LA DIDÁCTICA Y SU OBJETO DE ESTUDIO

El personaje más importante de la escuela y de la clase es el estudiante, cuya ignorancia y limitaciones hay que superar con todos los recursos y técnicas a nuestro alcance. La administración, el cuerpo docente, las instalaciones, los planes y los programas existen y se justifican como recursos para servirle, proveer a sus necesidades y ayudarle a triunfar sobre sus deficiencias. Las estrategias, métodos, técnicas del proceso de enseñanza-aprendizaje empleadas por el profesor deben todas, convergir hacia ese mismo sentido humano y constructivo que se propone desarrollar su inteligencia y formar su carácter y personalidad, tomando en consideración la época y el ambiente sociocultural en que va a vivir. Calzado, Delci

SUMARIO Objeto de estudio de la Didáctica. Dimensiones del proceso formativo

curricular: lo instructivo, educativo y desarrollador.

Leyes de la Didáctica. Principios Didácticos. Componentes de la Didáctica. Problemas Didácticos más frecuentes en

la Educación Superior.

CIENCIA DEL PROCESO EDUCATIVO EN EL ÁMBITO ESCOLARIZADO Y NO ESCOLARIZADO.

Dimensión Instructiva.

Dimensión Educativa

Dimensión Desarrolladora.

Conocimientos

Habilidades.

Valores Capacidad de transformación

PROCESO DE FORMACIÓN DONDE SE APRENDE NO

SOLO A COMPRENDER LA REALIDAD SINO

TAMBIÉN A TRANSFORMARLA.

¿Por qué la instrucción, la educación y el desarrollo se reconocen como la línea directriz en una institución educativa?

¿Cómo usted pudiera contribuir a la instrucción, la educación y el desarrollo de sus estudiantes a través de las asignaturas que imparte?

Es necesario que las palabras no se enseñen ni se estudien de otra manera que no sea junto con los objetos... Es necesario mostrar los objetos que se representan con palabras y por otra parte, es necesario enseñar también a expresar con palabras todo lo que vea, lo que tocas y lo que comes, a fin de que el pensamiento y la palabra siempre vayan paralelamente y se desarrollen por tanto, conjuntamente. Por eso es necesario tomar por regla lo siguiente:

Que cada uno se acostumbre a expresar con palabras todo lo que comprende y a su vez que aprenda a comprender aquello que el expresa con sus palabras

... El que habla acerca de lo que no comprende es un papagayo”

Comenius

(Juan Amos Comenius)

Debe enseñarse lo que se sabe.

Lo que se enseña debe enseñarse tal como es: a saber, por sus

causas.

Lo que se ofrece al conocimiento debe presentarse así:

primeramente de un modo general, luego por partes.

Las cosas deben enseñarse sucesivamente en cada tiempo una

sola.

Hay que detenerse en una cosa hasta comprenderla.

DidácticaProviene del griego didactos (enseňar, instruir).

Usado por primera ves por: W. Ratke en 1629 en su obra “Principales aforismos didácticos.”Es Juan Amos Comenio (1657), fundador de la teoría sobre la enseñanza en su obra «Didácticas completas», parte II «La didáctica magna.» (caracteriza la actividad del docente, delimitan los objetos de la disciplinas). Artificio universal, para ensenar todo a todos(…) arte de ensenar y aprender.En la década de los cuarentas se considera como una rama de la Pedagogía (Beltrán y Nassif, 1985).A principios de los noventa se considera que la Didáctica sustituye la Pedagogía, restándole a esta su carácter de ciencia (Cárdenas, 19991; Zuluaga, 1992).Estudios mas recientes, consideran a la didáctica como un de las ciencias de la Educación, en la que la Pedagogía es la ciencia integradora de todas ellas (Varela, 1995).

La Didáctica es una ciencia.

Sin embargo, muchos consideran que en el proceso de enseñanza-aprendizaje también hay elementos de arte y técnica.

¿Qué ustedes consideran? Argumente y ejemplifique sus consideraciones.

CIENCIA DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO.

De carácter sistémico y eficiente con personal preparado para dirigirlo en marcos curriculares.

Dimensión Instructiva.

Dimensión Educativa

Dimensión Desarrolladora.

SE DINAMIZA A TRAVÉS DE LEYES,

PRINCIPIOS Y COMPONENTES.

La Didáctica es una ciencia. Objeto de estudio.Leyes.Principios.Categorías.

Leyes de la Didáctica

RelaciónEscuela – Sociedad

Relaciones entre la instrucción y la educación

Relaciones entre los componentes del P.D.E

Rigen y dan movimiento al P.D.E

Sistema de principios didácticos.

Carácter científico y educativo del P. D.

Vinculación de la teoría y la práctica.

Unidad de lo concreto y lo abstracto.

Sistematización del P. D.

Asequibilidad del P. D.

El papel dirigente del maestro y la actividad independiente de los alumnos.

La atención individual a los alumnos sobre la base del trabajo del colectivo.

Componentes del proceso docente

educativo

Evaluación Problemas

Forma de enseñanza Enseñanza - Aprendizaje

Objetivo

Medios Método Contenido

Sistema de conocimiento

Sistema de habilidades

Objeto

Sistema de valores

RETOS PARA LAENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS UNIVERSITARIAS

Promover nuevas estructuras académicas.

Programas de estudio variados y flexibles.

Reconocimiento académico de las vivencias, intereses y motivos del aprendiz.

El problema contextual como punto de partida del proceso docente. Enseñanza

problémica.

Relación de la academia con la actividad laboral e investigativa.

PAPEL Y PREPARACIÓN DE LOS PROFESORES Y ESTUDIANTES PARA

ASIMILAR Y CONTRIBUIR A LOS CAMBIOS.

CONCLUSIONES:

Formule una pregunta que usted presentaría a sus  compañeros  de estudio sobre el contenido de esta unidad didáctica.

Responda su propia pregunta, preséntesela a sus compañeros y compare su respuesta con las ofrecidas por otros.

¿Cómo podemos explicar que a pesar de la gran diversidad teórica y práctica en el proceso de enseñanzaaprendizaje la didáctica mantengasu carácter científico?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEReconozca y liste a partir de los retos para la enseñanza y aprendizaje los problemas didácticos mas frecuentes en la Educación Superior nicaragüense.

¿Cómo usted se ve en la solución de estas prioridades y problemáticas didácticas?