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La Educación en Alternancia en el Medio Rural Peruano Pucallpa, agosto 2012
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La Educación en Alternancia en el Medio Rural PeruanoPucallpa, agosto 2012
• Falta de pertinencia: en los contenidos, los procesos y los medios.
• Falta de equidad: contenidos, lengua, infra-estructura, equipamiento y horas académicas.
• Profesorado abandonado, de bajo nivel profesional.
• Resultados lamentables.
Situación de la Educación Rural
Una alternativa de solución
• El Sistema de Educación en Alternancia es una respuesta eficaz para responder con equidad y calidad a las demandas, necesidades y expectativas de la Educación Secundaria en zonas rurales del país.
• Los Centros Rurales de Formación en Alternancia (CRFA) contribuyen a superar la mayor parte de esas limitaciones.
• La Educación en Alternancia
no es la única solución.
Objetivos y Medios del Sistema
Formación Integral
Humana, Académica y Profesional
Desarrollo del medioJóvenes
emprendedores
Pedagogía de la Alternancia
Integra el espacio escolar con el espacio
socio económico
AsociaciónLocal
Padres de Familia y otros actores locales gestionan el CRFA
OBJETIVOS
MEDIOS
• En cada país, la Educación en Alternancia, tiene suspropias particularidades, sin embargo, hay cuatroprincipios que permanecen inalterables: los Objetivosy Medios del Sistema.
Consejo DirectivoEquipo de Monitores
Propuesta pedagógica: Formación Integral
Convivencia
Tutoría
Transversalización
DCN
Instrumentos de
la Pedagogía de
Alternancia
F. Humana
F. Académica F. Profesional
General: Formación Humana y Formación Académica
Específico: Formación Técnico-Productiva
• Es el instrumento que organiza la actividad del CRFA.
• Es el medio que integra la vida real y la escuela.
Plan de Formación = Currículo
• Cada CRFA tiene su propio Plan de Formación:
Proyecto
Profesional
Opción
Profesional
PLAN DE FORMACIÓN
F
O
R
M
A
CI
Ó
N
I
N
T
E
G
R
A
L
Proyectos Productivos
Plan de Formación
PLAN DE INVESTIGACIÓN
Trabajo familiar. Medio socio profesional
PROYECTO PRODUCTIVO
Conocimiento directo de nuevas actividades
productivas (Red de Formadores).
CRFAMedio
socioprofesional
VISITA A LA FAMILIA y empresa
Cuaderno de Relación.
Educación en Alternancia: 2 espacios
2 espacios
de formación
ACTIVIDADES ACADÉMICAS
ÁMBITO DE SOCIALIZACIÓN
Comisiones, tertulias, etc.
TUTORÍAS INDIVIDUALES
INSTRUMENTOS DE LA ALTERNANCIA
Conclusiones en Común, Visita
de Estudios, Tertulia Profesional,
Aprendizaje Práctico.
Educación en Alternancia: 2 espacios
Medio socio profesionalCRFA
2 espacios
de formación
CRFA -convivencia
Los Proyectos Productivos y Profesionales
• Los estudiantes de 1° a 4° de Secundariaejecutan Proyectos Productivos que involucran asus familias.
• Los estudiantes de 5° de Secundaria presentansus Proyectos Profesionales (Plan de Negocios)sobre una actividad que podrían realizar ocontinuar al finalizar sus estudios.
• Los Proyectos Productivos
y Profesionales promueven:
– Emprendimiento en cualquier
sector productivo.
– Innovación tecnológica.
– Generación de ingresos económicos.
• Constituida por los Padres de Familia y otros agentes locales.
• Gestiona el CRFA
– Selecciona los monitores.
– Evalúa el desempeño de los monitores.
– Maneja de los recursos económicos de la Asociación CRFA.
– Aprueba el Plan de Formación del CRFA.
– Busca recursos materiales y económicos y los maneja de en beneficio del CRFA.
La Asociación CRFA
La Asociación CRFA
Gestión
AsociativaParticipación Social
Descentralización
Ejercicio de la Ciudadanía
Empoderamiento
• La propuesta de gestión:
El Equipo de Monitores
• Multidisciplinario:
– Docentes de Área + Profesionales de la producción
• Características relevantes del Monitor:
– Nivel académico (el mejor posible).
– Capacidad para trabajar en equipo.
– Capacidad crítica y autocrítica.
– Aptitudes para la convivencia.
– Modelo de vida.
– Manejo solvente del idioma castellano.
– Manejo del idioma local.
– Capacidad de involucrarse en la vida de lacomunidad.
Los actores en el Sistema
CRFA
ESTADO
(MINEDU,
OTROS)
OTROS
PROFE-
SIONALES
GOBIERNOS
REGIONALES
EMPRESAS ORG.
DE
BASE
PADRES
DE
FAMILIA
AGRICUL-
TORES
GOBIERNOS
LOCALES
(Provincial y
Distrital)
El Sistema en el Perú: Ubicación CRFA
• Actualmente en los 40 CRFA de la Red ProRural se encuentran matriculados 3.300 jóvenes.
• Los CRFA se ubican en 36 localidades rurales de 11 departamentos del país.
El Sistema en el Perú: Equidad de género
• Los CRFA de la Red ProRural durante el año 2011brindaron formación integral a 1.141 estudiantesmujeres, lo que representó el 41,2% de supoblación estudiantil total.
• El porcentaje de estudiantes mujeres ha crecido enlos últimos años, como consecuencia de la laborque se realiza con Padres de Familia.
58.8%
41.2%
Distribución de estudiantes según géneroRed ProRural 2011
Hombres Mujeres
El Sistema en el Perú: Proyectos Profesionales
• Se puede apreciar que el mayor porcentaje(73.1%) de los Proyectos Profesionales se ubicanen el sector primario.
73.1%
9.2%
7.8%
9.9%
Proyectos Profesionales 2011
Primarios Secundarios Terciarios Retirados/Traslados
El Sistema en el Perú: Egresados
• Al 2011 se han registrado un total de 894 jóvenesque culminaron satisfactoriamente los estudiossecundarios en los CRFA de la Red ProRural.
0
50
100
150
200
250
2006 2007 2008 2009 2010 2011
31
86
105
216
232224
Red ProRural - Egresados
• Del total de egresados el 52.05% continúa estudiosterciarios.
• Cabe resaltar que el 50% ha elegido continuarestudios en un IST.
El Sistema en el Perú: Egresados
52.05%47.95%
Continúan estudios terciarios
Estudia No estudia
17.37%
50.00%
0.53%
13.16%
18.95%
Estudios terciarios
Universidad IST ISP CEO Otro
• El 67.67% de egresados se encuentra trabajandode manera dependiente e independiente.
• El 30.70% de egresados está ejecutando suProyecto Profesional. El 30.41% lo ejecutó y el33.04% nunca lo hizo.
El Sistema en el Perú: Egresados
32.33%
67.67%
Trabajan actualmente
No trabaja Trabaja
33.04%
30.70%
5.85%
30.41%
Situación del Proyecto Profesional
Idea de negocio En ejecución - egresado
En ejecución - familia Finalizado
Rol de ProRural
• Desarrollo de capacidades:
– Monitores – Formación en servicio
o Formación Inicial (dos años, 11 módulos).
o Formación Permanente.
– Asociación CRFA / Padres de Familia
o Talleres de Directivos.
o Talleres de Formación a Familias.
o Talleres de Contabilidad.
– Evaluación & Monitoreo (acompañamiento)
o Visitas de E&M de los Coordinadores.
o Visitas de E&M del Equipo Central.
o Pruebas Censales.
o Pruebas Comparativas.
• Proyectos Productivos que involucran a la Familia.
• Viviendas saludables.
• Mejora de la relaciones familiares (comunicación).
• Buenas prácticas: higiene, orden y limpieza.
• Valoración de la educación de
la mujer.
El impacto en la familia y comunidad
Dificultades que condicionan los resultados
• Sueldos bajos.
• Oferta de docentes insuficiente.
• Carrera Pública Magisterial.
• Plazas docentes.
• Desconocimiento del modelo:
– Dificulta la re-contratación.
– Dificulta la selección y contratación.
– Dificulta la contratación de técnicos y profesionalesdel área productiva.
• Infraestructura inadecuada e insuficiente.
MUCHAS GRACIAS
