M. CARMEN ESPEJA

QUÉ SABEMOS

(HACEMOS,

VIVIMOS…)

-IDEAS PREVIAS-

QUÉ QUEREMOS

SABER,

(HACER, VIVIR…)

CÓMO PODEMOS

APRENDER,

(HACER, VIVIR… )

NOS INTERESA SER CONSCIENTES DE LAS TEORÍAS O CONCEPCIONES DE LA EDUCACIÓN

(Y DE LA VIDA) QUE SUBYACEN A NUESTRO TRABAJO

“EL CONOCIMIENTO, MEDIANTE EL

DIÁLOGO Y EL INTERCAMBIO DE

ARGUMENTOS, SERÁ UNO DE LOS

INSTRUMENTOS NECESARIOS DE LA

EDUCACIÓN DEL S. XXI.”

UNESCO

“ES NECESARIO REPENSAR GLOBALMENTE

LA EDUCACIÓN DESDE LAS NECESIDADES,

DESAFIOS, PISTAS DE FUTURO, PROBLEMAS

Y DEMANDAS SOCIALES, MÁS QUE DESDE LA

SIMPLE OFERTA”

F. IMBERNOM

LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES Y TECNOLÓGICAS

LOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS

LAS CONSECUENCIAS DE LA GLOBALIZACIÓN

APRENDIZAJES VITALESAPRENDIZAJES VITALES DE NUEVOS SABERESDE NUEVOS SABERES

APRENDER A CONOCERAPRENDER A CONOCERAPRENDER A HACERAPRENDER A HACER

APRENDER A SER O EXISTIRAPRENDER A SER O EXISTIRAPRENDER A CONVIVIR O VIVIR JUNTOSAPRENDER A CONVIVIR O VIVIR JUNTOS

(Comisión Internacional Delors- UNESCO, 1996)

EXIGEN

•REINVENTAR LA DEMOCRACIA DÍA A DÍA

•EL RESPETO DE LOS DERECHOS HUMANOS INDIVIDUALES Y SOCIALES

•UNA CULTURA DE PAZ Y JUSTICIA SOCIAL

•EL PLURALISMO Y LA DIVERSIDAD

•UNA NUEVA ÉTICA DE RELACIÓN CON LA NATURALEZA

•EL DESARROLLO SOSTENIBLE

•HABITAR LA TIERRA CON SABIDURÍA

•SER CIUDADANOS Y CIUDADANAS DEL MUNDO (DEL PLANETA) Y DE SU TIERRA (DEL BARRIO)

EDUCAR PARA

A TRAVÉS DE

•EL CULTIVO DE LA AUTONOMÍA DE LA PERSONA

•EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO, CRÍTICO…

•LA COMUNICACIÓN: EL NOSOTROS

•LA VALORACIÓN DEL DIÁLOGO COMO HERRAMIENTA PARA LA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE LOS CONFLICTOS

•LA PARTICIPACIÓN, LA CORRESPONSABILIDAD, LA COOPERACIÓN

ESPACIO PUBLICO PARA LA

REFLEXIÓN CRÍTICA

“CÓMO”…

ORGANIZAMOS EL ESPACIO, TIEMPO, MATERIALES…

APLICAMOS LOS CRITERIOS METODOLÓGICOS

SON NUESTRAS ACTITUDES ANTE LAS DIFERENTES SITUACIONES

SON LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN EN EL GRUPO

ES NUESTRA RELACIÓN CON LAS FAMILIAS

GESTIONAMOS LAS EMOCIONES

SON NUESTRAS EXPECTATIVAS RESPECTO AL GRUPO

OTROS…

PROYECTOS DE TRABAJO, ALGO MÁS QUE UNA PROPUESTA METODOLÓGICA

PROYECTO:

PLAN DE ACCIÓN Y REALIZACIÓN ALREDEDOR DE UN TEMA CUYO OBJETIVO ÚLTIMO ES LA CREACIÓN SOCIAL DE SIGNIFICADOS

SE PUEDE INVESTIGAR SOBRE CUALQUIER TEMA

CADA UNO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS PUEDE EXPRESAR LO QUE PIENSA

FOMENTAN LA ACTIVIDAD REFLEXIVA

TODO EL GRUPO-CLASE ESTÁ IMPLICADO

LA RELACIÓN ENSEÑANZA/APRENDIZAJE GIRA EN TORNO A LOS PROCEDIMIENTOS

POSIBILITAN APRENDER A PENSAR POR SÍ MISMOS, TENER CRITERIO

PRECISAN DE LA COOPERACIÓN

…

SOBRE EL NIÑ0/LA NIÑA: ES CRÍTICO/A, REFLEXIVO/A, PENSANTE, CAPAZ DE CREAR HIPÓTESIS... PIENSA

SOBRE LOS CONTENIDOS: SE TRATA DE QUE EL NIÑO Y LA NIÑA VAYAN CREANDO PROCEDIMIENTOS QUE LE PERMITAN APRENDER DE FORMA AUTÓNOMA ENSEÑAR A PENSAR

SOBRE ACTITUD POR PARTE DEL EDUCADOR/A: ORIENTAR, GUIAR, PROVOCAR CONFLICTOS... PROPORCIONA INFORMACIÓN Y ESTIMULA PARA QUE EL NIÑO/A CONSTRUYA SU PROPIO APRENDIZAJE

SOBRE EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN:PROMOVER APRENDIZAJES FUNCIONALES PARA LA VIDA

APRENDIENDOAPRENDIENDO

APRENDIENDOAPRENDIENDO

A SERCONOCERSE A SÍ MISMO/A MANIFESTAR SENTIMIENTOS, IDEAS, DESEOS…

A CONOCERREFLEXIONAR SOBRE ACTIVIDADES, ACCIONES, SITUACIONES…PENSAR, ARGUMENTAR…COMPRENDER EL MUNDO…

A HACEROBSERVAR…PLANIFICAR ACTIVIDADES, PROCEDIMIENTOS…

A CONVIVIRDESCUBRIR EL “NOSOTROS”DIALOGARCONSENSUAR NORMASDISENTIR, NEGOCIAR… COOPERAR…

EJE SOBRE EL QUE SE

ESTRUCTURA LA VIDA DEL

AULA

ESPACIO DE CRECIMIENTO PERSONAL Y DEL GRUPO

BÚSQUEDA DEL BIENESTAR COLECTIVO

PARTICIPACIÓN ACTIVA COMPROMISO EN

LA ELABORACIÓN Y CUMPLIMIENTO DE ACUERDOS, NORMAS…DESARROLLO

DE ACTITUDES COOPERATIVAS

BÚSQUEDA DE SOLUCIÓN A CONFLICTOS Y PROBLEMAS

TOMA DE CONCIENCIA DE LA PROPIA IDENTIDAD CAPACIDAD DE

DECIDIR, PARTICIPAR PLENAMENTE

EJERCICIO DE LIBERTAD Y TOMA DE DECISIONES

CONQUISTA DE AUTONOMÍA

TOMA DE CONCIENCIA DE DERECHOS Y DEBERES

RELACIONES AFECTIVAS

LUGARESPACIO DONDE PODAMOS SENTARNOS EN CÍRCULO, CON LA MAYOR COMODIDAD POSIBLE Y SIN OBJETOS (JUGUETES…) QUE PUEDEN DISTRAER LA ATENCIÓN

TIEMPOAL INICIAR LA JORNADA

- SALUDOS, RUTINAS…- TEMA (NOTICIAS, PROYECTO…)- PLAN DE TRABAJO

DESPUÉS DEL RECREO- RELAJACIÓN, CUENTO, ARTE…- JUEGOS,

AL FINAL DE LA JORNADA- RECUERDO- CANCIONES…

EN CUALQUIER MOMENTO EN QUE SEA NECESARIA LA PARTICIPACIÓN DEL GRUPO

CONTENIDOVARIA EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES E INTERESES DEL GRUPO. SE MANTIENE LA RUTINA

UN EJEMPLO:

CUANDO QUIERAS HABLAR, LEVANTA LA MANO

NO HABLES MIENTRAS HABLA OTRO COMPAÑERO/A

HABLA CLARO Y ALTO PARA QUE TODOS PODAMOS ENTENDER LO QUE QUIERES DECIR

PIENSA LO QUE QUIERES DECIR ANTES DE PEDIR LA PALABRA.

RESPETA A TUS COMPAÑEROS/AS

HABLA CLARO Y ALTO PARA QUE TODOS PODAMOS ENTENDER LO QUE QUIERES DECIR

LAS REGLAS DEL CORRO

☻LOS SALUDOS

☻EL CONTACTO

☻LA RISA

☻¿QUÉ, POR QUÉ, PARA QUE, COMO, CUANDO, DÓNDE…?

☻EL JUEGO

☻LAS NORMAS

☻LOS CONFLICTOS

☻SENTIR Y PENSAR

☻LA CAJA DE LAS PALABRAS, DE LOS TESOROS…

☻EL BAÚL MÁGICO

☻ARTE

☻LOS CUENTOS

☻LOS OBJETOS

☻RECONSTRUCCIÓN DE LA JORNADA

ESTRATEGIAS, MOMENTOS, GESTOS…

RECOMENDACIÓN A UN NIÑO

DEFIENDE LO QUE ES JUSTO

TRABAJA DURO

COMPARTE

NADIE VIVE POR SÍ SOLO:

POR SÍ SOLO, NADIE ES NADA

INDIOS PUEBLO-HOPI