La continuidad en el

Si reflexiono sobre cuál es el aspecto del balonmano que más he oído comentar en los últimos tiempos,éste sería sin duda alguna el de la continuidad del juego ofensivo.

Continuidad es la palabra de moda, los entrenadores de alto nivel la hacen aparecer en todas sus entre­vistas de prensa, los más modestos la sacan a relucir en sus conversaciones con otros compañeros y, al fin,todos la reclamamos, muchos veces desesperadamente, desde los banquillos.

Sin embargo tenemos lo sensación colectiva de que no avanzamos suficientemente en este terreno.Infinidad de veces he oído señalar la falta de continuidad en el ataque como el defecto más característicodel balonmano español. Yo también comparto en ciertll forma esta opinión, creo que, aunque en los últi­mos años en general se ha mejorado el juego colectivo, aún se debe avanzar por este camino.

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- Superioridad numérica ofensiva enalguna parte de la zona eficaz

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- Ampliación del espacio de maniobralibre de marcaje en alguna parte de lazona eficaz

individual de ataque que genera peligropara la portería rival obliga, para ser neu­tralizada, a una intervención de los defen­sores que, en principio, modifica la situa­ción defensiva de origen. La nueva situa­ción puede'!"presentar dos tipos de ventajapara los atacantes:

LA CONTINUIDAD¿Por qué las situaciones de lanzamien­

to que no logramos alcanzar a través deacciones individuales se pueden conseguirrentabilizando el juego colectivo?

La respuesta es sencilla: una acción

¿Es realmente necesaria tanta elabora­ción?

A veces, viendo ciertos partidos, pare­ce que todo es sencillo, que basta contener un par de buenos lanzadores, algúnfintador hábil, o dos jugadores que seentiendan para resolver el ataque posicio­nal con éxito. ¿Por qué darle más vueltas?

Sin embargo, ésto sólo es útil cuandola superioridad individual de los jugadoreses evidente. Cuando deben afrontarseencuentros contra rivales iguales o supe­riores, la puesta en escena de recursosindividuales ya no es suficiente, entoncessólo los equipos que son capaces de"fabricar" situaciones favorables de lanza­miento a través del trabajo coordinado detodo el conjunto están capacitados pararentabilizar adecuadamente esta fase deljuego.

Así vemos equipos que ganan con faci­lidad muchos encuentros y, sin embargo,parecen tener una barrera invisible queles impide superar los partidos transcen­dentes, cuando se enfrentan a los equiposde nivel parecido al suyo. Esa barrera queno vemos, en muchos casos está relacio­nada con la deficiente elaboración del ata­que. Cuando no se puede imponer lasuperioridad individual, y no se tienenrecursos colectivos de ataque, el rendi­miento baja tanto en esta fase que es difí­cil equilibrar el partido.

El Balonmano es un deporte colectivo,y solo agotando sus posibilidades colecti­vas podemos pensar que estamos jugan­do razonablemente bien.

se citan expresamente en este trabajodada la extensión forzosamente reducidadel mismo, pero son fácilmente deduci­bles de las líneas generales que se expo­nen.

LA IMPORTANCIA DEL SENTIDOCOLECTIVO DEL JUEGO OFENSIVO

Es evidente que se puede conseguirmuchos goles a través de acciones demarcado carácter individual. De hecho,vemos algunos equipos que consiguenvictorias importantes jugando en ataquesin mucho sentido colectivo, basándosemás en las capacidades de finalización delos jugadores que en la elaboración con­junta de las situaciones de lanzamiento.

(1 a parte)

En este artículo pretendo hacer unasconsideraciones generales respecto alentrenamiento que yo considero adecuadopara conseguir un ataque posicional másfluido y donde las situaciones de lanza­miento ofrezcan más garantías de eficacia,sobre la base de una mejor elaboracióncolectiva.

Indudablemente, habrá que tener encuenta muchos detalles, sobre todo deaspecto técnico-táctico individual, que no

El por qué esto ha llegado a ser asísería difícil de analizar; tal vez el excesivovalor que se ha dado al juego uno contrauno o, como extensión, el juego entre dosatacantes próximos, localizado en unazona, en detrimento de otras posibilida~

des, o la importancia que se concede a losjugadores que más goles consiguen. Encualquier caso, lo importante ahora, másque husmear en el pasado, es buscarcaminos para mejorar en el futuro.

Por Manuel

Laguna Elzaurdia

COMUNICACiÓN N° 211

ataque posicional

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A.

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El Balonmano es undeporte colectivo,

y sólo agotando susposibilidades colectivas

podemos pensar queestamos jugando

razonablemente bien.

Cuando debenafrontarse encuentroscontra rivales iguales osuperiores, la puesta

en escena de recursosindividuales ya no

es suficiente

El encadenamientointeligente de acciones

puede llevarnosa conseguir lo queno podemos lograr

individualmente.

La continuidad por símisma no significa

nada, se puede jugarcon mucha continuidad

y, sin embargo, sermuy ineficaz.

La continuidad estáíntimamente

relacionada conel movimiento

colectivo del balón.

Si se consigue una de estas ventajas, o

las dos, la siguiente intervención ofensiva

tiene más posibilidades de éxito siempre

que el juego se oriente hacia las zonasdonde mejoraron las posibilidades del ata­

que. Si aún así la situación no es sufi­

cientemente ventajosa como para lograr

un lanzamiento con garantías de gol, es

posible que se consiga un mayor desequi­

librio defensivo.

De esta forma, acumulando pequeñas

ventajas se puede llegar a una situación

realmente favorable.

Para esto, el juego colectivo debecanalizarse adecuadamente para capitali­zar las ventajas que se van obteniendo

antes de que los defensores logren amor­

tizarlas. El encadenamiento inteligente de

acciones puede llevarnos a conseguir lo

que no podemos lograr individualmente.

De esta forma la palabra CONTINUI­DAD pasa a ser la clave para sacar rendi­

miento al juego colectivo de ataque posi­

cional.

Claro que la continuidad por sí misma

no significa nada, se puede jugar con

mucha continuidad y, sin embargo, ser

muy ineficaz. La continuidad para ser ren­

table debe cumplir las siguientes condicio­

nes:- Cada acción debe aumentar, o al

menos mantener, la ventaja lograda por

las acciones precedentes.

tando forzar las situaciones dudosas.

- Las acciones se deben encadenar con

suficiente rapidez para evitar la amortiza­

ción defensiva de las ventajas obtenidas.

- En la medida de lo posible, deben sersorpresivas para los defensores, dificul­

tando al máximo la capacidad de antici­

pación.

Es preciso destacar que la continuidad

está íntimamente relacionada con el movi­

miento colectivo del balón. Sólo con elbalón se puede conseguir gol y, en conse­

cuencia, la situación del balón marca la

zona de peligro inminente. Si los defenso­

res logran cortar o condicionar el movi­

miento de balón conseguirán romper la

continuidad del ataque.

Cuadro I

CÓMO SE ACTÚA...

ACCIONES LARGAS CONBALON(No consiguen crear peligro conacciones cortas).

SÓLO SON CAPACES DECONTROLAR EL ENTORNOPROXIMO

SE BUSCA RAPIDAMENTE UNAACCION DECISIVA SINVALORAR EL RIESGO

NO SE UTILIZA LACIRCULACiÓN DE BALONCOMO ARMA PARA ROMPERLA DEFENSA

Se puede sintetizar esto en los cuatro

puntos siguientes:

* Las acciones individuales de ataque,

(sobre todo en posesión del balón) son

excesivamente largas (muchos pasos,

mucho tiempo, muchos gestos) o, por el

contrario, son cortas pero no crean peli­

gro. Esto les concede muchas posibilida­des a las defensas para amortizar los erro­

res y para adaptarse.

Los jugadores deben adquirir la capaci­

dad de crear mucho peligro empleando

"poco tiempo, pocos pasos y los gestos

justos", la calidad de las fijaciones está

muy relacionada con este criterio, ya que

es lo que permite a los atacantes acumular

ventajas al dificultar la adaptación de las

defensas.

* Los atacantes son capaces de contro­

lar el entorno próximo pero tienen dificul­

tades para controlar simultáneamente el

resto de elementos del juego. Así la conti­

nuidad no se realiza muchas veces en elsentido más rentable para el equipo ata­

cante.

Mejorar la capacidad perceptiva de los

jugadores y el tratamiento global de la

¿QUÉ SERíA MEJOR PARALA CONTINUIDAD?

CREAR PELIGRO CON POCOSPASOS Y POCOS GESTOS,

PERCEPCiÓN DE TODA LAZONA EFICAZ Y TRATAMIENTOGLOBAL DE LA INFORMACION

SE DEBEN VALORARLOS RIESGOS Y EVITARLAS FALTAS A FAVOR QUEROMPEN LA CONTINUIDAD

EMPLEAR EL MOVIMIENTOCOLECTIVO DE BALON PARADESEQUILIBRAR

información captada es básico para lograr

un ataque más fluido.

* Los jugadores buscan rápidamenteuna acción decisiva (lanzamiento, finta,

pase al pivote) con lo que provocan

muchos lanzamientos forzados e inefica­

ces, pérdidas de balón y faltas de losdefensores que rompen la continuidad del

ataque.

Se debe jugar, por el contrario, valo­

rando adecuadamente los riesgos y evi­

tando las faltas "a favor" que sólo favore­

cen los intereses defensivos.

* No se emplea la circulación colectiva

de balón como arma para desequilibrar la

defensa; se confía en las acciones indivi­

duales de los jugadores como recurso

principal para crear peligro.

Sin embargo, la utilización adecuada

del movimiento de balón (cambios sorpre­

sivos de dirección en el pase, pases ines­

perados a zonas lejanas, cambios en elritmo de la circulación) produce muchos

desequilibrios defensivos que pueden ser

aprovechados colectivamente por el ata­

que.

Los jugadores debenadquirir la capacidad

de crear muchopeligro empleando

"poco tiempo, pocospasos y los gestos

justos"

Mejorar la capacidadperceptiva de

los jugadores yel tratamiento global

de la informacióncaptada es básico

para lograr un ataquemás fluido.

Se debe jugarvalorando

adecuadamentelos riesgos y evitando

las faltas "a favor"que sólo favorecen

los interesesdefensivos.

La utilización adecuadadel movimiento

de balón producemuchos

desequilibriosdefensivos que

pueden seraprovechadoscolectivamentepor el ataque.

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La mayoría delas acciones

con balónno se alarganpor problemasexclusivamentetécnicos, la raíz

del problemasuele ser

de carácter perceptivo.

El trabajo técnicoserá inútil si no

lo acompañamosdel correspondiente

entrenamientode mejora dela captacióny tratamiento

de la informaciónen el juego.

EL ENTRENAMIENTO PARAMEJORAR LA CONTINUIDAD

De lo expuesto en el apartado anterior

es fácilmente deducible que el entrena­miento para mejorar la continuidad en eljuego posicional ofensivo debe contem­plar cuatro líneas básicas de actuación,que se corresponden con la corrección delos defectos señalados.

LA MEJORA DE LAS FIJACIONESCualquier jugador con una experiencia

normal es capaz de conseguir la fijaciónde uno o varios oponentes durante eljuego, sin embargo, no todos son capacesde rentabilizarlas adecuadamente.

El objetivo fundamental, como ya heseñalado, será el de conseguir que, en lasacciones con balón, los jugadores seancapaces de crear mucho peligro en accio­

nes muy cortas, evitando conceder a ladefensa tiempo para la adaptación.

Esto requiere un detallado trabajo téc­

nico, pero con esto no basta, la mayoríade las acciones con balón no se alarganpor problemas exclusivamente técnicos, la

raíz del problema suele ser de carácterperceptivo.

Cuando vemos un jugador que recibe

el balón casi parado, da un bote antes deemprender una acción ofensiva y luego

necesita dos o tres pasos para intentaratacar la portería contraria, lo que sucedeen realidad es que está "pidiendo tiempo"

para captar y tratar la información que lepermita actuar.

Asi muchas veces hablamos de juga­dores que en "el entrenamiento dominan

las acciones con uno o cero pasos perocuando llegan al juego siempre necesitanmuchos pasos para actuar". No encontra­

mos explicación para esta circunstancia einsistimos en el trabajo técnico o en últi­mo lugar aceptamos esta forma de juego

de manera fatalista, como si no hubiesesolución.

En realidad, siempre se puede mejorar

si se acierta en el tratamiento del proble­ma. En estos casos el trabajo técnico seráinútil si no lo acompañamos del corres­

pondiente entrenamiento de mejora de lacaptación y tratamiento de la informaciónen el juego.

Para que las fijaciones contribuyanmas eficazmente al juego colectivo elentrenamiento se debe orientar según las

pautas siguientes:

* Mejora técnica

- Dominio, en posesión de balón, de

las acciones con cero o un paso

- Mantenimiento de la orientación delos pies hacia portería en las acciones

de ataque con balón

- Eliminación de gestos superfluos (en los

movimientos de manejo de balón y de

otros segmentos corporales)

- Utilización predominante en el ataque

posicional de los pases con brazo arma­do (sobre todo por parte de los juga­

dores de primera línea.) Este tipo de

pases son los únicos que nos pel'miten

atacar simultáneamente a porteria, por

la posibilidad de lanzamiento inmedia­

to que nos proporcionan y, en conse­

cuencia, dan más capacidad de (¡jación.

* Mejora perceptiva

- Introducir, en los trabajos dedicados

a la mejora de la calidad de las fijacio­

nes, exigencias perceptivas según loscriterios que se exponen en el aparta­

do siguiente. La mejol'a técnica no es

suficiente por sí misma.

LA MEJORA PERCEPTIVA

Un aspecto trascendente para la mejo­ra de la continuidad en el juego posicionalofensivo es el de la mejora de la captación

y tratamiento de la información durante eljuego.

Aludo conjuntamente a la "captación ytratamiento de información" de forma

intencionada, pues aunque estamos acos­tumbrados a hablar por una parte de per­cepción y, por otra, de los aspectos cogni­tivos, en la realidad son cuestiones que

están íntimamente relacionadas.Se percibe desde el conocimiento. No

hay percepción sin estímulo, pero el estí­mulo no determina por completo la per­cepción. No captamos los estímulos deuna forma neutra, simultáneamente a los

datos captados se les da un significado;pasamos lo visto por el tamiz de lo sabido.

Nuestros proyectos dirigen nuestros

sentidos, verdaderamente lo que hacemoses someter a la realidad a una entrevista;no somos responsables de las contestacio­

nes que nos da, pero de la inteligencia denuestras preguntas depende el interés delas respuestas.

Mejorar la capacidad perceptiva está

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relacionado con "enseñar a preguntar" yse pregunta desde el conocimiento y laspropias intenciones.

No se trata de que los jugadoresadquieran un gran volumen de conoci­

mientos; niucho mas importante que estoes proporcionarles información estructura­da de forma lógica para que puedan rela­cionarla y utilizarla ágilmente. A veces, los

jugadores poseen mucha informaciónpero grandes dificultades para manejarla.

El Balonmano, como la totalidad de losdeportes colectivos, es un juego sencillo,las dificultades cognitivas están al alcancede la comprensión de cualquier persona

normal, pero requiere en gran número deocasiones respuestas muy rápidas, ensituaciones muy abiertas, en las que influ­

yen gran cantidad de factores y se admi­

ten múltiples soluciones.En estas condiciones, la eficacia de la

respuesta no esta relacionada solamentecon la capacidad cognitiva del individuo,sino con la facilidad para responder en el"tiempo útil".

Podíamos decir que tan importante esenseñar a responder bien como a actuar

con rapidez.

Mejorar la capacidadperceptiva estárelacionado con

"enseñar a preguntar"y se pregunta desde

el conocimientoy las propiasintenciones.

Tan importante esenseñar a responderbien como a actuar

con rapidez.

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La tendencia aanteponer el juegoreflexivo, basado

solamente enla información queel sujeto controlaconscientemente,

inhibe el tratamientoglobal de la informaciónque llega al cerebro y

prioriza formas deactuación que,en ocaSiones,

son excesivamentelentas.

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El problema es que la tendencia a ante­poner el juego reflexivo, basado solamen­te en la información que el sujeto controlaconscientemente, inhibe el tratamientoglobal de la información que llega al cere­bro, que es mucho más extensa, y prjoriza

formas de actuación que, en ocasiones,son excesivamente lentas.

No se debe confundir inteligencia contratamiento consciente de la información.

Hay muchos procesos inteligentes que noson totalmente conscientes e incluso otrosque son totalmente inconscientes. Estetipo de procesos, que no tienen la preci·sión de los realizados conscientemente, seadapta bien a las exigencias de muchassituaciones y tienen la ventaja de la veloci­dad de respuesta y de la mayor cantidadde información tenida en cuenta.

Hablando de una forma coloquial, re­sumiría todo esto diciendo que no se debe

anteponer la inteligencia reflexiva a lainteligencia intuitiva, cada una debe tenersu lugar en el juego y el entrenamiento

debe estar dirigido por este propósito.

En consecuencia, el entrenamientopara la mejora perceptiva debe buscar losobjetivos siguientes:

- Ampliación del campo visual,tanto en amplitud (anchura) como enprofundidad.

- Disminución del tiempo para latoma de decisiones,

- Desarrollo del tratamiento glo­bal de la información,

- Desarrollo de la atención selec­tiva.

- Desarrollo de la anticipaciónperceptiva (capacidad de anticipar laactuación basándose en indicios.)

La organización del trabajo debe inspi­rarse en los criterios que enumero a conti­

nuación:

- Planteamiento de situacionesamplias, en las que intervengan unnúmero suficiente de jugadores y sedesarrollen en zonas extensas delterreno de juego,

- Aumento artificial del númerode estímulos presentes en las situa­ciones de entrenamiento (más balo­nes, elementos no habituales, desigual­dad en el número de atacantes ydefensores, etc.)

- No aumentar nunca artificialmen­te el tiempo de toma de decisión,

- Reducción progresiva del tiem­po de decisión con normas cada vezmás restrictivas, (disminución del tiem­po de posesión de balón, limite delnúmero de pasos, restricción de la uti­lización del·bote, etc.)

- Evitar los planteamientos refle­xivos en el mismo momento dela actuación del deportista. Laorientación ver-bal durante la actua­ción inhibe el tratamiento global de lainformación en beneficio del trata­miento analitico. Las reflexiones debenhacerse en pausas o momentos aleja­dos de la práctica.

- Organización de situaciones deentrenamiento abiertas, con solu­ciones no predeterminadas. Las situacio­nes deben abr-ir-se igualmente, de formapmgresiva, según aumenta la capacidadperceptiva de los deportistas.

No se debe confundirinteligencia con

tratamiento conscientede la información,

Hay muchos procesosinteligentes que no sontotalmente conscientes

e incluso otros queson totalmenteinconscientes.

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No se debe anteponerla inteligencia reflexiva

a la inteligenciaintuitiva, cada unadebe tener su lugar

en el juego yel entrenamiento

debe estar dirigidopor este propósito.

LA VALORACiÓN DEL RIESGOSeñalaba la escasa valoración del ries­

go como uno de los defectos que hacíanque se rompiera constantemente la conti­nuidad.

¿Cómo se puede definir con precisiónlo que es un riesgo excesivo?

Yo, desde luego, no encuentro laforma. Sin embargo hay una referenciaque nos orienta sobre el riesgo que seestá asumiendo: la eficacia

No existe mucha costumbre de contro~

lar la eficacia en el entrenamiento y esto

=

va dejando la sensación de que "todovale"; al final siempre se juega como seentrena.

Cuando hablo de eficacia no me refierosolo a las estadísticas personales de unjugador, es preciso valorar también la efi­cacia del equipo o el grupo de entrena­miento que está actuando. La referenciacolectiva debe tener siempre un significa­

do muy importante para el jugador.Pienso que se asumen riesgos excesi­

vos por cuestión de hábito.Para cambiar esta tendencia es necesa­

rio fomentar los hábitos contrarios en losentrenamientos, tanto en el aspecto colec·tivo como en el individual.

Las siguientes líneas de actuación pue­den ayudar a este propósito.

- En los ejercicios destinados a lamejora de acciones de finaliza­ción (lanzamientos, fintas, situaciones2x2 en un espacio limitado, etc.) pro­porcionar' salidas sencillas para la con­tinuidad, no obligar a finalizar' a todacosta.

- Favorecer, en ejercicios de entrena­miento, la continuidad añadiendonormas que limiten la actuaciónindividual (reducción del número depasos, r"estr'icción de la utilización delbote, etc.)

- Ampliar artificialmente las posi­bilidades de los defensores (sihacen falta al jugador con balón recu­peran la posesión del mismo, si tocanal jugador con balón ganan, etc.)

- Utilización de juegos con objeti­vos concretos para los atacantes, des..conocidos por los defensores (hayque finalizar en 2' línea, o en 1'; hayque conseguir gol después de x pases;sólo hay dos jugador'es que estánautorizados a lanzar, etc.)

- Juegos en igualdad numéricacon apoyos libres de marcaje paralos atacantes (4x4,3x3 + 2 apoyos)

- Control sistemático de la eficaciaen todas estas situaciones de entrena­miento, con exigencia progresiva deaumento de la misma.

LA CIRCULACiÓN DE BALON COMOARMA OFENSIVA

La utilización del movimiento de balóncomo arma colectiva de ataque es 10 queda sentido a la continuidad en el juegoofensivo. A través de la circulación inteli·gente es como se consigue capitalizarcolectivamente las acciones individuales.

Ahora bien, el movimiento por simismo no crea peligro, es la intencionali·

dad del mismo la que le otorga valor ofen­sivo. Esto quiere decir que deben existir

intenciones colectivas, que no basta con elbuen hacer o la genialidad de uno o dosjugadores aislados, que sólo se puedesacar rendimiento sistemáticamente del

movimiento de balón si todos los campo·nentes del equipo se comprometen en

esta tarea y si todos dominan los recursosque esta actividad proporciona para dese·quilibrar a los defensores rivales.

No existen reglas fijas, todo dependede las características de la defensa que se

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No existe muchacostumbre de controlar

la eficacia enel entrenamiento y

esto va dejandola sensación deque "todo vale";

al final siemprese juega como

se entrena.

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La utilización delmovimiento de balóncomo arma colectiva

de ataque es lo que dasentido a la continuidad

en el juego ofensivo

Pero el movimientopor si mismo

no crea peligro,es la intencionalidaddel mismo la que le

otorga valor ofens·v.

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tenga enfrente. Es muy diferente atacaruna defensa que no busca la anticipacióny colectivamente funciona con criterioszonales, que otra presionante e individua­lizada. Pero eso es un problema de plan­teamiento táctico que definirá qué inten­cionalidad conviene darle en cada caso almovimiento colectivo de balón.

En cualquier caso, existen una serie derecursos que el jugador debe conocer ydominar para aplicar según convenga encada caso.

Ilos recursos á.s importantes en estet~:rrlln on:

- La velocidad con que circula elbalón. Esta velocidad depende sobretodo de la dur'ación de las accionescon balón. Si queremos una circulaciónrápida se debe atacar con accionescortas (aunque no siempre interesaque el balón circule rápidamente.)

- Los cambios de ritmo en la cir­culación.

- Los cambios sorpresivos en elsentido de la circulación.

- Los pases sorpresivos a zonaslejanas.

- La capacidad técnico-tácticaindividual para esconder lasacciones de pase. (pasar con reco­rridos cortos de brazo, separaciónmirada-pase, elección adecuada de latrayectoria del pase, etc.)

- La actividad sin balón que ase­gure apoyos para garantizar la fluidezdel movimiento de balón (utilizaciónequilibrada de los desmarques "ofensi­vos" y "defensivos")

El entrenamiento para mejorar el movi­miento colectivo de balón puede emplearalgunas de las ideas que propongo a con­tinuación:

- Trabajos en superioridad numé­rica clara (6x4, 5x4) con un númerolimitado de pases ( 4 ó 5 ) para con­seguir gol.

• Situaciones de igualdad numéri­ca con limitación de las posibili­dades de la la linea ( número depasos, prohibición de botar, acotaciónde las posibles zonas de finalización,etc.)

- Juegos en igualdad numérica(6x6. 5x5. 4x4) con utilización deun tema colectivo ( " debe conse­guirse gol a través de un cambio desentido de pase", o "... a través de unpase· largo", etc.) desconocido porlos defensores.

LA CONTINUIDAD DE"LA CONTINUIDAD"

En esta "COMUNICACiÓN TÉCNICA" heplanteado unas ideas generales sobre lacontinuidad en el juego de ataque posicio-nal. <f

Sin embargo, soy consciente de que unejemplo vale, muchas veces, más que milpalabras.

Este trabajo quedaría incompleto si nose aportan algunos ejemplos prácticos deejercicios para la mejora de cada uno delos aspectos destacados en esta exposi­ción. Con toda seguridad el plasmar lasiaeas en propuestas concretas ayudará acomprender mejor lo que quiero trasmitir.

Aplazo para la próxima entrega estaaportación ..

La segunda parte será de carácterfotalmente práctico. ..

(Continuará)

Sólo se puedesacar rendimiento

sistemáticamente delmovimiento de balón

si todos loscomponentes del

equipo se comprometenen esta tarea y si todosdominan los recursos

que esta actividadproporciona paradesequilibrar a losdefensores rivales.

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