La culpa la tiene Rousseau
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[EL NACIMIENTO DE LA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA. ANTECENTES ] 2011-2012
1 Daniel Rodríguez Arenas. [email protected] |
LA CULPA LA TIENE ROUSSEAU
I
“Nuestros primeros maestros de filosofía son nuestros pies, nuestras manos, nuestros ojos. Reemplazar con
libros todo esto no es aprender a pensar, sino aprender a servirnos de la razón de otro…” (Rousseau, Emilio, II)
Indicadores trabajados
1. Conocer los principios pedagógicos más importantes del Naturalismo pedagógico.
2. Investigación sobre su propuestas metodologógicas.
3. Identificar a los principales autores en los que influyó el pensamiento roussoniano
4. Comprender las repercusiones posteriores en la concepción del sistema escolar y las
controversias en el desarrollo normativo del sistema escolar español.
[EL NACIMIENTO DE LA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA. ANTECENTES ] 2011-2012
2 Daniel Rodríguez Arenas. [email protected] |
Introducción
Por su aguda crítica a la civilización y la cultura, y su audaz desprecio a la idea de un
progreso o mejora de la humanidad fundamentado en el uso de la razón, Rousseau se
convirtió en uno de los pensadores más atípicos de la ilustración, anticipándose a las
tesis que mantuvo posteriormente el Romanticismo, del que fue un claro precursor.
Pese a lo controvertido de su vida y de su obra, no cabe duda de que el pensamiento
de Rousseau ha sido la gran fuente de inspiración tanto de la Revolución francesa,
como de la comuna de París y de los movimientos comunistas del siglo XIX,
inspirando también a Tomas Jefferson en su Declaración de independencia de los
EE.UU de América.
Sus novelas “La nueva Eloísa” y “Emilio” rompen con las ideas tradicionales de la
educación del ciudadano y sus propuestas naturalistas dieron lugar al desarrollo de
grandes Escuelas de pedagogía renovada.
[EL NACIMIENTO DE LA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA. ANTECENTES ] 2011-2012
3 Daniel Rodríguez Arenas. [email protected] |
Tarea
Vuestra tarea consiste en conocer, categorizar y aplicar las propuestas y principios pedagógicos
de la obra de Rousseau y analizar las consecuencias en la política educativa en España.
1. Elaboración individual de una presentación con la vida controvertida de Rousseau. Rousseau
filosofo
2. Elaboración de un folleto-resumen o presentación sobre los principios y propuestas
metodológicas del Naturalismo pedagógico. Identificando sus principales principios filosófico-
pedagógicos. (En grupos de 4, máximo).
Principios e ideas roussonianas
referidas a la educación
Pedagogos y escuelas incluidas por las
tesis de Rousseau.
1. 1.
2. 2.
3. Individual: elige uno de los textos propuestos y analiza la controversia sobre la influencia
roussoniana en la legislación democrática a partir de la publicación de la LOGSE (1990).
Análisis de textos: Condena al naturalismo pedagógico en la época del Régimen de Franco,
Principios pedagógicos de inspiración roussoniana en el Preámbulo de la LOGSE, Crítica del
neoliberalismo y conservadorismo a la LOGSE por su deriva roussoniana.
[EL NACIMIENTO DE LA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA. ANTECENTES ] 2011-2012
4 Daniel Rodríguez Arenas. [email protected] |
Proceso:
1. Vais a disponer de 6 horas (4h. presenciales y 2 h. no presenciales)
2. Tarea 1 (Individual): Breve presentación sobra la vida y obras de J.J. Rousseau
3. Tarea 2 (Grupal): Constitución de grupos de trabajo (4). Juego de rol: Secretario,
documentalistas, moderador, portavoz, diseñadores,…
a. Fase documentación y categorización del movimiento denominado Naturalismo
Pedagógico
b. Elaboración Folleto-resumen o presentación de las principios del Naturalismo
pedagógico y de la obra de J. J. Rousseau y de su influencia posterior en
escuelas y pedagogos
4. Tarea 3 (Individual): Controversia sobre la influencia roussoniana en la legislación
democrática a partir de la publicación de la LOGSE (1990).
a. Elige uno de los textos siguientes y analízalo:
i. Condena al naturalismo pedagógico en la época del Régimen de Franco,
ii. Principios pedagógicos de inspiración roussoniana en el de la LOGSE,
iii. Crítica del neoliberalismo y conservadorismo a la LOGSE por su deriva roussoniana.
b. Elaboración de conclusiones.
[EL NACIMIENTO DE LA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA. ANTECENTES ] 2011-2012
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Recursos:
Contexto Edad Moderna: http://recursostic.educacion.es/bachillerato/proyectofilosofia/version/v1/f2ruta1video.php?id_ruta=19&id_etapa=10
Características Edad Moderna: http://recursostic.educacion.es/bachillerato/proyectofilosofia/version/v1/f2ruta1.php?id_ruta=19&id_etapa=2
Biografía Rousseau: http://recursostic.educacion.es/bachillerato/proyectofilosofia/version/v1/biografia_rousseau.pdf
Plan de viaje: Rousseu:
http://recursostic.educacion.es/bachillerato/proyectofilosofia/version/v1/f2docentes1.php?id_ruta=19&id_etapa=1&id_autor=6
Los hijos de Rousseau: http://www.expansion.com/2011/07/13/entorno/1310588728.html
Selección de artículos:
Controversias: Franquismo y el rechazo a Rousseau
Contra la Pedagogía Museo pedagógico de Aragón:
Neoliberalismo y su rechazo a Rousseau
[EL NACIMIENTO DE LA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA. ANTECENTES ] 2011-2012
6 Daniel Rodríguez Arenas. [email protected] |
[EL NACIMIENTO DE LA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA. ANTECENTES ] 2011-2012
7 Daniel Rodríguez Arenas. [email protected] |
EVALUACIÓN: FECHA EVALUACIÓN:__________________ TIPO DE TRABAJO: Individual /Grupo /Presentación /Blog
Autores:_______________________________________________________________________________________________________________
Tema tratado: __________________________________________________________________________________________________________
Indicadores evaluados: ___________________________________________________________________________________________________
Aspectos Insuficiente
1
Aceptable
2
Buen nivel
3
Excelente
4 Puntuación
Contenidos Información a un
nivel muy simplista.
El contenido
demuestra que se ha
entendido lo que han
trabajado.
La información es clara
y muestra cierta
reflexión sobre el tema.
La información es excelente:
han entendido el tema, han
reflexionado y han llegado a
conclusiones.
.
Organización
de los
contenidos.
Confuso, incompleto
y sin una dirección
clara.
Se han cubierto las
diferentes secciones
pero no hay conexión
ni transición entre
ellas.
La organización es
adecuada y están
relacionadas entre sí.
Muestra una planificación
cuidadosa y una
secuenciación lógica y clara.
Reseñan fuentes, bibliografía
.
Aspectos
lingüísticos.
Muchos errores.
Difícil de entender.
Adecuado a pesar de
que hay algunos
errores.
Fluido y claro a pesar
de algunos errores.
Fluido y con un buen nivel
lingüístico. .
Presentación
Poco elaborada.
Poco visual. No
ayudan las
imágenes, gráficos,
enlaces, etc.
La presentación es
correcta pero poco
atractiva.
La presentación es
correcta y visual.
La presentación está muy
trabajada y es muy
atractiva visualmente.
.
Trabajo en
grupo
Trabajo demasiado
individualista. No
hay relación entre
las secciones
Se aprecia
colaboración y
trabajo de equipo en
la estructura global.
Las tareas individuales
están relacionadas
entre sí.
El documento
muestra discusión y
planificación conjunta
.
[EL NACIMIENTO DE LA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA. ANTECENTES ] 2011-2012
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Define los siguientes principios educativo-metodológicos de la Escuela Nueva:
- Actividad
- Globalización
- Individualización
- Paidocentrismo
- Cooperación
- Adaptación
- Significatividad
- Funcionalidad
- Contextualización
