La Educacion en Finlandia

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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MATERIA: INNOVACION EDUCATIVA TEMA: LA EDUCACION EN FINLANDIA: LOS SECRETOS DE UN ÉXITO ASOMBROSO ¿SE PUEDE EXPORTAR EL MODELO FINLANDES? PAUL ROBERT DOCENTE: MTRO. MARTIN VAZQUEZ LEYVA ALUMNA: MARTHA LAURA ESPEJO VALLE JULIO 2015

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MAESTRA EN EDUCACIN

MATERIA: INNOVACION EDUCATIVA TEMA: LA EDUCACION EN FINLANDIA: LOS SECRETOS DE UN XITO ASOMBROSOSE PUEDE EXPORTAR EL MODELO FINLANDES?PAUL ROBERT DOCENTE: MTRO. MARTIN VAZQUEZ LEYVA

ALUMNA: MARTHA LAURA ESPEJO VALLE JULIO 2015

LA EDUCACION EN FINLANDIA: LOS SECRETOS DE UN XITO ASOMBROSOSE PUEDE EXPORTAR EL MODELO FINLANDES?Finlandia es un pas que obtuvo de acuerdo a las evaluaciones internacionales de PISA en los aos 2000 y 2003 un excelente desempeo en su sistema educativo. El autor del artculo interesado por conocer ms del sistema educativo conjuntamente con otros responsables de educacin de 14 pases visitaron colegios de todos los niveles: de jardn de nios, liceos y universidades, asimismo realizando comunicacin con profesores, alumnos y directivos de los centros educativos, encontrando como datos relevantes lo siguiente:1. Finlandia y PISA.- Los finlandeses emprendieron desde hace 30 aos reformas en su sistema educativo. En la primera evaluacin PISA Finlandia ocupo el primer lugar en lectura de los 43 pases que pertenecen a la OCDE.Finlandia hizo un estudio y public el anlisis de los resultados destacando que los alumnos tienen una gran confianza en s mismos, en sus competencias y en el potencial de aprendizaje, es un pas donde las desigualdades consiguen ser corregidas a travs de la educacin, un pas donde las diferencias de gnero no son marcadas y donde los alumnos tienen una valoracin muy positiva en relacin con los aprendizajes.2. Las claves del xito.- a) Cada alumno es importante.- Las necesidades de cada alumno es lo que est detrs del xito del sistema educativo. La idea de que un alumno feliz, libre de progresar a su ritmo adquiere ms fcilmente los conocimientos fundamentales es la idea que orienta la accin de todos: el Estado, las municipalidades, los directores los profesores. b) Un medio ambiente clido y acogedor.- El alumno debe sentirse como en su casa, la escuela es un lugar de vida donde los espacios de trabajo son extensos, los alumnos descansan en pasillos de colores clidos y a menudo decorados por ellos mismos, los espacios son limpios y se respetan como un segundo hogar, cada escuela atiende de 300 a 400 alumnos, y de 400 y 500 en un liceo; se crea una atmsfera de proximidad y permite al tutor y director conocer ms a todos sus alumnos. Las relaciones entre los profesores y los alumnos son de gran familiaridad. Todo en el colegio es abierto y positivo, los profesores buscan ayudar a los alumnos a aprender en un clima clido y amistoso, los alumnos participan en su autoevaluacin y se observa una sorprenderte autodisciplina.c) Ritmos de aprendizaje adaptados a los nios.- A partir de los 7 aos los nios comienzan normalmente el aprendizaje de la lectura, se pretende despertar las aptitudes de los nios sus habilidades su curiosidad, trabajan solamente en la maana siempre de manera muy atractiva, en la tarde juegan.Los aprendizajes iniciales se logran sin tensin y sin presiones se da prioridad a estimular, motivar y mantenerse en estado de escucha. La reprobacin o repeticin no existe por ley, puede ser propuesta de modo excepcional, en caso de presentarse debe de ser aceptada por el alumno y la familia.Se organizan grupos de apoyo para los alumnos que representan dificultades en una u otra materia, cuentan con un auxiliar para apoyarlos. Las jornadas de trabajo se organizan respetando los ritmos biolgicos del nio evitando el cansancio intil. Las sesiones son de 45 minutos y 15 minutos de descanso, los alumnos pueden caminar libremente por los pasillos, platicar con los dems, jugar o utilizar las computadoras que estn a su disposicin.d) Una deteccin precoz de las desventajas y desordenes del aprendizaje y uso de las ayudas especficas.- Los finlandeses realizan una deteccin temprana y sistemtica de los problemas de aprendizaje. Los alumnos que muestran mayores desventajas pasan a clases especializadas con profesores especiales con un mximo de 5 alumnos por clase. Los alumnos con necesidades especiales se atienden en escuelas normales, lo que permite integrarlos hasta donde sea posible en cursos normales. Cuando los problemas son menores se prefiere la integracin total con todos los medios tcnicos para favorecerlos. Profesores especializados estn presentes tambin en todos los colegios de secundaria para ayudar a los alumnos que tienen dificultad en alguna parte del curso.e) Un promedio alto de atencin a los alumnos.- El nmero de alumnos por clase no debe de rebasar de 25, la norma parece indicar un nmero menor, 20 alumnos. En el liceo los grupos se forman en funcin de la inscripcin de los alumnos el tamao de los grupos es variable. Desde la escuela primaria incluso la secundaria hay auxiliares de educacin que colaboran o se hacen cargo de grupos reducidos de alumnos que necesitan ayuda particular. Las escuelas secundarias cuentan con consejeros de orientacin psicolgica, aunque un alumno no lo necesite debe visitar a su consejero al menos dos veces al ao. Los medios econmicos se distribuyen de manera eficiente para el beneficio de los alumnos.f) Alumnos activos y comprometidos.- En Finlandia la norma es que los alumnos participen constantemente, al igual que en Francia se pueden encontrar clases donde los alumnos estn comprometidos y activos, cuentan con estantes de libros, retroproyector, computadora, todos los medios para poner a los alumnos en contacto con los conocimientos, no forzan a los alumnos pero les proporcionan diferentes posibilidades para aprender y adquirir competencias en una atmosfera de sana cooperacin. Si bien es cierto que en Francia se conocen desde hace tiempo los mtodos llamados activos, pero no se puede afirmar que aun hoy se hayan generalizado. Finlandia quiere que los alumnos accedan al conocimiento con entusiasmo y es posible si llegan a ser plenamente protagonistas de su aprendizaje, el profesor organiza y ayuda a los alumnos a aprender, crea situaciones de aprendizaje variadas y estimulantes en vez de imponer con autoridad un conocimientog) Una libertad de eleccin delimitada.- El sistema finlands deja a los alumnos libertad para organizar sus estudios, esta libertad es progresiva y est en relacin con el grado de madurez de los alumnos. Hasta los 16 aos construyen poco a poco su autonoma y desarrollan un sentido de responsabilidad de sus estudios pueden contar con ayuda de los consejeros. El sistema les permite avanzar de manera modular en distintas disciplinas. Esto implica que alumnos de edades diversas se encuentren en un mismo grupo de nivel.h) Una evaluacin motivadora.- Hasta los 9 aos los alumnos no son evaluados con notas, no se emplean cifras. Cada alumno puede progresar a su ritmo sin interiorizar, si no sigue el ritmo requerido por la norma acadmica. Finlandia confa en la curiosidad de los nios y en su sed natural de aprender, sin embargo se informa a las familias sobre el progreso de sus hijos. Las notas expresadas en cifras aparecen en sexto grado cuando los alumnos tienen la edad de 13 aos. Se pueden distinguir niveles de perfeccin, un conocimiento puede ser adquirido pero en diferentes niveles de logro, eso significan las notas entre 5 y 9: En los estudios profesionales la evaluacin est basada en el apoyo y el dilogo el alumno est involucrado en la autoevaluacin. En Finlandia en la prctica de la evaluacin est guiada para no castigar a nadie y darle siempre la oportunidad al alumno, valorando ms lo que sabe que lo que no sabe. La evaluacin de los alumnos pierde su carcter competitivo y angustiante y se convierte en un medio que los estimula y motiva3.- Profesores expertosa) Una profesin valorada.- Los profesores finlandeses estn inclinados hacia la comprensin de los nios y sus necesidades, la profesin docente goza de un prestigio real en la sociedad, no tiene que ver con la remuneracin, que es parecida a la de los pases de la OCDE .b) Una seleccin exigente.- Desde el comienzo de los estudios los candidatos elegidos muestran sus competencias disciplinares y tericas as como tambin el concepto que se han formado sobre su oficio y el conocimiento que tienen de la infancia. Los postulantes son sometidos a pruebas y entrevistas. No existe en Finlandia un movimiento nacional ni sindicatos los profesores son pagados y contratados por las Municipalidades.c) Una formacin inicial cuidadosa.- Todos los profesores deben ser titulares de una maestra en ciencias de la educacin para los class teachers y maestra en una disciplina para los sub ject teachers, los consejeros y los profesores especializados siguen una preparacin particular, todos debern pasar en el curso de sus estudios un tiempo semejante a situaciones reales de enseanza.d) Un tiempo moderado pero con una definicin amplia de servicio.- Los profesores en Finlandia no son los mejor pagados en comparacin a otros pases de la OCDE. Los profesores consideran como parte de su trabajo la relacin con la familia fuera del horario escolar, visitan el domicilio de sus alumnos para tomar nota de sus condiciones de vida a diferencia de Francia que lo realiza los asistentes sociales.e) Condiciones materiales ptimas.- Los docentes gozan de condiciones materiales de trabajo favorables, la carga docente no excede a 25 alumnos, las aulas son espaciosas y equipadas con los recursos ms modernos.f) Una completa libertad pedaggica.- Los docentes estn orgullosos de su sistema educativo, lo consideran bien organizado, gozan de una libertad pedaggica total y de un margen amplio de autonoma y de iniciativa.g) Profesores expertos asociados a la Universidad.- Los profesores tienen contacto estrecho con la Universidad su nivel de formacin en pedagoga les da derecho a ser miembros asociados, participan en la formacin de sus colegas, son consultados sobre el contenido de los programas e incorporan los cambios que consideran pertinentes.h) Una formacin continua claramente determinada.- Los profesores participan en acciones de formacin continua, los directores los estimulan hacerlo no como obligacin sino mediante la negociacin y el dialogo, la pedagoga ocupa un lugar fundamental en su formacin.4.- La evaluacin como una palanca del cambio a) Un sistema en constante evolucin.- Los finlandeses tuvieron xito en modificar sus sistema educativo en forma progresiva y coherente, siguiendo una lnea de progreso y concentrada independientemente de los cambios polticos, se realiz una descentralizacin creciente que otorga a las Municipalidades amplios poderes en materia de educacin, los programas son responsabilidad del Estado.b) La evaluacin una obligacin legal.- Las evaluaciones deben de ser organizadas por cada colegio, se exige evaluaciones externas, estas son efectuadas generalmente por las Municipalidades, los resultados deben hacerlos pblicos as como todos los aspectos pedaggicos, relacionales y materiales de la vida del colegio. La concepcin finlandesa de la educacin como servicio pblico: todos los actores se consideran al servicio de los alumnos y sus familias.5.- Datos complementariosEn Finlandia la educacin es obligatoria a partir de los 7 aos, sin embargo los nios pueden cursar jardn de infancia a partir de un ao de edad. La gratuidad incluye alimentacin y transporte, los profesores se plantean como objetivo primordial identificar las aptitudes de los nios as como el momento ms propicio para incorporarlos a la etapa de aprendizajes fundamentales. El ingls es enseado a los 9 aos, los alumnos pueden elegir una segunda lengua a partir de los 2 aos, la que eligen con ms frecuencia es el alemn. Los proyectos transversales son desarrollados tambin en la escuela. No se puede hablar propiamente de carreras universitarias como en Francia, pero los alumnos componen su men de cursos, llegan a darle un perfil propio a sus estudios. SE PUEDE EXPORTAR EL MODELO FINLANDES?REFLEXIONES DESDE FRANCIA Paul Robert.Es innegable el xito de la educacin finlandesa, es consecuencia de varios factores, est ligada a una lengua, la lengua finesa es muy compleja, corresponde a una cultura a un pueblo que ha hecho del desarrollo de la persona humana en todos sus componentes la finalidad de la educacin, que ayuda a que cada alumno a ser una persona plenamente responsable y formar parte de la sociedad sin dejar de ser l mismo, los valores que promueven son la honestidad, la lealtad y la confianza en un marco de respeto al otro. De acuerdo con el autor Robert, considera que hay aspectos de Finlandia que pudieran inspirar a Francia.- Seria importante reducir la tensin que producen los exmenes y muchas evaluaciones centradas en los alumnos, es errneo pensar que los alumnos aprenden solo interesados en las calificaciones. Si los alumnos tuvieran mayor actividad se sentiran ms motivados- Es necesario introducir ms flexibilidad en los currculos y mayor participacin de los alumnos, concedindoles una autonoma mayor en la adquisicin de saberes.- Es responsabilidad de todos crear una atmosfera ms clida, donde el docente no pierde autoridad, debe considerar al alumno en su totalidad y apoyarlo a superar los factores que limitan su aprendizaje. Finlandia le ha dado prioridad a invertir en los gastos de la educacin y descentralizarla otorgando autonoma a las Municipalidades, brindando libertad se observa el mejoramiento del sistema educativo.

REFLEXIONES DESDE PERU Manuel Valdivia RodrguezPara este autor el estado de la educacin es el reflejo de la sociedad a la que pertenece, considera a Finlandia, como un modelo de innovacin que pudiera ser aplicado en otros pases, en especfico en Per para lo cual es necesario puntualizar que Finlandia tiene un equilibrio social y econmico con una poblacin con un elevado nivel educativo y cultural, que si bien es cierto que no es el pas que tiene el mayor desarrollo econmico del mundo pero si cuenta con un sistema educativo de alta calidad. Se debe tomar en cuenta las caractersticas de los pases latinoamericanos que poseen muchas cosas en comn no son exclusivas de Per, entre las que se encuentra la pobreza, discriminacin, desigualdad social, etc.