REVISTAJUVENTUD Y CIENCIA SOLIDARIA:

En el camino de la investigación

La educación virtual en tiempos depandemia

Ana Paula Cabrera Morán

Ana Paula Cabrera Morán, Ana PaulaCabrera Morán, nací el 29 de marzo de 2003en la ciudad de Cuenca, desde muy pequeñame he interesado por el estudio y la lectura.Soy la tercera y la más pequeña de tres her-manas, con quienes me divierto, aprendo ydoy muestras de liderazgo. Desde los cincoaños de edad estudio en el Colegio Los An-des, siendo hasta la fecha mi casa de estudio,de grandes amigos y buenas experiencias,

destacada deportista y estudiante, amante de la literatura yescritura, de los mejores filmes de varios géneros, de la natu-raleza y sus leyes y de la música. A mis 15 años obtuve el títuloB2 en el idioma francés, en la Alianza Francesa, actualmentecontinuo mis estudios para la obtención del título C1. Tambiénhablo inglés.

Resumen

Para la realización de esta investigación me planteéla siguiente problemática: la carencia de una culturaautodidacta y la falta de dominio para una enseñanzavirtual.

También planteé dos hipótesis: 1. Los maestros no estáncapacitados para un buen uso y manejo de herramien-tas tecnológicas en un contexto de educación virtualy 2. Los estudiantes no están totalmente preparadospara una educación autónoma e independiente.

Este estudio tiene como objetivo analizar tanto la ca-pacidad del estudiante para desarrollar y extender suconocimiento, como la del maestro de alcanzar losobjetivos planteados.

El desarrollo de esta temática se llevó a cabo a travésde encuestas, investigaciones y desde un punto de vistapersonal, con el fin de identificar las dificultades quese pueden presentar durante un proceso de enseñanza-aprendizaje virtual.

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La encuesta fue aplicada a diecinueve estudiantesque cursan el segundo año de bachillerato y a sietedocentes de diferentes áreas cuyas clases se impartenen el mismo nivel.

Se ha observado que los resultados obtenidos sonmayormente positivos en el caso de los estudiantes,pues la mayoría se siente motivada a recibir clasesvirtuales y piensan que sus maestros son aptos paratrabajar virtualmente, calificando su trabajo comobueno, al igual que afirman adquirir los conocimientosesperados; los resultados referentes a los maestros sonun tanto negativos, pues afirman tener una sobrecargade trabajo, con la incertidumbre de que sus estudian-tes no logren alcanzar los resultados de aprendizajesplanificados.

Palabras clave: accesibilidad, aprendizaje, educaciónvirtual, estudiante, pandemia, tecnología

Explicación del tema

Antecedentes

La razón por la que me he propuesto a realizar estetrabajo investigativo y a redactar un ensayo es porqueme gustaría contar desde mi perspectiva y experienciacomo estudiante lo que ha sido la educación virtualen tiempos de pandemia. Así también desde la ópticade compañeros y maestros reflejada en la informaciónprovista a través de la encuesta aplicada y que con-fluye en conjunto con mi perspectiva hacia un mismoobjetivo.

Esta nueva realidad que estamos atravesando esuna experiencia diferente que debería darnos una lec-ción, una nueva visión de vida, un aprendizaje que nosestá costando y que aún no termina. Los pasos que yoseguí para desarrollar mi trabajo investigativo fueronlos siguientes:

Figura 1. Pasos del trabajo investigativoFuente: Elaboración propia.

Llegamos así a un nuevo escenario. Se impone elconfinamiento, y las autoridades difunden un mensajeclaro “quédate en casa”, con el fin de evitar el contagioy la propagación del virus.

Es aquí precisamente donde se pone a prueba alser humano como tal, a desarrollar su creatividad, sucapacidad de coexistencia, a la percepción y compren-

sión de una lógica distinta de trabajo, de aprendizaje,de valoración, de nuevos retos, de miedos, de fe, deesperanza, en pro de salir victoriosos cada día.

Teletrabajo, clases virtuales, uso de tecnología y redessociales se han convertido en plataformas esencialespara sacar adelante cada una de las tareas que corres-ponden. La educación virtual en tiempos de pandemia

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ha sido un reto tanto para maestros como para estu-diantes, pues el sistema educativo se transformó entan solo cuestión de días; este cambio ha implicado unsacrificio y un compromiso para todos sus actores [1].

Desde mi punto de vista, la educación virtual esuna paradoja, pues la creíamos eficaz, viable y fácil; sinembargo, al vivir esta nueva realidad ha sido como gol-pearnos contra un muro, darnos cuenta de que un aulade clase, la calidad humana y condiciones laboralesjamás podrán ser reemplazadas por la tecnología.

Dada las circunstancias por las que se atraviesa enestos momentos, se sabe que el eje central del procesoeducativo es el estudiante, se entiende por ende queson los protagonistas y los responsables de ampliar susconocimientos, razón por la cual se realizó preguntasrelacionadas con su ritmo de aprendizaje y valoraciónal trabajo docente llevado a cabo durante la pandemia.

En el siguiente gráfico se observa que la mayoríade estudiantes afirman haber profundizado sobre untema después de una clase.

Figura 2. Resultados de la encuesta en cuanto a la pro-fundización de un temaFuente: Elaboración propia.

He sido testigo del gran esfuerzo que los maestroshacen para cubrir las necesidades y requerimientosde los estudiantes, a pesar de que han sido parte deesa gran brecha digital, se han dado modos para quesus clases sean, a medida de lo posible, impecables enrespuesta al gran objetivo de facilitar el aprendizaje,no hemos siquiera preguntado su sentir emocional, psi-cológico, causado por la pandemia y la cuarentenaobligatoria. De acuerdo con la siguiente imagen pode-mos observar este sentir emocional en cuanto se refierea educar virtualmente.

Figura 3. Resultados de la encuesta en cuanto a las emo-ciones de los docentesFuente: Elaboración propia

Desde su espacio, con su teléfono o computadorhemos visto desempeñar su tarea con apego y profe-sionalismo, parecería que solo ellos tienen obligaciones,las exigencias ministeriales, institucionales y de padresde familia hace pensar en la enorme responsabilidad ypeso que llevan. En la Figura 4 podemos observar queel 100 % de los encuestados afirman que la carga detrabajo es enorme.

Figura 4. Resultados de la encuesta en cuanto a la cargade trabajo que experimentan los docentesFuente: Elaboración propia

Sin embargo, de acuerdo con la Figura 5, la ma-yoría de los alumnos asegura que sus maestros estáncapacitados para enseñar virtualmente.

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Figura 5. Resultados de la encuesta a estudiantes sobresu opinión de la capacidad de sus maestros para enseñarvirtualmenteFuente: Elaboración propia

Conclusiones

Según los resultados obtenidos observamos que, através de la educación virtual, la mayoría de los es-

tudiantes afirman haber investigado y profundizadosobre un tema después de cada clase, pues se ha de-terminado que los estudiantes están conscientes de laresponsabilidad que conlleva esta educación autónoma.

Además, la mayoría cree que sus maestros están ca-pacitados para educar virtualmente, por lo que opinanque las clases son buenas y comprensibles.

Sin embargo, para los maestros educar virtualmentesupone una sobrecarga de trabajo que de cierto modoafecta su entorno personal. Sienten incertidumbre eincluso frustración sobre su trabajo, pues no estánseguros de que sus estudiantes alcancen los objetivosplanteados.

Referencias

[1] Universidad Pedagógica Nacional, «La educaciónvirtual, más allá de la pandemia,». Universi-dad Pedagógica Nacional. [En línea]. Disponibleen https://bit.ly/306O8Tf.