La Educación en guatemala

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    07-Jul-2015
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La EducacinLa educacin , (del latn educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como:y

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El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de la palabra: est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. El proceso de vinculacin y concienciacin cultural, moral y conductual. As, a travs de la educacin, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando adems otros nuevos. Proceso de socializacin formal de los individuos d e una sociedad. La educacin se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los dems. sta no siempre se da en el aula.

Principios y objetivos generales de la educacinExisten tres tipos de educacin: la formal, la no formal y la informal. La educacin formal hace referencia a los mbitos de las escuelas, inst itutos, universidades, mdulos. Mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias, etc. y la educacin informal es aquella que abarca la formal y no formal, pues es la educacin que se adquiere a lo largo de la vida. La Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala, promulgada en 1985, establece como fin primordial de la educacin el desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal. Los principios que desarrolla en el articulado son: el derecho a la educacin y la obligatoriedad de la educacin bsica; la obligatoriedad del Estado de proporcionar el servicio educativo sin discriminacin y la gratuidad de la educacin pblica; la libertad de enseanza y criterio docente, as como la libertad de la familia para elegir el tipo de educacin de sus hijos; el carcter optativo de la enseanza religiosa; la prioridad del Estado en otorgar los crditos educativos y la obligatoriedad de los propietarios de empresas de proporcionar educacin; la educacin bilinge en zonas indgenas y la urgencia nacional de la alfabetizacin; la administracin descentralizada y regionalizada del siste ma educativo; la superacin econmica, social y cultural del magisterio; y la promocin de la enseanza agropecuaria, la ciencia y la tecnologa.

La Ley de Educacin Nacional, vigente desde 1991, ampla y ratifica estos principios. Segn el artculo 2 de la Ley, los fines de la educacin en Guatemala son los siguientes: Proporcionar una educacin basada en principios humanos, cientficos, tcnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de vida. Cultivar y fomentar las cualidades fsicas, intelectuales, morales, espirituales y cvicas de la poblacin, basadas en su proceso histrico y en los valores de respeto a la naturaleza y a la persona hu mana. Fortalecer en el educando la importancia de la familia como ncleo bsico social y como primera y permanente instancia educadora. Formar ciudadanos con conciencia crtica de la realidad guatemalteca en funcin de su proceso histrico, para que asumindola participen activa y responsablemente en la bsqueda de soluciones econmicas, sociales, polticas, humanas y justas. Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnologa moderna como medio para preservar su entorno ecolgico o modificarlo planificadamente en favor del hombre y la sociedad. Promover la enseanza sistemtica de la Constitucin Poltica de la Repblica, el fortalecimiento de la defensa y respeto a los Derechos Humanos y a la Declaracin de los Derechos del Nio. Capacitar e inducir al educando para que contribuya al fortalecimiento de la autntica democracia y la independencia econmica, poltica y cultural de Guatemala dentro de la co munidad internacional. Fomentar en el educando un completo sentido de organizacin, responsabilidad, orden y cooperacin, desarrollando su capacidad para superar sus intereses individuales en concordancia con el inters social. Desarrollar una actitud crtica e investigativa en el educando para que pueda enfrentar con eficacia los ca mbios que la sociedad le presenta. Desarrollar en el educando aptitudes y actitudes actividades de carcter fsico, deportivo y esttico. favorables para

Promover en el educando actitudes responsables y comprometidas con la defensa y desarrollo del patrimonio histrico, econmico, social, tnico y cultural de la nacin. Promover la coeducacin en todos los niveles educativos.

Promover y fomentar la educacin sistemtica del adulto. Los Acuerdos de Paz, firmados en 1996 entre el gobierno de la Repblica de Guatemala, la Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca (URNG) y las Naciones Unidas, incluyen los siguientes principios, adems de los ya citados: La conceptualizacin de la educacin como medio para la transmisin y el desarrollo de valores y conocimientos culturales en una sociedad plurilinge y multicultural; La equidad en el acceso a los servicios educativos; La inclusin de conceptos, valores, idiomas, etc., de las culturas indgenas en el currculo para favorecer la interculturalidad; La participacin de los padres de familia y las comunidades en la toma de decisiones educativas; y El establecimiento de los siguientes ejes curriculares: valores morales y culturales; convivencia democrtica; derechos humanos; diversidad cultural; trabajo; proteccin del medio ambiente; participacin y concertacin; y cultura de paz.

Sistema educativo Nacional

Es el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a travs de los cuales se desarrolla la accin educativa, de acuerdo con las caractersticas, necesidades e intereses de la realidad histrica, econmica y cultural guatemalteca. Sus caractersticas principales son que deber ser un sistema: Participativo Regionalizado Descentralizado y Desconcentrado

Estructura y organizacin del sistema educativo

Educacin primaria

La educacin primaria es obligatoria para los nios de 7 a 14 aos. La educacin primaria comprende seis aos de estudio divididos en dos ciclos de tres aos cada uno. La educacin primaria se orienta al desarrollo de las capacidades que, segn su nivel de madurez, deben poseer las y los estudiantes al egresar de este nivel. Estn expresadas en trminos de competencias: indican las capacidades para utilizar sus aprendizajes declarativos o conceptuales, procedimentales y actitudinales ante situaciones determinadas; tanto en la resolucin de problemas, como para generar nuevos aprendizajes y para convivir armnicamente con equidad. Se espera que al egresar del nivel primario, los y las estudiantes sean capaces de comunicarse en dos o ms idiomas, utilicen el pensamiento lgico, reflexivo, crtico propositivo y creativo, en la construccin del conocimiento, apliquen la tecnologa y los conocimientos de las artes y las ciencias de su cultura y de otras culturas; contribuyan al desarrollo sostenible de la naturaleza, las sociedades y las culturas del pas y del mundo; que valoren la higiene y la salud individual y colectiva para promover el mejoramiento de la calidad de vida, que acten con seguridad, libertad, responsabilidad y honestidad, que practiquen y promuevan los valores, la democracia, la cultura de paz y el respeto a los derechos humanos. Asimismo, que respeten, promuevan y valoren el arte, la cultura y la cosmovisin de los pueblos.

El enfoque constructivo de aprendizajes significativos constituye la base formativa en la educacin primaria, lo que permite el desarrollo de nuevas destrezas y la adquisicin de conocimientos. Se toman como referencia los aprendizajes y las experiencias vividas con anterioridad, que por su significatividad quedaron grabadas en la memoria de los y las estudiantes. La formacin anteriormente descrita se organiza en los mbitos del conocer, del ser, del hacer, del convivir y del emprender. En el currculo del nivel primario, el desarrollo de estas y otras capacidades se integra a los aprendizajes adquiridos en el nivel preprimario. Asimismo, constituyen la base

sobre la cual se construirn las capacidades propias del siguiente nivel educativo, de manera que el desarrollo del nio y de la nia, desde el inicio de su educacin escolarizada, sea un proceso secuencial e integral. En los primeros aos de la educacin primaria, el ambiente escolar debe construir los espacios para articularse con la formacin del nivel de educacin preprimaria. Se debe generar un ambiente afectivo que coadyuve con la formacin iniciada en este nivel. Es importante enfatizar en el desarrollo de la confianza al comunicarse, fortalecer el trabajo con libertad y seguridad, propiciar la construccin lgica de sus ideas y pensamientos, generar y estimular la creatividad, fortalecer los hbitos del trabajo escolar; todo esto, dentro de un ambiente donde se construye la autoestima, se estimula la seguridad y la confianza y se respeten las diferencias. La vocacin para el aprendizaje permanente, la motivacin para desarrollar su potencial, todas sus capacidades y aptitudes y el fortalecimiento de los valores para la convivencia armoniosa, el respeto, la cooperacin y la participacin social propositiva, constituyen elementos importantes de formacin que la escuela primaria debe desarrollar en su articulacin e integracin con el nivel de educacin media. La organizacin del currculo en ciclos favorece el desarrollo de los y las estudiantes, de manera que cada uno encuentre que sus intereses y necesidades personales son satisfechas Asimismo, facilita la permanencia en la escuela por perodos ms largos y permite trazar metas de largo plazo de acuerdo con la madurez de los y las estudiantes. En el primer ciclo (grados 1 a 3) se pretende que los y las estudiantes encuentren satisfaccin en descubrir lo que piensan, establezcan nuevas relaciones, adquieran conocimientos, e