Kenneth Spencer
Click here to load reader
-
Upload
alondra-berenice-munoz-gonzalez -
Category
Education
-
view
227 -
download
0
Transcript of Kenneth Spencer
![Page 1: Kenneth Spencer](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022100803/58ee3eba1a28ab89318b46bb/html5/thumbnails/1.jpg)
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE COAHUILAFACULTAD DE CIENCIA, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNTEORÍA EDUCATIVA
Teoría Cuantitativa estimulo respuesta de Spencer
![Page 2: Kenneth Spencer](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022100803/58ee3eba1a28ab89318b46bb/html5/thumbnails/2.jpg)
◦ El conductismo es una rama de la psicología que estudia laconducta animal.
![Page 3: Kenneth Spencer](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022100803/58ee3eba1a28ab89318b46bb/html5/thumbnails/3.jpg)
El conductismo
◦ considera que el aprendizaje se produce a partir de procesosestímulo- respuesta, mediante la repetición de acciones enlas que se refuerzan los resultados positivos.
![Page 4: Kenneth Spencer](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022100803/58ee3eba1a28ab89318b46bb/html5/thumbnails/4.jpg)
Kenneth W. Spencer
◦ Experimental del aprendizaje.
◦Doctorado en Yale.
◦Ocupo la dirección del departamento de Psicología de launiversidad de Iowa.
![Page 5: Kenneth Spencer](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022100803/58ee3eba1a28ab89318b46bb/html5/thumbnails/5.jpg)
Condicionamiento clásico aversivo
◦ Un estímulo aversivo es un detonador que tiene la propiedad de ser desagradable para quien lorecibe.
Por ejemplo, recibir un estímulo físico como una descarga eléctrica se podría considerar unestímulo aversivo. No obstante, los estímulos pueden tener una naturaleza física o social.
![Page 6: Kenneth Spencer](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022100803/58ee3eba1a28ab89318b46bb/html5/thumbnails/6.jpg)
◦Al explicar el condicionamiento operante oinstrumental, el estímulo aversivo se utiliza tanto en elrefuerzo negativo como en el castigo positivo.
![Page 7: Kenneth Spencer](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022100803/58ee3eba1a28ab89318b46bb/html5/thumbnails/7.jpg)
◦ En el primer caso (refuerzo negativo), se aumenta la probabilidad de emisión de una conductaque se asocia a la desaparición del estímulo aversivo. En el segundo (castigo), disminuye laprobabilidad de emisión de una conducta cuando ésta se asocia a la aparición del estímuloaversivo.
![Page 8: Kenneth Spencer](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022100803/58ee3eba1a28ab89318b46bb/html5/thumbnails/8.jpg)
◦ Dentro del factor aprendizaje, el condicionamiento clásico aversivo, se ve afectado por lamagnitud del reforzamiento, en función de la intensidad del estímulo incondicionado
![Page 9: Kenneth Spencer](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022100803/58ee3eba1a28ab89318b46bb/html5/thumbnails/9.jpg)
Investigaciones se realizan principalmente con animales, controladas de laboratorio.
Descubrir las relaciones de orden
inferior, empíricas y sujetas a leyes que
prevalecen entre las variables
particulares, especificadas por su campo
de estudio y su técnica de medición.
Progreso científico es mas probable que
se produzca cuando los psicólogos
estudien organismos simples en
situaciones bastante sencillas.
![Page 10: Kenneth Spencer](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022100803/58ee3eba1a28ab89318b46bb/html5/thumbnails/10.jpg)
◦ El condicionamiento clásico (se produce cuando un estímulo antes neutro se vuelve capaz de provocar una respuesta aprendida) y el instrumental (forma de aprendizaje mediante el que un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas).
![Page 11: Kenneth Spencer](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022100803/58ee3eba1a28ab89318b46bb/html5/thumbnails/11.jpg)
Como estudio el aprendizaje
• Los fenómenos del aprendizaje consistían en cambios conductuales que se producían en experiencias repetidas en las mismas situaciones u otras esencialmente similares.
• Se enfoco en los cambios conductuales (E-R) observables y trato de determinar los factores o variables que se relacionan con ellas.
• Se intereso por todas las variables que determinaban la conducta en las situaciones de aprendizaje.
![Page 12: Kenneth Spencer](https://reader038.fdocuments.es/reader038/viewer/2022100803/58ee3eba1a28ab89318b46bb/html5/thumbnails/12.jpg)
Condicionamiento clásico como instrumental◦ El experimentador tiene como fin tomar disposiciones para la aparición de una respuesta simple
o una cadena de respuesta, seguida por el reforzamiento, el condicionamiento o la extinción de la relación de estímulos y respuesta.
◦ El perro que recorre el pasillo de u extremo a otro por comida. El reforzamiento es fundamental para que se produzca aprendizaje por medio del condicionamiento clásico (estímulos), no es esencial para el instrumental (modificación de respuestas)