y de la tecnologa pero siempre teniendo en cuenta el el contexto particular en que se aplica.

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

TecnologaRecursosDidcticaInteractividadInnovacinAprendizajes virtualesTrabajo colaborativoTrabajo por proyectosAutoaprendizajeCompartir experiencias

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.

Practica pedaggica:

En mi caso, en el aula he desarrollado varias tendencias pedaggicas propuestas por el texto:1. Aprendizaje vivencial: Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. El laboratorio es la herramienta que acerca el estudiante a la aplicacin terica de los conceptos en la realidad2. Aprendizaje invertido: Es una tcnica didctica en la que la exposicin de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en lnea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusin, resolucin de problemas y actividades prcticas bajo la supervisin y asesora del profesor. Los estudiantes en la clase de fsica acceden al block del curso y paginas sugeridas de internet para discutir diferentes eventos fsicos. Por ejemplo discutir el concepto de gravedad terrestre y compararlo con la gravedad lunar