CONFERENCIALA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO, LA

LECTURA COMO REFERENTE

JOSE GUILLERMO RODRIGUEZ ALARCON

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LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO A PARTIR DE LA

LECTURA

Argumentaciones para justificar el énfasis que conviene poner en la lectura

• La tradición de la investigación sobre lectura, en psicología de la educación

• La atención de la psicología cognitiva y el constructivismo a la comprensión lectora, dada la importancia que tiene en la construcción del conocimiento de las diversas materias académicas

• La concepción de la lectura como la materia instrumental básica que posibilita los demás aprendizajes

• Las sugerencias que se exponen relativas a la lectura, como ilustración de una aplicación de los principios del constructivismo, que puede trasladarse a otras situaciones docentes

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MOTIVACION PARA LA LECTURA

Primer paso para iniciar el aprendizaje académico Se tiene la sensación de que lo que se esta haciendo tiene

sentido Se requiere iniciar, mantener y dirigir el entusiasmo CREAR UN CONTEXTO APROPIADO Establecer diversas áreas o rincones, que el alumno identifique

con la actividad lectora Área de biblioteca Área de escritura Área de

escucha Área de lectura

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LEER EN VOZ ALTA A LOS NIÑOS

Primeros niveles ,actividad diaria Leer a los niños diferente de hacer leer a los niños Recomendaciones

1. Preparar ambiente de lectura

2. Seleccionar los libros cuidadosamente

3. Leer con expresión y sentimiento

4. Dejar tiempo para la discusión durante y después de la lectura, tolerar las preguntas o interrupciones

5. No permitir que la discusión se convierta en un test

6. Permitir que los niños escriban o dibujen durante la lectura

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SELECCIONAR ADECUADAMENTE EL MATERIAL DE LECTURA

Textos atractivos Significación social o cultural Cohesión y coherencia Posibilidades para la enseñanza Posibilidades psicológicas En los primeros niveles Dominan el vocabulario básico ? El estilo es claro ?

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TRANSMITIR ACTITUDES Y EXPECTATIVAS POSITIVAS

Un profesor que ame la lectura, que se entusiasme y disfrute El alumno aprende de forma mas efectiva Animar a los alumnos para que descubran el placer de la

lectura Fuente de satisfaccion y desarrollo personal Usar las notas personales positivas, mas adelante la nota dirige Nada es tan estimulante como el éxito

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LA INFLUENCIA DEL FRACASO EN LA LECTURA SOBRE LA PERSONALIDAD Y LA CONDUCTA

Solicitud de castigo

Fracaso en la lectura

Condicionamiento escolar negativo

Ansiedad con diversas manifestaciones

Complejo de fracaso

Trastornos en la escuela

Trastornos de la personalidad

Fracaso escolar intelectual generalizado

Sentimiento de culpa

Conducta de huida

Indisciplina agitación Agresividad reactiva

Sentimiento de inferioridadDesvalorización del yo

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LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA

Procedimientos y métodos del aprendizaje de la lectura Didáctica Habilidades lectoras Psicología cognitiva Constructivismo Favorecer el andamiaje Formas diversas de intervención EL MODELADO Proceso por el que se demuestra a alguien como hacer algo La mayoría de los comportamientos humanos se adquieren de esta

manera Como construir el conocimiento a partir de la lectura

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MODELADO...

Modelado implícito Lectura en voz alta del profesor Modelado explicito Pensar en voz alta – Seguir procesos mentales Otra forma de modelado explicito Presentar serie de pasos para realizar tarea

1. Decidir el tópico

2. Que se dice del tópico

3. Escribir una frase sobre lo que se dice del tópico

4. Idea principal

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EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

Actividades en cuya realización trabajan conjuntamente los alumnos

RESPONDER Puede realizarse antes, durante o después de la lectura Que hace el alumno como resultado de la lectura ?1. ANTES – Mirar, predecir, realizar fichas bibliograficas, escribir

fecha de inicio2. DURANTE – Tomar notas, subrayar ideas, palabras y datos,

reflexionar, formularse preguntas, escribirlas3. DESPUES – Resumir, elaborar el mapa de la historia, póster

publicitario, seleccionar otro libro del mismo autor o de la misma temática, explicar, comentar, seleccionar un personaje y explicar la historia desde su punto de vista

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RESPONDER.....

El profesor estimula con preguntas creativas Se podría cambiar el orden de los acontecimientos ? Que le preguntarías ahora al autor ? Aceptar diversas respuestas, interpretaciones, sentimientos y

valoraciones También se producen respuestas mentalmente No condicionar respuesta formal siempre LECTURA COMPARTIDA Para los mas pequeños Primero el profesor lee en voz alta Posteriormente se invita a los niños a participar RESPONDER – Dibujos, escritura, discusión, dramatización Lectura oral, discusión, lectura compartida, discusión, lectura en

solitario

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LECTURA COOPERATIVA

Grupos de dos o tres leen un texto Oral alternativamente o en silencio Comentar y discutir Duración 10 a 20 minutos LECTURA GUIADA Lectura silenciosa El profesor proporciona ayuda, preguntas El alumno debe adquirir una panorámica mental del texto global LECTURA EN VOZ ALTA Lectura expresiva y con sentimiento Comentarios guía de comprensión Libros de gran tamaño, hacer el libro con los niños

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TALLER DE LECTURA Dedicar tiempo de la clase para la lectura Leer, responder Intercambiar libros con el profesor y los compañeros Mini lecciones por parte del maestro Lectura auto seleccionada por los alumnos Discusión, círculos literarios, respuestas, diario Evaluación LECCION DE LECTURA Método tradicional de enseñanza Introducción, lectura, aplicación INTRODUCCION

1. Activar conocimiento previo del alumno

2. Establecer propósitos de la lectura

3. Nuevos conceptos, palabras, enmarcar el tema

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LECCION DE LECTURA...

LEER Proceso paralelo de respuestas, comprender APLICACIÓN Utilizar en otras materias lo que han aprendido MINI LECCION Alumnos que necesitan apoyo adicional Antes, durante o después de la lectura Informal, no planificado, o al contrario Introducción, que se debe aprender Modelado, aplicar el conocimiento Resumen Estos pasos no siempre tienen continuidad

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LECTURA INDEPENDIENTE

Leer por si mismo en silencio Asignar tiempo en el curso Apoyo mínimo del maestro Desarrollo de la autonomía Dedicar tiempo de lectura en casa LEER Y ESCRIBIR Escribir es una actividad que debe acompañar la lectura

independiente Elaborar texto, escribir reflexiones, registro de libro leídos,

resúmenes, mapas conceptuales, redes semánticas, diagramas1. Aumenta comprensión2. Desarrolla habilidad para exponer3. Construye conocimiento

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ACTIVAR Y DESARROLLAR EL CONOCIMIENTO PREVIO Conocimiento previo factor esencial para la comprensión

Cada cual construye su propio conocimiento a partir del conocimiento anterior

PROCEDIMIENTO PARA ACTIVAR EL CONCIMIENTO PREVIO Recordar, hacerlo presente Ampliarlo, completarlo Seleccionar el texto Preguntarnos que nos va a

decir el texto

Se toma nota de las predicciones El maestro dice de que se trata

Se confrontan las predicciones Se hace análisis del tema Se listan los tópicos expuestos Lo anterior activa el conocimiento previo y sus esquemas mentales La idea es desarrollar lo que ya se tiene Si se incurre en errores conceptuales, corregirlos, sin tanto énfasis

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EVALUACION DEL CONOCIMIENTO PREVIO

Presente en el momento de la activación El profesor calibra si los conocimientos son apropiados para

enfrentar la lectura

1. El recuerdo libre. Que sabes sobre......

2. La asociación de palabras. Cuando escuchas justicia en que piensas ?

3. El reconocimiento. De estas palabras cuales están relacionadas con la lectura ?

4. Preguntas estructuradas. Vamos a leer a Galileo. Quien fue Galileo ?

5. Discusión no estructurada. Vamos a leer sobre el espacio sideral. Que saben sobre el ?

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ESTRATEGIAS INDEPENDIENTES

Activar el conocimiento previo por si mismo Haber adquirido estrategias como la anticipación y el proceso

S.Q.A. ANTICIPACION Hojear el texto y predecir Realizar la lectura Las predicciones pueden cambiar durante la lectura Al final confirmar las predicciones PROCESO S.Q.A. Que es lo que se Responder en un párrafo Que es lo que quiero saber Otro párrafo Que es lo que he aprendido Responde la lectura a las

expectativas

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ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Planes para lograr objetivos, la discusión y la lluvia de ideas LA DISCUSION Establecer idea principal Formular preguntas abiertas Animar a los alumnos para que formulen preguntas Hacer que un alumno formule o conteste preguntas Dejar tiempo para pensar en respuestas No permitir que la discusión se desvié Concluir la discusión con un breve resumen

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ESTRATEGIAS DIDACTICAS...

LLUVIA DE IDEAS Proporcionar a los alumnos material para escribir Escribir palabras, frases, ideas,sobre el tópico Leer lo que se ha escrito, tomar nota en el tablero Discutir la información recopilada, se señala lo que es pertinente Concluir con la formulación de un propósito de la lectura OTROS TEMAS Desarrollo de vocabulario La comprensión lectora, estructura de textos Estrategias de aprendizaje, mapas conceptuales Releer La lectura como tema transversal

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GRACIAS POR SU ATENCION

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CONFERENCIAS Y TALLERESEN COLOMBIA

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