-La casa es la escuela, en plena cuarentena · Trabajo elaborado por Pedro Pablo Ramírez y Aura...

Trabajo elaborado por Pedro Pablo Ramírez y Aura Marina Castro . Año 2020.

Pági

na1

-La casa es la escuela, en plena cuarentena

Imágenes N° 1 y 2

Presentamos con entusiasmo la cuarta sección de la secuencia

didáctica y agradecemos a padres, docentes y estudiantes por los

reportes de trabajos recibidos sobre las actividades realizadas en

familia. Nuestro propósito es acompañarlos y motivarlos en esta

situación de cuarentena para que disfruten aprendiendo en casa.

Al igual que en las tres secciones anteriores, podrán disfrutar de

diversos tipos de textos, incluidos los textos narrativos,

descriptivos, informativos-científicos. Podrán ver cómo a través del

refuerzo de las habilidades comunicativas se pueden trabajar

diversas temáticas de las distintas áreas. Será muy divertido y

enriquecedor.

¿Cuáles son los propósitos?

Además de motivar al grupo familiar para que compartan tiempo y

espacio durante la cuarentena, se busca:

-Mejorar notoriamente los procesos de lectura y de escritura, de

oralidad y de escucha, es decir, las habilidades comunicativas.

- Reconocer formas de trabajar en diversos temas de las diversas

áreas de manera integral y coherente.

- Contribuir al manejo de emociones para lograr que la situación de

cuarentena no afecte tanto la salud física y mental de las familias.

https://www.google.com/url?sa=i&url=https://cecodap.org/10-derechos-de-los-ninos-para-garantizar-durante-la-cuarentena/&psig=AOvVaw3qYZcrHywpkvoKyFQMSKwP&ust=1590775758314000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCKCqnNOT1-kCFQAAAAAdAAAAABAD


Pági

na2

Recordemos algunas recomendaciones para quien orienta el

desarrollo de las actividades.

Imagen N°3

La persona en la familia que dirige las actividades deberá:

*Hacer el trabajo con gusto y mostrar su entusiasmo al leer, escribir,

hablar y escuchar.

*Fijarse en los propósitos para buscar que se cumplan.

* Leer la sección de las secuencia antes de trabajarla para mayor

claridad en el desarrollo de las actividades.

* Utilizar los diversos tonos de voz necesarios al leer en voz alta

*Leer y releer los cuentos y textos cuantas veces sea necesario.

*Seguir las instrucciones y el orden que la secuencia didáctica

presenta e ir paso a paso, sin prisa.

*Recordar que se necesita ser disciplinados, disfrutar del

aprendizaje y estudiar diariamente.

*Saber que la expresión secuencia se refiere a una serie de

actividades que se dan unas a otras y que guardan relación entre sí y

didáctica se refiere a la enseñanza

*Verificar que se tengan listos os materiales antes de dada sesión. –

(Cuaderno, lápiz, papel, lápices de Colores, tijeras, pegante)

*Recordar que si los niños son muy pequeños y aún no leen ni escriben,

se debe propiciar que disfruten de escuchar las lecturas en voz alta

y que realicen las actividades más sencillas como dibujar, jugar,

cantar y especialmente lo que quieran y puedan hacer.


Pági

na3

Materiales:

-Cuaderno, lápiz, papel, lápices de Colores, tijeras, pegante etc.

Imágenes N° 4 y 5

-Antes de comenzar el leer el texto 1, oriente estas actividades

previas, es decir, organiza el juego Adivina, adivinador. Pida que

digan adivinanzas que conocen.

Imagen N° 6

Las adivinanzas son una buena manera de estimular la inteligencia, la

lógica y la creatividad. En las adivinanzas se describe un objeto o

personaje que hay que descubrir con los datos dados. Pueden jugar a

inventar o crear adivinanzas.

Por ejemplo:

Es tan pequeñito que nadie lo ve,

muy fuerte te ataca, te puede vencer

lava bien tus manos, le podrás ganar,

usar tapabocas te protegerá. ( usroconvai)

https://www.google.com/url?sa=i&url=https://adivinanzas10.com/de-animales/&psig=AOvVaw1NsV1s-amcCSAMRihCzzXx&ust=1590853286591000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCMC9g7u02ekCFQAAAAAdAAAAABAShttps://www.google.com/url?sa=i&url=https://www.bekiapadres.com/articulos/adivinanzas-animales-respuesta/&psig=AOvVaw1NsV1s-amcCSAMRihCzzXx&ust=1590853286591000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCMC9g7u02ekCFQAAAAAdAAAAABAYhttps://www.google.com/url?sa=i&url=https://eresmama.com/jugando-las-adivinanzas/&psig=AOvVaw1NsV1s-amcCSAMRihCzzXx&ust=1590853286591000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCMC9g7u02ekCFQAAAAAdAAAAABAN


Pági

na4

-Después de jugar, pida que observen detenidamente las siguientes

ilustraciones e imaginen qué dirá en el texto escrito.

- Explique que deben unir con una línea el texto de la adivinanza con

el dibujo que representa la respuesta.

Llevo mi casa al hombro, camino sin

tener patas , y voy dejando mi

huella, con un hilito de plata.

imagen N° 7 Soy tripulante de la nave espacial

y a la luna me gusta visitar

imagen N°8

Soy pequeñita, vuelo entre las

flores, tengo mis alas de mil

colores.

imagen N°9

Es mi caminar lento y ondulado

y al paso del tiempo me verán

volando.

imagen N° 10

-Pregunte qué saben sobre los astronautas, la luna, el espacio, los

planetas. Permita que hagan muchas preguntas y anótelas. Al

terminar la secuencia podrán verificar si encontraron o no

respuestas a esas preguntas.

-Aclare que al leer el texto 1 y realizar las actividades, aprenderán,

no solo sobre las mariposas sino sobre muchos otros temas de

interés.

https://www.google.com/url?sa=i&url=https://www.youtube.com/watch?v=OQ0-KTQfQP4&psig=AOvVaw2Y_W62KYA628JTHzkZUKz-&ust=1590355870790000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCOjNz7n3yukCFQAAAAAdAAAAABAT


Pági

na5

Texto 1-Texto narrativo, el cuento.

-Lea en voz alta, con tono de voz adecuado y pronuncie claramente

las palabras. Si quiere escuchar el audio del cuento lo puede

encontrar en el link https://www.youtube.com/watch?v=63_F7aXll-

La mariposa astronauta

Imágenes N° 11 y 12

Cierto día, una linda mariposa volaba muy contenta entre muchas

flores de colores. De pronto, una rosa roja le preguntó: —¿Alguna

vez has volado tan alto, hasta llegar al sol? La mariposa contestó: —

Me gustaría volar hasta el cielo para ver la luna bella, para jugar con

el sol y también con las estrellas.

La mariposa su vuelo siguió y de pronto con la abeja se encontró. Le

contó que hasta el sol y otros planetas le gustaría viajar. Y la abeja

le dijo sin titubear: —Si quieres volar tan alto y a otros planetas

llegar, debes tener por lo menos un buen traje espacial.

Entonces, la mariposa pidió a su amiga la araña, que hacía ropas de

telarañas, que le confeccionara un traje espacial. La araña aceptó la

https://www.youtube.com/watch?v=63_F7aXll-https://www.google.com/url?sa=i&url=https://www.freepik.es/vector-premium/ilustracion-vectorial-dibujos-animados-astronautas-espacio-exterior_2897902.htm&psig=AOvVaw2Y_W62KYA628JTHzkZUKz-&ust=1590355870790000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCOjNz7n3yukCFQAAAAAdAAAAABAO


Pági

na6

petición: —Un traje espacial contenta tejeré y con hebras de plata

te lo coseré.

En ese momento, llegó el pequeño grillo curioso y a la mariposa le dijo

que, para poder viajar también necesitaba una nave espacial: —Si no

tienes una nave, no podrás tu viaje hacer, tus alas son pequeñitas y

al viento no podrán vencer. Entonces la mariposa pidió al gusano de

seda y constructor que le hiciera una nave espacial. El gusano se puso

muy contento y le dijo al momento: —Una nave te haré, pero tienes

que manejarla muy bien, al derecho y al revés.

Finalmente, una amable hormiga del vecindario ayudó a la mariposa a

ordenar todas las cosas y le dio algunos consejos para ese viaje tan

lejos: —No te acerques tanto al sol, te dará mucho calor. Ni te alejes

tanto de él, pues mucho frío puedes tener.


Y el momento de partir llegó por fin. Todos hicieron una ronda muy

hermosa para despedir a la mariposa. —Cuando estés en el espacio,

escríbenos un mensaje, que se lea en todas partes, para saber de tu

viaje. Y la hermosa mariposa que volaba entre las flores, su sueño

logró alcanzar, subió tan alto, tan alto que al fin con el sol y la luna

pudo jugar

Autora: Sonia Jorquera. Chilena

https://www.google.com/url?sa=i&url=https://es.123rf.com/photo_68532677_ilustraci%C3%B3n-vectorial-de-los-animales-prados-ara%C3%B1a-caracol-hormigas-mariquita-mariposa-y-abeja.html&psig=AOvVaw0Bces7kQ5nOVxRUHfxp8wA&ust=1590774696794000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCKCrhNmP1-kCFQAAAAAdAAAAABAi


Pági

na7

-Oriente una conversación sobre el concepto de cuento, sus partes y

características.

El cuento es un relato o narración creada por un autor con base en

hechos reales o imaginarios donde actúan unos personajes en un

ambiente determinado. En el cuento se da un comienzo o iniciación,

un nudo o problema y un desenlace o fin.

Pregunte si entienden todas las palabras que aparecen en el cuento.

Por ejemplo, la palabra astronauta. Recuerde que para entender un

texto es necesario conocer el significado de todas las palabras.

Astronauta: Es una persona capacitada para tripular o manejar una

nave espacial y la nave espacial es un vehículo que puede salir de la

atmósfera tierra y volar en el espacio.

Imagen N°15

Después de leer el texto pida que realicen los siguientes ejercicios

para verificar su comprensión. Cuando desarrollen los ejercicios,

comparen las respuestas de cada uno con las que aparecen al final

de la sesión.

*Nivel literal (Las preguntas de nivel literal tienen la escrita en el texto leído)

-Señale las respuestas correctas.

1. El deseo de la mariposa era:

a. volar tan alto hasta las nubes para ver a la luna y al sol.


Pági

na8

b. volar hasta el cielo para ver y al sol, la luna y jugar con las

estrellas.

c. volar muy alto al espacio y ver al sol y a la luna.

2. La rosa le preguntó a la mariposa

a. qué hacía volando en el jardín.

b. por qué sus alas eran de colores.

c. si alguna vez había volado hasta llegar al sol.

3. Los personajes que hicieron el traje y la nave espacial fueron

a. la abeja y la araña.

b. la araña y el grillo.

c. la araña y el gusano de seda.

4. Los amigos de la mariposa al despedirla hicieron una ronda y le

pidieron

a. que les trajera un rayito de sol.

b. que les escribiera un mensaje.

c. que les trajera un pedazo de luna.

5. El número de personajes que actúan en el cuento es

a. 8

b. 6

c. 7

6. Ahora, a reconstruir el cuento. Lea los siguientes párrafos del

cuento. En los círculos de la izquierda ubica el número 1, 2, o 3

de acuerdo con el orden en el que deben ir para resumir el

cuento.


Pági

na9

Gracias a la solidaridad de sus amigos animales, la

mariposa pudo finalmente volar y cumplir su sueño.

La mariposa volaba por entre las flores, cuando se

encontró con la rosa y le habló sobre el sueño de

volar hasta el sol, la luna y las estrellas.

La mariposa, con ayuda de sus amigos, logró tener una

nave y un traje espacial para poder volar muy alto.

7. Forme oraciones. Relacione el nombre de cada animal con el

número correspondiente a su acción, de acuerdo con el cuento.

Por ejemplo, abeja-3.

La abeja tejió el traje espacial con hebras de plata para la

mariposa. 1

La araña ayudó a la mariposa a ordenar las cosas. 2

El grillo advirtió a la mariposa sobre la necesidad del traje

espacial. 3

El gusano de

seda

hizo la nave y advirtió que debía saber manejarla

muy bien. 4

La hormiga advirtió a la mariposa la necesidad de una nave

espacial. 5

La mariposa preguntó a la mariposa si había volado al sol. 6

La rosa Viajó muy alto y jugó con el sol y la luna. 7

*Nivel inferencial( Las preguntas de nivel inferencial no tienen la respuestas escritas en el texto, son respuestas que se pueden inferir, suponer, concluir)

8. La mariposa pudo realizar su sueño gracias a


Pági

na1

0

a. la constancia de su trabajo y de sus grandes y coloridas alas.

b. la ayuda y solidaridad de sus amigos, los animales.

c. el consejo de la rosa y de los animales.

9. Por las características de los personajes que aparecen en el cuento

se puede concluir que todos son

a. animales clasificados como insectos.

b. animales que tienen huesos.

c. animales que vuelan muy alto.

10. Analiza la siguiente situación y señala la respuesta correcta

En el jardín se encontraban dos abejas, tres mariposas y un grillo.

Estos tres insectos tienen tres pares de patas y dos pares de alas

cada uno. ¿Cuántas patas y cuántas alas tienen entre todos?

La respuesta es.

a. 12 patas y 4 alas

b. 18 patas y 12 alas

c. 20 patas y 6 alas.

Expresión escrita

Imagen N° 16

(Importante participar y escribir con ortografía). Recuerde que

orientar el trabajo de escribir exige leer, revisar, corregir, volver a

revisar cada escrito.


Pági

na1

1

- Explique cada una de las actividades siguientes.

- Frente al nombre de cada animal escribe la función o actividad

principal de cada uno, en la vida real.

La abeja es un animal muy útil porque nos da la miel.

La araña _________________________________________

El grillo__________________________________________

La hormiga________________________________________

La mariposa _______________________________________

5- Pida que recuerden cada uno de los personajes del cuento y que

completen el texto con las palabras del recuadro. Luego deberán

leerlo en voz alta para todos.

imagen N°17

Los animales sentían ___________ y _________________ por la

mariposa. La abeja, excelente _____________; el grillo muy

__________y __________ ; la araña y el gusano buenos

______________ contribuyeron con su obra para lograr el viaje de

la mariposa. La hormiga, muy_____________ y tan ___________

como siempre, también puso su granito de arena. Los animales

mostraron ser muy _______________con la mariposa.


Pági

na1

2

respeto consejera analítico admiración observador amabilidad

trabajadores ordenada amable solidarios

- Oriente una conversación para comentar las respuestas a las

siguientes preguntas.

- ¿Creen que realmente una mariposa puede volar tan alto, hasta

la luna y el sol? Pida justificar las respuestas.

- ¿Cuál de todos los animales crees que es el que más alto vuela?

- ¿Conoces o sabes algo acerca de animales como el cóndor?

- Compara un cóndor con una mariposa. En qué se parecen y en

qué son diferentes.

-Oriente la observación de la imagen y pida que seleccionen los

personajes que les gusten para crear y escribir sus propios

cuentos en sus cuadernos.

Imagen N°18

Cierta vez, cuando ________________________________

_____________________________________________

https://st.depositphotos.com/1428083/3938/i/950/depositphotos_39389049-stock-photo-farm-animals.jpg


Pági

na1

3

__________________________________________________

__________________________________________________

_________________________________________________.

Recuerde que cuando terminen de escribir el cuento en borrador, se

debe revisar, corregir y volver a revisar, para luego leerlo y darlo a

conocer.

*Nivel crítico-intertextual(En este nivel las preguntas tienen como rspuesta el pensar y sentir de cada persona frente al texto leído por lo que es necesario comentar

y debatir sobre esas respuestas)

-Pida que recuerden el cuento de la Mariposa Astronauta y organice

una conversación acerca de temas como la la solidaridad y la

colaboración. Puede orientar la actividad con preguntas como ¿Creen

la ayuda de los animales fue importante para la mariposa? ¿por qué?

¿creen que la mariposa hubiera podido cumplir el sueño sola?

-Oriente la actividad de analizar situaciones familiares en donde

crean que es importante la solidaridad. Pida que piensen y hablen de

las cosas que pueden ocurrir en una familia donde falta la solidaridad.

La solidaridad es la capacidad que tenemos como miembros de una

comunidad, para colaborar, es decir, comprender que los demás

necesitan de nuestro apoyo así como nosotros también necesitamos

de los demás. Debemos tener presente que todos necesitamos de

todos.

-Dirija una conversación sobre la solidaridad y cómo se puede ser

solidario simplemente como parte de los quehaceres diarios.

-Pida que escriban en el cuaderno los siguientes enunciados y los

completen.

*Soy solidario en casa con mi familia cuando

_____________________________________


Pági

na1

4

______________________________

*Soy solidario en casa con el medio ambiente cuando

______________________________

______________________________

-Oriente la observación de la siguiente imagen y pida que escriban

un texto sobre lo que ven, qué piensan y qué mensaje les deja.

Imagen N°19 Recuerde que las actitudes de generosidad, de ayuda, de solidaridad

nos causan felicidad y la emoción de ser felices contribuye a

sentirnos mejor y a ser más saludables. En épocas difíciles como la

que estamos viviendo por la pandemia, todos debemos aplicar la

solidaridad.

https://www.google.com/url?sa=i&url=https://www.alavareyes.com/2020/03/20/acciones-solidarias-para-sobrellevar-mejor-la-cuarentena-sanitaria/&psig=AOvVaw0Y-yzn4iGh7WnCpfGgZfgv&ust=1590683547904000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCMCJ1J-81OkCFQAAAAAdAAAAABAd


Pági

na1

5

Imagen N° 20

-Explique las frases “granito a granito se puede llegar a construir

una gran montaña”. “Hoy por mí, mañana por tí”

Texto 2: Descriptivo de un proceso

Antes de leer el texto 2 pregunte si saben cómo es , qué come, cómo

vive y cómo nace una mariposa y todo lo que conocen acerca de este

insecto. Pida que observen la imagen y la comenten.

Cómo nace una mariposa

Imagen N°21

https://www.google.com/url?sa=i&url=https://www.ultimahora.com/jovenes-solidarios-reparten-viveres-personas-escasos-recursos-n2876664.html&psig=AOvVaw2CG_-0rEC3KJo8HdKHEcZm&ust=1590870456267000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCIiJo7b02ekCFQAAAAAdAAAAABAL


Pági

na1

6

Las mariposas ponen unos huevos en una planta y de allí se forma una

oruga que es como el bebé de la mariposa y se parece a un pequeño

gusano. La oruga come mucho para desarrollarse. Come hojas

insectos, madera y también otras orugas que hacen estragos en las

huertas.

¡Imagínese que devoran un repollo en pocos días!

Por comer tanto, la oruga engorda rápido y su piel se vuelve

demasiado estrecha por lo que hace cambios de piel con frecuencia.

En solo un mes está lista para transformarse en mariposa. Cuando

alcanza el estado de desarrollo suficiente, se cuelga a una rama con

hilo de seda y se queda quieta sin moverse. Pasados unos cuantos días

cambia de piel, se transforma en una crisálida y luego sale mariposa

de ese caparazón.

¡Qué linda es la mariposa! Tiene dos antenas para captar los olores,

una trompa que utiliza para beber el néctar de las flores y hermosas

alas para volar de flor en flor.

Texto tomado de pequeña enciclopedia de mariposas. Dr v, j.stanek. editorial susaeta.

1981

Después de leer, pida que realicen los siguientes ejercicios para

verificar la comprensión del texto.

*Nivel literal.

-Señala la respuesta correcta.

1. De acuerdo con el texto, la oruga es

a. un gusano como todos los demás y vive en los jardines.

b. un gusano que come mucho y engorda hasta convertirse en

mariposa.

c. una mariposa de muchos colores.


Pági

na1

7

2. Antes de la oruga ser mariposa se convierte en

a. Gusano.

b. Crisálida.

c. Huevo.

3. El orden en el que ocurren los cambios de transformación de una

mariposa son

a. huevo, oruga, mariposa y crisálida.

b. oruga, huevo, crisálida y mariposa.

c. huevo, oruga, crisálida y mariposa.

4. La mariposa puede captar los olores gracias a

a. su par de alas.

b. su trompa pegada a la nariz

c. su par de antenas.

5. La mariposa bebe el néctar de las flores gracias a

a. su trompa pegada a la nariz

b. su par de antenas.

d. el despliegue de sus alas.

*Nivel inferencial

- De acuerdo con lo que dice el texto, una mariposa pone huevos en

a. las hojas de las plantas

b. en una cueva

c. en un nido

De la lectura del texto se puede inferir o suponer que


Pági

na1

8

a. las mariposas al igual que los pollitos , nacen de un huevo.

b. las mariposas vuelan como los pollos

c. las mariposas presentan varios cambios a la hora de nacer.

-Organice un conversatorio para que lean las respuestas que dieron

y las justifiquen o argumenten , es decir, digan por qué escogieron

esas respuestas. Desarrollar esa habilidad es muy importante en la

comunicación.

*Nivel crítico

-Pida que lean la siguiente frase “La oruga come mucho para

desarrollarse. Come hojas insectos, madera y también otras orugas

que hacen estragos en las huertas”.

-Formule preguntas como: ¿Creen que importante aprender a

alimentarse bien? ¿Por qué? ¿Saben sembrar alguna planta?

¿Conocen algo sobre los cuidados que se deben tener al sembrar?

Expresión escrita (Importante participar y escribir con ortografía).

Recuerda que orientar el trabajo de escribir exige leer, revisar,

corregir cada escrito. Explica cada una de las actividades siguientes.

-Luego pida que escriban en su cuaderno qué cosas comen durante el

día y por qué creen necesario comer y alimentarse bien.

-Para ayudarles puede decir que completen el siguiente texto

Yo como para ______________________________________.

En el desayuno acostumbro a comer ______________________

En el almuerzo me gusta comer __________________________

En la cena, antes de dormir _____________________________

-Organice una conversación sobre lo que entienden con la frase:

“Hacen estragos en las huertas”. Pregunte si saben lo que es una


Pági

na1

9

huerta casera y si en la casa o en la vecindad una hay una huerta

casera? .

Imágenes 22 y 23

La huerta casera es el cultivo de alimentos para consumo del hogar

y se logra en espacios pequeños que se pueden utilizar de manera muy

eficiente. La huerta se debe programar con un Plan de Cultivo que

incluye prácticas como la rotación de cultivos, siembra intercalada,

siembra escalonada y cultivos asociados.

-Oriente la elaboración de un lindo cartel con todos los productos

que creen se pueden sembrar en una huerta y averigua por qué son

importantes las huertas caseras. Comparte tu trabajo en familia.

Texto 3 Texto científico-argumentativo

Antes de leer el texto 3, explique que así como se habló de las

mariposas, de la huerta, ahora hablarán de las abejas. Pida que

recuerden el consejo que dio la abeja a la mariposa astronauta y que

hablen sobre todo lo que conocen acerca de las abejas. Léales el


Pági

na2

0

título Sin abejas no habría vida y pregunte si creen que esto será

verdad y por qué. Escuche y comente las respuestas.

Sin abejas no habría vida

Imágenes 24 y 25

El papel que juegan las abejas en el medio ambiente es fundamental

ya que su labor de polinización es insustituible. Sin polinizadores un

tercio de nuestra alimentación desaparecería, y lo que es aún más

grave, también lo haría parte del forraje que alimenta a los ganados

que comemos.

Desde hace unos años la alarma no cesa, se están perdiendo las

colonias de abejas. Las causas de su muerte son diversas, la

contaminación del aire, tanto por el porcentaje de CO2 como por las

ondas magnéticas enviadas por las antenas de telefonía móvil.

La abeja es un auténtico detector ecológico porque su cuerpo está

cubierto de pelos que ayudan a capturar las substancias que entran

en contacto con ellos, es sensible a muchos productos tóxicos y

visitan todos los sectores ambientales: suelo, vegetación, aire y agua,

y almacenan gran diversidad de productos en las colmenas sobre las

que realizar las verificaciones.

Texto tomado de https://www.adalmo.es/noticias/sin-abejas-no-habria-vida/

https://www.google.com/url?sa=i&url=https://es.123rf.com/photo_11102556_cartoon-colmena-con-abejas-volando-feliz-en-primavera-la-imagen-para-los-ni%C3%B1os-.html&psig=AOvVaw2N-Y0_LQwPyGXPU6afMZmJ&ust=1590689379397000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCIDQyO7R1OkCFQAAAAAdAAAAABAOhttps://www.google.com/url?sa=i&url=https://www.youtube.com/watch?v=y-EdaABIte0&psig=AOvVaw2N-Y0_LQwPyGXPU6afMZmJ&ust=1590689379397000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCIDQyO7R1OkCFQAAAAAdAAAAABAT


Pági

na2

1

Acá el significado de palabras que probablemente no conocen.

Recuérdeles que para comprender lo que se lee se deben conocer los

significados de las palabras que encuentran en el texto.

Polinización: proceso a través del cual el polen es transferido desde el estambre

(órgano floral masculino) hasta el estigma (órgano floral femenino). De esta forma,

se produce la germinación y fecundación de óvulos de la flor, lo que da lugar a la

producción de semillas y frutos.

Ondas magnéticas: Son ondas que no necesitan un medio material para propagarse.

Incluyen, entre otras, la luz visible y las ondas de radio, televisión y telefonía. Todas

se propagan en el vacío a una velocidad constante, muy alta.

Detector ecológico: Es el sensor ambiental, es decir un dispositivo o aparato que

permite la recolección de información sobre la contaminación y las condiciones

ambientales.

El CO2 o dióxido de carbono, es un gas incoloro, cuyas moléculas están compuestas

por dos átomos de oxígeno y uno de carbono

Después de leer, realice los siguientes ejercicios para verificar la

comprensión del texto.

*Nivel literal.

-Señala la respuesta correcta

1. El papel que juegan las abejas en el medio ambiente es

a. importante como el de cualquier otro insecto.

b. fundamental para la conservación de la tierra

c. irreemplazable y muy importante por su labor de

polinización.

2. La polinización de las abejas es un proceso que consiste en

a. producir el polen existente en las flores.


Pági

na2

2

b. transportar el polen, del estambre al estigma de las flores.

c. buscar el estambre y el estigma de las flores para cuidarlas.

3. Gracias a la polinización que hacen las abejas en las flores

Gracias a la polinización que hacen las abejas en las flores

a. las abejas producen un zumbido

b. las abejas están desapareciendo

c. se germinan , fecundan y producen las semillas y los frutos.

4. La producción de semillas y frutos que producen nuestra

alimentación se da gracias a

a. la fecundación de las plantas

b. la ovulación de las flores

c. la polinización de las abejas

5. Si no existieran animales polinizadores como la abeja sería muy

grave porque

a. sin su labor polinizadora, parte de nuestra alimentación y

la del ganado, desaparecerían.

b. sin abejas no existiría la miel.

c. las abejas son insectos muy unidos.

6. Desde hace años hay alarma en el mundo con respecto a la

desaparición de las abejas porque

a. existe gran cantidad de abejas y no hay flores.


Pági

na2

3

b. se están perdiendo las colonias de abejas por el co2 ylas ondas

magnéticas.

c. no hay panales de abejas para producen miel.

7. Las causas de muerte de las abejas son diversas como

a. la contaminación del aire y el gas carbónico

b. las ondas magnéticas y la contaminación del aire.

c. la telefonía móvil y los celulares.

8. Se dice que las abejas son detectores ecológicos porque

a. su cuerpo está cubierto de pelos para capturar substancias, es

sensible a muchos productos tóxicos

b. visitan los sectores ambientales: suelo, vegetación, aire y agua, y

almacenan gran diversidad de productos en las colmenas.

c. las dos anteriores.

d. ninguna de las anteriores.

*Nivel inferencial

-Con base en el texto leído podemos concluir que las abejas son unos

animales que debemos cuidar porque son

a. muy importantes y sus funciones contribuyen a que podamos

vivir.

b.animales muy pequeños que dan miel.

c. se dedican a adornar los jardines y darnos su miel.


Pági

na2

4

-Pida que compartan las respuestas y las justifiquen , es decir, digan

las razones del porque de esas respuestas que cada uno selecciona.

*Nivel crítico intertextual.

-Pida que elaboren un cartel bien los cuidados que debemos tener con

las abejas para que no desaparezcan y qué puede ocurrir si no lo

hacemos.

-Pregunte qué recuerden el cuento de la mariposa astronauta y

receurden que le pidieron los animales cuando se despidieron.

-Ahora lea en voz alta el siguiente mensaje enviado por la mariposa.

imagen 26

La luna, octubre de 2020

Queridos amigos.

Los saludo desde la luna. Gracias por su ayuda para poder hacer mi sueño

realidad.

Supe por una estrellita que ustedes están muy tranquilos porque las personas

debieron encerrarse. Dicen que llegó un virus muy fuerte que ataca solo a los

humanos. ¿Es verdad?

Yo les cuento que acá en la luna hace mucho frío por lo que mañana visitaré al

sol. He vivido muchas aventuras pues acá en la luna la vida es muy diferente.

Les contaré muchas cosas a mi regreso.

Un abrazo

Su amiga, la mariposa.


Pági

na2

5

Expresión escrita (Importante participar y escribir con

ortografía).

-Después de leer , pida que respondan por escrito el mensaje a la

mariposa contándoles algo relacionado con la cuarentena y le hagan

advertencias sobre el sol

-Después de escribir, revisar, corregir y terminar los escritos, pida

que los lean y los compartan.

-Recuerden el título de “la mariposa astronauta”. Pregunte si es

verdad que algunas personas han viajado a la luna y qué saben sobre

la palabra astronauta.

-Pida que jueguen a encontrar otras palabras escondidas en las

siguientes palabras

astronauta , ruta, sana, tusa, astro.

mariposa

magnéticos

polinización

Texto 4

Antes de leer el texto 4 en voz alta, oriente las actividades

siguientes como preparación. También permita una conversación para

que entre todos cuenten y pregunten cosas o curiosidades sobre el

sistema solar. Pida que observen la imagen y la describan.

imagen N° 27


Pági

na2

6

b. ¿Qué es el Sistema Solar?

-Recuerda que el Sistema Solar es un conjunto formado por el Sol y

los ocho planetas que giran a su alrededor. De los ocho planetas, uno

es donde vivimos: la Tierra.

Además de estos elementos hay otros cuerpos celestes que también

orbitan o giran alrededor de la gran estrella solar, como los satélites

de cada planeta, los cometas o los asteroides.

imagen N° 28

Texto 4

Ahora a leer en voz alta el texto.

Los ocho planetas del Sistema Solar

Los planetas del Sistema Solar son ocho cuerpos celestes sólidos de

forma casi circular. A diferencia del Sol, no tienen luz propia.

Los planetas están siempre moviéndose y girando alrededor del Sol.

A este movimiento se le llama movimiento de traslación, y cada uno

lo hace en un tiempo diferente. El tiempo que nuestro planeta Tierra

tarda en dar la vuelta completa al Sol es lo que llamamos año, es decir,

365 días. Sí, eso es: cada año que vivimos es una vuelta que da la

Tierra alrededor del Sol.

https://www.google.com/url?sa=i&url=https://www.mundoprimaria.com/recursos-ciencias-naturales/sistema-solar-ninos&psig=AOvVaw0v_q5gVDHJFwVhrG6MdKlX&ust=1590538053554000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCND1_Y-e0OkCFQAAAAAdAAAAABAh


Pági

na2

7

Además de esta órbita, la Tierra gira sobre sí misma y tarda

exactamente 24 horas. Para nosotros es un día completo. Esto se

conoce como movimiento de rotación.

Por tanto, mientras la Tierra da una vuelta completa alrededor del

Sol (un año) gira sobre sí misma 365 veces (365 días).

Por orden, de más cercano a más lejano del Sol, los planetas son:

Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y

Neptuno.

Texto tomado de https://www.imageneseducativas.com/sistema-solar-para-ninos-de-primaria/

*Nivel literal.

-Señala la respuesta correcta de acuerdo con el texto.

1. Los planetas del sistema solar son

a. cuerpos sólidos de forma rectangular, sin luz propia.

b. ocho cuerpos solidos de figura triangular con luz propia.

c. ocho cuerpos sólidos de figura redonda si luz propia.

2. El movimiento de traslación es el movimiento que hacen

a. los planetas alrededor de la tierra.

b. los planetas alrededor del sol

c. la tierra alrededor de sí misma.

3. El movimiento de rotación es el movimiento que hace

a. el sol sobre sí mismo.

b. la tierra sobre sí misma y dura 365 días, es decir, un año.

c. la tierra sobre sí misma y dura 24 horas, es decir, un día.

4 Señala F o V, en cada enunciado según sea verdadero o falso

a. El tiempo que la Tierra tarda en dar la vuelta al Sol es lo que

llamamos año, es decir, 300 días.

https://www.imageneseducativas.com/sistema-solar-para-ninos-de-primaria/


Pági

na2

8

b. El planeta más cercano al sol es Mercurio y el más lejano

Neptuno.

c. La tierra girando sobre sí misma tarda un día.

*Nivel inferencial

Después de leer, oriéntelos para que preparen una exposición y

expliquen a los demás miembros de la familia cómo entendieron que

está conformado el sistema solar.

-Pueden elaborar un móvil o hacer una maqueta. Para lograrlo deben

saber cuáles son los planetas y todo lo que acaban de leer. Sugiera

que las siguientes imágenes pueden dar pautas para el trabajo.

Imágenes 29 y 30.

Pida que comenten el trabajo elaborado y que realicen los siguientes

ejercicios.

-Completa las palabras con las vocales y lean el resultado.

_ n_r_ M_y_ S_pt_ _ mbr_

F_br_r_ J_n_ _ Oct_br_

M_rz_ J_l_ _ N_v_ _ _br_


Pági

na2

9

_br_l _ g_st_ D_c_ _ mbr_

-Oriente una conversación sobre el año en el que estamos y la edad

de cada uno y hablen sobre cuántos días trae una semana , un mes ,

un año.

-Pida que relacionen y escriban en el cuaderno la siguiente

información , pero completándola de manera acertada.

Una semana 1 de 28 días , los otros de 30 y 31.

Un mes 365 días

Un año 7 días


-Explique cómo el tiempo se cuenta en años, siglos meses etc. Hable

sobre los relojes y todo lo que saben acerca de cómo medir el tiempo

en un día. Si saben que el día tiene 24 horas , hablen de la mañana,

tarde y noche y de las posibles actividades que realizan.

Un reloj es un instrumento que sirve para medir el tiempo. Lo usamos

para entender el paso del tiempo y cómo transcurren las horas. Nos

sirve también estar enterados del tiempo que va pasando, cómo saber

https://www.google.com/url?sa=i&url=https://es.aliexpress.com/item/4000704479750.html&psig=AOvVaw26emq3GV1vAV8MwRWaHSeP&ust=1590952674389000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCKiIi9ym3OkCFQAAAAAdAAAAABAO


Pági

na3

0

la hora del día, la tarde o la noche, nos ayuda a saber cuándo es

temprano o tarde.

*Nivel crítico. Nivel crítico

-Organice una conversación para que cuenten cómo utilizan el tiempo

durante el día en la cuarentena. Recuerden que la situación de

cuarentena es una situación que nos enfrenta a una vida nueva, una

rutina distinta a la que veníamos acostumbrados.

imagen N° 33

Normalmente las personas que vivimos juntas en casa estábamos

acostumbradas a convivir unas horas pocas del día y estar juntos en

la casa (sin contar cuando dormimos). Ahora se nos presentan

semanas donde estamos pasamos casi todas las horas del día juntos.

Es importante organizarnos y planificar el día a día para que la

convivencia durante la cuarentena sea una oportunidad de conocernos

mejor, ayudarnos , ser solidarios y aprender unos de otros. Ojalá lo

hayamos hecho desde el comienzo, pero de no ser así, aún estamos a

tiempo para hacerlo.


Pági

na3

1

Expresión escrita (Importante participar y escribir con ortografía).

Pida que elaboren un horario de actividades diarias en cuarentena

donde incluyan labores de la casa, horas de estudio, horas de

recreación y tiempo libre etc.

Horas Actividades

De 6 a 8 a.m Me levanto, me baño, ayudo a

hacer el desayuno. Desayunamos

De 8 a 10 a.m

De 10 a 12 m

De 12 a 1 p.m

De 1 a 3 p.m

De 3 p.m a 5 .m

De 5 p. m a 7 p.m

De 7 p.m a 8 p.m

MAS JUEGO, MAS DIVERSIÓN

1. Pida que oserven la ilustraciónde los distintos animales y

escriban sus nombres. Luego, que los clasifiquen como quieran.

Por ejemplo

-animales que vuelan,

-animales que caminan

-animales que saltan.

-animales de dos patas

-animales de cuatro patas

-animales de seis o más patas.


Pági

na3

2

imagen N°34

https://static3.depositphotos.com/1005347/201/i/950/depositphotos_2017782-stock-photo-wildlife-set.jpg


Pági

na3

3

El reloj, además de los servicios que nos presta para medir el tiempo

también nos sirve para jugar y realizar operaciones matemáticas.

1. Encierra en un círculo el numero 12. Comienza a sumar las

parejas que forman los números que muestran las flechas

paralelas horizontales. Por ejemplo sumar 11 + 1, 10 +2…

2. Fíjate en los resultados .

3. Ahora comienza a sumar las parejas de números que señalan la

líneas oblicuas , por ejemplo 12 +1.

Imagen 35

Es necesario borrar la creencia de pensar que cuando los niños

juegan, pintan , cantan, escriben o conversan están perdiendo el

tiempo.


Pági

na3

4

-Pide que coloréen la mariposa con los colores favoritos. Pida que den

un un nombre a la mariposa que colorearon.

Imagen N°36 El juego es tan importante para el niño, como el trabajo es para los

adultos. A través del juego se aprende a compartir, a saber que

existen normas o acuerdos que se deben cumplir y respetar, hecho

que contribuye a desarrollar la capacidad de crear y aplicar las

buenas relaciones interpersonales. Además, el juego es un elemento

fundamental en el desarrollo físico y mental de las personas. En esta

etapa de cuarentena es importante tener claro que el juego es un y

el trabajo con estas secuencias es un momento de encuentro para

compartir y no importa quien gane o pierda. El propósito es que nos

sirva para comunicarnos, mirarnos, compartir, reír y disfrutar

aprendiendo en familia.

https://10dibujos.org/wp-content/uploads/2017/05/Dibujos-de-mariposas-para-colorear-para-niños-3.jpg


Pági

na3

5

Imagen N°37

Son muchísimos los juegos que existen, unos de mesa y otros que

implican correr, saltar, cantar, bailar, es , decir, movimiento. En la

gráfica se puede observar el “juego de encostalados”. Cada jugador

deberá recorrer la distancia indicada saltando y avanzando dentro

del costal. Todos salen al mismo tiempo y gana el jugador que primero

llegue a la meta. Es un juego que se puede realizar en esta época de

cuarentena, dentro de la casa.

Los juegos, en su mayoría incluyen conocimientos temáticos y de

todas las áreas, conocimientos que implícitamente se dan por ejemplo

al identificar formas y figuras, al hacer un conteo con el uso de los

números, el identificar un antes y un después, o arriba y abajo,

izquierda y derecha, es decir, conceptos básicos de ubicación

espacial etc.

Además, en los juegos se desarrolla también la creatividad y el

despertar de la imaginación de aprendizaje que inciden en la

expresión y creación artística. Por ejemplo, como se ve en la imagen,

https://www.google.com/url?sa=i&url=https://www.lr21.com.uy/salud/1370917-juego-ninos-desarrollo-ansiedad-exigencias-padres&psig=AOvVaw2wtp0zE6orFytEsySkbz1K&ust=1590702615717000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCJDI75qD1ekCFQAAAAAdAAAAABAJ


Pági

na3

6

se puede crear una ciudad, un pueblo, un caserío, a partir del uso de

materiales de desecho como los tubos de papel higiénico y cartones.

Imagen N°38

Los niños más pequeños, en cuarentena, también aprenden jugando en

casa como podemos observar en la imagen. Se identifican figuras

geométricas, colores, figuras y objetos, cantidades, etc.

Imagen N°39

Una forma de hacer que los niños comiencen a identificar las letras

del abecedario o los números consiste en crear un tapete en cartón,

como el que se observa en la imagen. en donde dentro de recuadros

se pueden ubicar fichas de letras. Se elaboran fichas que contengan


Pági

na3

7

individualmente las letras del abecedarios y los números junto con

los signos de suma , resta , multiplicación y división.

Imagen N°40

Una vez se cuente con el material se propone en el juego completar

palabras, hacer operaciones matemáticas etc.

Imagen N°41


Pági

na3

8

Imagen N°42

Este es un trabajo elaborado por Aura Marina Castro y Pedro Pablo

Ramírez y es producto de nuestra experiencia como docentes,

talleristas en formación docente, autores de materiales educativos

y trabajo pedagógico en Escuela Nueva Activa y en diferentes

ámbitos del campo educativo.

Por solidaridad y en época de cuarentena, pensando en los

estudiantes, en la familias y en nuestros colegas docentes, nos hemos

animado a construir y donar estas secuencias didácticas.

Es esta la cuarta secuencia y agradecemos porque sabemos que han

llegado y las están aprovechando en familia.

Los invitamos a visitar la página www.lacasaeslaescuela.com , sitio donde

podrán encontrar todo el material y dejarnos sus cometarios.

Mayo 31. 2020 ______________________________________________________________________

ANEXOS,

LINKOGRAFIA

http://www.lacasaeslaescuela.com/https://www.google.com/url?sa=i&url=http://marianellach.blogspot.com/p/frases-celebres.html&psig=AOvVaw3vW5JeqKQML3-ihPfN9BXl&ust=1590707912331000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCMDetfuW1ekCFQAAAAAdAAAAABAh


Pági

na3

9

Imágenes N°1 y

2.

https://www.google.com/search?q=imagenesdeniños encuarentena

Imagen N° 3

https://es.123rf.com/imagenes-de-

archivo/niÑos_leyendo_caricatura.html?sti=mfk05bq3cy3ns79hds|&mediapopup=92

685417

Imágenes N° 4

y 5.

https://www.google.com/search?q=cara+de+ni%C3%B1os+jugando+a+adivinanzas

Imagen N° 6 https://www.google.com/search?q=cara+de+ni%C3%B1os+jugando+a+adivinanzas

Imágenes N°

,7,8,9, 10

Imágenes tomadas de https://es.123rf.com/imagenes-de-

archivo/caracol_animado.html?sti=noexejc39j7is6lsiu|

Imágenes N° 11

y 12

https://es.123rf.com/photo_50553126_con-jardín-de-mariposas-abejas-y-los-

insectos.html. https://es.123rf.com/photo_17085989_familia-de-.insectos-en-el-

suelo.html

Imágenes 13 y

14



suelo.html

Imagen N°15 https://es.123rf.com/imagenes-de archivo/nave_espacial_dibujo.htm

Imagen N°16



650181

Imagen N°17

https://www.freepik.es/fotos-vectores-gratis/mariposa-jardin

Imagen N°18 https://sp.depositphotos.com/stock-photos/animales-de-dibujos.html

Imagen N°19 https://www.google.com/search?q=imagenes+de+acciones+solidarias+en+comcuarent

ena

Imagen N°20 https://www.google.com/search?q=imagenes+de+acciones+solidarias+en+comcuarent

ena

Imagen N°21 https://www.google.com/search?q=imagenes+animadas+de+como+nace+una+mariposa

Imágenes N°22

y 23

https://thumbs.dreamstime.com/b/孩子在一个菜园里-98352637.jpg

https://www.pinterest.es/aracelysmartine/huertas-caseras/

Imagen N°24 y

25

https://www.pinterest.es/yilemartinez197/abejas/

Imagen N°26



685417

Imagen N° 27



suelo.html

Imagen N°28 https://www.google.com/ dibujos+animados+del+sistema+solar+para+niños.

Imágenes N° 29

y 30

https://www.google.com dibujos+animados+del+sistema+solar+para+niños.

https://www.google.com/search?q=imagenesdeniñoshttps://es.123rf.com/imagenes-de-archivo/caracol_animado.html?sti=noexejc39j7is6lsiu|https://es.123rf.com/imagenes-de-archivo/caracol_animado.html?sti=noexejc39j7is6lsiu|https://es.123rf.com/photo_50553126_con-jardín-de-mariposas-abejas-y-los-insectos.htmlhttps://es.123rf.com/photo_50553126_con-jardín-de-mariposas-abejas-y-los-insectos.htmlhttps://es.123rf.com/photo_17085989_familia-de-.insectos-en-el-suelo.htmlhttps://es.123rf.com/photo_17085989_familia-de-.insectos-en-el-suelo.htmlhttps://es.123rf.com/photo_50553126_con-jardín-de-mariposas-abejas-y-los-insectos.htmlhttps://es.123rf.com/photo_50553126_con-jardín-de-mariposas-abejas-y-los-insectos.htmlhttps://es.123rf.com/imagenes-de%20archivo/nave_espacial_dibujo.htmhttps://www.freepik.es/fotos-vectores-gratis/mariposa-jardinhttps://es.123rf.com/photo_50553126_con-jardín-de-mariposas-abejas-y-los-insectos.htmlhttps://es.123rf.com/photo_50553126_con-jardín-de-mariposas-abejas-y-los-insectos.htmlhttps://www.google.com/


Pági

na4

0

31 y 32 Imagen tomada de https://www.teacherspayteachers.com/Product/Blank-Clock-

Template-6096. Imagen tomada de

https://www.teacherspayteachers.com/Product/Blank-Clock-Template-60

Imagen N° 33 https://www.freepik.es/vector-gratis/grupo-ninos-jugando-juntos- mascara-medica

Imagen N° 34 https://www.freepik.es/vector-premium/coleccion-animales-dibujos-animados.

Imagen N° https://www.google.com/search?q=imagenes+de+relojes+para+colorea

Imagen N° 36 https:/ http://10dibujos.org/dibujos-de-mariposas-para-colorear-para-ninos/

Imagen N° 37 https://ninezprimero.wordpress.com/category/el-juego-en-accion-2/page/2/

ImagenN° 38

337https://monspetits.com/2020/03/14/juegos-y-actividades-para-hacer-con-

ninos-sin-salir-de-casa/

Imagen N° 39 https://monspetits.com/2020/03/14/juegos-y-actividades-para-hacer-con-ninos-

sin-salir-de-casa/

Imagen N° 40

https://monspetits.com/2020/03/14/juegos-y-actividades-para-hacer-con-ninos-

sin-salir-de-casa/

Imagen N° 41 /https://www.google.com/search?q=frases+c%C3%A9lebres+de+educaci%C3%B3n&

h.

Imagen N° 42 https://www.google.com/search?q=frases+c%C3%A9lebres+de+educaci%C3%B3n&h.

Respuestas a las preguntas de nivel de comprensión literal.

Texto 1 La Mariposa astronauta

Número de pregunta y respuestas

1-b 2-c 3-c 4-b 5-c 6- 2,3,1

Pregunta 7

Abeja

3

Araña

1

Grillo

5

Gusano

4

Hormiga

2

Mariposa

7

Rosa

6

Pregunta 8- b

Pregunta 9 –a pregunta 10 –b.

Respuestas texto 2 Cómo nace una mariposa

1-b 2-b 3-c 4-c 5-a

Respuestas a evaluación de nivel de comprensión texto 3 sin abejas

no habría vida

https://www.teacherspayteachers.com/Product/Blank-Clock-Template-6096https://www.teacherspayteachers.com/Product/Blank-Clock-Template-6096https://monspetits.com/2020/03/14/juegos-y-actividades-para-hacer-con-ninos-sin-salir-de-casa/https://monspetits.com/2020/03/14/juegos-y-actividades-para-hacer-con-ninos-sin-salir-de-casa/https://monspetits.com/2020/03/14/juegos-y-actividades-para-hacer-con-ninos-sin-salir-de-casa/https://monspetits.com/2020/03/14/juegos-y-actividades-para-hacer-con-ninos-sin-salir-de-casa/https://www.google.com/search?q=frases+c%C3%A9lebres+de+educaci%C3%B3n&hhttps://www.google.com/search?q=frases+c%C3%A9lebres+de+educaci%C3%B3n&hhttps://www.google.com/search?q=frases+c%C3%A9lebres+de+educaci%C3%B3n&h


Pági

na4

1

1-c 2-b 3-c 4-c 5-a 6-b 7 –b

8-c

Respuestas a evaluación de nivel de comprensión Texto 4 El sistema

solar

1-b 2-b 3-c a.f- b.v c. v

b. ¿Qué es el Sistema Solar?Los ocho planetas del Sistema Solar

-La casa es la escuela, en plena cuarentena · Trabajo elaborado por Pedro Pablo Ramírez y Aura...

Documents

Transcript of -La casa es la escuela, en plena cuarentena · Trabajo elaborado por Pedro Pablo Ramírez y Aura...