SECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICADIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS TECNICAS

.

.

LA CREATIVIDAD EN EL AULA-TALLER DE TECNOLOGÍA

2014

CREATIVIDAD

¿Qué es la creatividad?

• Tiene una pluralidad de significados, existen diversas acepciones que devienen de distintas posturas y teorías psicológicas que la sustentan tales como: asociacionistas, conductistas, gestalt, epistemología piagetiana, paradigma histórico cultural de Vigostky.

Otros aspectos que obstaculizan una definición única de creatividad es: el número de especialidades implicadas en el estudio de la mente, tales como la anatomía, fisiología, genética, psicología, psiquiatría, bioquímica, entre otras cada una de ellas tiene interpretaciones de la mente y el cerebro desde ángulos distintos.

Cuando pensamos en la palabra creatividad la asociamos con palabras como: ingenio, imaginación, fantasía, inventiva , innovación

Teóricos de la creatividad han aportado ideas para definición de los enfoques vigentes sobre el tema estos son: Guilford, Amabile, Sternberg y Gardner, entre otros.

La investigación de campo para superar estos criterios subjetivos propone trabajar definiciones operativas fiables que sean útiles al propósito de la investigación.

“Creatividad es la capacidad de un cerebro para llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas de manera original. Es posible pensar que la mayor o menor creatividad se relaciona con las características lógicas y al alcance de la comunicación entre estos dos cerebros, que no son otra cosa que nuestros dos hemisferios cerebrales.” (Rodríguez Morales Luis. 2004)

a) La creatividad como asociación de ideas:

El acto creativo es entendido como un cambio repentino en la forma de resolver un problema, depende en gran medida de los conocimientos previos.

ENFOQUES DE CREATIVIDAD

b) La creatividad como un proceso que tiene las siguientes fases: •Problema o cuestionamiento, •Acopio de datos, •Trabajo intenso, fase de incubación (parte central del proceso creativo), •Fase de reconocimiento de la solución del problema (insight),•Trabajo intenso, •Solución expresa del problema y comunicación del resultado). Estas fases de mayor o menor actividad cerebral han sido alimentados por la neurociencia y la aplicación de tecnologías que se encargan de medir la actividad cerebral.

ENFOQUES DE CREATIVIDAD

c) La creatividad como habilidad mental, es producto de “una facilidad para realizar una reestructuración novedosa” a partir de la inteligencia de los sujetos.

En la creatividad hay una activación de los circuitos emocionales y cognitivos, los cuales actúan concatenadamente y simultáneamente.

ENFOQUES DE CREATIVIDAD

Visiones sobre el funcionamiento del cerebro que complementan los enfoques

Hemisferio izquierdoLógica deductiva,Pensamiento vertical, Pensamiento convergente, Pensamiento analítico concreto, factual, rígidoPensamiento cualitativo,Pensamiento detallado,Pensamiento conclusivo,Pensamiento abstracto,Pensamiento algorítmico

Hemisferio derecho:Lógica inductivaPensamiento lateralPensamiento divergentePensamiento sintéticoPensamiento abstracto,Pensamiento mecánicoPensamiento flexiblePensamiento cualitativoPensamiento holísticoPensamiento especulativoPensamiento visual concretoDesarrollo heurístico

Estilos de pensamiento

Hemisferio izquierdoPensamiento vertical.- es automático, se usa rutinariamente.Pensamiento convergente crítico, lineal, busca una solución única.Pensamiento algorítmico ideal para procesos que demandan una secuencia lineal.Pensamiento factual, es objetivo.

Hemisferio derechoPensamiento lateral, es creadorPensamiento divergente, enfrenta problemas que demandan solución, explora y abre a nuevas posibilidades. Pensamiento heurístico.- idea métodos para analizar y evaluar información.Pensamiento metafórico implica el reconocimiento de asociaciones entre cosas que aparentemente no tienen conexión, imagina situaciones deseables.

Estilos de pensamiento y características que influyen en la creación

Pensamientovertical

Pensamiento lateral

Pensamiento divergente

Pensamiento Convergente

Pensamiento metafórico

Motivación

Sensibilidad haciaLos

problemas

La creatividad en el campo educativo

La creatividad como habilidad que es susceptible de ser favorecida desde la enseñanza, a través del uso de actividades educativas y técnicas. Desde este punto de vista el pensamiento creativo puede ser una capacidad de todas las personas, en tanto todas somos potencialmente creativas.

Las técnicas que favorecen la creatividad: lluvia de ideas, philips 66, participación abierta, analogías, entre otras.

La creatividad nos permite analizar la naturaleza de un problema y generar opiniones para su solución. La persona que crea una obra, una idea, un producto inédito, la solución a una cuestión práctica. Aquellos que innovan cotidianamente productos y servicios son creativos.La creatividad se expresa de manera individual de acuerdo a la personalidad de los sujetos.La creatividad es decisiva en la generación de cambios porque es propia de la humanidad y se expresa en todo. La originalidad de una idea, su proceso de concepción, así como logro de la función por la que se produjo expresa la creatividad de sus autores.

Creatividad, innovación y resolución de problemas

“La creatividad es el motor de la innovación “

Existe una relación intrínseca entre estos dos términos pero tienen significados distintos.

Tanto la creatividad como la innovación son procesos orientados a generarcambios en la existencia humana, al combinarlos conforman una relación entre la generación de ideas y su puesta en práctica.

En tanto la creatividad es una herramienta para la resolución de un problemay la configuración de una resolución; la innovación es un proceso orientado al diseño de un producto o servicio.

Creatividad, innovación y resolución de problemas en el método de proyectos

•Fases del proyecto•Identificación y delimitación del tema o problema•Recolección, búsqueda y análisis de información•Planeación •Ejecución de alternativa seleccionada•Evaluación•Comunicación

Proyectos en escuelas secundarias