LA COMUNICACIÓN

Universidad metropolitana de educación, ciencias y tecnologías

Asignatura: Tecnología Educativa

Presentado por:

Meribeth Quintero Orlando Urriola Aníbal Ortega

Profesora:

Nelly A. Araúz

Introducción • La comunicación educativa y el aprendizaje son la

columna vertebral, de la “construcción humana”. Semánticamente, el concepto no está bien precisado, la idea predominante proviene de la teoría comunicativa de comienzos del siglo pasado.

• Como se sabe, en la comunicación educativa se utiliza un lenguaje determinado y estructurado que ofrece condiciones que lo diferencian de otros discursos.

Concepto de comunicación • La comunicación es el proceso mediante el cual se

puede transmitir información de una entidad a otra. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes.

• Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como "el intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante habla, escritura u otro tipo de señales". Todas las formas de comunicación requieren un emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el acto de comunicación se realice.

Comunicación • Los siguientes son algunos puntos de vista sobre la comunicación y de

la teoría de la comunicación: Mecanicista: Este punto de vista entiende la comunicación como un

perfecto transmisor de un mensaje desde un emisor hasta un receptor.

• Psicológico: Considera a la comunicación como el acto de enviar un mensaje a un perceptor (llamado así porque considera al receptor como sujeto de la comunicación) y en el cual las sensaciones y las ideas de ambas partes influyen considerablemente en el contenido del mensaje.

• Construccionismo social: Este punto de vista, también llamado "interaccionismo simbólico", considera a la comunicación como el producto de significados creativos e interrelaciones compartidas.

• Sistemática: Considera a la comunicación como un mensaje que pasa por un largo y complejo proceso de transformaciones e interpretaciones desde que ocurre hasta que llega a los perceptores.

• Axiomas de la comunicación • Diversos enfoques de la comunicación humana la conciben como

un ritual que los seres humanos llevan a cabo desde que nacen. Los teóricos han determinado cinco axiomas de la comunicación, también conocidos como axiomas de Paul Watzlawick:

• 1. Es imposible no comunicarse. • 2. Toda comunicación tiene un aspecto de contenido y uno

de relación, tales que el segundo califica al primero y es por ende una meta comunicación.

• 3. La naturaleza de una relación depende de la puntuación de secuencias de comunicación entre los comunicantes.

• 4. Los seres humanos se comunican tanto digital como analógicamente. El lenguaje digital cuenta con una sintaxis lógica sumamente compleja y poderosa pero carece de una semántica adecuada en el campo de la relación, mientras que el lenguaje analógico posee la semántica pero no una sintaxis adecuada para la definición inequívoca de la naturaleza de las relaciones.

• 5. Los intercambios comunicacionales son simétricos o complementarios según estén basados en la igualdad o la diferencia.

Comunicación educativa

• La comunicación y la cultura demanda una definición disciplinaria de la Comunicación Educativa como un espacio problemático para el análisis de las representaciones sociales. Pero el modo de pensar esta complejidad ha sido más bien limitada ante el constreñimiento dominante de la mirada informacionista característica del modelo cienficista de investigación de la comunicación y de concepción del conocimiento (Sierra: 2005).

• El concepto actual de comunicación educativa atribuye al emisor importancia como sujeto de su propia actividad (autoevaluación) y como evaluador de los perceptores (ILCE). Así mismo, reconoce el papel del perceptor como sujeto activo, reflexivo y crítico, que también evalúa su propia actividad y posee la capacidad de evaluar al emisor.

Comunicación educativa

• La comunicación educativa: Es un proceso de interacción entre profesores, estudiantes y estos entre sí y de la escuela con la comunidad, que tiene como finalidad crear un clima psicológico favorable, para optimizar el intercambio y recreación de significados que contribuyan al desarrollo de la personalidad de los participantes.

• La comunicación entre los estudiantes y docente se enmarca en una comunicación de carácter interpersonal; al no ser el maestro el protagonista más importante del proceso educativo, la comunicación tiende a ser más específica y se da mayormente entre dos personas (en este caso entre el estudiante y el docente).

• Comunicación educativa

• La Tecnología Educativa ha sido llamada también "modelo persuasor", ya que comprende el diseño de estrategias comunicativas, la utilización de medios y el control del sistema de transmisión entre docente y alumnos con vistas a obtener objetivos previamente definidos. En esta concepción el medio tiene un papel fundamental: el sujeto está condicionado por su medio, reacciona a los estímulos del entorno, sobre la base de una concepción conductista del aprendizaje.

• "Si bien la comunicación educativa se venía desarrollando desde otros ámbitos como los expuestos, a partir de la Tecnología Educativa ingresa en la escuela como una estrategia de aprendizaje. Sin dudas que se le puede criticar el sentido persuasor y reproductor de sus propuestas, pero también generó grandes cambios y conformó una etapa necesaria para que las futuras propuestas puedan ingresar al sistema educativo formal (y a otros ámbitos y modalidades) sin mayores resistencias".

CARACTERISTICAS DE UNA BUENA COMUNICACIÓN

• - Es importante establecer una comunicación tanto para el docente como para el alumno, permitiendo al profesor conocer mejor al alumno y cumplir con los objetivos planteados.

• - Establecer una comunicación orientada hacia el interlocutor (los alumnos)

• - Establecer una interacción personal con los alumnos, siendo esta de suma importancia para la docencia.

• -Establecer una interrelación con los alumnos respetando su personalidad e independencia, de tal manera que surja naturalmente su posición de líder en el proceso pedagógico.

• - No limitar el proceso pedagógico a la función informativa, se debe buscar todas las posibilidades de comunicación que permiten un intercambio entre profesor y alumno.

• - Observar a los alumnos, percibir la expresión de los ojos, los gestos, comportamiento, conducta, estado de ánimo.

INFLUENCIA DE LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO.

• La comunicación influye en el proceso docente ayudándole a promover el desarrollo personal del estudiante, en donde el educando simultáneamente construye conocimientos y se desarrolla en planos diversos como persona.

• Fernández González (1995) plantea que la enseñanza y el aprendizaje son dos procesos que se dan en unidad: no existe el enseñar si alguien no está aprendiendo. La enseñanza la lleva a cabo una persona, mientras que el aprendizaje ocurre en otra. Para que esto funcione debe existir por tanto un vínculo entre ambos, que es el que se establece mediante la comunicación.

LA COMUNICACIÓN EN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DE LOS ALUMNOS.

• La personalidad es el sello distintivo de un individuo que nos permite conocer su organización dinámica y por ende su singular adaptación al ambiente. Asimismo es un sistema complejo, que integra las distintas funciones y procesos psíquicos del ser humano.

• La psicología y la comunicación tienen una influencia directa en el desarrollo de la personalidad así como otras ciencias humanas y sociales, como la pedagogía, sociología, antropología etc. Permitiendo desarrollar y perfeccionar las habilidades innatas de los estudiantes, así como aprender otras habilidades ayudadas por el medio social

La comunicación en el aula • La acción comunicativa representa un papel de suma

importancia para todo docente, cabe destacar que, aunque el docente cumple muchas otras funciones dentro de alguna institución educativa, no debe obviar que es esencialmente un ser humano que participa directamente en el desarrollo humano de las nuevas generaciones, su misión es importante porque gracias a su función es posible la evolución de la especie humana.

• Desde un punto de vista filosófico educativo: " el ser humano se diferencia de los animales por una serie de características esenciales, entre las que destaca su particular forma de aprender. El ser humano depende de sus padres durante mucho más tiempo que el resto de los animales, y su educación resulta prolongada, al ocupar gran parte de su tiempo en aprender a desarrollar sus múltiples facultades naturales.

Comunicación en el aula • El lenguaje escolar está presente en el conjunto de legislación

escolar, en la comunicación contenida en el currículum y en el plan de estudios y hasta en la selección de contenidos y saberes mínimos que se brindan en cada nivel escolar.

• El lenguaje magisterial es el utilizado por el docente en la relación pedagógica, tanto para comunicarse con los alumnos y establecer relaciones, como para comunicarse con el objeto del conocimiento.

• El lenguaje de los alumnos, propio de la actividad de éstos, tanto en la clase como durante su desempeño como integrantes del grupo de coetáneos.

• El lenguaje de los textos y materiales auxiliares, es el que está contenido en la bibliografía, en el papel de las imágenes e ilustraciones y hasta en los mapas usados en la escuela. Por medio del texto, el estudiante recibe una interpretación dada de la realidad, partiendo de una determinada ideología.

Problemas del Estudiante en el Proceso Comunicacional.

• Es por ello, que para recuperar en el aula la relación entre comunicación y educación se deben considerar los siguientes aspectos:

• · Redefinir papeles tradicionales del maestro: codificar, decodificar mensajes, conocer más de TV y computación. Ampliación de oportunidades docentes asociadas a más espacios democráticos.

• · Inercia docente acostumbrada sólo al lenguaje escrito. • · No bastará con ofrecerles cursos de computación. Necesidad

de estimular pensamiento lógico y selección de fuentes de información.

• · Métodos de enseñanza bien aplicados por docentes siguen siendo lo más significativo en el logro de resultados de la enseñanza-aprendizaje.

• · Actuales diferencias entre centros educativos serán mayores aún entre los que incorporan la informática y aquellos que no accedan a ella.

• · Escuela debería ser el lugar donde los educandos dan cuenta de todos los referentes que hoy día maneja un niño

• · El niño debe tener opinión, situarse frente a las cosas, expresar sus puntos de vista, tener sentido de la inter y multi culturalidad

• · Lo más interactivo en educación continúa siendo la relación entre maestros y alumnos.

Conclusiones • El desafío educativo que se presenta

en la actualidad con mayor fuerza, es el que nos lleva a formar seres humanos íntegros y capaces de usar los conocimientos adquiridos de manera eficaz, creativa y ética en un mundo cambiante