La competencia digital de los estudiantes universitarios: Definición conceptual y análisis de...

La competencia digital de los estudiantes universitarios

Definición conceptual y análisis de cinco instrumentos para su evaluación

Francesc EsteveMercè Gisbert

Digital learners ?

DENOMINACIÓN AUTOR AÑO

Nativos e inmigrantes digitales Prensky 2001

Generación Net Tapscott; Oblinger y Oblinger 1998; 2005

Millennials Oblinger y Oblinger; Martin y Tulgan; Lancaster y Stillman; Howe y Strauss

2005; 2002; 2002; 1991

Generación Y Lancaster y Stillman; Oblinger y Oblinger; Jorgensen; Weiler;

McCrindle

2002; 2005; 2003; 2005; 2006

Generación C Duncan-Howell y Lee 2007

Generación Instant M. o SMS Lenhart, Rainie y Lewis 2001

New Millennial Learners Pedró 2006

Homo Zappiens Veen 2003

Gamer Generation Carstens y Beck 2005

Google Generation Rowlands 2008

Nexters Zemke, Raines y Filipczak 1999

Generación Digital Tapscott 1998

Digital Learners Bullen 2008

i-Generation Rosen 2010

Generación F / Fbook Gen. Hamel: Kitsis 2009; 2008

Gisbert, M. y Esteve, F. (2012). Digital learners: la competencia digital de los estudiantes universitarios. La Cuestión Universitaria, 7.

La competencia digital

La alfabetización digital

• Una nueva alfabetización:

• El rápido avance tecnológico ha propiciado la necesidad de nuevas habilidades técnicas y cognitivas

• Evolución del concepto:

• Alfabetización tecnológica (Años 70)

• Alfabetización informacional (Años 80-90)

• Otras alfabetizaciones: multimedia, comunicativa, visual, múltiple, etc.

• Alfabetización digital (Gilster, 1997)


ELEMENTOS

•Conocimientos•Habilidades y destrezas•Actitudes


ELEMENTOS


•Tecnológica•Informacional•Comunicativa•Multimedia

ALFABETIZACIONES


ELEMENTOS



ALFABETIZACIONES

•Acceder•Analizar y evaluar•Reflexionar críticamente•Crear y actuar

COMPONENTES CLAVE


ELEMENTOS



ALFABETIZACIONES

•Acceder•Analizar y evaluar•Reflexionar críticamente•Crear y actuar

COMPONENTES CLAVE ETAPAS

•Adopción•Adaptación•Apropiación•Innovación

Esteve (2011)

• Elegir o diseñar técnicas y procedimientos de recogida de información acordes a aquello que pretendemos evaluar. En coherencia con los objetivos y resultados de aprendizaje.

Saber

Saber explicar

Saber demostrar

ActuarComportamiento:Evaluación de ejecuciones

Cognición:Evaluación escrita, oralo simulada

Pirámide Miller (1990)

Prades (2005)

✤ 4 Alfabetizaciones, 14 Componentes, 20 Resultados de aprendizaje, y 4 indicadores

✤ * En proceso de validación

Rúbrica de la competencia

digital

Esteve, F.; Larraz, V.; Gisbert, M.; y Espuny, C. (2011). L’avaluació de la competencia digital a través d’entorns de simulació 3D. Seminari

Internacional SIMULA.

Análisis de los instrumentos de evaluación de la CD

• Frecuencia alfabetizaciones: Informacional y Tecnológica

• No se evalúan todas las alfabetizaciones de manera simultánea

• Nivel de profundización: indicadores intemedios 2 y 3.

Conclusiones y líneas de trabajo

• La C.Digital es clave en la formación del estudiante universitario.

• No tenemos datos que evidencien que los estudiantes son competentes digitales.

• La C.Digital es una alfabetización múltiple. Combinación de conocimientos, habilidades y actitudes en: tecnológica, informacional, multimedia y comunicativa.

• Ser competente digital implica ser capaz de combinar y poner en acción las 4 alfabetizaciones, y de manera simultánea.

• Los instrumentos analizados no evalúan nuestra rúbrica de manera adecuada.

• Línea de investigación: Los entornos 3D ya que permiten albergar actividades complejas

La competencia digital de los estudiantes universitarios

Definición conceptual y análisis de cinco instrumentos para su evaluación

Francesc [email protected]

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Francesc Esteve y Mercè Gisbert

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