La casa es la escuela, dice la abuela…

A leer se aprende leyendo y a escribir se aprende escribiendo.

Secuencia didáctica: ¿Reconozco la casa como escuela?

Para padres, maestros y en general adultos que estén en este

momento compartiendo con niños es importante organizarse y

trabajar en casa adaptándose a las circunstancias “no para

mantenerlos ocupados”, sino para DISFRUTAR con ellos mientras

avanzan en su APRENDIZAJE. Para nadie es un secreto que la

mayoría de niños y jóvenes que asisten a nuestras escuelas muestran

muy poco interés por la lectura y la escritura, hecho que se convierte

en una problemática a la hora de avanzar en el proceso de enseñanza

aprendizaje. Entre las causas del problema se tienen identificadas

varias, pero en este momento podemos remitirnos a la dos más

relevantes:

1- En casa, los niños en su mayoría, no tienen un ambiente lector-

escritor. Hay poco acompañamiento por parte de la familia, a la

hora de aprender a leer y a escribir.

2- Los métodos utilizados muchas veces no son los más

recomendados para lograr formar niños verdaderamente

amantes de la lectura y la escritura y se convierte este

aprendizaje en algo poco significativo para los niños por lo que

suelen caer en el aburrimiento.

Por lo anterior, este momento de cuarentena puede tomarse como

una oportunidad para ayudar a potenciar estos procesos de lectura y

de escritura a través de ejercicios para mejorar el habla y la

escucha, que junto con la lectura y la escritura conforman las

habilidades básicas de la competencia comunicativa.

La presente propuesta didáctica se denomina: La casa es la escuela,

dice la abuela. Esta propuesta ofrece un conjunto de actividades

todas interrelacionadas, pertinentes a las circunstancias de

aislamiento que vivimos y tiene como base tomar la LITERATURA

como pretexto para leer, escribir, hablar y escuchar. Los textos

y actividades propuestos fueron cuidadosamente seleccionados y

escritos pensando en ustedes y en los niños. En casa podrán ampliar

actividades, es decir, crear otras que se les ocurran de acuerdo con

los intereses que muestren los niños y con los medios que tengan en

casa.

¿Cuál es el propósito?

Motivar a niños, jóvenes y al grupo familiar para desarrollar procesos

de lectura y de escritura mientras interactúan y aprenden de

manera divertida.

¿Qué se necesita?

Organizar un horario, un espacio de la casa y deseos de disfrutar con

los niños sin olvidar ser constantes y estudiar diariamente. Deben

elegir en casa una persona que orientará el trabajo y deberá ser

alguien a quien le guste leer, escribir, hablar y escuchar. No será

difícil, ¿verdad?

Materiales:

-Cuaderno

-Lápiz.

-Papel.

-Lápices de Colores.

Para comenzar el trabajo con las actividades de leer, escribir,

hablar y escuchar es necesario seguir las instrucciones en el orden

en que acá se sugieren e ir paso a paso, sin prisa, para lograr que cada

actividad se desarrolle.

Recuerden que para empezar a trabajar con la lectura de un texto es

necesario tener en cuenta una preparación antes de llegar al texto,

es decir, hacer unas actividades previas o un “antes de” y unas

actividades posteriores, es decir, un “después de”. Esta propuesta

gira alrededor de dos textos que son poemas infantiles y como verán

son muy propicios para hablar y escribir sobre el momento que

vivimos de encierro en una casa, de las distintas emociones por las

que pasamos. Se pueden aprovechar al máximo para hacer de este

momento una experiencia de oportunidad para aprender en casa.

Después de leer cada texto verán unos ejercicios de comprensión

lectora y de creatividad sobre lo leído.

Comencemos.

Antes de leer los poemas

Expresión oral. (Hablar)

1. Antes de comenzar a leer los poemas organiza en familia un

conversatorio o charla donde cuenten si les gustan las

canciones. Seleccionen una canción y anímense a cantar en

familia.

2. Después de cantar, hablen sobre los cuentos clásicos, por

ejemplo: el cuento de Pinocho, Blanca nieves, Caperucita Roja

y todos los que cada quien recuerde.

3. Hablen del cuento de Caperucita y recuerden personajes,

hechos y lugar donde ocurrieron los hechos en este cuento.

Si el niño o los niños no saben el cuento usted como adulto

puede narrarlo.

4. Jueguen a “Los cuentos cortos armando rimas”, por ejemplo:

-Te cuento el cuento del gallo tapado

que al saltar la cerca se quedó enredado.

-Este es el cuento de Caperucita

que pintaba al lobo junto a la ovejita.

Fíjense en la pronunciación clara de todas las palabras cuando

los niños hablan.

5. Ahora piensen en un animal que le guste y armen su cuento

corto en rima, por ejemplo:

Mi perrita Lola se montó en la escoba,

montada a caballo, llegó hasta la alcoba.

Pikachú, mi gato, jugó largo rato

y ahora muy contento, va para el teatro.

Pueden observar la siguiente imagen y seleccionar los dibujos que

representan sus animales favoritos para crear su cuento corto.

Listos, ¡A leer los poemas!

Lean en voz alta el poema 1 de Caperucita y la abuela, que acá

se presenta. Recuerda hacerlo con un buen tono de voz y si es

posible pueden inventarle música.

Recuerde la importancia de escuchar y ser escuchado.

Poema 1

Caperucita y la abuela

Hoy Caperucita se siente encerrada

y canta el poema: “La casa alocada”

Dice que cantando aleja sus miedos

por tanta noticia que viene de lejos.

Cuentan en el pueblo, que el lobo feroz

llegó enfurecido con hambre y con tos.

¡No puedes salir! -Advierte la abuela

y por muchos días, tu casa es la escuela.

-Toma ahora mismo, lápiz y papel,

¡Vamos a escribir, cantar y leer!

(Aura Marina Castro)

Ahora lean interpreten en voz alta el poema Caperucita y la

abuela, pero jugando a decir todo el poema en distintos tonos

de voz para expresar distintas emociones, llorando, riendo,

enojados, felices etc. Intenten memorizar el poema y

declamarlo.

Después de leer y memorizar el poema de Caperucita y la abuela,

respondan el cuestionario que aparece en el anexo 1, al final de esta

secuencia. Son ejercicios para ver la comprensión que se tuvo del

texto leído. Si los niños son muy pequeños y aun no escriben, hagan

las preguntas oralmente.

Luego de responder las preguntas del cuestionario en el anexo 1

sobre el poema numero 1 Caperucita y la abuela, descansen

organizando un juego para que todos se muevan, bailen, salten

dramaticen o cualquier actividad divertida en familia con los niños y

que implique movimiento.

Después, retome la secuencia y continúen con lo siguiente.

Ahora observen esta imagen y escriban qué piensan sobre lo que ven.

---------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------.

Completa el siguiente texto:

Mi nombre es ----------------------tengo ----- años.

El nombre de mi abuelita es -------------------------------------.

Ella vive ------------------------------------------------------------------

----------------. El nombre de mi abuelito es----------------------------

-----------. Él vive en----------------------------------------------.

Escribe una carta a la abuelita. Si no saben escribir, envía el mensaje

a través de un lindo dibujo.

Observa esta poesía y si quieren apréndanla para cantarla a la

abuelita. Si la abuelita no está con ustedes, pueden decírsela por

teléfono.

Ahora a leer el poema La casa alocada.

Antes prepárense para leer el poema dos, La casa alocada.

Si tiene posibilidad de Internet pueden entrar al siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=ntZ0hxOKnEw

Ver video de la casa alocada y cantar el poema.

Respondan: ¿Cómo se imaginan una casa alocada?

Elaboren un dibujo de una casa disparatada.

La casa alocada

Era una casa muy alocada

No tenía techo, no tenía nada

Abrir la puerta nadie podía

Porque la casa no la tenía

Mirar afuera no se podía

porque ventanas tampoco había.

Nadie podía hacer pipí

porque retrete no había allí.

Estaba hecha con mucho esmero

Calle los Bobos, número cero.

(Vinicius de Moraes)

Recuerda leer el poema tantas veces como quieran y con los diversos

tonos de voz, con el ritmo que exige para que sea escuchado con

interés. Luego de leerlo varias veces intenten memorizarlo.

Pueden declamarlo en diversos tonos: por ejemplo: riendo, en tono

furioso, cantando etc.

Una vez terminen de leer y memorizar el poema de La casa alocada

respondan el cuestionario que aparece al final, en el anexo 2. Son

ejercicios para verificar la comprensión que se tuvo del texto leído.

Si los niños son muy pequeños y aun no escriben, hagan las preguntas

oralmente.

Actividades de ampliación y más creatividad

En una hoja de block o un cuaderno pida que elaboren un dibujo de la

casa alocada, de Caperucita y a la abuela.

Luego dibujen una casa normal, como la imaginan y permita que

comenten sus dibujos.

Escriban si piensan que esta frase es verdad o no. Justifiquen su

respuesta.

Completen el escrito.

La casa de mi abuelita es-------------------------------

-------------------------------------porque---------

------------------

Comenten en familia la situación de cuarentena que se está viviendo

a nivel mundial. Piensen en cómo se ha afrontado la situación en casa

y qué han hecho hasta el momento.

1. De las siguientes emociones que representan los dibujos, cuál

es la que más han sentido en estos días:

Tristeza.

Miedo o temor

Felicidad.

Rabia o enojo.

Escriban en el cuaderno una lista de los principales temores y

qué pueden hacer para espantarlos. Por ejemplo, analicen lo que

hicieron Caperucita y la abuela.

Piensen si las actitudes de ellas se pueden o no imitar. Expliquen

por qué.

Ahora pueden leer este poema y cantarle al miedo.

“El miedo es muy feo,

me quiso seguir,

Yo le grité: !FUERA!

!Véte ya de aquí!

Y el miedo asustado,

salió disparado…

se fue de mi lado,

rabioso, enojado.

Dicen que lo vieron,

pálido, angustiado,

le dolía la panza

se sentía mareado.

Pero hoy regresó,

me miró de lado,

tímido sonrió,

Pensé… !No es tan malo!.

que vaya y que venga,

muy de vez en cuando.

Ahora me pregunto:

¿Me estará cuidando?

(Aura Marina Castro)

Anexo 1:

Caperucita y la abuela

De acuerdo con el texto Caperucita y la abuela, señala la respuesta

acertada.

Caperucita se quedó encerrada en compañía de:

a. el lobo.

b. un amiguito.

c. la abuela.

Caperucita se sintió encerrada y decidió ponerse a:

a. llorar.

b. cantar.

c. bailar.

El lobo llegó con:

a. hambre y sin tos.

b. hambre y con tos.

c. Tos, mucha tos.

Los versos que Caperucita cantó eran del poema titulado

a. Una casa sola

b. La casa alocada.

c. La casa desocupada.

Caperucita canta para:

a. no ver noticias

b. no sentir miedo

c. no sentirse triste encerrada.

Caperucita está encerrada porque:

a. la abuela la castigó.

b. no tiene amigos para jugar.

c. ella y su abuela le temen al regreso del lobo.

Caperucita y la abuela están asustadas porque:

a. ven muchas noticias alarmantes que llegan de lejos

b. saben que el lobo es muy peligroso y las puede comer.

c. son muy miedosas.

La abuela pide a Caperucita lápiz y papel porque quiere

a. distraerla para que no piense en el lobo.

b. ayudarle en las tareas del colegio.

c. enseñarle a dibujar a un lobo.

Piensen en cómo podría ayudar a Caperucita para vencer el miedo o

para desaparecer al lobo. ¿Cuál sería la solución? Elaboren un dibujo

como respuesta, coloréenlo y expónganlo dando razones claras de lo

que pensaron.

Anexo 2

La casa alocada

La casa alocada era una casa:

a. normal como son las casas.

b. una casa muy rara que no tenía nada.

c. una casa muy desordenada.

La calle donde estaba ubicada la casa alocada era una calle:

a. de niños que jugaban.

b. imaginaria, no existía.

c. real y muy admirada por la gente.

Expresión escrita: (Importante participar y escribir con

ortografía.

1. Tomen lápiz y papel y dibujen la casa de Caperucita y la

abuela y la casa alocada. Coloréalos. Una vez tengan sus

dibujos pueden presentarlos en su grupo familiar.

2. Escriban los poemas en sus cuadernos para que, además de

guardarlos, iniciar su colección de poemas.

3. Debajo de cada título escriban y completen las siguientes

frases

Caperucita estaba en la---------con su----------------.

El lobo regresó con -------------------------------------------

Caperucita y su ----------------------decidieron------------------------

-----------------------------.

-Escriban las palabras que nombran las cosas que no tenía la casa.

La casa alocada no tenía ------------

La casa alocada no tenía ------------

La casa alocada no tenía ------------

Un juego más de palabras. Unan las palabras que riman, es decir, que

terminan igual.

escuela caperucita nada alocada

abuela feroz tos abuelita

Otras actividades pueden ser:

Pesca en las siguientes palabras las cinco vocales y escríbelas sin las

consonantes

Abuelito: a-ue-i-o

Abuelita ---------

Estudiosa ---------

Droguería --------

Murciélago ---------

Mariposa -----------

Observen el dibujo de la casa. Coloreen de distintos colores y escribe

las palabras como techo, puerta, ventana…

escuela abuela

Elaboren una lista de las partes de la casa y todos los objetos que allí

se ven.

Todas las actividades se pueden ampliar libremente de acuerdo con

lo que los niños necesiten o exijan según sus intereses.

Lo importante en todo el proceso es DIVERTIRSE APRENDIENDO.

Nota. Las imágenes son todas tomadas de internet dadas las circunstancias de elaborar un

material en época deaislamiento.

A nuestros colegas docentes

En las actuales circunstancias de encierro en casa es necesario ver

las cosas con optimismo y a todos nos corresponde poner nuestro

granito de arena, desde donde estemos. Por esa razón y pensando en

cómo podemos ayudar, queremos compartir este trabajo didáctico

cuyo objetivo es mejorar sustancialmente procesos de lectura y de

escritura en los niños y, de paso, contribuir con el manejo de

emociones que pueden surgir en las familias en circunstancias

atípicas como la que estamos viviendo.

Por lo anterior, buscamos que se aproveche el tiempo que ahora se

tiene en casa para que los padres puedan orientar un proceso

didáctico con sus hijos.

Este trabajo fue elaborado por Pedro Pablo Ramirez y Aura

Marina Castro. Nuestra experiencia como docentes, asesores

pedagógicos de Escuela Nueva Activa y el deseo de DAR, son la base

de este trabajo.

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