“La Comunicación Eficaz Como Alternativa Para Disminuir La Violencia Escolar”
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“La Comunicación Eficaz Como
Alternativa Para Disminuir La
Violencia Escolar”Lic. Lubinitza M. González Mora
TUTOR: Dr. en C. José Matías Romo Martínez
.
justificación
La violencia escolar entre pares. La agresividad es visible dentro y fuera del aula. La falta de una comunicación eficaz provoca
una serie de conflictos que deriva en agresiones. Los alumnos no tienen claridad en sus
emociones, sentimientos, actitudes y desconocen formas pertinentes de expresarlas por lo cual no son capaces de autorregularse.
Las conductas agresivas forman parte natural de su entorno y vida diaria.
RELACION CON LA RIEB
Teórica Competencias para la
vida.Para la convivencia
Rasgos Perfil de egreso. Utiliza el lenguaje materno oral y escrito con claridad y fluidez , e interactuar en diversos contextos sociales.
Forma de trabajo: Trabajos por proyectos
Curricular
Campo de formación Desarrollo personal y para la convivencia. Escala de valoresAutoestima, autorregulación y autonomía.
Asignatura: Formación cívica y ética.
Estado del arte
Violencia Escolar:
Es una manifestación de agresividad.
Provoca algún tipo de daño.
Ubicada dentro del espacio de una institución educativa,
Basada en la interacción alumno-alumno.
Comunicación Eficaz:
Enfoque organizacional sistémico
Niveles de comunicación.
Nivel Intrapersonal (diálogo interno)
Autoconocimiento
Identificar emociones básicas
Expresión y manejo de sentimientos.
Identificar cualidades y defectos
Identificar actitudes y necesidades
RESPETORESPETO
VIOLENCIAVIOLENCIA
CONVIVENCIACONVIVENCIA
VALORESVALORES
COMUNICACIÓN EFICAZ
COMUNICACIÓN EFICAZ
¿De donde partí?
¿A dónde pretendo llegar?
Diseño
DISMINUCION DE VIOLENCIA ESCOLAR
ENTRE PARES
DISMINUCION DE VIOLENCIA ESCOLAR
ENTRE PARES
AUTOCONOCIMIENTOAUTOCONOCIMIENTO
COMUNICACIÓN EFICAZCOMUNICACIÓN EFICAZ
Objetivo General
Fomentar el Autoconocimiento
como una herramienta para una
comunicación eficaz, con la finalidad de
disminuir la violencia escolar y
favorecer una mejor convivencia dentro
de la institución.
Objetivos específicos
UNIDADES OBJETIVOSPalabras amables
• Uso de palabras que propicien la amabilidad Causas de las emociones • Profundización en el
pensamiento causal, alternativo y de perspectiva.
Reconoce que se equivoco y es capaz de pedir disculpas
Me conozco Identifica su reacción ante una agresión física Piensa antes. Autocontrol • Entrenamiento del
pensamiento consecuencial, pero en el campo de las relaciones sociales.
Identifica su reacción ante una agresión verbal
Los problemas interpersonales tienen
solución
• Cómo resolver problemas Inter.-personales. • Entrenamiento en pensamiento consecuencial: cómo prevenir las con-secuencias de nuestras acciones y palabras.
Autorregulación por preguntas mágicas • Enseñar el uso del lenguaje interior (mediación verbal), por el que se den instrucciones a sí
mismos. Alfabetismo emocional
• Saber distinguir las emociones: primera habilidad necesaria para solucionar problemas interpersonales.
Explicaciones. Pensamiento alternativo
y de perspectiva
• Pensamiento causal: buscar la causa de un hecho o de una emoción. • Pensamiento alternativo: buscar distintas soluciones a un mismo problema. • Pensamiento de perspectiva: capacidad de ponerse en el lugar del otro (empatía).
Aprender a escuchar • Se trabajarán una serie de tareas auditivas que requieren mediación verbal (lenguaje interno).
METODOLOGIA
Se realizará una intervención tipo taller.
Actividades centradas en el juego.
Se organizarán sesiones en horario extra escolar.
Grupo integrado por 32 niños (20 niñas y 12 niños.)
Edad entre 8 y 9 años que cursan el 3° de primaria.
14 sesiones aproximadamente.
1 a 2 sesiones semanal es
Duración de 60 a 90 minutos .
Plan de Evaluación
Instrumento Objetivo Momento
Cuestionario a maestros y alumnos
Identificar acciones o interrelaciones de violencia escolar dentro del contexto
Inicio
Listas de cotejo y/o Rúbricas
Se aplicara a todos los alumnos durante el curso
Desarrollo
Escalas estimativas Interrelaciones y aplicaciones de los objetivos durante el receso escolar , se aplicara al menos uno por alumno.
Desarrollo
Cuestionario a maestros y alumnos
Identificar cambios avances de los objetivos planteados.
final