KÍNDER

LENGUAJEACTIVIDAD1GUÍAPARAREALIZARENCLASEONLINE

Nombre:

Fecha:

Si No

Lenguaje1 1.MencionapalabrasquecomienzanconlalaletraTt. 2.Encierralaspalabrasquecomienzanconlasílabaindicada..

OA(3):Descubrirencontextoslúdicos,atributos fonológicosdepalabrasconocidas,talescomoconteodepalabras,segmentaciónyconteodesílabas,identificacióndesonidosfinaleseiniciales.Orientaciónapadres:estaguíaserádesarrolladaenlaclaseonline.Porfavornorealizarlaantes.Propiciarunambienteóptimo,fueradedistractores,parapoderrealizarlaguíajuntoalaeducadorayasistente.Alterminarlaclase,lessolicitamossubirlafotoalclassroom.Actividad1:RepasosílabainicialconconsonanteTt.

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GUÍADETRABAJODECLASEONLINESEMANA27 1.- Rodea el dibujo que comience con la sílaba indicada.

KÍNDER2.- Rodea el dibujo que comience con la sílaba indicada.

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LENGUAJEACTIVIDAD2

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Si No

Lenguaje21.Identifica(mencionando)lasílabainicialdeldibujo. 2.Escribelasílabainicialdelapalabra.

OA(3):Descubrirencontextoslúdicos,atributosfonológicosdepalabrasconocidas,talescomoconteodepalabras,segmentaciónyconteodesílabas,identificacióndesonidosfinaleseiniciales.OA (7): Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes, asociando algunos fonemas a suscorrespondientesgrafemas.Orientaciónapadres:sesugierebuscarunlugartranquilo,ensilencioylibrededistraccionestecnológicaspara ponersea trabajar. Sentarse en una silla cómoda con losmateriales a utilizar.Para comenzar, se lespreguntará:¿Recuerdaslaconsonantequecontinuamosaprendiendo?¿Recuerdascómosonabasilauníamosa las vocales? Pueden ver el video de semanas atrás para recordar lo aprendido sobre esta consonantehttps://youtu.be/GAP9c4LuUPYAhora, les explicaránque realizaremos lapágina154y155del libroCaligrafix, dondedeberánunir laspalabrasalosdibujossegúncorresponda.Leerlespausadamentecadainstrucción,repetirladesernecesario,yacompañarlosmientrasrealizan laguía.Porfavornodaleslasrespuestas.Preguntarles:¿Quédibujoes?¿Conquésílabatermina?Hacer lomismocontodoslosdibujosde laactividad.En lapartededebajode lahoja,deberánleerlapalabrayrealizarundibujodeésta.Luegoenlapágina155deberáncopiarlasfrases,talcual muestra el ejemplo, luego deberán asociar la oración con el dibujo, colocando el número quecorresponda.Alfinalizar,preguntarles:¿Quélespareciólaactividad?¿Lescostó?¿QuédibujocomenzabaconlasílabaTA?¿QuédibujocomenzabaconlasílabaTU?.Felicitarloporelavanceensusactividades.Actividad2:Leerpalabrasyfrases.Leercomprenderyescribiroraciones.

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LENGUAJEACTIVIDAD3

Repasa con tu dedo índice por encima de la palabra.

Escribe cada letra de la palabra ¨televisión¨ en los cuadrados dados.

Separa en sílabas (con aplausos, partes de tu cuerpo) y escribe cada sílaba en los rectángulos.

Escribe 2 veces la palabra “televisión”.

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OA(3):Descubrirencontextoslúdicos,atributos fonológicosdepalabrasconocidas,talescomoconteodepalabras,segmentaciónyconteodesílabas,identificacióndesonidosfinaleseiniciales.Orientaciónapadres:sesugierebuscarunlugartranquilo,ensilencioylibrededistraccionestecnológicasparaponersea trabajar. Sentarseenuna sillacómodacon losmateriales a utilizar.Paracomenzar, se explicaráa losniños/asquecontinuaremostrabajandoconpalabrasqueestamosaprendiendo,enestaocasiónlapalabraserá“televisión”,yaqueestamosviendo la unidaddeEquiposTecnológicos, y la trabajaremosdediferentesmaneras:con sus letras, sílabasyescrituradelapalabra.SelesmostrarálaguíaN3yseleexplicaráqueprimeropasaremosnuestrodedoíndiceportodalapalabra(dondeestá laestrella)despuéslasepararemosletraporletra(dondeestálacaritafeliz), luegoensílabas,dondeestáeltriángulo(delamaneraqueellosquieranhacer,aplaudiendooutilizandosucuerpo)yfinalmente,dondeestáellápiz,laescribiremos2vecesenelespaciodado,explicandoquedeberánescribirenelespaciodelmedio(dondeestáellápiz).Alfinalizar,harápreguntascomo:¿Conocíasestapalabra?¿Tecostóhacerestaactividad?¿Quéfueloquemástecostó?¿Tefuedifícilo fácilhacerlo?¿Tegustaríaaprenderaescribirmáspalabras?¿Cómocuáles?Ojalápoderregistrarsusrespuestasenelcuadernorojo,colocandolafechaylaactividadrealizada.Actividad3:Métodofonético,palabraTELEVISIÓN,guíaN3.

televisión

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Si No

Lenguaje31.Separalapalabraensílabas. 2.Escribesignosyletrasasociadasalosfonemasquequiererepresentar.

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LENGUAJEACTIVIDAD4

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Orientaciónapadres:sesugierebuscarunlugartranquilo,ensilencioylibrededistraccionestecnológicasparaponerseatrabajar.Sentarseenunasillacómodaconlosmaterialesautilizar.Enestaocasión ,selescontaráalosniños/asqueescucharántextobreve,quesellama“Tito”.Lesmostraránlaguíadetrabajoyespreguntarán:¿Dequécreesquesetratará?¿Cuálseráelpersonaje?¿Tegustaríaescucharlo?Comenzaránaleerlespausadamenteeltextoacontinuación,solicitándolesqueprestenmuchaatención,yaquedespuéslesrealizaránpreguntasalrespecto.Luegodeescucharlo,losinvitaránadesarrollarlaguíadetrabajo,yconlaayudadeustedes,escribiránlasrespuestas.Actividad4:Comprensióndelectura,“Titoysuprimerdíadeclases”.

OA (6):Comprendercontenidosexplícitosdetextosliterariosynoliterarios,apartirdelaescuchaatenta,describiendoinformaciónyrealizandoprogresivamenteinferenciasypredicciones.

“Tito y su primer día de clases”

Tito llevó el primer día de clases una lonchera, con alimentos deliciosos y

nutritivos.

Tenía ensalada de tomates con atún y unas tostadas.

De fruta unas toronjas peladas y para tomar jugo de tamarindo”

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Guía de trabajo

1. ¿Cómo se llamaba el niño de la lectura?

2. ¿Qué trajo en su lonchera?

3. ¿Qué letra en común tienen todas las palabras que están destacadas y con rojo en el texto?

4. ¿Qué otra palabra con la consonante T t conoces?

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5. Colorea las consonantes T mayúscula y t minúscula.